在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

有趣的漢字 教學(xué)反思 《漢字真有趣》教學(xué)反思篇一

如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動(dòng)起來(lái)呢,？我頗費(fèi)了一番腦筋,。

于是，我把課堂拓展到了課外,，讓學(xué)生在課外通過各種手段搜集相關(guān)資料，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料,。最滿意的是在課間我利用字例說明,，及時(shí)滲透了象形字、會(huì)意字,、形聲字等構(gòu)字基本知識(shí),。當(dāng)然，孩子們最喜歡的莫過于猜字了,。那些象形字一寫上黑板,，立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來(lái),，孩子們猜得不亦樂乎，竟然連下課鈴聲也拒絕接受,，一直纏著我再猜幾個(gè)呢,！于是，當(dāng)聽到我講漢字歷史時(shí),，原本無(wú)人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來(lái),。

另外，在“錯(cuò)別字”教學(xué)時(shí),，我將學(xué)生作業(yè),、作文中的實(shí)例擺上課堂，并“煽情”地說：“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時(shí),，大家都將改正紙,、改正帶放在桌子上，似乎潛意識(shí)里想要有錯(cuò)別字出現(xiàn),。中華民族五千年傳承的漢字,，我們?cè)趺纯梢噪S意改動(dòng)呢？”講到此處,，我悄悄掃視了一邊全班同學(xué),，發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶、改正紙不知何時(shí)已不見了蹤影,。我欣慰地笑了,。

當(dāng)然，最得意也最熱鬧的莫過于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了,。孩子們精心設(shè)計(jì),、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識(shí)的資料,，以各種形式向全班匯報(bào),，如猜謎語(yǔ)、講笑話,、朗讀兒歌,、手抄報(bào)展示等等，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過孩子們的精心編排,，不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲,，也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識(shí),。我想：在孩子們幼小的心靈中,，中華漢字一定會(huì)生根、發(fā)芽！

課罷,，我不禁提筆,，寫下這篇教學(xué)隨記，姑且叫它反思吧,！

有趣的漢字 教學(xué)反思 《漢字真有趣》教學(xué)反思篇二

上個(gè)星期,，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》,。聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我上的這堂課評(píng)價(jià)較好,。我自己覺得上的也比較成功。我的體會(huì)有,。

而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流,。字謎是中國(guó)特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例,，有文字謎,、畫謎、動(dòng)作謎三種形式,，學(xué)生很有興趣,。通過猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體,，漢字的字形往往表示一定的意義,，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式,，有歇后語(yǔ),、笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中,，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇,。教師工作室 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者,。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過程?！苯處煹闹笇?dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站,，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間,。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集,、調(diào)查,、查閱，掌握一些字謎,、笑話,、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流,，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng),，如字謎擂臺(tái)，諧音樂園等等,。

活動(dòng)化,。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容,，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,。學(xué)生有了這些做保障，搜集資料的時(shí)候就有目的,，有內(nèi)容,，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富,，連我都覺得十分驚訝,。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,，還設(shè)置了三關(guān),，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂，同時(shí)又獲取了知識(shí),。而諧音樂園這一部分,，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料,，和學(xué)生一起交流,，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí),。這一部分可以說內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，所以在時(shí)間上我也安排的少一些,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。

自主性,。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動(dòng),，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過程中,，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力,。

有趣的漢字 教學(xué)反思 《漢字真有趣》教學(xué)反思篇三

為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí),從“有趣”走向“可愛”。我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音,、歇后語(yǔ)等大量素材，讓學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)漢字的起源,、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解,。通過活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣,，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息,，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛。

學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外,，還引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找,，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語(yǔ)言現(xiàn)象用的就是諧音,、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來(lái),，可以使活動(dòng)更有趣味,，更有實(shí)效。同時(shí),，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái),，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。

對(duì)如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí),，我在完成必要的知識(shí)教學(xué)后,，發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，建議學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),，如：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間： x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)： x x家

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話,、諧音歇后語(yǔ)

（3）了解漢字的起源

成果展示：

把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里,。

分 工：

組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

交流：各小組交流計(jì)劃,，并張貼在教室里,。

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍,、采訪,、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇,、有趣。

我還提出幾條延伸性的問題,，如怎樣又快又好地識(shí)記漢字,，怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等，積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來(lái)研究,，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng),，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為,。

結(jié)果,，有許多同學(xué)都收集了這方面的知識(shí)，子淇同學(xué)還羅列出如何記憶漢字的方法,，做得很好,。總之,，通這次綜合性的活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。

有趣的漢字 教學(xué)反思 《漢字真有趣》教學(xué)反思篇四

1.在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過程中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長(zhǎng)處為我所用

2.我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力,；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等,。

1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時(shí),，我害怕完不成教學(xué)任務(wù),，稍顯急躁。如果我能多一些耐心,，多給學(xué)生一些時(shí)間觀察,，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，相信學(xué)生會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，會(huì)有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來(lái),。

2.因急躁,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計(jì)劃書之后，就讓小組開始制訂活動(dòng)計(jì)劃,，沒有緊接著出示表格式的計(jì)劃書,，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，選取自己喜歡的方式來(lái)制訂計(jì)劃,，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤,。

3.為了不拖堂，在學(xué)生修改完活動(dòng)計(jì)劃之后,，我也沒有讓每個(gè)小組來(lái)展示自己的活動(dòng)計(jì)劃,，而是挑選了兩位同學(xué)，匆匆一講而過,，這都是令我遺憾的地方,。

在以后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學(xué)好課本知識(shí)，更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng),，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之,，要摸索,，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法,，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路,。

有趣的漢字 教學(xué)反思 《漢字真有趣》教學(xué)反思篇五

《有趣的漢字》一課將古老的中國(guó)漢字收錄入美術(shù)課堂，結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國(guó)古老漢字的魅力,，使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國(guó)古代漢字的造字規(guī)律,，激發(fā)起探究古漢字的形、聲,、意三者關(guān)系的興趣,。

本課屬于“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我在進(jìn)行該課教學(xué)時(shí),，放大了其中的人文性,、探究性內(nèi)容

首先，教師在備課階段就將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在“了解漢字的發(fā)展過程,，欣賞書法藝術(shù),，學(xué)寫甲骨文”上，課前還做了大量的準(zhǔn)備工作,，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)中國(guó)古代漢字的原始資料,，查找“甲骨文”,、“鐘鼎文”、“篆書”,、“隸書”,、“行草”、“楷書”的碑帖拓片,，摹寫“舟”,、“竹”、“石”,、“泉”,、“川”、“燕”等字的甲骨文字等等,，這些課前的準(zhǔn)備需要教師有對(duì)中國(guó)古代漢字的深刻了解以及豐厚的文化底蘊(yùn)。

其次,，教師在實(shí)施其教學(xué)過程中,，分以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，每一環(huán)節(jié)都淋漓盡致地展現(xiàn)了本課的人文性學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

1,、教師向?qū)W生介紹我國(guó)的悠久歷史,，同學(xué)邊聽教師的講述邊對(duì)其加以補(bǔ)充，內(nèi)容涉及各個(gè)方面,，如：我國(guó)5000年的文明歷史,、我國(guó)古代的四大發(fā)明、中國(guó)人為什么自稱炎黃子孫,、秦始皇與萬(wàn)里長(zhǎng)城,、祖沖之與圓周率等。

2,、教師出示考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的我國(guó)最早的漢字,，同學(xué)欣賞并猜測(cè)，這都是些什么字,？再與同桌同學(xué)互相交流一下,，自己是如何猜出來(lái)的。

3,、教師對(duì)同學(xué)的猜測(cè)做簡(jiǎn)單小結(jié)并板書課題,，向?qū)W生介紹漢字形成與發(fā)展的傳說。

相關(guān)資料：據(jù)說,，在上古的時(shí)候,，有一個(gè)名叫“倉(cāng)頡”的神仙，他有著滿臉的奇異花紋,，是他根據(jù)臉上的圖案創(chuàng)造了文字,。

4,、同學(xué)分小組展開討論，在組長(zhǎng)的組織下圍繞“為什么這些文字都刻,、寫在龜甲,、獸骨上？”“它們是怎樣形成的,？”“這些字的形,、意、聲之間有什么必然的聯(lián)系,？”等話題進(jìn)行討論,。活動(dòng)結(jié)束后,，各組選派出代表,，參加全班的匯報(bào)交流。

1,、學(xué)生上黑板模仿甲骨文的字型樣式試寫

“舟”,、“竹”、“石”,、“泉”,、“川”、“燕”等字,，完成后再對(duì)自己寫的字加以解說,，老師和同學(xué)一起欣賞其流暢的筆畫、優(yōu)美的字型,，再與現(xiàn)代漢字進(jìn)行比較,，在此過程中，感受中國(guó)文字之美,。

2,、教師對(duì)學(xué)生的書寫做簡(jiǎn)單評(píng)介，在評(píng)介的同時(shí)將這些文字組合為一幅完整的畫面,。進(jìn)一步感受中國(guó)古代文字“字畫交織,、形意結(jié)合”的美。

3,、學(xué)生翻看教材上的圖片和字例,，欣賞其它的象形文字，并根據(jù)這些文字組織一幅圖畫,。

4,、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

1,、同座位同學(xué)互相介紹自己的作品,。說說自己對(duì)畫面中甲骨文的理解以及畫面設(shè)計(jì)的思路。

2,、教師就部分同學(xué)的“甲骨文”作品展開評(píng)述,，并進(jìn)一步的將探究的問題予以延伸。如：甲骨文究竟如何發(fā)展到今天的漢字,、甲骨文之后又是什么樣的文字等,。同學(xué)繼續(xù)翻閱教材上的字例，認(rèn)識(shí)“金文”,、“古文”,、“篆文”。

3,、教師出示事先請(qǐng)同學(xué)寫好的隸書書法作品“博覽群書”,，請(qǐng)作者介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)過及對(duì)書法的認(rèn)識(shí)。

4,、學(xué)生逐一欣賞由教師陸續(xù)展示的“行書”,、“草書”、“楷書”的碑帖,，同時(shí)一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，一邊傾聽教師的講解和總結(jié)：

我們祖國(guó)的文字非常優(yōu)美,，人們研究,、推敲怎樣將字寫得更優(yōu)美，形成了書法藝術(shù)?，F(xiàn)在,，書法成了全世界人們都喜愛的藝術(shù)，學(xué)習(xí)書法,、收藏書法作品成了人們喜愛的藝術(shù)生活形式,。

很明顯，欣賞與評(píng)述是本課學(xué)習(xí)的重頭戲,，我緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容,，從象形文字入手，向?qū)W生介紹了“甲骨文”,、“鐘鼎文”,、“篆書”、“隸書”,、“行草”,、“楷書”，而學(xué)生通過教師的介紹，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，在探究的活動(dòng)過程中,，初步了解了漢字的由來(lái)，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,；在學(xué)習(xí)的同時(shí),，還欣賞了祖國(guó)的書法藝術(shù)，感受漢字之美之余,，感受祖國(guó)文化的博大精深,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)五千年?duì)N爛文化的情感和民族自豪感；最后,，學(xué)生通過“學(xué)寫甲骨文”,、“文字組畫”等繪畫實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深了對(duì)漢字的了解。

有趣的漢字 教學(xué)反思 《漢字真有趣》教學(xué)反思篇六

一,、活動(dòng)目標(biāo)

1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過了解字謎,、諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

二,、課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí),。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二,、三課時(shí)：分組活動(dòng) ,。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查,、整理學(xué)習(xí)的資料,。

第四、五課時(shí)：展示,、交流活動(dòng)成果,。

三、活動(dòng)過程

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一,，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó),，開展綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng),，體會(huì)漢字的有趣,；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ),、對(duì)聯(lián)或笑話,，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,，了解漢字的起源,，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組,。每組7－8人,，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計(jì)劃：

例

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間： x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)： x x家

活動(dòng)內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話,、諧音歇后語(yǔ)

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報(bào),，貼在教室里。

分 工： 組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃,，并張貼在教室里,。

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍,、采訪,、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇,、有趣,。

相關(guān)資源介紹。

網(wǎng)站：

交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）

一,、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力,。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎,。

（1） 畫時(shí)圓,，寫時(shí)方；冬時(shí)短,，夏時(shí)長(zhǎng),。

（2） 千字頭，木字腰,，太陽(yáng)出來(lái)從下照,，人人都說味道好。

（3） 一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng),。你若猜不出,，站著想一想。

（4） 有心走不快,，見水裝不完,，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐,。

（5） 這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息,，鐘指向了十二點(diǎn)

（6） 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí),，他們笑而不答,，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜,。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹,；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁,；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書,，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上,。猜一猜,，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎,。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的,，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎,，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ),。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜,？

二,、 有趣的諧音

1．說諧音性歇后語(yǔ)

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂,，語(yǔ)言幽默,，深受人們的喜愛。

（2） 讀歇后語(yǔ),。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇,，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去,，讓聽的人去猜測(cè),，所以叫歇后語(yǔ),。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系,，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果,。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快,？

a 一連三座廟──

b 石頭蛋腌咸菜──

c 隔著窗戶吹喇叭──

d 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：a 妙（廟）妙（廟）妙（廟）,；b 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；c 名（鳴）聲在外,； d 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí),，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題,？

（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分,，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1） 讀一讀,。

（2） 交流：看了笑話,，你有什么感想？

（3） 小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多,，不能隨意亂用,，否則會(huì)成為笑話。

（4） 講述：前一階段搜集到的諧音笑話,。

三,、漢字的起源

1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。

2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說,。其實(shí),，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的,。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng),。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢,。哪一組給大家講一講,？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事,，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎,？

5．以小組為單位介紹,。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

四,、暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動(dòng),，你有哪些收獲呢,？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)二,五上第五單元，希望對(duì)你有幫助,！

有趣的漢字 教學(xué)反思 《漢字真有趣》教學(xué)反思篇七

《有趣的漢字》的這一課,，讓我感覺到想要上好一節(jié)課，絕不是一句話的事情,，真可謂是“臺(tái)上三分鐘,，臺(tái)下十年功”啊,！

起初,，我認(rèn)為這節(jié)課很容易上，不就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字,，這有什么困難的,！可是，路越往下走,，越難走,，我慢慢開始恐慌，很想放棄,，尤其是我和石老師去請(qǐng)教師專一位教漢語(yǔ)言的老師時(shí),，她的話使我更加畏懼。這時(shí),，組里的各位老師群策群力,，毫無(wú)保留的幫助我、鼓勵(lì)我,，這才讓我重拾了信心,。

準(zhǔn)備這節(jié)課，我可謂是困難重重,。光是教案就寫了十幾份,；《說文解字》這本書伴我每日入睡；夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至有時(shí)徹夜難眠,。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料，是在上課的前兩天才通知他們的,。準(zhǔn)備的過程中,，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格,，告訴了查找方向,，但是，他們畢竟是學(xué)生,，查找適當(dāng),、有用的資料還是很困難的,，因此，兩天來(lái)的準(zhǔn)備工作,，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

終于挨到了上課這一天，我的內(nèi)心忐忑不安,。課程中,，孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩，出乎我的'意料,，底下的聽課老師聽得也是津津有味,，此刻的他們真成了“小老師”。于是,，我笑了,，但是我卻不敢有絲毫的松懈，因?yàn)檎n程還需要我來(lái)調(diào)控,。下課了,，老師們紛紛走出了教室，可我的眉頭卻皺了下來(lái),。

總結(jié)這堂課,，我認(rèn)為有這些不足：

如果把卡片靈活的換成手寫，那么就不會(huì)出現(xiàn)卡片擺不下的問題了,。而在學(xué)生講解的過程中,，使用到了多媒體課件，這時(shí)也不會(huì)造成影響了

有幾個(gè)孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾?，可是我卻沒有及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言。

在互動(dòng)的環(huán)節(jié)里,，我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆,。一味的“放”，而沒有及時(shí)地“收”,，導(dǎo)致課堂延時(shí)了十五分鐘,。

（1）、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識(shí)之前,，課程節(jié)奏還是比較緊湊的,，可是后來(lái)就一發(fā)不可收拾了，老師說得太多,，沒有精煉自己的語(yǔ)言,。

（2）、在時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾的時(shí)候，沒有及時(shí)的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，按部就班的上完了原定內(nèi)容。

不過,，雖說這節(jié)課有著種種的不足之處,，但是，唯一讓我欣慰的是,，孩子對(duì)漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的,。

有趣的漢字 教學(xué)反思 《漢字真有趣》教學(xué)反思篇八

教材選自大班《領(lǐng)域,。語(yǔ)言。找找字的伙伴》,，由于本班幼兒接觸偏旁較少,，因此設(shè)計(jì)《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”這一偏旁,。

1,、在快樂的游戲中，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,，并認(rèn)識(shí)漢字：江,、河、湖,、海洋,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),，從字寶寶在樹上,、字寶寶摔倒了、字寶寶下去洗澡,、字寶寶在哪里,、字寶寶找朋友，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻,，幼兒都充滿著濃厚的興趣,，并在游戲中掌握漢字。

2,、通過比較共同特征,，懂得“氵”這一偏旁的名稱，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

通過字寶寶洗澡,，引出“氵”通過對(duì)比比較重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”，結(jié)合課件中的江,、河,、湖,、海洋畫面，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān),，通過找“氵”的漢字以及教師的小結(jié),，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。

以上兩點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)成,。

1,、豐富的游戲。以往的早期閱讀,，上課形式比較枯燥,、單一，孩子的積極性相對(duì)比較不高,。為能充分激發(fā)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣,，我采用游戲形式，讓孩子在玩中學(xué),。課件的合理運(yùn)用,，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，活動(dòng)過程中,，幼兒始終能保持濃厚的興趣,。

2、環(huán)節(jié)的動(dòng)靜結(jié)合,。先讓幼兒觀看課件,，然后分組操作，集體表演,，最后自由找朋友,，讓孩子在動(dòng)靜交替中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，并學(xué)會(huì)聽教師的口令,。

3,、存在不足：對(duì)孩子課堂的觀察還不夠。在分組找“氵”偏旁的漢字時(shí),，期中一組幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng),，沒能及時(shí)引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí),，也可以針對(duì)“他們?yōu)槭裁礇]能很好的完成”進(jìn)行評(píng)價(jià),，進(jìn)而加強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

比賽雖然結(jié)束了,，但是讓我更深刻的感到集體的重要性,，同事們的多次研討、出謀劃策、以及到場(chǎng)鼓勵(lì),，都給了我更多的信心,，感謝的我同事們。