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漢字真有趣的教學(xué)反思篇一

為了開(kāi)展好本單元的綜合性學(xué)習(xí),從“有趣”走向“可愛(ài)”,。我先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音,、歇后語(yǔ)等大量素材,，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解,。通過(guò)活動(dòng),，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息,，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛(ài),。

學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外,，還引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人,，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語(yǔ)言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式,，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來(lái),，可以使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效,。同時(shí),，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益,。

對(duì)如何開(kāi)展好本次綜合性學(xué)習(xí),，我在完成必要的知識(shí)教學(xué)后，發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性,，建議學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),，如：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間： x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)： x x家

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

（3）了解漢字的起源

成果展示：

把搜集到的資料編成小報(bào),，貼在教室里,。

分 工：

組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里,。

通過(guò)上網(wǎng)查詢,，閱讀書籍、采訪,、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,，感受漢字的神奇、有趣,。

我還提出幾條延伸性的問(wèn)題,，如怎樣又快又好地識(shí)記漢字，怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等,，積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題作為小課題來(lái)研究,，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng)，使之結(jié)出更多的成果,，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為,。

結(jié)果，有許多同學(xué)都收集了這方面的知識(shí),，子淇同學(xué)還羅列出如何記憶漢字的方法,，做得很好?？傊?，通這次綜合性的活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇二

綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》是五年級(jí)上冊(cè)課教材中出現(xiàn)的一個(gè)新的單元,，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同,。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思考,，何為綜合性,？綜合性學(xué)習(xí)，到底要教給學(xué)生一些什么,？學(xué)生能否在這種自主的活動(dòng)中學(xué)有所獲,，在各個(gè)方面有大的提高。執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》第二課時(shí)之后,，我發(fā)現(xiàn),，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的,。第二課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃,，在制訂活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方,，汲取范例中的.長(zhǎng)處為我所用；我們要教會(huì)學(xué)生制訂一份計(jì)劃書,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫應(yīng)用文的能力,；我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力,；我們要教給學(xué)生搜集資料,、處理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等,。

雖然我的設(shè)想是美好的,，但這一節(jié)課上完之后，還是有很多遺憾之處,。遺憾的原因有老師教學(xué)方面的,，也有學(xué)生學(xué)習(xí)方面的。由于前幾次試課時(shí),，均出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象,，所以在執(zhí)教這一課時(shí)，我害怕完不成教學(xué)任務(wù),，稍顯急躁,。如果我能多一些耐心,，多給學(xué)生一些時(shí)間觀察,，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法,，相信學(xué)生會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲，會(huì)有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來(lái),。同時(shí),，也是由于急躁，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計(jì)劃書之后,，就讓小組開(kāi)始制訂活動(dòng)計(jì)劃,，沒(méi)有緊接著出示表格式的計(jì)劃書，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí),，選取自己喜歡的方式來(lái)制訂計(jì)劃,，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤。為了不拖堂,，在學(xué)生修改完活動(dòng)計(jì)劃之后,，我也沒(méi)有讓每個(gè)小組來(lái)展示自己的活動(dòng)計(jì)劃，而是挑選了兩位同學(xué),，匆匆一講而過(guò),，這都是令我遺憾的地方。同時(shí),，在學(xué)生制訂完活動(dòng)計(jì)劃之后,，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃,，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的,，沒(méi)有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容，思維不夠開(kāi)闊,。這需要我在以后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學(xué)好課本知識(shí),，更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

總之，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的,，需要我們每一個(gè)老師去摸索,，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法,，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇三

1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的,。

2,、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。

3,、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到自豪,。

4,、 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話,。

5,、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1,、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字,、及漢字,。

2、 “有趣的漢字”課件

一,、 找漢字

1,、什么是漢字？

2,、幼兒在許多包裝紙上找漢字,。你在哪里找到了漢字？

3,、漢字有什么用,？師小結(jié)：漢字是中國(guó)人用的字，中國(guó)的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西,。

二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程：

1,、看信

c）哦,，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫了下來(lái),，用這個(gè)符號(hào)表示山字,，人們一看就看懂了,，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。

2,、 幼兒感知象形字

a） 今天,，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥”,。

b） 小朋友們都說(shuō)了很多,，到底會(huì)是什么呢,？這里著幾幅圖畫,，請(qǐng)你們把圖畫拿出來(lái)看一看，比一比,，看看這些字象圖畫里的哪一張,，給他找到朋友。

3,、 游戲：“我是誰(shuí),？”

a） 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字,，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字,。

b） 你為什么選擇這個(gè)字，說(shuō)出自己的理由,。公布正確答案,。

c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖,，感知從圖畫到字的演變過(guò)程,。師小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了,？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫,，使人們一看就知道。很多年以后,，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字,，我們的祖先真了不起,。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì),。（用連線的方法）

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí),、講解及交流討論,，使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),，得到發(fā)展。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇四

這次準(zhǔn)備活動(dòng)指導(dǎo)課可真所謂“一波三折”,。做為一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課,，課上要進(jìn)行什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行,，一切都沒(méi)有頭緒,，可以說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”。每次議課完畢,，我的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)流程、教學(xué)方式,，通通都要推翻重來(lái),。短短一個(gè)月，教案,、反思就寫滿了一大本,，每次記教學(xué)流程和教學(xué)語(yǔ)言都要記到深夜?！耙环莞?，一份收獲”，在痛苦的磨課中,，我收獲了很多,。

我覺(jué)得，隨著新課改的深入,，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)越來(lái)越受到各方的重視,。說(shuō)實(shí)話，雖然三,、四年級(jí)也進(jìn)行過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),，但對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻一直非常模糊,。這次,，有幸承擔(dān)了《有趣的漢字》活動(dòng)指導(dǎo)課的重任，在一次次的磨練中我對(duì)這種課型逐漸有了較清晰的認(rèn)識(shí),。

首先,，我明白了“綜合性學(xué)習(xí)要干什么”,。

有人這樣闡述小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課程過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用已形成的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和已掌握的各科知識(shí)，采用自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會(huì)生活中的一些問(wèn)題，使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中歷練能力,、獲得經(jīng)驗(yàn),，逐步形成主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)?！币簿褪钦f(shuō),，綜合性學(xué)習(xí)不像以往的學(xué)習(xí)，它是通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行的,。學(xué)習(xí)知識(shí)不是最終的目的,，是通過(guò)研究探索某方面的知識(shí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的能力。如：聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,、自主合作探究的能力,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力、搜集處理運(yùn)用信息的能力,、創(chuàng)新的能力,，等等。但不管學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪個(gè)領(lǐng)域,、哪門學(xué)科,，采取哪些方式，其落腳點(diǎn)都在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,，也就是小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要姓“語(yǔ)”,。

其次，我清楚了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“師生觀”,。

同一個(gè)活動(dòng)板塊下會(huì)有好幾個(gè)活動(dòng)主題,，是由教師指定活動(dòng)主題還是由學(xué)生自主選擇？是根據(jù)學(xué)生興趣任意選幾項(xiàng)還是由教師規(guī)定某一兩項(xiàng),？這些問(wèn)題背后其實(shí)折射的是教師的兩種不同的教學(xué)觀念,，即：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以教師為主,，還是以學(xué)生為主。從教師的角度出發(fā),，統(tǒng)一內(nèi)容,、統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一研究,，確實(shí)能讓教師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中容易操作,。但是，做為一種以活動(dòng)為主的課型,，學(xué)生才是活動(dòng)的主體,，應(yīng)該由學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，“自主”是保證綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能順利進(jìn)行的前提,。而教師呢,，則是指導(dǎo)活動(dòng)的主體。分清了各自的定位,，才不會(huì)出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象,。

做為一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課，“指導(dǎo)”才是教師的任務(wù),。所以,，在這節(jié)課上，我不僅在活動(dòng)前進(jìn)行了統(tǒng)一的指導(dǎo)為學(xué)生指明了方向,，同時(shí)在活動(dòng)中也對(duì)小組進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo),，活動(dòng)后還指導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了歸納，使教師的指導(dǎo)貫穿了整個(gè)活動(dòng),，真正起到了“導(dǎo)”的作用,。

教師指導(dǎo)的內(nèi)容從何而來(lái)呢？我認(rèn)為,，應(yīng)該從學(xué)生中來(lái),。學(xué)生在活動(dòng)中遇到什么困難了？為何會(huì)出現(xiàn)困難,？怎樣解決,？這些都要靠教師留心傾聽(tīng)、留心觀察,、參與學(xué)生活動(dòng)中才能發(fā)現(xiàn),，然后才能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生挪開(kāi)“絆腳石”,，繼續(xù)活動(dòng),。

那么，教師該怎樣指導(dǎo)呢,？是全班指導(dǎo)還是小組點(diǎn)撥,？是教師告訴學(xué)生解決困難的辦法還是由學(xué)生商討解決,？我認(rèn)為：共性問(wèn)題還是應(yīng)在全班進(jìn)行指導(dǎo)，如“辦手抄報(bào)的方法”,，如果是某一小組的問(wèn)題,，還是小組單獨(dú)輔導(dǎo)為佳?？傊?，要具體情況具體分析。而解決問(wèn)題的辦法最好也來(lái)源于學(xué)生,，使學(xué)生能調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能,，試著解決問(wèn)題，雖然比較費(fèi)時(shí),，但意義深遠(yuǎn),。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇五

成功之處：

2.我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力,；教給學(xué)生搜集資料,、處理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等,。

不足之處：

1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象,，所以在執(zhí)教這一課時(shí),，我害怕完不成教學(xué)任務(wù),，稍顯急躁。如果我能多一些耐心,，多給學(xué)生一些時(shí)間觀察,，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，相信學(xué)生會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，會(huì)有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來(lái),。

2.因急躁，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計(jì)劃書之后,，就讓小組開(kāi)始制訂活動(dòng)計(jì)劃,，沒(méi)有緊接著出示表格式的計(jì)劃書，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí),，選取自己喜歡的方式來(lái)制訂計(jì)劃,，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤。

3.為了不拖堂,，在學(xué)生修改完活動(dòng)計(jì)劃之后,，我也沒(méi)有讓每個(gè)小組來(lái)展示自己的活動(dòng)計(jì)劃，而是挑選了兩位同學(xué),，匆匆一講而過(guò),，這都是令我遺憾的地方,。

改進(jìn)措施：

在以后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學(xué)好課本知識(shí)，更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng),，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之,，要摸索,，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法,，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇六

《有趣的漢字》是脫離了教材，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),、興趣愛(ài)好而自己開(kāi)發(fā)的班本教材,。采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，讓孩子們?cè)诶世实臅曋袦?zhǔn)確記憶形近字,。并引導(dǎo)孩子們通過(guò)分辨形聲字的形旁,，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低錯(cuò)字,、別字的幾率,。通過(guò)課上范例的引領(lǐng)，結(jié)合識(shí)字百寶箱的運(yùn)用,，達(dá)到學(xué)以致用,，逐步提高孩子們自主識(shí)字的能力。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù),，我以因?yàn)殄e(cuò)別字而鬧了笑話的故事導(dǎo)入新課,，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí),。也通過(guò)這個(gè)有趣的小故事,，讓孩子們意識(shí)到準(zhǔn)確使用我國(guó)的語(yǔ)言文字是多么重要，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的敬畏之情,。

有了愉快的心情,，那就開(kāi)始我們的共同學(xué)習(xí)吧。因?yàn)殚_(kāi)展了將近一年的識(shí)字方法教學(xué),，孩子們初步具備了自主識(shí)字的意識(shí)和能力,，所以我采用扶放結(jié)合的方法，引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字,。在準(zhǔn)備認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考,，去琢磨形近字形旁的區(qū)別，形成形旁表意,，聲旁表音的意識(shí),。利用前面對(duì)象形字的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)自己的聯(lián)想,，去猜測(cè)漢字的意思,。例如“盯”和“釘”的區(qū)分，孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來(lái)看的,，所以是“目”字旁,，而釘子是用金屬制成的，所以應(yīng)該用金字旁的“釘”,。有了這樣的認(rèn)識(shí),，相信孩子們?cè)跁鴮戇@兩個(gè)字的時(shí)候不會(huì)再寫錯(cuò)，這遠(yuǎn)比我們硬灌給孩子孩子：“記住啊,，盯著看是目字旁的盯,，而釘子的釘是金字旁的”要有效得多。這種知其然,，還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法,，不止在識(shí)字教學(xué)中可以幫助孩子們準(zhǔn)確記憶漢字，對(duì)于今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)很有幫助,。

有了這樣的識(shí)字體驗(yàn),，我?guī)椭⒆觽兪崂沓鰜?lái)辨別形近字的好方法，并馬上給予孩子們?nèi)?shí)踐的機(jī)會(huì),。利用平時(shí)積累在“漢字百寶箱”里的漢字,，以小組合作的方式尋找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進(jìn)行梳理,，湊成很多組形近字，小組成員合作講解自己對(duì)于形近字的辨別方法,。教室里回蕩著大家積極探討,、合作探究的聲音。

由于課堂時(shí)間有限,，沒(méi)能在形近字的組詞造句上多下功夫,。這個(gè)環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時(shí)間去組詞、造句的,。盡可能一字組多詞,，用組好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，程度好的孩子鼓勵(lì)他們將形近字編成一段話,。對(duì)于孩子們說(shuō)出的經(jīng)典句段,，可以記錄下來(lái)作為辨別形近字的習(xí)題,。這個(gè)工作可以取得家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙實(shí)現(xiàn),。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇七

細(xì)節(jié)描述：

孩子們,，我們先前了解古代字的文字的由來(lái)，我們的祖先真的非常的聰明,，他們最早創(chuàng)造了文字,，剛剛也認(rèn)識(shí)了許多的漢字，現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng),，請(qǐng)你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識(shí)的文字,。（老師，我找到了我們）在哪里,？（在后面的墻上）對(duì)啦,，這是“我們的主題”。（老師,，我找到了你）在哪里,？（在這里）因?yàn)樗麎虿恢灾荒苡米约旱男∈滞宵c(diǎn),。哦,，老師看到了，你的眼睛真亮,，這是“你變我變大家變”,。

評(píng)價(jià)分析

上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過(guò)程。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉?duì)于字認(rèn)識(shí)的比較多,，所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少,，很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng),，去找一找身邊的文字,，在這個(gè)過(guò)程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道，而顯然孩子們非常的感興趣,，每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字,，非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時(shí)我也相信,，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)文字產(chǎn)生的一定的興趣,。

所思所悟

語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,，還有就是讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個(gè)都猜對(duì)了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，用的時(shí)候比較少,。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字比較少，所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)該也是要給的,，可是出乎我的意料,，許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來(lái)了，這樣就直接省略了一個(gè)問(wèn)題“你們覺(jué)得它長(zhǎng)得象什么,？”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識(shí)字的情況下才能看看這個(gè)字像什么,，而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思，就沒(méi)有所謂的像不像,。

我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒動(dòng)手來(lái)把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對(duì)，這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長(zhǎng)一些,，整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長(zhǎng)很多,。而且對(duì)于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會(huì)非常地感興趣。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇八

《漢字真有趣》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)單元,。我自己覺(jué)得上得也比較成功,。我的體會(huì)有：

而我著重選擇了猜字謎和找諧音字這兩個(gè)游戲在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國(guó)特有的游戲形式,。教材提供了一些字謎,、諧音、以及形聲字的知識(shí)等,，學(xué)生很有興趣,。通過(guò)猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體,，漢字的字形往往表示一定的意義,，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式,，有歇后語(yǔ),、笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中,，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇,。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程?！苯處煹闹笇?dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站,，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間,。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集,、調(diào)查,、查閱，掌握一些字謎,、笑話,、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流,，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng),，如字謎擂臺(tái)，諧音樂(lè)園等等,。

活動(dòng)化,。在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容,，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,。學(xué)生有了這些作保障，搜集資料的時(shí)候就有目的,、有內(nèi)容,，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富,，連我都覺(jué)得十分驚訝,。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,，設(shè)置了三關(guān),，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè)，同時(shí)又獲取了知識(shí),。而諧音樂(lè)園這一部分,，我則完全和學(xué)生融為一體,，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流,，拉近了和學(xué)生的距離,，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，所以在時(shí)間上我也安排得少一些,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。

自主性,。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng),，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展外，還重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力,。