人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

火燒云說(shuō)課稿10分鐘篇一

一、了解說(shuō)課的內(nèi)涵

所謂說(shuō)課,，就是讓教師根據(jù)教學(xué)大綱,、教學(xué)理論,，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教法,、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與闡述,，不僅要層次清晰地說(shuō)明這節(jié)課怎樣教,，而且要簡(jiǎn)練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教,，然后由評(píng)委評(píng)說(shuō)，提出改進(jìn)意見(jiàn),，再由授課教師修改,，完善其教學(xué)設(shè)計(jì)的教研形式。對(duì)說(shuō)課有了明確的認(rèn)識(shí),，才能做好準(zhǔn)備,。對(duì)于聾校的語(yǔ)文教師，就要熟悉相關(guān)教材,，鉆研《全日制聾校語(yǔ)文教學(xué)大綱》,、《全日制聾校義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》、聾教育學(xué),、聾心理學(xué)以及與聾校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相關(guān)的理論書(shū)籍,。有了這樣的鋪墊,，才能動(dòng)手撰寫(xiě)說(shuō)課稿。下面我將以全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)的第12課《不該粗心大意 》第二課時(shí)說(shuō)課為例,，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的說(shuō)課方案,。

二、撰寫(xiě)說(shuō)課的方案

1,、導(dǎo)語(yǔ)

很多老師上來(lái)就開(kāi)始說(shuō)教材,，雖然未嘗不可，但總顯得平淡,。根據(jù)課文的主要內(nèi)容,，運(yùn)用或蘊(yùn)含哲理或優(yōu)美動(dòng)情或設(shè)置疑問(wèn)的語(yǔ)句引入，擬定一個(gè)說(shuō)課的題目,，不僅能讓聽(tīng)者耳目一新,，也能讓不熟悉教材的聽(tīng)者對(duì)說(shuō)課內(nèi)容有初步的了解，一舉兩得,。 例如這節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣闡述的：“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,，每個(gè)人在自己的人生旅途中都有可能會(huì)犯下大大小小的錯(cuò)誤，面對(duì)這些錯(cuò)誤,，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢,？學(xué)習(xí)《不該粗心大意》一文，可以讓學(xué)生從中受益,。今天我說(shuō)課的題目就是《正視錯(cuò)誤 學(xué)會(huì)反思》

2,、正文

（1）說(shuō)教材

說(shuō)明題目，課文是在哪個(gè)版本教材的第幾冊(cè),、第幾課,，本課的內(nèi)容、體裁是什么,，教材在編寫(xiě)上有什么意圖和特點(diǎn),，特別要注意挖掘教材中隱含的思想感情。說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)不必面面俱到,，這是因教材而定的,。

（2）說(shuō)大綱

根據(jù)《全日制聾校語(yǔ)文教學(xué)大綱》及新課標(biāo)對(duì)不同年段提出的要求，看看本篇課文處于哪個(gè)年段,，從而確定聾生所要掌握的程度,。 如這篇課文處于中年級(jí)段，因此可以這樣說(shuō)：

在聾校語(yǔ)文教學(xué)中,，中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著承上啟下的任務(wù),。因此，根據(jù)《全日制聾校語(yǔ)文教學(xué)大綱》及新課標(biāo)對(duì)本年段提出的要求，本節(jié)課強(qiáng)化段的訓(xùn)練,、讀寫(xiě)并舉,，

讓學(xué)生能正確、有表情地朗讀課文,，在理解語(yǔ)句的過(guò)程中把握課文的主要內(nèi)容,。

（3）說(shuō)學(xué)生

聾生和正常的孩子一樣，隨著年齡的增長(zhǎng),，閱讀能力和表達(dá)能力逐步增強(qiáng),。但是因?yàn)樗麄兊纳砣毕荩沟盟麄冊(cè)诟兄?、注意,、記憶、想象等方面具有特殊性,，所以要結(jié)合聾生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)闡述,。

如：本年段的聾生通過(guò)一定的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，已有了一定的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,，但由于聾生的聽(tīng)力障礙,，使他們?cè)诟兄先狈ν暾裕幸庾⒁鈺r(shí)間短,，抽象思維發(fā)展緩慢,，概括分析的能力較差，為此結(jié)合聾生的生理及心理特點(diǎn),，因此課堂教學(xué)中需要盡可能調(diào)動(dòng)聾生的多種感官,，激發(fā)興趣，將直觀形象與語(yǔ)言有機(jī)的結(jié)合,，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn),。

（4）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度,。說(shuō)好教學(xué)目標(biāo)，要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo),，使目標(biāo)體現(xiàn)大綱的要求,，反映教材特點(diǎn)，符合學(xué)情,。例如本節(jié)課我制定的目標(biāo)：

知識(shí)和能力：

1、正確,、有表情地朗讀課文

2,、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種描寫(xiě)手段來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,、邊讀邊想,，體驗(yàn)感悟的能力。

過(guò)程和方法：

讓學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo),，自主探究,，合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，逐步提高朗讀,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

師生充分對(duì)話,，將德育融入到課文的學(xué)習(xí)中去,，讓學(xué)生懂得在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該一絲不茍,、認(rèn)認(rèn)真真,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

（5）說(shuō)教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)是從教材本身來(lái)說(shuō),，需要學(xué)生掌握的要點(diǎn)；難點(diǎn)則是從學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，可能是學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的地方,。把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，才能讓學(xué)生有所得,。

如本文運(yùn)用了多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物的心理，因而本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生找出文中對(duì)羅玲動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理等描寫(xiě)朗讀品味。

難點(diǎn)是通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句“她再也沒(méi)有心思去欣賞卷子上的分?jǐn)?shù),，只是后悔自己太粗心大意了”,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)應(yīng)該一絲不茍的道理。

（6）說(shuō)教法,、學(xué)法

教法和學(xué)法可以分別敘述,，也可以合在一起說(shuō)明，教法還可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō),。因?yàn)樵陉U述教學(xué)流程的時(shí)候需要理論依據(jù),，所以這里可以簡(jiǎn)單介紹一下。

例如：本節(jié)課選用的教法——情境教學(xué)法,、體驗(yàn)教學(xué)法,、朗讀感悟法,、合作探究法 學(xué)法——新課標(biāo)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”,，本課注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,，教師攙、扶,、放結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文,，發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí),，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（7）說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

比如課前準(zhǔn)備了 ——圖片,、放大教材,、多媒體等輔助教學(xué)。

（8）說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，自然也是說(shuō)課的中心環(huán)節(jié),。在這個(gè)過(guò)程中，要說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的具體安排,，其中包括新課的導(dǎo)入,、展開(kāi)，小組活動(dòng),，作業(yè)如何布置,，板書(shū)設(shè)計(jì)等。要說(shuō)明這樣安排和設(shè)計(jì)的理論依據(jù),；說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中,，教師的教和聾生的學(xué)如何安排和有機(jī)結(jié)合；說(shuō)明本課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何體現(xiàn)教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、教具的運(yùn)用、聾生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，聾生思維活動(dòng)的落實(shí),，如何采取各種措施，運(yùn)用各種教學(xué)方法,、手段來(lái)突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，以及如何實(shí)現(xiàn)前面提出的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)等,。

例如在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題：

以學(xué)生中的事例導(dǎo)入，采用談話的方式揭題：

請(qǐng)?jiān)谏洗慰荚囍蝎@得98高分的某同學(xué)走到講桌前,，和他聊聊考試心得,。根據(jù)談話的深入來(lái)揭示不該粗心大意的課題,。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，以學(xué)生生活中的實(shí)例,，貼近他們的生活，充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累,，學(xué)生思維極為活躍,，形成良好的課堂氛圍，教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的積極參與,，進(jìn)入了積極的.狀態(tài),。

（二）初讀課文、整體感知

1,、利用多媒體出示大字課文,，領(lǐng)讀課文，幫助正音,，正確朗讀課文

2,、學(xué)生自讀課文，張貼與課文內(nèi)容相稱的圖片,，邊讀邊思考：

（1）這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事,？（2）讀了有什么樣的感受？

3,、學(xué)生暢談自己的感受（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）

理念： 由于聽(tīng)障孩子已錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,，要依文學(xué)語(yǔ)，文語(yǔ)并進(jìn),，在多種形式的朗讀中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，強(qiáng)化記憶，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，從而發(fā)展學(xué)生的思維。對(duì)于聾生來(lái)說(shuō),，他們是靠視覺(jué)形象去認(rèn)識(shí)世界的,，因而我結(jié)合課文內(nèi)容，制作大字的電子課文,，圖文并茂,，給學(xué)生直觀的感受。

（三）細(xì)讀課文,，促進(jìn)感知

1,、引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的內(nèi)容：劃出文中有關(guān)羅玲的動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理描寫(xiě)的語(yǔ)句 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，考慮學(xué)生對(duì)題目理解能力欠缺,，引導(dǎo)學(xué)生從“怎么做、怎么說(shuō),、怎么想”,，分四個(gè)小組來(lái)討論完成。

理念：進(jìn)行分組討論,，實(shí)踐新課標(biāo)所提倡的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。

2、每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)展示討論的成果,。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容及時(shí)朗讀課文中相關(guān)的段落,，結(jié)合圖片和電子課文，明確關(guān)鍵詞,。

理念：活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,，朗讀是理解的基礎(chǔ)，能使聾生具有理解語(yǔ)言文字的能力,，從而將學(xué)生的情感移入課文描寫(xiě)的對(duì)象上,，從而使已激起的情感深化。同時(shí)進(jìn)行圖文對(duì)應(yīng)教學(xué)進(jìn)行想象力的培養(yǎng),，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

3、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,。

“她再也沒(méi)有心思去欣賞卷子上的分?jǐn)?shù),，只是后悔自己太粗心大意了?！?/p>

設(shè)疑：為什么她再也沒(méi)有心思去欣賞呢,？聯(lián)系上下文理解這句話的含義。

理念：立足文本,，通過(guò)質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步挖掘，實(shí)踐“依文學(xué)語(yǔ)”的指導(dǎo)思想,。通過(guò)人物心理的轉(zhuǎn)變,，理解應(yīng)該一絲不茍地學(xué)習(xí)。從而觸動(dòng)學(xué)生,，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度,。

（四）回歸課文，朗讀升華

再次有表情朗讀課文,，結(jié)合圖片,、課件,，全面感受課文所要表達(dá)的主題。

理念：表情朗讀可以表達(dá)出學(xué)生的情感,，反復(fù)品讀欣賞,，圖文對(duì)照。走進(jìn)課文,，仿佛羅玲就是自己,，聯(lián)系自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，體驗(yàn)感悟,，從而加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詞匯的積累和內(nèi)化,。

（五）鞏固練習(xí),，積累語(yǔ)言

結(jié)合課文中的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話

理念：檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度,，在背誦相關(guān)段落的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)展開(kāi)想象，靈活運(yùn)用多種描寫(xiě)手法,，鍛煉口語(yǔ)或手語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力

（六）拓展延伸 ,，學(xué)以致用

想想自己是否有這樣的經(jīng)歷，課后運(yùn)用文中所用的描寫(xiě)手法寫(xiě)出自己的感受,，完成一個(gè)片斷,。

理念：對(duì)于聾生要讀寫(xiě)并舉，學(xué)以致用,，掌握文中所用的描寫(xiě)手法,，提高他們的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。

最后對(duì)形成的板書(shū)簡(jiǎn)要介紹一下,，使其說(shuō)課條理清晰,。

3、結(jié)語(yǔ)

對(duì)整個(gè)說(shuō)課進(jìn)行一個(gè)總結(jié),，注意語(yǔ)言的精練,，首尾呼應(yīng)，有始有終,。

例如本節(jié)課的結(jié)語(yǔ)：

課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的空間,，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能,，發(fā)現(xiàn)他們的存在的問(wèn)題,，教會(huì)他們?nèi)绾握_面對(duì)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)反思自己的行為,，遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要,。

總之,，說(shuō)好一節(jié)課并不容易，作為從事特殊教育的教師,，只有提高專業(yè)技能水平,，提升自身修養(yǎng)，才能無(wú)愧于這份光榮的事業(yè),。

參考書(shū)目：

1,、《全日制聾校語(yǔ)文教學(xué)大綱》

2、《全日制聾校義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》

3,、《聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的心理與教育》 張寧生

4,、《聾校語(yǔ)文教學(xué)法》 季佩玉 黃昭鳴

通訊地址:山東省聊城市茌平縣振興辦事處杏林小區(qū)7號(hào)樓二單元502 郵編:25

電話：15954931813

工作單位：山東省聊城市茌平縣特殊教育學(xué)校

火燒云說(shuō)課稿10分鐘篇二

一、說(shuō)教材

拼音教材《b,、p,、m、f》是漢語(yǔ)拼音第二單元,。本單元包括四部分內(nèi)容,。第一部分是聲母《b、p,、m,、f》和呼讀音。每個(gè)聲母配有兩幅圖,，一幅是發(fā)音器官圖,，一幅是指示圖。第二部分是拼音練習(xí),。這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是：b,、p、m,、f分別和單韻母相拼,，用以教學(xué)拼音方法和音節(jié)的四聲；二是學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)bǐ,、pá,、mǎ、fǔ,，借助圖畫(huà)理解音節(jié)的意義,；三是以射線的形式出現(xiàn)的b、p,、m,、f與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是b、p,、m,、f的書(shū)寫(xiě)教材。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、學(xué)會(huì)聲母b的發(fā)音部位及方法；

2,、學(xué)會(huì)聲母b的指式,；

3、學(xué)會(huì)用兩拼法拼讀音節(jié),，理解音節(jié)配圖,；

4、掌握書(shū)寫(xiě)格式,，會(huì)默寫(xiě)本課得聲母,；

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

1,、本課重點(diǎn)是學(xué)會(huì)b的發(fā)音部位和方法、指式和寫(xiě)法,，掌握書(shū)寫(xiě)格式,；理解音節(jié)配圖的意義。

四,、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握b的發(fā)音部位和方法,。

五、說(shuō)教具

本課教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt,，情境圖,，音節(jié)圖， bpmf字母卡片,，以及拼音動(dòng)畫(huà),，拼音描紅本。

六,、說(shuō)教法,、學(xué)法

1、直接導(dǎo)入： 低年級(jí)聾童由于不懂手語(yǔ),，積累少,，理解能力弱，在教學(xué)中直接導(dǎo)入,，能使學(xué)生更快更好的進(jìn)入課堂,，集中注意力。

2,、練習(xí)發(fā)音及指式：聾童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，大多數(shù)是從形象記憶中得來(lái)的,，相對(duì)來(lái)說(shuō)指式的學(xué)習(xí)要比口型發(fā)音的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的多。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音,，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，兒童聽(tīng)不到,，就從其他方面來(lái)間接教學(xué),，比如摸、看,、模仿,。因此，教學(xué)中,，利用情境圖,，以及動(dòng)畫(huà)教學(xué)，教師在教讀時(shí)可將學(xué)生的手放在教師的身體部位來(lái)感知學(xué)習(xí),。

3,、多練多提問(wèn)：利用拼音描紅本，以及練習(xí)本,，讓學(xué)生多練習(xí),，加強(qiáng)形象記憶，在課堂中,，利用圖片加深對(duì)拼讀音節(jié)的記憶,。教師對(duì)學(xué)生多提問(wèn)，逐個(gè)書(shū)寫(xiě),、拼讀,，做到每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。

七,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

（一）,、復(fù)習(xí)檢查。

（二）,、學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)聲母b的發(fā)音和指式,。

2,、學(xué)習(xí)聲母b及其他韻母的拼讀，及四聲,。

3,、學(xué)習(xí)聲母b的書(shū)寫(xiě)。

（三）鞏固練習(xí)。

1,、認(rèn)讀拼音卡片,。

2、拼讀聲母b與其他韻母的拼讀,。

（四）,、布置作業(yè)。

八,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

b

bō bó bǒ b?

這樣的板書(shū)清楚,、明了，學(xué)生一目了然,，易懂,。

火燒云說(shuō)課稿10分鐘篇三

一、教材分析：

《小猴子下山》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元中的一篇看圖學(xué)文,。寫(xiě)的是小猴子下山看見(jiàn)許多可愛(ài)的東西,，它扔了這個(gè)要那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)有得到故事,。這是一篇饒有情趣,，發(fā)人深省的童話。告訴了學(xué)生如果做事沒(méi)有明確的目的,，三心二意,，將一事無(wú)成的道理。本篇課文配有五幅插圖,。這五幅插圖生 動(dòng)形象，能根據(jù)聾生的生理特點(diǎn)充分發(fā)揮插圖幫助聾生理解句意,，讀懂課文內(nèi)容的作用,，把視覺(jué)形象與語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)，從而利于發(fā)展聾生的語(yǔ)言思維和語(yǔ)文能力,。

二,、學(xué)生分析：

1、從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來(lái)分析,，三年級(jí)的學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累和手（口）語(yǔ)表達(dá)能力,，具有初步的思維理解能力和學(xué)習(xí)圖文結(jié)合課文的方法。

2,、從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來(lái)分析,，三年級(jí)的學(xué)生還處于一個(gè)好動(dòng)的階段，他們的有意注意維持時(shí)間短,，只有在老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)師生民主、協(xié)作、自主的實(shí)踐活動(dòng)激起學(xué)生的興趣,，發(fā)揮其主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)對(duì)教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“知識(shí)與能力,、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,，以及聾生語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際,，并結(jié)合本班學(xué)生已有的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn),，我確立了以下幾

個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確,、流利地朗讀課文,。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力,、自主探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。 3、情感目標(biāo)：懂得小猴子見(jiàn)新扔舊的行為是不好的,，明白做什么事都要專一才能有所收獲的道理,。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

本課的關(guān)鍵是必須處理好形象的圖和抽象的文字之間的關(guān)系,，因?yàn)橹挥袌D文緊密結(jié)合了，才能使學(xué)生了解小猴子活動(dòng)的順序和事物之間的聯(lián)系,，從而有效的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,。

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

六,、說(shuō)教法,、學(xué)法

1、教法：結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，依據(jù)本課故事性強(qiáng),，畫(huà)面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn),，我主要采取了：（1）圖文結(jié)合情景教學(xué)法,。（2）以扶為主扶放教學(xué)法。（3）讀思結(jié)合品讀感悟法,。

2,、學(xué)法：與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑,、探究,、感悟、朗讀四結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

七,、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

（一）,、激發(fā)情趣 導(dǎo)入課文。

這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注意力,，以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),。首先出示課件，出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景,，一下子吸

引了學(xué)生們的注意 力,，然后問(wèn)：這是誰(shuí)？你們喜歡嗎,？誰(shuí)來(lái)描述一下,？最后教師小結(jié)：你們觀察得很仔細(xì)，描述得好,，可是你們知道嗎,？這只小猴子今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前 不久的一次下山中,，發(fā)生了一件非常有趣的故事！你們想知道嗎,？引出課題,，并板書(shū)。

（二）,、師生協(xié)作,，自主學(xué)習(xí)。

這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法,，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),，開(kāi)展討論,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和語(yǔ)言表達(dá)能力。具體活動(dòng)過(guò)程中： 首先教師范讀課文,，讓學(xué)生找出有幾個(gè)段,，并找出與之相關(guān)的圖畫(huà)。再讓學(xué)生借助拼音讀課文,，一邊讀一邊思考（老師出示課件）①,、小猴子下山干什么？②,、它下山到過(guò)哪些地方,？看到了什么？心情怎樣,？它是怎么做的,？

然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個(gè)問(wèn)題,。最后請(qǐng)各組代表一邊看課件,，一邊回答第②個(gè)問(wèn)題。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,，啟迪思考：課文二,、三、四段與第一段的寫(xiě)法是一樣的嗎,？讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文歸納出第二,、三、四段在寫(xiě)法上與第一段一樣,，都用了一個(gè) “小猴子（ ）,，走到（ ），看見(jiàn)（ ）,，就（ ）,。”的句式來(lái)寫(xiě)的,。 這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二,、三、四段,。

最后教師小結(jié)：課文的前四段寫(xiě)法一樣,，所以我們學(xué)起來(lái)比較輕松，一下子就理解了,。又提問(wèn)：這只小猴子追到兔子了嗎,？ 最后的結(jié)果是怎么樣的呢？引入學(xué)習(xí)最后一段,。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,，圖文結(jié)合明白小猴子最終是一無(wú)所獲,，并讓學(xué)生找出說(shuō)明小猴子此時(shí)心情難受，卻沒(méi)有辦法的一個(gè)詞,？（“只好”）學(xué)生找對(duì)

后,，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？盡量讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表出自己獨(dú)立的見(jiàn)解,，最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),。

（三）,、創(chuàng)設(shè)情境，表演課文：

這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過(guò)程中,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，首先教師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們誰(shuí)愿意扮演這 只小猴子,，來(lái)表演小猴子下山的過(guò)程嗎,？挑選一個(gè)學(xué)生扮演小猴子，另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米,、桃子,、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“高興”“掰 ”,、“扛”,、“扔”、“抱”,、“追”,、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動(dòng)作及表情.學(xué)生表演完畢,教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況,。

（四）,、展開(kāi)聯(lián)想，延伸課文：

這個(gè)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。具體活動(dòng)過(guò)程是：老師問(wèn)：小猴子空著手回家,，在路上它會(huì)想些什么呢？也 可以提出“假如你是小猴子會(huì)怎么辦,？”的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。另外教師還可以讓學(xué)生續(xù)編課文,，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事，不僅照應(yīng)了新課開(kāi)頭的引入,，還給學(xué)生留下了一個(gè)很有想像力的作業(yè),。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)富有彈性,，有利于開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道,。我根據(jù)學(xué)生的理解能力，運(yùn)用了往復(fù)式的設(shè)計(jì)方式,，從板書(shū)中,，學(xué)生可以了解到小猴子下山到回家一無(wú)所獲的全過(guò)程，能進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

小猴子下山

小猴子（高興的）

玉米

桃 做事有始有終,，

西瓜

小兔子

小猴子（垂頭喪氣的） 才有收獲！

火燒云說(shuō)課稿10分鐘篇四

說(shuō)課內(nèi)容：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元《分米,、毫米的認(rèn)識(shí) 》

說(shuō)教材：

1,、教材分析：

《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容,。分米和毫米是通過(guò)厘米和米的認(rèn)識(shí)過(guò)渡過(guò)來(lái)的,，所以比較容易接受。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米,，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,，知道1厘米=10毫米,，1分米=10厘米

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察，探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)1毫米和1分米,，通過(guò)實(shí)物測(cè)量過(guò)程讓學(xué)生加深對(duì)1毫米和1分米的記憶。知道1毫米和1分米有多長(zhǎng),。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)1毫米和1分米。知道有多長(zhǎng),。

能準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

4、說(shuō)教法：

a,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用的過(guò)程

本節(jié)課是學(xué)生在觀察長(zhǎng)度的過(guò)程中更好的理解有分米和毫米的知識(shí),，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和

信心,。

b,、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量實(shí)物精確到毫米,，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

5,、教具準(zhǔn)備：

三角板,、直尺、鉛筆,、鋼筆,、帶子、釘子

6,、說(shuō)學(xué)法：

在學(xué)法上,，通過(guò)學(xué)生觀察——驗(yàn)證——質(zhì)疑——解答等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和主動(dòng)性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，探究能力和判斷能力,，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

7,、教學(xué)環(huán)節(jié)：

好的開(kāi)始時(shí)成功的一半,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在新課導(dǎo)入上我利用直接進(jìn)入主題的方法,，問(wèn)學(xué)生：我們學(xué)習(xí)過(guò)那些長(zhǎng)度單位？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)比厘米更小的單位“毫米”,。通過(guò)這種方法,，學(xué)生一目了然。記住了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打開(kāi)基礎(chǔ),。

在探究新知識(shí)的環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生觀察1米和1厘米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生用手比劃出1米和1厘米大約有多長(zhǎng),。然后讓生數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格子，告訴學(xué)生著中間的每一個(gè)小格子就是1毫米。告訴生

1厘米=10毫米

接著在黑板上畫(huà)出10厘米的長(zhǎng)度，讓生把1米分成10份,，每一份就是1分米,。告訴生

1米=10分米

通過(guò)觀察,、交流,、實(shí)際操作,，很好的突出了教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。讓學(xué)生很好的理解認(rèn)識(shí)1分米和1毫米,。

說(shuō)板書(shū)：

好的板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程的精華,，是有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的“結(jié)晶”，圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

火燒云說(shuō)課稿10分鐘篇五

課題一：比和比例

【重點(diǎn)】 比和比例的基本性質(zhì)

【難點(diǎn)】 應(yīng)用比例解決實(shí)際問(wèn)題

一【復(fù)習(xí)提問(wèn)】

比和比例的基本性質(zhì)是什么,？

板書(shū)課題

師：同學(xué)們,，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)“比和比例”（板書(shū)課題）,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、掌握有關(guān)比和比例的知識(shí)。

2,、運(yùn)用比和比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

師：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真地看書(shū),。

三,、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第89頁(yè)下面的3個(gè)問(wèn)題，思考：

1、什么叫做比,？各部分名稱是什么,？什么叫做比的基本性質(zhì)？什么叫做

2

3,、你是怎樣判斷兩種量成正比例還是成反比例的,？舉例說(shuō)明。

5分鐘后,，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題,！

四、先學(xué)

（一）看書(shū)

學(xué)生認(rèn)真看書(shū),，教師巡視,，督促人人都在認(rèn)真地看書(shū)、思考,、填空,。

（二）檢測(cè)（課本第89頁(yè)的例4）

1、找3名學(xué)生板演,，其余生做在練習(xí)本上

2,、教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例,，板書(shū)于黑板上對(duì)應(yīng)位置,。

五、后教

（一）更正

師：寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)舉手,。下面,，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手,。（由差-中-好）

（二）討論

1,、看第（1）個(gè)題的式子，認(rèn)為對(duì)的`舉手,。為什么,？

72：96=3:46:8=3:4

2、上面兩個(gè)比能組成比例嗎,？為什么,？

3、什么叫做比例,？各部分名稱是什么,？什么叫做比例的基本性質(zhì)？

4,、看第（3）題的算式,，認(rèn)為對(duì)的舉手,？為什么？

生說(shuō),，師小結(jié)：

5,、看每道題的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，若對(duì),，問(wèn)：認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手,。 若錯(cuò)，追問(wèn)：為什么,？錯(cuò)在了哪里,？

6、評(píng)正確率,、板書(shū),，并讓學(xué)生同桌對(duì)改。

過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn),，從上課到現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真,，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在老師這里還有幾道題,，你們敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)啊,？（生：想）

六,、補(bǔ)充練習(xí)

1、一條綠化帶長(zhǎng)350米,，在平面圖上用7厘米的線段表示,。這幅圖紙的比例尺是多少？

2,、在比例尺是1:3000000的地圖上,，量得a地到b地的距離是5厘米。求ab兩地的實(shí)際距離,。

師：同學(xué)們,，今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了？下面我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè),，比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得好,。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（課本練習(xí)十七）

第2,、3,、4、5題

火燒云說(shuō)課稿10分鐘篇六

說(shuō)課內(nèi)容：

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

教材分析：

本課屬于本單元的精讀課文,，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。行文優(yōu)美,，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上,，形散而神不散,，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口,；想—天馬行空；詞—精美準(zhǔn)確,；寫(xiě)—各有所悟,。

學(xué)情分析：

感情基礎(chǔ)：

天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對(duì)自然的渴望,。

生活基礎(chǔ)：

天空云朵的變化是孩子們所見(jiàn)過(guò)的,。

挖掘潛能：

城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占,，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空,。希望他們見(jiàn)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，見(jiàn)雨寫(xiě)雨,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：通過(guò)讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫(xiě)作順序,，了解作者的心情,；

2、過(guò)程與方法：讀文感悟,，了解火燒云的變化及其特點(diǎn),；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活之美,，自然之美,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

火燒云的變化及其特點(diǎn)

教法及學(xué)法：

教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法,，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái),；學(xué)生通過(guò)自主朗讀、小組交流,、合作評(píng)價(jià),、讀寫(xiě)結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

說(shuō)課課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、自主入文—看,、說(shuō)、悟,、題（時(shí)間5分鐘）

1,、看,，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的觀察

意圖：讓學(xué)生第一時(shí)間成為學(xué)習(xí)的主體。

2,、說(shuō),，開(kāi)課伊始就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的,？

意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,；二是讓學(xué)生把自己的語(yǔ)言和作者的加以比較，體會(huì)作者用此的精妙,。

3,、悟，說(shuō)了許多也聽(tīng)了許多,，說(shuō)說(shuō)你自己的感悟,？

意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練,。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4、題,，師生共同揭示課題（板書(shū)課題,，突出火、燒）

意圖：讓師生共同走進(jìn)文本,。

二,、讀文觀景—讀、說(shuō),、理、悟（時(shí)間十分鐘）

1,、讀,，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順,，解決字詞,，思考課文的主要內(nèi)容。

2,、說(shuō),，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。

3,、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文,，概括自然段的主演意思,，試著說(shuō)一說(shuō)課文先寫(xiě)了什么,？又寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么,？

意圖：注意學(xué)生對(duì)課文敘述順序的了解,，培養(yǎng)言之有序的能力。

4,、悟,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初讀課文后的感受是什么？

意圖：讀文就說(shuō)感悟,，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、分段細(xì)讀—（神秘色彩,、變化多端）（用時(shí)二十分鐘）

（一）神秘色彩—讀,、詞、情,、背

1,、讀，讓學(xué)生精讀課文1,、2自然段,，思考課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)的？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)詞的方法,。

2,、詞，通過(guò)抓課文第一自然段中的“變”,，運(yùn)用多種方法的讀,，包括老師的范讀，讓學(xué)生思考：什么變了,？為什么變了,？變成什么樣了？通過(guò)抓第二自然段中的“燒”,，體會(huì)火燒云來(lái)時(shí)天空顏色變化速度之快,，火紅的顏色的神奇之處？

意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,，注意讀一定要讀出自己的理解,。

3、情,，同學(xué)你在讀文的時(shí)候有什么感受,，就把自己的感受讀出來(lái)。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力,。

4,、背,，請(qǐng)同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來(lái)。

意圖：讓學(xué)生積累,，同時(shí)解決字詞重點(diǎn),，突出不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣培養(yǎng)。

（二）神秘色彩—讀,、詞,、情、背

1,、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí),？

意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2,、就請(qǐng)同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動(dòng)積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣,。

3,、交流匯報(bào)

補(bǔ)充：教師注意適時(shí)地為學(xué)生的匯報(bào)提供圖片及相關(guān)素材。

意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，全面提升學(xué)生的能力,。

4、背誦積累

四,、自主抒情—讀,、想、說(shuō),、寫(xiě)（用時(shí)5分鐘）

1,、讀，學(xué)生再次讀文,，邊讀邊想作者描繪的美麗景色,。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文；注重學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握

2,、想，想一想自己見(jiàn)過(guò)的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，樂(lè)于創(chuàng)作的意識(shí)。

3,、說(shuō),，再說(shuō)一說(shuō)自己觀察過(guò)的景象？可以向作者學(xué)習(xí),。

意圖：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,；

二、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于積累的好習(xí)慣,；

三,、為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

4,、寫(xiě),，把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，可以仿照作者的一些寫(xiě)法,。

意圖：仿寫(xiě)可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法,，提高寫(xiě)作能力。

補(bǔ)充：在交流匯報(bào)環(huán)節(jié),，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，積極為學(xué)生搭建交流評(píng)價(jià)的平臺(tái)，并作評(píng)價(jià)中的首席,。

五,、課后延展—看、讀,、寫(xiě),、評(píng)

意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,，繼續(xù)讀文,，并能夠主動(dòng)多讀景色描寫(xiě)的美文，把自己的觀察日記寫(xiě)下來(lái),，并能夠在班級(jí)內(nèi)予以交流,。

火燒云說(shuō)課稿10分鐘篇七

《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中,，顏色和形狀的變化,，可從說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)局部來(lái)說(shuō)課。

一,、說(shuō)教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察,，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。（基本技能目標(biāo)）

2,、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。（能力目標(biāo)）

3,、有感情地朗讀課文,。（語(yǔ)感目標(biāo)）

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片,、彩筆,、教學(xué)錄像帶。

二,、說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課,，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法,，采用電教、討論,、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段,，使同學(xué)主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

三,、說(shuō)學(xué)法

向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平,，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書(shū),。通過(guò)同學(xué)的讀讀,、想想、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思維,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不只讓同學(xué)學(xué)知識(shí),，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧,。

四、說(shuō)教學(xué)程序

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏,，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰(shuí)能用自身的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞叫火燒云,。（板書(shū)：火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書(shū)：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2,、檢查預(yù)習(xí)

3,、自學(xué)討論

這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）提供自學(xué)資料

（2）個(gè)人自學(xué)

（3）小組討論,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，難點(diǎn)和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題,，投影出示自學(xué)資料：

1,、火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么,？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的,？

2,、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn),？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,？請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。

3,、作者是怎樣觀察火燒云的,？你從中受到怎樣的啟示？

4,、交流點(diǎn)撥

這局部又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥,、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)同學(xué)自學(xué)效果的過(guò)程,。在交流中,，當(dāng)同學(xué)意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥,。

根據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)。

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時(shí),，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出,，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn),。刪掉這個(gè)句子，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn),，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn),，出示對(duì)比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的,、金燦燦的半紫半黃……

讓同學(xué)從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn),。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這節(jié)課你有什么收獲,？（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

根據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià),。

總結(jié)評(píng)價(jià)后安排作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法,，展開(kāi)想象，以《云》為題寫(xiě)一個(gè)片斷,。

火燒云說(shuō)課稿10分鐘篇八

各位老師,、同學(xué)大家下午好！我是xx初教語(yǔ)文的呂xx,，今天我給大家?guī)?lái)的說(shuō)課題目是《火燒云》,，下面，我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一,、教材分析

《火燒云》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文,，本單元課文都是以寫(xiě)景為主，描寫(xiě)了大自然中變幻無(wú)窮的美麗景象,，是著名作家蕭紅的作品,，本篇課文主要描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的顏色,、形狀的變化,，通過(guò)本文，品味作者語(yǔ)言,，感受作者情感是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法,，在感悟中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二,、教學(xué)目標(biāo)

基于教材特點(diǎn)及新課標(biāo)要求,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“檀”,、“盈”等六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并糾正籠罩,、奔騰等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

能力目標(biāo)：

1,、熟讀課文、邊讀邊想象畫(huà)面,。

2,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫(xiě)方法,。

情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受作者對(duì)大自然生命的熱愛(ài)和贊美。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我確定如下教學(xué)重難點(diǎn)：,？教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化的,，并會(huì)對(duì)景色進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變,，充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫(huà)面以及對(duì)大自然風(fēng)光的無(wú)限熱愛(ài)之情,。

四、教學(xué)方法

為了能夠突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，我將采用設(shè)疑問(wèn)答法,、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性,，發(fā)揮學(xué)生潛能,，我將采用以下教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀中感悟法,、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,。

五,、教學(xué)過(guò)程

研究了教材，確定教法和學(xué)法,，我將采用以下教學(xué)步驟：

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都看到過(guò)火燒云嗎？喜歡嗎,？（聽(tīng)完學(xué)生的回答）好的,，沒(méi)看到過(guò)的同學(xué)可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美，見(jiàn)到過(guò)的同學(xué)可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美,，感受夕陽(yáng)西下，火燒云顏色,、形狀變化的情景,。

下面一起觀看火燒云圖片。（我會(huì)向?qū)W生展示火燒云的圖片）

初讀課文,，認(rèn)識(shí)字詞

新課標(biāo)提倡以讀為本,，在讀中感悟，通過(guò)對(duì)課文整體感知,，要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)“檀”,、“盈”等字，對(duì)詞語(yǔ)“若隱若現(xiàn)”,、“風(fēng)平浪靜”正確運(yùn)用,。

在整體感知過(guò)程中，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí),，因此,，我將安排學(xué)生自由閱讀課文，并通過(guò)閱讀得出文中作者怎樣寫(xiě)火燒云的,。（播放課件）,？

研讀課文，分析問(wèn)題

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣,，為此,，在學(xué)習(xí)火燒云的變化時(shí)為主要環(huán)節(jié),。

首先，我會(huì)帶領(lǐng)大家進(jìn)入角色,，自由讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生回答完問(wèn)題，我會(huì)給與充分的肯定,，并加以引導(dǎo),，使之趨于正確答案）

針對(duì)課文第二自然段，通過(guò)學(xué)生的閱讀,，我相信,，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問(wèn)題的能力，我會(huì)根據(jù)課文適時(shí)提出問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生的思考，三個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明了什么,？引導(dǎo)學(xué)生明白通過(guò)這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容火燒云的變化“快”的特點(diǎn),。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語(yǔ)，我會(huì)給學(xué)生找到相關(guān)圖片,，以便于理解,。

為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),，我還進(jìn)行了以下練習(xí),，“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)很多關(guān)于顏色的詞語(yǔ),，大家誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？”這樣一句話，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

《新課標(biāo)》提出,，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而要培養(yǎng)這種語(yǔ)文實(shí)踐,，就要學(xué)生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我,，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。因此,，在學(xué)習(xí)火燒云變化部分時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子,？并簡(jiǎn)單分析馬,、大狗,、獅子的形象，最后總結(jié)著三個(gè)自然段,，火燒云的美在于它的“變”,，通過(guò)它的變化可以看出火燒云的變化多端。

最后通讀全文,，感受作者的語(yǔ)言美,，想想作者是如何表達(dá)火燒云的美的？（引導(dǎo)學(xué)生回答完問(wèn)題,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛€(gè)人對(duì)課文句子的理解和感受,，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)誦讀表達(dá)感情。

總結(jié)全文,，拓展延伸

學(xué)以致用,，學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用所學(xué)的東西，在感受了作者的語(yǔ)言美之后,，我會(huì)帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云,，（播放ppt）領(lǐng)略大自然的美。語(yǔ)文教學(xué)重在于語(yǔ)言的訓(xùn)練上,，在學(xué)習(xí)完本課之后,，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細(xì)心觀察和豐富的想象,，于是,，最后的課外拓展作業(yè)請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的方法，走出課堂,，寫(xiě)一寫(xiě)自己見(jiàn)到過(guò)的出息的煙花或海上的浪花等等,，盡可能的運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句是自己的文章更富有特色。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì),。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家,！

火燒云說(shuō)課稿10分鐘篇九

《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,，顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作,！從而深化了主題,。

下面我就從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一,、教材分析

首先我說(shuō)說(shuō)教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀,、想象,、交流,，理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

（二）,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。

（三）,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感,。

（四）,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

四,、教法和學(xué)法

（一）,、說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

（二）、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧,。

五、教學(xué)過(guò)程

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課,，談話導(dǎo)入,。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）、合作探究,，分塊閱讀,，讀中感悟，積累運(yùn)用,。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法,，通過(guò)精讀細(xì)講,、釋疑拓展、想象體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情感,。

教師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn),；從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),，從而受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

（三）,、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié),，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云,。

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái),，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀,，條理清晰,，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

火燒云說(shuō)課稿10分鐘篇十

聾校思想品德課說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材學(xué)情

本課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材思想品德第二冊(cè)的第5課,。本課以圖片的形式,，讓學(xué)生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容,，應(yīng)注意什么，該怎么做,，最后點(diǎn)出主題“愛(ài)清潔,，講衛(wèi)生”。課后有練習(xí)題,，讓學(xué)生觀察圖片比一比,，看誰(shuí)做得對(duì)，進(jìn)行行為上的判斷,。

所教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)新生,。由于缺陷的影響，聾生的語(yǔ)言發(fā)展相當(dāng)緩慢,，一年級(jí)聾生的語(yǔ)言能力相當(dāng)于二三歲的幼兒的語(yǔ)言,，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語(yǔ)的起步階段，手語(yǔ)也正學(xué)習(xí)中,，掌握的詞匯量有限,，幾乎沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的分析力，但肢體語(yǔ)言豐富,；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷,。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況及我對(duì)教材的理解,，將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1,、體會(huì)到講究個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康及在與人交往中的重要性。

2,、知道表現(xiàn)個(gè)人衛(wèi)生的各種良好習(xí)慣,。

3、掌握刷牙,、洗臉,、洗手、洗腳的正確方法,。（重點(diǎn)）

4,、增強(qiáng)日常生活中講究個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí)。（難點(diǎn)）

三,、說(shuō)教學(xué)教法

聾兒語(yǔ)言發(fā)展的局限性,，使課堂的交流難于互動(dòng),，呈現(xiàn)出一面倒的現(xiàn)象,，需要老師的大量引導(dǎo)。但聾生的肢體語(yǔ)言豐富,，這是他們的優(yōu)勢(shì),。因此,，本課在設(shè)計(jì)上，采用大量的演示,，學(xué)生動(dòng),，老師動(dòng)，通過(guò)演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從中掌握所學(xué)的內(nèi)容,。同時(shí)，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì),，采用直觀的圖片觀察,，是聾生理解、學(xué)習(xí)的常用方法之一,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

第一部分：看一看，說(shuō)一說(shuō)

老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片（一個(gè)干凈的小孩子,，一個(gè)臟小孩子）,，并提出問(wèn)題，喜歡和哪位小朋友一起玩,？再讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)：今天自己整潔嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能體會(huì)到大家都不喜歡和臟小孩一起玩,，喜歡和干凈的孩子,，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性。圖片觀察,，適合低年級(jí)聾生學(xué)習(xí)的需要,，有利于引入課文內(nèi)容。自我評(píng)價(jià),，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把目光放到自己身上,，在平常中，學(xué)生的目光都放到別人的身上,，極少關(guān)注自己的言行,。聾兒的語(yǔ)言能力有限，只要學(xué)生做些簡(jiǎn)單的判斷,。

第二部分：想一想,，做一做

老師逐一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生想想應(yīng)做些什么,，再?gòu)膶W(xué)生的回答中點(diǎn)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示自己平時(shí)是如何做，師生點(diǎn)評(píng)后,，老師講解正確的方法,，最后全班演示,。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中去學(xué)會(huì)正確的方法,，能運(yùn)用到往后的生活中,。采用問(wèn)答的方法，是為了增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力,，啟發(fā)思維,。聾生的抽象思維差，經(jīng)常做這樣的練習(xí)有助于他們對(duì)語(yǔ)言的掌握,。演示法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，表現(xiàn)力強(qiáng)是這年齡階段的特點(diǎn)之一,，充分利用,，不僅活躍課堂氛圍，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

第三部分：看一看,，評(píng)一評(píng)

出示圖片，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò),。

設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別能力,，同時(shí)讓學(xué)生明確明白哪些行為是對(duì)的，哪些是不對(duì)的,?？磮D判斷對(duì)錯(cuò)是聾教學(xué)常用手法之一，適合學(xué)生的特點(diǎn),。

第四部分：讀一讀,，記一記

對(duì)全堂課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，出示課題并板寫(xiě),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清楚地明白了“講究衛(wèi)生”是個(gè)什么樣的概念,，放在課后點(diǎn)題，是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及特點(diǎn)而定的,。

五,、說(shuō)反思

這堂是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度設(shè)計(jì)的一堂簡(jiǎn)單明了的課，學(xué)生大多掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，能明白個(gè)人衛(wèi)生的重要性,。但在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是有很多環(huán)節(jié)沒(méi)考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學(xué)生掌握知識(shí),，但畢竟不夠真切,，如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié),，讓學(xué)生真正操作,，真正放盆水讓他們洗,，那學(xué)生獲得的體驗(yàn)一定更真實(shí),，印象更深,。再者，老師的手語(yǔ)語(yǔ)言有待斟酌,，使用什么樣的句子,，如何打出這個(gè)句子的手語(yǔ)可以讓學(xué)生更快更容易地明白，來(lái)減少課上老師重復(fù)的語(yǔ)言,。課堂細(xì)節(jié)上處理不夠恰當(dāng),，如提問(wèn)的方式，集體提問(wèn),，個(gè)人提問(wèn)要分清,；對(duì)少數(shù)學(xué)生的關(guān)注不夠，課堂節(jié)奏過(guò)急促,，小結(jié)部分過(guò)于倉(cāng)促等等,。

通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足處,，日后需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,，尤其是教學(xué)方法設(shè)計(jì)，哪種方法更適合學(xué)生,，哪種方法更能切中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，這些都要我再下功夫去學(xué)習(xí)，鉆研,。