作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

1． 使學(xué)生在觀察,、操作等活動(dòng)中初步理解面積的含義。

2． 使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,，體驗(yàn)多種比較策略,。

3． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)展初步的空間觀念,。

師：同學(xué)們，今天來(lái)了這么多聽(tīng)課老師,，我們用最熱烈的掌聲表示歡迎,。好嗎？

[評(píng)析：借助拍手的情境導(dǎo)入新課,。]

1． 揭示面積的含義,。

師：我們拍手的時(shí)候,，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰(shuí)來(lái)摸一摸老師的手掌面,？（學(xué)生摸老師的手掌面）

師：你們的手掌面在哪兒,？摸一摸自己的手掌面。（學(xué)生摸自己的手掌面）

師：（摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面）這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面,。老師的手掌面和數(shù)學(xué)書(shū)的封面比,，哪一個(gè)面大？

生：數(shù)學(xué)書(shū)的封面大,，手掌的面小,。

師：把剛才的話說(shuō)完整，好嗎,？

生：數(shù)學(xué)書(shū)的封面比手掌面大,，手掌面比數(shù)學(xué)書(shū)的封面小。

師：伸出你們的小手,，也擺在數(shù)學(xué)書(shū)封面上,，比一比大小。

生1：數(shù)學(xué)書(shū)的封面比我的手掌面大,。

生2：我的手掌面比數(shù)學(xué)書(shū)的封面小,。

師：數(shù)學(xué)書(shū)的封面和黑板的表面比，哪個(gè)面大呢,？

生：數(shù)學(xué)書(shū)的封面比黑板的面小,，黑板的面比數(shù)學(xué)書(shū)的封面大。

師：（指黑板面）像這里,，黑板面的大小就是黑板面的面積,。（板書(shū)：面積）你能說(shuō)一說(shuō)什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積嗎？

生：數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積,。

[評(píng)析：摸一摸老師的手掌面,，摸一摸自己的手掌面、數(shù)學(xué)書(shū)的封面,，以及觀察黑板的表面等等,，用學(xué)生自己身邊熟知的事物，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生充分感知,，引發(fā)新知的生成。在學(xué)生沉浸于生活體驗(yàn)時(shí),，揭示本節(jié)課的主題面積的含義,。及時(shí)地把生活經(jīng)驗(yàn)概括為數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活語(yǔ)言提升為數(shù)學(xué)語(yǔ)言：黑板表面的大小就是黑板面的面積,，數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積等,。先就具體事物,，說(shuō)明面積的意義，為面積概念的形成打下感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),。]

2． 摸一摸,，說(shuō)一說(shuō)。

師：在我們身邊還有很多物體,，桌子,、凳子、練習(xí)本,、文具盒等等,。這些物體都有面，這些面的面積有大有小?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的兩個(gè)面比一比，哪個(gè)面的面積大,，哪個(gè)面的面積?。?/p>

生1：課桌面的面積比凳子面的面積大,。

生2：練習(xí)本封面的面積比課桌面的面積小,。

[評(píng)析：摸身邊物體的表面,，觀察桌子,、凳子、練習(xí)本,、文具盒等物體的表面,，并且比較兩個(gè)面的大小，能加深學(xué)生對(duì)物體的表面有大有小,，可以比較大小的認(rèn)識(shí),，鞏固面積概念。同時(shí),，還可以滲透全等形等積和面積的可加性等公理,，以及其他等量公理，為引進(jìn)面積單位以及用直接計(jì)量法求面積打下基礎(chǔ),。]

1． 涂一涂,。

師：我們研究了這么多物體表面，看過(guò)了,，也摸過(guò)了,，想不想再動(dòng)手涂一涂呢？（想）好,，全班分成兩大組,，來(lái)個(gè)涂色比賽,。請(qǐng)聽(tīng)清兩個(gè)要求：第一，發(fā)給你們的圖形要涂滿(mǎn),，不能有空隙,；第二，老師說(shuō)開(kāi)始,，才可以動(dòng)筆涂,，時(shí)間1分鐘。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)1號(hào)信封,，每人發(fā)一張紙,。（小組長(zhǎng)按要求發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙）

師：準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始,！

學(xué)生涂色,。

師：時(shí)間到，涂好的同學(xué)請(qǐng)舉手,。下面,，我隆重宣布比賽結(jié)果：小組獲勝。獲勝的小組,，把你們的作品舉起來(lái),，給大家看看。

生1：太不公平了,！我們不服氣,。

生2：他們涂的紙比我們的小多了。

生3：看看我們的紙,，比你們的.大多了,。

師：你們小組的紙大，他們小組的紙小,，也就是你們小組要涂的什么大,？

生：我們小組要涂的面積比他們小組要涂的面積大得多。

[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生形成認(rèn)知沖突,，造成憤悱的心理狀態(tài)。咱們研究了這么多物體表面,，看過(guò)了,，也摸過(guò)了，想不想再動(dòng)手涂一涂呢,，分成兩大組,，來(lái)個(gè)涂色比賽，學(xué)生興致盎然。而教師事先發(fā)給兩組涂色的圖形的面積不一樣,，一組比較小,，另一組要大得多，當(dāng)然涂起來(lái)用的時(shí)間就多,。這樣,，當(dāng)學(xué)生看到事實(shí)真相之后，對(duì)面積的大小也就有了更強(qiáng)烈的感受,。]

2． 練一練,。

（1） 想想做做第2題。

出示同一幅中國(guó)地圖上描下來(lái)的四個(gè)省的圖形,。

師：這是從同一幅中國(guó)地圖上描下來(lái)的四個(gè)省的地圖,。你能看出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎,？

生：四川省的面積最大,，江蘇省的面積最小。

（2） 畫(huà)面積不一樣大的圖形,。

師：下面請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手,，畫(huà)出兩個(gè)面積不一樣大的圖形。

生按要求畫(huà)兩個(gè)面積不一樣大的圖形,。

選擇3~4幅在投影儀上展示,，并比較兩個(gè)圖形的大小。

師：同學(xué)們畫(huà)出的這些圖形,，都能比較出面積的大小嗎,？（能）

（3） 想想做做第5題。

出示校園平面圖,。

師：咱們?cè)賮?lái)看一幅校園平面圖,。選擇其中兩個(gè)圖形,，比一比所占土地面積的大小,。

生1：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的面積比生活區(qū)的面積大,。

生2：水池的面積比花壇的面積小,。

生3：辦公樓的面積和生活區(qū)的面積差不多。

師：到底是辦公樓的面積大,，還是生活區(qū)的面積大呢,？能一眼看出來(lái)嗎？

生：看不出來(lái),。

師：怎樣比較這樣看上去面積差不多的兩個(gè)圖形的面積呢,？我們來(lái)看下面的例子。

[評(píng)析：相差懸殊的兩個(gè)面面積的大小,，憑觀察就能做出判斷,。對(duì)于兩個(gè)面積差不多的圖形,，要比較大小就得另想他法。]

（4） 比較圖形的面積,。

師：（出示面積接近的正方形和長(zhǎng)方形）這兩個(gè)圖形哪個(gè)面積大呢,？（學(xué)生意見(jiàn)不一）

師：咱們光用眼睛看，難以準(zhǔn)確地做出判斷,。你們能不能想想其他的辦法,？

學(xué)生在小組內(nèi)議論。

師：為了方便大家比較,，老師為你們提供了一些材料：4個(gè)小方塊,、紙條、尺子,。大家可以借助這些材料,，想辦法比較它們的大小。

學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng),，教師巡視,。

組織反饋。（略）

[評(píng)析：?jiǎn)栴}是啟發(fā)式教學(xué)的驅(qū)動(dòng)器,。抓住了問(wèn)題,，就抓住了課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。當(dāng)老師出示兩個(gè)面積很接近的圖形時(shí),，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論,。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，是帶著問(wèn)題在思考,，策略的探求已經(jīng)從外壓轉(zhuǎn)化為求知的內(nèi)需,。]

1． 想想做做第3題。

出示圖形,。

師：下面四個(gè)圖形,，哪個(gè)圖形的面積大一些？你們有比較的辦法嗎,？

生：數(shù)格子,！

師：那么，我們就用數(shù)格子的方法來(lái)比較這些圖形的大小,。

學(xué)生在書(shū)上數(shù)出結(jié)果,，寫(xiě)在每個(gè)圖形旁邊。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，組織匯報(bào),。（數(shù)梯形的面積時(shí)出現(xiàn)了分歧，有少數(shù)學(xué)生的答案是20格。）

師：究竟哪一個(gè)答案正確,？

生：應(yīng)該是18格,，梯形中的4個(gè)半格合起來(lái)是2格。

師：通過(guò)數(shù)格子,，我們知道哪個(gè)圖形的面積最大,？

生：梯形的面積最大。

2． 出示下圖：

師：小明家用方磚鋪地,，還剩下兩個(gè)部分沒(méi)有鋪,，如果鋪滿(mǎn)這兩塊空地，哪塊空地用的方磚多,？

學(xué)生在小組內(nèi)討論,，交流各自的想法。

師：兩塊空地各用多少塊方磚,？

生：第一塊空地要用16塊方磚,，第二塊空地要用18塊方磚。

師：你是怎么知道的,？

生：可以數(shù)空的格子,。

師：怎樣才能把這兩塊地的空格數(shù)準(zhǔn)確呢？

生：可以把空出的格子先畫(huà)出來(lái)再數(shù),。

師：你來(lái)試一試,。

學(xué)生到投影前操作。（畫(huà)出格線,，數(shù)出空格）

師：哪一塊空地的面積大,？

生：第二塊空地的面積大。

師：這兩塊空地,，一共要用多少塊方磚,？

生：16 + 18 = 34（塊）。

3． 游戲（猜猜看）,。

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎,？（喜歡）好，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲,，規(guī)則是：同學(xué)們分兩組,，分別看老師出示的圖形。一組同學(xué)看圖形時(shí),，另一組同學(xué)不能看。

師：（出示一個(gè)較大的被分成4格的圖形）請(qǐng)第一組同學(xué)看,，這個(gè)圖形一共有幾格,？

生：（齊）4格。

師：（出示一個(gè)較小的被分成6格的圖形）請(qǐng)第二組同學(xué)看，這個(gè)圖形有幾格,？

生：（齊）6格,。

師：大家來(lái)猜一猜，哪個(gè)組同學(xué)看到的圖形面積大,？

生1：6格比4格多,，當(dāng)然6格的圖形大。

生2：不一定,。說(shuō)不定6格的圖形格子小,。

師：究竟哪個(gè)圖形的面積大呢？想不想看看這兩個(gè)圖形,。（出示兩個(gè)圖形）為什么4格的圖形,，面積反而大？

生1：4格的圖形,，每個(gè)格子大,。

生2：6格的圖形，每個(gè)格子小,。

師：看來(lái),，用數(shù)格子的辦法來(lái)比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)，格子的大小要一樣,。專(zhuān)門(mén)用于計(jì)量面積的這種小方格,，就是面積單位，我們下節(jié)課再來(lái)研究,。

[評(píng)析：比較面積大小,，可以通過(guò)觀察，運(yùn)用直覺(jué)思維做出判斷,。對(duì)于面積相差不多的兩個(gè)圖形,，則需要用其他的方法，如疊合法,、數(shù)方格的方法等,。用數(shù)方格的方法來(lái)比較兩個(gè)圖形面積的大小，就是將兩個(gè)圖形的面積大小的比較,，歸結(jié)為兩個(gè)數(shù)的大小比較,。教科書(shū)以想想做做第3題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種方法,。隨后的練習(xí),，因?yàn)閳D中沒(méi)有現(xiàn)成的格子，所以學(xué)生既可以比照旁邊的方磚,，去數(shù)空缺處有多少格,，也可以先畫(huà)格子然后數(shù),。專(zhuān)門(mén)用于計(jì)量面積的這種小方格，就是面積單位,，這就為下一節(jié)課學(xué)習(xí)面積單位做了必要的鋪墊,。]

這節(jié)課有以下三個(gè)特點(diǎn)：

第一，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中練,，在活動(dòng)中體驗(yàn)新知,，在解決問(wèn)題中提煉新知。教者在吃透教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上,，利用廣泛的課程資源,，選取學(xué)生熟悉的事例，作為教學(xué)內(nèi)容,。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)教材預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，把數(shù)學(xué)課上活。

第二,，強(qiáng)化面積概念的教學(xué),。面在小學(xué)和初中都是不定義的概念。在教學(xué)中,，學(xué)生很容易把面積和周長(zhǎng)混同,。關(guān)于面積計(jì)量，學(xué)生先要根據(jù)面積概念和面積單位的意義掌握面積的直接計(jì)量法（即數(shù)方格的方法）,，然后推導(dǎo)出幾個(gè)面積公式,，從面積的直接計(jì)量過(guò)渡到間接計(jì)量。所以在面積概念的教學(xué)中,，要注意滲透全等形等積和面積的可加性?xún)蓚€(gè)公理,，為直接計(jì)量法打好基礎(chǔ)。為了防止面積和周長(zhǎng)混同,，往往用對(duì)比題組對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。

第三，注重把握探索時(shí)機(jī),，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo),，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教者為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、操作,、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流的活動(dòng)中，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略,。教學(xué)設(shè)計(jì)注意從解決問(wèn)題中提升概念,、方法和規(guī)律，并有效發(fā)揮活動(dòng)的作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題

課本p31頁(yè)例4,，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等,。

今天,，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖,。

問(wèn)：你們瞧,，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

學(xué)生觀察主題圖后回答。

【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場(chǎng),，身臨其境,，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)例4,。

(1),、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?

(2)、學(xué)生觀察情境圖,，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

(3)、小明想買(mǎi)5輛小汽車(chē),。,，應(yīng)該付多少錢(qián)?

引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi)5輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián),，必須要先知道1輛小汽車(chē)多少錢(qián),。

(4),、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。

2,、小結(jié)：揭示課題,。

【設(shè)計(jì)意圖】：把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考,、討論,、交流、匯報(bào)的形式,，找出解決問(wèn)題的方法,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的`空間,，引發(fā)主體意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題,。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么?

引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

教師巡視,。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,。

【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題,。

四,、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

1,、使學(xué)生經(jīng)歷折一折,、量一量、比一比的操作過(guò)程,，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,。

2、能辨析生活中的長(zhǎng)方形和正方形,。

3,、學(xué)會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形,。

掌握畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形的方法。

教具：課件,、長(zhǎng)方形,、正方形紙和三角板。

學(xué)具：長(zhǎng)方形,、正方形紙,、三角板,、觀察表、小棒,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1,、導(dǎo)入：小朋友,，當(dāng)你吃過(guò)晚飯,，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎,？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊,，我們的鎮(zhèn)海越來(lái)越美了,，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）

2,、設(shè)疑：當(dāng)你陶醉在美景中時(shí),，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（抽象出長(zhǎng)方形和正方形）

3,、了解：能談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)嗎,？（根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，完成觀察表中的有關(guān)問(wèn)題,，如幾條邊幾個(gè)角）

4,、揭題：原來(lái)你們?cè)缇秃退鼈兘簧吓笥蚜耍磥?lái)今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)該是不成問(wèn)題了,。（板書(shū)課題）

二,、自主探究，解決問(wèn)題

（一）初步感知：

1,、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),，判斷課件中的圖形哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形,。

2,、質(zhì)疑：看來(lái)有4條邊和4個(gè)角的.圖形也不一定是長(zhǎng)方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn),，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）深入探究：

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：

1）猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊和角會(huì)有什么秘密？

2）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想,。

3）匯報(bào)交流,，媒體選擇性對(duì)學(xué)生的方法加以演示。

4）：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,，通過(guò)自己動(dòng)手折一折,、量一量,、比一比知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角,。（媒體出示,，齊讀）

5）認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”、“寬”

6）找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬,。

7）激勵(lì)引入到正方形的研究中,。

2、認(rèn)識(shí)正方形

探究方法同上,，但有所簡(jiǎn)略于匯報(bào)演示,。

3、嘗試驗(yàn)證會(huì)什么一開(kāi)始有些四邊形不是長(zhǎng)方形和正方形,。

4,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系：

1）四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

2）匯報(bào)交流,。

5,、學(xué)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形

1）用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候要注意什么,。

2）想把你擺的長(zhǎng)方形畫(huà)下來(lái)嗎,？（先發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后教師范畫(huà),，再學(xué)生自己試畫(huà)）

3）畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的方法一樣嗎,？要注意什么？

4）生獨(dú)立畫(huà)正方形,，指名板演并讓他人,。

三、交流,，提升

這節(jié)課你有什么收獲,？你覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很么不滿(mǎn)意的？（先在小組里說(shuō)一說(shuō)）

四,、練習(xí)鞏固,，拓展深化

1、猜想邊長(zhǎng),、長(zhǎng),、寬的長(zhǎng)度

2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方形,、正方形

3,、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方形或正方形，指定長(zhǎng)度，畫(huà)上美麗的圖案,，并說(shuō)說(shuō)想把自己的設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)p30-p31

：節(jié)日廣場(chǎng)

1、通過(guò)有趣的情景,，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育,。

3,、 繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)從從正面,、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體的不同的形狀,，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀,。

乘法知識(shí)的靈活運(yùn)用,。

全面觀察，收集信息,，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)問(wèn)題。

課件,、教具,。

1今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到節(jié)日廣場(chǎng)去。那里現(xiàn)在是一片歡騰的景象,。小朋友們,，想不想去啊,？（投影出示節(jié)日廣場(chǎng)圖）大家看,，現(xiàn)在的廣場(chǎng)上是不是很熱鬧呀？

2 說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,，體會(huì)祖國(guó)的美好,。

師：在廣場(chǎng)上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：圖上有一群人在跳舞,，旁邊還有許多人在觀看表演,。

師：演出一定很精彩，我們也去瞧瞧,。圖上還畫(huà)了什么,？

生：廣場(chǎng)上有五顏六色的鮮花，還有氣球,。

3 提出乘法問(wèn)題,。

（1）明確要求。

師：我們來(lái)侃侃智慧老人給我們提出什么要求。你能提出哪些才問(wèn)題,？（注意：你提出的問(wèn)題必須要用什么方法來(lái)求,？）

（2）獨(dú)立觀察畫(huà)面，思考,，把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng),。

（3）集體交流。各小組派代表,，將本小組的問(wèn)題提出來(lái),，指名某位同學(xué)來(lái)回答。

生：請(qǐng)問(wèn)共有多少人在跳舞,？

生：共有15人,。3×5=15（人）

生：廣場(chǎng)上一共有多少個(gè)氣球？

生：由2個(gè)氣球,。每束8個(gè),，共4束。8×4=32（個(gè)）

生：大的花有幾朵,？

生：四八三十二,，工32朵。

生：小的花有幾朵,？

生：工12朵,。可以看作2個(gè)4盆,，也可以看作4個(gè)2湓,。

生：看表演的共有多少人？

生：5×2=10（人）,，共10人,。

生：照相的有幾人？

生：4×3=12人,。

學(xué)生可能會(huì)提出其他問(wèn)題,，只要是對(duì)的，都要予以肯定,。

1 出示畫(huà)面,。

2 說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？在干什么,？分別在什么位置,？

生：一群少先隊(duì)員排著整齊的隊(duì)伍在向烈士紀(jì)念碑行隊(duì)禮。

師：是的`,。先烈們用生命為我們換來(lái)今天幸福的生活值得我們尊敬和紀(jì)念,。同學(xué)們，請(qǐng)注意，隊(duì)伍里面有一個(gè)我們熟悉的名字,。

生：是淘氣,，他也在紀(jì)念碑前面。

生：圖上還有小狗,，它蹲在紀(jì)念碑的右側(cè),。

生：上面飛來(lái)一只小鳥(niǎo)。

1,、學(xué)生觀察圖,，發(fā)揮想象力，想想誰(shuí)看到了哪幅圖,？連一連,。

2、學(xué)生獨(dú)立思考,，動(dòng)手連,。

3、全班交流,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小狗,、小鳥(niǎo)、淘氣分別站在哪一面,，看到的紀(jì)念碑是什么樣子的,？

今天，我們跟著陶氣到了“節(jié)日廣場(chǎng)”,，參加了“慶祝活動(dòng)”和“悼念活動(dòng)”,，所到之處,，都有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天你有哪些收獲呢,？

一課一練第22頁(yè)

節(jié)日廣場(chǎng)

3×5=15（人）

8×4=32（個(gè)）

5×2=10（人）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

千米是較大的長(zhǎng)度單位,，噸是較大的質(zhì)量單位。同學(xué)在前幾冊(cè)教材里已經(jīng)陸續(xù)學(xué)習(xí)了一些較小的長(zhǎng)度單位和較小的質(zhì)量單位,。通過(guò)本單元的教學(xué),，他們就基本掌握了常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。

二年級(jí)（上冊(cè)）

認(rèn)識(shí)米和厘米,，1米＝１００厘米,。

二年級(jí)（下冊(cè)）

認(rèn)識(shí)分米和毫米，1分米＝１０厘米,，1厘米＝１０毫米,。

三年級(jí)（上冊(cè)）

認(rèn)識(shí)千克和克，1千克＝１０００克。

三年級(jí)（下冊(cè)）

認(rèn)識(shí)千米,，1千米＝１０００米,；認(rèn)識(shí)噸，1噸＝１０００千克,。

本單元編寫(xiě)了兩道例題,、兩次“想想做做”、一個(gè)練習(xí)和一次實(shí)踐活動(dòng),。另外還有一道考慮題,，設(shè)計(jì)最優(yōu)的運(yùn)輸方案。一篇“你知道嗎”,，介紹關(guān)于計(jì)量和丈量工具進(jìn)步發(fā)展的歷史事實(shí),。具體布置是先教學(xué)千米，后教學(xué)噸,。

1．認(rèn)識(shí)千米,。

例題先出示四幅畫(huà)面，顯示千米在生活中的一些應(yīng)用,。結(jié)合這些畫(huà)面告訴同學(xué)：

計(jì)量路程或丈量鐵路,、公路、河流的長(zhǎng)度,，通常用千米作單位,。這些畫(huà)面和這句話，給同學(xué)一個(gè)鮮明的印象：

計(jì)量很長(zhǎng)的路或很長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí),，要用千米作單位,。教學(xué)時(shí)要給同學(xué)講講畫(huà)面中標(biāo)志的意思，如火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米,，公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米,，離南京還有98千米，地圖上的1厘米,、2厘米,、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米,、48千米,。還要讓同學(xué)知道“千米”可以用符號(hào)“km”表示，這在生活中和后面的數(shù)學(xué)練習(xí)中經(jīng)常使用,。

教材接著講1千米有多長(zhǎng),，教學(xué)的`重點(diǎn)是協(xié)助同學(xué)感知1千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,。先聯(lián)系學(xué)校操場(chǎng)上的跑道,，告訴同學(xué)1 000米就是1千米,。由于多數(shù)學(xué)校都有100米長(zhǎng)的直跑道，同學(xué)對(duì)100米已有具體的感知,，所以“10個(gè)100米是1000米,，就是1千米”，既讓同學(xué)對(duì)1千米是多長(zhǎng)有初次感性認(rèn)識(shí),，又講了千米和米之間的進(jìn)率,。教材繼續(xù)讓同學(xué)聯(lián)系自身學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)是200米、250米還是400米,，通過(guò)簡(jiǎn)單的推算,，算出跑道幾圈的長(zhǎng)正好是1千米，又一次空虛對(duì)千米的感性認(rèn)識(shí),。要注意,，這里不是解決實(shí)際問(wèn)題，只要根據(jù)自身學(xué)校的跑道一圈的長(zhǎng)度,，重點(diǎn)進(jìn)行一次推算就可以了,，另兩次推算不必都進(jìn)行。不過(guò),，重點(diǎn)進(jìn)行的那次推算要讓全體同學(xué)都參與,。教材這樣的布置，較好地落實(shí)了《規(guī)范》的要求：

讓同學(xué)體會(huì)1千米,，也便于教師組織教學(xué)活動(dòng),。

“想想做做”緊緊扣住體會(huì)1千米而設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富,，形式多樣,，既有扎實(shí)的知識(shí)技能訓(xùn)練，又注重在解決問(wèn)題中發(fā)展數(shù)學(xué)考慮,。第1題結(jié)合看路線圖再次突出1千米就是1000米,。第2題結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題把20xx米換算成2千米，為第3題作鋪墊,。第4題通過(guò)選用適當(dāng)?shù)膯挝唬w會(huì)米和千米在生活中的應(yīng)用往往是不同的,，積累一點(diǎn)正確使用單位的經(jīng)驗(yàn),。第5題以比較數(shù)的大小為基礎(chǔ)進(jìn)行長(zhǎng)度的比較。第6題教學(xué)看鐵路路線圖,，并進(jìn)行有關(guān)千米的筆算和估計(jì),。在交通路線圖上，依據(jù)已知一段的實(shí)際長(zhǎng)度,，估計(jì)其他路段的長(zhǎng)度是十分實(shí)用的技能,。教學(xué)時(shí),，不求同學(xué)估計(jì)得很精確，但要充沛地交流估計(jì)的方法和考慮,，激發(fā)估計(jì)的興趣,。

2．認(rèn)識(shí)噸。

教材中關(guān)于噸的編寫(xiě)思路與千米很相似,，也從幾幅畫(huà)面引入噸,。首先告訴同學(xué)港口碼頭上的大批貨物、列車(chē)要裝運(yùn)的大宗物品,、集裝箱里的貨物,，都要用噸作計(jì)量的單位。接著利用畫(huà)面配合文字?jǐn)⑹龅姆绞秸宫F(xiàn)了10個(gè)100千克是1000千克,，也是1噸,。形象具體地講了1噸，以和噸與千克之間的進(jìn)率,。教材充沛考慮到同學(xué)體會(huì)1噸是比較困難的,，為此，收集了一些實(shí)際的素材繼續(xù)協(xié)助他們積累對(duì)1噸的感性認(rèn)識(shí),。這些素材有40個(gè)小同學(xué)的體重,、1000棵白菜、2頭牛,、20包水泥,、5桶油、10頭豬,，它們的總重分別都是1噸,。通過(guò)這些常見(jiàn)的、熟悉的素材,，聯(lián)系生活體驗(yàn),，有助于同學(xué)發(fā)生對(duì)1噸的體會(huì)。特別要注意的是教材還讓同學(xué)從1桶水10千克推算幾桶水1噸,，從2塊磚5千克推算幾塊磚1噸,，加強(qiáng)1噸是1000千克的認(rèn)識(shí)。充沛地利用熟悉的10桶水,、200塊磚體會(huì)1噸有多重,。

“想想做做”第5題，通過(guò)填寫(xiě)合適的單位,，讓同學(xué)再次感受?chē)嵤怯?jì)量比較重的物體時(shí)使用的單位,。第6題在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行關(guān)于噸的四則計(jì)算。

練習(xí)六的前兩題是知識(shí)整理,，其中第1題通過(guò)填寫(xiě)單位,，使同學(xué)明白噸和千克都是計(jì)量物重的單位,，千米和米都是計(jì)量長(zhǎng)度的單位，長(zhǎng)度與物重是不同的量,，要使用不同的單位,。第2題練習(xí)單位換算，既有本單元教學(xué)的噸與千克,、千米與米的換算,，還有前幾冊(cè)教學(xué)的米與厘米、千克與克的換算,，是一次對(duì)計(jì)量單位的整理活動(dòng),。第3～6題解決實(shí)際問(wèn)題，聯(lián)系了空間與位置,、時(shí)間計(jì)算等內(nèi)容,，有一定的綜合性。這些問(wèn)題的難度并不大,，但與日常生活結(jié)合得很好,。第7～9題結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行節(jié)約資源的教育。

《了解千米》是一次操作型的實(shí)踐活動(dòng),，仍然緊扣體會(huì)1千米設(shè)計(jì),。在“走走看看”欄目里布置的活動(dòng)能激起同學(xué)的興趣，協(xié)助同學(xué)對(duì)1千米形成更豐富的體驗(yàn),。在“查查填填”欄目里,，引導(dǎo)同學(xué)到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找資料，既空虛活動(dòng)內(nèi)容,，又培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

1.結(jié)合具體情景，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的.歸納,、類(lèi)比和有條理地思考,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

板書(shū)課題。

1.教學(xué)例1

你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢,？

同學(xué)們會(huì)算這道題嗎,？那你們會(huì)算什么？

能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,，132×3。

2.教學(xué)例2

要求買(mǎi)3個(gè)微波爐要用多少錢(qián),？該怎樣列式,？

能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思嗎？

你覺(jué)得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),，要注意些什么呢,？

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題,。四,、課堂小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

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教科書(shū)第64頁(yè)例6，第64頁(yè)做一做中的題目和練習(xí)十四的第1,、2題,。

使學(xué)生理解并掌握乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力,。

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乘法分配律

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教師把下面復(fù)習(xí)中的口算寫(xiě)在卡片上,；在一張紙條上畫(huà)5個(gè)白色的正方形和3個(gè)紅色的正方形，如□□□□□■■■,，共做4條,。

一、復(fù)習(xí)

教師出示口算卡片,，如：（36+64）8,，205+502，6010+1010等,，計(jì)算每一題時(shí),，第一個(gè)學(xué)生回答先算什么，第二個(gè)學(xué)生回答再算什么,，第三個(gè)學(xué)生回答接下來(lái)算什么,。

二、新課

1．教學(xué)例6,。

教師讓學(xué)生擺正方形,，先把5個(gè)白色正方形擺成一橫排，接著擺3個(gè)紅色正方形與白色正方形在同一行上,，教師同時(shí)貼出一張畫(huà)有正方形的紙條,，先只顯示5個(gè)白色的正方形，然后再顯示3個(gè)紅色的正方形,。接著教師說(shuō)明要擺4行這樣的正方形,，邊說(shuō)邊貼出另外3張畫(huà)著正方形的紙條,。教師指著圖形提問(wèn)：

圖中一共有多少個(gè)正方形?你是怎樣想的?先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，教師把學(xué)生所列的算式寫(xiě)在黑板上,。

還有別的算法嗎?你是怎樣想的?再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答,，如果這個(gè)學(xué)生說(shuō)出另外一種算法，教師再把這個(gè)學(xué)生所說(shuō)的算式也寫(xiě)在黑板上,。如：

（5十3）4 54十34

教師：第一個(gè)算式是先求出每一行有多少個(gè)正方形,，再求4行一共有多少個(gè)正方形； 第二個(gè)算式是先求出白正方形和紅正方形各有多少個(gè),，再求出一共有多少個(gè)正方形,。這兩個(gè)算式的計(jì)算方法雖然不同，但是都可以求出一共有多少個(gè)正方形,。下面我們大家一齊來(lái)計(jì)算,，看一看這兩個(gè)算式的得數(shù)怎樣。學(xué)生口算,，教師板書(shū),。然后再提問(wèn)：

這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果怎樣?

這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等，說(shuō)明這兩個(gè)算式有什么關(guān)系?學(xué)生回答后,，教師指出：

這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等,，我們就可以把它們用等號(hào)連起來(lái)，板書(shū)：

（5十3）4＝54十34

等號(hào)左面的.算式是什么意思?（5與3的和乘以4,。）

等號(hào)右面的算式是什么意思?（5與3先分別乘以4,，然后再把兩個(gè)積相加。）

教師：這兩個(gè)算式相等,，說(shuō)明了5與3的和乘以4等于5與3先分別乘以4再相加,。

教師：下面我們?cè)倏磧山M算式，先看：（18十7）6 186十76

左面的算式是什么意思?（18與7的和乘以6,。）

右面的算式是什么意思?（18與7分別乘以6,，再把兩個(gè)積相加。）

算一算左面的算式等于什么?（18加7是25,，25乘以6是150,。）

算一算右面的算式等于什么?（兩個(gè)積分別是108和42，它們的和等于150,。）

教師：左右兩個(gè)算式都等于150,，所以這兩個(gè)算式相等，可以用等號(hào)把它們連起來(lái),，教師邊說(shuō)邊在兩個(gè)算式中間畫(huà)一個(gè)等號(hào),。

這兩個(gè)算式相等，說(shuō)明18與7的和乘以6等于什么?（說(shuō)明18與7的和乘以6等于18與7先分別乘以6再相加。）

教師：我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)算式 20（15十9） 20xx十209

先來(lái)計(jì)算一下這兩個(gè)算式各等于多少?

兩個(gè)算式都等于多少?

這兩個(gè)算式相等,，說(shuō)明20乘以15與9的和等于什么?

2．進(jìn)行抽象概括,。

教師指著上面的算式提問(wèn)：

仔細(xì)觀察上面的三個(gè)等式，你看出了什么?先看等號(hào)左面的三個(gè)算式有什么相同的地方?多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。（第一、二兩個(gè)等式都是兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù),，第三個(gè)等式是一個(gè)數(shù)乘以?xún)蓚€(gè)數(shù)的和,。）

教師指出：兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)或者一個(gè)數(shù)乘以?xún)蓚€(gè)數(shù)的和，我們可以用一句話表示,，就是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,。

再看等號(hào)右面的三個(gè)算式有什么相同的地方?學(xué)生討論后，教師指出：都是先求兩個(gè)乘積,，再把兩個(gè)積加起來(lái),。

等號(hào)左面與等號(hào)右面相等是什么意思?學(xué)生發(fā)言后，教師概括：上面三個(gè)等式等號(hào)左面分別與等號(hào)右面相等說(shuō)明,，兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,，等于這兩個(gè)數(shù)先分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積加起來(lái),。我們把乘法運(yùn)算的這個(gè)規(guī)律叫做乘法分配律,。同時(shí)板書(shū)乘法分配律。讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)下面的方框里的結(jié)語(yǔ),，全班齊讀兩遍,。

教師：如果用 表示三個(gè)數(shù)，乘法分配律可以寫(xiě)成下面的形式：

（a+b） c=ac+bc

等號(hào)左面（a+b） c表示什么意思?（表示兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘,。）

等號(hào)右面ac+bc 表示什么意思?（表示把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘,，再把兩個(gè)積相加。）

三,、鞏固練習(xí)

教師在黑板上寫(xiě)算式：（200十3）27,，提問(wèn)：

1．這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數(shù)的和乘以哪個(gè)數(shù)?

根據(jù)乘法分配律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)乘積的和?

教師在黑板上再寫(xiě)算式：18527十1527,，提問(wèn)：

這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數(shù)分別乘以哪一個(gè)數(shù)?

根據(jù)乘法分配律,，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)數(shù)的和乘以哪一個(gè)數(shù)?

2．做第64頁(yè)做一做中的題目。

先讓學(xué)生讀題,，再想一想每個(gè)方框里應(yīng)該填什么數(shù),。

在（32十25）4中，兩個(gè)數(shù)的和指的是什么?同一個(gè)數(shù)相乘指的是哪個(gè)數(shù)?

根據(jù)乘法分配律這個(gè)算式應(yīng)該等于哪兩個(gè)數(shù)分別同4相乘再相加?

第一小題的方框里應(yīng)該填什么數(shù)?（根據(jù)乘法分配律,，32與25的和乘以4,，應(yīng)該等于32與25分別乘以4再相加，所以?xún)蓚€(gè)方框里應(yīng)該分別填32和25。）

第二小題應(yīng)該怎樣填?根據(jù)什么運(yùn)算定律?（根據(jù)乘法分配律,，64與12的和乘以3,，應(yīng)該等于64與12分別乘以3再相加。）

四,、作業(yè)

練習(xí)十四的第1,、2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

利息是安排在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材第十一冊(cè)第二單元的第四課時(shí),。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率,、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種,，利率這個(gè)百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生,，也更為專(zhuān)業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系,，因此要讓學(xué)生的潛意識(shí)中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解,，它和我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的百分?jǐn)?shù)是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,，以使學(xué)生理解并掌握利率的意義為主,，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識(shí),。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。使學(xué)生掌握有關(guān)儲(chǔ)蓄、納稅的一些知識(shí),，同時(shí)受到勤儉節(jié)約的思想教育,。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、通過(guò)閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí),，分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集,、提取,、整理、歸納信息的能力,。

2,、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì)合理理財(cái),，逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握利息的計(jì)算方法,。

2,、通過(guò)自主探索，了解利息的計(jì)算方法,。

教具學(xué)具：

課前搜集的有關(guān)儲(chǔ)蓄,、利息的信息，多媒體課件,。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩,。本著這樣的理念,，所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生“做主”,，通過(guò)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),、獨(dú)立思考、合作交流,、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金,、利息和利率含義，體會(huì)在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照

“一,、二,、一”的教學(xué)模式，即把教學(xué)分為：自學(xué)新知(10分鐘),、檢查釋疑(20分鐘),、課堂檢測(cè)(10分鐘)三個(gè)環(huán)節(jié)。

1,、知識(shí)基礎(chǔ),。①剛學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)知識(shí).學(xué)生總體上掌握得

較好，較牢,，計(jì)算利息,、保險(xiǎn)費(fèi)和稅款是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以學(xué)生較容易接受。②學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄,、保險(xiǎn),、納稅知識(shí)了解非常少，應(yīng)做好課前準(zhǔn)備,。

2,、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,，解疑的能力有一定的水平,。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。以個(gè)人開(kāi)展各種活動(dòng)有些困難,，我主要采取小組合作的方式,，讓學(xué)生探索、討論,、實(shí)踐,。

為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,，我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性,、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，抓住各知識(shí)的細(xì)節(jié)性,、過(guò)渡性、完整性進(jìn)行教學(xué),，同時(shí),、采用自主探究、觀察,、對(duì)比,、獨(dú)立思考、小組合作交流,、動(dòng)手操作,、匯報(bào)演示等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生肯學(xué),、會(huì)學(xué),、善學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手做一做,、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，把握并突破重,、難點(diǎn)，獲取新知,。整堂課通過(guò)提問(wèn)式,、點(diǎn)撥式、談話法,、分析法以及練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取。

根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征和六年級(jí)教材的特點(diǎn),，在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，抓住立體的已知條件量和未知量，通過(guò)對(duì)

話的形成入手,，抓住教,、學(xué)具的`應(yīng)用，展開(kāi)交流,、討論,、合作學(xué)習(xí)等方式，創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生的注意，通過(guò)層層分析,、比較數(shù)量關(guān)系,，從而弄清“利息”的初步知識(shí)，知道“本金,、利息,、時(shí)間、利率”的含義,，來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn),。同時(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在整堂課中通過(guò)分析法觀察法,、比較法,、練習(xí)法及合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入,，引入課題

課的開(kāi)始我很親切的向?qū)W生提出求助：老師有5000元錢(qián)暫時(shí)不用，放在家里又覺(jué)得不太安全,，哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法,，如何更好的處理這筆錢(qián)?學(xué)生建議存入銀行,。這種以談話方式導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,，不僅讓學(xué)生感覺(jué)到親切,，而且從課的開(kāi)始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開(kāi)動(dòng)思維的作用,，使學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。(設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生明白儲(chǔ)蓄的第一個(gè)好處“安全”)同時(shí)我接著追問(wèn)“把錢(qián)存入銀行有什么好處呢?(設(shè)計(jì)理念：儲(chǔ)蓄的第二個(gè)好處“獲得利息”)板書(shū)課題：利息。

合作交流,，自學(xué)新知

這是本節(jié)課的重點(diǎn),，所以安排了四個(gè)層次。

一,、閱讀老師提供的有關(guān)儲(chǔ)蓄的資料,，理解概念，并完成自學(xué)習(xí)題,。

引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)閱讀,，哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，同學(xué)們可以站起來(lái)自由發(fā)言,，其他同學(xué)可做補(bǔ)充”(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀充分感知儲(chǔ)蓄的益處之后,，主動(dòng)進(jìn)行介紹，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí),，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

課前預(yù)習(xí)提綱

【一】填空

1、今天我們學(xué)習(xí)了利息的有關(guān)知識(shí),。知道存入銀行的錢(qián)叫做(),，取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做()。

2,、()與()的百分比叫做利率,。

3、利息的計(jì)算公式是(),。

(設(shè)計(jì)意圖：完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)即：通過(guò)閱讀資料及預(yù)習(xí),，使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí),，分析能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取,、整理,、歸納信息的能力。

【二】小調(diào)查

1,、你知道有哪些主要的存款方式嗎?

2,、你覺(jué)得到銀行存款有什么好處?

檢查釋疑

教師出示教學(xué)提示卡檢查學(xué)生課前調(diào)查情況

讓學(xué)生結(jié)合具體的例子說(shuō)出本金,、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單,，給學(xué)生一種真實(shí)的感覺(jué),，從而讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次對(duì)于新知的處理,，完全放手讓學(xué)生通過(guò)自主探究,、合作交流的方式，完成新知的學(xué)習(xí),。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,，探究的空間，交流的空間,，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)又學(xué)會(huì)表達(dá),。)

3、交流討論,，了解利息的計(jì)算方法

(1)出示銀行儲(chǔ)蓄利率表,，讓學(xué)生通過(guò)比較，讓學(xué)生得出,，存期不同,，利率不同，利息的多少與利率有關(guān),。

存款年限不同，所對(duì)應(yīng)的利息也不同,，這往往是學(xué)生容易忽視的地方,，采用這種觀察比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同,，要比教師反復(fù)叮囑似的灌輸印象深刻得多,。

(2)讓學(xué)生按要求計(jì)算到期后可得多少利息及到期后取回的錢(qián)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后通過(guò)交流匯報(bào)得出利息的計(jì)算方法,。

設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)深化理解的過(guò)程,，學(xué)生通過(guò)計(jì)算,，解釋算是的意義，等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率,、利息,、本金的含義及之間的關(guān)系,，自主探索出了利息的計(jì)算方法。

課堂檢測(cè)

出示兩個(gè)難度漸進(jìn)的有關(guān)計(jì)算利息的題,， 旨運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

1,、玲玲把300元錢(qián)存入銀行,，整存整取3年，年利率4.14%,，到期時(shí),，玲玲到期時(shí)可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢(qián)?

2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生做學(xué)生講的方式,。課堂檢測(cè)的結(jié)果由學(xué)生來(lái)打分,，一來(lái)能夠加深他們對(duì)利息計(jì)算公式的記憶，二來(lái)能讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的快樂(lè),，最后能讓他們幫助有錯(cuò)的同學(xué)改錯(cuò))

課堂總結(jié)

師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲?在利息的計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

生：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，知道了本金,、利息和利率,，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學(xué)會(huì)了求利息的方法：本金×利率×?xí)r間=利息,。還知道了儲(chǔ)蓄的意義,。

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)——利息

利息=本金×利率×?xí)r間