作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

凡卡教案板書篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用，體會(huì)凡卡寫信過程中的情感變化,，練習(xí)朗讀,。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的寫法進(jìn)行寫作,。

一．回顧舊知,。

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個(gè)怎樣的孩子,？（凡卡是個(gè)可憐的孩子,，他吃不飽，穿不暖,，睡不好覺,，過著連狗都不如的生活，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景,。）

1,、從這些內(nèi)容來看，凡卡的生活是怎樣的,？（悲慘,、痛苦、可憐,。）

2,、課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來的呢？（插敘兩部分內(nèi)容,，一是爺爺守夜的情景,，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）

3、 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時(shí),，心情是怎樣的,？（快樂、幸福）回憶的生活真的那么快樂嗎,？（雖然苦,，但是，有歡樂,，有人疼愛,、有友情）。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。

4,、還有哪些地方你能體會(huì)到凡卡生活的悲慘呢,？（書信里凡卡的直接敘述：挨打、挨餓,、睡不著覺,，過著連狗都不如的生活）

5、這節(jié)課,，我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的,。

二．體會(huì)“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。

1,、快速找一找，凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些,？

2,、出示課件：

3、 師：我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”,，出現(xiàn)了幾次,？

生：出現(xiàn)了四次。

師：反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”,，又出現(xiàn)了多次,，讀起來有些啰嗦?？墒?，契訶夫作為一位非常了不起的小說家，他說——

（大屏幕出示——簡(jiǎn)潔是天才的姊妹,。）

4,、 師：同學(xué)們，看到這些句子,，聯(lián)系契訶夫說過的話,，你一定有問題要提了！

生：契訶夫說文章要簡(jiǎn)潔,，可是這幾處卻這么啰嗦,，這不是自相矛盾嗎？

5,、老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信,，大家看看這樣寫好不好？

親愛的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇：

我在給您寫信,。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié),，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個(gè)親人了,。

我在這里生活得很痛苦,，不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng)，還經(jīng)常被老板,、老板娘打罵,，伙計(jì)們也捉弄我。每天都吃不飽飯,，晚上睡在過道里,，還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒有指望了,，連狗都不如,。

爺爺，您接我回去吧,。我會(huì)替您搓煙葉,，我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事,，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了,。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的,，看在上帝的面上,，讓我擦皮鞋；要不,，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧您,，誰也不敢來欺負(fù)您,。

親愛的爺爺，希望您能早日接我回家,。

您的孫子 伊凡·茹科夫

6,、思考：是作者寫的好，還是老師寫的好,？老師寫的不羅嗦了,，為什么不好？

預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了,，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫沒有了,。

預(yù)設(shè)2.沒有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情，也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了,。

此時(shí),，當(dāng)你再讀這幾句話的時(shí)候,，你還覺得啰嗦嗎？為什么又不羅嗦了,？（不羅嗦,，因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了，太痛苦了,。）這就是反復(fù)的作用,。

板書：情到深處才反復(fù)。（將“反復(fù)“兩個(gè)字突出寫大）

7,、指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話,。

當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時(shí)，凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句,。

正在長(zhǎng)身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí),，凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。

不論是蚊蟲叮咬的夏天,，還是北風(fēng)呼嘯的寒冬,，都只能睡在過道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。

回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活,，而現(xiàn)在卻連狗都不如，凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句,。

學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng),，生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。

師：讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情,，再齊讀這五句話,。

8、是不是我們寫別人也可以這樣反復(fù)呢,？比如說爸爸媽媽,、老師等？

情境創(chuàng)設(shè)：假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子,，喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具,，媽媽不給你買，你會(huì)怎樣求媽媽,？（好媽媽,，給我買吧！我的好媽媽,，您要是給我買了我什么都聽您的,。）媽媽要想買衣服，求爸爸同意可以這樣嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有小孩子才有這樣的語言,。）

出示課件：總結(jié)寫文章,，要符合人物的語言特點(diǎn)。

要想增強(qiáng)文章的語氣或使感情更加強(qiáng)烈,，可以運(yùn)用反復(fù)的寫法,。

9、文中還有同樣的反復(fù)寫法,，大家能找到嗎,？（指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）

（1）研究每次嘆氣的原因：第一次，在這樣的環(huán)境下,，凡卡的心情極度恐懼不安,；第二次，從對(duì)自己認(rèn)為快樂美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣,，感慨自己連狗都不如的生活,，處于極度的悲傷中；第三次,，從敘述到回憶后,，凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心。）

（2）,、凡卡為什么會(huì)“反復(fù)嘆氣”,？為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣？

現(xiàn)實(shí)生活,，連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼,、不安，極度郁悶,。

三．總結(jié)寫作方法,。

今天我們通過凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會(huì)了反復(fù)在文中的作用，所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈,，我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫法,。

四．拓展延伸

師：像這樣的句子，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的,。

課件出示：

（1）一百五十里是草原,，再走一百五十里，也還是草原,?！恫菰?/p>

（2）再見了，親人,！再見了,，親愛的土地！《再見了,，親人》

讓學(xué)生說說反復(fù)在這里的作用,。

五．小練筆,。

我們是六年級(jí)的學(xué)生，再有一個(gè)月的`時(shí)間就要與母校分別了,，請(qǐng)你用反復(fù)的句式與母校告別吧,。

指名練習(xí)說一說。

凡卡教案板書篇二

背景知識(shí)

1,、訓(xùn)練快速默讀,，提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。訓(xùn)練快速默讀,，一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù),，使默讀的指向性更明確；二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時(shí)間,，到時(shí)就得停止默讀,；三要按詞語、句子,，一行一行讀,。

2、《凡卡》是19世紀(jì)末俄國杰出的作家契訶夫的作品,。他父親開雜貨店,，有兩個(gè)學(xué)徒。契訶夫的父親經(jīng)常他們,。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的`不幸遭遇,。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當(dāng)過醫(yī)生，又去流放犯人的庫頁島旅行過,。因此他對(duì)沙俄黑暗制度不深刻的認(rèn)識(shí),。他寫《凡卡》就是為了反映勞動(dòng)人民悲慘的生活,。

3,、《凡卡》是傳統(tǒng)名篇，通過鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇,，反遇了沙俄時(shí)代窮苦兒童的悲慘命運(yùn),，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情,。全文分三段,。第一段（第1、2自然段）寫圣誕節(jié)前夜,，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜,，偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段（第3—15自然段）記敘了凡卡在城里所受的種,、種,，回憶了在鄉(xiāng)村時(shí)的生活,，哀求爺爺帶他回去。第二段（第16—21自然段）寫凡卡寫好信封興奮地寄出信,，懷著甜蜜的希望進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料，又是訓(xùn)練有感情地朗讀,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好課文,。

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，提高默讀的速度與質(zhì)量,。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。

2,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，理解“保佑”第8個(gè)詞語的意思，會(huì)用“指望,、打攪”造句,。

3、讀懂凡卡的信,，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘,，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義中國的愛。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀,，提高默讀質(zhì)量,，領(lǐng)會(huì)課文中心，激發(fā)對(duì)新中國的熱愛,。

難點(diǎn)：理清作者敘述,、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用,；體會(huì)結(jié)尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫法,。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號(hào)，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板,、燈片,。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

第1課時(shí)

1,、預(yù)習(xí)生字詞并檢查,，快速默讀訓(xùn)練，初知課文大意,。

2,、統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問難,。

1,、導(dǎo)入揭題：我們9歲時(shí)擁有什么,？今天我們看看沙皇俄國一個(gè)9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。

2,、簡(jiǎn)介作者：見“背景知識(shí)”2,。

3、初讀課文,。

（1）生字詞自覺：

音重點(diǎn)：墅shù不讀yě 楦xuàn不讀xuān

摩mā摩平 mó摩托 似shì似的 sì似乎

差chāi郵差 chā差距 chà差勁

形重點(diǎn)：噎——抽噎 蘸——上下結(jié)構(gòu),，共22畫

醺——左右結(jié)構(gòu)，酉部,，右邊第8畫豎,。

自由讀——互讀互查——指名讀——齊讀。

形重點(diǎn)教師板書示范,，學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書寫,。

（2）快速默讀課文。讀前出示下列問題：①凡卡叫什么名字,？是怎樣一個(gè)人,？②凡卡的爺爺是干什么的？③課文主要寫什么,？凡卡的要求是什么,？為什么提這個(gè)要求？

4分鐘默讀,，邊讀邊圈劃,。讀后全班交流匯報(bào)。

（3）再次快速默讀,，理清人物關(guān)系,。

出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線聯(lián)上,。

姓名 身分

阿里亞希涅 鞋店老板

阿遼娜 爺爺

艾果爾 鄉(xiāng)下的老爺

康司坦丁瑪·卡里奇 （凡卡）學(xué)徒

菲吉卡 鄉(xiāng)下窮人

伊凡·菇科夫 牧羊人

日發(fā)略維夫 鄉(xiāng)下窮人

個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè),，全班校對(duì)。

注：伊凡是凡卡本名,，茹科夫是姓,，凡卡是愛稱,。作者同情小伊凡,，敘述時(shí)用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”,。

4,、訓(xùn)練分段。

（1）出示提示：按寫信前后分三段,，將第二段分為四個(gè)部分,。

（2）質(zhì)疑問難,，梳理需全班討論的問題。例如：

①爺爺為什么把的小孫孫凡卡送到城里來當(dāng)學(xué)徒吃苦,？

②凡卡寫信時(shí)為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情,？

③為什么第10、11自然段后面沒有引號(hào),？

④凡卡的信爺爺能收到嗎,？會(huì)把凡卡接回家嗎？

5,、鞏固作業(yè),。

（1）作業(yè)本上第1、2題,。

（2）朗讀課文,，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。

第2課時(shí)

1,、進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)一、二段,。

2,、進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信,。

1,、復(fù)習(xí)檢查。

（1）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音,。

不知不覺（jiào jué） 摩平（mā mó）

擦亮了似的（shì sì） 逮?。╠ǎi dài）

郵差（chā chà chāi） 差錯(cuò)（chā chà chài）

（2）辨字組詞。

炕（ ）楦（ ）跪（ ）襖（ ）

吭（ ）渲（ ）詭（ ）沃（ ）

2,、教學(xué)定向,。

（1）凡卡是爺爺?shù)挠H人，為什么把他送到城里做學(xué)徒,？

（2）凡卡到莫斯科才3個(gè)月,，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？

（3）像凡卡一樣把信讀好,。

3,、閱讀訓(xùn)練。

（1）按書后第1題（1）（2）默讀5分鐘,，同桌互議,，全班討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的,？為什么才三個(gè)月,，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家？

（2）第二次默讀：集中讀第二段,，讀后填表,。

干什么活 吃的 住的 睡的 挨打罵

凡卡

說明

先獨(dú)立閱讀，用~~~~劃出有關(guān)語句,，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”,，再由學(xué)生各自填其他。最后全班交流（可出示學(xué)生作業(yè)燈片,，亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案）,，指導(dǎo)修改。

4,、訓(xùn)練朗讀,。

凡卡生活這樣悲慘，他寫信時(shí)是什么心情,？哪些詞語可以證明,？（擔(dān)心、漢了口氣,；揉揉眼睛,、抽噎；傷心地,、呆呆,。）

假如你們就是凡卡，在那個(gè)鞋店做學(xué)徒,，過著連狗也不如的生活,，當(dāng)你向自己的親人寫信時(shí)該怎么說？（各自將信連起來讀,，自由練讀5分鐘,，入境；教師示范讀第8,、10,、15自然段；學(xué)生學(xué)讀,；個(gè)別優(yōu)生讀第8自然段,，學(xué)生再自由學(xué)讀，最后齊讀第8,、15自然段,。）

注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境,，發(fā)揮教師示范功能,，抓好重點(diǎn)自然段,，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練,。

5,、課堂作業(yè)。

（1）作業(yè)本上第5題（1）（2）,，第6題（1）,。

（2）指導(dǎo)選句：指望 打攪

指望：可為盼望、期待,；可為盼頭,。

打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞,。

學(xué)生可分層作業(yè)：a寫兩個(gè)句子,；b每個(gè)詞按不同的意思各寫兩個(gè)句子。

（3）抄寫第6自然段,，準(zhǔn)備聽寫,。

第3課時(shí)

1、了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,，激發(fā)愛新中國之情,。

2、了解插敘的反襯作用,，對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用,。

1、復(fù)習(xí)檢查,。

看拼音寫詞語,；聽寫第6自然段。

2,、質(zhì)疑問難,。

課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論,？

3,、閱讀研究。

（1）快速默讀3分鐘,。課文有哪幾自然段是寫凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶,？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用,？

①第4—6自然段回憶什么,？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙,？（出示第6自然段燈片,，配上音樂，訓(xùn)練朗讀,。）

②第13,、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳,，凡卜也凍僵了,，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥,？為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂的日子呀”,？

（2）第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系,？（富人和窮人生活的對(duì)比,。）

課文還有哪些地方用到了對(duì)比？

（慈祥的爺爺——兇狠的阿里亞希涅,；清苦的農(nóng)村——悲慘的城市,；甜蜜的希望——凄慘的現(xiàn)實(shí)。）

自由讀找——四人議論——全班交流——課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）,。

（3）學(xué)習(xí)第三段,。

凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出,？爺爺能收到信嗎,？為什么？

明明收不到信,，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”,，美好的夢(mèng)境？

假如爺爺收到凡卡的信,，凡卡能過上好日子嗎,？為什么？全班討論,，朗讀第3段,，做作業(yè)本第5題（3），第6題（3）,。

4,、指導(dǎo)片斷。

在下列三題中,，任選一題寫作：

（1）續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》,。

（2）想象作文：《凡卡來到我們中間》,。

（3）讀后感：我和凡卡比童年。

凡卡教案板書篇三

1,、了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,，激發(fā)愛新中國之情。

2,、了解插敘的反襯作用,，對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用,。

1,、復(fù)習(xí)檢查。

看拼音寫詞語,；聽寫第6自然段,。

2、質(zhì)疑問難,。

課文主要寫什么,？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？

3,、閱讀研究,。

（1）快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶,？分別回憶了什么,？課文插入這些回憶有什么作用？

①第4—6自然段回憶什么,？爺爺守夜滋味好嗎,？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙,？（出示第6自然段燈片,，配上音樂，訓(xùn)練朗讀,。）

②第13,、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳,，凡卜也凍僵了,，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥,？為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是多少快樂的日子呀,？

（2）第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系,？（富人和窮人生活的對(duì)比,。）

課文還有哪些地方用到了對(duì)比,？

（慈祥的爺爺——兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村——悲慘的城市,；甜蜜的希望——凄慘的現(xiàn)實(shí),。）

自由讀找——四人議論——全班交流——課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）。

（3）學(xué)習(xí)第三段,。

凡卡寄信是什么心情,？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎,？為什么,？

明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望,，美好的夢(mèng)境,？

假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎,？為什么,？全班討論，朗讀第3段,，做作業(yè)本第5題（3）,，第6題（3）。

4,、指導(dǎo)片斷,。

在下列三題中，任選一題寫作：

（1）續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》,。

（2）想象作文：《凡卡來到我們中間》,。

（3）讀后感：我和凡卡比童年。

凡卡教案板書篇四

a案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字,。能正確讀寫“饑餓,、禮拜、生銹,、揉皺,、昏暗,、瞇縫,、聳肩,、一縷,、稀粥、撇嘴,、起伏,、匣子,、凍僵,、逗笑,、竄過,、逮住、孤兒,、打攪,、甜蜜、暖炕,、耷拉,、火柴梗、圣誕樹,、黑糊糊,、笑瞇瞇、孤零零”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法,，體會(huì)敘述,、信、回憶穿插來寫,、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果,，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解凡卡寫信的內(nèi)容,，了解凡卡的苦難生活,，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作,、聯(lián)想,，了解凡卡的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

作者的敘述,、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話,，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品,，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＿@篇小說寫于1886年,，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,，人民過著苦難的生活,，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。（板書課題）

2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂,？（學(xué)生自由說,，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,，質(zhì)疑思考討論等等,。）

二、整體感知,，理清脈絡(luò)

1．按要求自讀課文,。

（1）將課文讀正確，讀流利,。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份,。

（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡,。

2．檢查自讀情況,。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音,。

（2）讀準(zhǔn)人名,，并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺,。

日發(fā)略維夫：老爺,，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主,。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字,。

（3）按寫信過程將課文分成三段,。

（4）簡(jiǎn)單介紹一下凡卡,。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘,，只有爺爺一個(gè)親人,。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人,。9歲的凡卡,，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃,，生活十分悲慘,。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦,，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。）

三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

1．快速默讀課文,，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的,。（8．11．15自然段）

2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,，畫一畫有關(guān)的詞句,。

3．結(jié)合詞句,，匯報(bào)交流,。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖,、揍,、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”,；程度--“昏倒”,，來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對(duì)待,。

（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,，可能會(huì)困得怎樣,。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好,，還要挨打,。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,，（如,，偷偷地哭,，想念爺爺，傷痕累累,，撿東西吃等,。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了,，連狗都不如,！”

4．自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么,。（無法忍受,、絕望、,、哀求等心情,。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容,。如：凡卡還受了哪些折磨,？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來,。

6．快速瀏覽第11自然段,，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科,，是富人的天堂,，窮人的地獄。）

第二時(shí)

一,、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信,，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶,。把這些內(nèi)容放在寫信中間,，就是插敘。）

2．快速默讀,，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,，作出標(biāo)記。

3．讀一讀,，說說爺爺給你留下了怎樣的印象,。（年老、困苦,、勞累,，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂,。）

4．有感情朗讀4．5自然段。

5．結(jié)合具體語段,，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象,。

（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜,、優(yōu)美,、柔和，有著過節(jié)的氣氛,，從中可以想見凡卡高興的心情,。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好,，所以,，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗,。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn),。

（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀,！”“逗笑一會(huì)兒”,，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深,、最快樂的一件事,。試著讀出凡卡的快樂。

6．仔細(xì)探究,，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎,？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜,，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍,，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒,。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,，已經(jīng)到了他無法忍受的程度,。

二、討論寫法的作用

1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情,。

2．小說除了運(yùn)用插敘,，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng),？

在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫,，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻,，有身臨其境之感,。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情,、心理,，寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,，找到一兩處來體會(huì),。）

三、自學(xué)結(jié)尾,，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)

1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。

2．美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比,，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。

3．討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,，為什么,？

4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇,，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶,。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),，給爺爺寫信,，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

四,、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師,。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》,、《胖子與瘦子》,、《變色龍》、《套中人》等,，早已被譯成中文,，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》,、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本,。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

板書設(shè)計(jì)：

凡卡（俄 契訶夫）

學(xué)徒生活悲慘

鄉(xiāng)村生活“美好”

渴望得到關(guān)愛

心愿無法實(shí)現(xiàn)

（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）

b案

教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文,。

2．閱讀材料：《在人間》片斷,。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介作者和作品,，導(dǎo)入新課

《凡卡》這篇小說寫于1886年,，作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,，人民過著苦難的生活,，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免,。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn),。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,，我們就跟隨作者,，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的,。板書課題：凡卡

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1．通讀全文，認(rèn)讀生字詞,。

2．說說你對(duì)凡卡有了哪些了解,？

三、快速摸讀課文,，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的,？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

四、閱讀凡卡的信,，圍繞“信”,，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。

1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容,。學(xué)生可能會(huì)這樣概括：

生：凡卡受不了學(xué)徒生活了,，請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

生：凡卡的生活沒有指望了,，連狗都不如,，求爺爺把他接回去。

生：凡卡受不了了,，只有死路一條了,，哀求爺爺把他接回去。

2．抓住“指望”,，體會(huì)凡卡生活的無望,。

（出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如,！”：誰來說說,，“指望”是什么意思？

（1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村,，離開疼愛他的爺爺,，來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢,？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：

*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋,，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己,。

*他想掙錢,，讓爺爺和他都過上好的生活。

*他們一定以為,，在大城市是比較好生活的,。

*他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市,，他有了本事,，可以在大城市生活，不再貧窮,，離開鄉(xiāng)下,。

*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢,，當(dāng)一個(gè)有錢的人,。

（2）多么美好的“指望”?。《F(xiàn)在,，剛來到這里三個(gè)月,，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎,？細(xì)讀凡卡的信,，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,，抓住具體事例和句子,，體會(huì)凡卡沒有指望的生活。

以情激情,，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊,，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎,。在這個(gè)冰冷的世界,，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢,，他只希望爺爺救救他,，救他離開這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了,。凡卡的信,，是蘸著血和淚寫的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊,！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴,！請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情,。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來的設(shè)想以及急切的心情,。

第二課時(shí)

一、圍繞凡卡的夢(mèng),，兩次續(xù)寫,，體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。

1．讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了,，同時(shí)寄走了他滿心的希望,，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,，以后會(huì)發(fā)生什么事呢,？（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲,，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么,。

讀凡卡的夢(mèng),，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境,，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情,。

2．凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法,。

引導(dǎo)重點(diǎn)：

*醉醺醺的郵差，不清楚的地址,，使信無法寄到爺爺手中,。

*即使寄到，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：

在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,，更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。

爺爺?shù)哪挲g,、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子,，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望,。

3．再讀凡卡的信,，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話,。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn),。

二、有感情地朗讀全文,，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心,？體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

可以通過假設(shè)引導(dǎo)：

假如沒有回憶……

假如沒有對(duì)凡卡寫信過程中的動(dòng)作描寫……

三,、抄寫自己喜歡的詞句,。

四、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷：

我來到人間,，在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒,。

我的老板是個(gè)矮胖子，他的栗色臉是粗糙的,，牙齒是青綠色的,，濕漉漉的眼睛長(zhǎng)滿眼屎。我覺得他是個(gè)瞎子,，為了證實(shí)這一點(diǎn),，我就做起鬼臉來,。

“不要出怪相，”他低聲嚴(yán)厲地說,。

這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受,；我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見，也許他只是猜想我在做鬼臉吧,。

“我說了,，不要出怪相，”他更低聲地,，厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說,。

“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道,?！坝浿闶窃诔抢锎蠼稚项^等鋪?zhàn)永镒鍪?！?dāng)學(xué)徒,，就得跟雕像一樣站在門口……”

我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手,。我的兩條胳臂,，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難受,?！澳阍诩依锔墒裁矗俊崩习遄屑?xì)查看我的胳臂,，問,。

我告訴他時(shí)，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋,，使人難堪地說：

“撿破爛兒,，這比要飯還糟；比偷東西還糟,?！?/p>

我不無得意地說：

“我也偷過東西呢?！?/p>

于是,，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我,，低聲嘶啞地說,，

“怎—么，你還偷過東西,？”

我把事情的原委告訴了他,。

“唔,，那倒是小事?？墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌?，偷錢，我就把你關(guān)進(jìn)牢里,，一直關(guān)到你長(zhǎng)大……”

他講這句話時(shí),，語氣很平和，可我卻嚇壞了,，也更討厭他了。

鋪?zhàn)永锍死习逡酝?，還有亞科夫的兒子,，我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì)，他這個(gè)人挺機(jī)靈,，會(huì)糾纏人,。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸,、散腿褲,，系著領(lǐng)帶。他很傲慢,，不把我放在眼里,。

外祖父帶我去見老板的時(shí)候，托薩沙照應(yīng)我,，教我,。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說：

“那得叫他聽我的話,?！?/p>

外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的脖子：

“你得聽薩沙的話,，他年紀(jì)比你大,，職位也比你高……”

薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：

“你可別忘了外公的話！”

于是,，從頭一天起,，他就趁勢(shì)擺起老資格來。

“卡希林,，別老瞪著眼,！”老板這樣說他。

“我,，我沒有,，東家,，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲；可是老板還是嘮叨不休,。

“別老虎著臉,，顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”

大伙計(jì)滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴,，薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了,。

我不喜歡這些談話，里面好些話我聽不懂,，有時(shí)覺得他們好象在講外國話,。

每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時(shí)候，老板便從衣袋里抽出一只手,，摸摸髭須,，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出無數(shù)的皺紋,，可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒有一點(diǎn)變化,。大伙計(jì)挺起身子，兩個(gè)胳臂肘貼住腰部,，手掌恭敬地?cái)傇诳罩?。薩沙畏怯地眨眼睛，極力想掩蓋住凸出的眼珠,。我站在鋪?zhàn)娱T口,，悄悄地抓撓著手，留心觀察他們做買賣的規(guī)矩,。

大伙計(jì)跪在女顧客面前,，奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦,，小心翼翼地觸著女人的腳,，好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥,，象一只倒放的溜肩膀的瓶子,。有一次，一位太太抖動(dòng)著腳,，蜷縮前身子說：

“哎喲,，你弄得我好癢啊……”

“這個(gè)，是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋,。

他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑,，為了避免笑出聲來，我把臉轉(zhuǎn)過去對(duì)著玻璃門，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景,，因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺得可笑,，同時(shí)又覺得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開手指，那么靈巧地給生人穿鞋子,。

老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里,，同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去，留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋,。有一次,，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指,、食指和中指捏成一撮,，吻了吻。

“哎喲,！”女人叫了一聲,。“你這個(gè)調(diào)皮鬼,！”

他鼓起腮吃力地說：

“嘖……嘖嘖?！?/p>

這時(shí)候,，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn),，手抓住門把子,，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上,，碰壞了一塊玻璃,。大伙計(jì)沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋,。薩沙要擰我的耳朵,。傍晚回家去的路上，薩沙狠狠地說我：

“你這樣胡鬧,，人家會(huì)把你攆走的,！這有什么可笑的？”

他又解釋道,，大伙計(jì)得到太太們的歡喜,，買賣就會(huì)興旺起來。

“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì),，就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來買一雙,。可你，就是不明白,！叫人家替你操心……”

我感到委屈,，誰也沒替我操心，尤其是他,。

每天早晨,，病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘,，總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來,。我得擦好老板一家人、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋,，刷好他們的衣服,，燒好茶炊，給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴,，把午飯用的飯盒子洗干凈,。一到鋪?zhàn)永铮闶菕叩?，撣灰塵,，準(zhǔn)備茶水，上買主家送貨,，之后再回老板家取午飯,。在這個(gè)時(shí)候，我那個(gè)站鋪門口的差事,，便由薩沙代替,。他認(rèn)為干這件事有失他的身分，就罵我：

“懶家伙,，叫別人替你做事……”

我覺得苦惱,，寂寞。我過慣了無拘無束的生活,，從早到晚,，呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊,，在曠野和森林中,。可是這里沒有外祖母,，沒有小朋友,，沒有可以談話的人，而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,，使我憤恨,。

1．快速閱讀,，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同？

2．說說作者的學(xué)徒生活怎么樣,？

3．推薦讀《在人間》,。