“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告 幼兒園教育調(diào)研報(bào)告篇一

本次調(diào)查我們選擇了余杭區(qū)、金華市婺城區(qū)和金東區(qū)（下稱金華市）,、龍泉市三地分別作為我省發(fā)達(dá)地區(qū),、中等發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的代表，以問卷調(diào)查的形式,，每地調(diào)查了100名農(nóng)村學(xué)生家長和10名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長,，全省共調(diào)查了300名農(nóng)村學(xué)生家長和30名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長。其中中學(xué)生,、小學(xué)生家長和中學(xué)校長,、小學(xué)校長各半，余杭,、龍泉的家長均分布在5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，金華的家長分布在兩區(qū)的10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中小學(xué)校長三地均分布在5個(gè)以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn),。

本次調(diào)查所定義的“農(nóng)村”是指縣城以外的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn),，這與浙江省物價(jià)局等部門下發(fā)的浙價(jià)費(fèi)（2003）21號(hào)文件中所指的農(nóng)村中小學(xué)的“農(nóng)村”有所區(qū)別，也就是說在本調(diào)查中,，農(nóng)村是指三地市政府或區(qū)政府所在地城區(qū)以外的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn),。調(diào)查的時(shí)間范圍是2003年春季。

這次接受調(diào)查的15所中學(xué),，平均在校生規(guī)模為727人,，比全省平均的928人少21.7％，共有專任教師677名（其中代課教師18名）,，平均每校44名,，師生比為1：16.7,，略低于全省平均的1：18.3的比例。被調(diào)查的15所小學(xué),，有13所是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué),，2所為金華市的村小，平均在校生規(guī)模為465人,，比全省平均的384人多21.1％,，共有專任教師452名（其中代課教師2名），平均每所小學(xué)30名,，師生比為1：16,，低于全省平均的1：21.5的比例。

（一）省級(jí)有關(guān)部門規(guī)定的農(nóng)村中小學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

省物價(jià)局,、教育廳,、財(cái)政廳今年初聯(lián)合下發(fā)浙價(jià)費(fèi)（2003）21號(hào)文件，規(guī)定了我省義務(wù)教育的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：從2003年春季開學(xué)起,，城鎮(zhèn)中小學(xué)（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）的雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：小學(xué)每生每學(xué)期不超過80元,，初中每生每學(xué)期不超過110元，具體標(biāo)準(zhǔn)由各市,、縣（市 ,、區(qū)）價(jià)格部門會(huì)同財(cái)政、教育部門確定,。已實(shí)施多媒體教育或開設(shè)信息技術(shù)課程的中小學(xué),，經(jīng)批準(zhǔn)可加收20元的雜費(fèi)。農(nóng)村中小學(xué)（指村小,、完小及中心小學(xué)在村里的辦學(xué)點(diǎn)和100個(gè)省重點(diǎn)扶貧鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)）的雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：小學(xué)20—45元,，初中40—70元。代管費(fèi)（農(nóng)村中小學(xué)為課本費(fèi),、作業(yè)本費(fèi)兩項(xiàng),，城鎮(zhèn)中小學(xué)再加上音像教材費(fèi)、講義費(fèi)和班會(huì)費(fèi)共五項(xiàng)）實(shí)行限額控制,，具體標(biāo)準(zhǔn)由各市,、縣（市、區(qū)）相關(guān)部門在每學(xué)期開學(xué)前確定,。借讀費(fèi)小學(xué)為300元,，初中為600元。

（二）農(nóng)村初中每生每學(xué)期實(shí)際繳費(fèi)657.9元

據(jù)三地調(diào)查匯總,，農(nóng)村初中每生每學(xué)期平均繳納費(fèi)用為657.9元（不含伙食費(fèi),，下同），占調(diào)查戶家庭人均純收入的15.5％，余杭,、金華,、龍泉分別為806.8元、659.0元和512.0元,。其中雜費(fèi)113.5元（含部分學(xué)校的信息技術(shù)課）,，占17.3％，余杭,、金華,、龍泉分別為99.3元、128.0元和113.1元,；代管費(fèi)247.6元,，占37.6％，余杭,、金華,、龍泉分別為227.2元、259.0元和256.5元,；借讀生（共9人）借讀費(fèi)平均954.4元，余杭,、龍泉分別為1115元和633.3元,，金華被調(diào)查對(duì)象中沒有借讀生；住校生（共64人）住宿費(fèi)平均158.7元,，余杭,、金華、龍泉分別為266.0元,、118.0元和92.1元,。余杭區(qū)因有部分學(xué)校的學(xué)生宿舍實(shí)行公寓化管理，經(jīng)區(qū)相關(guān)部門批準(zhǔn),，住宿費(fèi)可適當(dāng)超過區(qū)定標(biāo)準(zhǔn),。

小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告 幼兒園教育調(diào)研報(bào)告篇二

xx級(jí)物理學(xué) xxx 20xxxxxxx

教育實(shí)習(xí)是我們師范教育課程的重要組成部分，是師范生走向崗位的必經(jīng)階段,，也是師范生接觸和學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì),。根據(jù)院系老師的要求，我們08物理學(xué)專業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生聯(lián)系到南華縣第一中學(xué)作為我們的見習(xí)實(shí)習(xí)單位,，在那里開始了我們?yōu)槠诹艿慕逃龑?shí)習(xí),，在南華一中高一高二物理教學(xué)組各位老師的知道和幫助下，我們順利的完成了實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)調(diào)查工作,，對(duì)我個(gè)人而言,，我收獲很多，現(xiàn)將本次教育實(shí)習(xí)調(diào)查工作情況做如下報(bào)告：

我于20xx年10月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況和教學(xué)改革后物理學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，物理學(xué)習(xí)興趣,、動(dòng)機(jī),、態(tài)度、環(huán)境,。

2,、當(dāng)前中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中的困難學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。

3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。

從總體上看,，當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)物理的興趣是比較高的,。有18. 44 % 的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理“很感興趣”，42. 08 % 的學(xué)生“感興趣”,，36. 88 % 的學(xué)生選擇“一般”,，僅有2. 60 % 的學(xué)生“不感興趣”。調(diào)查還顯示,， 大自然,、物理實(shí)踐活動(dòng)和高新科技是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的主要因素。雖然高中生學(xué)習(xí)物理的興趣比較高,，但多數(shù)學(xué)生對(duì)高中物理新課程還不甚了解,。只有2. 39 % 的學(xué)生“有深入了解”，28. 42 % 的學(xué)生選擇“一般了解”,，分別有44. 25 % 和19. 96 % 的學(xué)

生選擇“不了解,， 但聽說過”和“沒聽說過”，4. 99 % 的學(xué)生甚至選擇“不感興趣”。新課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)休戚相關(guān),， 學(xué)生卻對(duì)其置若罔聞,。由此可見，新課程的推行應(yīng)當(dāng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程,，要使新課程完全深入人心,，還需要更多的時(shí)間和教育管理部門進(jìn)一步地推進(jìn)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因,，它是在社會(huì)環(huán)境和教育影響下形成的,， 是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力,、形成一定情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的推動(dòng)力量。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果表明（多選） ,，49. 02 % 的高中生學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)訖C(jī)是“迫于升學(xué)壓力”,，45. 34 % 的學(xué)生是出于“對(duì)物理知識(shí)感興趣”，44. 47 % 的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”,，17. 14 % 的學(xué)生想“學(xué)好本領(lǐng),， 報(bào)效祖國”，8. 03 % 的學(xué)生和9. 33 % 的學(xué)生選擇“其他”和“說不清”,?？梢姡?高中生學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)訖C(jī)是升學(xué)壓力,、興趣以及提高自身素質(zhì)的需要。同時(shí)不難看出,， 雖然高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布實(shí)施,，但高考仍舊是大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)物理的“指揮棒”。由于目前我國高考偏重結(jié)論性知識(shí)的考查,，因此,，高中生在物理學(xué)習(xí)過程中“重結(jié)論輕過程”的傾向仍然極為嚴(yán)重。

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較為持久,、穩(wěn)定的肯定或否定的評(píng)價(jià)與行為傾向,。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的重要性給予了充分的肯定,。 然而,，對(duì)于“你經(jīng)常參加一些與物理相關(guān)的課外活動(dòng)嗎”，僅有3. 90 %和11. 71 %的學(xué)生選擇“參加興趣小組,， 在課外活動(dòng)中表現(xiàn)積極”或“偶爾參加一些活動(dòng)”,， 尚有62. 04 % 和14. 97 %的學(xué)生選擇“雖然想?yún)⒓樱?但學(xué)校很少組織這類活動(dòng)”或“課業(yè)負(fù)擔(dān)過重， 沒時(shí)間參加”， 甚至有7. 38 % 的學(xué)生選擇“不感興趣”,。由此可見,， 高中階段的物理課外實(shí)踐活動(dòng)往往處于“雞肋”般的尷尬境地。一方面,，絕大多數(shù)學(xué)生有參與的欲望,；另一方面，卻是學(xué)生苦于“課業(yè)負(fù)擔(dān)重”或“學(xué)校很少組織這類活動(dòng)”,，而無暇或無法顧及,。探究式實(shí)踐活動(dòng)的開展已成為目前我國高中物理教育的最大盲點(diǎn)。

家長被認(rèn)為是“新課程的參與者,、協(xié)商者,、評(píng)價(jià)者、宣傳者,，是社會(huì)課程資源的組織者”,。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻是家長對(duì)孩子的物理學(xué)習(xí)仍然不夠重視,。只有14. 32 % 的學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)“非常關(guān)心”,，42. 95 % 的學(xué)生選擇“比較關(guān)心，但更關(guān)心語,、數(shù),、外等科目”，20. 17 % 的學(xué)生選擇“不太關(guān)心,， 只關(guān)心語,、數(shù)、外科目”,， 甚至有22. 56 % 的學(xué)生選擇的是家長對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)“從來不過問”,。相對(duì)于家庭環(huán)境而言，學(xué)生對(duì)學(xué)校的物理教學(xué)總體上比較滿意,， 對(duì)于“你認(rèn)為現(xiàn)在的物理教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)”,。調(diào)查結(jié)果表明（可多選） ，分別有90. 58 % 和74. 87 % 的學(xué)生選擇“教學(xué)方法”和“教學(xué)環(huán)境”,，40. 31 % 的學(xué)生選擇“教師素質(zhì)”,，34. 03 % 的學(xué)生選擇“課時(shí)安排”， 以及24. 08 % 的學(xué)生選擇“其他”,。其中的“教學(xué)方法”項(xiàng)實(shí)際上與教師素質(zhì)密切相關(guān),。因此， 全面提高教師素質(zhì)是新課改的當(dāng)務(wù)之急,。在社會(huì)資源的利用方面,，65. 29 % 的學(xué)生除了物理教科書以外還通過“報(bào)刊,、雜志或課外讀物”獲取物理知識(shí)，46. 64 % 的學(xué)生選擇“電視,、廣播”,， 2 8 。 4 2 %的學(xué)生選擇“與他人交談”,，24. 73 % 的學(xué)生選擇“上網(wǎng)”,，4. 34 % 的學(xué)生選擇“其他”，僅有13. 88 % 的學(xué)生除了通過物理教科書獲取物理知識(shí)外“再也沒有了”,。當(dāng)遇到物理難題時(shí),，44. 03 % 的學(xué)生首先會(huì)“獨(dú)立思考”，18. 00 % 和22. 78 % 的學(xué)生會(huì)選擇“向老師或長輩請(qǐng)教”或“找同學(xué)討論”,，6. 07 %和1. 95 % 的學(xué)生選擇“利用圖書室或電腦網(wǎng)絡(luò)查資料”或“其他”,，僅有7. 16 % 的學(xué)生“不去管他”?？梢?，高中生已經(jīng)能夠主動(dòng)利用一定的社會(huì)資源獲取物理知識(shí)，并且在利用率上仍有很大的提升空間,。

雖然絕大多數(shù)高中生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性,， 并在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚興趣， 但從調(diào)查中還是可以看出,， 在物理學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，許多學(xué)生仍舊沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)果表明,， 僅有29. 72 % 的學(xué)生在課上“思維活躍,， 邊聽邊思考”，44. 69 % 的學(xué)生依舊沿襲課改以前的聽講習(xí)慣,，能夠“認(rèn)真聽講,，但只是被動(dòng)接受老師講授的知識(shí)”； 大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)物理過程中偶爾才和同學(xué)討論,， 分別有12. 36 %和4. 34 % 的學(xué)生甚至“從不討論”或認(rèn)為“沒必要”；分別有79. 18 %和86. 77 %的學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,， 甚至有23. 97 %和19. 78 %的學(xué)生不知該如何進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)； 雖然81. 34 % 的高中生在課上記錄筆記,，但往往未得要領(lǐng),； 對(duì)于應(yīng)該如何完成物理課后作業(yè)， 多數(shù)學(xué)生并未形成明確認(rèn)識(shí),；37. 31 %的學(xué)生選擇“獨(dú)立完成,， 從不與別

人商量”,；34. 27 % 的學(xué)生選擇“與同學(xué)相互商量， 共同完成”,；28. 41 % 的學(xué)生甚至對(duì)物理課后作業(yè)存在偏見,，將其視為負(fù)擔(dān)。

從調(diào)查結(jié)果來看,，當(dāng)前大多數(shù)高中生的物理學(xué)習(xí)仍不得法,。7. 81 % 的學(xué)生認(rèn)為自己“很不得法”，60. 09 % 的學(xué)生認(rèn)為自己“不太得法”,， 只有30. 15 % 和1. 95 % 的學(xué)生選擇了“比較得法”和“很得法”,。針對(duì)選擇“很不得法”和“不太得法”的學(xué)生，追加設(shè)計(jì)了“你最希望通過何種方式得到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”,。調(diào)查結(jié)果為:37. 7 % 的學(xué)生選擇“由老師教授”,，23. 64 % 的學(xué)生選擇“與同學(xué)相互交流”，26. 84 % 的學(xué)生選擇“通過做課后練習(xí)自己領(lǐng)悟”,， 7 ,。 9 9 %的學(xué)生選擇“其他”，3. 83 % 的學(xué)生選擇“無所謂”,。

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,， 筆者特提出:學(xué)校和教育主管部門要轉(zhuǎn)變教育觀念，增加相應(yīng)的教學(xué)投入,，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的軟,、硬件環(huán)境；物理教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì),， 完善教學(xué)方法,； 建立學(xué)習(xí)型家庭， 廣泛利用社會(huì)資源,， 大力發(fā)展社會(huì)教育,，拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)空間； 教師在教學(xué)過程中要注意指導(dǎo)高中生優(yōu)化物理學(xué)習(xí),，形成健康的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；倡導(dǎo)多元化的物理評(píng)價(jià)體系， 評(píng)價(jià)的內(nèi)容要兼顧知識(shí),， 能力和情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等方面。

小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告 幼兒園教育調(diào)研報(bào)告篇三

教育問題歷來是一個(gè)沉重的話題,。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè),，它關(guān)系著一個(gè)國家的發(fā)展大計(jì)，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡,。

基礎(chǔ)教育是教育的核心部分,，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族,、一個(gè)國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分,。作為個(gè)體,，它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長期最基本的文化知識(shí)和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng)；而作為整體,，它則承擔(dān)著一代代國家新生力量的科技水平和社會(huì)公德及國民素質(zhì)的塑造,。

為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀,，外在假期間通過走訪和查閱資料,，對(duì)##市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國后歷經(jīng)不斷改革,，不斷發(fā)展,，既有顯著的成就，又有存在的問題?，F(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：

新中國建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展,，根本上改變了舊中國基礎(chǔ)教育落后的狀況。政府逐年加大對(duì)文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度,，xx年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財(cái)政支出為111060萬元,，占財(cái)政總支出的23%，其中有相當(dāng)部分是用來發(fā)展中學(xué)教育的,。在學(xué)校的興建方面,，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到xx年止,，全市已建成普通中學(xué)270多所,，其中完全中學(xué)27所，高級(jí)中學(xué)7所,，初級(jí)中學(xué)220多所,，九年一貫制中學(xué)21所?；旧蠞M足了本市人民接受中學(xué)教育的需求,。

中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來,，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況,，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育,。到目前，全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外,，都有一定數(shù)量的普通中學(xué),，各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級(jí)中學(xué),，在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所,。榆陽區(qū),，橫山，府谷,，神木還建有高級(jí)中學(xué)5所,。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。

中學(xué)教育資源分配的不均勻,，在調(diào)研中隨處可見,。首先從國家財(cái)政支出的分配上，教育經(jīng)費(fèi)的增長幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入的增長,。本市xx年財(cái)政收入計(jì)劃增長30.7%,，總支出增長36.6%，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7%,，其中用于教育經(jīng)費(fèi)的飲很少,。其次在各部門之間，那些如政府,，電力,，交通等有資源支配權(quán)利的部門，在辦公室和職工住房,、待遇,、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校。

中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上,。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足,，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓,，花園式的休閑校園,，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。富裕的學(xué)校校長出門還有高檔的公車,。而在農(nóng)村中學(xué),，我們經(jīng)常看到這樣一中現(xiàn)象：籃球場(chǎng)是黃泥地,，足球場(chǎng)是一片荒田,，實(shí)驗(yàn)室的門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)，室內(nèi)的器材更是十分陳舊,。如此的環(huán)境,，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展,。

建國初的中國中學(xué)教育是一種國家補(bǔ)貼式教育,。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化,，幾乎成了一中自費(fèi)教育,。以本市xx年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例，初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期,，借讀費(fèi)500/元學(xué)期,，課本作業(yè)本費(fèi)140元，代辦費(fèi)95元,。高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期,，借讀費(fèi)800元/學(xué)期，擇校費(fèi)8000元,，課本作業(yè)本費(fèi)150元,，代辦費(fèi)80元。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費(fèi),，建校費(fèi)等,。而補(bǔ)課費(fèi)，考試費(fèi),，資料費(fèi)則是每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用,。

教育收費(fèi)的逐年上升，直接加重了家長的負(fù)擔(dān),，特別是農(nóng)民家長的負(fù)擔(dān),。在中國二元經(jīng)濟(jì)體制長期存在的情況下，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多,。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi),，且力不從心。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué),，就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入,。如果再多一個(gè)或幾個(gè)，這個(gè)家庭就難以再承受,。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況,。教育收費(fèi)高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育,，而且使他們對(duì)新知識(shí)的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙,。

新中國成立50年來，本市的中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大的發(fā)展,，教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高,。全市有教職工近14000人，僅榆陽區(qū)就有2203名，其中初中中專任教率達(dá)79.5%,，高中達(dá)93%,。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級(jí)教學(xué)能手，特級(jí)教師,，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就。同時(shí),，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng),，包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊(duì)伍,。

近年來師資水平雖然有了不斷的提高,，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現(xiàn)在知識(shí)的積累上,，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上,。本市的中學(xué)教師特別是初中教師，整體上存在和學(xué)歷不高,，專業(yè)技能偏低的問題,。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂等方面的專業(yè)教師,。教師是人類靈魂的工程師,，一支教師對(duì)的素質(zhì)水平，直接影響著祖國的幾代人,。所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作,，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平。

中國中學(xué)教育課程改革的口號(hào)叫得很響,，但課程改革的步伐總是蹣跚不前,。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受和強(qiáng)迫性記憶,。典型的形式就是老師在講臺(tái)上拼命地講課本內(nèi)容,，學(xué)生在下面拼命地抄本書筆記。因材施教的教育理念在現(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋€(gè)萬能公式,，如果你不符合公式的要求,，就必定是差生。她不要求張揚(yáng)個(gè)性,，更不贊成渡船過河,，因?yàn)楠?dú)木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生,，學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師,。這就是所謂的傳道受業(yè)解惑矣！

隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強(qiáng)，教師的教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試越來越趨向標(biāo)準(zhǔn)化,、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化,、呆板化,、程式化。90年代初,，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化,，評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷，即開頭,、中間部分,、結(jié)尾三段論模式。有人戲稱其為三股文,，其慘狀可想而知,。高考的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化,，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍,，形成僵化的、模式化,、程式化的教育和學(xué)習(xí),，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。

在十多天的調(diào)研研究中,，我越來越認(rèn)識(shí)到如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力,，已應(yīng)成為我國當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問題。

創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體,。教育的結(jié)果,，不僅是學(xué)生對(duì)人類已有思想文化成果的接受，更重要的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向的形成,，亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā),，發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造,，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性,，使教育過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)、追求,、探索,、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、自我發(fā)展的能動(dòng)過程,。

在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育，我們必須從教育思想,，教育制度,，課程模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革,，努力做到以下方面：

1,、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革保守的教育觀念

我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口,，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,，形成新的教育觀、學(xué)生觀,、學(xué)習(xí)觀,、人才觀，在教育思想上來一次徹底的革新,，使全民族樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

2、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育,，必須改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)

課程改革要趨向教科書多樣性,，多元化，課程結(jié)構(gòu)合理性,。大力推行必修課,、選修課、活動(dòng)課三位一體的課程體系,，還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地,。教師要樹立較強(qiáng)的課程意識(shí)，改變過去那種重教學(xué),，輕課程的現(xiàn)象,，從而推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

3,、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革陳舊的教學(xué)方法

教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建三主教學(xué)模式,，即以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展為主線,。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風(fēng),，拋棄自我權(quán)威中心意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育,，必須改革一貫的教育體制

改革教育體制,，首先是完善考試制度，招生制度,，特別是高考制度和模式,，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變,，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,。其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境,。

5,、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須營造濃厚的創(chuàng)新氛圍,。

全社會(huì)提倡創(chuàng)新精神,，營造濃厚的社會(huì)環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)人人創(chuàng)新,，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境,。注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏捷性和思維的獨(dú)立性，注意引導(dǎo)孩子提出問題,，并自己去解決問題,。鼓勵(lì)其動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的形成,。

總之,，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時(shí)代發(fā)展的要求,，是迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需求,，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家的需求，是實(shí)施素質(zhì)教育,、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要,。

小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告 幼兒園教育調(diào)研報(bào)告篇四

我于2005年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

（一）具體目標(biāo)

1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3,、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

（二）調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

（一）小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的小學(xué)生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示,，小學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長”有正確的認(rèn)識(shí),，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

3,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

（二）當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需

的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

小學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，小學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上

能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告 幼兒園教育調(diào)研報(bào)告篇五

為了深入掌握我省初中物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進(jìn)展，以便于對(duì)存在的問題提出可操作性的解決辦法和對(duì)即將到來的高中物理新課改提供經(jīng)驗(yàn),，我們選取“教學(xué)環(huán)境,、教師素質(zhì)、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)評(píng)價(jià)”作為調(diào)查的核心內(nèi)容，采用問卷調(diào)查,、集中座談等方式，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛的抽樣調(diào)查,。

我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷,，內(nèi)容包括“教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)評(píng)價(jià)”四個(gè)板塊，采用開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn),。為了消除參與調(diào)查的教師與學(xué)生的顧慮,，本次的問卷調(diào)查采用匿名的方式進(jìn)行。

初中物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與教師對(duì)新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況,。調(diào)查表明,，79%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)初中物理新課改持支持的態(tài)度，有81%的教師認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo),，而19%教師則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的難度很大,。這表明,，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)初中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)新的課程理念和目標(biāo)抱有信心,。

有34%的教師認(rèn)為新教材很好的體現(xiàn)了新的課程理念,，是一套好教材，而66%教師則認(rèn)為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連續(xù)性,，有待進(jìn)一步改進(jìn),。這也反映了物理教師對(duì)教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料,，85%的教師反映魚龍混雜,，95%以上的學(xué)生認(rèn)為資料太多，教師又沒有精選資料中的習(xí)題,，導(dǎo)致每次物理課后要做很多的作業(yè),，其中有很多是重復(fù)勞動(dòng)和無效勞動(dòng)。這說明,，對(duì)課程資源的整合,，尤其是如何精選教輔資料，是我們現(xiàn)在必須予以高度關(guān)注的問題,。

初中物理教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為,。

教學(xué)觀念是教師開展物理教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，正確的教學(xué)觀念是新課改順利進(jìn)行的重要保證,。調(diào)查表明,，74%的教師認(rèn)同物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)；72%的教師認(rèn)為物理課程要貼近學(xué)生生活,，要將物理知識(shí)應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題,；57%的教師認(rèn)為物理教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%的學(xué)生認(rèn)為教師能在物理教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體,、物理掛圖,，或通過講物理故事等方式來營造教學(xué)情境。而54%的學(xué)生則認(rèn)為教師只是偶爾為之,。38%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的物理實(shí)例,，并要求同學(xué)們將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用來解決生活中的實(shí)際問題，71%的學(xué)生認(rèn)為教師能在教學(xué)中面向全體學(xué)生,，分層施教,。也有76%的學(xué)生認(rèn)為教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)良，忽視學(xué)生的全面發(fā)展,。91%的學(xué)生認(rèn)為物理難就在于老師挖掘太深,，在新授課中直接按照中考的目標(biāo)教學(xué)，而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習(xí)題要容易

得多,。由些可見,，雖然很多教師對(duì)初中物理新課改理念呈認(rèn)同態(tài)度,，并能在教學(xué)實(shí)踐中予以體現(xiàn)，但由于受到中考的制約,，他們?nèi)匀恢攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，而對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)有所忽視。

教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵,。調(diào)查表明,，有46%的教師完全按教材組織教學(xué)，有52%的教師能對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué),，這表明仍有相當(dāng)部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題,。有81%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)課堂上學(xué)生答不出問題時(shí)，教師會(huì)給予鼓勵(lì)和耐心的解答,，而其余學(xué)生則認(rèn)為教師會(huì)批評(píng)學(xué)生,。71%的學(xué)生認(rèn)為物理課生動(dòng)有趣，其余學(xué)生則認(rèn)為物理課較為平淡,。78%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，而其他學(xué)生認(rèn)為只是有時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授。82%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量一般,，而92%的九年級(jí)學(xué)生則認(rèn)為作業(yè)量太多,。由此可知，物理教師的教學(xué)行為獲得了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可,，但中考的臨近給學(xué)生帶來了不小的作業(yè)負(fù)擔(dān),。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生通過哪些方式來進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。調(diào)查表明,，62%的教師認(rèn)為課堂中師生能經(jīng)常交流互動(dòng)，38%的教師則認(rèn)為師生交流不多,，課堂氣氛難以活躍,。42%的學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習(xí),。32%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到教師的幫助,。39%的學(xué)生認(rèn)為的學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到同學(xué)的支持。以上表明,，雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式,，但實(shí)際應(yīng)用還不夠廣泛。8%的學(xué)生認(rèn)為自己能在學(xué)習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題,。24%的學(xué)生認(rèn)為自己能通過實(shí)驗(yàn)探究,、資料查詢,、調(diào)查訪問等方式來解決物理問題，并寫出研究報(bào)告,。30%的學(xué)生認(rèn)為自己能自主地從教科書,、參考書、科技電視節(jié)目,、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲取信息和處理信息,。18%的學(xué)生認(rèn)為自己有經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。以上表明,，在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面仍有較多的工作要做,。58%的學(xué)生能從給出的物理探究實(shí)例中區(qū)分出科學(xué)探究過程的七個(gè)要素（提出問題、猜想與假設(shè),、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證,、評(píng)估,、交流與合作）。31%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常組織學(xué)生開展物理探究活動(dòng),，69%的學(xué)生則認(rèn)為探究活動(dòng)開展得不多,。88%的教師認(rèn)為自己提出的探究課題來源于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，10%的教師認(rèn)為除教材外,，還從學(xué)生提出的問題中篩選了一些作為探究課題,。11%的學(xué)生表示自己參加過物理研究性課題學(xué)習(xí)，89%學(xué)生則表示沒有參加過,。82%的學(xué)生表示喜歡進(jìn)行科學(xué)探究,，而71%的教師則認(rèn)為班級(jí)人數(shù)太多，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi),，教師無法提供給學(xué)生足夠的提問,、交流等的時(shí)間和空間，科學(xué)探究的實(shí)際數(shù)量太多,，教學(xué)時(shí)數(shù)有限無法完成,，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。以上表明,，探究性學(xué)習(xí)雖然得到了師生的認(rèn)同,，但由于教師對(duì)探究活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多的擔(dān)心，實(shí)際應(yīng)用的力度不是很大,。

初中物理評(píng)價(jià)的調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),。75%的教師認(rèn)為教育行政部門和學(xué)校對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)主要看考試成績(jī)，14%的教師則認(rèn)為是通過教師自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種渠道來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。以上表明，“以考分論英雄”的評(píng)價(jià)理念仍在學(xué)校中占有重要地位,。52%的教師認(rèn)為自己評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是看學(xué)生的考試與測(cè)驗(yàn)成績(jī),，其他教師則選擇以考試

成績(jī)?yōu)橹鳎瑓⒖计綍r(shí)表現(xiàn),。老師們認(rèn)為,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，出發(fā)點(diǎn)和初衷是很好的,。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來說,，一是班額普遍偏大，二是教師負(fù)擔(dān)重,，用記錄卡式的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、活動(dòng)情況等很困難，工作量太大,；實(shí)施起來是非常困難的,。82%的學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是作業(yè)與考試，16%的學(xué)生則認(rèn)為除作業(yè)與考試外,，還包括日常觀察,，作品展示等。以上表明,，當(dāng)前教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)仍然在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,。

針對(duì)初中物理教師當(dāng)前存在的普遍問題，要加大教師培訓(xùn)的力度,。培訓(xùn)要根據(jù)教師的實(shí)際需要,，，將重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的方面,。要通過 “以校本培訓(xùn)為主,，以集中培訓(xùn)為輔；以實(shí)踐操作為主,，以理論指導(dǎo)為輔,；以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔”的培訓(xùn)形式,，：采用個(gè)人研修,、校本培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的培訓(xùn)方法,，采取案例分析,、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)提問,、答疑,、點(diǎn)評(píng)等理論聯(lián)系實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的方式,，提高培訓(xùn)的實(shí)效,。各級(jí)教研部門要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向一線物理教師傳播,。學(xué)校要加強(qiáng)物理教研組的建設(shè),，充分發(fā)揮教研組的作用，通過有效的校本教研來解決教師遇到的實(shí)際問題,。教研活動(dòng)要加強(qiáng)問題意識(shí),，每次教研活動(dòng)要圍繞確定的專題進(jìn)行，要通過教研活動(dòng)達(dá)到問題解決的目的,。

廣大初中物理教師要通過自覺的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身文化知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性,，要通過學(xué)習(xí)和反思來解決自己遇到的實(shí)際問題,，不要把太多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)空泛的理論上。

教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的重要途徑,，廣大初中物理教師要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣,。教學(xué)反思的內(nèi)容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。

反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，是否關(guān)注了每一位學(xué)生的成長,，是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，是否與學(xué)生平等交流等,。

反思教學(xué)行為的作法包括寫教學(xué)后記,、寫再教教案、寫教學(xué)案例,、觀摩公開課并與自己對(duì)照,，觀看自己的教學(xué)錄像等。

要鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦,，積極的參與探究學(xué)習(xí)的過程,，在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律，了解科學(xué)的研究問題的方法,。既可以開展包括完整要素的探究活動(dòng),，也要提倡開展只包含一個(gè)或幾個(gè)要素的探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)能在學(xué)習(xí)物理的過程中常態(tài)性的開展,。在完整的探究活動(dòng)中,，要注意探究過程比探究結(jié)果更重要,。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，要讓學(xué)生掌握一些自主學(xué)習(xí)的策略與方法,，要給學(xué)生的自主建構(gòu)提供腳手架,，增加自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。在物理學(xué)習(xí)的過程中,，要重視師生合作與學(xué)生合作,，使學(xué)生體會(huì)到個(gè)人之間與團(tuán)體之間的交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力,。

小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告 幼兒園教育調(diào)研報(bào)告篇六

很多的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)不明確,，不知道為什么要學(xué)習(xí)物理，不知道怎樣學(xué)習(xí)物理,，不少學(xué)生對(duì)物理失去了興趣,，對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心，應(yīng)付式上課,，對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，甚至有的學(xué)生一開始就放棄了物理的學(xué)習(xí)。針對(duì)以上情況,，我對(duì)騰沖縣固?hào)|中學(xué)初二級(jí)組92名學(xué)生進(jìn)行了物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問卷調(diào)查,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有49%的學(xué)生在沒有別人監(jiān)督的情況下，會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理,；有87%的同學(xué)希望自己的物理成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有大幅度的提高,；15%的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)物理要達(dá)到什么目的；22.4%的學(xué)生以被動(dòng)的態(tài)度被動(dòng)的接受物理,。通過本次問卷調(diào)查初步弄清物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系，初中生對(duì)物理感到困惑的原因,。為物理教師如何激發(fā)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、物理學(xué)習(xí)興趣提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查對(duì)象： 騰沖縣固?hào)|中學(xué)初二級(jí)組92名學(xué)生

調(diào)查方法： 調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查（附問卷）

調(diào)查報(bào)告

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī),。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能使其得到滿足，學(xué)習(xí)成績(jī)就是一種強(qiáng)化,，無需外力的作用,，不必施加外部的獎(jiǎng)賞而使他產(chǎn)生某種榮譽(yù)感。外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的,，由外部的誘因而激發(fā)出來的動(dòng)機(jī),。它是由外部的一些刺激人為地影響學(xué)生產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。如學(xué)生為了成為三好生而努力學(xué)習(xí),，成為三好生是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的誘因動(dòng)機(jī),，學(xué)生努力不一定是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣,。引起外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的典型方法是賞罰（物質(zhì)的或精神的）。物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指所有對(duì)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)具有促動(dòng)功能的心理傾向,。 它首先來自于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的需要,，當(dāng)這種需要得不到滿足時(shí)，機(jī)體內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力,，去促使學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的行動(dòng)，這就是物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),。物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為一種渴望認(rèn)知、理解和掌握物理知識(shí),，及用其發(fā)現(xiàn)和解決物理問題的心理傾向,。物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)是一種把物理學(xué)業(yè)成就看成為了獲得父母、教師及同學(xué)的贊許或認(rèn)可所表現(xiàn)出來的把物理學(xué)好的一種需要,，它往往以自尊心,、榮譽(yù)感、自信心,、勝任感等心理因素表現(xiàn)出來,。

通過對(duì)92名同學(xué)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有15%的學(xué)生并不知道為什么學(xué)習(xí)物理，也就是說這些學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)并不明確,。沒有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就必然導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)的迷茫,，對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，甚至放棄物理的學(xué)習(xí),，學(xué)生在無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況下,，勢(shì)必達(dá)不到最佳的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)槠湮锢韺W(xué)習(xí)的目標(biāo)指向是模糊的,，會(huì)影響其后續(xù)一系列的物理學(xué)習(xí)活動(dòng),，所以在物理教學(xué)中如何使學(xué)生有明確的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)成為一個(gè)需要給與足夠重視的問題,。有85%的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī),，這說明絕大多數(shù)學(xué)生并不缺乏物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)物理的迷茫并不是來自物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不明確,，而是來自于學(xué)習(xí)方法,，自我評(píng)價(jià)，興趣動(dòng)機(jī)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和應(yīng)試教育的矛盾等方面的因素,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)49%的學(xué)生在沒有別人監(jiān)督下情況下學(xué)習(xí)物理,，這說明了物理教師督促作用的重要性，這也說明要達(dá)到“在學(xué)習(xí)中老師起引導(dǎo)作用下,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)”這一目標(biāo),，還有一定的距離,，有87%的學(xué)生希望自己的物理成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有較大的提高，并因?yàn)樽约旱奈锢沓煽?jī)沒有在短時(shí)間內(nèi)有較大幅度的提高而煩惱不已,，這也說明了大部分學(xué)生對(duì)物理成績(jī)的提高過于急切,，心浮氣躁，并沒有正確的心態(tài)對(duì)待物理的學(xué)習(xí),，這可能也是學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感到困惑學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要原因,。

學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度統(tǒng)計(jì)表：

表中可以看出能夠以主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的71.3%，這是一個(gè)很好的跡象,，至少大部分的學(xué)生能以主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待物理,。但是也要看到不足。有很大一部分同學(xué)是被動(dòng)學(xué)習(xí)物理或是根本不學(xué)物理,。這一部分同學(xué)需要老師和家長的監(jiān)督,，必須在有一定的壓力和監(jiān)督的作用下才會(huì)學(xué)習(xí)物理，也就是需要一定的外部動(dòng)機(jī),，如老師是鼓勵(lì)與表揚(yáng),，家長的監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)等，這一部分學(xué)生在保持物理學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)的同時(shí),，需要進(jìn)一步加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，以提高他們對(duì)物理的興趣，改變他們對(duì)待物理的態(tài)度,。

學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表：

從上面兩個(gè)表,，我們看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從各方面來看都不是很高,，但也不是很低,。在教育學(xué)中我們知道，太高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和太低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)不好,，就從表中的數(shù)據(jù)來看,，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要原因并不是沒有物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所導(dǎo)致的，他們可能是其他原因所導(dǎo)致的,。從表中還可以得出現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)很大部分來自于對(duì)物理知識(shí)本身的追求以及對(duì)物理學(xué)的好奇心和學(xué)生的求知欲,。中學(xué)生由于其所處的特殊生理年齡和心理年齡階段，對(duì)外界事物充滿了好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,，加之物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)大量物理事實(shí)進(jìn)行科學(xué)探究概括的自然學(xué)科,，它貼近大自然，貼近生活,，更加能激起中學(xué)生的興趣,。表格中的數(shù)據(jù)也充分反應(yīng)了學(xué)生的這種心理。在物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中,，興趣愛好占首位,，求知進(jìn)取和自我實(shí)現(xiàn)緊隨其后,。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中均提出以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為物理課程的總目標(biāo),，并在知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上設(shè)定了物理課程的具體目標(biāo),。調(diào)查結(jié)果表明現(xiàn)階段的才初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)還是有一個(gè)良好的出發(fā)點(diǎn)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,。中學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的提升大有裨益,，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理課程理念是相切合的,。然而從表中可以看到有39.9%的學(xué)生學(xué)習(xí)物理是為了考試或是處于老師和父母的原因。學(xué)生面臨的學(xué)?，F(xiàn)實(shí)是應(yīng)試教育,，是脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要,，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的違反教育教學(xué)規(guī)律教育,，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生也不得不以考試分?jǐn)?shù)建立自己的自我形象,。這和物理課程的總目標(biāo)相違背,。然而對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，將來發(fā)展的需要與當(dāng)前自尊的需要,，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與教師追求的目標(biāo),、與學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系處于矛盾之中。這就使得學(xué)生對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了動(dòng)搖,，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理課的迷茫,。如果我們把物理動(dòng)機(jī)按照內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)來分的話，則在內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的60%,，在外部動(dòng)機(jī)驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的40%,。一般來說，外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用較弱而短暫,，內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能持久,、強(qiáng)烈地推動(dòng)學(xué)習(xí)。因此物理課程的總目標(biāo)要求教師在教學(xué)中要引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的長期的興趣,，而不是短時(shí)的興趣,，也就是教師必須喚起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)共同發(fā)生作用而促成的,。然而數(shù)據(jù)說明還有40%的學(xué)生是在外部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理,。這也充分說明了喚起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)的必要性。因此教師在強(qiáng)調(diào)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力作為一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要性的同時(shí),，也應(yīng)重視學(xué)生物理學(xué)習(xí)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，也就是說必須重視教師,、家長對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響。

（1）目前初中生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)主要來自于對(duì)物理知識(shí)本身的追求以及對(duì)物理學(xué)的好奇心和求知欲,，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本與新課程標(biāo)中提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的總目標(biāo)相切合,，但過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏,。并且有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理是為了考試或是處于老師和父母的原因,，這脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)違反物理課程總目標(biāo),，這一部分學(xué)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，以提高他們對(duì)物理的興趣，改變他們對(duì)待物理的態(tài)度,。

（2）物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別是物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有仍然具有重要作用,。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知活動(dòng)，是以智力因素和非智力因素共同發(fā)展為基礎(chǔ)的,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，以內(nèi)部動(dòng)機(jī)為核心的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著動(dòng)力、定向,、維持,、激勵(lì)、強(qiáng)化,、調(diào)節(jié)的作用,。對(duì)教師來說，物理學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之所以重要,，因?yàn)樗瓤梢宰鳛榻逃繕?biāo),，又可以作為教育手段。作為目標(biāo),，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育目的之一,，我們要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值而不斷提高自身的愿望與決心，并希望學(xué)生在走出校門后仍能把這種動(dòng)機(jī)力量持續(xù)終生,，學(xué)而不止,；作為手段，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素就像智力,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等認(rèn)知因素一樣,，影響著學(xué)生的行為?？梢酝ㄟ^激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來提高學(xué)習(xí)成績(jī),，也可以通過強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別是內(nèi)部動(dòng)機(jī)來鞏固其良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生來說，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)的方向,，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響著學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生沒有物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，就像機(jī)車沒有發(fā)動(dòng)機(jī),，有了足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性,，積極性,。

（3）大部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)明確，態(tài)度積極,，這說明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理的迷茫并不是來自物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏,，而是來自于學(xué)習(xí)方法，自我評(píng)價(jià),，興趣動(dòng)機(jī)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和應(yīng)試教育的矛盾等方面的因素,。

針對(duì)上述結(jié)論，在中學(xué)物理教學(xué)中首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的和意義,，重視過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育。其二,，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還存在問題,，注意學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在激發(fā)基礎(chǔ)上的延續(xù)與保持,。 其三,，在物理學(xué)習(xí)過程中，教師要給予女生積極的關(guān)注,，幫助女生提高自信心,，加強(qiáng)思維和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，激發(fā)女生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī),。其四,、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，正確處理好興趣動(dòng)機(jī)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和應(yīng)試教育之間的矛盾,。最后,，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行正確的歸因。

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