作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

20以內(nèi)的加減教案反思 20以內(nèi)加減法解決問題教學(xué)反思篇一

比如讓學(xué)生在組內(nèi)“開火車”將得數(shù)是5,、6、7,、8,、9的算式一組一組地說出來，目的本是訓(xùn)練學(xué)生的口算速度和檢查對規(guī)律的掌握情況,，但學(xué)生開始并不清楚怎么進(jìn)行,，造成每個小組里只有少數(shù)一兩個學(xué)生在說，其他同學(xué)當(dāng)“觀眾”,，沒有切實(shí)參與到接龍中去,。應(yīng)該先講清說算式的方法，請一個小組示范,，再全班活動,。

在教學(xué)中讓學(xué)生討論的時間或者自主活動的時間有時超出自己的預(yù)設(shè)。如讓學(xué)生自創(chuàng)一個新的減法表所花的時間較多,，而且多數(shù)小組都不能完成,，沒能給予學(xué)生多次嘗試的機(jī)會，鞏固練習(xí)時多數(shù)學(xué)生還“沉浸”在對新減法表的思考和摸索中,，沒有將注意力轉(zhuǎn)移到口算練習(xí)上來,，造成后面很多練習(xí)沒能完成。

從開學(xué)到現(xiàn)在的情況來看,，學(xué)生出現(xiàn)了些許程度上面的退步,，課堂常規(guī)也有些退步，對低年級兒童來說也屬正?，F(xiàn)象,。獨(dú)立思考和交流合作的意識方面還是比較淡薄,，“聽”和“說”的能力還非常欠缺,。有的學(xué)生整節(jié)課都在擺弄算式卡片，并且不愿意將自己拿到的卡片和伙伴放在一起進(jìn)行整理,；有的學(xué)生對優(yōu)等生過分依賴,，在活動過程中始終充當(dāng)“看客”的角色；有的學(xué)生則對新的座位形式產(chǎn)生很強(qiáng)的新奇感,，興奮過度不能平靜,，或?qū)⒆⒁饬Ψ旁谂c同伴做與本課內(nèi)容無關(guān)的游戲上,，等等。凡此種種,，一方面與我平時教學(xué)中對這方面訓(xùn)練力度不夠有直接關(guān)系（尤其是這學(xué)期因?yàn)闀r間緊趕進(jìn)度,，課堂上不敢花時間放手讓學(xué)生充分展開討論、獲得小組合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)）,；另一方面,，教學(xué)準(zhǔn)備不充分也是一個重要的原因。不可否認(rèn)的是,，新教材中的`很多內(nèi)容需要不少教具和學(xué)具,，若分組操作、交流則要花費(fèi)更多的時間和精力準(zhǔn)備必要的“硬件”材料,，因此,，學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式依然不能“習(xí)慣成自然”，平時更多地還是依靠教師單方面的傳授,，而不是同伴之間的合作與探究,。

學(xué)習(xí)是一個持之以恒的事情，有反思才有進(jìn)步,，有失敗才能吸取教訓(xùn),，希望在往后的教學(xué)當(dāng)中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于教學(xué)，以便提高自己的教學(xué)能力,。

20以內(nèi)的加減教案反思 20以內(nèi)加減法解決問題教學(xué)反思篇二

一年級數(shù)學(xué)下冊教材第20頁的例5,，是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實(shí)際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道題中出現(xiàn)了“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個球”的多余條件,，這個多余條件很容易干擾學(xué)生解題,，是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)例5時,，我先是出示情境圖,，讓學(xué)生觀察情境圖，說說你知道了什么數(shù)學(xué)信息,？你是怎么知道的,？要解決的問題是什么？讓學(xué)生想一想,，題目呈現(xiàn)的信息中,，哪兩個信息有聯(lián)系？要求“還有幾人沒來”需要哪兩個信息,？學(xué)生都積極發(fā)言,，說出了有用的數(shù)學(xué)信息和問題。在找多余條件這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生對題目中三個條件進(jìn)行分析,，讓學(xué)生被動的的知道“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個”是個多余條件,，對我們解決問題沒有幫助，應(yīng)該剔除,。

深刻反思整個教學(xué)過程,，覺得本課導(dǎo)入太快，沒有設(shè)置情景,，而是直接出示情境圖,，沒有激起學(xué)生的興趣。

其次是沒有讓學(xué)生深刻體會到“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個”這個條件為啥是多余條件,？在出現(xiàn)了多余的條件,，我只是自己分析，從我的角度提出這是個多余條件,，使學(xué)生被動的知道這是個多余條件,。留給學(xué)生思考的'時間太短，沒有引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述條件和問題之間的關(guān)系,。

再次是我在教學(xué)過程中,，講授的時間過多，學(xué)生思考交流不夠,，學(xué)生參與面較小,，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂顯的沉悶,。

最后是我的評價方式單一,，不能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)積極性。

針對以上的問題,，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、多看名師講課視頻，多向其他老師請教,，多聽其他老師的課,，多向她們學(xué)習(xí)。

2,、多學(xué)習(xí)課堂上評價性語言,，多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生,。

3,、課堂上多讓學(xué)生思考，讓孩子多交流,，用他們自己的語言表達(dá)自己的想法,。要充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性,，將課堂的大多時間留給他們,。

解決問題是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，在以后的教學(xué)過程中，我要改進(jìn)我的不足,，將每節(jié)課設(shè)計的生動有趣,，才能大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子漸漸愛上數(shù)學(xué)課,，愛上解決問題,。

20以內(nèi)的加減教案反思 20以內(nèi)加減法解決問題教學(xué)反思篇三

1、借助數(shù)墻對學(xué)生學(xué)過的知識分與合,、組算式,、加倍一半、推算進(jìn)行梳理,。

2,、培養(yǎng)和提高學(xué)生用學(xué)過的知識去解決問題的能力。

利用數(shù)墻對學(xué)過的知識分與合,、組算式,、加倍與一半、推算進(jìn)行梳理,。

培養(yǎng)學(xué)生的有序思維,。

一年級的孩子初步接觸總復(fù)習(xí)，對知識的'整理是沒有經(jīng)驗(yàn)的,，作為一年級總復(fù)習(xí)的一種嘗試,。我認(rèn)為更重要的應(yīng)該是教給學(xué)生整理知識的方法，建立知識網(wǎng)絡(luò)圖的概念,。因此在今天的課上,，通過回憶，發(fā)現(xiàn)知識的無序,，再通過查閱書本,，找目錄，邊找邊思考哪些內(nèi)容與二十以內(nèi)的加減法有關(guān),，當(dāng)內(nèi)容較多,，或記不清具體內(nèi)容時，通過翻書查閱小標(biāo)題,，對知識進(jìn)行回憶整理讓孩子經(jīng)歷這一過程,，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力，然后通過逐一復(fù)習(xí)圖中的知識點(diǎn),，溝通知識間的聯(lián)系,，再進(jìn)行梳理，加深了孩子們的知識理解。

20以內(nèi)的加減教案反思 20以內(nèi)加減法解決問題教學(xué)反思篇四

上計算課,，對于枯燥的算式學(xué)生提不起興致,，導(dǎo)致不管老師或是學(xué)生在講計算過程的時候，其他學(xué)生聽的效率很低,。但這是一塊非常重要的內(nèi)容,，那么如何提高學(xué)生的參與性，如何吸引學(xué)生,，這是教師在備課的時候要精心考慮的,。

新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要,，并在教學(xué)計算的同時有機(jī)的滲透解決問題（應(yīng)用題）的教學(xué),。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn),，又要照顧到知識的適用性,，要靈活機(jī)動。

另外需要特別注意的是,，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性,，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè),，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系,，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點(diǎn)上。

蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈,?！碑?dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正,，因?yàn)槲艺f過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲,。

在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式,。我把算式卡片平擺在講臺上,，每一輪每組派一個代表，按照教師的.要求找出算式,。比如找出得數(shù)是7的減法算式,，找出得數(shù)和11－2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試,，能安靜的為組里的同學(xué)加油,。

對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式,。特別是隨叫隨答,，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來,。說計算過程的時候，往往就是紀(jì)律最差的時候,，很多學(xué)生不愿意聽,。這時候，獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用,，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路,，眼觀八方,，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報答案很感興趣,，如果事先說“誰最認(rèn)真,，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要,，會很認(rèn)真,。

20以內(nèi)的加減教案反思 20以內(nèi)加減法解決問題教學(xué)反思篇五

1、根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行十加幾,、十幾加幾和相應(yīng)的減法運(yùn)算,。

2、經(jīng)歷“擺小棒,、寫算式,、算得數(shù)”等活動過程，讓學(xué)生們自主探究口算十加幾和相應(yīng)的減法的規(guī)律,。

3,、通過自主交流、合作學(xué)習(xí)等形式,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作的思維習(xí)慣,。

老師放手讓學(xué)生自己動手操作、交流,，借助小棒擺一擺,，說一說，比一比,，看誰擺得快,，說得好，坐得端,。借助小棒幫助孩子們理解了20以內(nèi)加減法的'算理,，并且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,，老師做出示范,，老師演示操作過程,，由學(xué)生來說算理，加深學(xué)生對算理的理解,。

本課的教學(xué),，我注重讓學(xué)生在操作、交流中思考,，通過讓學(xué)生自己擺小棒,，同桌互說算理，幫助學(xué)生更好的理解20以內(nèi)加減法的算理,。放手讓學(xué)生自己動手操作,、交流，學(xué)生感興趣,，參與度高,，課堂氛圍較好。

1,、課堂上擺小棒環(huán)節(jié)結(jié)束之后,，個別學(xué)生沒有及時收起小棒，把小棒當(dāng)做玩具玩耍,，影響了聽課效率,。

2、活動進(jìn)行的時間較長,，后面做練習(xí)的時間較短,，各環(huán)節(jié)時間安排的不合理。

1,、在活動結(jié)束時,，及時提醒孩子務(wù)必收起學(xué)具，老師親自監(jiān)督并落實(shí),，以保證后面的環(huán)節(jié)可以順利高效地進(jìn)行,。

2、精細(xì)備課,，認(rèn)真合理地規(guī)劃教學(xué)各環(huán)節(jié)的用時分配,。