從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教師課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

得到了老師們的高度評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題,教學(xué)反思,，用新課程理念及要求自己評(píng)價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐,，感悟點(diǎn)頗多，目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力,，使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標(biāo)準(zhǔn)，使自己的教學(xué)更高效,。

新課程新在哪?關(guān)在“新”上,，新課程理念，新課程內(nèi)容,，新教學(xué)組織安排，新評(píng)價(jià)等,，知道新課程的特點(diǎn)，更好理解新課程改革.,。

新課程的特點(diǎn)

(1)教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(2)新課改革目標(biāo):精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容,，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步,、科技發(fā)展,、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野,，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄,、頑強(qiáng)的意志,，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力,、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;正確認(rèn)識(shí)自己,，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作,，具有團(tuán)隊(duì)精神,，理解文化的多樣性,，初步面向世界的視野和與其他國(guó)家、民族交往的能力,。

(3)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：課程中所有學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi),，同樣的進(jìn)度,、學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容,，還要求達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)的做法,，為限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化的需求,。

(4)新課程的實(shí)施：立足的角度,，具體落實(shí)新課標(biāo),，借鑒的經(jīng)驗(yàn)，在新課改的實(shí)施過(guò)程中,，要注意學(xué)生的知、情,、意的全面發(fā)展;不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能的發(fā)展,，同時(shí)要兼顧其情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng),。在學(xué)與教的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位,，教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué),。在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育,。

新課改教學(xué)實(shí)施中要體現(xiàn)出尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的知識(shí)和技能,，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

(5)新課程的評(píng)價(jià)

結(jié)合教師與學(xué)生評(píng)價(jià)及學(xué)生間相互評(píng)價(jià),，結(jié)合書(shū)面考試、口頭表達(dá),、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)等評(píng)價(jià)形式,，使學(xué)生能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步程度,。完善的評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用就能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí),，與其他學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，學(xué)習(xí)上進(jìn)行朋友式的合作交流,，有利于學(xué)生對(duì)生活充滿樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)的充滿興趣,。

我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的認(rèn)識(shí)和具體方面的體會(huì)，新課程為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),，更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),。通過(guò)新課程的通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程的性質(zhì),、基本理念、設(shè)計(jì)思路,、課程目標(biāo)有了全面的了解,，明確了新課程改革的目標(biāo)和方向,。但要完全適應(yīng)新課程的教學(xué)，不論是從知識(shí)上還是技能上都需要不斷地學(xué)習(xí)完善,，我們?cè)谛抡n程的實(shí)驗(yàn)之路上任重而道遠(yuǎn),。

教師課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

1．目的：為了讓教育培訓(xùn)更直接有效地為公司的生產(chǎn)管理服務(wù)，特制定本培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)管理制度,。

2．范圍：適用于全公司。

3．權(quán)責(zé)：

3．1人事經(jīng)理：負(fù)責(zé)制度的審核,；

3．2培訓(xùn)專員：負(fù)責(zé)本制度的制定和修改,，并監(jiān)督實(shí)施,；

3．3各部門：負(fù)責(zé)本制度的實(shí)施。

4．0定義：

4．1培訓(xùn)課程：組織為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對(duì)成員進(jìn)行教育或訓(xùn)練的教學(xué)講義,；

4．2培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)：對(duì)教學(xué)講義進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和改善的過(guò)程,。

5．0內(nèi)容：

培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)管理制度就是對(duì)教育培訓(xùn)講義的設(shè)計(jì)、實(shí)施,、改善流程進(jìn)行規(guī)范化的一種管理制度，這種管理制度分為以下七個(gè)內(nèi)容：

5．1培訓(xùn)需求分析：

5．1．1面談法：分別與主管（經(jīng)理）,、組長(zhǎng)、員工面談,，了解培訓(xùn)需求,；

5．1．2問(wèn)卷法：在員工中發(fā)放員工培訓(xùn)需求調(diào)查表,，了解培訓(xùn)需求；

5．1．3小組會(huì)議法：幾個(gè)主管（經(jīng)理）在一起開(kāi)會(huì)商議,，確定培訓(xùn)需求,；

5．1．4觀察法：公司當(dāng)前普遍存在的問(wèn)題,，形成培訓(xùn)需求；

5．1．5各部門可根據(jù)部門實(shí)際需求,，直接填寫《部門培訓(xùn)需求申請(qǐng)表》,，形成最直接的.培訓(xùn)需求,。

為了即時(shí)了解公司的培訓(xùn)需求，可能同時(shí)采用以上各種方法,，也可能具有針對(duì)性采用其中的某種方法,，當(dāng)然，這些需要必須結(jié)合年度培訓(xùn)規(guī)劃實(shí)施,。

5．2確定課種目標(biāo)：

5．2．1確定接受培訓(xùn)的主體,；

5．2．2確定培訓(xùn)的實(shí)施手段,；

5．2．3確定培訓(xùn)達(dá)到的效果（標(biāo)準(zhǔn)），即通過(guò)這次培訓(xùn),，受訓(xùn)者應(yīng)該具備什么樣的知識(shí),、技能,。

5．3培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)：

5．3．1設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程體系（新進(jìn)員工培訓(xùn)體系，按職能劃分的培訓(xùn)體系,，按職級(jí)劃分的培訓(xùn)體系）；

5．3．2編制課程大綱,；

5．3．3選擇課程培訓(xùn)方法：①講授法；②研討法,；③視聽(tīng)法,；④角色扮演法,；⑤案例分析法,；⑥戶外訓(xùn)練法；⑦游戲模仿法,；

5．3．4設(shè)計(jì)課程內(nèi)容（課程單元設(shè)計(jì)），設(shè)計(jì)步驟為：①確定培訓(xùn)目標(biāo)和對(duì)象,；②確定材料內(nèi)容；③確定材料的編排風(fēng)格和樣式,；④制作樣板材料,；⑤評(píng)估培訓(xùn)材料的有效性,；⑥改進(jìn)培訓(xùn)材料；

5．3．5編制講師手冊(cè)和學(xué)員手冊(cè),；

5．3．6設(shè)計(jì)考核方法,。

5．4階段性評(píng)價(jià)與修訂：

5．4．1通過(guò)試講評(píng)價(jià),，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)得出結(jié)論,；

5．4．2根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論對(duì)課程進(jìn)行修訂,；

5．4．3經(jīng)人事經(jīng)理審核通過(guò)后可實(shí)施,；

5．5培訓(xùn)課程實(shí)施：

5．5．1培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備地準(zhǔn)備,；

5．5．2實(shí)施培訓(xùn)；

5．5．3培訓(xùn)完畢整理簽到表,、考核表等相關(guān)資料；

5．6培訓(xùn)課程的評(píng)估和改善：

5．6．1運(yùn)用柯氏四級(jí)評(píng)估模式對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估,；

5．6．1．1反應(yīng)評(píng)估：檢查學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目滿意程度的評(píng)估，可以通過(guò)培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)檢驗(yàn),；

5．6．1．2學(xué)習(xí)評(píng)估：衡量賞所掌握的知識(shí)和技能,?？赏ㄟ^(guò)心得報(bào)告或考試來(lái)檢驗(yàn)；

5．6．1．3行為評(píng)估：衡量學(xué)員所掌握的知識(shí)和技能是否運(yùn)用到工作中,，可以通過(guò)績(jī)效考核來(lái)檢驗(yàn)；

5．6．1．4結(jié)果評(píng)估：衡量培訓(xùn)是否對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果產(chǎn)生影響,，可以通過(guò)企業(yè)年度報(bào)表來(lái)檢驗(yàn)。

5．7．2編寫培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告,；

5．7．3根據(jù)評(píng)估報(bào)告對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行改善。

6．0相關(guān)內(nèi)容：

6．1技術(shù)性強(qiáng)的課程適用上機(jī)操作培訓(xùn)；

6．2 plc,、drp等課程適用上機(jī)操作培訓(xùn)；

6．3機(jī)械維修類必須制作圖片,、視頻課程,；

6．4 組建培訓(xùn)教程數(shù)據(jù)庫(kù),。

7．0相關(guān)文件：

7．1《公司培訓(xùn)管理制度》；

7．2《公司培訓(xùn)師管理制度》,；

8．0相關(guān)表單：

8．1《部門培訓(xùn)需求調(diào)查表》或《部門培訓(xùn)需要申請(qǐng)表》；

8．2《培訓(xùn)需求分析表》,；

8．3《簽到表》、《培訓(xùn)考核成績(jī)表》,；

8．4《培訓(xùn)效果調(diào)查表》

教師課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

首先感謝全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心為我們這些工作在教學(xué)第一線的教師提供一個(gè)提高自己教學(xué)水平,、方法和能力的機(jī)會(huì),，使得我們學(xué)習(xí)到更好的方法能更好地為學(xué)生服務(wù)。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)之后,，我個(gè)人覺(jué)得可以通過(guò)以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、認(rèn)清編譯原理，明確學(xué)習(xí)意義,，激發(fā)學(xué)生的熱情

幫助學(xué)生認(rèn)清編譯原理的作用和地位,。給學(xué)生介紹清楚可以通過(guò)編譯原理的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生快速理解,、定位和解決在程序編譯、測(cè)試與運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題,。幫助學(xué)生克服畏難心理,，提高學(xué)生的興趣,。編譯原理中的原理除了可以用于分析編譯器以外,，還對(duì)諸如人工智能、并行處理技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用,。本門課程學(xué)習(xí)對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)和今后很多領(lǐng)域的理論研究具有深遠(yuǎn)的意義，如計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)領(lǐng)域,、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域,、人工智能系統(tǒng)的機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域、并行處理技術(shù)等領(lǐng)域,。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，搞好課堂教學(xué)

可以采用以人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，注重啟發(fā)式教學(xué)，注重提高學(xué)生的素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。使得學(xué)生對(duì)編譯原理課程的興趣提高，能主動(dòng)學(xué)習(xí),，理解、體會(huì)前輩們?cè)诮鉀Q相應(yīng)問(wèn)題時(shí)是如何考慮的,，同學(xué)們自己又是如何考慮的,。

編譯系統(tǒng)中的一些概念很抽象,，學(xué)生無(wú)法理解，就只會(huì)死記硬背,，當(dāng)然更無(wú)興趣可言。在講解的過(guò)程中,，可以選用學(xué)生最熟悉的一些實(shí)例，通過(guò)類比使抽象的概念更容易被理解,。我本人覺(jué)著對(duì)于工學(xué)學(xué)科的同學(xué)來(lái)說(shuō),，不用在數(shù)學(xué)定義上花費(fèi)太多時(shí)間，因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)符號(hào)不敏感,，而應(yīng)該盡量多安排例子，使得同學(xué)們能把數(shù)學(xué)符號(hào)代表的含義通過(guò)例子理解清楚,，以及知道如何使用。

有效地利用教學(xué)輔助手段,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。由于本課程涉及形式語(yǔ)言,、有窮自動(dòng)機(jī)等抽象內(nèi)容,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受起來(lái)較困難,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,，可以將教學(xué)過(guò)程中一些需要教師在黑板上動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程做成cai課件，既可在課堂上演示,，也可在課后由學(xué)生自己觀摩，有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。

同時(shí)可在課堂上和習(xí)題中,，多準(zhǔn)備了一些從實(shí)際程序的編譯和運(yùn)行時(shí)碰到的問(wèn)題中抽象出來(lái)的例子,，供學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析、理解,、并加以解決,。通過(guò)采用這種實(shí)例教學(xué)方式,，既能夠?qū)η捌谡n程起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，又能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到本課程的實(shí)際價(jià)值,，從而有力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)編譯原理和技術(shù)的積極性。

3,、選取合適的教材

把理論知識(shí)具體化,、通俗化，教材在教學(xué)過(guò)程中起關(guān)鍵作用,。一本好的教材不僅對(duì)老師教的過(guò)程很重要,，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)也是相當(dāng)重要的。我們可以選擇蔣宗禮教授編寫的編譯原理教材來(lái)達(dá)到我們的目標(biāo),。

4、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

編譯原理課程對(duì)實(shí)踐的要求比較高,，所以實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是鞏固和驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié),。因此為了能達(dá)到好的實(shí)驗(yàn)效果，極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)原理的理解,，可以通過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、采用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)形式以及教師的耐心指導(dǎo)等途徑,。

教師課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

山師大一周的學(xué)習(xí)結(jié)束了,，他們對(duì)課程的開(kāi)發(fā)給我留下了深刻的印象,。幾位專家的觀點(diǎn)雖然有所不同，但他們對(duì)課程的整合與開(kāi)發(fā)的思想是一致的,。通過(guò)此次培訓(xùn)使我受益匪淺,，在思想上受到了一次洗禮。

徐教授講到教師在教學(xué)中要不斷提高自己,，不是為了達(dá)到什么結(jié)果,，而是豐富自己的知識(shí)，閱歷,。教學(xué)研究是提高教師的業(yè)務(wù)水平的重要途徑之一。而課程的開(kāi)發(fā)與整合是教研的重點(diǎn),。提供給學(xué)生適合的課程是教師的責(zé)任,，這并不是增加教師的負(fù)擔(dān)，而是為了促進(jìn)教學(xué),。這是教育發(fā)展的規(guī)律,，正如孫寬寧教授所說(shuō):只要按教育規(guī)律辦事，就會(huì)成功,。

有人說(shuō)我們地處偏僻的農(nóng)村學(xué)校，各項(xiàng)基礎(chǔ)條件都很落后,，甚至還存在很多代課教師，把正常的教學(xué)搞好就不錯(cuò)了,，還搞什么花樣,，窮折騰,。的確課程開(kāi)發(fā)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是個(gè)大課題。但我認(rèn)為動(dòng)起來(lái)總比原地踏步走要強(qiáng),，學(xué)校里總有幾個(gè)積極分子愿意去嘗試。下面我談幾點(diǎn)不成熟的看法：

一,、課程建設(shè)要立足學(xué)校的問(wèn)題

孫寬寧教授長(zhǎng)期深入基層研究課程建設(shè),，她深入淺出地總結(jié)出來(lái),，近幾年來(lái)各地學(xué)校在課程建設(shè)方面的亂象及存在的問(wèn)題，使得學(xué)校在課程方面的投入與產(chǎn)出失衡,。盲目追求學(xué)校課程的外鑠特色，過(guò)分形塑學(xué)校課程的完美體系,，正在悄然抹殺學(xué)校的課程,，不但沒(méi)有促進(jìn)學(xué)校的教學(xué),，反而阻礙了正常的學(xué)科課程的進(jìn)行。所以學(xué)校課程的建設(shè)應(yīng)該是學(xué)校教師對(duì)學(xué)校的育人需求或問(wèn)題,，而對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的專業(yè)活動(dòng)，它是為學(xué)科課程服務(wù)的,。要以育人為目的,，以教師為主體，以專業(yè)為依托的常態(tài)建設(shè),。對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)要弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì),，順勢(shì)而為,，繼往開(kāi)來(lái)。要大處著眼小處著手,，一個(gè)校長(zhǎng)要有清晰的思路，明確目標(biāo),。

二、管理要精細(xì)化

從青島浮山路小學(xué)的報(bào)告,，西營(yíng)鎮(zhèn)參觀學(xué)習(xí),。我深深體會(huì)到他們之所以取得了與眾不同的成績(jī)，與他們的精細(xì)管理,，領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)當(dāng)是密不可分的。浮山路小學(xué)各項(xiàng)管理都有標(biāo)準(zhǔn),，有節(jié)奏。任何活動(dòng)都有團(tuán)隊(duì),，有計(jì)劃目標(biāo),，有檢查反饋，有延時(shí)追蹤,，有展示，有總結(jié),。任何活動(dòng)都環(huán)環(huán)相扣，有始有終,。比如讀書(shū)活動(dòng)：他們致力于“讓閱讀成為習(xí)慣”理念，制定詳盡讀書(shū)計(jì)劃,，每年一屆的大型主題讀書(shū)活動(dòng)，辯論賽,，靜讀日,，情景劇表演，讀書(shū)節(jié)節(jié)徽,，藏書(shū)章等已經(jīng)成為課程的框架,。西營(yíng)鎮(zhèn)多種特色課程的開(kāi)發(fā)都是從計(jì)劃,、實(shí)施、成果,、評(píng)價(jià)、總結(jié)等都做到細(xì)致的建設(shè),。給我留下印象最深的是作業(yè)課程，他們把統(tǒng)一的作業(yè)變成多元化,、分層設(shè)置,，從無(wú)序到有序,，規(guī)定作業(yè)的數(shù)量、批改要求,，有作業(yè)批改的簡(jiǎn)單判斷到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)科探究性作業(yè)從無(wú)到百花齊放,。

三,、評(píng)價(jià)合理反饋及時(shí)

活動(dòng)計(jì)劃制定了,，也實(shí)施了不能總結(jié)一寫了事。還要進(jìn)行階段性的及時(shí)評(píng)價(jià),，這樣才能知道自己到底干的如何，如何改進(jìn)使活動(dòng)能更好的達(dá)成目標(biāo),。付海倫教授指出要建立目標(biāo)多元,、方法多樣的評(píng)價(jià)體系,。比如對(duì)高效課堂的評(píng)價(jià)：教師方面：要從教師的準(zhǔn)備狀態(tài)評(píng)價(jià),，教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)，教學(xué)效益的評(píng)價(jià),。學(xué)生方面：要對(duì)學(xué)習(xí)的狀態(tài)評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)心理評(píng)價(jià)等。

課程的整合和開(kāi)發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,，而非一勞永逸的結(jié)果。它是促進(jìn)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的手段,，而非目標(biāo),。課程整合一定要和學(xué)科課程是相輔相成的，而非獨(dú)立的活動(dòng),。總之,，課程的整合與開(kāi)發(fā)要立足學(xué)校的實(shí)際,，服務(wù)于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。