范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

漢字真有趣的教學(xué)反思篇一

為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí),從“有趣”走向“可愛”,。我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音,、歇后語等大量素材,，讓學(xué)生通過活動對漢字的起源、發(fā)展及特點有大略的了解,。通過活動,，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息,，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛,。

學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還引導(dǎo)他們到現(xiàn)實生活里去找,，做生活的有心人,，因為在日常生活里,，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音、會意的表達方式,，用現(xiàn)實生活中的鮮活素材充實到活動中來,，可以使活動更有趣味，更有實效,。同時,，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實際運用能力也大有裨益,。

對如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí),，我在完成必要的知識教學(xué)后，發(fā)揮學(xué)生活動的自主性,，建議學(xué)生進行活動,，如：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：

把搜集到的資料編成小報,，貼在教室里,。

分 工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里,。

通過上網(wǎng)查詢,，閱讀書籍、采訪,、看電視等多種途徑進行探究,，感受漢字的神奇、有趣,。

我還提出幾條延伸性的問題,，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區(qū)分多音字等等,，積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來研究,，把一項階段性的活動延長，使之結(jié)出更多的成果,，讓自主的活動變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為,。

結(jié)果，有許多同學(xué)都收集了這方面的知識,，子淇同學(xué)還羅列出如何記憶漢字的方法,，做得很好?？傊?，通這次綜合性的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇二

綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》是五年級上冊課教材中出現(xiàn)的一個新的單元,，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同,。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思考,，何為綜合性,？綜合性學(xué)習(xí)，到底要教給學(xué)生一些什么,？學(xué)生能否在這種自主的活動中學(xué)有所獲，在各個方面有大的提高,。執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》第二課時之后,，我發(fā)現(xiàn)，我們在進行教學(xué)時,，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的,。第二課時是指導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃，在制訂活動計劃的過程中,，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的.長處為我所用,；我們要教會學(xué)生制訂一份計劃書,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫應(yīng)用文的能力；我們要指導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力,；我們要教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等等,。

雖然我的設(shè)想是美好的，但這一節(jié)課上完之后,，還是有很多遺憾之處,。遺憾的原因有老師教學(xué)方面的，也有學(xué)生學(xué)習(xí)方面的,。由于前幾次試課時,，均出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時,，我害怕完不成教學(xué)任務(wù),，稍顯急躁。如果我能多一些耐心,，多給學(xué)生一些時間觀察,，讓學(xué)生能充分表達自己的想法，相信學(xué)生會有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲，會有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來,。同時,，也是由于急躁，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計劃書之后,，就讓小組開始制訂活動計劃,，沒有緊接著出示表格式的計劃書，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí),，選取自己喜歡的方式來制訂計劃,，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤。為了不拖堂,，在學(xué)生修改完活動計劃之后,，我也沒有讓每個小組來展示自己的活動計劃，而是挑選了兩位同學(xué),，匆匆一講而過,，這都是令我遺憾的地方。同時,，在學(xué)生制訂完活動計劃之后,，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會制定活動計劃,，但學(xué)生選擇的活動內(nèi)容僅限于課本提供的,，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動內(nèi)容，思維不夠開闊,。這需要我在以后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學(xué)好課本知識,，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

總之，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的,，需要我們每一個老師去摸索,，探究，尋找一個個更好教學(xué)方法,，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇三

1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的,。

2,、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣,。

3,、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪,。

4,、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話,。

5,、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1,、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字,、及漢字,。

2,、 “有趣的漢字”課件

一,、 找漢字

1、什么是漢字,？

2,、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字,？

3,、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國人用的字,，中國的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西,。

二,、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1,、看信

c）哦,，真的很象,，原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個符號表示山字,，人們一看就看懂了,，因為它很象一幅圖畫,。

2,、 幼兒感知象形字

a） 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”,。

b） 小朋友們都說了很多,，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫,，請你們把圖畫拿出來看一看,，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張,，給他找到朋友,。

3、 游戲：“我是誰,？”

a） 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里,，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字,。

b） 你為什么選擇這個字,，說出自己的理由。公布正確答案,。

c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方,？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程,。師小結(jié)：這個是門,，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫,，使人們一看就知道,。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了,，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起,。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組,，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）

本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點,，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，并為幼兒提供合作的機會,，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,，整理出幼兒易于接受的漢字特點,，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論,，使幼兒在觀看,、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂,，得到發(fā)展,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇四

這次準(zhǔn)備活動指導(dǎo)課可真所謂“一波三折”。做為一節(jié)活動指導(dǎo)課,，課上要進行什么內(nèi)容,，怎樣進行，一切都沒有頭緒,，可以說是“摸著石頭過河”,。每次議課完畢，我的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)流程,、教學(xué)方式，通通都要推翻重來,。短短一個月,，教案,、反思就寫滿了一大本,，每次記教學(xué)流程和教學(xué)語言都要記到深夜?！耙环莞?，一份收獲”，在痛苦的磨課中,，我收獲了很多,。

我覺得，隨著新課改的深入,，綜合性學(xué)習(xí)活動越來越受到各方的重視,。說實話，雖然三,、四年級也進行過綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),，但對它的認(rèn)識卻一直非常模糊。這次,，有幸承擔(dān)了《有趣的漢字》活動指導(dǎo)課的重任,，在一次次的磨練中我對這種課型逐漸有了較清晰的認(rèn)識,。

首先，我明白了“綜合性學(xué)習(xí)要干什么”,。

有人這樣闡述小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)：“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是指在實施小學(xué)語文課程過程中,，通過學(xué)生活動的設(shè)計和開展，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地運用已形成的聽說讀寫能力和已掌握的各科知識,，采用自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會生活中的一些問題,，使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力,、獲得經(jīng)驗，逐步形成主動探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)?！币簿褪钦f,，綜合性學(xué)習(xí)不像以往的學(xué)習(xí)，它是通過學(xué)生的活動進行的,。學(xué)習(xí)知識不是最終的目的,，是通過研究探索某方面的知識來訓(xùn)練學(xué)生的能力。如：聽說讀寫的能力,、自主合作探究的能力,、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力、搜集處理運用信息的能力,、創(chuàng)新的能力,，等等。但不管學(xué)習(xí)活動涉及哪個領(lǐng)域,、哪門學(xué)科,，采取哪些方式，其落腳點都在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,，也就是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)要姓“語”,。

其次，我清楚了綜合性學(xué)習(xí)活動中的“師生觀”,。

同一個活動板塊下會有好幾個活動主題,，是由教師指定活動主題還是由學(xué)生自主選擇？是根據(jù)學(xué)生興趣任意選幾項還是由教師規(guī)定某一兩項,？這些問題背后其實折射的是教師的兩種不同的教學(xué)觀念,，即：綜合性學(xué)習(xí)活動以教師為主，還是以學(xué)生為主,。從教師的角度出發(fā),，統(tǒng)一內(nèi)容,、統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一研究,，確實能讓教師在綜合性學(xué)習(xí)活動中容易操作,。但是，做為一種以活動為主的課型,，學(xué)生才是活動的主體,，應(yīng)該由學(xué)生自主選擇活動主題，“自主”是保證綜合性學(xué)習(xí)活動能順利進行的前提,。而教師呢,，則是指導(dǎo)活動的主體。分清了各自的定位,，才不會出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象,。

做為一節(jié)活動指導(dǎo)課，“指導(dǎo)”才是教師的任務(wù),。所以,，在這節(jié)課上，我不僅在活動前進行了統(tǒng)一的指導(dǎo)為學(xué)生指明了方向,，同時在活動中也對小組進行了詳細(xì)的指導(dǎo),，活動后還指導(dǎo)學(xué)生對好的經(jīng)驗和做法進行了歸納，使教師的指導(dǎo)貫穿了整個活動,，真正起到了“導(dǎo)”的作用,。

教師指導(dǎo)的內(nèi)容從何而來呢？我認(rèn)為,，應(yīng)該從學(xué)生中來,。學(xué)生在活動中遇到什么困難了？為何會出現(xiàn)困難,？怎樣解決,？這些都要靠教師留心傾聽,、留心觀察,、參與學(xué)生活動中才能發(fā)現(xiàn)，然后才能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題有針對性地進行指導(dǎo),，幫助學(xué)生挪開“絆腳石”,，繼續(xù)活動。

那么,，教師該怎樣指導(dǎo)呢,？是全班指導(dǎo)還是小組點撥？是教師告訴學(xué)生解決困難的辦法還是由學(xué)生商討解決,？我認(rèn)為：共性問題還是應(yīng)在全班進行指導(dǎo),，如“辦手抄報的方法”,，如果是某一小組的問題，還是小組單獨輔導(dǎo)為佳,?？傊唧w情況具體分析,。而解決問題的辦法最好也來源于學(xué)生,，使學(xué)生能調(diào)動已有的知識經(jīng)驗與技能，試著解決問題,，雖然比較費時,，但意義深遠(yuǎn)。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇五

成功之處：

2.我指導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力,；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等等,。

不足之處：

1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時,，我害怕完不成教學(xué)任務(wù),，稍顯急躁。如果我能多一些耐心,，多給學(xué)生一些時間觀察,，讓學(xué)生能充分表達自己的想法，相信學(xué)生會有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，會有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來,。

2.因急躁，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計劃書之后,，就讓小組開始制訂活動計劃,，沒有緊接著出示表格式的計劃書，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí),，選取自己喜歡的方式來制訂計劃,，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤。

3.為了不拖堂,，在學(xué)生修改完活動計劃之后,，我也沒有讓每個小組來展示自己的活動計劃，而是挑選了兩位同學(xué),，匆匆一講而過,，這都是令我遺憾的地方。

改進措施：

在以后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學(xué)好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng),，擴大學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之,，要摸索,，探究，尋找一個個更好教學(xué)方法,，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇六

《有趣的漢字》是脫離了教材，根據(jù)孩子們的年齡特點,、興趣愛好而自己開發(fā)的班本教材,。采用孩子們喜聞樂見的兒歌，讓孩子們在朗朗的書聲中準(zhǔn)確記憶形近字,。并引導(dǎo)孩子們通過分辨形聲字的形旁,，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低錯字,、別字的幾率,。通過課上范例的引領(lǐng)，結(jié)合識字百寶箱的運用,，達到學(xué)以致用,，逐步提高孩子們自主識字的能力。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù),，我以因為錯別字而鬧了笑話的故事導(dǎo)入新課,，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí),。也通過這個有趣的小故事,，讓孩子們意識到準(zhǔn)確使用我國的語言文字是多么重要，從而產(chǎn)生對祖國語言文字的敬畏之情,。

有了愉快的心情,，那就開始我們的共同學(xué)習(xí)吧。因為開展了將近一年的識字方法教學(xué),，孩子們初步具備了自主識字的意識和能力,，所以我采用扶放結(jié)合的方法，引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字,。在準(zhǔn)備認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進行積極的思考,，去琢磨形近字形旁的區(qū)別,，形成形旁表意,，聲旁表音的意識。利用前面對象形字的認(rèn)識基礎(chǔ),，通過自己的聯(lián)想,，去猜測漢字的意思。例如“盯”和“釘”的區(qū)分,，孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來看的,，所以是“目”字旁，而釘子是用金屬制成的,，所以應(yīng)該用金字旁的“釘”,。有了這樣的認(rèn)識，相信孩子們在書寫這兩個字的時候不會再寫錯,，這遠(yuǎn)比我們硬灌給孩子孩子：“記住啊,，盯著看是目字旁的盯，而釘子的釘是金字旁的”要有效得多,。這種知其然,，還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法，不止在識字教學(xué)中可以幫助孩子們準(zhǔn)確記憶漢字,，對于今后的語文學(xué)習(xí)也會很有幫助,。

有了這樣的識字體驗，我?guī)椭⒆觽兪崂沓鰜肀鎰e形近字的好方法,，并馬上給予孩子們?nèi)嵺`的機會,。利用平時積累在“漢字百寶箱”里的漢字，以小組合作的方式尋找形近字,。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進行梳理,，湊成很多組形近字，小組成員合作講解自己對于形近字的辨別方法,。教室里回蕩著大家積極探討,、合作探究的聲音。

由于課堂時間有限,，沒能在形近字的組詞造句上多下功夫,。這個環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時間去組詞、造句的,。盡可能一字組多詞,，用組好的詞語來說話，程度好的孩子鼓勵他們將形近字編成一段話,。對于孩子們說出的經(jīng)典句段,，可以記錄下來作為辨別形近字的習(xí)題。這個工作可以取得家長的配合，請家長幫忙實現(xiàn),。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇七

細(xì)節(jié)描述：

孩子們,，我們先前了解古代字的文字的由來，我們的祖先真的非常的聰明,，他們最早創(chuàng)造了文字,，剛剛也認(rèn)識了許多的漢字，現(xiàn)在我們一起來動一動,，請你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識的文字,。（老師，我找到了我們）在哪里,？（在后面的墻上）對啦,，這是“我們的主題”。（老師,，我找到了你）在哪里,？（在這里）因為他夠不著，所以只能用自己的小手往上點,。哦,，老師看到了，你的眼睛真亮,，這是“你變我變大家變”,。

評價分析

上面這個細(xì)節(jié)的描述是一個活動延伸的過程。因為我班的孩子對于字認(rèn)識的比較多,，所以整個活動花的時候較少,，很快就把活動內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動一動,，去找一找身邊的文字,，在這個過程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道，而顯然孩子們非常的感興趣,，每個小朋友基本都能找到一兩個認(rèn)識的字,，非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時我也相信,，在這個活動中幼兒對文字產(chǎn)生的一定的興趣,。

所思所悟

語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣,，還有就是讓幼兒認(rèn)識簡單的象形字,。在第二個環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個都猜對了,，所以在這個環(huán)節(jié)中,，用的時候比較少,。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識的字比較少，所以在這里讓他們猜的時候應(yīng)該也是要給的,，可是出乎我的意料,，許多孩子一看到就把這個字喊出來了,，這樣就直接省略了一個問題“你們覺得它長得象什么,？”因為只有在不認(rèn)識字的情況下才能看看這個字像什么，而直接猜出以后就肯定知道這個字代表什么意思,，就沒有所謂的像不像,。

我覺得整個活動中可以多設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓幼兒動手來把象形字與現(xiàn)代字進行配對,，這樣就可以把第二個活動環(huán)節(jié)的時間放長一些,，整個活動的時候就會延長很多。而且對于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會非常地感興趣,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇八

《漢字真有趣》是小學(xué)語文五年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)單元,。我自己覺得上得也比較成功。我的體會有：

而我著重選擇了猜字謎和找諧音字這兩個游戲在這節(jié)課和學(xué)生交流,。字謎是中國特有的游戲形式,。教材提供了一些字謎、諧音,、以及形聲字的知識等,，學(xué)生很有興趣。通過猜字謎,，使學(xué)生體會到漢字是音形義的結(jié)合體,，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵,。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式,，有歇后語、笑話等,。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中,，可以進一步感受漢字的有趣和神奇。

在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程,?！苯處煹闹笇?dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點活動的途徑,，幫助學(xué)生想些活動的點子,，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站,，并為學(xué)生留出較為充裕的時間,。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和學(xué)生一樣搜集,、調(diào)查,、查閱，掌握一些字謎,、笑話,、故事，同學(xué)生一起參加匯報交流,，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動,，如字謎擂臺，諧音樂園等等,。

活動化,。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容,，制定切實可行的活動計劃,。學(xué)生有了這些作保障，搜集資料的時候就有目的,、有內(nèi)容,，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富,，連我都覺得十分驚訝,。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,，設(shè)置了三關(guān),，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂，同時又獲取了知識,。而諧音樂園這一部分,，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料,，和學(xué)生一起交流,，拉近了和學(xué)生的距離,，學(xué)生就更容易接受這些知識。這一部分可以說內(nèi)容很簡單,，所以在時間上我也安排得少一些,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動。

自主性,。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動,，再在班上交流。在活動實施的過程中,，除了關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運用,、聽說讀寫能力的發(fā)展外,，還重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，以及活動策劃和實施的能力。