當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

快樂(lè)教育在學(xué)校教育中的重要內(nèi)容就是實(shí)施快樂(lè)教學(xué),。我認(rèn)為實(shí)施快樂(lè)教學(xué)就是教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師也由以往單純的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者。其特點(diǎn)是學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)全面性,、發(fā)展性、活動(dòng)性和開(kāi)放性,，使學(xué)生得到和諧,、主動(dòng)、健康,、快樂(lè)的發(fā)展,。

1.建立平等師生關(guān)系。要讓學(xué)生在課堂上得到快樂(lè),，首先要給學(xué)生人格上,、精神上的快樂(lè)。教師要更新觀念,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面。讓課堂上多一些民主,，少一點(diǎn)紀(jì)律約束，要使學(xué)生自覺(jué)參與討論,，暢所欲言,。教師要善于縮短師生之間的心理距離,，使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧交互的活動(dòng)狀態(tài),，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有快樂(lè)感,。

2.突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生是課堂的主體,。評(píng)價(jià)一堂課成敗的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師教的如何,，而是看學(xué)生學(xué)的結(jié)果，如果學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng),，學(xué)生不能積極參與各種教學(xué)活動(dòng),，課堂也就無(wú)快樂(lè)可言。因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)導(dǎo)之以情,，讓學(xué)生肯學(xué);激之以趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué);曉之以理,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué);授之以法,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，一定要重視學(xué)生的心理活動(dòng),，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望的激發(fā),，使學(xué)生的活動(dòng)多樣化,。學(xué)生在快樂(lè)中腦思、口說(shuō),、手動(dòng),，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù),，在活動(dòng)中受到教育,，在潛移默化中獲得知識(shí)，在快樂(lè)中培養(yǎng)和提高自己能力,。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。羅曼·羅蘭有句名言：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！苯處熓紫纫獦?shù)立一種教育理念，即學(xué)生沒(méi)有不好的,，只有不同的;沒(méi)有笨的孩子,，只有潛力尚未發(fā)揮出來(lái)的孩子。學(xué)生要在課堂上得到快樂(lè)，老師得給學(xué)生成功的體驗(yàn),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,。作為教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生是自己的天職，要善于用欣賞的眼光看學(xué)生,，用贊賞的口吻評(píng)價(jià),，教師絕不能有損學(xué)生的自尊心。要通過(guò)合理評(píng)價(jià),，創(chuàng)設(shè)和諧,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

4.運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段,。把現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)手段引進(jìn)課堂,，特別是多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中運(yùn)用，為學(xué)生提供形象,、直觀,、逼真的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生興趣濃厚,、大腦興奮,、思維活躍，在不知不覺(jué)中接受知識(shí),、增長(zhǎng)能力,。先進(jìn)教學(xué)手段把枯燥、單調(diào)知識(shí)變成活生生的畫(huà)面,。

快樂(lè)教育的課堂教學(xué)的推進(jìn)是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),，快樂(lè)課堂離不開(kāi)快樂(lè)環(huán)境和快樂(lè)活動(dòng)，只有把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),，才能實(shí)施快樂(lè)教育,。我們一定要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，樹(shù)立正確育人觀,、教學(xué)觀,，大力推進(jìn)快樂(lè)教育，還給學(xué)生屬于自己的空間,，讓他們?cè)谧约旱目臻g里去觀察,、去發(fā)現(xiàn)、去分析,、去思考,、去動(dòng)手、去創(chuàng)造,。我們要努力捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),，燃起學(xué)生求知火焰，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)之樂(lè)、成功之樂(lè),、意志鍛煉之樂(lè),，切實(shí)使“快樂(lè)課堂”顯示出師生關(guān)系和諧之樂(lè)、善教之樂(lè)和學(xué)習(xí)之樂(lè),。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì),，使他們?cè)谇榫w上得到滿足,，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺(jué),、知覺(jué),、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài),，產(chǎn)生求知的欲望和情感,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功,。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路,、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福,，成長(zhǎng)過(guò)程的最佳狀態(tài)是快樂(lè),。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承,，是心態(tài)的回歸,，心靈的解放、舒展,，是觀念的更新,、語(yǔ)言的突破。自愛(ài)是快樂(lè)之源!那么如何實(shí)施賞識(shí)教育呢?

要想搞好教育,，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況,。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒(méi)意思,，或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的,，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué),、不想學(xué),，是他們的普遍心理。面對(duì)這種情況,，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏,，該怎么辦?

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵,。”我國(guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò),，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng),。”雖然談得是家庭教育,，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此,，了解學(xué)生，善待學(xué)生,，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑,。

青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期,。面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō),，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng),，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重,，也是學(xué)生的心理需求。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩,，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去,，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你,，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科,。

心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智,、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力,、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此,，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用,，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì),，就是以表?yè)P(yáng)為主,。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán),。每個(gè)學(xué)生,，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定,，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈,。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生,，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

“沒(méi)有不對(duì)的孩子,，只有不對(duì)的方法”,，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任,，要從教師教學(xué)著手,，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀,，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變,。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足,，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人,，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒,。

賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng),。不過(guò)這種批評(píng)是中學(xué)生樂(lè)于接受的“提醒式”,，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。

正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼,，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”,。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子,，決定了孩子的命運(yùn),。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生,，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn),。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài),，各有所長(zhǎng),。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子,，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放,，把他批評(píng)得“體無(wú)完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn),，給予正確的引導(dǎo),，讓賞識(shí),、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量,，激勵(lì)他自省,、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者,。

哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定,。”而賞識(shí),、贊揚(yáng),、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究,，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒(méi)有顯著的差異,，而他們?cè)谧孕判摹⑦M(jìn)去心,、堅(jiān)持性,、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異,。推而廣之,，學(xué)生成績(jī)不良，并非完全智力上的原因,，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的,，只有從改善非智力因素入手，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì),，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展,。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤,，只有土壤肥沃,，種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素,。賞識(shí)是一座橋梁,，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁,。只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心,，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下,，就會(huì)形成積極的心理暗示,，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的,。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我認(rèn)真讀了趙國(guó)忠的《讓教師愛(ài)上教學(xué)》這本書(shū),。我們是教師,，教學(xué)是我們的工作，也是我們的生活主旋律,?？墒牵諒?fù)一日,，你感覺(jué)到單調(diào)了嗎?物價(jià)上漲,，你感覺(jué)到貧窮了嗎?壓力不斷，你感覺(jué)到疲憊了嗎?……那么,，作為一名教師,，我們?cè)撊绾握{(diào)整自己的心態(tài)，如何輕松快樂(lè)的去工作,，如何去熱愛(ài),，去更熱愛(ài)我們的職業(yè)呢?這不正是我內(nèi)心的疑問(wèn)嗎?我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風(fēng)景,，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶,。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開(kāi)朗,。《讓教師愛(ài)上教學(xué)》本書(shū)針對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了高效教學(xué)的45個(gè)技巧,，關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力,，并針對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題和狀況，提供給教師日常用的“錦囊妙計(jì)”,。我感受到書(shū)中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情,、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著教師智慧的光芒,。細(xì)細(xì)品味它,，我更加明確了自己前進(jìn)的方向。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，老師的職責(zé)主要定位在知識(shí)的輸出和傳遞上,，就像是把知識(shí)從一個(gè)倉(cāng)庫(kù)搬運(yùn)到另一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，這樣一來(lái)老師就變成了知識(shí)的“搬運(yùn)工”,，職業(yè)活動(dòng)變成了一種單調(diào)乏味,、簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械“操作”，日復(fù)一日的按部就班地工作,，循環(huán)往復(fù)的課堂教學(xué)使廣大教師身心疲憊,，產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”，淪為了只是按照固有程序機(jī)械運(yùn)行,、毫無(wú)思想,、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的“教書(shū)匠”,。在這種單調(diào)乏味的課堂教學(xué)中，我們只是把自己的工作視為一種義務(wù)和奉獻(xiàn),，體會(huì)不到自己職業(yè)生活的快樂(lè),、幸福，感受不到自我生命價(jià)值和意義的實(shí)現(xiàn),。

理想的課堂教學(xué)是既有助于學(xué)生成長(zhǎng),，又有益于教師提升教學(xué)生命的課堂教學(xué)。在這種課堂教學(xué)中,，教師自我生命的價(jià)值和意義在創(chuàng)造性的課堂教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn),，課堂教學(xué)成了一種自己參與社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)自我理想的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),，它是教師個(gè)人的幸福生活和不斷持續(xù)發(fā)展的源泉,。

也就是說(shuō)，在理想的課堂上,，我們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí),，也得到了巨大的收獲——向?qū)W生所付出的情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了愉快，而且學(xué)生給予我們的回報(bào)也是我們加倍的快樂(lè);我們不僅在課堂教學(xué)中享受著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步帶給自己的幸福,，而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來(lái)的幸福,。

所以說(shuō)，“當(dāng)你將一個(gè)一時(shí)糊涂而做錯(cuò)事的學(xué)生說(shuō)服,，師生彼此之間意見(jiàn)溝通的喜悅是多么甜美啊!又當(dāng)你將一個(gè)聰明的學(xué)生培育成更聰明,，往更高的理想邁進(jìn)，又是多么的喜悅呀!我們都為著培育我們的美好世界而快樂(lè)無(wú)比的努力,，更在享受著這神圣職業(yè)的芳馨,。”

當(dāng)我們把教學(xué)視為自己的生命活動(dòng)時(shí),，我們所面對(duì)的文字就充滿了靈性和活力,，我們所面對(duì)的學(xué)生就充滿了智慧和激情，課堂就成了不斷凈化自己靈魂,、挑戰(zhàn)自身能力,、激發(fā)自身智慧，不斷促進(jìn)自身成長(zhǎng)變化的場(chǎng)所,。

作為教師,，要邊教邊學(xué)，需要把學(xué)到的東西投放課堂,，改造課堂,，促進(jìn)教學(xué)變化。感悟“教”的變化,，有利于增強(qiáng)“學(xué)”的積極性和主動(dòng)性,?？梢哉f(shuō)，教師的幸福就蘊(yùn)含在這良性互動(dòng)過(guò)程和結(jié)果中,。

我國(guó)著名哲學(xué)家馮友蘭先生曾把教師的講課分成兩種講法：一種是照著講,，一種是接著講。所謂照著講,，就是書(shū)上有什么,，我就教什么，這叫照本宣科照著講;老師怎么說(shuō),，我就怎么講,，這是依樣畫(huà)瓢照著講;過(guò)去怎樣講，今天還是那樣講,，這叫固步自封照著講,。照著講離不開(kāi)書(shū)本，離不開(kāi)定論,，舍不得過(guò)去,。所謂接著講，就是對(duì)書(shū)本要批判性的講出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，講完現(xiàn)有結(jié)論,，接著有自己的看法和質(zhì)疑，這是超越定論接著講;對(duì)自己受教育時(shí)的老師的教學(xué)方法,、對(duì)聽(tīng)到和學(xué)到的其他歷史的教學(xué)方法,，不是照搬、照抄,，而是在借鑒中批判，在借鑒中創(chuàng)新,，這是超越前人接著講：對(duì)自己的教學(xué)始終抱著批判的態(tài)度,，始終“不滿意”并致力于改進(jìn)使自己“滿意”，這是超越昨天接著講,。

照著講天天如此,，始終如此，盡管可以輕松一點(diǎn),，但卻難免枯燥和痛苦,。接著講，“茍日新,，日日新,，又日新”，太陽(yáng)每天都是新的,，它將使我們對(duì)教學(xué)充滿期望,，并享受實(shí)現(xiàn)希望的幸福,。

原來(lái)，“教師”也可以精彩,。感謝工作,，讓我們生存，也帶給我們快樂(lè),，讓我們?cè)诟≡甑纳钪徐o下心來(lái)思考,，覺(jué)得充實(shí)而有意義。愛(ài)上工作,，也愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè),。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo),，積極貫徹新課程理念,。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍,。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),，行動(dòng)上才能跟上步伐。

我通過(guò)查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,，了解到有效的教學(xué)系指教師通過(guò)一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué),。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問(wèn)題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí),。還有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。不難看出，著眼于目標(biāo)的定義,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量,。質(zhì)量來(lái)自哪里?來(lái)自日積月累的功效,。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,，來(lái)自于每一節(jié)課,，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè),、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo),、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……,。

認(rèn)真推敲起來(lái),，從一定義以上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效,、高效,，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說(shuō)到教學(xué)常規(guī),，大家都有話可說(shuō),。但是，說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話語(yǔ)：備課,，三次備課兩次飛躍;上課,，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),，有的放矢;訓(xùn)練,，講究科學(xué);反思，教后筆記;總結(jié),，撰寫(xiě)論文……,。這些，都沒(méi)錯(cuò),。

但是細(xì)加研究,，又感覺(jué)不是那么回事。備課,，飛躍不易;上課,，互動(dòng)艱難;作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),，亂矢穿空;訓(xùn)練,，機(jī)械重復(fù);反思,，鮮花朵朵而已;總結(jié),，論文拼湊罷了。要真的做到有效,，照我的理解,，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo),。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非,，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性,，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng),，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成,。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法,。

開(kāi)展課堂教學(xué),，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效,。一切都要從實(shí)際出發(fā),。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí),，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單,、實(shí)際、經(jīng)濟(jì),、易操作”這一基本方向,，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然,。

在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好,，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí),，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了,。所以，課堂上,，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講,，讓學(xué)生先放松一下,，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題,，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題,。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),，取得了一定的效果。

課堂教學(xué)中,，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁,，密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),，忽略了知識(shí)和技能的掌握,，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合,，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展,。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式,，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高,，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

總而言之,，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的,、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的,、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效,。唯有如此,，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,，共同追求真實(shí),、有效的課堂教學(xué)。

有效,，是教育工作者永無(wú)止境的追求,。

有效的方法多樣，途徑多條,，關(guān)鍵是——

施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,，要有永無(wú)止境的追求精神。

管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,，要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制,。

引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究，平等的態(tài)度,，發(fā)揮有效促進(jìn)作用,。

在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，補(bǔ)充完善自己,，努力縮小與其他教師的差距，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī),。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

周弘老師的“賞識(shí)教育”看著很簡(jiǎn)單,，“豎豎大拇指”、“說(shuō)說(shuō)太好啦”但是內(nèi)涵豐富而深刻,，值得我們每個(gè)人好好學(xué)一學(xué),。

家庭中的賞識(shí)教育

我們都知道周老師有一個(gè)優(yōu)秀的女兒，能說(shuō)會(huì)道,、心靈舒展,，是“留美博士生”、還獲得了“全國(guó)自強(qiáng)模范”,、“海內(nèi)外十大時(shí)代女性”,、“全球熱愛(ài)生命獎(jiǎng)”等，可是誰(shuí)又能想到這竟是一個(gè)自幼雙耳全聾,，三歲半還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)的孩子,，她之所以能取得如此大的成功，重要的原因是因?yàn)橛幸粋€(gè)懂教育,，會(huì)教育的父親,，而她的生命之花也是沐浴著“賞識(shí)教育”的雨露盛開(kāi)的。

賞識(shí)教育會(huì)讓孩子充滿自信,。我也有個(gè)三歲的兒子,，今年剛上幼兒園，有一天,，我去接他,，老師對(duì)我說(shuō),，他們正在學(xué)“蒙氏閱讀”，學(xué)了好多詞語(yǔ),，大多數(shù)小朋友都會(huì)了,，可是我兒子學(xué)得不太好，只學(xué)會(huì)了幾個(gè),，沒(méi)達(dá)到要求,，讓我回家輔導(dǎo)一下。我心里暗想：我兒子記憶力一向很好的,，一歲半時(shí)就會(huì)認(rèn)一百多個(gè)車標(biāo)了,。怎么會(huì)學(xué)不好呢?我細(xì)問(wèn)了一下，老師說(shuō)：“可能由于年齡比較小的原因,，他不太聽(tīng)講,，經(jīng)常在老師講課時(shí)下座位溜達(dá)?！甭?tīng)了老師的話,，我認(rèn)為兒子是對(duì)老師講得課不感興趣了，太貪玩了,。我并沒(méi)有回家輔導(dǎo)他,，而是對(duì)他說(shuō)：“兒子，老師今天表?yè)P(yáng)你了,，說(shuō)你的詞語(yǔ)學(xué)得好極了,，媽媽太高興了，她說(shuō)你非常聽(tīng)話,，總是認(rèn)真地聽(tīng)老師講課,，你要繼續(xù)努力啊!”兒子臉上露出喜悅的表情。

接下來(lái)幾天,，回到家,，我都會(huì)問(wèn)兒子，今天學(xué)得什么,，可不可以當(dāng)小老師把學(xué)到的詞語(yǔ)教給媽媽,，于是兒子就會(huì)拿著詞語(yǔ)卡片認(rèn)真地讀著，還時(shí)不時(shí)地說(shuō)一首學(xué)到的兒歌給我們聽(tīng)呢,。每次我都會(huì)對(duì)他大加贊賞,，他的進(jìn)步也很大。

再和老師交流時(shí),，老師說(shuō)：“你兒子進(jìn)步挺大的,，看來(lái)你輔導(dǎo)得很用心啊!”我在心里得意地想：相信孩子是最棒的，他就是最棒的!

學(xué)校中的賞識(shí)教育

做為一名老師,，學(xué)會(huì)用賞識(shí)教育,，會(huì)取得很好的教育效果,。我班有個(gè)叫勝利的孩子，學(xué)習(xí)不怎么樣,，就愛(ài)打架,，每天一小架，幾天一大架,，我和他談過(guò)心，找過(guò)家長(zhǎng),，都不怎么有效果,，真是令人頭疼，有一次,，我看到他桌上有一張“于氏武道”的宣傳書(shū),，和他聊天中我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)“跆拳道”，一個(gè)改化他的計(jì)劃便在腦海中形成,，一次上課,，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“大家知道嗎，我們班的勝利同學(xué)正在學(xué)習(xí)跆拳道呢!我們請(qǐng)他下來(lái)為我們表演一段怎么樣?”熱烈的掌聲響起來(lái),，勝利不好意思的走下座位,，有模有樣地表演了一段，同學(xué)們都叫起好來(lái),。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“勝利練的真不錯(cuò),，要學(xué)好跆拳道可不是件容易的事，需要吃很多的苦,，看來(lái)你真是下了不少的功夫,，真是太棒啦!”

課后，我找他談心：“勝利,，你能把跆拳道練得這么好,，說(shuō)明你是個(gè)非常聰明的孩子，學(xué)武是用來(lái)強(qiáng)身健體,，同時(shí)能讓你變得意志堅(jiān)強(qiáng),，可不是用來(lái)打架的呀!”他聽(tīng)了不好意思地笑了，從那以后,，他打架的毛病改了很多,，我以此契機(jī)，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),，也取得了很好的效果,，現(xiàn)在的勝利不能說(shuō)是個(gè)好學(xué)生，但是起碼比以前有很大的進(jìn)步,。

對(duì)孩子要有愛(ài),，要賞識(shí),，這樣我們才能迎來(lái)教育的春天，必然是花開(kāi)萬(wàn)朵,，錦秀無(wú)邊,。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

小學(xué)教師的教育觀是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。通過(guò)學(xué)習(xí)加深了我對(duì)教育觀的認(rèn)識(shí)和理解，使我對(duì)自己所從事的教師職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解,，了解了更多的現(xiàn)代教育思想，掌握了更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué)方法等等?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,。可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的要害,。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受,。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)。因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來(lái),，學(xué)生有了較自由的

學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),，變得越來(lái)越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,。

1、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動(dòng)時(shí),，他才有動(dòng)力，有激情,，而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動(dòng)時(shí),，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手去做。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變,；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4,、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性；營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,；面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1,、提高政治思想素質(zhì)。

教育思想,、教育觀念對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則能摧殘人才,?！敖虝?shū)者先強(qiáng)己，育人者先律己”,，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng),、現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí),，堅(jiān)持正確的教育觀,、世界觀、價(jià)值觀和人才觀,。

2,、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了,。要想成為研究型教師、專家型教師,，不學(xué)習(xí)怎么可以,，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手去做,。

3、制定自我發(fā)展目標(biāo),。

我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我,，不斷超越自我,，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展,。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué),，沒(méi)有就補(bǔ),，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑,，我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng),，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了,，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師,，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們,。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽,，但在他們眼里，我沒(méi)有具備教師的威信,，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善,，讓我有些頭疼，也請(qǐng)教過(guò)一些老教師,，都告訴我：開(kāi)頭就要樹(shù)立自己的威信,，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生,，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰,，只要把頭開(kāi)好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了,。

怎樣才能樹(shù)立自己的威信呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書(shū)《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論,，讓我受益匪淺,。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用人格影響人格,，俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：在教育中,，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格,。教師的人格?duì)學(xué)生有最直接、最具體,、最深刻的影響,。人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)來(lái)自家庭、社會(huì),、人生,、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合,。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡,、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到：在學(xué)生面前,，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的,，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩;如果老師在課前沒(méi)有備好課,，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無(wú)精打采;如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連,，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操,。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力,，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué),、新興網(wǎng)絡(luò),、乃至幽默的知識(shí)，豐富自己的課堂教學(xué),，讓學(xué)生親其師,，信其道。

二,、藝術(shù)性的處理問(wèn)題,，做個(gè)有智慧的老師。作為信息技術(shù)老師,，課堂上讓我焦頭爛額的問(wèn)題有很多類型,，比如上課遲到、沒(méi)有帶鞋套,、上課把手機(jī)帶去充電,、做練習(xí)時(shí)沒(méi)有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦……,，各種類型的問(wèn)題都要區(qū)別對(duì)待,，如果只是一味的批評(píng)，向班主任告狀,，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn),，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會(huì)更加困難,。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來(lái)約束他們,，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字,，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉,，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里,，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)直接沒(méi)收,，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況,，確定歸還的日期;當(dāng)然,，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施,，比如大家集體都表現(xiàn)好的話,，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于,，我不會(huì)向班主任告狀,，很多時(shí)候，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱,，因此藝術(shù)性地謀求解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要,，也利于樹(shù)立教師的威信。

以上只是我兩點(diǎn)粗略的見(jiàn)解,，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐,，我會(huì)盡自己最大的努力來(lái)踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài),，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài);

愛(ài)心——教育者的一種品質(zhì),，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;

創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡(jiǎn)單的重復(fù);

時(shí)尚——教育者的一種魅力,，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕;

溝通——教育者的一種武器,，讓自己拉近與他人的距離;

敏感——教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī);

反思——教育者的一種習(xí)慣,，讓自己不斷挖掘成長(zhǎng)的潛力……

我相信：通過(guò)自己的努力和不斷的學(xué)習(xí),，我一定會(huì)成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師，一名學(xué)生心目中真正的老師,。

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

佐爾丹-柯達(dá)伊(zoltan ·kodaly,，1882-1967年)匈牙利著名作曲家、民族音樂(lè)家,、音樂(lè)教育家,，以他的名字命名的“柯達(dá)伊教學(xué)法”是當(dāng)代世界影響深遠(yuǎn)的音樂(lè)教育體系之一。他的教育體系有深刻的教育哲學(xué)思想,，有高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù),、審美要求，并且探討了一系列音樂(lè)教育觀念和實(shí)踐中的根本問(wèn)題,，例如,，藝術(shù)教育與人的自身成長(zhǎng)、全面發(fā)展的關(guān)系;音樂(lè)文化在全部知識(shí)文化中的作用;民族民間音樂(lè)在音樂(lè)教育中的意義;繼承本民族傳統(tǒng)與學(xué)習(xí)人類優(yōu)秀藝術(shù)文化的關(guān)系;如何借鑒前人的,、國(guó)外的優(yōu)秀傳統(tǒng)等等,。柯達(dá)伊在幾十年中為不同程度兒童所寫(xiě)的上千首歌唱,、讀譜練習(xí),，在匈牙利被稱為“黃金儲(chǔ)備”。從60年代起,，這種教學(xué)法迅速地傳播,，遍及歐洲,、美洲、亞洲,、大洋洲的許多國(guó)家,。他的教育思想、教學(xué)原則對(duì)于世界各地的音樂(lè)都產(chǎn)生了巨大的影響,。其教學(xué)法主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法,、柯?tīng)栁氖謩?shì)、節(jié)奏唱名,、節(jié)奏和唱名的簡(jiǎn)記法,。

匈牙利的學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)課教育已有久遠(yuǎn)的歷史，近百年來(lái)其音樂(lè)教育理論與實(shí)踐普遍采用了柯達(dá)伊教學(xué)法,。他們的音樂(lè)程度廣博而精細(xì),，因?yàn)樾傺览苏J(rèn)為音樂(lè)是孩子教育的靈魂與核心。在常規(guī)學(xué)校里,，孩子們每周都有兩次音樂(lè)課,，音樂(lè)學(xué)校里，每天都有音樂(lè)課,，孩子們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一種樂(lè)器,。音樂(lè)課程同樣也包括傾聽(tīng)、即興創(chuàng)作,、識(shí)譜等等,。匈牙利的教育工作者們堅(jiān)信，音樂(lè)與數(shù)學(xué),、自然科學(xué)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系,。他們相信，音樂(lè)對(duì)孩子們的邏輯性和批判思維有所幫助,，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程能夠發(fā)展完整的人格,。因此，也取得了較大的柯達(dá)伊音樂(lè)教育的基本特色,。

柯達(dá)伊倡導(dǎo)以歌唱為主的靈活多樣的音樂(lè)教育

柯達(dá)伊認(rèn)為,，兒童只有積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，才能獲得審美體驗(yàn),、獲得真正的音樂(lè)文化,。歌喉是每個(gè)人都有的樂(lè)器，歌唱是每個(gè)人都可以參加的藝術(shù)活動(dòng),，是普及音樂(lè)教育的切實(shí)可行又有效的途徑。合唱對(duì)于促進(jìn)合作意識(shí),、促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化具有積極的作用,。這也是音樂(lè)教育目的的一個(gè)重要的方面,。在合唱中人們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、配合,、理解默契,，會(huì)使人們走出封閉狹窄，培養(yǎng)人際間的合作理解的態(tài)度,，培養(yǎng)人的社會(huì)人格,。

兒童音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始階段最重要的是體驗(yàn)、感覺(jué),。在匈牙利的幼兒園中的歌唱往往是以歌唱游戲的方式出現(xiàn),，特別是在低年級(jí)?！皟和硌莸母璩螒蛑饕亲蛘境蓤A圈,，做手臂運(yùn)動(dòng)或踏腳的動(dòng)作，在歌唱游戲中,，他們可以扮演簡(jiǎn)單的角色,，但是由于年齡發(fā)育的限制，游戲也不要復(fù)雜,，”“兒童教育中歌唱和動(dòng)作總是緊密聯(lián)系的,，通過(guò)經(jīng)常的音樂(lè)活動(dòng)使兒童得到全面的發(fā)展?！笨梢?jiàn),，柯達(dá)伊所提倡的音樂(lè)教學(xué)并不拘泥于歌唱這一種單一的形式，而是將歌唱,、動(dòng)作,、游戲、表演,、即興創(chuàng)作等形式相結(jié)合的綜合音樂(lè)教育,。

柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系強(qiáng)調(diào)用最符合兒童特性的民族音樂(lè)、童謠等教學(xué)素材于兒童音樂(lè)教育中,，并創(chuàng)作大量的優(yōu)秀作品

優(yōu)秀的民族音樂(lè),，特別是匈牙利本民族的優(yōu)秀音樂(lè)，是柯達(dá)伊體系中教材的主要來(lái)源,?？逻_(dá)伊認(rèn)為，民族文化是民族精神最完美的'表現(xiàn),。所以,，兒童的音樂(lè)教材必須是真正的民間音樂(lè)，童謠和優(yōu)秀作曲家根據(jù)民族音調(diào)創(chuàng)作的作品,。

《50首兒童歌曲》,、《五聲音階音樂(lè)》,、《333首讀譜練習(xí)》是柯達(dá)伊專門(mén)為兒童寫(xiě)作的作品，這些都是五聲音調(diào),、最大音域不超過(guò)六度的歌曲,，在2個(gè)音級(jí)到5個(gè)音級(jí)范圍內(nèi)使用。其中,，歌詞是優(yōu)秀詩(shī)人專門(mén)為兒童所寫(xiě)的抒情小詩(shī),，他們也提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力，它使用兒童自己的語(yǔ)言,，但又不是口齒不清的呀呀學(xué)語(yǔ),。這些短小的作品可以使兒童進(jìn)入游戲，我們也可以為真正的歌曲學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

柯達(dá)伊一生中寫(xiě)作了大量的兒童作品,。其數(shù)量之大、藝術(shù)規(guī)格之高,，在各國(guó)作曲家中是罕見(jiàn)的,。豐富的教材建設(shè)是柯達(dá)伊教育思想得以實(shí)現(xiàn)的重要保證之一?？逻_(dá)伊多次在文中提到過(guò)粗俗淺陋的藝術(shù)趣味所帶給兒童的影響,。他作了許多作品可以用于兒童的隊(duì)列活動(dòng)和游戲，并配以生動(dòng)的教學(xué)方法,，這些都符合兒童的天性,，是最自然、最富有生命力的東西,，來(lái)促進(jìn)兒童音樂(lè)能力的發(fā)展,。

柯達(dá)伊音樂(lè)教育關(guān)注兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)作能力實(shí)際上是人與生俱來(lái)的潛能，只要有適合的環(huán)境和方法,，就能開(kāi)掘這種能力,。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合各種音樂(lè)要素，啟發(fā),、鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)作體驗(yàn),。

——柯達(dá)伊

感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的能力對(duì)于獲得完美的音樂(lè)體驗(yàn)具有決定性的作用,。匈牙利音樂(lè)教育中把結(jié)構(gòu)意識(shí)與分析看作既是理解音樂(lè)的基礎(chǔ)又是培養(yǎng)兒童創(chuàng)作能力的基礎(chǔ),，這種能力培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練、學(xué)習(xí),、貫穿音樂(lè)教育全過(guò)程,。柯達(dá)伊認(rèn)為，創(chuàng)作能力實(shí)際上是人與生俱來(lái)的潛能,，只要有適合的環(huán)境和方法,，就能開(kāi)掘這種能力,。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合各種音樂(lè)要素,，啟發(fā)、鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)作體驗(yàn),。

兒童教育階段主要通過(guò)歌唱游戲和各種音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí),，從而培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。例如,，把游戲可以設(shè)計(jì)為：教師發(fā)出的聲音表示在山上,，兒童的模仿表示是回聲;教師是電報(bào)發(fā)報(bào)員，兒童是收?qǐng)?bào)員;教師在衛(wèi)星上發(fā)信號(hào),，兒童是地面接受站,，等等，孩子們非常有興趣參與這些活動(dòng),。幼兒園的孩子可以自己設(shè)計(jì)各種節(jié)奏片段,，在集體中進(jìn)行創(chuàng)作和模仿的練習(xí)。教師還可以歌唱兒童熟悉的曲調(diào),，但是變化為新的歌詞內(nèi)容,，使兒童適應(yīng)歌曲的部分變化，感覺(jué)旋律與不同歌詞的結(jié)合,。還可以選擇一句兒童熟悉的曲調(diào),，游戲式地輪流填詞，內(nèi)容是孩子自己最感興趣的一句話,。這些練習(xí)啟發(fā)了兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)他們的感情

教育教學(xué)理論培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

”教育終究是基于生命和貫穿生命的,，因而，它最終能夠以更美好的生命的方式,，緩慢而堅(jiān)定地證明人性的勝利,，證明我們內(nèi)心對(duì)自由、光明,、幸福不可扼制的渴求,。誰(shuí)專心致志于自己的事業(yè)，誰(shuí)就能夠把這樣的信念堅(jiān)持更久,?！斑@是張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中所寫(xiě)的自序中的一段文字。

我挺喜歡這樣的文字,。肖川老師的文字里也會(huì)常常讀到這樣的一種感受,。真正理解教育、熱愛(ài)教育,、尊重教育的人,，他的文字里就總能流露出對(duì)生命的理解和尊重,。

教育是需要等待，需要耐心的,，確實(shí)是”緩慢“然而又是”堅(jiān)定“的,。每一次考試之前的班會(huì)課，學(xué)校都安排主題為誠(chéng)信教育,，考風(fēng)考紀(jì)講了又講,，誠(chéng)信簽名也是簽了又簽。然而,，作弊的行為依然屢禁不止,。每次年級(jí)通報(bào)作弊的學(xué)生名單時(shí)，我的心就揪得緊緊的,，生怕聽(tīng)到自己班級(jí)孩子的名字,。不知道是對(duì)學(xué)生不信任還是對(duì)自己不信任，總之會(huì)有一種緊張的情緒,。雖然每次考前動(dòng)員,，我都費(fèi)盡心思，總要講一些他們之前沒(méi)聽(tīng)過(guò)的故事,。因?yàn)?，我?dān)心老生常談最后會(huì)變成空談。比如這次期末考前,，我講了一個(gè)留學(xué)生到德國(guó)去的時(shí)候所經(jīng)歷的一件事,。來(lái)自其他國(guó)家的留學(xué)生都可以順利通過(guò)檢查,，唯獨(dú)來(lái)自中國(guó)的學(xué)生要被留下來(lái)詳細(xì)檢查,，他們不大相信文憑上的鋼印,，不大相信身份證是真實(shí)的，因?yàn)橹袊?guó)假的東西太多了,，以至于他們覺(jué)得這個(gè)民族他們不敢隨意相信,。你在國(guó)內(nèi)，覺(jué)得處處防假,，經(jīng)常打假,，都習(xí)以為常了。然而,，走出國(guó)門(mén),，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái),，民族的誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)影響到整個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)了,。國(guó)有國(guó)格，人有人格。面對(duì)這樣的誠(chéng)信危機(jī),，我們能做些什么?每一次考試,，希望我們都能想到我們的責(zé)任。類似這樣的教育很多,，我們得不厭其煩地去尋找新鮮的教育故事,，因?yàn)槲覀円恢毕Ｍ⒆觽兊纳鼤?huì)很美麗，能盡量少沾染一些市儈的污濁氣,。

孩子們今后走上社會(huì),，會(huì)看到很多陰暗面,，會(huì)遇到很多挫折,，會(huì)遇到很多與學(xué)校所教育的價(jià)值觀相沖突的東西。然后,，我想,，只要每個(gè)生命在他的成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)得到了生命的教育，那么,，他會(huì)知道該怎么去面對(duì)陰暗面,，該怎么去陽(yáng)光地、積極地對(duì)待挫折,。

要”專心致志于自己的事業(yè)“,，才能把教育的信念堅(jiān)持更久。也只有專心致志于自己的事業(yè),，才能得到更多的幸福和自由,。

教育就是這么一個(gè)工作。每帶一批學(xué)生,，我便投入極大的心力,。收獲的就是艱辛與幸福。每次非常疲憊之后,，我想,，下次，即使再大的幸福,，我也不全心投入了,。然而，當(dāng)接手一個(gè)班級(jí)之后,，又不自覺(jué)地投入進(jìn)去了,。我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)法不投入。于是就難免很累?，F(xiàn)在慢慢的也接受這么一個(gè)事實(shí)了,，我就是這么一個(gè)控制不住會(huì)牽掛人的人。也許，這正證明著我”內(nèi)心對(duì)自由,、光明,、幸福不可扼制的渴求“呢。

用生命潤(rùn)澤生命,，教育是基于生命且貫穿生命的,。所以，我們的生命得時(shí)時(shí)在場(chǎng),。不能含糊,，不能應(yīng)付。