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絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇一

1,、有感情的朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。

2,、通過杜文,，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1,、同學們,，上節(jié)課我們初步學習了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認識嗎?咱們開火車來讀一讀,。

絢麗奪目目瞪口呆......

2,、指名說句子。

小結：簡單點兒說,，這篇課文主要講述了張倩開辟絲綢之路的經(jīng)過和深遠意義,。

1、談話：那么,，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?在這中間他又經(jīng)歷了哪些苦難呢?請大家?guī)е@兩個問題自由地朗讀課文三到五自然段,。

出示課件思考：略

2、學生反饋：誰來說說,，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?(從哪兒出發(fā)

①指名讀課文中的句子：第四自然段

離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達西域各國

③課件出示線路圖,，師解說

那么，在這過程中,，他遇到了哪些困難呢?

3,、學習第三自然段，指名說,，感受交通的不便利和自然條件的惡劣

理解：俘虜

在理解的基礎上想象一下,，對方會怎樣對待俘虜?

過渡：他們?yōu)槭裁磿馐苓@樣的磨難呢?請看(課件背景資料介紹)

指名說

小結：下面，就讓我們帶著自己的理解讀一讀,，再次感受一下張騫開辟絲綢之路的艱辛,。

4、指導朗讀：自由讀指名讀評價

5,、張騫開辟絲綢之路的深遠意義

過渡：

從大家的朗讀中,，我體會到了張騫開辟絲綢之路的艱辛，也體會到了到達西域各國之后成功的喜悅,，那么,，張騫付出畢生精力，開辟的貫穿亞洲,，延伸到地中海,，直達歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢?請大家快速的魔都課文最后一個自然段,。

指名讀,、齊讀

板書：聯(lián)接歐亞大陸

談話：正是因為開辟了絲綢之路,，西漢王朝的經(jīng)濟才空前繁榮，創(chuàng)造了一代盛世,，咱們因該餓,、為他而感到----?就讓我們帶著這種體會齊讀一遍這句話。(出示)

a:為了指出這是一條商路

b：寫出了絲綢之路所起的作用,，與結尾“紐帶”相呼應,。

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇二

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感,；接著講了漢代偉大的探險家,、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路,，開辟絲綢之路的歷史過程,；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路,、交流資料等,，以此來創(chuàng)設生動的情境，引導學生積極參與,、全程參與,、人人參與，讓學生在有效地參與,，自主閱讀,，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中,，感受課文意境、積累課文語言,。

１,、從問題入手，激活了學生的思維：

２,、從興趣出發(fā),，引導學生感悟：

興趣是學習的內因，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣,，他們才會積極主動地去學習,。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求,，所以,，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提,。因此,，我設計了課前搜集資料,、以一位導游的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容,，這也是本節(jié)課的一個亮點,，學生在反復復述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷,，與此同時也激發(fā)起了學生的愛國熱情,。

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇三

1.聽：《絲綢之路》?? 《中國花鼓》

2.動：集體舞：《唱著跳著走近你》

■教學目標

1.? 在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中,，初步感受中國民族音樂的風格及其魅力,，知道“民族性即世界性”的道理，激發(fā)學生熱愛民族音樂的感情,。

2.? 通過創(chuàng)編集體舞《唱著跳著走近你》,，使學生在載歌載舞中體驗動人的旋律，交流情感,、加深友誼,。

■教學重點

通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感,。

■教學過程

一,、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》

1.欣賞《中國花鼓》

（1）簡介弗里茨·克萊斯勒

弗里茨·克萊斯勒（fritz kreisler,，1875－1962）,，美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家,。生于維也納,，四歲學習小提琴，七歲首次公開演出,，同年考入維也納音樂學院學習,，十歲時因成績優(yōu)異得金質獎章。十二歲畢業(yè)后進巴黎音樂學院深造,。1887年贏得小提琴演奏大獎,，曾脫離音樂生活五年，后在莫斯科舉行音樂會,。19xx年在倫敦作初次演出,，19xx年倫敦愛樂協(xié)會授于他貝多芬金質獎。1915-1924年移居美國,，廣泛演出,，聲譽日隆。二十世紀初多次在世界各地作旅行演奏,。

（2）唱一唱《中國花鼓》的主題旋律,，并感受其中國音樂特點,。

（3）初聽樂曲，根據(jù)教材提示的旋律變化,，感受樂曲的活潑,、熱烈的氣氛。

（4）聽一聽,，連一連

（5）復聽,，引導學生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器,、伴奏樂器,。

教師小結：

這是具有東方風格的小品曲。作者克萊斯勒對中國的民間音樂有著濃厚的興趣,，他在美國西部城市舊金山旅行時,，曾欣賞過當?shù)刂袊泼癖硌莸摹叭A埠音樂”?？巳R斯勒有感于中國藝人的演奏,， 于是選用了花鼓的前奏創(chuàng)作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時,，總是采用速度徐緩的曲調,，亦即東方風格舞曲的“咚、嚓,、咚,、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式,，而采用了急速,、華麗的細膩旋律，以及快速的節(jié)奏,，既充分發(fā)揮了小提琴的演奏技巧,，又描繪了中國民俗中迎神大會上熱鬧、喧囂的歡樂氣氛,。克萊斯勒曾在1923年訪問中國,，并在上海等大城市舉行了個人演奏會,，其主要演奏曲目正是這首《中國花鼓》。

2.欣賞《絲綢之路》

（1）激 情導入出示絲綢之路的相關風景圖片,，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥,，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路,，可是自漢代張騫冒死開拓之后,，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅,，悠悠駝鈴。從此,，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系,。聯(lián)合國教科文組織近 年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”,，當代的中國人稱它為“開放之路”,。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天,，我們就沿著這條絲綢之路,，察看一番，感受一番,。

（2）初聽,，采用電視片段“配樂”的方式進行欣賞。

（3）請學生說說樂曲的情緒,、表現(xiàn)的內容,、是哪個國家的音樂風格、由何種樂器演奏,。

（4）了解作曲家及音樂創(chuàng)作背景

（5）復聽

二,、集體舞：《唱著跳著走近你》

1.復習歌曲

2.分小組創(chuàng)編動作，教師巡視指導

3.小組匯報,，總結,，選出優(yōu)秀的動作組合。

三,、小結本課,，下課。

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇四

1,、導入新課時,，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞,、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道,。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化交流起了重大作用,。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運,，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識,，并產生探究的興趣,。

2、本文是略讀課文,，應該以學生自讀自悟為主,。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示,，把握閱讀要求，然后初讀課文,，認識生字,，了解課文內容。再引導學生認真讀書,，在有所感悟的基礎上交流,。

在學生交流讀書收獲的時候，可以先從把握主要內容入手,，說說“絲綢之路給你怎樣的印象,，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎,？有感情地讀給大家聽”,，教師適時做有感情朗讀的指導。然后引導學生交流討論,，深入體會課文內容,，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時,，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使,，互贈禮品，彼此彬彬有禮,，驚喜連連,；這是一條經(jīng)濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞,，西方的鴕鳥蛋,、魔術表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟文化發(fā)展,。又如,，作者由點到面，寫了絲綢之路對加強東西方經(jīng)濟,、貿易,、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義,。然后再從寫法上指導,，“認真讀讀課文的開頭、結尾,，說說你體會到了什么,，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系”,。

3,、本文語言生動,，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰,，適合學生朗讀,。教學時，要通過有感情的,、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點,，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感,。尤其是文中對中國同安息國交流一幕的描寫,，語言生動形象，人物具體可感,，當時情境如在眼前,，可指導學生分角色朗讀。而介紹史實時語句嚴謹,，逐項陳列,，朗讀時宜清晰自然。

4,、本文恰當?shù)剡\用了許多四字詞語,，要引導學生積累下來，如,，“栩栩如生,、天高氣爽、不計其數(shù),、浩浩蕩蕩,、五彩繽紛、崇山峻嶺,、豐富多彩,、美輪美奐”。

5,、要激起進一步了解西部歷史的興趣,，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時間講一講,。

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇五

1,、教材分析

各位評委大家好!今天我說課的內容是北師大版小學語文四年級第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元,，從道路,、商路、求學路、人生路等幾個角度選編課文,，并通過“語文天地”中的“暢所欲言”把對路的認識擴展到更廣闊的領域,。

絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿易為主的古代商路,。這條道路以我國當時的首都長安為起點,，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉到達羅馬各地,。漢代偉大的探險家外交家張騫獻出了畢生的精力才開辟了絲綢之路,。“它”成為促進歐亞和人類文明的紐帶,。在今天我們要教育學生深切體會張騫的不畏艱險,，百折不撓的愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情,。

2,、教學目標

（1）利用網(wǎng)絡教學使學生讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷,，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情,。

（2）運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文,。

（3）通過反復讀文,，體會過渡段的作用，并學習運用這一方法,。

3,、教學重點：

借助“絲綢之路”專題網(wǎng)站，抓住關鍵詞句復述張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過,。

體會過渡段的作用,，并學習運用這一寫法。

4,、教學難點：

體會過渡段的作用,，學習運用這一寫法。

二,、說學情

四年級學生已經(jīng)養(yǎng)成了主動識字的習慣,，會使用字典、詞典,，對課文內容的理解借助學法提示,，基本能獨立進行。能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。對周圍的事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀，共同討論,。并且具備了相應的電腦知識，會利用網(wǎng)絡搜集有用的信息,。

三,、說教法、學法,。

本節(jié)課在時間和空間上跨度都非常大,，我在教學中采用啟發(fā)式和討論式教學法，讓學生上網(wǎng)搜集信息,，獨立鉆研,、探究，通過小組合作整理資料,，討論切磋,，推選代表，全班交流的方法,弄清楚張騫出使西域的經(jīng)過,，體會張騫深深的愛國情懷,。

四、說教學手段,。

本節(jié)課利用網(wǎng)絡資源拓寬語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,?！督z綢之路》涉及的地理和自然科學知識復雜，非常適宜網(wǎng)絡教學,。

五,、教學過程

（一）確定學習目標，走進網(wǎng)絡學習,。

第一課時讓學生在理解字詞讀懂課文的基礎上,，初步了解了課文內容。并給予一定的時間瀏覽“絲綢之路”的專題網(wǎng)站,，提出自己的學習問題,。

讓學生深入閱讀課文并依據(jù)自己對課文的理解以及興趣所在，對學習問題進行選擇，確立自己的學習目標,。

“興趣是最好的老師”,。夸美紐斯認為：激發(fā)學生學習興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一,。接下來的時間就放手由學生去漫游網(wǎng)絡世界,，借助“絲綢之路”的專題網(wǎng)站來幫助自己的學習，引導學生進入“人機交互,，自主學習”的環(huán)節(jié),。

（二）研讀課文，網(wǎng)絡學習,。

學生可通過操作,，了解到絲綢之路的來歷、張騫出使西域的故事,、漢代的中國文化與歐洲各國文化的交流,，以及本課的學法指導。教師給予學生合作學習的明確要求：（1）四人為一個學習小組,，小組成員共同完成一項內容的調查研究,。（2）圍繞所研究的內容，共同上網(wǎng)站查找有關資料,，相互交流,，集體討論，形成共識,。（3）對收集的資料進行整理與組合,，合作完成學習成果的書面資料。結合書面資料小組內進行學習成果的交流,，并每組推舉一個代表進行全班交流,，其他小組成員補充。

如此,，學生完全是學習的主導者,，既可以通過人機交互學習課文，也可以與周圍同學互相討論,，協(xié)作學習或向老師請求幫助,。在教學網(wǎng)絡中教師通過這套系統(tǒng)可以監(jiān)控學生的學習過程，發(fā)現(xiàn)問題并對學生個別指導,。

（三）匯報交流,，暢所欲言。

通過學生自學前兩個問題,，已經(jīng)弄清楚了張騫出使西域的經(jīng)過和過渡段的作用,，在此處匯報交流,。對于學生來說“交流”是一個十分必要的環(huán)節(jié)，他們需要在討論的過程中,，把自己的收獲與伙伴共享,，需要在爭辯的過程中，不斷地補充自己的不足,。針對同學們共同存在的問題,，老師引導學生們提出問題，相互討論,，這種學生間的相互交流可以幫助發(fā)現(xiàn)問題的同學認清問題,，找出原因，又提醒了其他暫時未發(fā)現(xiàn)問題的同學,，如果碰到同樣的問題該怎樣解決，加深了每個學生對當前問題的理解,。

在相互交流的基礎上,，學生對所學的內容有了更深刻的認識。如：學生在復述張騫開辟絲綢之路經(jīng)過的匯報中,，利用網(wǎng)站提供的復述方法,，在討論重點句子及關鍵詞語的交流中，深切體會了張騫的愛國情懷,，激發(fā)了學生的愛國熱情,。

（四）課內自檢，語言積累,。

1,、首先，學生共同完成“添加過渡段的練習”,。

2,、其次，教師根據(jù)本節(jié)課的教學重難點預設了a,、b兩套自檢題,，學生根據(jù)自己的能力選取作答。此環(huán)節(jié)可幫助中,、差學生查缺補漏,，落實語文基礎知識，豐富語言的積累,。

（五）總結學習,，課外延伸。

六,、教學反思

為了讓學生充分理解張騫出使西域的經(jīng)過,，體會張騫強烈的愛國熱情和理解過渡段承上啟下的作用,，并學會找過渡段和添加過渡段。我把學生分為幾個小組合作學習,。每個人先到“絲綢之路”的專題網(wǎng)站搜索自己有用的信息,。再讀課文，第五至第七自然段,，畫出重點句子,，再在組內交流關鍵詞語。每人先練習自己說,，然后在小組內說,，最后小組內推選代表在全班復述。這樣教學既培養(yǎng)了學生的語言表達能力,，又使學生受到了愛國主義教育,，大大地提高了學習效率。

本節(jié)課也存在著不足,，學生上網(wǎng)速度獲取知識的能力還有待提高,，語文教學與網(wǎng)絡的整合還有許多內容值得我們去實踐、去探索,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索?！痹谡Z文教學與網(wǎng)絡的整合中我剛剛邁出了一小步,，我會繼續(xù)努力學習，深入鉆研,。

謝謝各位老師,！

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇六

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感,；接著講了漢代偉大的探險家,、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路,，開辟絲綢之路的歷史過程,；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路,、交流資料等,，以此來創(chuàng)設生動的情境，引導學生積極參與,、全程參與,、人人參與，讓學生在有效的參與中自主閱讀,，不斷探究,；在感興趣的具體語言實踐活動中,，感受課文意境、積累課文語言,。

1,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

2、掌握要求會寫,、會認的16個生字,。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義,，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情,。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文,。

5,、通過反復讀文，體會過渡段的作用,，并學習運用這一寫法,。

1,、教師準備《張騫與絲綢之路》資料,。

2,、學生搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

一,、交流資料，引入新課,。

1,、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？

（什么是絲綢之路,？那是一條怎樣的路,？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？……）

2,、交流有關絲綢之路資料,。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流,。

（1）小組交流,，教師巡視指導。

（2）全班交流,，各組互相補充,，教師隨機給予評價,，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、自讀課文,。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音,，讀通課文,。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決,。

2,、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么,？

3,、檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確,、聲音洪亮,。（其余學生認真傾聽，聽后根據(jù)要求評議,。）

三,、感悟課文內容，積累課文語言,。

學習第1,、2自然段：

2、全班交流,。隨機指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度,；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

（4）齊讀這兩個自然段,，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度,。

學習3―7自然段：

2、學習小組內交流,，教師巡視,。

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地,、不露聲色地等待著,、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,，“歷盡千難萬險,，出使西域十三年”等語句中,，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位,、人口,、兵力、風俗,、物產,、相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐,。

4,、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密,。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢,？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力,，后面幾個自然段則講了開辟的過程,。

教師小結：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容,，后半部分則和下面自然段的內容有關,，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋,，把前后的自然段連接了起來,，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段,，體會過渡段的作用,。

學習第8自然段：

1,、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么,？請用――畫下來。

2,、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶,。

3、齊讀這一自然段,，再次明確絲綢之路的作用,。

四、情感升華

教師出示資料《張騫與絲綢之路》,。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家,、外交家。（張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡大月氏打擊匈奴的使命,，但獲得了有關西域各國的地理,、物產,、軍事的情況，了解了匈奴的許多內情讓漢武帝知道和中亞,、西亞各國如何打交道,。正因為如此，在后來的戰(zhàn)事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節(jié)節(jié)獲勝……）

五,、復述課文

同學們,，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家,、外交家,，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦,，打通了絲綢之路,。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中,、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來,；它更象一座友誼的橋梁，使中,、西亞各國對我國的風俗,、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲,，作為一名甘肅人,，我們更應該感到自豪，因為甘肅的武威,、酒泉,、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?，F(xiàn)在就讓我們來當一名小導游,，給到甘肅旅游的海內外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1,、小組內互相練習說,。

2、全班交流,，根據(jù)學生交流情況,，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。

通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：

2,、從興趣出發(fā),，引導學生感悟。興趣是學習的內驅力，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣,，他們才會積極主動地去學習,。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求,，所以,，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提,。因此,，我設計了課前搜集資料、以一位導游的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動,，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容,，這也是本節(jié)課的一個亮點，學生在反復復述課文的過程中,，深切體會到了張騫的愛國情懷,，與此同時也激發(fā)起了學生的愛國熱情。

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇七

1,、認識9個生字,，讀記、理解“矗立,、栩栩如生,、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩,、五彩繽紛,、崇山峻嶺、美輪美奐,、遐想”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。了解西部絲綢之路的燦爛歷史,。交流有關絲綢之路的故事。

3,、抓住文章主要內容,，理解含義深刻的句子,，體會絲綢之路的重要作用,。

二、重難點

引導學生獨立閱讀課文,，了解課文主要內容,，體會絲綢之路的重大作用，激發(fā)學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

三,、課時數(shù)：一課時

四,、學習過程

（一）自學提綱

1.自學生字，理解下列詞語：矗立,、栩栩如生,、不計其數(shù)、崇山峻嶺,、美輪美奐,、遐想。

2.讀通讀順課文,，用四要素(時,、地、人,、事)歸納文章的主要內容,。

（二）、檢測練習

1,、生強調需要注意的讀音,。

重點強調：矗、騫,、循

2,、交流理解的詞語。

栩栩如生,、美輪美奐,、遐想、五彩繽紛

3,、用自己的話概括文章的主要內容,。

（三）、討論更正

梳理思路──友誼之路,、商貿之路,、文化之路、科學之路……

1.感受“友誼之路”,。

2.感受經(jīng)濟（科技）之路,。

3.感受文化之路。

（四）,、練習設計

a,、【字詞薈萃】

1.給加點的字選擇正確的拼音。

綾羅綢緞（línɡ? lín）???? 凹眼（āo? w?。???? 匕首（bǐ? bì）

作揖（jī? yī）?????????? ?矗立（chù? cù）??? 繅絲(sāo? cáo)

2.把下面的詞語補充完整,。

崇（?? ）（?? ）嶺??（?? ）（?? ）如生???五彩（?? ）（?? ）

不計（?? ）（?? ）???豐富（?? ）（?? ）??美輪（?? ）（?? ）

3.多音字組詞,。

（??????? ）??????????????????? （???????? ）

b、【句段集錦】

仔細讀下面的句子,，回答問題：

望著這座群雕,，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲,。

)的起點,。

（2）用“????????? ? ”畫出句子中有關聯(lián)想的內容。

（3）這句話與課文的尾句“???????????????????????? ”相呼應,，使文章結構完整,，渾然一體。

c,、【課文鏈接】

1.漢朝與西域各國的商貿往來,，中國將???????? ?帶向中亞、西亞和歐洲,，如養(yǎng)蠶,、繅絲、?????? ??,、??????? ,、?????? 、??????? 灌溉等,；將西域的食品帶到中國,，如葡萄、?????? ,、??????? ,、??????? 、??????? ,、芝麻,、無花果等，還將犀牛,、?????? ,、良馬等動物也帶回中國；中國的??????? ,、??????? ,、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處,。

2.你覺得本課在寫法上有哪些特點,？

五、教學后記

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇八

教學目標：

1．認識“矗凹”等九個生字,，理解相關詞語,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感,，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念,。

4．鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集,、整理信息的能力,。

5．運用自主、合作的學習方式,，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情,，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

教學重點與難點：

理解絲綢之路的重要意義,，絲綢之路的價值

教學過程：

一,、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安,，向西一直延伸到羅馬,。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅,；這條路,，傳播了東方的古老文化；這條路,，傳承了東西方的友誼與文明,。它是東西方文明交往的通道。今天,，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路,。

2．出示“絲綢之路”路線圖,，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二,、檢查預習情況

1．同桌檢查生字詞,。

2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽,，最好能說說理由,。

三、閱讀課文,，交流體會

師：古代的絲綢貿易,，駱駝與商旅的情形,，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事,。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕,。

1,、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明,。

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界,，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！暴ぉみ@是一條運送貨物的路,。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路,。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀,！”──這是一條偉大的路。

（4）“從那以后,，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩,，美輪美奐?！暴ぉみ@是一條商品流通,，文化交流的路。

（時間,、地點,、人物、事件）

發(fā)揮想象：小組內進行分角色朗讀,，注意模仿一些動作與表情,，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會,，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”,；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等,，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

交流資料,，深入理解

（1）為什么稱作絲綢之路,？

（2）絲綢之路有什么價值或意義,？

（3）再讀全文，談感受,。

作業(yè)

1. 小練習冊

2. 搜集資料進一步了解關于絲綢之路信息,。

3.板書:

時間、地點,、人物,、事件

教學反思：

優(yōu)點：在理解絲綢之路還是什么樣的路時,，除了文中的商貿,、文化、友誼等以外,，孫浩天同學還說：“這是一條艱險之路,，漫長之路?！边@說明他思考了,。

不足：崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進措施：多提問不舉手的學生,。