總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 八年級(jí)政治教學(xué)反思篇一

1、新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)主體參與的深度與廣度,，為此我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生廣泛參與到生活的體驗(yàn)中，在體驗(yàn)中自然生成認(rèn)識(shí),。

2,、本節(jié)由“愛灑人間”和“孝親敬長是我們的天職”兩目組成，第一目介紹了父母對(duì)我們的付出,，我們應(yīng)該以愛的回報(bào),，孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德,；第二目孝敬父母既是道德的要求，也是法律的要求,。孝敬父母的具體表現(xiàn),，孝敬父母不是愚孝和盲從。

3,、本節(jié)是本課的第三框,，是“交往品德”的重要內(nèi)容。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我知我家》和《我愛我家》,。本節(jié)是前兩框節(jié)的教學(xué)落腳點(diǎn)，又為后面的“我與父母,、我與他人的關(guān)系”做鋪墊,。意在讓學(xué)生體會(huì)父母的關(guān)愛與付出，進(jìn)而學(xué)會(huì)孝敬父母,、長輩,。

初二年級(jí)的學(xué)生處于轉(zhuǎn)型期，都在父母的呵護(hù)下成長起來的,?？傄詾楦改葛B(yǎng)育我們是理所當(dāng)然的，根本不知道父母所付出的辛勞,，特別是不知道為什么要孝敬父母,，即使知道要孝敬父母，也不知道怎么孝敬,，該做些什么事來孝敬父母,，他們往往是語言上的“巨人”行動(dòng)上的“矮子”。所以在授課時(shí)一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課,，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣,。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛自己的家庭,、熱愛父母的情感,厭惡不孝行徑的情感,；體驗(yàn)盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念,，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念,。

2、能力目標(biāo)：辨別具體行為是否屬于孝的能力,；孝親敬長的行為實(shí)踐能力,。

3、知識(shí)目標(biāo)：父母理應(yīng)受到子女的孝敬,孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,；不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé),，要承擔(dān)法律責(zé)任,；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

重點(diǎn)：感受父母養(yǎng)育之恩,報(bào)答父母養(yǎng)育之情,。知道為什么要孝敬父母,？

難點(diǎn)：如何孝敬父母

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 八年級(jí)政治教學(xué)反思篇二

老實(shí)說，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”,，高呼“素質(zhì)教育”,、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,，“轟轟烈烈喊素質(zhì),、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照.以下是自己在本學(xué)期思想品德教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，希望與大家分享,，不到之處,，誠請(qǐng)不吝指導(dǎo)。

我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版思想品德教材,，故事精彩,、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,，深受廣大學(xué)生的喜愛,。

面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng),、抓住要害,、明確目標(biāo)。眾所周知,，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí),、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,，三者相輔相成,，不可分割。

因此,，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象,、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化,、清晰化,，簡潔,、具體、最好概括為“……是……”,、“為什么……”,、“我們學(xué)習(xí)……，將會(huì)……”,；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn),，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問題進(jìn)行思考,，圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練,，圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此,，由形象具體到抽象概括,，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用,，問題解決了,，目標(biāo)

也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了,。

俗話說,，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，一舉打響,，一炮走紅。

為此,，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦,；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫,、故事,、補(bǔ)白、問題的用意,，融會(huì)貫通,；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個(gè)人優(yōu)化,，發(fā)揮合作的力量,，集思廣益，博采眾長,，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題,；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料,，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，把課備精、備細(xì),、備透,、備實(shí)、備深,；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事,、笑話、時(shí)事,、歌曲,、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,，全身心投入學(xué)習(xí)之中,。

針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求,，以案例導(dǎo)入新課的方式居多,，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目,，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好。

新一輪課程改革倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索,。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”,、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的,，它是在教學(xué)

條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

對(duì)中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn)，找出自己的不理解的,、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵,，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生,，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題,；二要在上課后,，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間,、空間,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上,，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題,，要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決,，不留死角,；四要在解決所有疑難后，為增加理解,，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力,，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上,、知識(shí)上,、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò),，及時(shí)復(fù)習(xí),，融會(huì)貫通。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),，由淺入深,，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),，往往符合這一規(guī)律,。

教師在展示目標(biāo)以后,，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo)，找(出問題答案,；后要逆序而上,，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo),、總目標(biāo)答案,，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個(gè)問題,，形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握,，全面理清思路，學(xué)會(huì)尋找問題,、思考問題,、分析問題、解決問題的能力和方法,。

合作學(xué)習(xí)的展開,，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的,，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式,。在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生充分的自主,，有效的合作，適度的探究,。我們之所以倡導(dǎo)自主,、合作和探究學(xué)習(xí)方式，其理論依據(jù)是：

1,、對(duì)“以人為本”的教育理念的思考,。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考,。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的講解正確理解教學(xué)內(nèi)容,，再次閱讀課本,，進(jìn)一步理解教學(xué)目標(biāo)的制度，問題的分析,、直至解決,，自主得出結(jié)論，使知識(shí)咀嚼消化,，滋潤心田,，強(qiáng)身健體,。

常言道，計(jì)劃沒有變化快,。計(jì)劃得再周詳,，教案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會(huì)遇到這樣那樣各種意料不到的問題,，導(dǎo)致我們不能完整地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃,，這些問題，需要教師深入進(jìn)行反思,，思考其原因,，尋找解決辦法，為今后的教育教學(xué)服務(wù),。

課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量,，提高成績,，必須在教學(xué)方法上下工夫，本著“讀讀,、議議,、練練、講講”的原則,，先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，只有堂堂清,，才能日日清,，進(jìn)而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

一指導(dǎo)預(yù)習(xí),，夯實(shí)課堂教學(xué)基礎(chǔ),。二緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué),。三密切聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真分析解決。

在日常的課堂教學(xué)過程中,，還需要注意以下幾個(gè)問題,。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性,、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律；第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績,，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 八年級(jí)政治教學(xué)反思篇三

本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的巨大變化，體會(huì)改革開放的意義,，熱愛我們現(xiàn)在的生活,，提高學(xué)生關(guān)心社會(huì)的情感，懂得社會(huì)生活的復(fù)雜性,，正確認(rèn)識(shí)從眾心理,，自覺抵制社會(huì)生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力,。

我在內(nèi)容的處理上,，注重引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)生活的感性化材料，在充分感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)發(fā)生變化的原因,，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的辛勤勞動(dòng)。同時(shí)結(jié)合教材提供的新詞匯變遷——小組活動(dòng)來認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展,，接著從學(xué)生生活體驗(yàn)入手認(rèn)識(shí)社會(huì)的意義,，了解參與社會(huì)生活的途徑和方法；其次為了突破重難點(diǎn),，對(duì)社會(huì)復(fù)雜性,、從眾心理這兩個(gè)理論性較強(qiáng)的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,、提供案例資料幫助學(xué)生理解,。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)別具新意,，在重難點(diǎn)的處理上采用情境教學(xué)法,，材料教學(xué)法,，貼合學(xué)生生活實(shí)際，水到渠成,。

2,、自主學(xué)習(xí)與小組探究相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的積極性,。

3,、教師的引導(dǎo)比較準(zhǔn)確到位，課堂氣氛民主和諧,。

4,、教師語言幽默詼諧，知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣,，體現(xiàn)了多學(xué)科知識(shí)的整合,。

5．教師思路明確，板書合理

1,、關(guān)于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果,，應(yīng)該不僅出現(xiàn)結(jié)果，也出示相應(yīng)的結(jié)論,，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

2,、對(duì)于課堂生成的一些東西，教師的點(diǎn)撥不太到位

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 八年級(jí)政治教學(xué)反思篇四

我從事了多年的思想品德課的教學(xué)工作,，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下,，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中遇到困難時(shí),，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,，并能收到實(shí)效,。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的影響。

通過不斷的教學(xué)反思,，我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生,，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力,，還要給學(xué)生付出更多的愛,。愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,。學(xué)生需要老師的撫慰,，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心,。所以和學(xué)生相處,，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入,，并且對(duì)象要全體學(xué)生,。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力,，一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn),，一定會(huì)受學(xué)生愛戴……如，20xx年3月,，我愛人犯了重病在區(qū)醫(yī)院治療,，用了十三萬多元。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教職工,、學(xué)生們知道后，紛紛以電話,、短信,、來人看望等形式慰問。同時(shí),，全校師生還為我愛人捐款將近上萬元,。特別是已畢業(yè)的學(xué)生，他們有的在讀高中,，有的在上大學(xué),，有的出來工作已十多年，他們得知這一情況后,，自發(fā)組織捐款送到我家中,。這一幕幕，讓我激動(dòng)得熱淚盈眶?。ǎ┳屛业玫骄薮蟮陌参?。因?yàn)樗麄兌昧俗鋈恕饚煟∥蚁嘈?，只要教師在教學(xué)中不斷反思,，就能在反思中逐步成長并走向成熟。

美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個(gè)公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。試想一下,，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù),。因此,，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺察,，來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能,。在從教的30當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思,，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作,。

有人說：“課堂教學(xué)是——一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方,，總有須待進(jìn)一步改進(jìn),、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,，我們“不追求平平淡淡的完美,，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書寫中,，除了符合學(xué)校要求外,，我力求形成自己的特色。每份教過的教案,，我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析,、交流,，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策?！八街梢怨ビ瘛?，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課,，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)方法,，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較,。通過這樣的反思分析,，從名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益,。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育,。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多,，學(xué)生思考少,；師生一問一答多,，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問題多,，學(xué)生啟動(dòng)問題少,；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等,。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能,，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問題,，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,，要敢于在師生關(guān)系的改善,、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”,、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來,。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 八年級(jí)政治教學(xué)反思篇五

本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級(jí)四個(gè)班思品教學(xué)工作,。一學(xué)期來，我謙虛謹(jǐn)慎,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力,。接下來我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié),。

1、教學(xué)常規(guī)工作：認(rèn)真鉆研教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí),，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論,。認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃,，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。

2、努力學(xué)習(xí),，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí),，瀏覽百科,，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去,，使教學(xué)更有說服力,。

3、激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)習(xí)成績：優(yōu)化課堂教學(xué),。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論,、閱讀,、自學(xué)、練習(xí)等形式,，活躍課堂氣氛,，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生,。做好個(gè)別差生思想工作,，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生自信心,。

4,、嚴(yán)于律己,，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理,。言傳身教,，平等對(duì)待愛護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理,，動(dòng)之以情,，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),。

5,、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課,，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,，在聽中想,、聽中記，以想促聽,，以聽助記,。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,，看板書、投影,，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí),，必須拿筆,，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn),。即議論,、討論,、爭(zhēng)論，這是思維中最活躍的因素,。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,，大膽提問,，討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間,，師生之間都可以質(zhì)疑,、爭(zhēng)論，形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng),。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn),，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進(jìn)行總結(jié),，達(dá)到知行的統(tǒng)一,。只要長期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,，提高學(xué)生的總結(jié)能力,，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

6,、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng),，博采眾長，提高教學(xué)水平,。為了把自己的教學(xué)水平提高,，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,，聽取他們的意見，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課,，從中學(xué)習(xí)別人的長處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

1,、由于所帶班級(jí)多,，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多,，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限,，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系,。

2,、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了,，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 八年級(jí)政治教學(xué)反思篇六

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提倡自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式后，現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課,，基本上都實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí),，采用小組討論式教學(xué)。它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，大大提高了課堂效率,，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系，有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng),。但筆者發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學(xué)存在一些誤區(qū),，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）分組簡單機(jī)械

小組合作教學(xué)是以小組為單位,，學(xué)生在討論中交流思想,，互補(bǔ)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。在目前初一思品課教學(xué)中,，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組,，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動(dòng)簡便易行,，但人員搭配不合理,，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、相互促進(jìn)。

（二）討論流于形式,。

討論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題,。表現(xiàn)在：

1、討論變成“閑聊”,。當(dāng)教師提出一個(gè)問題后,，5—6個(gè)學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲,，每個(gè)人都在張嘴,，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。筆者多次在多堂公開課中注意到,，很多小組討論時(shí)間變成了純粹的“閑聊”時(shí)間,。

2、討論過于頻繁?，F(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁,，失去起小組討論應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),，整堂課從中國女排在第26屆奧運(yùn)會(huì)的心情變化問題討論開始組織教學(xué)導(dǎo)入新課,，到控制情緒的方法的問題討論總結(jié)新課,，總共運(yùn)用了6次小組討論法，學(xué)生參與的興趣在不斷降低,，效果大打折扣,。

3、問題設(shè)計(jì)過濫,。有的問題含有深入探索的內(nèi)容少,；有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件；有的問題討論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行,，并充塞整堂課教學(xué),，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場(chǎng)，使思品課教學(xué)失去了人文教育的實(shí)效性,。小組合作教學(xué)不是簡單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組加以討論,，不能把合作討論停留在表面形式上，在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題,。

（三）匯報(bào)停留表面,。

匯報(bào)是展現(xiàn)一個(gè)小組合作成果的重要載體，是集體智慧的結(jié)晶,。但在實(shí)際匯報(bào)中存在兩個(gè)問題,。

1、師生淡化合作成果,。討論了幾分鐘后,，教師一聲令下，議論聲嘎然而止,。教師要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)言時(shí),，也只是有幾個(gè)學(xué)業(yè)成績較好的學(xué)生來匯報(bào)了事。教師往往問的是“哪個(gè)同學(xué)愿意來說一說”,，而不是“哪個(gè)小組愿意來說一說”,，學(xué)生一張口也是“我認(rèn)為怎么樣”、“我覺得如何如何”,，而不是“我們小組怎么樣”,，這種發(fā)言折射出來的是個(gè)人智慧，而不是集體智慧,，有悖合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

2、教師缺乏理性點(diǎn)撥,。教師在聽了小組匯報(bào)后,，常以“很好”或“請(qǐng)另外小組匯報(bào)”等無意義性語言。匯報(bào)成果,，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間思想的碰撞,，從而把問題往寬度深度方向發(fā)展,。如某老師在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生討論“情緒對(duì)生活影響”的實(shí)例,，小組討論二,、三分鐘后，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事,。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演,，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí),。

（四）學(xué)生參與不均

筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多,，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾,，往往越過了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息,，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在傳統(tǒng)教學(xué)中的獲益還少。調(diào)查問卷中有84％的教師認(rèn)為存在這樣的問題,。說明這個(gè)問題是比較普遍和嚴(yán)重的,。凡是聽過公開課的老師多少都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多,。教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,，小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動(dòng),，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等,。

（五）教師缺少引導(dǎo)

學(xué)生參與是小組合作討論式課堂教學(xué)的關(guān)鍵和主體。筆者發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生認(rèn)知水平不同的班級(jí),、不同的個(gè)體都有存在著很大的差異,，教師在備課時(shí)不可能全面預(yù)見許多不可預(yù)測(cè)的人為因素，加上教師的上課應(yīng)變能力,、個(gè)人素質(zhì)也各有差異,，使某些教師采用小組討論的課堂教學(xué)時(shí)缺少認(rèn)知引導(dǎo)和激勵(lì)，出現(xiàn)了失控的情況,。如有位教師在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》時(shí),，組織學(xué)生小組討論控制情緒的方法，有小組提出離家出走,，讓父母,、老師擔(dān)心害怕的發(fā)泄方法,，教師只簡單作出這種方法是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，而沒有及時(shí)抓住學(xué)生的思維閃光點(diǎn),，進(jìn)行正向引導(dǎo),，合理調(diào)控，使“一石激起千層浪”,。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 八年級(jí)政治教學(xué)反思篇七

5月18日,，縣教研室對(duì)我校視導(dǎo)，實(shí)際上就是對(duì)我校小組合作學(xué)習(xí)課改的一次檢閱,。由于我們對(duì)126策略領(lǐng)悟得比較深,，又多次外出學(xué)習(xí)，結(jié)果比較滿意,。我聽了尹老師的一節(jié)新授課,，學(xué)生的精彩表現(xiàn)非常值得我學(xué)習(xí)；我講了《搭起創(chuàng)新的橋梁》一課,，覺得學(xué)生的潛力是無窮大,，只要老師放手；徐主任接著給聽我們上課的兩位老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),，受益匪淺,；最后由張哨中學(xué)的宋校長進(jìn)行了評(píng)課，收獲頗豐,；關(guān)于小組合作學(xué)習(xí),，我們僅處于初級(jí)階段，還有好多地方需要細(xì)化完善,。下面我就結(jié)合著自己的理解把收獲總結(jié)如下與大家共勉：

1,、堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原則。組內(nèi)班內(nèi)展示時(shí),，不要讓好生霸占話語權(quán),，差生只記答案。堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”,，讓差生在組內(nèi)有發(fā)言權(quán),，有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的快樂,、求知的幸福,。否則，差生的學(xué)習(xí)積極性不會(huì)長久,。謹(jǐn)記：把機(jī)會(huì)讓給別人也是一種美德,。

2、展示方式多種多樣。先在小組內(nèi)交流,、集思廣益：怎樣展示,？用什么方式展示？等問題,?？梢杂尚〗M內(nèi)一人主持，過渡好,、銜接好,，例如“我們小組下一環(huán)節(jié)由xxx同學(xué)展示xx問題”。同學(xué)之間直呼其名顯得親切,；在全班同學(xué)面前提到自己的名字,，學(xué)生倍感自豪。盡量讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì),，因?yàn)槿说淖孕攀窃谡故镜倪^程中尤其是在得到大家認(rèn)可的情況下逐漸建立起來的,。根據(jù)學(xué)生的水平,，堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原則,，可以讓8號(hào)7號(hào)6號(hào)展示簡單的問題，量力而行,。展示完后,，問一下“還有問題嗎？”如果同學(xué)沒聽清楚,，可以要求再說一遍,；“有不明白的地方嗎？”自己解決不了的可以求助于別人,；“還有補(bǔ)充的嗎,？”歡迎同學(xué)對(duì)自己的答案進(jìn)行補(bǔ)充完善。在這要特別注意一點(diǎn)：無論別人給自己講解清楚了,、補(bǔ)充完整了,、還是別人給自己指出錯(cuò)誤，都是幫助自己進(jìn)步,，我們一定要表達(dá)真心真誠的謝意,，這是禮貌問題，也是習(xí)慣問題,，一定要養(yǎng)成,。

3、要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。同學(xué)在展示時(shí),，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，善于給對(duì)方挑毛病,；如果對(duì)方回答不全面,，你可以用更好的答案或獨(dú)到的見解來補(bǔ)充；如果展示者的語言不如你的語言精煉,，你可以用更精煉的語言來改進(jìn)修正,；作補(bǔ)充、挑毛病等都是加分的機(jī)會(huì),，可以加0.5---1分,，實(shí)現(xiàn)差異性評(píng)價(jià)。成功的人就是做別人做不到的事,，想別人想不到的事,。在這環(huán)節(jié)好學(xué)生可以大顯身手了！

4,、學(xué)生展示時(shí)的語言,、語調(diào)、評(píng)價(jià)等可以豐富多彩,，不必過于單一,。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生還可以面帶微笑,，從容鎮(zhèn)靜,，表現(xiàn)得更大方更自信。

5,、互助一定要到位,。好學(xué)生對(duì)差生的檢查一定要跟上。預(yù)習(xí)一定要充分,，相互監(jiān)督,、相互督促共同完成；差生會(huì)不會(huì),、做得對(duì)與錯(cuò)等要有人去檢查糾正,；對(duì)于難題，如果差生參與不進(jìn)來,，不要只顧讓他記答案,，還要檢查落實(shí),例如“你說給我聽聽?！弊屗嬲愣?。如果一個(gè)人管七個(gè)人，力不從心,，時(shí)間不也夠,。可以一個(gè)組設(shè)兩個(gè)組長，一人負(fù)責(zé)三個(gè)或者一人負(fù)責(zé)兩個(gè),，問題就容易解決得多,。

6、任務(wù)組的投放,。如果六個(gè)任務(wù)之間難度差別不大,，可以直接分配；如果有差異,，可以通過抽簽解決,；如果不夠六個(gè)任務(wù)，贊成任務(wù)分解,，這樣可以解決得更透徹,，實(shí)現(xiàn)成果共享。

7,、在討論自己組任務(wù)的過程中,，有的組快些，有的組慢些,，早討論完的組須學(xué)會(huì)等待,。等待的過程做什么呢？可以為下一環(huán)節(jié)的展示做準(zhǔn)備,；可以幫助組里的弱者更好地掌握知識(shí),；還可以深入研究一下其他組的任務(wù),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充完善別人的答案。

8,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過程,，并不一定都放在最后處理，可以穿插于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)任務(wù)中,，例如選擇題,，探究完接著檢測(cè)，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,。大的綜合題目,，可以放在最后做。要視具體情況而定,，靈活掌握,。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié) 八年級(jí)政治教學(xué)反思篇八

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在課堂的活動(dòng)中要有好的表現(xiàn),，如果單純地安排學(xué)生去做,，不認(rèn)真地觀察學(xué)生的活動(dòng)情況和學(xué)生活動(dòng)中存在的問題，任由學(xué)生自己去做，只是問一問完成了嗎,？然后讓學(xué)生展示,，對(duì)各種情況學(xué)生的實(shí)際理解還是把握不好，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的情況教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑,、討論和辯論,，把思維的空間留給學(xué)生，把活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生,，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)支 ,，自主探究，集思廣益,，從而以極大的熱情,，去探究，去尋找適合的答案,。這樣老師自己在某個(gè)時(shí)間里當(dāng)做學(xué)生,，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題，找到適全學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法,，適合自己的才是最好的,。這樣才能有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的課堂才會(huì)才會(huì)進(jìn)步,，才會(huì)顯出生機(jī)和活力,。

合作的事例很多，如果選擇具有典型性的,，則能更容易引起學(xué)生的共鳴,，從而引發(fā)學(xué)生的自主思考，得出合作的結(jié)論,。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小到個(gè)人生活,，大到國家社會(huì)，無不需要合作,，從而強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí),，提高了教育的時(shí)效性。

教學(xué)過程中,，問題的提出,、分析、解決,，是教與學(xué)的全過程,。我們必須要：第一、深刻把握教材,，依據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題,；第二,、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決,。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問,、學(xué)會(huì)分析,、學(xué)會(huì)解決問題的能力；第三,、教師要注意從小處著手,，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來,，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因,，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀,、價(jià)值觀,。理解掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練,。教師必須將課本讀薄,，宏觀深刻把握課本內(nèi)容，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚,，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握,，獲取知識(shí)和技能,。