在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

有趣的漢子的字教學(xué)反思 漢語教學(xué)反思篇一

教材選自大班《領(lǐng)域。語言,。找找字的伙伴》,，由于本班幼兒接觸偏旁較少，因此設(shè)計(jì)《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時(shí),，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”這一偏旁,。

二、目標(biāo)的反思：

1,、在快樂的游戲中,，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，并認(rèn)識(shí)漢字：江,、河,、湖、海洋,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，從字寶寶在樹上,、字寶寶摔倒了,、字寶寶下去洗澡、字寶寶在哪里,、字寶寶找朋友，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻,，幼兒都充滿著濃厚的興趣,，并在游戲中掌握漢字。

2,、通過比較共同特征,，懂得“氵”這一偏旁的名稱，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

通過字寶寶洗澡,，引出“氵”通過對(duì)比比較重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”，結(jié)合課件中的江,、河,、湖、海洋畫面,，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān),，通過找“氵”的漢字以及教師的小結(jié)，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

以上兩點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)成,。

三、活動(dòng)過程反思：

1,、豐富的游戲,。以往的早期閱讀,，上課形式比較枯燥、單一,，孩子的積極性相對(duì)比較不高,。為能充分激發(fā)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣，我采用游戲形式,，讓孩子在玩中學(xué),。課件的合理運(yùn)用，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣,，活動(dòng)過程中,，幼兒始終能保持濃厚的'興趣。

2,、環(huán)節(jié)的動(dòng)靜結(jié)合,。先讓幼兒觀看課件，然后分組操作,，集體表演,，最后自由找朋友，讓孩子在動(dòng)靜交替中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,，并學(xué)會(huì)聽教師的口令,。

3、存在不足：對(duì)孩子課堂的觀察還不夠,。在分組找“氵”偏旁的漢字時(shí),，期中一組幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)，沒能及時(shí)引導(dǎo),，在評(píng)價(jià)時(shí),，也可以針對(duì)“他們?yōu)槭裁礇]能很好的完成”進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而加強(qiáng)他們的合作意識(shí),。

四,、同事的幫助

比賽雖然結(jié)束了，但是讓我更深刻的感到集體的重要性,，同事們的多次研討,、出謀劃策、以及到場(chǎng)鼓勵(lì),，都給了我更多的信心,，感謝的我同事們。

有趣的漢子的字教學(xué)反思 漢語教學(xué)反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。

3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,，為此感到自豪,。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話,。

5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片,、象形字,、及漢字。

2,、“有趣的漢字”課件

活動(dòng)過程：

一,、找漢字

1、什么是漢字,？

2,、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字,？

3,、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國(guó)人用的字,，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西,。

二,、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1、看信

a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信,，說是要考考我們班的小朋友,，我們一起把信打開來，看看到底是什么,，好嗎,？

b）出示“山”字的象形字，你認(rèn)識(shí)它嗎？李老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,，你看了這個(gè)字想到了什么,？感覺它象什么？你們想的真好,，這個(gè)是古代的山字,，（出示圖畫水）你們看象不象啊,？

c）哦,，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個(gè)符號(hào)表示山字,，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫,。

2,、幼兒感知象形字

a） 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,，具體說說“月”“鳥”,。

b） 小朋友們都說了很多，到底會(huì)是什么呢,？這里著幾幅圖畫,，請(qǐng)你們把圖畫拿出來看一看，比一比,，看看這些字象圖畫里的哪一張,，給他找到朋友。

3,、游戲：“我是誰,？”

a） 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字,，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字,。

b） 你為什么選擇這個(gè)字，說出自己的理由,。公布正確答案,。

c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖,，感知從圖畫到字的演變過程,。師小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來了,？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋€(gè)字就象一幅圖畫,，使人們一看就知道,。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的?jiǎn)單了,，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起,。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組,，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。（用連線的方法）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí),、講解及交流討論,，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,，得到發(fā)展。

有趣的漢子的字教學(xué)反思 漢語教學(xué)反思篇三

《有趣的漢字》一課將古老的中國(guó)漢字收錄入美術(shù)課堂,，結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國(guó)古老漢字的魅力,，使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國(guó)古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究古漢字的形,、聲,、意三者關(guān)系的興趣。

本課屬于“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，我在進(jìn)行該課教學(xué)時(shí)，放大了其中的人文性,、探究性內(nèi)容

首先,，教師在備課階段就將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在“了解漢字的發(fā)展過程，欣賞書法藝術(shù),，學(xué)寫甲骨文”上,，課前還做了大量的準(zhǔn)備工作,，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)中國(guó)古代漢字的原始資料，查找“甲骨文”,、“鐘鼎文”,、“篆書”、“隸書”,、“行草”,、“楷書”的碑帖拓片，摹寫“舟”,、“竹”,、“石”、“泉”,、“川”,、“燕”等字的甲骨文字等等，這些課前的準(zhǔn)備需要教師有對(duì)中國(guó)古代漢字的深刻了解以及豐厚的文化底蘊(yùn),。

其次,，教師在實(shí)施其教學(xué)過程中，分以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，每一環(huán)節(jié)都淋漓盡致地展現(xiàn)了本課的人文性學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

環(huán)節(jié)一,、感知與體驗(yàn)：

1、教師向?qū)W生介紹我國(guó)的悠久歷史,，同學(xué)邊聽教師的講述邊對(duì)其加以補(bǔ)充,，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，如：我國(guó)5000年的文明歷史,、我國(guó)古代的四大發(fā)明,、中國(guó)人為什么自稱炎黃子孫、秦始皇與萬里長(zhǎng)城,、祖沖之與圓周率等,。

2、教師出示考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的我國(guó)最早的漢字,，同學(xué)欣賞并猜測(cè),，這都是些什么字？再與同桌同學(xué)互相交流一下,，自己是如何猜出來的,。

3、教師對(duì)同學(xué)的猜測(cè)做簡(jiǎn)單小結(jié)并板書課題,，向?qū)W生介紹漢字形成與發(fā)展的傳說,。

相關(guān)資料：據(jù)說，在上古的時(shí)候,，有一個(gè)名叫“倉(cāng)頡”的神仙,，他有著滿臉的奇異花紋,，是他根據(jù)臉上的圖案創(chuàng)造了文字。

4,、同學(xué)分小組展開討論,，在組長(zhǎng)的組織下圍繞“為什么這些文字都刻、寫在龜甲,、獸骨上,？”“它們是怎樣形成的？”“這些字的形,、意,、聲之間有什么必然的聯(lián)系？”等話題進(jìn)行討論,?；顒?dòng)結(jié)束后，各組選派出代表,，參加全班的匯報(bào)交流,。

環(huán)節(jié)二、創(chuàng)作與表現(xiàn)：

1,、學(xué)生上黑板模仿甲骨文的字型樣式試寫

“舟”,、“竹”、“石”,、“泉”,、“川”、“燕”等字,，完成后再對(duì)自己寫的字加以解說,，老師和同學(xué)一起欣賞其流暢的筆畫、優(yōu)美的字型,，再與現(xiàn)代漢字進(jìn)行比較,，在此過程中，感受中國(guó)文字之美,。

2,、教師對(duì)學(xué)生的書寫做簡(jiǎn)單評(píng)介，在評(píng)介的同時(shí)將這些文字組合為一幅完整的畫面,。進(jìn)一步感受中國(guó)古代文字“字畫交織,、形意結(jié)合”的美。

3,、學(xué)生翻看教材上的圖片和字例,，欣賞其它的象形文字，并根據(jù)這些文字組織一幅圖畫,。

4,、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo),。

環(huán)節(jié)三,、反思與評(píng)價(jià)：

1、同座位同學(xué)互相介紹自己的作品,。說說自己對(duì)畫面中甲骨文的理解以及畫面設(shè)計(jì)的思路,。

2、教師就部分同學(xué)的“甲骨文”作品展開評(píng)述,，并進(jìn)一步的將探究的問題予以延伸,。如：甲骨文究竟如何發(fā)展到今天的漢字、甲骨文之后又是什么樣的文字等,。同學(xué)繼續(xù)翻閱教材上的字例,，認(rèn)識(shí)“金文”、“古文”,、“篆文”,。

3、教師出示事先請(qǐng)同學(xué)寫好的隸書書法作品“博覽群書”,，請(qǐng)作者介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)過及對(duì)書法的認(rèn)識(shí),。

4、學(xué)生逐一欣賞由教師陸續(xù)展示的“行書”,、“草書”,、“楷書”的碑帖，同時(shí)一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見,，一邊傾聽教師的講解和總結(jié)：

我們祖國(guó)的文字非常優(yōu)美,，人們研究、推敲怎樣將字寫得更優(yōu)美,，形成了書法藝術(shù)?，F(xiàn)在，書法成了全世界人們都喜愛的藝術(shù),，學(xué)習(xí)書法,、收藏書法作品成了人們喜愛的藝術(shù)生活形式。

很明顯,，欣賞與評(píng)述是本課學(xué)習(xí)的重頭戲,，我緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容，從象形文字入手,，向?qū)W生介紹了“甲骨文”,、“鐘鼎文”、“篆書”,、“隸書”,、“行草”,、“楷書”，而學(xué)生通過教師的介紹,，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，在探究的活動(dòng)過程中，初步了解了漢字的由來,，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,；在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還欣賞了祖國(guó)的書法藝術(shù),，感受漢字之美之余,，感受祖國(guó)文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)五千年?duì)N爛文化的情感和民族自豪感,；最后,，學(xué)生通過“學(xué)寫甲骨文”、“文字組畫”等繪畫實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深了對(duì)漢字的了解,。

有趣的漢子的字教學(xué)反思 漢語教學(xué)反思篇四

《有趣的漢字》,，整節(jié)課圍繞著一個(gè)“趣”字展開，德育的滲透,，習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中,。本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（一年級(jí)下冊(cè)）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞,、總結(jié),、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字,，能較為明確地表達(dá)字的意義,，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達(dá)能力，而且這節(jié)課與一年級(jí)語文教材相呼應(yīng),，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解,。

《有趣的漢字》一課：在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“圖畫文字”,。

一、良好的開端是成功的一半,，而興趣是動(dòng)力之一

我以激發(fā)興趣提問導(dǎo)入新課,，使本課一開始就吸引住了學(xué)生，結(jié)合象形文字的圖片，讓學(xué)生找出象形字,，使學(xué)生初步了解象形文字,，了解中國(guó)是世界上文字出現(xiàn)最早的國(guó)家之一，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感,。讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人,，根據(jù)圖片造字，使學(xué)生體驗(yàn)文字的有趣,、好玩。

二,、在教學(xué)過程中,，我能夠運(yùn)用多媒體手段，較好的解決教學(xué)中的難點(diǎn),。

如：我們祖先如何按照實(shí)物形狀來創(chuàng)造象形文字的,。這些教學(xué)內(nèi)容，若用單純的語言來表述,，會(huì)顯得很枯燥,、乏味。我采用了多媒體的形象化手段,，就讓學(xué)生通過不同圖像,，直接感悟到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力與文化內(nèi)涵。用做游戲猜一猜的方式教學(xué),，很好的與學(xué)生互動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，把原本難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化,。作品構(gòu)思,，嘗試練習(xí)。三,、注重啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生，本課是利用漢字的象形性特點(diǎn),，來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,。

因此，在教學(xué)中,，能始終引導(dǎo)學(xué)生,，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法,，開發(fā)學(xué)生的智力,，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的'作品,。

四：自由創(chuàng)作,，多維評(píng)價(jià)。

前幾個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字,，并且掌握了創(chuàng)作方法，早就迫不及待了,，這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生來利用字的特點(diǎn)創(chuàng)造字,，讓學(xué)生體驗(yàn)圖畫文字帶來的樂趣。同時(shí)尊重了學(xué)生自主性與個(gè)性化的發(fā)展,。但其中也存在著一些不足,。因?yàn)橹v的是中國(guó)古代漢字，學(xué)生平時(shí)了解的比較少,，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng),，應(yīng)該讓學(xué)生提前查找搜集資料；另外,，我的課堂語言教學(xué)不太適合低年級(jí)教學(xué),，沒有運(yùn)用兒童化的語言進(jìn)行教學(xué)，這是我今后需要改進(jìn)的,?？傊乙辔?yōu)秀教師的講課經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教學(xué)水平?。?/p>

有趣的漢子的字教學(xué)反思 漢語教學(xué)反思篇五

成功之處：

1.在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過程中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長(zhǎng)處為我所用

2.我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力,；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等,。

不足之處：

1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時(shí),，我害怕完不成教學(xué)任務(wù),，稍顯急躁。如果我能多一些耐心,，多給學(xué)生一些時(shí)間觀察,，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，相信學(xué)生會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲，會(huì)有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來,。

2.因急躁,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計(jì)劃書之后，就讓小組開始制訂活動(dòng)計(jì)劃,，沒有緊接著出示表格式的計(jì)劃書,，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，選取自己喜歡的方式來制訂計(jì)劃,，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤,。

3.為了不拖堂，在學(xué)生修改完活動(dòng)計(jì)劃之后,，我也沒有讓每個(gè)小組來展示自己的活動(dòng)計(jì)劃,，而是挑選了兩位同學(xué)，匆匆一講而過,，這都是令我遺憾的地方。

改進(jìn)措施：

在以后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識(shí),，更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng),，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

總之,，要摸索，探究,，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法,，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。

有趣的漢子的字教學(xué)反思 漢語教學(xué)反思篇六

為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí),從“有趣”走向“可愛”,。我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材,，讓學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)漢字的起源,、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。通過活動(dòng),，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣,，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛,。

學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外,，還引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音,、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來,，可以使活動(dòng)更有趣味,，更有實(shí)效。同時(shí),，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來,，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。

對(duì)如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí),，我在完成必要的知識(shí)教學(xué)后,，發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，建議學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),，如：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間： x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)： x x家

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話,、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：

把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里,。

分 工：

組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

交流：各小組交流計(jì)劃,，并張貼在教室里。

通過上網(wǎng)查詢,，閱讀書籍,、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,，感受漢字的神奇,、有趣。

我還提出幾條延伸性的問題,，如怎樣又快又好地識(shí)記漢字,，怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等，積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來研究,，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng),，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為,。

結(jié)果,，有許多同學(xué)都收集了這方面的知識(shí)，子淇同學(xué)還羅列出如何記憶漢字的方法,，做得很好,。總之,，通這次綜合性的活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高,。

有趣的漢子的字教學(xué)反思 漢語教學(xué)反思篇七

《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺到想要上好一節(jié)課,，絕不是一句話的事情,，真可謂是“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”??！

起初，我認(rèn)為這節(jié)課很容易上,，不就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字,，這有什么困難的！可是,，路越往下走,，越難走，我慢慢開始恐慌,，很想放棄,，尤其是我和石老師去請(qǐng)教師專一位教漢語言的老師時(shí)，她的話使我更加畏懼,。這時(shí),，組里的各位老師群策群力，毫無保留的幫助我,、鼓勵(lì)我，這才讓我重拾了信心,。

準(zhǔn)備這節(jié)課,，我可謂是困難重重。光是教案就寫了十幾份,；《說文解字》這本書伴我每日入睡,；夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時(shí)徹夜難眠,。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料,，是在上課的前兩天才通知他們的。準(zhǔn)備的過程中,，也是狀況不斷,，雖說我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向,，但是,，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng),、有用的資料還是很困難的,，因此,，兩天來的準(zhǔn)備工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

終于挨到了上課這一天,，我的內(nèi)心忐忑不安。課程中,，孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩,，出乎我的意料，底下的聽課老師聽得也是津津有味,，此刻的他們真成了“小老師”,。于是，我笑了,，但是我卻不敢有絲毫的松懈,，因?yàn)檎n程還需要我來調(diào)控。下課了,，老師們紛紛走出了教室,，可我的眉頭卻皺了下來。

總結(jié)這堂課,，我認(rèn)為有這些不足：

1,、沒有設(shè)計(jì)好板書。

如果把卡片靈活的換成手寫,，那么就不會(huì)出現(xiàn)卡片擺不下的問題了,。而在學(xué)生講解的過程中，使用到了多媒體課件,，這時(shí)也不會(huì)造成影響了

2,、教師的語言不夠準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)語言沒有及時(shí)跟進(jìn),。

有幾個(gè)孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾?，可是我卻沒有及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言,。

3,、課堂的駕馭能力較差。

在互動(dòng)的環(huán)節(jié)里,，我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆,。一味的“放”，而沒有及時(shí)地“收”,，導(dǎo)致課堂延時(shí)了十五分鐘,。

（1）、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識(shí)之前,，課程節(jié)奏還是比較緊湊的,，可是后來就一發(fā)不可收拾了,，老師說得太多，沒有精煉自己的語言,。

（2）,、在時(shí)間已經(jīng)所剩無幾的時(shí)候，沒有及時(shí)的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，按部就班的上完了原定內(nèi)容,。

4、個(gè)別錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),，沒有及時(shí)糾正,。

不過，雖說這節(jié)課有著種種的不足之處,，但是,，唯一讓我欣慰的是，孩子對(duì)漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高,，我想：這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。