作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1,、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

課件,、方格紙。

一,、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂場情景：洗車朝前行駛,、摩天輪、穿梭機(jī),、旋轉(zhuǎn)木馬,；滑滑梯、推車,、小火車,、速滑。

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎,？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎,？

在游樂園里，像滑滑梯,、小朋友推車,、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）,。

而風(fēng)車,、摩天輪、穿梭機(jī),、旋轉(zhuǎn)木馬,，這些物體都繞著一個點(diǎn)或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。板書課題。

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,。平移就是物體沿著直線移動,。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽,！再請學(xué)生回答,。

說得真棒，瞧,，我們見過的電梯,，它的上升、下降,，都是沿著一條直線移動就是平移,。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？

全體起立,，我們一起來,，向左平移2步，向右平移2步,。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動嗎？

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，我們又該怎么做呢,？

2、移一移,。第20頁“試一試”第1題,。

（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,，你知道該怎么移嗎,？

好，讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動,。）再問，小房子是向哪個方向移動的,？移動了多遠(yuǎn),？向上平移5格,。

你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格,。

（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格,，小房子又該怎么平移呢？自己說說看,。

說得真棒,，瞧！（課件出示移動）小房子向右平移7格,，也就是它的每一條邊都要向下平移7格,。小房子向（）平移了（）格。

平移時(shí),，我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊確定平移的距離。

（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面）,，你能完成下面的填空嗎,？說說是怎么想的？

3,、生活中的旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰明的孩子,，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽,，然后匯報(bào),。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點(diǎn)移動,，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧,！起立,，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈,。旋轉(zhuǎn)可真有意思,，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧,！

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1,、區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn),。

完成第19頁“說一說”第（1）（2）題。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎,？

完成第20頁第（3）題,。老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色,。

3,、活動,。

今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn),，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧,！

學(xué)生活動，然后指名上臺展示,。

（二）拓展練習(xí)：

1,、完成第20頁“你知道嗎”。

四,、全課總結(jié)

你能用你自己的話說說什么是平移,，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？

五,、布置作業(yè)

第20頁第1,、2、3題,。

教學(xué)反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識對于三年級同學(xué)的學(xué)習(xí)來說,，我主要是從身邊的現(xiàn)象來判斷平移和旋轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識到平移與旋轉(zhuǎn)的特征及其區(qū)別,。因此需要教師課前搜集相關(guān)事例,，幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識和理解。通過教學(xué),，反思如下：

1,、從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)出來,，來學(xué)平移與旋轉(zhuǎn),，使學(xué)生接受知識更容易、更輕松,。如小汽車從學(xué)校大門口到公路邊,，是位置發(fā)生了變化，沿直線前行,，是平移現(xiàn)象,；同學(xué)們玩的風(fēng)車，在沿著一個點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)動,，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。通過多舉出身邊的實(shí)例，這樣學(xué)生很快地就能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),。全體同學(xué)課堂反應(yīng)積極,，思路清晰,。

2,、課堂中讓學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂趣。如讓學(xué)生做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作，在活躍氣氛的同時(shí),，掌握了知識,。通過小組當(dāng)中互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，加深理解,。

3、在畫出平移圖這一方面,，學(xué)生顯得較困難。首先是觀察平移圖,，找到平移方向與平移了幾格,，經(jīng)過教師的引導(dǎo),，全體學(xué)生都能很好的掌握,，但畫出平移圖時(shí)，問題較多。也可能是自己所采取的方法比較單一,，本節(jié)課在畫出平移圖時(shí),，仍有部分學(xué)生比較模糊,，還需進(jìn)一步訓(xùn)練。

4,、平移,、旋轉(zhuǎn)這部分知識,，學(xué)生會判斷出這兩種現(xiàn)象,，會觀察出平移圖的方向及平移了幾格,，我覺得就完全足夠。對于三年級學(xué)生,，畫出簡單的平移圖,，經(jīng)過多次訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠做到，但它的現(xiàn)實(shí)意義在哪兒,？較為迷惑,！因?yàn)殡S著學(xué)生年齡的增長，其理解力與想象力的增強(qiáng),，對畫出平移圖,，應(yīng)該是很自然、輕松的。而且面對考試,，試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓(xùn)練,，其花費(fèi)的時(shí)間和精力是很多的。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、知識目標(biāo)：通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

2、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

平移具體方法的指導(dǎo)。

一,、情境導(dǎo)入

師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖,，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上,，讓我們一起來欣賞一下吧,！不過一會大家在看小魚的`時(shí)候，要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎,？（出示課件）

師：請用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動的,？

生：（用手指做直線運(yùn)動）

師：對，像剛才小魚沿直線的運(yùn)動,，我們把這種運(yùn)動方式叫做平移。（板書：平移）

師：請大家再來看看這些可愛的小魚,，它們要為我們跳舞啦,！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧！（課件演示）

師：誰能再用手勢做出剛才小魚運(yùn)動的方式,？

生：（用手指做畫圓周運(yùn)動）

師：對,，像剛才小魚做的圓周運(yùn)動，我們把這種運(yùn)動方式叫做旋轉(zhuǎn),。（板書：旋轉(zhuǎn)）

師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識,。

二、講授新知

1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在我們生活中,，許多事物都處在運(yùn)動之中,。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎,？看大屏,，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示,。大家先思考一下,。（課件演示）。

師：（指名匯報(bào)）請你要說清楚：××的運(yùn)動是平移（或旋轉(zhuǎn)）,。

師：大家不僅判斷的正確,，而且回答問題聲音洪亮，不錯,。

2,、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？（先和同桌說一說,，看誰找到的多）

師：你們真是了不起，一下找了這么多,，看老師這里（出示圖片）還有哪個你們沒有想到,。

3、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動作

師：同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請大家起立,，先向左平移一步，向右平移一步,，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈,。

三、觀察操作,，研究平移距離

師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn),，這有一條小魚也忍不住動起來了，你知道它們做的什么運(yùn)動,？（平移）

看它給我們還提出了問題,？你知道該怎么回答嗎？

師：虛線表示什么,？實(shí)線表示什么,？

生：虛線表示原來小魚的位置，實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置,。

師：你們是怎么確定小魚移動了幾個格子呢,？說說你的好辦法,？

生：我是確定一個點(diǎn)，我是確定一條邊,。

師：誰能具體說說你是如何確定點(diǎn)和邊的,？

師：你們真有辦法，都是聰明的孩子,，像大家剛才說的點(diǎn)和邊,，我們把它們叫做對應(yīng)點(diǎn)和對應(yīng)邊。（板書：對應(yīng)點(diǎn),、對應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù),。關(guān)鍵是找對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)邊,。

全班交流畫法,，比一比誰的畫法最簡便。

四,、欣賞拓展

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看,，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式,，看誰第一個發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們,，你能開動腦筋運(yùn)用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎,？下節(jié)課我們一起來設(shè)計(jì)美麗的圖案。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則,，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始,，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯、風(fēng)扇,、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)門、伸縮門等,，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動現(xiàn)象，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,，讓學(xué)生按不同的運(yùn)動方式進(jìn)行分類,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程,，再通過交流對平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)的認(rèn)識就更加深刻了。這是認(rèn)識運(yùn)動現(xiàn)象的前提,，由于前面的觀察,、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí),，學(xué)生視角較為廣闊,。但是在表述現(xiàn)象時(shí)還是不清楚。

二,、活動化的數(shù)學(xué)教學(xué),，自主化的學(xué)習(xí)方式，巧妙突破平移距離的難點(diǎn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動教學(xué),，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，在活動中進(jìn)行觀察,、操作,、探索。在整個教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生開展觀察,、操作、交流等活動,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,，相互研究，大膽創(chuàng)新,。平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn),，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù),。在這個環(huán)節(jié)上,，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測、交流,，充分展示學(xué)生的思維過程,。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格,。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！睂τ跀?shù)一個圖形平移的格數(shù),，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。因此,，教學(xué)中,，我將問題簡單化,、具體化、層次化,，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移,、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動,。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格,，只需看某個點(diǎn)移動了多少格。當(dāng)然也有許多的不足之處,，課堂練習(xí)鞏固較少,，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠強(qiáng)等。為平移距離的方法打下基礎(chǔ),，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個方向平移了幾格時(shí),，學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個物體平移了幾格，就只要數(shù)其中的'一個部分平移了幾格就可以了,。

三,、最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。不足之處,，在于對學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運(yùn)動現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo),，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時(shí)捕捉方面以及準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)都有待提高。

總之,，學(xué)生在有趣的活動中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識,，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性，實(shí)踐性,。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1,、你們玩過，小汽車,、風(fēng)車這些玩具嗎,？

2、說一說每種玩具的運(yùn)動方式,。

3,、這些玩具的運(yùn)動方式相同嗎？（生：不同）你們能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同試著將它們分分類嗎,？

4,、學(xué)生分類。

5,、你們是怎么分的,？為什么這樣分,？

6、像小汽車,、劃板這樣的運(yùn)動叫平移。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn),。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)” ,。

1、同學(xué)們你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？（去過）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？讓我們趕快去看一看。

2,、看書：游樂園情景：（空中列車,、空中搖滾、過山車,、旋轉(zhuǎn)木馬,、空中自行車。）它們分別在做什么運(yùn)動,？（集體判斷）

3,、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎,？我們想一想：（電梯,、升國旗、風(fēng)車）,。

4,、除了這些，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,？和組內(nèi)的同學(xué)說一說,。

5、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn),。

（旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇,、轉(zhuǎn)盤、擰螺絲釘,，走動的鐘表指針,。平移：推車、劃船,、滑雪,、走路、起落架,、推拉窗,、門,。）

6、我們認(rèn)識了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，現(xiàn)在請你閉上眼睛,，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動就是平移，（物體沿直線方向運(yùn)動,，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運(yùn)動就是旋轉(zhuǎn),。（物體以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動,，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）,。

7,、誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移,，這就是旋轉(zhuǎn),。

8、指名表演,。

9,、誰還想做？大家都想做,，好,！全體起立。靜靜的,，用你喜歡的方式,，做一個平移的動作。再做一個旋轉(zhuǎn)的動作,。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作）

10,、從大家精彩的表演中我看到了你們每個人心中的平移和旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎,？（不一樣）有什么不一樣,？（叫1 ——2名說）

生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺,。

11,、下面就請同學(xué)們結(jié)合自己的感受，聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動哪些是平移,、哪些是旋轉(zhuǎn),？

用手勢來判斷，這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生回答：

（a）拉抽屜時(shí),，抽屜在做平移運(yùn)動,。

（b）擰水龍頭時(shí)，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。

（c）小船行駛時(shí),，小船在做平移運(yùn)動。

（d）鐘表走動時(shí),，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。

（e）推動推拉門時(shí)，推拉門在做平移運(yùn)動,。

（f）轉(zhuǎn)動方向盤時(shí)，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。

過渡語：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識了,。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢,？讓我們來做一做,。

（一）做一做

1、請同學(xué)們拿出操作材料,，把圖片和紙上的小鴨子重合?，F(xiàn)在把圖片向上平移2個格，該怎么做,，自己移一移,。

2、誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的,？

（1）一名同學(xué)邊演示邊說,。

（2）師：圖片再向右平移4個格呢？動手移一移,。

（3）師：你們和他移的一樣嗎,？

3、你們能給圖片下個命令讓它繼續(xù)平移嗎,？,，自己移一移。

（二）說一說

過渡語：通過平移,，圖片子由一個位置移動到了另一個位置,。那怎樣計(jì)算圖片子每次平移的格數(shù)呢？請看屏幕,，想一想圖片是怎么平移的,？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？

指名回答。追問：你是怎么知道的,？（叫2——3名）

生：我是一個格一個格數(shù)出來的,。

生：圖片之間有3格，再加上圖片本身占的一個格,，所以圖片向左平移了4個格,。

我們一起看一看同學(xué)們填的對不對？

（三）填一填

過渡語：如果讓你大家自己獨(dú)立看圖填空,，你們會填嗎,？（會）

1、請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁自己獨(dú)立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）

2,、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果,。

3、想一想圖形在平移后什么變了,，什么沒有變,？

生：位置變了。形狀,、大小,、本身的方向沒有變。（觀察：飛機(jī)的頭都是朝上的,。）

隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？為什么,？

1,、認(rèn)識了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、學(xué)會了怎樣計(jì)算平移的格數(shù),。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。

2,、能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3,、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4,、通過探索研究活動,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。

課件,、實(shí)物投影,，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。

一,、情境導(dǎo)入

師：寒冷的冬天馬上就要到了,，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了。今天,，就讓我們隨著小記者的鏡頭,，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧。請你仔細(xì)觀察,，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動的物體,，它們又是怎樣運(yùn)動的？我們比比誰的眼睛最敏銳,。

（課件演示：①師解說“瞧,！汽車開進(jìn)了大門”；②傳送帶“就是傳送帶上的

這些黑黑的煤,，為我們提供了一個冬天的溫暖”；③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”,；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”,，最后畫面靜止）

[評析：選取典型性的實(shí)例，并制作成動態(tài)的畫面,，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識的物體的運(yùn)動,，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

二,、新授

1,、模仿

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？看誰說的最多,。（學(xué)生自由發(fā)言）

生：大門,，升降機(jī)，汽車,，傳送帶,，換氣扇。（同時(shí)師出示5張圖片課件）

（生每說一個運(yùn)動的物體,，都讓學(xué)生用手比劃一下,，是怎么運(yùn)動的。

師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動的,，好吧,。（師生一起比劃，比劃即可不要多說話）

2,、分類

師：大家比劃的真形象,，那老師有個問題考考你——“這些運(yùn)動中的物體根據(jù)運(yùn)動方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類,？”比如說可以把它們分幾類,？誰和誰是一類？為什么這樣分類,？”給你30秒考慮一下,。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法,。

（學(xué)生小組討論,，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說你們組討論的結(jié)果？（指名回答）

生：換氣扇,、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動的（用手模仿）,；（師：接著說）把傳送帶,、汽車和大門分為一類，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿拥模ū硌荩?；升降機(jī)自己為一類,，因?yàn)樗巧舷乱苿拥摹?/p>

師：我聽明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類,，一類是轉(zhuǎn)動的.（指黑板的分類板貼）,，一類是左右移動的，一類是上下移動的,，是吧,？有沒有不同意見？（指名,，分2類的）

生：我們組把換氣扇,、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類,，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動的（用手模仿）把傳送帶,，大門，升降機(jī),，汽車分為一類,，但它們都是平平的移動,。

師：哦，你們組是分了2類,，轉(zhuǎn)動的為一類,，平平的、直直的運(yùn)動為一類,，是嗎,？那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理,？（學(xué)生自由說）

師：都有自己的見解,，那我也來說說我的看法，好嗎,？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動方式的不同,，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動的,，一類是平平的,、直直的沿直線運(yùn)動的，這種分法是非常符合老師要求的,。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理,，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運(yùn)動方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎,？（明白）

師：像大門,、汽車、升降機(jī),、傳送帶的運(yùn)動都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象叫做平移,。（板書：平移）而像換氣扇的運(yùn)動是——

生：轉(zhuǎn)的,。

師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫）

生1：是這樣轉(zhuǎn)的,。（用手勢）

生2：轉(zhuǎn)出來是圓形,。

生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn),。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？

生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。

生2：車輪的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn),。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn),。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書）[評析：借助手勢表示物體的運(yùn)動方式及分類等活動,，使學(xué)生對平移,、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化,，對這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識逐步加深。]

三,、感悟體驗(yàn)

1,、尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中,，你曾經(jīng)做過,、玩過、看過的哪些物體的運(yùn)動現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn),？看誰是生活中的有心人?。ù蠹s30秒）好，睜開眼睛,，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧,！可以邊說邊用動作表示出來。（學(xué)生舉例子）

生1：拉窗簾的動作,。（動作表示）

生2：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的,。（動作表示）

生3：拉抽屜是平移。

生4：滑梯是平移,。

師：什么在平移,？

生4：滑梯上的人?！?/p>

（教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性,，有說的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎,？

（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后,、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作,。）師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？

生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時(shí)候。

生2：旋轉(zhuǎn)門,。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn),。……

[評析：數(shù)學(xué)來源于生活,，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例,，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。而用手中的物品作出一個平移的動作,，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn),。]

2,。自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢,？

3,、課間休息，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在我們休息一下,，有請李彤同學(xué)為大家表演個舞蹈,，想看嗎？

（生的舞蹈動作為先向左平移3步,，再向右平移3步,，然后旋轉(zhuǎn)2圈）。

師：有什么發(fā)現(xiàn),？

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn),。

師：能具體說說嗎？

生：她是先向左平移2步,，再向左平移2步,，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。

生：不對,，老師是平移了3步,。

師：平移2步與3步有區(qū)別嗎？

生：她到的位置就改變了,。

師：那你想不想來體驗(yàn)一下運(yùn)動的感覺,？好，輕輕的站起來把凳子放在桌子下,，站到桌子兩邊,。（學(xué)生放好凳子，做好準(zhǔn)備）請你仔細(xì)體會一下接下來的,，這兩組動作有什么不同,？

師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步,，向后平移跳一步，向左平移跳二步,，向右平移跳二步,。（學(xué)生根據(jù)口令做動作）。

師：平移動作大家會做了,，那旋轉(zhuǎn)呢,？（會）聽好了，旋轉(zhuǎn)時(shí)老師不讓?？刹粶?zhǔn)停,。預(yù)備,，開始，轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn)！（學(xué)生根據(jù)口令做動作）

師：真棒,！現(xiàn)在請回到位置上坐好,。（學(xué)生回位）誰來說說剛才的兩組動作有什么不同？生：旋轉(zhuǎn)之后很暈,。

師：你有這種感覺嗎,？

生：有。

師：為什么會發(fā)暈?zāi)?？做平移的動作時(shí)有這種感覺嗎,？（沒有）

生：因?yàn)轭^在不停的轉(zhuǎn)。

師：說的多好啊?，F(xiàn)在請大家“閉上眼睛”（學(xué)生閉眼,，師生一起體會）回想一下，你剛才在做平移運(yùn)動時(shí),，無論是向前平移,，向后平移還是向左，向右平移,，你臉面對的方向有沒有發(fā)生變化,？（注意教師語速要慢，個別字眼要有力度）

生：沒有,。

師：那你再回想一下,，在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，由于在不停的轉(zhuǎn)動,，所以你臉面對的方向一直在——,？

生：轉(zhuǎn)。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1,、通過觀察實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

2,、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念,。

一、談話引入

今天老師是騎電動車到學(xué)校來的,，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢,？（走路,、乘公交車、搭摩托車,、搭自行車,、搭三輪車……）

像人在行走，自行車,、摩托車,、公交車在行駛，我們都可以說它們在運(yùn)動,。

生活中你還見到過哪些物體或人在運(yùn)動,？

小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運(yùn)動,。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運(yùn)動時(shí)的錄像,。請你看看它們是怎么運(yùn)動的，你也可以一邊看,，一邊跟著做做動作,。

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1,、分類,、感知

（1）課件出示游樂場畫面（火車,、滑梯,、風(fēng)車,、蹺蹺板、纜車,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）,。

（2）它們的運(yùn)動都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動現(xiàn)象,，給它們分分類嗎,？

（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分,？為什么這樣分,？

（4）交流。

（5）小結(jié)：像火車,、滑梯,、纜車這樣的運(yùn)動叫平移，物體可以上下平移,、左右平移、前后平移,。像風(fēng)車的葉片,、蹺蹺板,、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn),。

（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢,？。

小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的,。

2,、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）老師這兒還有一些物體運(yùn)動時(shí)拍下來的圖片,，請你先跟著模仿做圖片上的動作,，一邊做，一邊想一想這個運(yùn)動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn),。（依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的圖片）

（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍,，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：畫線）,；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的,，就做這個動作（師演示：畫圓）

（3）（放課件）生做動作。

3,、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動現(xiàn)象是平移，什么樣的運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。

三,、研究平移

下面我們要重點(diǎn)來研究平移現(xiàn)象。

一個物體在平移過程中,，它向哪個方向平移,？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢,？

（一）判斷平移的方向和距離

1,、感知平移的特征

（1）你們看這里有一條熱帶魚，它就在做平移運(yùn)動,，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形,，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的,？（向左）這個很容易看出來,，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

你們通過自己的觀察,，有的說它向左平移了4格,，有的說它向左平移了7格……，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢？為了研究這個問題,，我們先來看看這條熱帶魚各個部分的平移情況吧,。（出示一些點(diǎn)）

（2）我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格？（師示范）哦,，熱帶魚的鰭向左平移了7格,。

誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢？（請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了7格）

熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢,？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧,。（都是向左平移了7格）

我們再任意找一個點(diǎn)來數(shù)數(shù)吧，（就找這個點(diǎn)吧）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）小結(jié)：哦,！熱帶魚的每個點(diǎn)、每個部分經(jīng)過的距離是一樣的,，它們都向左平移了7格,。這樣，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格,。

（4）是不是這樣呢,？來，請大家閉上眼睛,，我們來想像以下,，我們把熱帶魚想象成在游動，你腦子里的熱帶魚在游動了嗎,？下面我們來跟著熱帶魚的游動想象它的平移?，F(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格，熱帶魚的各個部分怎么樣,？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，整個這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格），好,，就這樣往左平移,，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格，熱帶魚怎么樣,？（也跟著向左平移了7格）

想通了嗎,？

剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎？

2,、判斷平移的方向和距離

（1）小房子平移圖

下面還有一座小房子,，你會看它向哪邊平移了幾格嗎,？

你準(zhǔn)備怎么看呢？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù),，填一填吧,。

交流。你是怎么數(shù)的,？（多問幾位學(xué)生）

大家看了小房子的屋頂、屋檐,、……都向下平移了5格,，我們就可以說小房子向下平移了5格。

（2）火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢,？

請你自己數(shù)一數(shù),，填一填吧。

你是怎么數(shù)的,？你就數(shù)了這1個點(diǎn)嗎,？怎么數(shù)了一個點(diǎn)向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢,？（多問幾位學(xué)生）

哦,，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點(diǎn)來看,，數(shù)一數(shù)這個點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格,，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當(dāng)然,，有的同學(xué)抓住一條線或一個部分來看也是可以的,。

（3）是不是很有意思的，還想來看嗎,？拿出“練一練”那張紙,，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格？

（二）畫平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了,，如果請你畫出一個物體平移后的圖形,，你可以嗎？

1,、試畫向右平移6格后的圖形,。

（1）（實(shí)物投影儀）這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣,？（請你畫出向右平移6格后的圖形,。）

這個三角形大致移到什么地方，請?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>

具體位置究竟怎樣確定呢,？

請你先試著畫一畫吧,。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么,，最后畫了什么,？

（2）展示交流。（實(shí)物投影儀）說一說是怎么畫的,？

請生到實(shí)物投影儀前交流：先……,，再……，最后……,。（肯定學(xué)生的多種畫法

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1,、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移,。

2、通過觀察,、操作等活動,，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。

3,、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形

正確判斷平移的距離

多媒體課件,、投影儀,、方格練習(xí)紙

課前談話：同學(xué)們，老師今天帶了智慧星,，想得到嗎,？注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言,，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,，老師希望內(nèi)為同學(xué)都能得到

一、欣賞圖片,，引入課題,。

1、導(dǎo)入新課,。

（1）激趣談話,。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？老師今天帶來些游樂園的圖片,，我們一起來看一看。

（2）播放課件,，演示纜車,、滑梯,、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千,、螺旋槳、鐘擺的圖片,。學(xué)生看著圖片表演,，

[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2、組織討論,。

師：它們的運(yùn)動相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分類嗎,？先同桌交流,。

3、匯報(bào)討論結(jié)果,。

師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分？指名說,。

生：有些是直直的,，有些在轉(zhuǎn)圈，

（相機(jī)獎勵智慧星）

4,、揭示課題,。

師：像纜車、滑梯,、小火車等是沿著直線運(yùn)動的,，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移（板書：平移）；

師：而像旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千,、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個固定的點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動的,，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)

（板書：旋轉(zhuǎn)）

做一做：要求學(xué)生做一個平移和旋轉(zhuǎn)的動作,。也可以由教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移,、向左平移,、向左上平移等）

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流,，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,。

二、觀察比較,，初步體會,。

1、學(xué)生動手操作,。

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,，你能把書怎樣平移呢？

找學(xué)生上講臺演示（對的給予獎勵）

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多,。老師這有一組物體的運(yùn)動圖片,，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？

師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動

【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn),，是后面學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ),。因此，教學(xué)時(shí)通過展示物體運(yùn)動畫面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極參與和思考?！?/p>

三,、觀察圖形，深化認(rèn)識,。

（一）判斷平移的方向和距離,。

1、故事引入,。

師：同學(xué)們,，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪,？

課件出示小房圖

2,、判斷方向。

（1）提問,。師：小白兔的家是向什么方向平移的,？你是怎么知道的？先小組討論,。

（2）匯報(bào),。指名說并說出

（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向。

3,、判斷距離,。

（1）設(shè)疑。師：小房子平移了幾格,？指名說

師：你同意剛才誰的意見,？先小組交流,。

（2）合作交流。

（3）匯報(bào),。各小組匯報(bào)討論結(jié)果,，并說出自

（4）小結(jié)：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段,，數(shù)一數(shù)它平移了幾格,，這整個圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變,。

3,、強(qiáng)化練習(xí)。完成“試一試”

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視

【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小白兔搬家的故事,，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識串聯(lián)起來,。】

（二）畫出平移后的圖形,。

教學(xué)“試一試”。第三題

師：你們也想試一試嗎,？

（1）組織學(xué)生討論如何畫,，確定畫法。

（2）學(xué)生獨(dú)立畫,，兩名學(xué)生臺上畫,。

（3）教師巡視、對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

（4）集體判斷畫的對不對,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作和動手畫一畫，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí),，在親身參與的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),、增強(qiáng)自信

（三）。延伸拓展探究圖形的平移

1,、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格

（多媒體出示小魚移動）

小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩,，多快樂呀！

那么請同學(xué)們,，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個格子,？你是怎么看的？同桌討論,。匯報(bào)交流,。

（可以看某一個點(diǎn),，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格,，也可以看尾巴,。）（多媒體演示，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮,，往前移）

2,、試一試：同學(xué)都會數(shù)方格了，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形,。

3,、畫出三角形向右平移6格后的圖形。

先出示三角形圖,，再讓學(xué)生討論怎樣畫,？（請學(xué)生上臺操作先找到三角形的三個頂點(diǎn)，然后分別向右平移6格,，再將三個點(diǎn)連接,。多媒體演示三個點(diǎn)移動，再連接）

4,、畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。（學(xué)生獨(dú)立畫在方格本上）

四、拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營救大熊貓行動

現(xiàn)在有一個緊急任務(wù)請大家去執(zhí)行,，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓,，發(fā)來信息，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營救,。路線圖是這樣的：從營地出發(fā),，先向上平移4格，再向左平移5格,，再向上平移2格,，再向右平移3格，再向下平移1格,，再向左平移2格,。

生：小朋友們想?yún)⒓訝I救活動嗎？好,，現(xiàn)在讓我們兩人合作,，比一比，哪一組最先到達(dá),，成為第一組營救者,。給于一定的時(shí)間,。

師：讓做完的同學(xué)到站臺上展示（對錯暫不管）

（這兩位小朋友,，合作默契,，反應(yīng)靈敏，最先到達(dá)了目的地,，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時(shí)間,，我們授予他們英雄獎?wù)拢?/p>

師：對沒有完成的同學(xué)，以示鼓勵

（同學(xué)不用灰心,，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）

師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對照,，做錯的同學(xué)找原因。