作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

幼兒園大班語言詩歌(風(fēng)教案篇一

1,、初步學(xué)習(xí)詩歌《春天》,，理解詩歌中的比喻句,。

2、在游戲中了解詩歌內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌,。

3、在活動中,，能安靜地傾聽同伴發(fā)言,。

活動教具小燕子一只、圖片人手一份,、書三本,、磁帶

三、活動過程：

1,、以“小燕子”的禮物引入活動,，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認(rèn)識,，并初步以詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導(dǎo)語：今天,，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物,，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師,，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎,？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找,，說說你收到的禮物,？用簡單好聽的句式來說一說？引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進(jìn)行表達(dá),。

（2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩,，并學(xué)說詩歌語句,。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類,，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu),。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書,？

過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物,，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）

（2）教師小結(jié)：噢,，原來這是一本彩色的書,，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的'書,。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里,。

教師指導(dǎo)語：彩色的書里會有些誰呢？誰會藏進(jìn)會笑的書里,？會唱歌的書里又會是誰,？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類的說說理由,。

3,、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀,。

（1）說說自己最喜歡哪本書,？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀,。

（2）重點(diǎn)說說誰在春天里歌唱,，引導(dǎo)幼兒用五個字的句子總結(jié),。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》,。

（4）詩朗誦,，采用分組對誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。

4,、延伸活動：鼓勵幼兒開展創(chuàng)編活動,。

教師指導(dǎo)語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書,，春天是一本會笑的書,。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢,？我們一起到外面找找看,，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天,。

幼兒園大班語言詩歌(風(fēng)教案篇二

1,、理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處,，學(xué)習(xí)動詞張（嘴巴）,、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）,。（重點(diǎn)）

2,、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,，并加上適當(dāng)?shù)膭幼?。（難點(diǎn)）

3、感受小雨點(diǎn)給花朵,、魚兒,、種子帶來的快樂。

4,、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話,。

5,、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣,。

1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時小雨點(diǎn)都落在哪里,。

2,、課件,、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片,。

一,、播放“下雨”的.錄音，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音,。

提問：小雨點(diǎn)落下來會發(fā)出什么聲音,？小雨點(diǎn)都會落在哪些地方？

二,、逐幅觀看課件,，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞：張（嘴巴）,、搖（尾巴）,、發(fā)（了芽）。

提問：

1,、小雨點(diǎn)落在了哪里,？花園里、池塘里,、田野里有誰？

2,、花朵,、魚兒、種子喝到雨水會怎樣,？它們的心情怎樣,？學(xué)習(xí)動詞并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)動詞。

教師引導(dǎo)幼兒將看到的,、聽到的,、或想象到的大膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。

三,、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。

1,、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞,。

提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣,？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答）同時教師利用圖片進(jìn)行操作,，進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的理解,。

2,、師幼完整朗誦詩歌。

3,、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動作進(jìn)行表演,，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒,、種子等帶來的快樂,。

四、幼兒聽音樂離開活動室,。

此次活動圓滿結(jié)束,！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動,，都能用較完整的語言回答老師提出的問題,，并能主動與同伴交流。

幼兒園大班語言詩歌(風(fēng)教案篇三

1．引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣,。

2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌,。

3．感受媽媽的愛,，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛,。

1．多媒體課件,、《搖籃曲》。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片,、創(chuàng)編所需的圖片若干,。

1．出示搖籃，提問：看,，這是什么,？

幼：搖籃。

師：對了,，是搖籃,。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺的,。

幼：我們小時候可以睡在里面,。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢,？

幼：很舒服,。

幼：感覺很暖和,、很溫暖。

（評析：出示搖籃圖片,，讓幼兒用已有的經(jīng)驗說說睡在搖籃的感覺,，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn),，有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作,，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的,，很舒服,，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看,。

3．欣賞課件（沒聲音的畫面）,，說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢,？它搖著誰,？

幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃,。

幼：媽媽是寶寶的搖籃,。

幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來,，它的搖籃,。

師：小朋友說的真不錯，這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢,，我們一起來聽一聽,。（完整欣賞詩歌,，加上配音）

（評析：一開始出示課件,，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景，沒有加上配音,，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測生活中的一些搖籃,，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時初步感受詩歌的意境,，熟悉詩歌的內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)、朗誦詩歌作鋪墊,。）

教師配樂朗誦,，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦,，幼兒欣賞,，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的'話,，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）

（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來說說,，同時出示相應(yīng)的圖片，來加深對詩歌的印象,，熟悉詩歌內(nèi)容,，并看著圖完整地復(fù)述句子。）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答,。（藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶；大海是搖籃,，搖著魚寶寶,；花園是搖籃，搖著花寶寶,；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶,。）

（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃,？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃,？）

（4）分析句式,，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃,。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了,。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

（評析：讓幼兒看著圖片來進(jìn)行句式分析,，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時,，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處,。）

幼兒園大班語言詩歌(風(fēng)教案篇四

孩子們喜歡讀兒歌,，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里,，常常看到他們自編自創(chuàng)小兒歌,。如：爸爸是一棵大樹,，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美,，體驗創(chuàng)編的樂趣,，我設(shè)計了本次活動。

開始部分以圖片導(dǎo)入,，引入情境,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦,，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題,，使幼兒初步了解兒歌大意,。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動，再提出具有思考性的問題,，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,。三是圖文結(jié)合，分段理解,，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的,。四是配樂朗誦，陶冶情操,，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象,，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動,。

1,、感受兒歌寧靜、溫馨的意境,，激發(fā)對大自然,、對生活的熱愛,。

2,、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌,。

3,、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編,。

理解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌,。

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編,。

1,、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂,。

2,、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

3,、創(chuàng)編時所用圖片:鳥寶寶,，龜寶寶、熊寶寶,、蝴蝶寶寶等,。

1、老師：今天我們班上來了一位新朋友,，孩子們快來看看,，是誰呀？

寶貝們好,！我的名字叫搖籃,。你們認(rèn)識我了嗎？

師：搖籃有什么用呢,？

師：搖籃是小寶寶的床,，睡在里面有什么感覺呢？

2,、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,，你們想聽嗎？

1．第一遍欣賞（教師朗誦,，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什么,？

（2）你們聽了有什么感覺？

師:兒歌里還有些什么呢,？讓我們再來仔細(xì)地聽一聽,。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢,？

2,、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）

提問：

（1） 師：誰來說一說哪些是搖籃,？(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?

3,、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）

孩子們說得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)

（1）、師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

師：哦,！白云在做什么,？你能用動作表演一下嗎？

（2）,、師：你演的可真好,！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的.,，浪花在做什么,？一起做一下這個動作吧！

（3）,、師：恩,，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢,？

師：看風(fēng)兒在做什么,？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了,，我們可愛的小寶寶呢,？

師：他是怎樣睡著的？

1,、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了,，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢,？”

師：那我們就用輕輕的,、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們,，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧,！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎,？

2,、師幼合作誦讀

師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧,！我讀前半句,你們接讀后半句,。看好老師的手勢,，比比哪一小組接讀的好哦,！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰愿意展示你的聲音,？好的,，請4名幼兒接龍朗讀。

4,、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

1,、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧,，都把螃蟹寶寶吸引來了,！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了,，你聽：海灘是搖籃,，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹,，蟹寶寶睡著了,。

2、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當(dāng)上了小詩人,，你們呢,？想不想當(dāng)小詩人？好,，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧,！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽,。

3,、幼兒集體交流。

1,、師：這些小詩人編得真好聽,！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢,？

大樹是搖籃,，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響,，鳥寶寶睡著了,。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶,，溫度悄悄升,，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃,，搖著兔寶寶,，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了,。

花兒是搖籃,，搖著蝴蝶寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了,。

2,、師：這真是一幅幅美麗的畫啊,！孩子們,，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃,，還當(dāng)上了小詩人,，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎,？

其實,，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢,？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧,！

幼兒園大班語言詩歌(風(fēng)教案篇五

1、理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌優(yōu)美的意境,。

2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌,。豐富詞語：翩翩起舞,、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃,。

1,、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、,。

2,、、幼兒用書,。

3,、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來,。

1,、活動重點(diǎn)：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境,。

2,、活動難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

2,、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀看圖片,、影像資料,，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗,、運(yùn)用生活經(jīng)驗理解詩歌的內(nèi)容,，感受詩歌意境。

1,、猜謎語,，引起興趣,。

抓不住它的身子,，看不見它的影子。

小時搖動樹枝,，大時推倒房子,。

2、觀察討論,，理解詩句,。

（1）播放花草樹木被風(fēng)吹的錄像。

提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里,？你是怎樣知道的,？（引導(dǎo)幼兒觀察樹、花,、草動態(tài)）風(fēng)吹過時,，樹兒、花兒,、草兒像在做什么,，它們是怎么說的？

教師小結(jié)：風(fēng)在哪里,？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里,？花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里,？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動,，那是風(fēng)在吹動。

理解詞匯：翩翩起舞,、頻頻點(diǎn)頭,、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來）

結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,，理解詩歌的最后四段,。

提問：

春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng),？給大地帶來了什么樣的變化？

夏天是炎熱的季節(jié),，風(fēng)會給人們送來什么?

秋天是收獲的季節(jié),，它會收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過的時候,，空氣中會飄來什么香味,？

冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來了什么,？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片,，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)）

請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境,。

3,、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

（1）教師有感情地朗誦,，幼兒欣賞,。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的`表情和聲音。

（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌,，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音,、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美,。

（3）聽錄音輕聲跟讀,。

4、討論：風(fēng)在哪里,、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化,？

幼兒園大班語言詩歌(風(fēng)教案篇六

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象,。

2.理解詞語：綠綠的,、高高的、清清的,、甜甜的和樂呵呵的,。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論,。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

重點(diǎn)：理解詞語：綠綠的,、高高的、清清的,、甜甜的和樂呵呵的,。

難點(diǎn)：能較連貫得朗誦散文詩,，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

物質(zhì)：散文詩掛圖,、動物叫聲：蟬,、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識：已有的生活經(jīng)驗,。

一,、導(dǎo)入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,，請幼兒聽,，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

二,、展開：

1.討論：什么季節(jié)才會有這些動物?小結(jié)：夏天,，這些動物會唱歌,。

2.出示掛圖,，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容,。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的`語言進(jìn)行描述,。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進(jìn)行描述。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩,，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象,。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的、高高的,、清清的,、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩,。

6.鼓勵幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩,。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》,，夏天的歌除了知了,、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里?

幼兒詩歌教案

幼兒詩歌教案【月亮】

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過欣賞兒童詩歌,，讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識。

2,、讓生了解兒童詩歌的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幾首兒童詩歌

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，今天我們來認(rèn)識一個新朋友------詩歌,。你們知道什么是詩歌嗎?

生說自己對詩歌的看法。

師總結(jié):詩歌是一種主情的文學(xué)體裁,，它以抒情的方式,，高度凝練，集中地反映社會生活,，用豐富的想象,、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感,。詩歌是有節(jié)奏,、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式，也是世界上最古老,、最基本的文學(xué)形式,。那什么是兒童詩歌呢?兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn),，使用最富于感情,、最凝練、有韻律,、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式,，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。

二,、欣賞與講解

1,、欣賞兒童詩歌:

《月亮》

天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤,。

一群魚兒游過來,，玉盤碎成兩三片。

魚兒嚇得快逃開,，一直逃到巖石邊,。

回過頭來看一看，月亮還是圓又圓,。

這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中,，通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入，在精巧的構(gòu)思中,，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境,，既有童話般的境界，又有盎然的童趣,。

又如:

《媽媽是棵大樹》

媽媽是棵大樹,，我是樹上小鳥，每天，在媽媽身邊,，快活得又蹦又跳,，熱了，媽媽給我綠蔭,，綠葉搖響催眠小調(diào);

冷了,，媽媽把我摟緊，雪花譜出春的歌謠,。

啊,，媽媽，將來不論飛到哪里,，我都不會忘記,，這翠綠的林梢。

這是一首寫我與媽媽的小詩,，同學(xué)們可以仿照這個樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩歌,。

三:與生交流 讓生說一說他還知道哪些兒歌，這些兒歌好在哪里? 幼兒詩歌教案【我想】

活動目標(biāo): 1.觀察動物的明顯特征,，理解詩歌內(nèi)容,。

2.感受詩歌中的童趣，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句,。

活動準(zhǔn)備: 動物圖片若干,。

活動過程: 導(dǎo)入活動,和著音樂和小朋友一起找動物朋友

一,、觀察動物圖片

⑴師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩? 師:為什么? 師:假如你有長鼻子你想干什么?[引導(dǎo)為握握手] ⑵師:(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎? 如果你有條長尾巴,，你想干什么?[引導(dǎo)為拉拉勾] ⑶師:(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長著什么? 幼:角,。

師:對!是犄角,。如果你有犄角，你想干什么?(師,、幼一起模仿小鹿的犄角,，自然引出“頂牛”游戲,。)

二,、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情,，名字叫《我想》,。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2—3遍,，邊朗誦邊做動作,。

三、表演詩歌

1.你喜歡詩歌里的哪個想法?

2.我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”,。

四,、創(chuàng)編詩歌

神秘禮物出現(xiàn)了

師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?

幼:我想有個大袋袋,。

師:要大袋袋干什么?

幼:坐進(jìn)去,。

幼:和袋鼠捉迷藏。

師:請小朋友請出小動物

(依次出示松鼠,，長頸鹿,，兔子，螞蟻,，鯨魚,，等動物的圖片)

看到xx，你會想到什么呢?你想干什么?

結(jié)束語:

小朋友們,今天我們看到了那么多的動物朋友,看見````````,，我想有```````,，和干什么,請小朋友想一想,并把今天所學(xué)的詩歌和自己想的告訴自己的爸爸媽媽和好朋友.

幼兒園大班語言詩歌(風(fēng)教案篇七

1．知道幸福的含義，體驗蝸牛享受幸福的快樂,。

2．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，嘗試結(jié)合自己理解的“幸福”創(chuàng)編詩歌,。

3．認(rèn)識重點(diǎn)字詞“蝸?！薄ⅰ靶腋,！?。

1．幼兒準(zhǔn)備

小圖書人手一冊、有觀察過蝸牛的經(jīng)驗,。

2．老師準(zhǔn)備

大圖書,、錄音機(jī)、大字卡（第⑧頁）,、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶,。

一、音樂導(dǎo)入,。

1．小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母瑁覀円黄饋砺犚宦?，好嗎,？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》）。

2．歌里唱的是什么,？你喜歡這只蝸牛嗎,？

小結(jié)：蝸牛一步一步地往前爬,，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎,？讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界,，感受一下它的幸福生活吧！

二,、自由閱讀,。

將小圖書發(fā)給幼兒，鼓勵幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容,。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容,。

三、大圖書閱讀,。

1．幼兒看大圖書聽錄音,，欣賞詩歌一遍，進(jìn)一步熟悉詩歌內(nèi)容,。

2．師幼共同閱讀大圖書,。

蝸牛為什么總覺得自己很幸福？教師出示大字卡“蝸?！?、“幸福”,。

3．教師小結(jié)：原來在蝸牛的.眼中,，覺得自己生活的環(huán)境是多么美好，有自己喜歡的花,，有溫暖的家,，所以它覺得自己號幸福。

4．在你的心目中,，什么事情讓你覺得最幸福,？幼兒自由說說自己的想法，教師可以將其加以總結(jié)提升,。四、體驗式閱讀,。

1．配樂詩欣賞,，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜,、幸福的滋味,。

2．師幼一起朗讀詩歌。

3．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情,。教師要引導(dǎo)孩子從小樹立正確的幸福觀。

五、結(jié)束活動,。

師幼共同整理物品,，結(jié)束本次活動。

?我是一只蝸?！肺沂且恢晃伵?，只能慢慢的爬，

我不羨慕高飛的雄鷹,，因為地上有我喜愛的花,。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬,，

我不羨慕快跑的駿馬,，因為泥土里有我溫暖的家。我是一只蝸牛,，只能慢慢的爬,，

許多花兒位我微笑，我也很幸福,，你知道嗎,？