當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

教學總結及反思的要求 九年級政治教學總結及反思篇一

事實上,，在這一年里，我也在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路,。事實求是的說,，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。而現(xiàn)在首先要讓學生接受你——一個年青教師,。通過幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是,，我覺得這是學生的正常的反映,，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn),，雖然不知道勝負如何,，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我,，因為還不到一年就要高考了。

我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往,，數(shù)學史,，數(shù)學中的游戲，數(shù)學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離,，課后逐個找同學了解一些基本情況,。由于教學時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了,。在一段時期的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學生做得少,，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差,，稍微變個題型就不知所措,，問其原因，回答不會,，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做。平時做題少,，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難,。

2,、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式,，還得去翻書,。

3、上課聽課的效果不好,。大部分同學都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會,。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西,，其實質的東西，它所蘊含的思想方法,，沒有融入到其大腦中,，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質,，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做,。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，有些問題他知道思路后,，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分。

對于以上學生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關愛學生，激起學習激情,。我知道熱愛學生,，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,，都能激起學生學習數(shù)學的興趣,，進而激活學習數(shù)學的思維。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止,。

3,、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗,，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度,，以便因材施教。

4,、提高課堂40分鐘效率,。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決,，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點,。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想,、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法,，排除法,，特殊植法，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學會，但時間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當中了,。

5、高三復習注意到低起點,、重探究,、求能力的同時，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點,、易錯點、得分點,，培養(yǎng)良好的審題,、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習慣,。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時得到解決。

6,、認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài),。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”,，鼓勵他們多問問題,，多思考。

采用低起點,，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高,。

大家都知道,，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事,。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈,。我們常說學生需要住承受失敗之痛，實際上,，往往我們年輕教師更需要不怕失敗,，勇于向前的精神。在今后的教學之中,，我覺得我應該還注意很多,。

教學總結及反思的要求 九年級政治教學總結及反思篇二

從周四的聽課后，我認真反思了我的課堂教學和班級的管理,，當天晚上我在網(wǎng)上找了一些小學教師的優(yōu)質課視頻,，的確像領導說得那樣，她們的課堂語言輕松,，親和,，在孩子的角度看很有感染力，并且我發(fā)現(xiàn)了她們課堂的幾個特點:語言的親和力不用多說,，她們的課堂緊密結合教材,，把教材分析的淋漓盡致，而且緊密結合新課標的重難點,，另外,，課堂上老師的引導循序漸進，過渡得很自然,，教師的一個動作,，一句玩笑就能把學生的注意力抓回課堂。

通過視頻的觀察和韓姐那天對我的指導,，我做出了以下的措施:

一,、定制課堂紀律。

課堂上不許交頭接耳,，不許隨意下地走動,，有問題舉手回答問題,。下課清理桌面，并把下節(jié)課的書本準備好,，走廊不許跑,，有秩序得上廁所。

二,、建立賞罰機制,。

學生的課堂隨意性難以控制，我學著網(wǎng)絡上的方法建立賞罰機制,，班級分為三組,，每組給予10分基礎分，每個小組的成員違反課堂紀律扣分,，相反的表現(xiàn)突出得會給予加分獎勵,，一周一結算，獲勝得小組會有獎勵,，并且扣分的學生自然有懲罰,，下課在班級撿垃圾，一天之中扣足三分的同學連續(xù)值日兩天,。

三,、選班干。

因為我一直想選出一個得力的班長所以猶豫了一些,，班長的位置一直懸而不決,，但是韓姐說得對，孩子需要培養(yǎng),，所以我選了一個聰明并且敢于發(fā)言的女生,，每個小組選一個小組長,，負責每個小組作業(yè)的發(fā)放和回收,，并且對整個小組的紀律做出管理，雖然現(xiàn)在他們還不能做出什么實際的成績,，但是我有耐心,，因為他們還小，只要好好培養(yǎng),，多多鍛煉,，會有所成長的。

我不想讓人對我失望,，加油吧,！

教學總結及反思的要求 九年級政治教學總結及反思篇三

曾經(jīng)使我擔心：課堂亂哄哄能出質量？但今天,，我認為生本是“好東西”,，生本使我們教師教師解放,，生本使課堂簡單，生本激活了課堂,。

一,、生本教學模式在語文課上各環(huán)節(jié)的運用

1、在學習生字的過程中采取小組合作

各年級中識字是學習重點,，但每課的生字及生詞學習,，老師逐一檢查費時又費力、又耽誤其它內(nèi)容的學習,，因此在這一環(huán)節(jié)的學習中,，可放手讓四人小組合作學習并檢查。先是讓四人互讀,、互查,、再由讀得最正確的同學當老師教會出錯的同學，此舉省時又省力,！又可提高學生學習自覺性,、積極性、主動性,！

2,、讀課文時采取小組合作、互相學習,、相互監(jiān)督效果顯著

朗讀是學習語文素養(yǎng)綜合能力體現(xiàn)之一,，是聽說讀寫的重要基礎！在讀中能解決好多好多問題,；也是心理素質好地體現(xiàn),，要想學生生動、活潑,，抓朗讀沒錯,！所以，讀好課文至關重要,，但要想人人都讀好,，老師一一指導并糾正，時間不允許,，也不可能做到,，所以每四人小組中就選出一個讀得比較好的組長，有組長指導檢查,，效果會大大提高,！

3、口語交際中少不了小組合作交流

口語交際中組內(nèi)互說,、互學,、互相指導必不可少,！先在小組內(nèi)進行口語交流，選出說得好的有代表性的學生來展示,，給大家做示范,，非常重要。這樣既給小組內(nèi)的學生一個很好的提示,、啟發(fā)作用,，又給無話可說、不知道該從何說起的學生一個模子,，所以小組合作在口語交際中作用無法比擬,！

4、作文課上的小組互評,，合作學習會把作文課推向更高一個層次

“作文不厭百回改”,。改是作文課的新層次。老師的改是一方面,，但最重要的是要讓學生學會修改,，才是作文的最終目的。在實施這一環(huán)節(jié)時,，小組互評,、互改、互相學習尤為重要,！可以先教給學生這次作文修改的幾個環(huán)節(jié)及修改方法,，再讓學生進行實踐，修改同學的作文,，在互改互評中,，汲取營養(yǎng)，取人之長,，補己之短,，其作用不言而喻。

此外,，在課文中出現(xiàn)特殊問題,，也可臨時決定采取小組討論,，給予學生充分發(fā)表見解的機會,。

總之，小組合作學習能充分發(fā)揮其學習自主性,，調(diào)動學生學習積極性,，變被動學習為主動學習，提高課堂學習效率,。

二,、生本課堂中傾聽能力的培養(yǎng)

學生在課堂上能認真傾聽老師的講解,，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動,，能做到多思,、多說。這樣,，既能保證課堂教學活動有效地進行,，活而不亂，又能促使學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。所以在教學中,，我從以下幾個方面對學生的傾聽習慣進行了著重培養(yǎng)。

1,、培養(yǎng)學生認真傾聽老師的講解,。

課堂教學是進行習慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學中培養(yǎng)學生認真傾聽教師的講解是很重要的,。在教學中,，我努力做到愛每一個學生，關心每一個學生,，用親切的眼神,、細微的動作、熱情的贊語感染他們,。當發(fā)現(xiàn)孩子認真聽講,、用心思考、回答時,，我就用真誠的話語鼓勵他們,，這時學生們笑得非常甜，師生情感濃濃,，學生學得非常開心,。認真傾聽——這個好習慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng),。

2,、培養(yǎng)學生認真傾聽同學的發(fā)言，發(fā)展學生合作交流的能力,。

課堂上我會根據(jù)教學內(nèi)容的特點,，經(jīng)常組織學生通過競爭，輪流當小老師,，并大膽放手,，讓小老師給同學們講解，提出自己的意見,，并及時幫助同學糾正錯誤,，對負責任的小老師加以表揚鼓勵,。通過這樣的活動，當小老師的同學由于有一種榮譽感,，講得非常認真,，下面聽的同學有一種新鮮感、好奇感,，也聽得非常認真,，因為他們都想當小老師，學生的學習積極性被充分調(diào)動了,。傾聽的習慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了,。

3、實行獎勵機制,，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣,。

很多學生上課不認真聽講，學習習慣很差,，還屢教不改,，我覺得這可能是由于平時只顧完成教學任務，而沒有注意強化學生的好習慣而造成的,。當學生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽,，對待好習慣和不良習慣，沒有明顯差別時,，他們的不良習慣就會增多,。因此，我在教學中注意觀察,，如發(fā)現(xiàn)學生認真傾聽老師的講解,，認真傾聽同學的發(fā)言時，就及時的給予表揚,，讓大家以他為榜樣,，讓大家學習他，并且給予不同層次的獎品,，首先是小星星,，得十顆小星星就可以得到一個小紅花，累計五個小紅花就獎一面紅旗,，一個人的欲望是無限的,，這樣不同層次的獎勵，可以激勵他無限制地努力而換取更高層次的獎品,。對于不認真聽講的同學,，則及時指出,，必要時還警告他,，如果再這樣,，老師就不喜歡你，不給你畫漂亮的小星星,，更嚴重的我覺得有必要嚴肅批評,，或者與其父母溝通一起教育。這樣,，學生的好習慣在老師的激勵和嚴格要求中得到了培養(yǎng),。

認真傾聽別人發(fā)言是一種好習慣、一種良好素質的表現(xiàn),，他不但有助于學生的學習,，還促進學生各個方面的進步。

教學總結及反思的要求 九年級政治教學總結及反思篇四

在新課程理念下,，如何讓體育課堂教學生動有趣,。同時，充分激發(fā)孩子們參與活動的積極性,？是廣大教育工作中值得深思的,。活動中,，孩子們的精神應該是放松的,，情緒應該是愉悅的，參與活動的意識應該是主動的,，要讓每個孩子都能夠在自身的原有能力的基礎上得到發(fā)展,，同時在心理上有一種體驗集體活動帶來的快樂。

一,、熱身形式的選擇

熱身運動是體育課堂教學前身體練習的一種活動,，目的是將孩子們的肢體和關節(jié)完全舒展開來，使他們身體的各器官系統(tǒng)功能迅速地由靜止狀態(tài)進入活動狀態(tài),。教師在一開始的熱身活動中,，選擇了節(jié)奏鮮明，活潑愉快的音樂,，讓幼兒在音樂背景中達成愉快運動目的,。并且根據(jù)幼兒的年齡特點、游戲化的原則進行動作的編排,，將基本動作編排在操節(jié)中,，而且還根據(jù)目標的需要增加了一些相關的精細動作。

二,、活動器械的選擇

在體育游戲活動中,，活動材料直接影響幼兒參與活動的興趣和基本動作的練習,。通過觀察孩子們平時戶外活動的參與程度，發(fā)現(xiàn)太陽傘是孩子們很喜歡的活動器械,，教師首先引導孩子思考太陽傘的不同玩法,、嘗試與同伴合作玩出不同的玩法，在教師的引導下有的孩子們說：可以將傘變成大轉盤,，一起來轉一轉,；有的說：可以變成泡泡，一會兒變大,、一會兒變??；有的說：可以做墊子，在上面爬一爬,，有的則說可以抖一抖，變成大海浪,；一把簡單的太陽傘，使孩子們想出了這么多種玩法,，展現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力,，同時動作也得到了鍛煉與發(fā)展，教師則成為幼兒獨立思考的支持者,，幼兒能大膽的學,、大膽的想、大膽的做,，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主體,。在活動中，教師鼓勵幼兒大膽想象,，用多種方法創(chuàng)造性地玩?zhèn)?，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣，并能按教師的要求,，積極,、主動地完成活動的要求,，整個活動是在愉快,、寬松,、自由的氛圍中進行的。

三,、體育游戲的選擇

《綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標,，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,，吸引幼兒主動參加。此次活動《好玩的太陽傘》符合中班幼兒的年齡特點,，整個活動過程以游戲為主，貫穿于整個活動之中,，幼兒游戲的積極性很高。教師在組織活動時形式趣味化,、多樣化,、探究化,。活動中既有小組活動,，又有集體活動，多種形式的有機結合,，使幼兒在反復練習中不覺枯燥乏味，爬,、跳,、鉆的能力得到了充分提高,，讓幼兒真正體驗趣味游戲的快樂。

四,、指導策略的選擇

在游戲中進行指導時,，教師十分注意對游戲過程的觀察。在指導的過程中，多用了啟發(fā)式的語言,，給孩子們一個自己思考,、自己解決問題的機會，如在“我和小球來比賽”這一游戲中,，孩子們一開動將小球全部抖落到地上比較困難,，于是教師思考如何將球能有力的彈起并滾遠呢？于是教師想到了口令,，因為口令是有序地,、好控制地，口令一結束,，馬上完成動作,，相當?shù)恼R，達到了預設的效果,?；顒又校處熓冀K以支持者,、引導者的身份貫穿活動,，處處以游戲的口吻引導幼兒，幼兒興趣盎然,，達到了身心鍛煉的目的,。活動中,，教師贊許的目光,、孩子們的掌聲、加油聲,，給膽怯的幼兒增加了膽量,，使他們獲得了情感上的滿足，從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動,。

總之,，體育課堂教學離不開教師的精分析、細觀察,、勤反思,，相信只要教師在這幾點上下功夫，那么教師對教學內(nèi)容的把握會更準確,，教學方法會更加有效,，幼兒也能在活動中得到更充分地發(fā)展，真正做到將新課程理念植根于幼兒園體育課堂教學中,。