作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案面具 小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案江西版篇一

1,、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的,。

2、能夠用比較的方法,，繪畫（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”

1,、能否用對(duì)比的方法，來(lái)突顯主人公的“大”或“小”,。

2,、用來(lái)突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

3,、構(gòu)圖是否完整,。

4、能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合,。

一,、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教具：一些玩具汽車,，房子,，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片,，有條件的可以準(zhǔn)備一些有關(guān)的動(dòng)畫片,，電影等影像資料。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：學(xué)生將自己過(guò)家家用過(guò)的各種玩具“娃娃,，動(dòng)物，積木,，汽車,，廚具……）帶來(lái)。帶齊繪畫工具,。

二,、課堂教學(xué)

1,、引導(dǎo)階段

讓學(xué)生回憶看過(guò)的有關(guān)大人國(guó)或小人國(guó)的故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明一下故事內(nèi)容,。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來(lái)到了大人國(guó)（小人國(guó)）的,？

請(qǐng)學(xué)生將帶來(lái)的各種物品放在不同的背景前，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)并討論：是什么原因使同一樣物體看起來(lái)有時(shí)候顯得非常大,，有時(shí)候又顯提非常小,，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

教師也可以用一些圖片,，告訴學(xué)生：大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的,。

2、發(fā)展階段

學(xué)生思考：你想表現(xiàn)大人國(guó)還是小人國(guó),？你想有那幾樣物體的大小反差來(lái)表現(xiàn)主人公來(lái)到了大人國(guó)或小人國(guó),？繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來(lái)襯托它的大或者??？

學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開(kāi)始作業(yè)。

3,、收拾與整理

4,、學(xué)生的創(chuàng)作往往要兩課時(shí)才能完成，在第一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候,，教師可將作業(yè)收起來(lái),。

三、課后拓展

用泥塑的形式,，配以一些玩具,，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó),。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案面具 小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案江西版篇二

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形,、色等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具,，體驗(yàn)不同媒材的效果,，能通過(guò)看看、畫畫,、做做等方法表現(xiàn),，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣,，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神,。

1,、造型·與表現(xiàn)領(lǐng)域：初步認(rèn)識(shí)形,、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果,，通過(guò)看看,、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,、所感所想的事物,，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

2,、設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧,、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾,，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

3,、欣賞·評(píng)述領(lǐng)域：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形,、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述,，說(shuō)出其特色,，表達(dá)自己的感受。

4,、綜合·探索領(lǐng)域：采用造型游戲的方式,，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容,，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：常用繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和工藝設(shè)計(jì)制作基礎(chǔ)知識(shí)的理解與積累。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：輔助學(xué)生在已有知識(shí)上建立鏈接并拓展,，達(dá)到理解與積累。

1,、認(rèn)真鉆研教材,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃,。

2,、好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路,，做到以人為本,，因材施教，因地制宜,，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案面具 小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案江西版篇三

一：觀察與表達(dá)

1： 小游戲：猜猜畫畫

將校園里的有代表性的花放在講臺(tái)前，藏起,，讓一位同學(xué)仔細(xì)觀察,，并用語(yǔ)言描述出來(lái)顏色形狀氣味，請(qǐng)大家搶答,，答對(duì)的獎(jiǎng)制作的紙花一枝,；動(dòng)手畫出這種花的葉子或者花朵，畫對(duì)的`也可以得獎(jiǎng),。

2：討論與思考（課件展示用花裝飾的校園實(shí)景）

一起總結(jié)校園里的花怎樣布置的,？好在那里？如果重新布置,，你覺(jué)得怎樣安排合適,？（課件展示國(guó)慶天安門的花景）

二：分析與制作

校園里有花我們都喜歡，想不想讓我們的教室也漂亮起來(lái)呢,？我們把校園的花搬到教室行嗎,？那怎么辦？

1：用紙畫出來(lái),，貼在教室里,。

2：制作紙花來(lái)裝飾：折疊、折剪用扎絲固定：用毛線扎出花朵配上葉子用扎絲固定等方法,。（課件展示各種制作的花的圖片）

3：分析老師做的紙花,，想一想有沒(méi)有更好的方法？

小組討論,，并開(kāi)始制作,。

三：展示與評(píng)價(jià)

將作好的花自由組合，以組為單位用透明膠帶固定在講臺(tái)上,，教室后的板報(bào)欄內(nèi),，教室的窗戶欄上，讓教室更好看,。老師現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),，怎么做的，為什么這樣布置等問(wèn)題,。

四：收拾與整理

將廢棄物收拾干凈,，讓教室更整潔,。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案面具 小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案江西版篇四

一、教 材 分 析 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：09課 文具小管家

現(xiàn)代工商業(yè)對(duì)產(chǎn)品的包裝十分重視,，文具小管家?guī)缀醯教幎伎梢?jiàn)到色彩絢麗,、工藝考究、造型優(yōu)美的廢棄商品包裝,。本課的設(shè)計(jì)就以此為教學(xué)媒材，文具小管家引導(dǎo)學(xué)生將這些廢棄物作為材料,，輔之以其他附屬材料,，運(yùn)用剪切、粘貼,、捆綁等簡(jiǎn)易的工藝加工手段,，制作成為一件漂亮又實(shí)用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集,、整理自己的書,、筆、尺,、剪刀等學(xué)習(xí)用具,，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更輕松而有趣。 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：09課 文具小管家

商品包裝可謂五花八門,，就材質(zhì)而言有紙材,、塑料、泡沫,、金屬,、玻璃等，就形式而言有盒,、筒,、罐、袋,、瓶等,，有目的地選取材料對(duì)本課而言十分重要。教師課前可布置學(xué)生進(jìn)行材料的收集,，收集時(shí)要考慮自己學(xué)習(xí)用具的大小,、長(zhǎng)短、性能等,，如紙盒不宜過(guò)大或過(guò)小,，盛放毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃、塑料制品……

材料的質(zhì)地決定加工手段的選取,，教材中以塑性強(qiáng)的紙盒材料為主呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)具的大小,、長(zhǎng)短有目的地將大小不[分析]教材分析

一、或橫或豎的紙盒裁剪成長(zhǎng)短不等的形狀,，要充分運(yùn)用紙盒的不同的長(zhǎng),、寬、高,，用雙面膠等將紙盒組合固定,。在固定時(shí)注意紙盒間的組合要有美感，把握立體物組合造型的形式美法則,，從中滲透設(shè)計(jì)意識(shí),，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作品完成后,，教師可鼓勵(lì)做得快的學(xué)生進(jìn)行裝飾,，紋飾可表現(xiàn)為抽象圖形，也可表現(xiàn)為具體的形狀,，制作得較慢的學(xué)生保持紙盒本身的裝飾色彩,，呈現(xiàn)原汁原味的情趣亦可。 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：09課 文具小管家

教材中還呈現(xiàn)出一些其他材料制作的“文具小管家”,，造型,、風(fēng)格、作用各異,，選材與制作方法,、裝飾手段也各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾,、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色,，方法都不難掌握，關(guān)鍵在于選材的恰當(dāng)與構(gòu)思的巧妙,，教師可從選材與構(gòu)思上予以啟發(fā),，相信每個(gè)學(xué)生都能制作出一兩件可愛(ài)的實(shí)用的作品來(lái)。

作品完成后,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)具放入制作好的“文具小管家”中,，讓不同的學(xué)具各就各位，整理桌面,，讓學(xué)生相互參觀評(píng)價(jià)誰(shuí)的文具擺放有序,，誰(shuí)的桌面干凈整潔，體驗(yàn)參與美化生活的樂(lè)趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

*以紙材為主,，運(yùn)用多種材料,、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家,。

*培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力,。

*利用身邊的廢舊物品,，感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

本課的教學(xué)可以體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)——交流評(píng)析——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——活動(dòng)體驗(yàn)——欣賞拓展為學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中掌握制作文具小管家的基本要點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與制作的欲望,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得相關(guān)的基本知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感,。

教學(xué)過(guò)程的安排可設(shè)立如下程序：

１,、 教師將各類學(xué)具和紙盒制作的文具小管家無(wú)序堆放在桌面,，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn),，引出課題,。

２、 引導(dǎo)欣賞范作,，師生相互交流評(píng)析,，幫助學(xué)生了解文具小管家的制作方法，知曉設(shè)計(jì)構(gòu)思——裁剪——黏合裝飾的基本制作步驟,。

３,、 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選取所需的紙盒進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),，并根據(jù)完成的速度,、個(gè)人的喜好，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行裝飾,，以增強(qiáng)文具小管家的裝飾效果,。

４、 開(kāi)展賞析評(píng)議的教學(xué)活動(dòng),，清理桌面,，讓學(xué)生將自己的學(xué)具收入文具小管家中。從設(shè)計(jì)的合理性,、造型的精美度,、制作的精致度等方面自評(píng)、互評(píng),、師評(píng)作品,。

５,、 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)作的熱情,，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。

上述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序可以根據(jù)學(xué)情作出相應(yīng)的調(diào)整,，教師也可將第五個(gè)程序作為一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)展開(kāi),，根據(jù)不同材料的不同特質(zhì)、不同形狀運(yùn)用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又實(shí)用的文具,。

作業(yè)要求：運(yùn)用各種材料制作一個(gè)“文具小管家”,，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。

四,、教 學(xué) 建 議

*根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源情況,，教師應(yīng)事先通知學(xué)生收集材料備用，并應(yīng)作出相應(yīng)的提示,，如：材料的質(zhì)地,、規(guī)格、數(shù)量以及與之配套的工具,。

*教師呈現(xiàn)的范品,，力求精美而實(shí)用，教師在引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)析時(shí)應(yīng)依此作必要的講解,。如選材的動(dòng)機(jī),、材料的運(yùn)用、組拼的方法等,，使學(xué)生感悟更加真切,、具體、深刻,。

*本課也可分為兩課進(jìn)行,，教師可根據(jù)學(xué)情自行調(diào)整。

（何 娟）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、以紙才為主,，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力,。

3,、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。

2,、體驗(yàn)參與美化生活的樂(lè)趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、 組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶工具情況

二,、 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、“在上課前我們來(lái)搞個(gè)小比賽,，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個(gè)漂亮的“文具小管家”里,，比比誰(shuí)在最短的時(shí)間里能把它做好?！?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn),，引出課題,。

三★★、 交流評(píng)析

1,、請(qǐng)同學(xué)欣賞書上的文具小管家,，選出一個(gè)你最喜歡的來(lái)分析它的制作方法,。

2,、集體交流文具小管家的制作方法。

3,、“我們還可以用哪些材料來(lái)制作文具小管家,？”

四、活動(dòng)體驗(yàn)

1,、“請(qǐng)你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家,。

2、教師巡回指導(dǎo),。

五,、欣賞拓展

1、請(qǐng)學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里,。

2,、師生共評(píng)（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度,、制作的精致程度等方面評(píng)價(jià)）

3,、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情,，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活,。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案面具 小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案江西版篇五

1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫面,。

2,、在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫面中體會(huì)人們互相之間友誼的情感。

范例,、紙,、筆、牙簽等,。

1,、謎語(yǔ)：有位老公公，一副圓面孔,，臉上紅彤彤,，照著大地暖融融。（太陽(yáng)公公）

2,、每天清早,，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光撒向大地,，給我們的城市帶來(lái)光明,。傍晚，人們開(kāi)始上班回家,，那太陽(yáng)到哪里去了呢,？

太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了個(gè)澡,，又去照亮地球的另一邊,。太陽(yáng)總是不停的工作，從不休息,。

1,、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn),，大樹(shù)說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大,，一棵大樹(shù)怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵,、三棵,、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。

2,、咦,，怎么只有一半呢？這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢？（教師順著輪廓描畫,，與幼兒共同討論）看見(jiàn)邊就停,，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，看見(jiàn)了接下去,。

3,、這么多樹(shù)一起來(lái)背太陽(yáng)可是太陽(yáng)太重了，還是背不動(dòng),。第五第六棵樹(shù)也來(lái)背太陽(yáng),，這兩棵樹(shù)站在哪里？能不能和前面的樹(shù)拉起手來(lái)呢,？

4,、這邊還有兩條縫，說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去,，還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧,。

5、啊,，一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了,。畫上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法？

1,、大樹(shù)背了太陽(yáng)走了一天,，被房子看見(jiàn)了，房子說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧,。幾幢房子怎么背得動(dòng)呢,？

2、許多房子象大樹(shù)一樣手拉手背了太陽(yáng)走了一天,，這個(gè)消息傳向四面八方,，還會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)爭(zhēng)取背太陽(yáng)呢,？

3,、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力,。

4,、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧,。

1,、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫助,，才讓他能工作得更輕松更快樂(lè),。

2、一起來(lái)看看,，誰(shuí)把太陽(yáng)背起來(lái)了,。