在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第四組中的一篇課文,。本組課文雖然描寫了不同的人，不同的事,，不同的景,，寫出了對生活不同的感受，卻都表達(dá)了作者對生活的熱愛,，對理想的追求,。本文是老舍在寫作空隙時寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的語言寫了自己為什么養(yǎng)花,，養(yǎng)了些什么樣的花,，怎樣養(yǎng)花,，在養(yǎng)花時付出的勞動，在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷,。字里行間飽含著對花草的喜愛,，對勞動的贊美，對勞動成果的珍惜,。正如文章末尾所寫：有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既需勞動，又長見識,，這就是養(yǎng)花的樂趣,。作者這些體會實(shí)在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂,，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，感悟生活的好材料。

五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,，借助詞典完全可以自行閱讀,，并初步感知課文大意,，揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，突出學(xué)生的主體意識。在本課的教學(xué)過程中,，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,，使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花,，但作為學(xué)生,，有的愛花，有的不注意花,，他們的家庭也未必都在養(yǎng)花,，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見解，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作,、探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外,，把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備,。

3.關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的熏陶,。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,，是一個難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

1.知識與能力

（1）掌握趣、較,、曇,、秉、載,、置等字的音,、形、義,。

（2）理解課文內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2.過程與方法

（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,，學(xué)生自主學(xué)會本課生字,，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語,。

（2）使學(xué)生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力,。

（3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,，或者提出自己對養(yǎng)花的看法,。

（4）通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣,，并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外,。

3情感態(tài)度和價值觀.

使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求,，滲透正確的幸福觀。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，本課主要采取以生活為基礎(chǔ),，以朗讀為方法，以思考為核心,，以情感為靈魂的教學(xué)策略,。

本文教學(xué)擬用兩課時。

第一課時：結(jié)合學(xué)生生活體驗激情導(dǎo)入,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字,、新詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，初步感知課文,。

第二課時：理解課文內(nèi)容，體會作者養(yǎng)花的樂趣,。組織學(xué)生合作探究,，明確作者獲得樂趣的原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

1.激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況,，并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流,，對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。

（2）老舍是中國文人的代表,，也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),，了解他的生平思想，有助于學(xué)生對中國文化的和課文內(nèi)涵的把握,。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動搜集整理信息,，并合作交流信息,。

（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字,、新詞,，查閱工具書，并和同學(xué)討論交流,，明確音形義,。

（4）搜集一些和花有關(guān)的詩句，交流并積累,，初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象,。

（5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙,，邀請部分同學(xué)利用課外時間描摹一些花的圖畫，并標(biāo)明花的名稱,。

因為課前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多,，如面面俱到難度過大。所以,，本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則,，將學(xué)生劃分為五個學(xué)習(xí)小組，每組側(cè)重準(zhǔn)備一個方面,，并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料,。教師提出要求，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示,，一,、二兩小組的展示時間各不超過2分鐘，第三小組的展示時間不超過5分鐘,，可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板,。四、五兩個小組則可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，不做量的要求,。當(dāng)然，有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題,。

2.談話導(dǎo)入,，展現(xiàn)成果

首先和學(xué)生平等對話，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,，邀請第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受,。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容，教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課,，板書課題,。

邀請第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡介作者老舍，教師簡要強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充,。

邀請第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞,，要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍，加強(qiáng)感知,。

每一小組代表展示完畢,，指導(dǎo)代表大方得體退場，指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵,，教師也需注意用眼神,、掌聲、語言來鼓勵,。當(dāng)然,，學(xué)生的上臺展示和掌聲鼓勵應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,，一切自然而然，不能只依靠教師的要求,。

預(yù)習(xí)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能，觀察能力,，思維能力,、書寫能力，口語交際能力,，探索意識,，合作精神等方面都會有較大提高。對學(xué)生展示的成果教師須充分肯定,，不足之處也不能妄加指責(zé),，需和學(xué)生平等對話，探討如何改進(jìn)方法,，讓學(xué)生期待著下一次會表現(xiàn)更出色,。

3.指導(dǎo)朗讀，初步感知

和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法,，有的適合齊讀，有的適合分角色朗讀,，有的適合單人讀,。就本文而言，單人朗讀比較適合,。接下來征詢學(xué)生意見,，哪些同學(xué)來讀，按什么順序讀,，在本座位讀還是上講臺讀,。

這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力,，放而有度,，不能任由學(xué)生爭論無法實(shí)施,，也避免強(qiáng)人所難,。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的主動參與意識和朗讀能力需要教師長期的培養(yǎng)，臨時提出要求,，難免會出現(xiàn)冷場,。

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后,，請朗讀者說說在朗讀方法上的體會，也請其他同學(xué)進(jìn)行一些點(diǎn)評。點(diǎn)評可以談優(yōu)點(diǎn),，也可指出不足之處,。如同學(xué)提出了尖銳的批評,，可詢問朗讀者有無接受批評的勇氣,，對提批評者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對話中,，教師要起到調(diào)控作用,，在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時,，學(xué)會欣賞，學(xué)會鼓勵,。當(dāng)朗讀者回位時,，應(yīng)給以熱烈的掌聲,。

在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，互相討論一下,，作者為什么養(yǎng)花,，養(yǎng)什么樣的花,，在養(yǎng)花過程中作者付出了什么,，得到了什么，你覺得作者對養(yǎng)花是什么態(tài)度,。

4.合作探究,，理解課文

學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論,，完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難,，可為什么會得到樂趣,，需要進(jìn)一步去探討。這時,，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑,，作者養(yǎng)花,，賣花人也養(yǎng)花，他們有何不同,？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購買了許多花卉裝點(diǎn)校園,，學(xué)生對賣花人也有一定的了解，這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源,。學(xué)生進(jìn)行對比分析,，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣，而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤的手段,。由此,，學(xué)生也會理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么不在乎花開得大小,。

理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后,，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到此時,，學(xué)生對課文已比較熟悉,，結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會帶來樂趣，養(yǎng)花時的勞動過程會帶來樂趣,，親手勞動取得的成果會帶來樂趣,，和別人分享自己的勞動成果也會帶來樂趣。

5.學(xué)生質(zhì)疑,，主題深化

總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計的道路走,，表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，卻忽視了學(xué)生的個體差異和主體意識,。所以,，教師在教學(xué)時須鼓勵學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來獨(dú)特的看法,，也許提出的看法荒謬或價值不大,，教師須合理面對。不能嘲笑諷刺,，也不能茫然無措,。以鼓勵為主,，適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討,。

就本文而言,，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時也會帶來傷心，為什么還愛花養(yǎng)花很有可能,，學(xué)生不疑,，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。因為養(yǎng)花主要是帶來樂趣,，傷心是有,，但是是次要的。再說,，正是可能會有傷心,，才讓我們更加珍惜歡樂。理解這一點(diǎn),，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

也許會有學(xué)生提出自己并不愛花，不覺得養(yǎng)花有什么樂趣,；或者養(yǎng)花沒用,，還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣；或者養(yǎng)花太累人煩人,，不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣,。

6.練習(xí)鞏固,，課外延伸

關(guān)于作業(yè)設(shè)計，立足于以讀到寫,，以寫到用,。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀，學(xué)生默讀,，選擇感興趣的段落背誦,。在深入把握課文的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文,，選擇抄寫工整的進(jìn)行張貼展示,。再設(shè)計一些題目，加強(qiáng)語言的積累與應(yīng)用,。

第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫合并制作成為手抄報,，于教室進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活之美,，同時體會勞動成果帶來的喜悅,。

附1.作業(yè)設(shè)計

1.填空：有（）有（）,，有（）有（），有（）有（）,，既（）又（）,，這就是（）。

2.寫出九個含有數(shù)字的成語,。

3.將下列反問句改為陳述句,。

（1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎,？

（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存,，這難道不是事實(shí)嗎,？

4.選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它,。如果實(shí)在不喜歡花草,，也可選擇你喜歡的其它一種事物。

附2.板書設(shè)計

13養(yǎng)花

有喜有憂有笑有淚（情趣）

養(yǎng)花---樂趣有花有果有香有色（成果）熱愛勞動熱愛生活

即須勞動又長見識（意義）

總之,，本課的設(shè)計主要針對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。設(shè)計體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對話關(guān)系，將教室還給了學(xué)生,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者,。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo),。并嘗試將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室，將學(xué)習(xí)的時間突破40分鐘,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文，為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計也是我對課程改革的一點(diǎn)探索,，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,，又長知識,，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣,。

2,、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子,。

4,、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個自然段,。

學(xué)習(xí)借助中心句,，體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識,，能給人們帶來樂趣,，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法,。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,。

1、溫習(xí)老舍的《貓》,，想想他的語言特點(diǎn),。

2、了解老舍其人其事,。

第一課時

1、 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,，又長知識,，能給人們帶來樂趣。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣,。

1,、你知道老舍嗎?

2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?

3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》,。

1,、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音,，讀通課文的基礎(chǔ)上,，想一想：你喜歡這篇課文嗎?為什么?

2、交流,。

重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀

有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既須勞動，又長見識,，這就是養(yǎng)花的樂趣,。

思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。

提示

(1)"……花開得大小好壞都不計較,，只要開花,，我就高興。"

(2)"我得天天照管它們,，想好朋友似的關(guān)切它們,。"

(3)"摸著門道，花草養(yǎng)活了,，而且三年五載老活著,，開花，多么有意思呀!"

(4)"我工作的時候,，總是寫一會兒就到院子里去看看,，澆澆這棵，搬搬那盆,，然后回到屋子里再寫一會兒,，然后再出去。如此循環(huán)……"

(5)"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香",，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看,，更有秉燭夜游的味道……"

……

在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段,。

質(zhì)疑：提出不明白的問題，下節(jié)課討論,。

1,、作業(yè)1,、2、3

2,、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

第二課時

1,、進(jìn)一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣,。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

2,、欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處,。

1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開展討論

當(dāng)然,，也有傷心的時候,，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時候),，下了暴雨,，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種,，100多棵,。全家都幾天沒笑容。

這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣,，為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論,。)

提示

(1)傷心是因為菊秧被砸死了，秋天就少了許多的菊花……

(2)傷心之深是因為愛花之切,，可以反襯養(yǎng)花的樂趣……

2,、背誦課文最后四段

(1)選用自己喜歡的方式背誦

(2)多種形式結(jié)合。

3,、聯(lián)系全文,，想想最后一節(jié)的作用。

1,、讀讀課文,，體會老舍運(yùn)用語言和安排材料的獨(dú)到之處。

2,、談?wù)勛约旱乃谩?/p>

1,、作業(yè)本4、5,、6、7

2,、課外拓展：你是否也想親身體驗這種樂趣呢?那么,，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚,，養(yǎng)小鳥或其他小動物,，其間也是樂趣無窮的。在此同時,，你還可以記錄一些觀察筆記,，也許在其中你還會有其他的收獲呢

第三課時

拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人,。課余練筆,，培養(yǎng)生活情趣,。

著 者 略 歷

舒舍予,，字老舍,，現(xiàn)年四十歲,，面黃無須,。生于北平,，三歲失怙,，可謂無父,。志學(xué)之年,，帝王不存,，可謂無君。無父無君,，特別孝愛老母,，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千,，不求甚解,。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓,。及壯,，糊口四方，教書為業(yè),，甚難發(fā)財;每購獎券,，以得末彩為榮，示甘于寒賤也,。二十六歲,，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂,，故寫小說,，博大家一笑，沒什么了不得,。三十四歲結(jié)婚,，今己有一女一男,，均狡猾可喜，閑時喜養(yǎng)花,，不得其法,，每每有葉無花，亦不忍棄,。

書無所不讀,，全無所獲，并不著急,。教書作事,，均甚認(rèn)真，往往吃虧,，亦不后悔,。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!

著有：《老張的哲學(xué)》,，《趙子曰》,，《二馬》，《小坡的生日》,，《貓城記》,，《離婚》，《趕集》,，《牛天賜傳》,，《櫻海集》，《蛤藻集》,，《駱駝祥子》,，《火車集》，皆小說也,。當(dāng)繼續(xù)再寫八本,，湊成二十本，可以擱筆矣,。散碎文字,，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》,，亦不重視之,。

載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期

1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>

2,、名篇推薦,。

有一位名人說過"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛",。

只要你用心體會,，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事,，把這些都用你的筆寫下來，成為一篇《生活中的情趣》,。

板書設(shè)計：

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂,，生活中有成功也有失敗,，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜,，生活平淡無味,。而人生的意義就在于奮斗。)

(6)齊讀最后一段,，說說這段在全文中的作用,，與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),，與第一段有什么關(guān)系?

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀,。

3、自己背誦喜歡的段落,。

1,、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。體會作者的思想感情,。找出中心句。(第7自然段)

2,、從《養(yǎng)花》中,，你對老舍有什么了解?(熱愛生活，熱愛勞動,，探求知識,，積極奮斗。)

3,、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既須勞動，又長見識,，這就是養(yǎng)花的樂趣,。

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣,。

2,、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

1,、說說你喜歡的花草有哪些,。

2、說說這些花草的特點(diǎn),。

3,、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它,。

4,、構(gòu)思。

5,、寫出來,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)查字典,，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆,、置之不理,、門道、三年五載,、如此循環(huán),、秉燭夜游”等詞語的意思。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

3,、情趣來自于對生活的熱愛,。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣,，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)查字典的方法,，理解課文內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

品詞析句,，從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦,。

四,、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、板書：花,，咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面,，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美,。

2,、師：花兒如此美麗，怪不得歷來的文人墨客都喜歡花,，同時寫下無數(shù)贊美花的詩句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的,。（板書：養(yǎng)花）,，同樣是寫花，他不是寫花的美,，而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷,，以及從中得到的樂趣。我們一起走進(jìn)課文,，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣,。

（二）解詞品句

1、自由讀課文,，把課文讀正確,、讀流利。

2,、出示詞語并查字典理解字詞,，同時深入品析相關(guān)語句。

師,；我們一起來讀讀這些詞語,。齊讀

師：會讀后，我們還要理解詞語的意思,，字典是我們最好的老師,，我們可以通過查字典來理解詞語的意思，那么我們學(xué)過什么查字法（音序,，部首,，數(shù)筆畫）

奇花異草（異：音序） 大雨傾盆（傾：部首） 置之不理（置：四） 三年五載（載：戈） 門道 秉燭夜游（秉：撇或禾（乘）） 如此循環(huán)

（1） 出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草,？指名讀句子,，再指名說原因。

（2） 師：養(yǎng)什么花可以看出一個人對人生的態(tài)度,，那么老舍先生偏愛哪種人,？讀讀最后一句話,。（愛奮斗的人。）花如其人,，在下文我們就可以讀明白,。

（3） 出示“置之不理”的句子，理解“置,、之”（之：好種易活自己會奮斗的花）,。除了查字典這種方法理解詞語，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語,，順勢理解“門道”（方法,，竅門），那么養(yǎng)花有什么門道呢,？（有的喜陰,，就別放在太陽地里，有的喜干,，就別多澆水,。）

（4） 出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子,，這是寫了老舍邀朋友賞花,；那么前一句寫了什么呢？讀句子,，歸納“夸花”,；后一句呢？讀句子,，歸納“贈花”,。——是啊,，與人分享勞動果實(shí)是多么快樂的事情,。

（5） 那么：“循環(huán)”是什么意思？生說詞語意思,，課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋,，請聯(lián)系上下文來理解，生讀出句子,、出示“我工作的時候,，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵,，搬搬那盆,，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去?！狈纸M分句反復(fù)讀,，理解。這就是如此循環(huán),。

3,、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣，那么他得到了哪些樂趣,？（有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既須勞動，又長見識,，這就是養(yǎng)花的樂趣,。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫法,。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的成果,。

4,、請你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣,。

（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂趣啊,，可以————，可以——-————,，還可以—————,。

（2）交流：可以增長見識（摸著門道，增長見識）,，可以讓腦力勞動和體力嘮叨得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),，有益身心，勝于吃藥（在辛苦中了解了勞動的意義,。）,，可以與友人分享自己的勞動果實(shí)（分享就是快樂）……

（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷,。出示：當(dāng)然,，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回,。三百菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候）,，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種,，一百多棵,。全家都幾天沒有笑容。（交流“一個人如果只有成功,，那他的生活也就單調(diào)無味了,，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生,?！保?/p>

（三）課堂總結(jié)

養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣,，而且也感受到勞動的意義,。

（四）布置作業(yè)

1、端端正正地抄寫詞語3次,。

2,、端端正正地抄寫感受深的句子。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

這篇課文采用了總分總的寫作手法,，作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷,，從中獲得了知識和樂趣。作者緊緊地圍繞中心,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，用簡練的語言來說明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文,。

討論法,，讀書法

1.標(biāo)畫文中的重點(diǎn)句，理解其含義,，體會作者的思想感情,。

2.分析文章的中心句，感悟老舍先生愛生活的情趣,。

3.加深對文章思想內(nèi)涵的感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

（一）板書課文題目,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識和理解,。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點(diǎn)句,，體會作者的思想感情，感悟作者愛花,，愛生活的高尚情趣,。

（二）教學(xué)設(shè)計

1.有感情的朗讀課文,。（指名讀文，其他生回顧課文內(nèi)容）

2.分析重點(diǎn)句,。（投影出示重點(diǎn)句）

（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活,，自己會奮斗的花”？

（2）“如此循環(huán)......有益身心,，勝于吃藥”的具體含義是什么,？（學(xué)生小組討論，分析其含義）

3.學(xué)生匯報（教師隨即點(diǎn)撥）

4.解讀中心句：上節(jié)課我們找到了本文的中心句,，同學(xué)們還記得嗎,？我們一起讀一下。（齊讀最后一段）

這是作者對前面內(nèi)容的總結(jié),，那么我們就試著找出作者分別是對哪個部分做出的總結(jié),，找出相應(yīng)的內(nèi)容。（學(xué)生匯報）

5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”（學(xué)生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次,，分別是作者在什么情況下說的,？（學(xué)生快速讀文，匯報）

6.指名讀第六自然段,，提問：花死了,，作者傷心，為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢,？（學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生體會人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對）

（三）結(jié)合實(shí)際,，體會文章

作者對養(yǎng)花由衷的愛好，誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么,？為什么,？

（學(xué)生做短暫的思考，然后回答）（師：對學(xué)生的回答做總結(jié),，結(jié)合文章,，讓學(xué)生體會到作者從中獲得樂趣的原因）

（四）總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣,，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好,。

（五）板書設(shè)計：

養(yǎng)花---的樂趣

從生活中尋找樂趣，積極面對人生

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該采用較多的時間對學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育,。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對生活的熱愛,，在課堂上要對這反面多引導(dǎo),，使學(xué)生對生活都充滿信心,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1、理解課文內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情,。

2,、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句,。

3,、完成課后練筆。

4,、有感情朗讀課文,，背誦你喜歡的自然段。

理解課文的思想內(nèi)容,，完成練筆,。

3課時。

1,、理清文章條理,。

2、抓住重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,。

一、導(dǎo)入新課,。

你家中有花嗎,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、指名按自然段朗讀課文。

2,、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣,？

三,、通過讀課文，給課文分段,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段,？每一段講了什么意思,？

2,、討論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四,、抓住重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容。

1,、“奇花異草”是什么意思,？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么,？

2,、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思,？

作者“摸著了一些門道”,，這些“門道”指什么？

3,、作者為什么說他“可得感謝它們”,？

用課文里的話說一說。

因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心,，勝于吃藥,。

4、全家動員搶救花草時,，十分緊張,，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”,，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎,？為什么？

5,、什么是“秉燭夜游”,？

6、為什么作者“也有傷心的時候”,？

7,、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣,？

五,、作業(yè)

1、熟讀課文,。

2,、試背最后一自然段。

1,、練習(xí)給課文編提綱,。

2,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

一,、復(fù)習(xí)舊課,，學(xué)習(xí)生字。

1,、指名分自然段朗讀課文,。

2、齊背最后一段,。

3,、檢查生字讀音。

4,、指導(dǎo)識記字形,。

二、再讀課文,，概括中心,。

1、提出要求：

朗讀課文,，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”,？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”,？

2,、自由讀課文，討論,。

3,、討論交流。

4,、概括中心思想,。

三、練習(xí)給課文編提綱,。

1,、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的,？

2,、討論交流。

（一）文章題目：養(yǎng)花

（二）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣,。

（三）材料安排：

1,、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

2,、具體講養(yǎng)花的樂趣,。

3,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四,、指導(dǎo)“置之不理”造句,。

五、指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

1、范讀,。

2,、學(xué)生有感情朗讀課文。

3,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。

六、作業(yè)：

1,、練習(xí)有感情朗讀課文,。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。

練筆,，寫一種你喜愛的花草。

一,、聽寫詞語,。

二、指名有感情朗讀課文,。

三,、檢查背誦。

四,、明確“練筆”要求,。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目,。

2,、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么,？（寫一種自己喜歡的花草,。）

練筆有什么要求？

（寫一個片斷,；寫出花草的特點(diǎn),；要寫出自己喜歡這種花草的原因,。）

五,、學(xué)生寫作,。

1、分組練說,。

2,、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo),。

六,、交流，修改,。資料提供者：

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

一,、課前談話，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎,？誰說說養(yǎng)花有什么好處,？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書：13養(yǎng)花,。

二,、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文,。

老舍,，原名舒慶春，字舍予,，生于北京一個貧民家庭,。在“五四”新文化運(yùn)動中，他開始用白話文創(chuàng)作,。1937年,，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,。還創(chuàng)作了《方珍珠》,、《龍須溝》、《月牙兒》,、《西望長安》,、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說,。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號,。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的,。解放以后,，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng),、暴雨來臨,，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,，老舍先生總是邀請好友前來飲酒,、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事,。

3,、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚,，有花有果,，有香有色。既須勞動,，又長見識,，這就是養(yǎng)花的樂趣。

材料安排：

1,、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣,。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。

四、學(xué)習(xí)課文寫法,，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段,。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它

1、說說你喜歡的花草有哪些,。

2,、說說這些花草的特點(diǎn)。

3,、比較一下哪種花草最有特點(diǎn),，然后說說你為什么喜愛它。

4,、構(gòu)思,。

5、寫出來,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

《養(yǎng)花》選自冀教版小學(xué)語文第十二冊六年級課文,。

1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫,，置之不理,，三年五載，循環(huán),，自生自滅，一來二去,，門道,，曇花，秉燭夜游,，見識等,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情,。

4,、學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情,。

2,、了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。

課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹,。

二課時。

老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文,。通過寫?zhàn)B花的過程,，表達(dá)了養(yǎng)花的`樂趣：有喜有憂，有笑有淚,，有花有果,，有香有色。既須勞動,，又長見識,。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨,。在教學(xué)中,，力求讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考,。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題,，使每個學(xué)生都有話說，有事可做,。學(xué)生在精讀,，深思，感悟的過程中,，體會到老舍先生對花草的關(guān)切,，對生活的熱愛，對知識的積淀,，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗,。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

第一課時

一、引入課題,，簡介作者

1,、老師帶來了一些花，給大家看看,。（點(diǎn)課件）

2,、看了這些花，有什么感受,？同學(xué)們,，你喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過花,？把你養(yǎng)花的感受說一說,。（學(xué)生自由發(fā)言。）

二,、初步感知,，把握主要內(nèi)容

1、今天,，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,。板書：23養(yǎng)花（齊讀課題）

2,、大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰,？來,，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。（生讀有關(guān)老舍的資料）

3,、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文,。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花,，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目,，寫篇作文，你會寫些什么呢,？在小組內(nèi)先議一議,，再談一談,。

4,、指名交流,，教師歸納

5,、同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文,，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的,。輕聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通語句,，勾畫出生詞及其他不理解的地方,，運(yùn)用工具書或

聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

6,、默讀課文,，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同,，又有什么不同呢,。

7、指名交流,，教師相機(jī)檢查評價初讀情況,。

交流內(nèi)容：（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。（2）養(yǎng)花很辛苦,。（3）養(yǎng)花能增長知識,。（4）養(yǎng)花能與別人分享

8、有人覺得這篇文章有點(diǎn)亂,，一會兒寫這一會兒寫那,。那同學(xué)們思考一下,，對這個問題，你怎么看,？課文重點(diǎn)圍繞什么來寫,？在哪一段點(diǎn)出來了？（學(xué)生交流）

9,、教師歸納：是啊,，這篇文章不像我們學(xué)過的很多記敘文，按事情發(fā)展順序來寫,，但是,，就像剛才兩位同學(xué)說的，看起來內(nèi)容很散亂,，但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫,，這就叫散文。齊讀最后一段,。

10,、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問題。

（1）“花草自己會奮斗”是什么意思,？

（2）養(yǎng)花很辛苦,，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣,？

三,、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞,，積累好詞好句,。

2．進(jìn)一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品,。

第二課時

一,、在品讀語言中感悟養(yǎng)花情趣

（一）、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,，齊讀最后一段

（二）,、作者至始至終對養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情？（熱愛）能用文中的原話回答嗎,？自由讀讀第一自然段,，你還從哪些地方體會到了？邊讀邊看眉批,、推想“工夫”,、“計較”的含義。

（三）,、1,、老舍先生對養(yǎng)花的熱愛讓他體會到了其中的樂趣,，就讓我們一起走近老舍先生，走進(jìn)課文的字里行間,，一起來咀嚼這份有喜笑,、有憂淚的閑情雅趣吧！

2,、,、學(xué)生默讀第2——6自然段，結(jié)合眉批提示,，勾畫出最令人回味的句子并作批注,。

3、全班交流：

感受養(yǎng)花的喜與笑（圍繞2---4自然段交流）

師：老舍先生對養(yǎng)花中體會到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢,？

交流：（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（“會奮斗的花草”指生命力強(qiáng),，能迎風(fēng)斗雪,、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。）這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn),。

（2）作者養(yǎng)花,，不是對花“置之不理”,，而是天天照管它們,，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情,。）作者在照管花的過程中,，摸出了一些規(guī)律，增長了知識,，從中得到了樂趣,。

“不是亂吹，這就是知識呀,！”這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,，這就是樂趣。

（3）養(yǎng)花有益身心,?！坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑迹浚ū磉_(dá)了作者熱愛勞動的感情,。）探討：

a．作者為什么說得感謝它們,？“感謝”、 “照顧”等詞飽含了老舍對養(yǎng)花的什么情感,？b．作者兩次使用“腰酸腿疼”,、“熱汗直流”,，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么,？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,，反而從辛苦中體會到了樂趣。）“這是多么有意思呀,！”這就是作者勞累后的感受,，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂,。

（4）,、出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎,？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動,，連棵花也養(yǎng)不活,，這是真理。

b．這句話說明什么道理,？勞動可以創(chuàng)造一切,；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著,，就應(yīng)該勞動,。

（4）、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

感受養(yǎng)花的憂與淚（圍繞第六自然段交流）

(1),、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎？有什么感受呢,？哪些語句給了你這樣的感受,？

(2)、既然很傷心,，還覺得有樂趣嗎,？

(3)、如果你是老舍先生,，那次菊秧被砸死后,，你會怎么處理的？為了觀點(diǎn)統(tǒng)一,，允許你們商量商量,，討論討論，猜一猜,。

(4),、交流：老舍先生究竟是怎樣做的,？你的感受又怎樣呢？您的心情??（失而復(fù)得的歡喜,，失敗后成功的喜悅,。）

(5)、同學(xué)們,，你們有過這種樂趣嗎,？那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢,？師：是的,，有喜有憂更有樂趣。(相機(jī)板書)看來,，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣,。

感受與人分享的樂趣（圍繞第五自然段交流）

師：養(yǎng)花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長知識；在勞動中有益身心健康,；使人體會喜憂的快樂,。還有最令作者感到自豪的事嗎？（養(yǎng)花能聞香味,，看花開,，送花給別人）你是從哪個地方體會到的？聞香味,，看花開,，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么,？

（1）,、想一想,，養(yǎng)花是不是只有這三件成果,？還可能有哪些？

師：既然有這么多成果,，為什么作者只寫這三件,？請大家都默讀這一自然段，體會體會作者寫這一段究竟是想說什么,？（生默讀,、思考、指名答）

（2）,、出示句子第五自然段

抓住“驕傲”,、 “秉燭夜游”體會朋友的贊嘆，我的自豪,。

（3）,、作者用詞多么準(zhǔn)確呀,！那么這種喜歡、驕傲,、自豪是一種什么樂趣呢,？（是享受與分享勞動果實(shí)的快樂。）

（4）,、讀出你們的贊嘆,，讀出作者的自豪來！齊讀第五自然段

（5）,、養(yǎng)花的樂趣歸結(jié)起來就是：有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有否有色,，既須勞動，又長見識,。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣,。看著板書齊讀最后一段,。

二,、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中學(xué)習(xí)語言特色

師：我們知道老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師，他的這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn),？

a,、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗,、很平常,，就像一位老伯伯在聊天，說些家常話,。比如：花開得好壞大小都不計較,，只要開花，我就高興,。

b,、老舍先生的語言簡練，例如：冬冷,、春天多風(fēng)??,；有喜有憂，有笑有淚??

c,、在老舍的筆下,，花兒似乎成了他的朋友。如：“運(yùn)動場”、“生病”,、“感謝”等,。師：同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話,，評價老舍先生語言藝術(shù)特色的,，摘錄下來給大家看看。（齊讀：文筆質(zhì)樸無華,，如水銀泄地般地流暢,，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂,。）

三,、在總結(jié)拓展中升華延伸

師：老舍先生就是通過樸實(shí)無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，學(xué)習(xí)了這篇文章,，你有什么感受,？有什么收獲？（熱愛勞動,、享受生活）

師：你們可真了不起,，這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過,，大家可別做思想的巨人,，行動的矮子，把你們的體會真正融入你們的學(xué)習(xí),、生活,，你們會真正得到生活的樂趣。

師：花是美的象征,，美的天使,，而作家老舍通過勞動，創(chuàng)造了美,，給生活帶來了樂趣,，讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛,。

師：老舍先生的作品還有很多,，我想，通過今天的學(xué)習(xí),，大家對老舍先生有了興趣,。同學(xué)們回家后自己閱讀，課下我們再交流自己的感悟。

四,、在課外練筆中實(shí)踐運(yùn)用

師：老舍先生不愧為大作家,，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們,，你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢,？你能寫出來讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難,，也可以寫寫你最喜愛的花草。

板書設(shè)計：

養(yǎng)花樂趣

有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色

既須勞動又長見識

課后檢測：

一,、填空，并解釋所填字的意思,。

（）燭夜游（）之不理（）花（）草

三年五（）勝（）吃藥

二,、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1,、我愛花,，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,，（）沒有工夫去研究和試驗,。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較,，（）開花,，我（）高興。

2,、花（）多,，（）沒有奇花異草。

3,、（）花草自己會奮斗,，我若是置之不理，任其自生自滅,，大半（）會死的,。

三.將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動,，連棵花也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎？

（2）不加強(qiáng)環(huán)保,，人類就無法生存,，這難道不是事實(shí)嗎,？

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始,，行是知之成”的觀點(diǎn),，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,。為此,，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程,，揣摩作者的意念與表達(dá),，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也許會見到較好的效果,。

自己閱讀,，自己理解；教師點(diǎn)撥,，深化認(rèn)識,。

運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量,、再商量”的觀點(diǎn),，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。

其中包含學(xué)生的需求,、質(zhì)疑,，教師的教學(xué)要求。

1．生字新詞的教學(xué)目標(biāo),；

2．編寫課文提綱的目標(biāo),；

3．理解作者情感的目標(biāo)；

4．理解詞句的目標(biāo),；

5．背誦,、造句的目標(biāo)。

例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道,；

循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心,，勝于吃藥；

曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解,。

1．自讀課文,，寫出每個自然段的大意。

要求自己閱讀課文,，寫出每個自然段的段意,，討論時能說出寫這段段意的依據(jù)。

2．討論段意,，深究課文內(nèi)容,。

（1）根據(jù)學(xué)生寫的段意,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論,，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,。

如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：

a．我愛花，所以也愛養(yǎng)花,。（從課題出發(fā)）

b．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣,。（從文章的中心思想出發(fā)）

引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究，選a正確些,。因為后三句分別敘述：養(yǎng)花的目的,，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。

a．花雖多,，但沒有奇花異草,。

b．我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

引導(dǎo)：這段5句話,，第2句和第4句都是寫“因”,，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并,，并提醒學(xué)生組織好語言）,。

3.總結(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思,，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系,，較全面地、通順地寫出每段的段意,。

朗讀最后一段,，讓學(xué)生說說自己的想法，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,。如：

──作者的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣,，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣?；靖爬巳膬?nèi)容,。

──作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的深刻認(rèn)識,。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對知識,、真理的追求。

引導(dǎo)：如果照你的認(rèn)識,，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫,？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識課文的內(nèi)涵）

你有什么愛好,？

（如集郵,、養(yǎng)花,、養(yǎng)魚、書法,、圖畫……）你為什么喜愛它,？怎么愛好的？有什么感受,？試著用筆把它們寫出來,。

按下發(fā)的提綱自學(xué)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo),，是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索,。本設(shè)計從教師引導(dǎo)學(xué)生自定目標(biāo)到自行達(dá)標(biāo)，完全由學(xué)生主體實(shí)踐來完成,，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點(diǎn),。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)已不再是“指令”性的，而僅僅是一種虛擬的設(shè)想,，這無疑又是當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計的一種前衛(wèi)策略,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

【知識與能力目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2.在學(xué)完課文后會寫讀后感

【過程與方法目標(biāo)】

1,、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。

2,、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3,、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法,。

【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情,，加強(qiáng)環(huán)保意識,，滲透愛護(hù)環(huán)境的法制教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、理解課文內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活,、健康向上的思想感情,。

2,、滲透學(xué)生愛花，愛校,，愛家,，愛國，愛護(hù)環(huán)境的思想感情,。

1,、搜集關(guān)于老舍的資料,、花的資料

一,、同學(xué)們，你們見過花嗎,？說說你見過的,。揭示課題。

1,、剖析課題：

2,、介紹作者：老舍（1899—1966），原名舒慶春,，字舍予,，老舍是他在小說《老張的哲學(xué)》中開始使用的筆名。北京滿族正紅旗人,，中國小說家,、文學(xué)家、戲劇家,。五四運(yùn)動時期開始新文學(xué)創(chuàng)作.,。代表作品：《駱駝樣子》、《趵突泉》,、《貓》,，《四世同堂》。

3,、理解詞語的意思：

奇花異草：原意是指希奇少見的花草,。也比喻美妙的文章作品等。（不同的）

大雨傾盆：雨大得象盆里的水直往下倒,。形容雨大勢急,。（1.器物反轉(zhuǎn)或歪斜以倒出里面的東西；2.毫無保留,。）

置之不理：之:代詞,，它；理:理睬,。放在一邊,，不理不睬,。（放）

三年五載：三、五:表示大概數(shù)量,；載:年,。指多年。

秉燭夜游：舉著燭光在夜間行游,。意謂人生短暫,應(yīng)當(dāng)及時行樂,。解釋秉:執(zhí)持。舊時比喻及時行樂,。

二,、精讀課文，探究學(xué)習(xí),。

1,、細(xì)讀課文，想想作者講了養(yǎng)花的哪些樂趣,？你是從課文哪些地方體會到的,？找一找、劃一劃,，讀一讀,，再小組交流。

（l）“花開得大小好壞都不計較,，只要開花,，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”,。（可以體會出作者愛花,，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感,。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,，指有些花草不怎么選擇天氣,，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長,。作者愛花,，養(yǎng)

花，不是為了研究和試驗,，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣,。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。”）

（3）作者養(yǎng)花,，不是對花“置之不理”,，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們,。（從中可以看出作者對花有感情,。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律,，增長了知識,，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹,，這就是知識呀,！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣,。）

（5）如此循環(huán),，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心,，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”,。指作者工作的時候,，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵,，搬搬那盆,，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),，對身體和精神都有好處,，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,，得到了樂趣,。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。）

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討,。

a．作者為什么說得感謝它們,？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),，消除了久坐或久站帶來的腿部不適,，代替了吃藥，自然身體好,，心里更高興,，這就是“有益身心”的意思。）

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”,、“熱汗直流”,，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎,？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,，反而從辛苦中體會到了樂趣,。“這多么有意思呀,！”這就是作者勞累后的感受,，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂,。）

（6）,、出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎,？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動,，連棵花也養(yǎng)不活,，這是真理。）

b．這句話說明什么道理,？（勞動可以創(chuàng)造一切,；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著,，就應(yīng)該勞動,。）

c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺,。

2,、為什么說“憂”和“淚”也是養(yǎng)花的樂趣？

設(shè)計意圖：以問題,，統(tǒng)領(lǐng)全篇,。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生,，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀,、探究、感悟,。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,，品詞析句，感情朗讀,，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感,。

三、再讀課文，總結(jié)回顧

1.課文主要寫了什么（為什么養(yǎng)花,；養(yǎng)什么花,；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心,；養(yǎng)花使人喜悅,；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣,。）

2.養(yǎng)花的樂趣

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，可以整體有序的理解文本。概括文章大意,，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力,。這在教學(xué)大綱中對高

年級段提出了明確的要求。

四,、拓展延伸

1.交流有關(guān)花的知識：

有關(guān)花的成語和寫寫愛護(hù)花草的宣傳語,。

2、交流：.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)環(huán)保,？

五,、課外延伸

１.寫一篇讀《養(yǎng)花》有感.

２．養(yǎng)花是件快樂的事,有興趣的同學(xué)請養(yǎng)一盆花，體會一下養(yǎng)花的樂趣.（老舍是生活的有心人,，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,，孩子們也應(yīng)該生活中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗，才能發(fā)現(xiàn)生活之趣,，生活之妙。）

板書設(shè)計：

有喜有憂有笑有淚既須勞動又長見識

養(yǎng)花熱愛勞動熱愛生活

有花有果有香有色愛護(hù)環(huán)境的法律教育

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

1,、學(xué)會7個生字,，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理,、三年五載,、循環(huán)、自生自滅,、一來二去,、門道、曇花,、秉燭夜游,、見識。

2,、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣,。

3,、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的,。

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活,、健康向上的思想感情,。

第一課時

一、課前談話,，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎,？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的,？

板書：13養(yǎng)花,。

二、介紹老舍,、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文,。

老舍，原名舒慶春,，字舍予,，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中,，他開始用白話文創(chuàng)作,。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世,。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》,、《月牙兒》,、《西望長安》、《茶館》,、《四世同堂》等劇本和小說,。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花,，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的,。解放以后,，自己有了固定的住所，興趣就更大了,。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種,。大風(fēng),、暴雨來臨，全家就搶救花草,。到了群花盛開的時候,，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,，他覺得這是非常有樂趣的事,。

三、學(xué)生自學(xué)生字,、詞和課文

1,、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形,，結(jié)合課文理解詞義,。

2、通讀課文,，標(biāo)好自然段序號,，劃出不理解的詞句。

3,、朗讀課文,，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四,、檢查自學(xué)情況

1,、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字,，注意糾正錯誤。

記清字形,，理解詞義：有問題提出來大家討論,。討論時查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿,。筆順：秉,，與“乘”區(qū)別。詞義：秉,，拿,。舉著燈燭在夜間游賞,。

糾正字音：樂趣、計較,、雖然,、適當(dāng)、盡管,、傾盆

2,、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語,。如有不理解的提出來大家討論,。

如：置之不理，置,，放,。把它放在一邊不去理睬。

4,、指名朗讀課文,，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的,？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣,。）

5、提出不理解的詞句,，質(zhì)疑,。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

五,、練習(xí)朗讀課文,，讀熟課文

六、指名分段讀課文,，讀后說出段意,，理清線索。

老師板書

1,、為什么養(yǎng)花,； 2、養(yǎng)什么花,；

3,、養(yǎng)花要摸門道； 4,、養(yǎng)花有益身心,；

5、養(yǎng)花使人喜悅,； 6,、養(yǎng)花使人傷心,；

7、養(yǎng)花的樂趣,。

七,、布置作業(yè)

1、抄寫詞語,。

2,、讀熟課文。

3,、想想自己喜什么花草,，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受,？

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

能正確讀寫文中的一些詞語,。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花給人們帶來了樂趣,。 能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子,，能說出課文是從那幾個方面表現(xiàn)中心的。

背誦課文最后一個自然段,。 通過對課文內(nèi)容理解,，體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識,，能給人們帶來樂趣,。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,，體會作者的思想感情,；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

2,、理解課文如內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活,，健康向上的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)設(shè)計

1、 同學(xué)們：你們喜歡花嗎,？交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩句,、詞語。

2,、 那誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的,。

同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法,。 交流有關(guān)作者老舍的一些資料,。 檢查詞語的理解：

奇花異草大雨傾盆三年五載 秉燭夜游

置之不理（結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做一總結(jié)）

那預(yù)習(xí)了課文,，那誰來說一說《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情,。

給課文分段落，并說一說每一部分講什么內(nèi)容,。（可以用課文中的語句來概括）

（一） 繼續(xù)讓學(xué)生交流通過預(yù)習(xí),，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句,。

（二） 學(xué)習(xí)課文的中心句

1、 課件出示中心句。

2,、 這個中心句是從哪幾個方面來說養(yǎng)花的樂趣的,？（“有喜有憂，有笑有淚”間的是對花的關(guān)心,，情感體驗,；“有花有果，有香有色”講的勞動成果,；“既須勞動,，又長見識”講的養(yǎng)花的意思）

3、 課文從3個方面寫了養(yǎng)花的樂趣,，哪每一方面

內(nèi)容又是課文中的哪幾個自然呢,？有喜有憂，有笑有淚：第五,、六自然段,。有花有果，有香有色：第一,、二自然段,。既須勞動，又長見識：第三,、四自然段,。

4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第五,、六自然段

1、齊讀課文（5,、6自然段）

2,、思考：作者為什么“喜”“笑”？又為什么“憂”“淚”,？畫出相關(guān)的句子來讀一讀,。并思考作者為什么把“憂”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂趣,？

3、再次讀五六自然段,。第五自然段可分為幾層,？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的,？這樣些有什么好處,？

4、指導(dǎo)朗讀五六自然段,。

（四）學(xué)習(xí)第一,、二自然段

1、默讀課文,，邊讀邊畫出“有花有果,，有香有色”的句子。

2,、思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花,，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受,。

3,、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來的,？

（五）學(xué)習(xí)第三,、四自然段

1、齊讀第七自然段,。

2,、討論：第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系,？在全文中起了什么作用,？

3、體會本文中的過渡句的作用,。

1,、讀中心句。

2,、從《養(yǎng)花》中,，你對老舍先生有什么了解。

3,、引導(dǎo)學(xué)生概括,，文章中抒發(fā)了作者愛花、愛養(yǎng)花，從而抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

1,、知識與能力

a、識記和理解本課生字,、新詞，積累美詞佳句,。（借助字典和詞典,，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時完成）

b,、理解課文思想內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。

c,、有感情地朗讀課文,。

d、背誦課文后四個自然段,。（課后完成）

e,、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,，擬人、排比的運(yùn)用,。

2,、過程與方法

讀以貫之，讀中感悟,，抓住重點(diǎn),，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。

3,、情感態(tài)度與價值觀

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情,。

1,、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，培養(yǎng)熱愛生活,、健康向上的思想感情。

2,、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。

課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像,。

兩課時

教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)方式

一,、導(dǎo)課

1、結(jié)合預(yù)習(xí),，看課題,，提出問題。激趣式

2,、結(jié)合投影,，簡介老舍先生。簡介式

二,、感知

1,、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀,。

2,、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。概讀式

（自主閱讀,，提出問題，獨(dú)立思考,，同伴互動,，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）

三,、探究研讀式

1,、再讀課文，理清課文層次,，劃分段落,，歸納段意。

課文段落有兩種劃分法：

第一種：第一段（1）,，概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,。-（總）

第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂趣,。------------------（分）

第三段（7）,，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------（總）

第二種：每個自然段獨(dú)立成段,，單獨(dú)表示一個意思,。

第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---（總）

第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草,。

第三段：寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識,。

第四段：寫?zhàn)B花需要勞動，有益身心。（分）

第五段：寫?zhàn)B花中的高興事,。

第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事,。

第七段：總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------（總）

2,、用自己喜歡的方式又讀課文,。邊讀邊思考：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣,？

3,、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用,。

（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花,?！保?/p>

讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花,？

（學(xué)生自由讀課文：只要開花,，作者就高興，而不是只喜歡好看的花,；作者在小院子里種滿了花草,。）

（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,。）

問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花,。從全文來看，本段起到了什么作用,？（全文的總述）

4,、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用,。

（1）有感情地朗讀第七段,，想一想，本段在全文中起什么作用,？（全文的總結(jié)）

（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面,？

5、學(xué)習(xí)課文第二至六段,，看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的,。

（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，都是好種易活,，自己會奮斗的花草,，因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外,，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花,。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律,。

（2）養(yǎng)花不能對花“置之不理”,，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們,，要按花的生長特點(diǎn)來管理,，管理得法，花就會活著,。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,，增長了一些養(yǎng)花的知識，從中得到了樂趣,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

預(yù)習(xí)作業(yè)：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方,，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它,。

（2）讀課文,，了解文章大意，想想課文主要講了什么,？

（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料,。

一、教學(xué)設(shè)計說明：

1,、教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文,，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程,，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情,。本文內(nèi)容通俗易懂,，層次清楚，句和句,，段和段之間連接緊密,，過渡自然,，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，感悟生活的好材料,。

2、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,，借助工具書基本上可以自行閱讀,，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,，是一個難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

3.教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字,，掌握5個要求會寫的生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力,。

【過程與方法目標(biāo)】

1,、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字,，并在具體語言環(huán)境中理解詞語,、積累詞語。

2,、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力,。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，從而感受生活的美好,，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情,。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情,。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2,、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

三,、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然,，美化生活,。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花,。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言,。）

養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受,。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、驗收預(yù)習(xí)第三項，介紹寫作背景,。

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文,。

老舍旅美時得了腰脊骨軟組織粘連，動了手術(shù),。后來在回國途中,，病情加重，到香港已不能走動,，只好留在香港,。到北京后，一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說的腿病,。

老舍養(yǎng)花,，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的,。解放以后，自己有了固定的住所,，興趣就更大了,。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,，致使花的品種達(dá)到100多種,。大風(fēng)、暴雨來臨,，全家就搶救花草,。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒,、賞花,，他覺得這是非常有樂趣的。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊,。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣,。

二,、驗收預(yù)習(xí)第一項，初讀課文,，掃清字詞障礙,。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句,，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,，并想辦法記住它。

（2）讀課文,，了解文章大意,，想想課文主要講了什么？

（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料,。

1,、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項,。

過程：4人小組學(xué)習(xí),，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽,，匯集預(yù)習(xí)中讀音,、生字詞問題,，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中,。

2,、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

a,、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

計較,、門道、曇花,、菊秧,、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨,、奇花異草,、三年五載、秉燭夜游,、有益身心,、勝于吃藥、置之不理,、自生自滅

（注意矯正計較的較,、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。）

b．說說自己弄懂了哪些詞語,。

（注意弄懂計較,、門道、秉燭夜游,、置之不理,、三年五載的意思。）

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí),、課堂上小組學(xué)習(xí),、教師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí),。

三,、驗收預(yù)習(xí)第二項，讀課文,，理清文章脈絡(luò),，概括大意。

1．指生按自然段讀課文,，理清文章的敘述順序,，（給每一自然段列一個小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容,？

（為什么養(yǎng)花,；養(yǎng)什么花,；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心,；養(yǎng)花使人喜悅,；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣,。）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，可以整體有序的理解文本。概括文章大意,，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力,。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。

2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么,？

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花,。

（2）養(yǎng)花很辛苦。

（3）養(yǎng)花能增長知識,。

3．提出不懂的問題,。

預(yù)設(shè)：

（1）花草自己會奮斗是什么意思？

（2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦,，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）

四,、布置作業(yè)

1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子,。

2．背誦自己喜歡的段落。

第二課時

課前互動,，練習(xí)感覺：

1,、動作感覺：師動作演示，生感受燙,、酸,、冷

2、語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）

千朵萬朵壓枝低讓人感覺花（）

日出江花紅勝火讓人感覺花開得很（）

一枝紅杏出墻來讓人感覺花有擋不住的（）

接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很（）

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很（）

一,、談話引入,，瞄準(zhǔn)感覺。

從課前的感覺練習(xí)中,，我們感覺到,，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受,。自古以來,，詩人作家寫花的很多,，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,，知道著名作家老舍正因為愛花,，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課,，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活,，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花樂趣）

設(shè)計意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣,，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察,、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人,，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣,，文章之妙,。

二、深入品讀課文,，體會情感,。

出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

1,、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟,。

2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲,、討論疑點(diǎn)。

3．全班匯報,。

采取一人發(fā)言,，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（l）花開得大小好壞都不計較,，只要開花,，我就高興，小院子里一到夏天滿是花草,。（可以體會出作者愛花,，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感,。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

（這句話中自己會奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣,，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),，就能自己生長。作者愛花,，養(yǎng)花,，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣,。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花,。）

（3）作者養(yǎng)花，不是對花置之不理,，而是天天照管它們,，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情,。作者在照管花的過程中,，摸出了一些規(guī)律，增長了知識,，從中得到了樂趣,。）

（4）不是亂吹，這就是知識呀?。ㄟ@是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,，這就是樂趣。）

（5）

如此循環(huán),，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),，有益身心，勝于吃藥,。（如此循環(huán)指像這樣循環(huán),。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看,，澆澆這棵,，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒,，然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好,。在辛苦中了解了勞動的意義,，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情,。）

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討,。

a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花,，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥,，自然身體好,，心里更高興，這就是有益身心的意思,。）

b．作者兩次使用腰酸腿疼,、熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎,？為什么,？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣,。這多么有意思呀,！這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂,，是勞動帶來的快樂,。）

（6）、投影出示句子：不勞動,，連棵花也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思,，換一種說法：（不勞動,，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理,。）

b．這句話說明什么道理,？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的,；人活著,，就應(yīng)該勞動。）

c．補(bǔ)充空白,，強(qiáng)化感覺,。

師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,，其實(shí)我們還可以從他的文中

發(fā)現(xiàn)不少真理,，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的,。

不勞動,，就（），這也是真理。

b,、你的生活中也有不少真理,，聯(lián)系你的生活說說：

不勞動，就（）,，這也是真理,。

（設(shè)計意圖：這兩個問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如不勞動,，就不能摸著門道,，遷移至學(xué)生的生活就是不勞動，就不能得到知識,。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補(bǔ)充,，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認(rèn)知,。）

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段,。

（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實(shí),，心里自然特別喜歡,。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災(zāi),，不怪暴雨,，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受,。說明作者寬厚待人,。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷,，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情,。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多,。菊秧有三百棵，砸死三十多種,、一百多棵,。還養(yǎng)著曇花說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多,。送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,，這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣,。

（10）養(yǎng)花的樂趣,，歸結(jié)起來就是：有喜有憂,，有笑有淚，有花

有果,，有香有色,，既須勞動，又長見識,。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動,、愛生活,。）

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活

即須勞動又長見識

小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道,，在他眼里,，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛,。走近自然,，珍惜自然，關(guān)愛自然,，與自然和諧相處,，這正是我們所提倡的。

設(shè)計意圖：以一個問題,，統(tǒng)領(lǐng)全篇,。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生,，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀,、探究、感悟,。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,，品詞析句，感情朗讀,，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感,。

三、回顧全篇,，拓展延伸,。

1、有感情地朗讀全文,，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。體會作者的思想感情。

2,、向生活延展,。

a結(jié)合自身實(shí)際,，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。

設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣,，通過回顧全篇,，由文本向生活延展，將語文打開,。

b,、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解,？

（熱愛生活,，熱愛勞動，探求知識,，積極奮斗,。）

設(shè)計意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸,，使學(xué)生理解文如其人的道理,。

3、向課外拓展,。

推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

四,、布置作業(yè)

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它,。如果你養(yǎng)過花,，也可以寫寫自己的感受。

板書設(shè)計：

有喜有憂有笑有淚

養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活

即須勞動又長見識

課后檢測：

一,、填空,，并解釋所填字的意思。

（）燭夜游（）之不理（）花（）草

三年五（）勝（）吃藥

二,、填上合適的關(guān)聯(lián)詞,。

1、我愛花,，（）也愛養(yǎng)花,。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗,。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣,，花開得大小好壞都不計較，（）開花,，我（）高興,。

2、花（）多,，（）沒有奇花異草,。

3,、（）花草自己會奮斗，我若是置之不理,，任其自生自滅,，大半（）會死的。

三.將下列反問句改為陳述句,。

（1）不勞動,，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎,？

（2）不加強(qiáng)環(huán)保,，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎,？

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

1、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,，又長見識，能給人們帶來樂趣,。

2,、給課文編寫提綱。

3,、背誦自己喜歡的自然段,。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段,。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它,。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情,；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。

2,、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段,。

一,、復(fù)習(xí)、談話,，引入本課

誰養(yǎng)過花,？請舉手，說說你的感受,。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢,？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、讀講課文

1,、請你默讀課文,，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落,。

2,、請你再默讀課文，舉例說一說,，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）

點(diǎn)撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活,，自己能奮斗的花,？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關(guān),，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),，不追求外形大小，色香,，要自己奮斗,。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀,。養(yǎng)花的樂趣是什么,？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

（2）“多么有意思”指什么,？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,，花養(yǎng)得很好。）

有感情地朗讀這一自然段,。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么,？為什么養(yǎng)花能得到知識？

（花種類不同,，習(xí)性不同,，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）

（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示,？

（只有按規(guī)律辦事,，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗,，才能摸到門道,，增長知識,。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么,？養(yǎng)花的樂趣在哪里,？

（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心,，有所收獲,。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動,，有益身心,。

（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

“喜悅”是樂趣,，那么“憂”也算樂趣嗎,？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗,，這樣才是有趣的人生,，無憂只有喜，生活平淡無味,。而人生的意義就在于奮斗,。）

（6）齊讀最后一段,，說說這段在全文中的作用,，與前面幾段有什么關(guān)系？（分,、總）,，與第一段有什么關(guān)系？

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么,？有感情地朗讀,。

3,、自己背誦喜歡的段落,。

三、總結(jié)全文

1,、有感情地朗讀全文,，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情,。找出中心句,。（第7自然段）

2、從《養(yǎng)花》中,，你對老舍有什么了解,？（熱愛生活,，熱愛勞動，探求知識,，積極奮斗,。）

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂,，有笑有淚,，有花有果，有香有色,。既須勞動,，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣,。

材料安排：

1,、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2,、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花