作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

村居的教案設(shè)計(jì)篇一

１,、認(rèn)識(shí)后７個(gè)生字,，會(huì)寫“忙”。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

３,、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天,、喜愛大自然之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受春天的美好,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開火車認(rèn)讀生字,。

２,、背誦《春曉》。

３、出示新課課題《村居》,，讀題,，學(xué)習(xí)“村、居”兩字,，解題,。

二、 學(xué)習(xí)《村居》

１,、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,，讀準(zhǔn)字音。

２,、識(shí)記生字：

醉春,、煙、散,、學(xué),、忙、兒童

（讀準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義,，用“醉,、忙”各說一句話）

３、指名讀全詩,。

４,、小組合作學(xué)習(xí),，要求：

先認(rèn)真地讀古詩,，看看圖,，想想這首詩中又寫了哪些景物,？用“”劃出來,。哪些地方讀不懂的用“,？”標(biāo)出。

兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下,，不懂的地方互相討論解決解決,。

５、全班匯報(bào)交流,。

６,、學(xué)習(xí)全詩：

⑴學(xué)習(xí)第一、二句：

通過“長(zhǎng),、拂堤,、醉、春煙”的理解,，感悟草,、鶯、楊柳的形象,。

這是一幅怎樣的畫面呢,？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀：

用輕緩的語氣讀,，感受春天的美景,。

⑵學(xué)習(xí)第三、四句：

同桌兩個(gè)互相說一說,，你見過的風(fēng)箏有哪些,？風(fēng)箏是怎樣放的？

（喚起放風(fēng)箏的記憶,，體味其中的樂趣）

指導(dǎo)朗讀：

讀出放風(fēng)箏的快樂之情,。

７、吟誦全詩,。

三,、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“知,、忙”

四,、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

村居的教案設(shè)計(jì)篇二

這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來,。春光明媚，和風(fēng)麗日,，青草生長(zhǎng),，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,，垂柳的枝條正拂著堤岸,，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了,，兒童沐浴著春光,，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏,。有景有人有事,，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”,。

詩人抓住早春二月的特點(diǎn),，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音,，朗讀、背誦古詩,。

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象,。

課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片,；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí),。

春天來了，大自然到處都是美麗的景象,。瞧,，春天多美呀,！

1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕,，配樂）

2,、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢,？（指名說,，師相機(jī)板書）

3、古代的許多文人墨客,，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來,。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢,！

村居

4、簡(jiǎn)單介紹作者,。

1,、請(qǐng)大家自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音,。遇上不認(rèn)識(shí)的字,、不懂的詞、難寫的字等,，做好記號(hào),。

2、大家瞧,，這么多的風(fēng)箏多美呀,，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來嗎,？（指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯,、趁”。

3,、同學(xué)們真能干,，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們,，把它們收回來吧,！

4、進(jìn)行自學(xué),，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字,？

5、互相交流。

6,、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜,、熟字加偏旁、熟字減偏旁,、形近字對(duì)比等,。

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,，再讀讀古詩吧,！

讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色,？你從哪句讀出來的？

2,、草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙

（1）師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來了,，楊柳綠了,，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎,？把你的感受讀出來,。

指名讀一、二句,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī),。

（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的,。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界,。看著這美麗的畫面,，再來讀讀好嗎,？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受,？能說給大家聽嗎？

4,、兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶

（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢,？你從哪句讀出來的,？

板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

（3）你能讀好它嗎,？自由讀古詩第二句。

指名讀,、齊讀,。

5、設(shè)置情境談話：

（1）小山村孩子,，你們村有哪些美麗的景色,？能給大家介紹一下嗎？指名說,。

（2）在這美麗的春天里,，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的,？

你能讀讀這首詩嗎,？（讀出孩子的快樂、歡暢）

6,、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍,？這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情,，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情,。（齊讀古詩）

7、古詩不僅可以讀,，還可以唱呢,！聽，多美的歌聲,。（出示大屏幕,，播放古詩新唱《村居》）

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

1,、早春的山村,，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家,。我相信這一首古詩你一定能背下來,。

2、生自由背,。

3,、師檢查，指名試背,。集體配樂吟誦,。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),，老師為你們喝彩,，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課,。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個(gè)生活中的有心人,，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

1,、美美地把古詩讀給家人聽,。

2、讀課外書,，查查還有哪些寫春天的古詩。

3,、到大自然中去,，看看你身邊的春天是怎樣的？

村居的教案設(shè)計(jì)篇三

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2.能通過看插圖,、聯(lián)系句子,、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。

3.知道詞的有關(guān)知識(shí),，感悟田園生活的意境,，在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

：

課前請(qǐng)同學(xué)背誦古詩,。

一．談話導(dǎo)入,，詩詞比較。

1．出示高鼎《村居》,，“草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶”,。

2．師：這首詩大家一定不陌生。齊讀。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個(gè)名字寫了另一種體裁的作品,，出示《清平樂村居》,。這是一首詞。

3．師：請(qǐng)你來比較一下,，詞的格式有什么特殊之處,。

4．師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長(zhǎng)短句”、詞牌名（每首詞都有一個(gè)詞牌名,，古人給詞配上樂,，詞便能唱出來。因此詞牌就是一種節(jié)奏,，也是一種意境）,、上下闋（也叫上下片，朗讀【】時(shí),，上下片之間要停頓一下）,。（板書：清平樂，指名讀,。正音,。注意“樂”的讀音）

二．解題

1.板書：村居。師：村居是詞的題目,，它與詞的內(nèi)容有關(guān),。看到“村居”二字,，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？（請(qǐng)兩至三位回答。）

2.師：男耕田,，女織布,，安居而后樂業(yè)。你們的想象讓題目有了生命力,。

3.師：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進(jìn)課題目中來,，注意詞牌名和題目之間要有停頓。齊讀,。

三．正文賞析,。

（一）朗讀正音

1.師：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進(jìn)第26課,。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到142頁,。

2.師：高年級(jí)的同學(xué)，我相信你們的自讀能力,。同學(xué)們?cè)诩視r(shí)肯定已經(jīng)讀了好幾遍了,，現(xiàn)在誰想做小詞人,，在大伙面前展示一下。讀的時(shí)候要求字正腔圓,，讀音準(zhǔn)確,，腔調(diào)圓潤(rùn)。

指名讀,。

3.師：你覺得自己讀得怎么樣,？

哪些字音需要提醒大家？

（1）翁媼：板書,?！拔獭鄙厦嬗袀€(gè)公，是什么意思,？“媼”,，讀音，是什么意思,？

師：是的,，老年夫妻就是——“翁媼”。生齊讀,。

媚：第二聲,。

剝蓮蓬：（bao）蓮蓬。

（2）“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲,，這里為什么念péng,？

師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。你們看：“小,，草，好,，媼,；東，籠,，蓬”,，因?yàn)檫@些韻腳，讓詞讀起來更流暢,。

4.師：不信,，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的字,。生齊讀,。

5.師：真好聽，瞧你們,，小嘴一翹,，小腦袋一搖,，還真有點(diǎn)像小詞人呢。老師忍不住,，也想來展示一下呢,，歡迎嗎？

6.師配樂范讀,。

7.師：各位小評(píng)委，我朗誦得如何,，能給我打打分嗎,？如果滿分是10分,，我能得幾分,？（生評(píng)價(jià)）

8.師：因此,，希望你們?cè)诶首x時(shí),，也能把自己的感情融入其中，好嗎,？（生齊讀）

（二）詞中有畫

1.師：一首詞，一幅畫,，這首詞，讀著讀著,，讀到哪一句時(shí),，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么,？

“茅檐低小,，溪上青青草?！?/p>

（1）讀好“低小”,。指名讀，師范讀,。

（2）“青青草”,，不是初春的“草色遙看近卻無”,，是盛夏的草，濃郁,，茂盛,。

（3）師：似乎少了點(diǎn)什么！（放水聲）對(duì)，是小溪！“一水護(hù)田將綠繞”，溪水在怎么地流著,？

（4）師：溪上還長(zhǎng)滿了——開滿了——,，

（5）師：是啊“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”,，一陣風(fēng)吹來，還送來陣陣——清香,。藍(lán)藍(lán)的天，白白的去,，淙淙的水,，青青的草。

（6）師：美嗎,？此時(shí),，你還有什么樣的感受，用一個(gè)字來形容一下,。

（7）師：“醉”字好哇,。什么樣的情況下會(huì)醉？（喝醉酒,；看到美景）

（8）師：無論是酒后的微熏,，還是陶醉其中,，總之是一種很享受的模樣,。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去,，讀出來。齊讀,。

“醉里吳音相媚好,，白發(fā)誰家翁媼?！?/p>

（1）師：聽著你們的朗讀,，真是令人陶醉啊,！這不,，詞中人跟你們也同感呢。出示詞句,。指名讀

（2）師：這里有個(gè)詞,，大家似乎不太好理解。吳音是什么意思,？（我想,，放暑假的時(shí)候，你們可能有許多人去了上?？戳耸啦?，有沒有誰聽到上海本地人說的話？上海人方言就叫吳音,。像蘇州,、無錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。相較之北方人說話的干脆利落來說,，吳音更綿軟,，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點(diǎn)叫“吳儂軟語”,。這詞中,，指的是江西上饒地區(qū)的方言。當(dāng)時(shí)辛棄疾就住在這里,。）

（3）師：指圖,。想一想，翁媼說話時(shí)的神情,、動(dòng)作,。這就是——相媚好。

（4）師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后,，翁媼坐在茅檐下,，用著綿柔的吳音，會(huì)聊些什么呢？（生想象說）

（5）師：請(qǐng)你們同桌一個(gè)演翁一個(gè)演媼,，來表演一下,，他們聊天的情景。注意,，加上動(dòng)作和神情,。

（6）師：看著他們頭靠頭，手拉著手,，說著悄悄話的情景,，真是——相媚好

（7）師：剛才看你們的表演，翁媼聊的最多的就是在夸他的三個(gè)兒子,，對(duì)于父母來說,，孩子就是他們最大的欣慰。

師：他有幾個(gè)孩子,，你最想先夸夸誰,？

預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”

（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀,。大兒正忙著鋤草,。可現(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季,。是啊,，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”,，假如你是大兒,，你不熱嗎？你此時(shí),，心里會(huì)在想些什么,？

（2）師：真是個(gè)勤勞孝順的好孩子。就把你們對(duì)大兒的夸贊送進(jìn)詞中,。男生齊讀,。

預(yù)設(shè)二“中兒正強(qiáng)雞籠”

（1）師：再來看看中兒，引讀中兒——,。

（2）師：看他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情,，送他一個(gè)詞。

（3）師：指名讀,。長(zhǎng)讀“織”,。你覺得他又是一個(gè)怎樣的孩子。假如你是中兒,，又會(huì)想些什么呢,？全班女生齊讀,。

預(yù)設(shè)三“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬,?！?/p>

（1）師：古語有云：皇帝愛長(zhǎng)子，百姓愛小兒,。齊讀。

（2）師（故做疑惑狀）：咦,？無賴不是貶義詞嗎,？為何父母還會(huì)喜歡他？指名說,。

（3）師：你們?cè)诩艺{(diào)皮時(shí),，父母會(huì)怎么說你？

（4）師：是的,，看似責(zé)備,，實(shí)則喜愛。這是古人對(duì)頑皮小兒的一種喜愛的說法,。你從哪里可以看出他的頑皮可愛,。

（5）“臥”是一種什么樣的動(dòng)作？（趴,，躺）帶進(jìn)去讀讀,。好不好？為什么,？

（6）師：我想,，這淘氣小兒也許是一會(huì)兒趴，一會(huì)兒躺,，怎么舒服怎么臥唄,！從中你們覺得他此時(shí)的心情如何？（開心,，悠閑）

（7）師：悠閑時(shí)還會(huì)做出什么動(dòng)作？（小腳來回晃著,，小嘴里會(huì)哼著兒歌）,。

（8）師：再來瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語來,？

（9）師：?jiǎn)?，一副小大人的模樣呢！是的,，這樣一位無賴小兒,，任誰看了不喜歡,，難怪，他的父母,，引讀最——喜小兒無賴,，溪頭臥剝蓮蓬。

2.師：（指黑板）這四幅圖合在一起,，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖,，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎,？（課件出示全圖）

（三）拓展研究

1.師：這戶人家給你留下什么印象,？

2.師：翁媼醉在一家人的其樂融融中?？墒?，我們?cè)賮砜催@幅畫面，你們覺得這家人的生活條件出何,？

3.那為什么還如此開心,，如此陶醉呢？

因景而醉：綠樹村邊合,，青山郭外斜,。鳥鳴花香，是處世外桃源,。

因人而醉：孩子們勤勞,，懂事，夫復(fù)何求,！老倆口身體健康,。千金不換啊,！

因情而醉：一家人沒有爭(zhēng)吵,，詳和，安寧,。

6.師：此時(shí),，還有誰醉了？（作者）

7.師：他又為何而醉呢,？你們了解辛棄疾嗎,？生介紹作者生平,。

是啊,，他是一位優(yōu)秀的詞人,，也是一位優(yōu)秀的愛國(guó)將領(lǐng),。他出生在一個(gè)國(guó)破家亡，妻離子散的年代,。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場(chǎng),，為國(guó)殺敵,，二十余年沙場(chǎng)征戰(zhàn)，他此時(shí)最大的心愿是什么,？（沒有戰(zhàn)爭(zhēng)）

8.師：國(guó)家和平,，百姓安寧。國(guó)泰——才能民安,。因此,，當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂、壯有所用,，幼有所長(zhǎng)的和睦家庭時(shí),，怎么不醉，因此,，他低吟出——齊讀全文,。

（四）欣賞動(dòng)畫,。

四．作業(yè)設(shè)計(jì),。

請(qǐng)同學(xué)們回去后，再找找辛棄疾寫的詞,，比較一下每首詞帶給你的不同感受,。在下一次的班隊(duì)會(huì)上，我們開展一次“小小賞詞會(huì)”,。

村居的教案設(shè)計(jì)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、采用古詩配畫、賞畫吟詩的形式把幼兒帶入詩情畫意的境界,，激發(fā)孩子對(duì)古詩的興趣,。

2、通過古詩新唱的方法,，讓幼兒加深對(duì)古詩內(nèi)涵的理解,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫：詠柳,、惠崇春江晚景,。2、簡(jiǎn)筆畫,，毛筆,，字卡。3,、背景音樂,。4、課件,。

活動(dòng)過程：

一,、欣賞圖片,，理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩：

詠柳,、惠崇春江晚景,。

1、邊出示圖畫邊讓幼兒猜猜這是畫的哪一首古詩,。

2,、集體有感情地朗誦古詩：詠柳、惠崇春江晚景

二,、新授古詩《村居》

1,、圖文并貌地理解詩句：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

1)邊畫邊念兒歌,，把孩子帶入詩情畫意地境界?！霸绱旱亩?，田野里長(zhǎng)滿了綠幽幽的青草，小黃鶯在天空中自由的飛翔,。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩,，啊,！春天陶醉啦,！”“你們知道我畫的是什么季節(jié)嗎？”

2)“是早春的二月有些什么呢,？”學(xué)學(xué)：黃鶯是怎么飛的,，青草是怎么長(zhǎng)的，楊柳是怎么拍打的,，

3)“春天真是太美了,，還有一句好聽的詩句呢，我們一起聽：草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。”（老師有感情地朗誦加動(dòng)作）“你聽到了什么,？情用剛才的話來說說,？”

4)仔細(xì)聽第二遍：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。邊朗誦邊出示字卡,。

5)游戲：字圖配對(duì)?！罢l能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面,？”“找找,、圈圈。草,、鶯,、柳、堤,?！?/p>

6)我們一起把這句好聽的詩句演一演，說一說,。練習(xí)2～3遍,。

2、圖文并貌地理解詩句：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

1)“那么優(yōu)美的春景中還會(huì)有誰呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看”邊畫邊放背景音樂,?！靶∨笥延址Q之為兒童?！?/p>

2)“這些兒童在忙些什么呢,？”學(xué)學(xué)：放學(xué),，放風(fēng)箏,。

3)“那么秀麗的春景加上兒童在放風(fēng)箏真是令人陶醉，我又有兩句詩句送給它：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。”“好聽嗎,？你聽到了什么,？請(qǐng)用剛才的話來說？”

4)第二遍：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。出示字卡。

5)游戲：字圖配對(duì),?！罢l能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面？”“圈圈,，誰來找找紙鳶在哪里,？”

6)“我們一起把帶有兒童的詩句演演，說說,?！?/p>

7)“有景有情才是最美的,，我們一起把早春的景色和兒童放風(fēng)箏和在一起朗誦行嗎？”（完整朗誦詩歌）,。

8)“加上音樂加上感情就更優(yōu)美了,，我們一起來試試?！?/p>

9)一半幼兒演,，一半幼兒朗誦。

3,、揭示古詩,。“你們知道我們剛才朗誦的詩句和起來是一首什么嗎,？”“古詩的名字是村居,，是浙江杭州詩人高鼎老爺爺寫的?！薄盀槭裁匆∫粋€(gè)村居這個(gè)名字呢,？”

三、復(fù)習(xí)鞏固《村居》

1,、“我們一起就來欣賞這位高鼎老爺爺給大家?guī)淼摹洞寰印贰保ǚ耪n件）

2,、”聽了看了之后你有什么感覺？”

3,、“我們一起跟著音樂來朗誦一遍,，把你們剛才的感情加進(jìn)去?！?/p>

4,、“你們朗誦得真好，有的兒童還用了動(dòng)作了,，現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽好嗎,？”

四、活動(dòng)延伸

1,、“剛才你們朗誦得真有感情,，但是古詩還可以變換節(jié)奏地朗誦呢！我們一起來聽一聽,?！保ǚ糯艓ё層變簩W(xué)一學(xué)）

2、“剛才有的小朋友已經(jīng)唱了出來,，其實(shí)啊古詩真的可以唱的,，你們聽！”（放磁帶讓幼兒學(xué)一學(xué)）3、結(jié)束：我們回教室唱給其他的兒童聽好嗎,？

村居的教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課生字,、詞，理解詩句的意思,。

（二）過程與方法：

體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情,，有感情地背誦這首古詩。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂這首古詩,，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

課前準(zhǔn)備：課件,；生字卡片,；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一,、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象,。早春二月,，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤,，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏,。

2、作者簡(jiǎn)介

高鼎：清代詩人,，以寫自然景物見長(zhǎng),。

二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,，用生字卡片檢查指導(dǎo),，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”

“長(zhǎng)”是多音字,，此處讀“zhǎng”

三、釋義,，

這首詩的意思是：陽春二月,，小草長(zhǎng)出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞,，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳,，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回,，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏,。

四、背誦并默寫古詩

板書設(shè)計(jì)：

古詩誦讀 村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏,。

教學(xué)反思：略