作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學四年級語文下冊教案人教版篇一

1、讀通課文,，理解重點詞,，借助課題，整體把握課文的主要內(nèi)容,。

2,、聯(lián)系上下文，補充提示語,，從劉備的言語角度感受他誠心誠意相請諸葛亮出山,。

一、談話引入：釋題

1,、師：今天我們一起學習“三顧茅廬”的故事,，它選自四大名著之一——《三國演義》。

2,、釋題：“顧”：拜訪“茅廬”：用茅草搭建的房舍

誰拜訪誰的茅廬,？（劉備諸葛亮）

誰能連起來說課題的意思,？你還想知道故事的什么？（原因,、經(jīng)過,、結果）

二、初讀整體把握：

1,、師：那趕快用心快速的讀故事吧！去文中找找吧,。

2,、生初讀

3、交流：

（1）主要內(nèi)容：_________,，_________

（原因）__________________,。

（事件）__________________。

（結果）__________________,。

（2）主要內(nèi)容：_________,，_________

（原因）（事件）

第一次（），第二次（）,，第三次（）（經(jīng)過）懇請他出山,。

（結果）

4、點撥相關的字詞：仰慕輔佐怏怏……

三,、抓言語,，感受劉備的求賢若渴

1、師：劉備三顧茅廬,，懇請諸葛亮出山,。但你知道嗎？此時諸葛亮過著怎樣的生活,？（生先說,，后師出示）

出示句子駕小舟于江湖之中，訪名僧于山嶺之上,，尋朋友于村落之間,，樂琴棋于洞府之內(nèi)。生讀后,，師問：這是一種怎樣的生活,？（無憂無慮，逍遙自在,，與世無爭……）

師：是啊,，到底是什么讓他過上勞神的日子呢？劉備的哪些語言感動著諸葛亮呢,？請用心讀讀一到四自然段,。請你找到劉備的話,，在旁邊寫上自己的感受！生讀一至四小節(jié),，找言語,，寫感受交流

師：劉備的哪些語言會感動著諸葛亮呢？

預設之一：劉備斥責他：“胡說,！孔明是當今大賢,，怎么可以隨派個人去呢？”在張飛的眼中,，孔明是個什么樣的人,？（一個村夫）

所以張飛會怎樣說呢？（不屑,，很瞧不起,，淡淡……）而在劉備的眼中呢？（當今的大賢：非常有道德,，非常有才能）

理解“斥責”（責備）斥責的背后,，我們讀懂了什么？（劉備的仰慕）

預設之二：劉備說：“我冒著風雪正是為了讓孔明知道我的誠意,。你怕冷,，自己回去吧！”這“風雪”一詞告訴我們當時正處在怎樣的環(huán)境,？（數(shù)九寒天,，雪花紛飛，天寒地凍）師：劉備正是冒著這樣的風雪來表明自己的誠意,，因此,，當張飛埋怨天寒地凍時，劉備會是怎樣的表情呢,？引讀：劉備嚴肅的說_________,；劉備生氣的說_________；劉備真誠的說_________,；

預設之三：劉備大聲斥責說：“你怎么如此無禮,，這回不用你去了，只讓云長同我一起去,?！币龑В哼@“大聲斥責”想告訴張飛什么？“斥責”的背后說明了什么,？（表示自己的決心）師：是的,，劉備就有這么一顆熱心，一片決心,，一顆誠心,！請你聯(lián)系上下文,，補上合適的提示語，讀出劉備的誠心誠意,。指名分角色讀（張飛劉備一起讀語言）

預設之四：師：正因為劉備如此誠心誠意,，才會第三次拜訪孔明時恭恭敬敬的站在房門臺階下等，可張飛還是耐不住性子,，說：（生讀）“如果劉備聽到了一定會說____________,！”生根據(jù)上下文想象說話。

四,、回歸整體,，拓展：

1、師：正是劉備斥責張飛表決心,，天寒地凍寫熱心，正是擁有求賢若渴的誠心,，諸葛亮出山了,。他出山后做了什么呢？

2,、出示：

火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰(zhàn)群儒火燒赤壁智取漢中收復南疆空城計三氣周瑜鞠躬盡瘁死而后已……

3,、存疑：下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠心，孔明的感動所在,。

小學四年級語文下冊教案人教版篇二

《一雙手》

教學目標：

1,、養(yǎng)成圈點批注的讀書習慣。

2,、學會抓住特征多角度描寫人物的寫法,。

3、體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情,。

教學重點：體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情,。

教學難點：學會抓住特征多角度描寫人物的寫法。

教具使用：多媒體課件,。

教學策略：引導自學以讀促悟合作探究拓展延伸,。

學習策略：自主學習圈點批注合作探究總結提升。

1,、欣賞圖片（課件出示）：說一說,，這可能是誰的手？你從哪兒看出來的,？

2,、談話導入，板書課題,。

1,、字詞預習檢測,。指名讀一讀，糾正字音,。

2,、課文初讀感知。

（1）這篇文章寫的人物是誰,？這個人物的職業(yè)是什么,？

（2）文章的作者是什么身份？本文的體裁是什么,？

（一）整體感知——認識一雙手,。

自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充：本文寫了（ )的一雙( ）

手,。（誰的一雙怎樣的手）

（二）細讀課文,，解讀“一雙手”---動起你的手來。

1,、作為一名記者,，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢,？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢,？再讀課文

⑴用曲線畫出描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當?shù)娜c和批注,。

⑵說說在你的眼中,，張迎善的手是一雙什么樣的手？

可以用“這是一雙的手,，你看：“ ”的句式交流,。

2、我來為張迎善這雙“手”建檔案,。

主人：身份：手感：手的膚色

手指：紋絡：掌面：手的大小

手指細節(jié)：手的別號：手的價值

3,、縱觀檔案資料，用一個恰當?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象,。

4,、請同學們結合文章語句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么,？

5,、了解原因后，你一定對這雙手有了更深刻的認識,，你還認為他的手丑嗎,？請再次用“這是一雙__的手”的句式，談談你的深層感受。

6,、作者說：“看著這雙手,，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺得這一結尾有何妙處？

7,、欣賞圖片體會貢獻,。

1、同學們,，這篇文章寫的很短小,，卻非常成功，這與文章的寫作藝術是分不開的,。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處,。（如：多角度的描寫、語言,、修辭以及列數(shù)字,、打比方等說明方法的運用）

2、學生匯報,，師總結,。

1、讀了文章,，你一定對張迎善同志有了更多的認識，在你眼中,，他是怎樣的一個人,？

2、全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的禮贊之情,，我想同學們一定有許多話想說,，那么請你也選擇一種方式表達對他的贊美之情。

3,、課堂總結,。

張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè),、默默無聞,、樂于奉獻精神的社會主義建設者。課文表達了作者對張迎善的熱愛,、敬仰和贊頌之情,。

1、仔細觀察父母親的手,，寫一篇小作文,。

2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。

小學四年級語文下冊教案人教版篇三

【教學目標】

1,、引導學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法,，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通,，鍛煉口語表達能力,。

2、讓學生學會關注生活,，能充分意識到環(huán)保不是一句空話,，每一個人都應從身邊做起，從我做起,，做環(huán)保衛(wèi)士,。

3、討論總結出切實可行的環(huán)保小建議,，并帶動周圍的人一起落實到行動中,。

【教學重點】

引導學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他人意見分歧時,，正確與人溝通,，鍛煉口語表達能力。

【教學難點】

讓學生學會關注生活,，能充分意識到環(huán)保不是一句空話,，每一個人都應從身邊做起，從我做起,，做環(huán)保衛(wèi)士,。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、圖片激趣,，導入課題

同學們,，我們觀山，看海,，聽雨,，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡,。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里,。可是,，只要大家稍稍留心,，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”,。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干,，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支,，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的,。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙,，他們這棵樹雖然只有一米九,，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子,。

師：同學們,，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法,？

師：我們與環(huán)境密不可分,。（教師板書：我們與環(huán)境）

二、明確要求,。

1,、讀一讀：理解口語交際內(nèi)容及要求

讀課本中的文字，借助文字,，明確今天的口語交際內(nèi)容,。

2、自讀完成后小組內(nèi)組長檢查任務完成情況,；明確具體話題,，小組長要做好記錄。

小組內(nèi)進行交流,，你的理解,。

3、想一想：圍繞哪個話題展開討論,。

交流內(nèi)容：

①在我們身邊存在哪些環(huán)境問題,；

②這些問題有什么好的解決辦法,；

③為了保護環(huán)境,，我們可以做些什么事。

三,、初設情境,，共同探討。

1,、說一說,。

a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷,，多的就扔在旁邊,，請你勸勸他。

b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他,？

師：誰來說一說,。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐,、切斷,、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈,，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏,，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光,。

生:讓我們少用一次性筷子,，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復使用自己用過的一次性筷子,。

2,、我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

a.小組內(nèi)交流,。

b.每組請代表在全班交流,。

生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境,；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣,；

生：人們的生活垃圾。

3,、為了保護環(huán)境,，我們可以做些什么？

生：如果堵車時間長,，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅,。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料,。

生：最后離開教室的同學要注意關燈,，大家一起努力，做到不開“無人燈”,。

師：同學們的做法很好,。

四、動手實踐,，從我做起,。

1、師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到,，更要會動手做,。那么,，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進行梳理，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法,，制作成“保護環(huán)境小建議十條”呢,？

2、學生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”,。

預設：

保護環(huán)境小建議十條

（1）看見垃圾,，主動撿起扔在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾,。

（2）要珍惜水資源,。可以將淘米水,。洗菜水,。洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊,。

（3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話,，要把電燈關上。

（4）使用無磷洗滌用品,，少用一次性餐具和塑料袋,，不燒散煤，拒絕食用野生動物,。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋,，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化,，少使用一次性碗筷,。

（6）在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶，是分類垃圾桶,。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種,，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源,，另一方面可以增加收入,，節(jié)約能源的觀念，只有這樣,，我們的校園才能更加整潔,。

（7）要多植樹造林,，不砍伐樹木,。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰,，不亂扔紙屑果皮,。

（9）少開車,，多騎車。

（10）愛護環(huán)境,。家中的死雞死鴨可以密封,，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉,。千萬不能丟到河中,，因為這樣會污染河水。

五,、全班匯報,，點評鼓勵。

1,、在小組發(fā)表意見的基礎上,，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報,。組內(nèi)同學做補充,。

2、學生自我評價,、互相評價和教師評點等方式靈活運用,。

六、總結全文,，延伸拓展,。

在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞,。這些一點一滴的小事,，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命,。地球是你的,，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始,，拉起我們的手,，張開我們的口，檢點自己,，勸誡他人,，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護環(huán)境,，人人有責）

小學四年級語文下冊教案人教版篇四

《電腦住宅》

1,、學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便,，感受科學技術的飛速發(fā)展,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅,。

收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料,。

（一）引入新課

在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴,。我們通過電腦學習,、工作，它給人們的生活帶來了許多方便,。這節(jié)課,，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,，它與我們普通的住宅有什么不同呢,？

（二）初讀感知

1、請自讀課文,，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順,、流利,。

2、分自然段指名朗讀檢查,。

3,、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同,？用一句話談談你的感受,。

（三）理解課文內(nèi)容

1、默讀課文,，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能,？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡,。

2,、學習小組交流、討論,。

3,、集體交流：

（1）根據(jù)室外的氣象資料進行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境,。

（2）大門具有保安功能,，防止不明人物進入住宅。

（3）通過電腦,，可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品,。

（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時,，電腦給人們提供舒適,、安全的環(huán)境。

（6）浴室里,，可通過電腦“預約”洗澡的時間,。

4、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,，在同學們所了解的其它的電腦住宅,，還具有其它不同的功能嗎？（學生交流收集的資料）

5,、是啊,，正因為科學技術的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,，我相信在不久的將來,，我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅。

（四）課外拓展

如果由你來設計一棟電腦住宅,，你打算怎樣設計,？想一想，寫下來,，在全班交流時一起來評一評,，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。