無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

風(fēng)的成因說課稿篇一

我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十課課題為《風(fēng)的魅力》,，屬于造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能，并進(jìn)行創(chuàng)作,。本課在制作風(fēng)能玩具的樂趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力,、想象力與創(chuàng)造力。

本人對(duì)教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了四,、五年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗(yàn)了簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣,，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具，對(duì)兒童形成正確的科學(xué)觀,、創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)。

（一）說教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)風(fēng)能的`有關(guān)知識(shí)。

2,、過程方法目標(biāo)：運(yùn)用各種材料制作利用風(fēng)能的玩具。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：在制作玩具的過程中感受樂趣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自我探究,、想象與創(chuàng)造的能力。

（二）,、說教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)風(fēng)能了解風(fēng)能,。

難點(diǎn)是：運(yùn)用各種收集的材料制作各種有關(guān)風(fēng)力的玩具

（三）、學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)的`學(xué)生已經(jīng)屬于高年級(jí)階段,，他們?cè)谡J(rèn)知能力上已經(jīng)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力了，也有了一些對(duì)生活的理解和體驗(yàn),。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

我將運(yùn)用欣賞教學(xué)法,、示范觀察教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法,。

在學(xué)法上采用了欣賞法、觀察法,、操作法、體驗(yàn)法的指導(dǎo)方法,，全面的使“眼、手,、腦,、”等感官都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，這樣不但能提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，讓學(xué)生們充分感受一下成功的樂趣。

教具：多媒體課件,、老師的風(fēng)箏作品。

學(xué)具：制作風(fēng)箏的各種材料,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

展示會(huì)飛的玩具——風(fēng)箏，讓同學(xué)們觀察這些玩具為什么會(huì)飛呢,？分組討論，請(qǐng)小組匯報(bào)得出是風(fēng)能的作用,。引出本課課題《風(fēng)的魅力》,。

（二）,、講授新知，理解知識(shí)

風(fēng)能是空氣中水平流動(dòng)的氣流,，由于空氣有一定的質(zhì)量,，因而流動(dòng)時(shí)必然有一定的能量,，這就是風(fēng)能,。

引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)技能帶給人類好處又能給人類帶來的哪些災(zāi)難。如風(fēng)能夠?yàn)槲覀儼l(fā)電,，農(nóng)民利用風(fēng)車澆灌莊稼，海上的帆船也是靠風(fēng)掌握方向等等,，風(fēng)能在給人們帶來許多好處的同時(shí),，也還會(huì)為我們帶來許多的災(zāi)難，如：龍卷風(fēng),，暴風(fēng)雨等，希望我們能合理利用風(fēng)能,，為我們?nèi)祟愒旄！?/p>

（三）,、全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)

1,、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節(jié),，感受風(fēng)箏節(jié)盛況和放飛風(fēng)箏的樂趣。

教師在學(xué)生欣賞放飛風(fēng)箏時(shí)對(duì)風(fēng)箏節(jié)進(jìn)行解說：

濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地,，制作歷史悠久，屬中國(guó)三大風(fēng)箏派系之一,。濰坊風(fēng)箏的主題多種多樣，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息,。

4月20——25日在濰坊舉行國(guó)際風(fēng)箏節(jié),，每年都有來自許多國(guó)家的代表團(tuán)前來參賽,。

參賽的作品在濰坊的風(fēng)箏博物館陳列展出,，其中的風(fēng)箏題材廣泛,，種類繁多，技術(shù)精湛,，各種造型，讓人看得眼花繚亂,。

2、技法點(diǎn)擊：（板書步驟）

多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：

a,、將竹條或木條扎綁成十字形

b、用兩根竹條或木條做斜桿,，用薄紙或薄布蒙在骨架上

c、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上,，另一根拴在下端

d、美化的風(fēng)箏（可以小組隨意點(diǎn)綴,，裝飾）

（四）、創(chuàng)作體驗(yàn),，知識(shí)深化環(huán)節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會(huì)，選擇自己喜歡的繪畫工具材料,，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。時(shí)間安排雖然很短,，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的親身體驗(yàn),，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外,，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

五,、說教學(xué)理念

本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識(shí),，在欣賞中開啟智慧，于評(píng)述中形成素養(yǎng),。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到風(fēng)能基本理論,，在欣賞作品時(shí)在創(chuàng)作中親自感受風(fēng)的魅力。這個(gè)教學(xué)理念通過讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí),，所有的學(xué)生都可以參與制作風(fēng)箏，創(chuàng)作風(fēng)箏當(dāng)中去,。從開始畫到創(chuàng)作作品，進(jìn)而表達(dá)了學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變,，在知識(shí)的掌握上也自然產(chǎn)生了深化。

以上是我對(duì)《風(fēng)的魅力》一課的理解和把握,，不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)和指正,。

這篇《風(fēng)的魅力》說課稿范文很有代表性，送給你,。

風(fēng)的成因說課稿篇二

《語言的魅力》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇主題課文。它給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：在繁華的巴黎大街上,，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動(dòng)于衷,，后來,，法國(guó)大詩人讓?彼浩勒在老人的乞討木牌上添上了“春天到了,，可是……”六個(gè)字后,，人們便紛紛解囊相助。這個(gè)故事讓我們感受到了語言的巨大力量——它可以在人與人之間指出愛的紐帶,。教學(xué)這篇課文不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生同情別人幫助別人的善良品質(zhì)，更能在生動(dòng)的故事敘述中初識(shí)語話的力量,，對(duì)學(xué)生的想象能力、思辨能力,、言語實(shí)踐能力都能起到有效地促進(jìn)。

四年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力,，故事本身的內(nèi)容也迭蕩起伏，趣味性強(qiáng)，所以學(xué)生能比較快地把握課文內(nèi)容,，但教學(xué)不能滿足于學(xué)生對(duì)文本表層意義的理解，還要引發(fā)學(xué)生更深層次的思考,，在理解文中“春天到了，可是……”一句時(shí)產(chǎn)生魅力的原因是有難度的,。因此，我為本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課生字,，能聯(lián)系上下文理解“衣衫襤褸、無動(dòng)于衷,、陶醉”等詞語的意思。

2,、有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生了解讓,、彼浩勒用語言幫助盲老人的故事，學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),。

3、通過對(duì)比,、聯(lián)想等方法，感受“春天到了,，可是……”這句話的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因,。而第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也是本文的重點(diǎn)，本課的難點(diǎn)是：感悟語言的魅力所在,。

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我還準(zhǔn)備了四張校園真實(shí)照片,、多媒體課件、硬紙卡片等,。

文章用一個(gè)小故事將課文主旨直接指向了------語言的魅力，課題也表現(xiàn)了這點(diǎn),，也就是說教學(xué)要緊緊圍繞“語言的魅力”來進(jìn)行。對(duì)此我抓住可以統(tǒng)領(lǐng)全文的“語言的魅力”一詞,，并設(shè)置了三個(gè)具有梯度性的問題：文中最有魅力的語言是指哪一句？它的魅力表現(xiàn)在哪里？為什么能產(chǎn)生魅力,？這是我處理教材的整體思路，對(duì)此,，我將采用變序教學(xué)法、關(guān)鍵詞品析法,、比較分析法、以讀促思法,、想象感悟法等教學(xué)方法。在學(xué)法上,，我主要通過學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎归_合理想象,，并配以小組合作的形式，讓學(xué)生在潛移默化中感受語言的魅力,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

以“媽媽不在家,，外婆外公來我家”為情境，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅绾萎?dāng)好一個(gè)熱情的小主人,。用這樣輕松有趣的談話導(dǎo)入新課，既讓學(xué)生在交流中獲得了情感體驗(yàn),，又使學(xué)生初步體會(huì)到了語言妙處。這個(gè)環(huán)節(jié)看似輕描淡寫,，不著痕跡，實(shí)際上為學(xué)生對(duì)本文中的“語言的魅力”產(chǎn)生更多的認(rèn)同,。

（二）初讀課文,，大膽取舍,，直奔主題。在學(xué)生初讀了課文的情況下,，我拋出了第一個(gè)問題。探究問題一：直奔文章中的關(guān)鍵句子，抓住文章的重點(diǎn)：你認(rèn)為課文中哪句話最有“魅力”,？本節(jié)課的教學(xué)是打亂了從段到篇的程序教學(xué)，也摒棄了繁瑣的分析講解,，而是抓住文章的核心問題，把“春天到了,，可是……”這句話直接提上來，放到中心位置,，有利于突出這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。而用“你認(rèn)為的方式”提問,，是給學(xué)生自主閱讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，是一個(gè)個(gè)性化閱讀的過程,，有利于點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。文章內(nèi)容本身所具有的明確的指向，還是比較容易形成一致認(rèn)識(shí)：春天到了,，可是……是文中最有魅力的語言,。

（三）精讀感悟，把握魅力的表現(xiàn),。

在學(xué)生找到了“春天到了，可是……”這句話后,，我又拋出了第二個(gè)問題,。探究問題二：既然大家都一致認(rèn)為最有魅力是：“春天到了,，可是……”這句話,，它具有什么樣的魅力，能讓行人由原來的無動(dòng)于衷的態(tài)度,，轉(zhuǎn)變成紛紛解囊相助呢？比起第一個(gè)問題,，這個(gè)問題的難度加大，但還較好把握,，但要從整體上，從老人前后乞討時(shí)的神態(tài),、語言及乞討的結(jié)果的對(duì)比中把握。學(xué)生能說到一些,，但缺乏概括性，此時(shí)我就用小組合作的方式,，采納集體的智慧，來補(bǔ)足學(xué)生閱讀的不足,，使學(xué)生的閱讀更全面，更具概括性的認(rèn)識(shí),。并在此基礎(chǔ)上，有情感地朗讀描寫老人家的語句,，要讀出前面的悲傷，讀出后面的喜悅,。

（四）以讀促情，理解魅力的原因,。

學(xué)生已經(jīng)對(duì)故事的內(nèi)容有了大致了解,，在此基礎(chǔ)上,，我又拋出了第三個(gè)問題,。探究問題三：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的、好像還沒說完的一句話,，為什么會(huì)產(chǎn)生如此非凡的魅力呢？學(xué)生直接理解這個(gè)問題存在著很大的難度,，思路受堵，容易出現(xiàn)課堂上的冷場(chǎng),。這時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，找到一個(gè)解發(fā)點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,，學(xué)生就容易入情入境了。

這時(shí)我用課件展示一組春天鶯歌燕舞的畫面,，然后我將面對(duì)這一幅幅精美的春景圖，在柔美的輕音樂中深情演說,，并以課文中“是的，春天是多么美好啊,，那藍(lán)天白云，綠樹紅花,，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔嬉戲的孩子,，怎么不叫人陶醉呢?”我用課文中的句子做演說是為了更好地貼近文本,，而不至于游離,，也是為給學(xué)生提供更熟悉和親切的語言材料。學(xué)生再讀這段話,，體驗(yàn)春天的美好。還可以讓學(xué)生說說你在春天里都看到了什么,？聽到了什么？干了些什么,？我的這一活動(dòng)主要是為激起學(xué)生面對(duì)春天時(shí)積極的'情感體驗(yàn)，學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來的情緒越來越高,。當(dāng)學(xué)生感受了春天的美之后，我將畫面切換成：一片漆黑,，盲老人靜坐一旁，并配以哀傷的曲子,，在這強(qiáng)烈的對(duì)比畫面中，在這滴血帶淚的音樂中,，學(xué)生的情感跌落到了谷底，當(dāng)然也就越容易產(chǎn)生共鳴,。“可是”是轉(zhuǎn)折,，更是一種情感上的斷裂，后面的省略號(hào)欲言又止,，又給人以無限的想象。我便順勢(shì)讓學(xué)生想象可是背后的內(nèi)容,。

之后，用大屏幕將三句擴(kuò)展的句子展示出來,，我在這里采用了接讀的方式讓學(xué)生讀這三個(gè)句子,。寫了春天美景的部分老師讀,，可是后面的學(xué)生讀：春天到了,，我們看到了藍(lán)天白云、綠樹紅花,，可是（盲老人什么也看不到！）,；春天到了，我們聽到了小鳥婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的聲音,，可是（盲老人什么也聽不到！）,；春天到了，我們可以走出戶外,，玩耍嬉戲,，可是（盲老人什么也不能干?。亩w會(huì)出老人的辛酸和悲哀,。最后教師以小結(jié)得形式概括出這句話的魅力所在：同學(xué)們，詩人添上“春天到了”,，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起,，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸,。它富有詩意,，它帶著濃厚的感情色彩,，它喚醒了人們心靈中最善良,、最美好的一面，那就是對(duì)殘疾人的同情心,。這就是語言的魅力。教師的話概括性更強(qiáng),，有利于組織和深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

在這一環(huán)節(jié)我以圖畫的形式展現(xiàn)文本,，加上音樂的渲染，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受了“春天到了,，可是……”這一句話的巨大作用，而且感悟了其打動(dòng)人心的原因,。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

（五）深度拓展，走出文本,。

在課的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了“為校園設(shè)計(jì)最具魅力的警示語”環(huán)節(jié),。在這里，我先出示四張校園真實(shí)照片：被踐踏的草坪,、校道上遺棄的花朵、亂涂亂畫的課桌、教室一角亂丟的垃圾,。然后讓學(xué)生以小組合作的形式探究，給其中的一張照片寫一句最能打動(dòng)人心的警示語,，并最終寫在老師準(zhǔn)備好的硬卡紙上，上臺(tái)展示,。這是一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的個(gè)性化使教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，真正體現(xiàn)出語文課程是開放性,、綜合性、活動(dòng)性的課程,，凸顯了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的“增強(qiáng)語文學(xué)科向外輻射的張力”這一重要理念。

好的板書是課文最精華的體現(xiàn),，我根據(jù)課文內(nèi)容，力求突出重點(diǎn),，做到簡(jiǎn)明,、概括,，讓學(xué)生獲得更深刻的印象,，從而加深對(duì)課文的理解，我將板書設(shè)計(jì)如下：

語言的魅力

行人有魅力的語言老人

心連心

風(fēng)的成因說課稿篇三

在濰坊風(fēng)箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛,，花樣繁多，扎技精湛,，造型各異，令人眼花繚亂,，目不暇接，留連忘返,。

2,、問題：同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎？——放過

制作過風(fēng)箏嗎,？——沒有。

3,、技法點(diǎn)擊：（板書步驟）

多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：

1 將竹條綁扎成十字形

2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上

3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上,，另一根拴在下端

4 美化風(fēng)箏

（本環(huán)節(jié)通過觀看濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，使學(xué)生身臨其境,。并且以學(xué)生自己當(dāng)解說，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場(chǎng)示范制作步驟,，使學(xué)生明確制作方法。)

（三）,、學(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)

先請(qǐng)同學(xué)們欣賞別班同學(xué)的作品,并提議用和他們比賽的方法,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

讓同學(xué)們以小組為單位,，集體討論創(chuàng)作構(gòu)思，根據(jù)各自帶來的材料,，進(jìn)行制作,。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮,，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo),。）

（四）、體驗(yàn)放飛,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

制作完成后，風(fēng)箏帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校操場(chǎng),，進(jìn)行試飛活動(dòng)。

有的小組的風(fēng)箏不僅制作漂亮,，而且飛的很好，有的小組的風(fēng)箏可能會(huì)飛不起來,。大家一起幫他們查找原因，并及時(shí)調(diào)整,。

然后讓同學(xué)們集體選出最喜歡的風(fēng)箏作品，并說出為什么喜歡,，并從中評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)以及最佳工藝獎(jiǎng)等,。然后，讓制作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖,、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法,，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者,，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課,。

最后教師做小結(jié)性講評(píng)，回顧本課所學(xué)知識(shí),，并肯定他們的作品，鼓勵(lì)他們生活中也要多動(dòng)手,，勤動(dòng)腦，享受生活的樂趣,。

（本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生通過放飛自己制作的風(fēng)箏，體驗(yàn)風(fēng)能的作用,，并感受成功的快樂。課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，開展學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí),。）

（五）、課后拓展

嘗試用更多的材料和方法制作風(fēng)能玩具,。