作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹規(guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇一

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程,，掌握試商的方法,，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、概括能力,，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

有余數(shù)除法的試商

1.參觀數(shù)學(xué)學(xué)校，提出分7個(gè)桃,，每盤放3個(gè),，能放幾盤還剩幾個(gè)的問題,。

老師動(dòng)畫演示分的結(jié)果,，學(xué)生說答案并寫出算式,。

7/3=2（盤）1（個(gè)）

2.提出分17個(gè)蘋果的問題,，每盤放3個(gè),，能放幾盤還剩幾個(gè)的問題。

老師動(dòng)畫演示分的結(jié)果,，學(xué)生說答案并寫出算式。

17/3=5（盤）2（個(gè)）

3．80個(gè)梨,，每盤放3個(gè)，能放幾盤還剩幾個(gè)的問題,，使學(xué)生感受具體操作過程太煩瑣，產(chǎn)生探索計(jì)算方法的需求,。

老師動(dòng)畫演示分的過程,，分到6盤時(shí),，問學(xué)生分完了沒有，從而使學(xué)生感知到用分的方法計(jì)算有余數(shù)除法很麻煩,。

4.板書課題：有余數(shù)除法的計(jì)算,。

1.教學(xué)例題。

⑴回到例題：有7個(gè)桃,，每盤放3個(gè),，放了（ ）盤，還剩（ ）個(gè),？

⑵提問：怎樣列算式,？

⑶學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

⑷交流反饋下面的問題：

① 怎么想到商是2,？

② 豎式里的6,、1怎么得來的？

③ 出示學(xué)生的錯(cuò)誤寫法,，讓學(xué)生改正。

④ 為什么不商1呢,？如果商1,，還剩幾個(gè)？行嗎,？

⑸小結(jié)：今后計(jì)算有余數(shù)的除法,，可以用豎式計(jì)算。在計(jì)算時(shí)關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個(gè)這樣的除數(shù),。

2.教學(xué)試一試,。

數(shù)學(xué)學(xué)校布置教室：老師有18個(gè)氣球，平均分給5個(gè)同學(xué),，每人分幾個(gè),，還剩幾個(gè)？

讓學(xué)生說一說,，你看到了什么,？

⑴怎樣列式,？

⑵用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算,。學(xué)生做完之后,，互相交流,。

⑶展示學(xué)生的豎式,，相互評(píng)價(jià)，并交流如何試商,。

你是怎么想到商是5的,？

3.探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

⑴比較例題和試一試中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

先找到每題中的商和余數(shù)，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么,？

把余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較,，你能用一句話說一說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵為什么余數(shù)要比除數(shù)??？如果余數(shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么,？

學(xué)生小組交流后全班交流,。使學(xué)生體會(huì)到，如果余數(shù)大,，就還可以再分,。

⑶在一道除數(shù)算式中，如果除數(shù)是4,，余數(shù)有可能是幾,？如果余數(shù)是4，除數(shù)可能是幾,？

小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)除法,，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)校：完成想想做做第2,、3題,。

學(xué)生先完成想想做做第2題。每組做兩題,。

學(xué)生做完之后,，老師出示答案，學(xué)生核對(duì),，并說說是怎么想到商幾,？

比較上下兩行題目,，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？

出示想想做做第3題

列出算式,，并用豎式計(jì)算,。

1、參觀數(shù)學(xué)學(xué)校的過程中,，你有什么收獲,？

2、應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問題,。

數(shù)學(xué)學(xué)校有位小朋友叫林林,，50個(gè)果凍平均分給9個(gè)好朋友，每個(gè)小朋友分6個(gè),。夠不夠,？為什么？還差幾個(gè),？50個(gè)小朋友可以分幾個(gè)?還剩幾個(gè),？剩下的分給2個(gè)小弟弟，每人分幾個(gè)/,。還剩幾個(gè),？學(xué)生口答

播放阿凡提的故事

25張牌，每次最多拿3張,，最少拿1張,。誰拿到最后一張為輸。

讓學(xué)生回去思考這是為什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇二

認(rèn)識(shí)整時(shí)（教材84頁(yè)）

1,、知道鐘面上有時(shí)針、分針,、12個(gè)數(shù)字,、12個(gè)大格。

2,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1,、知道鐘面上有時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù)字,、12個(gè)大格,。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí),。

主題圖,、大鐘面,、小鐘面。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1、談話

師：今天早上天亮不久后,，小紅家的鬧鐘就響了,，聽到鬧鐘響后，小紅在做什么呢?(出示主題圖)

2,、指導(dǎo)看圖

師：小紅起床了,，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子,。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了,，馬上起床,，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

3,、揭題

師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢?

生：可以幫助我們認(rèn)時(shí)間,，告訴我們幾時(shí)了……

師：鐘表在生活中經(jīng)常用到,，它的本領(lǐng)可大了，今天,，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表,。

師：板書課題——認(rèn)識(shí)鐘表。

生：（齊讀課題）

二,、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鐘面

問題：你想知道鐘面有幾顆針嗎?它們表示什么嗎,？

讓我們看一看，比一比,。

1,、觀察鐘面

師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?

生：仔細(xì)觀察鐘面,。

生：匯報(bào)觀察的結(jié)果,。(有兩根針，還有1~12這些數(shù)字……)

2,、比一比

生：同桌互相比一比兩人的學(xué)具鐘,，看看鐘面上有什么相同的地方。

生：匯報(bào)(都有兩根針和1~12這些數(shù)字)

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

問題：鐘面上的兩根針有什么特點(diǎn)?

要求：

1,、仔細(xì)觀察鐘面,。

2,、組內(nèi)交流分享。

3,、全班交流,。

4、教師小結(jié)：對(duì),，你們觀察得真仔細(xì),，一根更長(zhǎng)更細(xì)的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針,。(結(jié)合鐘面上的時(shí)針分針板書特征：時(shí)針短,、胖；分針長(zhǎng),、細(xì))

5,、同桌互相指一指,，認(rèn)一認(rèn)，說一說。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)整時(shí)

問題：你想知道幾時(shí)在鐘面上是怎樣表示的嗎

1．認(rèn)識(shí)第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻(7時(shí))

這是小紅早上起床的時(shí)刻,，你知道是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?

師問：這個(gè)鐘面上的分針指著幾?時(shí)針指著幾?是幾時(shí)?

生匯報(bào)：分針指著數(shù)字12,，時(shí)針指著數(shù)字7。

師小結(jié)：當(dāng)分針指著12,，時(shí)針指著7就是7時(shí)。

2．認(rèn)識(shí)書上第84頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面

師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面,，問：你能說出鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的?

生：匯報(bào)觀察認(rèn)時(shí)間的結(jié)果。(分針指著12,，時(shí)針指著8，我知道是8時(shí))

師：分針指著12時(shí),，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。(板書,，生齊讀)

按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn),，師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法,。

師小結(jié)：我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。(板書：整時(shí))

3,、撥鐘(認(rèn)整時(shí)）

師撥鐘生認(rèn),。同桌互撥互認(rèn),。師說時(shí)間生撥鐘,。

三,、課堂小結(jié)：

略

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇三

學(xué)生通過觀察,，初步感知物體有高有矮;知道;通過操作學(xué)會(huì)比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對(duì)的。

通過猜想,、驗(yàn)證,、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程,，初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,，在探究的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)身邊物體的比較,，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，在比較。

互動(dòng)式教學(xué)

多媒體課件

活動(dòng)一,、情境引入

播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,，看誰觀察最仔細(xì)!

活動(dòng)二：觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖,，和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人,，他們?cè)诟墒裁?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?

把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

他們?nèi)齻€(gè)人中,，誰高,，誰矮?(比較后板書：高矮)

圖上的兩個(gè)小朋友，又是誰高誰矮呢?

活動(dòng)三：游戲

指名兩個(gè)身高相差不多的學(xué)生,，讓學(xué)生猜一猜誰高誰矮,。有什么方法知道誰猜到了?

學(xué)生可能說出以下幾種方法：

①請(qǐng)兩位同學(xué)到前面比一比。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖比)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平,。從而讓學(xué)生明白,，事物的比較要在同一起點(diǎn)上

②用尺子量一量。

③分別請(qǐng)兩位同學(xué)到墻邊站直,，在墻上劃一劃,。

通過驗(yàn)證誰猜對(duì)了?

開講激趣：利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物--柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

既培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。

聯(lián)系生活實(shí)際,，在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后,，讓學(xué)生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會(huì)比較的方法后,，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較,。

活動(dòng)四：如何比一組學(xué)生的高矮?

選一組學(xué)生上來比高矮，由高到矮排成一列,，然后說出誰,，誰最矮。

選中間的某一位學(xué)生,，讓學(xué)生說一說這位學(xué)生比誰高,，又比誰矮。

活動(dòng)五：做一做

第16頁(yè)的第1～4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后說一說自己是怎么想的,。

活動(dòng)六：練一練

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上,，組織他們進(jìn)行交流,。

活動(dòng)七：總結(jié)全課

活動(dòng)八：下課

每個(gè)小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話(如我在小組中,，我比某某高，我比某某矮),，再離開教室,。

讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,。

面向全體學(xué)生，注重人人參與,，激勵(lì)人人成功,。

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇四

1、進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀,、寫,，提高對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。

2,、在實(shí)際情境中,，能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

3,、體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

進(jìn)一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成

提高對(duì)千以內(nèi)數(shù)的理解能力

多媒體

一,、板書課題

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

四,、練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇五

二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

知識(shí)與技能：通過綜合練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀,、寫,、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和練習(xí),。

過程與方法：在教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫,、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與綜合練習(xí),。

課件、7張洗衣機(jī)價(jià)格×3套,、幸運(yùn)52四張題目卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備7張小卡片

一,、預(yù)習(xí)：

二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)

1,、萬以內(nèi)數(shù)的寫法：

2,、互學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的組成：

3、萬以內(nèi)數(shù)的讀法

4,、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較：

5,、近似數(shù)：

三、展示

1,、填一填

2,、按規(guī)律數(shù)數(shù)

四、全課總結(jié),，拓展提高

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇六

教學(xué)目標(biāo) （1）初步同學(xué)認(rèn)識(shí)分米,、厘米、毫米,，知道這些單位的實(shí)際長(zhǎng)度,，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。以和它們之間的進(jìn)率,。

（2）掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法,，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度。

（3）通過直觀演示,、操作,、觀察、概括等方法,，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力,。

教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米,、厘米、毫米的具體觀念,，這也是難點(diǎn)所在,。

課前談話

1．談話（出示直尺）：同學(xué)們,，知道這是什么嗎？（直尺）對(duì),，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢,？

過渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長(zhǎng)度發(fā)明了直尺,。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長(zhǎng)度的呢,？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下直尺,。

2．同學(xué)觀察自身的直尺，四人小組討論交流,。全班整理,。

（1） 同學(xué)觀察直尺上有什么,？（尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線，有數(shù)字,，大格,，小格。）

指導(dǎo)并板書：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線,。（板書 刻度線）

（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的,？

指導(dǎo)并板書：數(shù)字0對(duì)的長(zhǎng)刻度線取名叫0刻度線，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎,？（這里的0不是表示沒有,，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長(zhǎng)刻度線取名嗎？（1刻度線）,，數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線就叫（ ）,？

（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長(zhǎng)度怎樣？相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱它為大格,，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個(gè)大格,。一個(gè)大格里面有（ ）小格。

3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長(zhǎng)度的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇七

1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序,，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

一、 復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運(yùn)算順序,，再計(jì)算,。

16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

二,、探究新知

(一)仔細(xì)觀察，收集信息,，解決問題

圖書閱覽室里上午有53人,，中午走了24人，下午又來了38人,，閱覽室里下午有多少人?

問題：1. 同學(xué)們做什么呢?2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊? 3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

(二)反饋交流,，總結(jié)加減運(yùn)算的順序

分步算式 綜合算式

53-24=29 53-24+38=67 29+38=67

問題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的

運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,，只有加法,、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往 右的順序計(jì)算,。

(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

53-24+38=29+38=67

問題：1. 這道題先算什么?再算什么?

說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算,，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊,。

問題：2. 在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

3. 誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計(jì)算格式,，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序

48-8+17= 15÷3×5=

問題：1. 你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎? 2. 這個(gè)算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3. 這樣的題我們是按

什么順序計(jì)算的?

問題：想一想，說一說,，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,，只有加、減法或只有乘,、除法,，都要從左往右按順序計(jì)算。

(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),，把它改正過來

問題：1. 誰讀懂題目的意思了?

2. 第2題哪錯(cuò)了?

3. 第3題哪錯(cuò)了?

4. 這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?

四,、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一,，第1題、第2題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇八

1,、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的各部分的名稱,，掌握?qǐng)A柱,、圓錐的特征。

2,、理解圓柱的表面積,、側(cè)面積、體積的意義,。會(huì)推導(dǎo)表面積,、側(cè)面積、體積的公式,，認(rèn)識(shí)進(jìn)一法取近似值,，能靈活解決實(shí)際問題。

3,、掌握?qǐng)A錐體積公式的推導(dǎo)過程,，能靈活解決實(shí)際問題。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、歸納的能力,，以及空間觀念。

5,、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力,，有條理性的解決問題的能力。

：圓柱體體積的計(jì)算

（1）圓柱體體積公式的推導(dǎo)過,。

（2）圓柱體側(cè)面積,、表面積的計(jì)算。

（2）利用圓柱體,、圓錐體等底等高條件下的關(guān)系解有關(guān)復(fù)雜應(yīng)用題,。

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：充分運(yùn)用直觀教具,，進(jìn)行割拼演示,、實(shí)驗(yàn)，有目的,、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,，推導(dǎo)出計(jì)算公式和有關(guān)概念。

（1）表現(xiàn)為：學(xué)生難于想到把一圓柱體的立體圖形轉(zhuǎn)化成什么圖形來研究,。怎樣把它轉(zhuǎn)化,。

原因：圓柱體和長(zhǎng)方體在表面看來并沒有什么聯(lián)系。并且學(xué)生還很難由圓與圓柱的聯(lián)系,，而想到圓能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來研究,，圓柱就可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體來研究。

首先回憶研究圓的面積計(jì)算時(shí)把圓轉(zhuǎn)化成什么圖形,？如何剪拼成了這個(gè)學(xué)過的圖形,？借助多媒體課件把一個(gè)個(gè)完全一樣的圓形堆成一個(gè)圓柱體，通過這個(gè)過程發(fā)展學(xué)生的空間想象力進(jìn)行猜想：圓柱體能剪拼成什么圖形,，請(qǐng)學(xué)生試試看,。

（2）表現(xiàn)為：對(duì)圓柱體的側(cè)面積公式容易獲得，但學(xué)生對(duì)已知r或d求側(cè)面積的問題,，學(xué)生轉(zhuǎn)不過,，容易用底面積乘高來計(jì)算。而對(duì)表面積的計(jì)算,，由于表面積公式中涉及的公式較多,，學(xué)生往往不小心就弄混公式。

（3）表現(xiàn)為：在具體的問題情境中會(huì)用錯(cuò)公式,，如：求側(cè)面積的求成了表面積,，求體積的求成了表面積等。

原因：學(xué)生可能對(duì)概念,、公式記憶較熟,，但在具體的問題環(huán)境下用錯(cuò)公式。主要還是學(xué)生對(duì)概念的感知不夠,。

（1）為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備,，充分復(fù)習(xí)好圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法、面積公式的推導(dǎo)過程,。

（2）借助實(shí)物多讓學(xué)生感知概念的意義,，不能死記硬背，要能用自己話說清楚,。特別對(duì)中下生應(yīng)多結(jié)合實(shí)物或圖形指出問題要求的部分,。

（3）公式一定讓學(xué)生動(dòng)手操作參與到推導(dǎo)過程中，不能把公式直接交給學(xué)生,。

（4）學(xué)生自備圓柱體形狀的物體，每節(jié)課的新課鋪墊,、例題教學(xué),、或是練習(xí)講評(píng)都借助于具體的實(shí)物,，讓學(xué)生一邊口述、一邊指著實(shí)物來說,，加強(qiáng)感知,。

基于本單元是研究幾何圖形的有關(guān)知識(shí)，教學(xué)中主要采用學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)等直觀手段輔助教學(xué)。多讓學(xué)生參與獲得公式或經(jīng)驗(yàn),。如：圓柱體展開圖的特征,、側(cè)面積、表面積,、體積及圓錐體的體積計(jì)算,。

：概念辨析題：（1）一只鐵皮水桶能裝水多少升是求水桶的（）。（2）做一只圓柱體的油桶，至少用多少鐵皮，是求油桶的（）（3）做一節(jié)鐵皮水管,，要多少鐵皮是求水管的（）（4）給個(gè)圓柱體的花瓶包裝在盒子里,，需用多大的盒子是求花瓶的（）

：這些屬于概念不清的問題,，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)本身有聯(lián)系又有區(qū)別,，所以易混,，因此教學(xué)中重點(diǎn)在新授中注意讓學(xué)生多體驗(yàn),、多感受。還要在綜合練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)比,，溝通它們的聯(lián)系和區(qū)別,。

（1）一個(gè)圓錐形的沙堆,，底面直徑是2米,，高是0.5米,，如果每立方米是800千克,，這堆沙子一共多少千克？寫出基本關(guān)系式再解答

（2）有一個(gè)禮堂內(nèi)有8根直徑是50厘米,、高5米的圓柱形的柱子,，用了8千克的紅色油漆粉刷,，每平方米需用多少油漆,？寫出基本關(guān)系再解答

分析及策略：此類型的錯(cuò)誤主要是公式用錯(cuò)，原因還是對(duì)概念不清,，解題思路不明,，因此，教學(xué)中在保證理解概念的前提下多讓學(xué)生講思路,、強(qiáng)調(diào)解答步驟的書寫要有條理,。

有關(guān)圓柱體和圓錐體的混合題：（1）等底等高的圓柱體和圓錐體，圓錐體的體積是圓柱體的體積的（）,，圓柱體體積比圓錐體體積多（）,，圓錐體積比圓柱體少（）,。

（2）一個(gè)圓柱體積是96立方厘米，與它等底等底高的圓錐體積是（）立方厘米,，圓錐體積比圓柱體積少（）立方厘米。

（3）一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱等底等高,，它們體積之和是36立方分米,，圓柱體積比圓錐大（）立方分米。

分析及策略：此類型題的錯(cuò)因主要是對(duì)圓錐體積公式的推導(dǎo)過程還只是一個(gè)圓錐體積公式的獲得過程,，是停在表面上的認(rèn)識(shí),，并沒有真正通過實(shí)驗(yàn)過程對(duì)兩者在一定條件下的關(guān)系弄清楚。因此這個(gè)推導(dǎo)過程中應(yīng)讓學(xué)生把兩種幾何體的體積關(guān)系,，能反說,、正說、比多少等都能說清,。

練習(xí)題的分析：重點(diǎn)講解的題目：39頁(yè)第10題（重點(diǎn)說明生活中常說的圓柱體的長(zhǎng)也就是數(shù)學(xué)意義上的圓柱體的高）,。40頁(yè)的13題（體積公式與比例知識(shí)的綜合運(yùn)用，即利用底面積一定時(shí)體積和高成正比例的關(guān)系來確定兩個(gè)圓柱體體積的比,，求出第二個(gè)圓柱體的體積,，最后求出它們的差。）45頁(yè)的第6題（關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，了解測(cè)量圓錐的高的方法,。）、第8題（訓(xùn)練學(xué)生的解題思路,，先算什么,，再算什么。）,、第11題（由圓錐的體積：等底等高的圓柱的體積=1：3,，那么現(xiàn)在它們的比是1：6，底是相等的那說明圓柱的高是圓錐高的2倍,，于是圓柱的高是9.6,。實(shí)際上是圓錐與圓柱體積關(guān)系的靈活應(yīng)用。）

1,、圓柱的認(rèn)識(shí)31頁(yè)至33頁(yè)及例1

2、圓柱的表面積33頁(yè)例2--例3

3,、圓柱的體積公式的推導(dǎo)36頁(yè)例4及補(bǔ)充一道已知r求v的例題,。

4、認(rèn)識(shí)圓柱的容積37頁(yè)例5

5,、圓柱有關(guān)公式的對(duì)比練習(xí)39頁(yè)8,、9（增加不同位置類型的圓柱體）39頁(yè)7,、10

6、圓錐的認(rèn)識(shí)41頁(yè)

7,、圓錐的體積公式的推導(dǎo)42頁(yè)至43頁(yè)例1

8,、圓錐體積的應(yīng)用43頁(yè)例2

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇九

：p86，加法和減法之間的關(guān)系,。

：1,、理解加法,，減法的意義。

2,、使學(xué)生明確加,，減法之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生知道減法是加法的逆運(yùn)算,。

3、學(xué)習(xí)了加地各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗(yàn)算加法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

理解加法,，減法的意義,。

明確加、減法之間的關(guān)系,。

：理解減法是加法的逆運(yùn)算。

準(zhǔn)備訓(xùn)練,。

說出算式各部分名稱,。

40 + 30 = 70

( ) ( ) ( )

－ 40 = 30

( ) ( ) ( )

新授。

出示課題加法和減法之間的關(guān)系

出示例1

（1）

先讓學(xué)生說出每幅線段圖的表示的意思,，列出算式

40+30=70

引導(dǎo)學(xué)生說出這是和與加數(shù)＝關(guān)系,。

在算式下面寫出加數(shù)＋加數(shù)＝和。

從而引出加法的意義,；

說清圖意,，列式。

引導(dǎo)學(xué)生把(2),(3)與(1)比較,。

誰是已知的,，誰是未知的,，已知，未知有什么變化,。明確第(2)題是求第二加數(shù),，

第(3)題是求第一加數(shù)。

從中引導(dǎo)減法的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生看書,，理解減法是加法的逆運(yùn)算

著重引導(dǎo)學(xué)生想，為什么減法是加法的逆運(yùn)算,。

將加法算式及各部分名稱與減法算式各部分名稱加以比較。

得出：一個(gè)加數(shù)＝和一另一個(gè)加數(shù)

師：學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗(yàn)算加法,。

試做：驗(yàn)算 743+257=1000,對(duì)不對(duì),？

出示例2

求□中的未知數(shù)

□+6=13 根據(jù)一個(gè)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)由生填，講清怎樣想的,？就可以求出□中的數(shù),。

再完成

478+522=1000

1000-478=522

生完成后，回答怎樣想的,。

什么叫加法,？什么叫減法？

加法之間有怎樣的關(guān)系,？

運(yùn)用這一關(guān)系可以驗(yàn)算加法,。

根據(jù)加，減法的關(guān)系,，在下面算式的□里填數(shù),。

(1) 237＋69＝306 (2)5002-3875=1127

306-□ =237 3875+□=1127

□-237=69 □-1127=3875

求□中的未知數(shù)

□＋378＝1082 4657＋□＝7102

□＋265＝930 1896＋□＝3024

□＋489＝814 2743＋□＝5000

堅(jiān)式計(jì)算，并驗(yàn)算,。

3748+627 9134-514

1.根據(jù)560+430=990,，寫出兩道減法算式。

□－□＝□

□－□＝□

2.根據(jù)500-240=260,，寫出一道加法算式和一道減法算式,。

□＋□＝□

□－□＝□

3.求□中的未知數(shù)

589+□=1062 □+495=702

298+□=594 □+324=500

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇十

1.知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位,，會(huì)在量角器上找出大小不同的角,，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角,。

(2)通過一些操作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓初步建立1°角,、30°角,、60°角,、120°角的表象，發(fā)展空間觀念,。

(3)通過聯(lián)系生活,，使學(xué)生理解量角的意義。

2.過程與方法：

(1)通過觀察,、操作學(xué)習(xí)活動(dòng),，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。

(2)通過先估后量,，掌握用量角器量角的基本方法，能靈活,、正確地測(cè)量各種不同位置的角,，并感知角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器,，會(huì)用量角器量角,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用量角器量角，會(huì)正確讀出所量角的度數(shù),。

電子白板,、量角器、三角板,、多媒體課件,，牙簽。

角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角和直角,，并明確了角的概念,，知道了角是有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ),。

學(xué)生對(duì)于角的大小有了初步的體驗(yàn),，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器,，但對(duì)于大部分學(xué)生來說用量角器來測(cè)量角幾乎沒有體驗(yàn),。

課前一分鐘:

師：同學(xué)們，喜歡玩兒游戲嗎?我們一起來玩兒一個(gè)打蚊子的游戲,。(鏈接到導(dǎo)入-大炮游戲)一次角度大了,，二次角度小了，三次擊中目標(biāo),。

師：游戲中我調(diào)整了大炮的什么,，最后擊中了目標(biāo)?

(設(shè)計(jì)意圖：本情境設(shè)計(jì)既能圍繞知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn),、重點(diǎn)展開，卻又點(diǎn)到為止,，彰顯了情境設(shè)計(jì)直接為教學(xué)服務(wù)的目的,，不僅明確了精確角度的重要，更產(chǎn)生了一種欲罷不能和急切學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),。)

(一)復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱

1.提問：(1)怎樣的圖形叫做角?白板上畫1個(gè)角,。(2)說一說角各部分的名稱。白板上書寫：邊,、頂點(diǎn),、邊。并演示延長(zhǎng),。

(預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答抓住角的兩邊都是射線,，可以向一端無限延伸，教師用直線筆延長(zhǎng)演示,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到無限延伸的含義,。)

2.白板上畫幾個(gè)角,。

(1)讓學(xué)生把這些角按照從大到小的順序給它們排隊(duì),。

角1角2角3

(2)教師繼續(xù)追問：“你知道角3比角1大多少嗎?”

3.揭示課題

師小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個(gè)角的大小，問題就可以解決了,。你們想不想知道它們究竟相差多少呢?(揭示課題：角的度量)

(設(shè)計(jì)意圖：“思起于疑”,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生指出各部分的名稱之后,，將一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題“你知道角3比角1大多少嗎?”拋給學(xué)生,，由于無法用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題，一下激起了學(xué)生的疑問,，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,。)

(二)探究新知

揭示課題后,，教師順勢(shì)提出,，要知道“角3比角1大多少,，可以使用什么方法?”

(1)目測(cè)：用以個(gè)固定大小的角去比和量,。白板演示,。(鏈接到導(dǎo)入-置景導(dǎo)新)

(2)用量角器,。板書“量角的大小,，用量角器”,。

1.認(rèn)識(shí)量角器,。

(1)白板工具欄中選取出量角器,。學(xué)生觀察白板上的或者自己的量角器上有什么。

(2)讓部分學(xué)生嘗試說一說量角器上各部分的名稱,。

(3)教師用多媒體課件演示(鏈接到概念-量角器),，補(bǔ)充并小結(jié)歸納：

量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線,，每10格上標(biāo)一個(gè)數(shù)。圓心就是量角器的中心點(diǎn),。外圓刻度(順時(shí)針方向)從0度開始到180度止,，內(nèi)圓刻度(逆時(shí)針方向)也是從0度開始到180度止。

(4)同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱,。

(5)自學(xué)看書本的知識(shí),。

(6)學(xué)生匯報(bào)，教師邊用多媒體演示邊說明,，并板書：角的計(jì)量單位是“度”,，用符號(hào)“o”來表示。把半圓形分成180等份,，每一份所對(duì)的角叫做1度的角,，記作1° 。這里的“度”同溫度的“度”不同,，溫度是“攝氏度”,，也不同于用電的多少“度”，用電的“度”是“千瓦/時(shí)”,。這兩個(gè)地方的“度”是我們的習(xí)慣用語,。

(7)、建立1度的觀念,。利用白板上的量角器畫出1度,。(畫角要小心)

(8)認(rèn)識(shí)幾度。學(xué)生在白板量角器上找出20度,、30度,、60度、120度,、135度,、150度。并請(qǐng)一學(xué)生在白板上指出,。

(設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),，讓學(xué)生初步整體感知量角器，知道量角的大小,，要用量角器,，并認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1度的角時(shí),，放手讓學(xué)生自主觀察,，這樣將學(xué)生自主探索和多媒體演示補(bǔ)充有機(jī)結(jié)合，有效幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1度角的實(shí)際大小的表象。)

2.量角,。

(1)(窗口播放器)課件上出示書本上的∠1,，提問：你能讀出這個(gè)角的度數(shù)嗎?該怎么辦呢?

讓學(xué)生嘗試度量書本37頁(yè)的∠1，并標(biāo)上度數(shù),。教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤類型的同學(xué)，但不急于糾正,。

①錯(cuò)誤類型一：中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒有重合,。②錯(cuò)誤類型二：零刻度線與角的邊沒對(duì)齊。③錯(cuò)誤類型三：內(nèi)外圈讀數(shù)反了,。

(2)學(xué)生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟,。

(3)請(qǐng)學(xué)生說一說量角的方法和步驟。讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào),，同時(shí)教師要組織學(xué)生說說怎樣才能避免以上錯(cuò)誤,，正確迅速地量出角的度數(shù)呢?

(4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的步驟：課件展示,。

(5)教師一邊演示量角,，一邊讓學(xué)生對(duì)著課本上的∠1，跟老師一起用量角器度量,。

(6)課件展示歌謠：中心對(duì)頂點(diǎn),，0線對(duì)一邊，它邊看度數(shù),，內(nèi)外要分辨,。(齊讀)

(7)學(xué)生自主度量37頁(yè)的∠2,，同時(shí)同桌互相交流方法,。

(8)教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3.角的大小決定因素,。

(1)白板上畫兩個(gè)角(一個(gè)用小量角器畫,，一個(gè)用大量角器畫)：請(qǐng)學(xué)生說一說兩個(gè)角有什么不同。估計(jì)一下,，誰大誰小,。

師：我們一起來驗(yàn)證一下，請(qǐng)看到書本p38頁(yè)例1,。用量角器在書上具體量一量,，并標(biāo)出度數(shù)。

(2)學(xué)生操作,，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(3)學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)角大?”相信通過度量,，絕大部分學(xué)生都知道兩個(gè)一樣大,。教師此時(shí)要指出角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,，并提出角的大小與什么有關(guān)的問題，學(xué)生很容易說出角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),。(鏈接到測(cè)量-想一想)

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書：

角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大,，角越大,。

(設(shè)計(jì)意圖：角的大小決定因素的教學(xué)，由猜測(cè)到驗(yàn)證,，再到結(jié)論的得出,，加深了學(xué)生對(duì)角的大小的認(rèn)識(shí)，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神,。同時(shí)，也把角的兩邊是射線可以無限延長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來,，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng),。)

4.擺角。(每人提供兩根牙簽)

(1)在自己的量角器上用牙簽擺角：一人板演,，在實(shí)物展臺(tái)上擺相應(yīng)角,。

①擺一個(gè)1度的角。指名演示,，同桌說說怎么擺的?

②擺一個(gè)直角,。

③擺30度、45度,、60度,、120度的角，同桌互評(píng),。

④教師在白板上運(yùn)用量角器畫角,，注意與直角形成對(duì)比。

(2)在桌面上擺一個(gè)50度左右的角,。

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在量角器上擺1度的角,、90度的角，幫助學(xué)生建立特殊角的表象,，再擺30度,、45度、60度,、120度的角,，有利于學(xué)生正確判斷所擺的角的度數(shù)是讀內(nèi)圈，還是外圈，從而解決量角時(shí)讀數(shù)的難點(diǎn),。最后讓學(xué)生脫離量角器,，在桌子上擺角，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)角度大小的初步估量,。)

5.檢測(cè)環(huán)節(jié)(白板出示)

(1)回應(yīng)課前引入“角3比角1大多少”這一問題,。通過讓學(xué)生度量，計(jì)算出角3比角1大的度數(shù),。(漫游返回)(b,、c組做)

(2)你能估出下面的角哪些角小于90°?哪些角大于90°?(畫角在白板上)(b、c組做)

(3)書本38頁(yè)做一做第3題,。先讓學(xué)生估計(jì)兩個(gè)三角板上各個(gè)角的度數(shù),，然后把這些角描在練習(xí)本上，再用量角器量一量各是多少度?(a組做)

(教師進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候,，注意提醒學(xué)生以后量角的時(shí)候,，可以先心里把所要度量的角與三角形的角比一比，估計(jì)一下多少度,，再進(jìn)行度量,。)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇十一

人教版三年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。

1,、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月、日,，知道大月,、小月、二月的天數(shù),。

2,、會(huì)給月份分類，能運(yùn)用左拳和歌訣識(shí)記各月的天數(shù),。

3,、能運(yùn)用多種方法算出一年的天數(shù),。

自學(xué)教材第46頁(yè)

1,、多媒體展示新成立圖片，你知道新是哪一年成立的,？

（1949年10月1日）

2,、多媒體展示第29屆北京奧運(yùn)會(huì)圖片，說說北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)候,？（ 8年8月8日 ）

3,、多媒體展示植樹節(jié)與兒童節(jié)圖片，說說各是哪一天？

4,、小組內(nèi)交流自己的生日是哪一天,？

（1）一年有幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天,？

（2）每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎,？有幾種情況？把它統(tǒng)計(jì)下來,。

（1）你能根據(jù)每月天數(shù)的不同,，對(duì)十二個(gè)月進(jìn)行分類嗎？

31天：有（）（）（）（）（）（）（）月

30天：有（）（）（）（）月

28天：有（）月

29天：有（）月

（2）我們把有31天的月份叫做（）月,，有30天的月份叫做（）月。

（3）數(shù)一數(shù),，一年中有幾個(gè)大月,？幾個(gè)小月？

（1）這么多大小月,，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月,，哪幾個(gè)月是小月？你有什么好方法嗎,？說說自己的識(shí)記方法,。

（2）（課件出示）用左拳記憶法,，你能用左拳給我們?cè)囈辉噯幔?/p>

（3）（課件出示）歌訣法：

一,、三,、五、七,、八,、十,、臘（指十二月）,，三十一天永不差。

小游戲：小組長(zhǎng)隨便報(bào)一個(gè)月份,，要是大月兩手五指張開,，要是小月兩手握拳,。

（1）二月是大月還是小月？

（2）二月在平年是多少天,？在閏年是多少天,？

（1）找出教師節(jié)、六一兒童節(jié),，并說出是星期幾,？

（2）找己和父母的生日，并做標(biāo)記,。

（各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,，其他小組認(rèn)真傾聽，適時(shí)補(bǔ)充糾正,。教師及時(shí)點(diǎn)撥,。）

1.填空：

①常用的時(shí)間單位，除了時(shí),、分,、秒以外，還有（）

②一年有（）個(gè)月,，每月有31天的叫（）月,，有（）個(gè)月；每月只有30天的叫（）月,，有()個(gè)月,。

2.猜一猜：小明說：我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是連續(xù)的2個(gè)月,，你知道我是哪兩個(gè)月去的嗎,？

1、時(shí)間是寶貴的,，通過今天的學(xué)習(xí),，你想說些什么？

2,、今天這節(jié)課,，我們一起研究了年、月,、日的有關(guān)問題,，你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇十二

1．直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,，知道它們的角都是直角,。

2．通過畫一畫、找一找,、拼一拼等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

：感知四邊形的特征，能判別四邊形,。

：課件一套,、三角尺、四邊形,、格子紙等。

（一）感知四邊形的特征

1．認(rèn)識(shí)四邊形,。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么,？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的,？

根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形,、正方形等四邊形的圖片,。

（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形,。

師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角,。）

2．判斷四邊形,。

（1）老師這里還有一些圖形,，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎,？（書第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）

說說為什么不是,。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊,？（補(bǔ)充板書：直的,。）

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作,。）

（二）尋找四邊形

1．找生活中的四邊形,。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改,，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的,。請(qǐng)你摸給大家看,。

2．找主題圖中的四邊形,。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,，你看這是一幅校園圖,，你能從中找到四邊形嗎,？（課件出示,，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,，提取出來放在屏幕的右邊,。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢,？（多指名學(xué)生說）

（四）四邊形分類

1．指導(dǎo)分法,。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的,，你們看,，這是長(zhǎng)方形,、正方形、梯形,、平行四邊形,、菱形，這些都有自己的名字,，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）,。接下來請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎,？先想一想你打算怎么分,？需要什么工具嗎？

練習(xí)紙：

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書：量）。

2．小組合作進(jìn)行分類,。

師：下面就請(qǐng)你們分類,，老師先給你們一些建議。（課件出示）

友情提示：

1．請(qǐng)你選擇好工具,，定好分類的標(biāo)準(zhǔn),。

2．分類并用自己喜歡的方式記錄。

3．四人小組交流，說說你分類的理由,。

4．推薦一名同學(xué)發(fā)言,。

3．反饋、交流,。

各組派代表發(fā)言,，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說說分法，并說明這樣分的理由,。

（1）按角分：長(zhǎng)方形,、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；

菱形,、平行四邊形,、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長(zhǎng)方形,、正方形,、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等,、正方形的四條邊都相等）,；

梯形一類（對(duì)邊不相等）。

（3）長(zhǎng)方形,、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）,；

正方形、菱形一類（四條邊相等）,；

梯形一類（四條邊都不相等）,。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法,。那么我們?cè)賮泶_認(rèn)一下,，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁(yè)做一做2）

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢,？需要老師給你們提供什么工具嗎,？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫,，一邊畫一邊想一想,，這些四邊形有什么不同。

實(shí)物投影展示,，講評(píng),。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角,，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角,，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng),；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角,；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng),，四個(gè)角也都不是直角,。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了,。信封里有一些四邊形,，我們來看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作,，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）,。

信封里的四邊形：

交流、展示,。

還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,，老師佩服你們,，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么,？它是什么樣的,？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí),，我們以后再學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)集合教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教育集合教案篇十三

：教材p113第1題及練習(xí)二十五第2、3,、13,、14、21題,。

知識(shí)與技能：幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并能理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。能熟練,、正確地進(jìn)行筆算小數(shù)乘法,，按照要求截取積的近似值，并能解答有關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用題。

過程與方法：通過題組練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析,、判斷和概括能力；通過小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,，相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算正確率及速度,，更深刻了解積與因數(shù)的聯(lián)系,。

重點(diǎn)：通過合作題組練習(xí)，使學(xué)生自我意識(shí)中建立小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，在思維中理清各知識(shí)之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)：深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力,。

：復(fù)習(xí)歸納,，質(zhì)疑引導(dǎo)；練習(xí)體驗(yàn),，小組交流,。

：多媒體。

學(xué)生獨(dú)立做一做

老師生交流小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)的規(guī)律,。

即時(shí)練習(xí)：完成教材第113頁(yè)第1題(1),。

老師：元旦節(jié)，老老師家搞了一次小活動(dòng),，我們一起來看看老老師的購(gòu)物清單吧!

出示購(gòu)物清單：蘋果每千克2.5元,，買了4.8千克；

買了3件同樣的.玩具,，共用73.5元,；糖果每千克1.2元，共用22.32元,；

老師：從清單中你得到了哪些信息?根據(jù)信息你可以解決哪些數(shù)學(xué)問題?

老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們算一算蘋果的總價(jià)和玩具的單價(jià)吧!教老師巡視,，算完后。

老師：誰來說說蘋果的總價(jià)你是怎么解決的?

(先讓一個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀下展示,，并讓他說說2.5×4.8是怎樣算的,，

老師：那也就是說，計(jì)算小數(shù)乘法的方法是先,，再,，最后。板書：計(jì)算方法

老師：玩具的單價(jià)你又怎么解決的?(再讓一個(gè)學(xué)生說73,。5÷3是怎么算的,，一起回憶數(shù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。)

老師：算算糖果的單價(jià)吧,。教老師巡視,，算完后匯報(bào)方法。22.32÷1.2

老師：也就是說在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)必須先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),，就像這里的22.32÷1.2就要轉(zhuǎn)化為223.2÷12,，再按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

出示：5.98÷0.23 19.76÷5.2 8.84÷1.7 21÷1.4

老師：這幾道題在計(jì)算時(shí)該怎么轉(zhuǎn)化呢?

除法法則：一看：看看除數(shù)是幾位小數(shù),。二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的數(shù)位(把除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)),。三對(duì)齊：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

老師：同學(xué)們剛才算的三道題到底對(duì)不對(duì)呢?你有什么好辦法?(說驗(yàn)算的方法)

老師：小數(shù)乘除法的驗(yàn)算與整數(shù)乘除法的驗(yàn)算方法是相通的,。

即時(shí)練習(xí)：指名板演教材第115頁(yè)練習(xí)二十五第2題,。

老師：剛才我們用豎式算出了蘋果的總價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)的特征,，你還可以用什么方法進(jìn)行計(jì)算?試試吧!

(巡視,，選有代表性的作業(yè)展示，指名說簡(jiǎn)算依據(jù),。)

老師：看來整數(shù)乘法運(yùn)算定律也適用于小數(shù),。(板書：運(yùn)算定律)

即時(shí)練習(xí)：完成教材練習(xí)二十五第3、13題,。

老師：既然是元旦節(jié)就要有節(jié)日的氣氛,，老老師準(zhǔn)備用彩帶布置家。我們一起看看吧!

用40米彩帶做花環(huán),，彩帶每卷長(zhǎng)7.5米。

(1)需要買幾卷彩帶?40÷7.5=5.333(卷)≈6(卷)

老師：5.333是循環(huán)小數(shù),，而且循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù),。(板：循環(huán)小數(shù)—無限小數(shù))

老師：這里要用進(jìn)一法取商的近似數(shù)。(板書：取近似數(shù)：進(jìn)一法)

(2)一卷彩帶3.18元,，一共需要多少錢?(得數(shù)保留一位小數(shù))

3.18×6=19.08(元)≈19.1(元)(板書：四舍五入法)

(3)每1.5米做一個(gè)花環(huán),，40米彩帶可以做多少個(gè)花環(huán)?

40÷1.5=26.666(個(gè))≈26(個(gè))(板書：去尾法)

老師：取近似數(shù)就有三種方法，同學(xué)們可要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用喲!

即時(shí)練習(xí)：完成教材第117頁(yè)練習(xí)二十五第14題,。

老師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒!這么快就把清單中的一些問題解決了,。老老師這也有兩道題目想請(qǐng)你們幫忙算一下，好嗎?比比看誰算的快,。

4.6+5.4÷0.27 3.2×25 ÷8

(學(xué)生匯報(bào)時(shí)要說運(yùn)算順序,。)

老師：你是怎么想到要先算再算

老師：看來小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的,。

(板書：運(yùn)算順序與整數(shù)的相同)

六、拓展提高：教材第118頁(yè)練習(xí)二十五第21__題,。

學(xué)生閱讀題目,，理解題意。

分析：領(lǐng)先的運(yùn)動(dòng)員與最后的運(yùn)動(dòng)員相遇時(shí),，兩人跑完了2個(gè)3km即6km,，所以兩人的相遇時(shí)間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時(shí)離返回點(diǎn)的距離可以3km減去最后的運(yùn)動(dòng)員跑的路程,，也可以用領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員跑的路程減去3km求得,。(10分鐘，100m)

七,、小結(jié)

老師：今天這節(jié)課我們一起對(duì)小數(shù)乘除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí),。誰來說說我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?這節(jié)課你收獲最大的是什么?

八、作業(yè)：教材第113頁(yè)第1題(2),，練習(xí)二十五第3,、5、6,、16題,。

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課

因數(shù)→整數(shù)計(jì)算方法先,，再,，最后

除數(shù)→整數(shù)一看、二移,、三對(duì)齊

運(yùn)算定律

小數(shù)乘除法運(yùn)算順序與整數(shù)的相同

循環(huán)小數(shù)——無限小數(shù)

四舍五入法

近似數(shù)進(jìn)一法

去尾法