光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃 小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇一
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六年級共有學(xué)生384人,，在經(jīng)過了5年多的語文學(xué)習(xí)后，基本知識,、技能方面已經(jīng)達到第三學(xué)段的目標(biāo),，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中去,。大部分學(xué)生課堂上積極思考,，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法進行閱讀下載,，說出自己在閱讀下載過程中獨特的感受,。因為基礎(chǔ)扎實，積累豐富,，各班也涌現(xiàn)出了寫作能力強的學(xué)生,。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，語文能力查,，學(xué)習(xí)困難較大,，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。如何利用在校時間縮小學(xué)生間的差距,，整體上提高教學(xué)質(zhì)量是本學(xué)期的一個重點,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)和課堂常規(guī)上都要嚴抓不放,。
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活,。本冊教材比較特殊的是在六組教材之后,，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的.最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀下載材料”兩大部分,。本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際,。習(xí)作”“回顧。拓展”四部分組成,。課例包括4——5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀下載鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀下載鏈接”五次,?！翱谡Z交際。習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇,。“回顧,。拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,，不再設(shè)“展示臺”欄目,，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次……
本冊教材在編寫上許多特點：如六年級下冊教材,，既注意落實整體性目標(biāo)，又注意落實階段性目標(biāo);在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與初中教材的銜接;教材內(nèi)容上加強了整合,，使教材成為互相聯(lián)系的一個整體;“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用能力……
1,、準確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,，使課程標(biāo)準規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準確的落實。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),，能否達到課程標(biāo)準對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,，教材教到什么程度,，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù),。其次,，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo),，無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié),、復(fù)習(xí),、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊,。
2,、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字,，要求會寫80個字,，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫,，及時檢測,。
3、閱讀下載教學(xué) 閱讀下載教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，作為小學(xué)階段的最后一冊,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。
精讀課文的教學(xué)
(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀。
(2)把握主要內(nèi)容,，體會思想感情,，領(lǐng)悟表達方法。
(3)抓住重點句段,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,。
(4)積累語言，鼓勵運用,。
略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文,。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文,。二是方法上,，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。
4、口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動交流,。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，注意拓寬話題范圍,。教師要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件。
5,、習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，安排了6次小練筆,。對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習(xí)慣,。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示,，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習(xí)作的習(xí)慣,。
6,、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。閱讀下載材料后都有提示語,，提示閱讀下載要求,、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點,，我要把他們寫下來”,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點;兩個部分的閱讀下載材料只是給學(xué)生一些例子,，從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀下載。
7,、“古詩詞背誦”的使用本冊教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面,，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞,。這組中安排的古詩詞,，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生來獨立學(xué)習(xí),。因此,，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣,，占用教學(xué)時間來詳細講解,。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時,，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思,，不懂的地方可以請教老師、家長或同學(xué),，重點放在讀讀背背上,。
8、“綜合復(fù)習(xí)”的使用 本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，選用的9篇閱讀下載材料,，內(nèi)容各異，形式多樣,，旨在檢查學(xué)生閱讀下載各類文章的能力,。憑借這9篇文章設(shè)計的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達到的語文能力的方方面面,，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內(nèi)容,、理清敘述的順序;能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x下載的體會感受等,。還結(jié)合閱讀下載安排了仿寫、縮寫,、寫由閱讀下載想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆,。除了利用閱讀下載材料進行復(fù)習(xí),，還安排了“給外地親友寫封信”,，這是通過實實在在的通信活動,，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文,。教師從本班學(xué)生實際出發(fā)，切實用好這些綜合復(fù)習(xí)材料,，可作適當(dāng)補充。
1,、2/9—2/13
1文言文兩則 2匆匆
2,、2/16—2/20
3桃花心木 4_頂碗少年 5_手指
3、2/23—2/27
口語交際習(xí)作一 回顧拓展一 6北京的春節(jié)
4,、3/2—3/6
7_藏戲 8_各具特色的民居 9_和田的維吾爾
5,、3/9—3/13
口語交際習(xí)作二 回顧拓展二10十六年前的回憶11_燈光
6、3/16—3/20
12為人民服務(wù)13_一夜的工作 口語交際習(xí)作三
7,、3/23—3/27
回顧拓展三14賣火柴的小女孩 15凡卡
8,、3/30—4/3
16_魯賓遜漂流記17_湯姆索亞歷險記 口語交際習(xí)作四
9、4/6—4/10
回顧拓展四 18跨越百年的美麗 19_千年夢圓在今朝
10,、4/13—4/17
20真理誕生于一百個問號之后21_我最好的老師 口語交際習(xí)作五
11,、4/20—4/24
回顧拓展五 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活
12、4/27—5/1
綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 (休假)
13,、5/4—5/8
(休假) 綜合復(fù)習(xí)9篇
14,、5/11—5/15
綜合復(fù)習(xí)9篇
15、5/18—5/22
畢業(yè)全面復(fù)習(xí)
16,、5/25—5/29
畢業(yè)全面復(fù)習(xí)
17,、6/1—6/5
畢業(yè)全面復(fù)習(xí)
18、6/8—6/12
畢業(yè)全面復(fù)習(xí)
19、6/15—6/19
畢業(yè)考
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃 小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇二
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六年級共有學(xué)生384人,，在經(jīng)過了5年多的語文學(xué)習(xí)后,，基本知識、技能方面已經(jīng)達到第三學(xué)段的目標(biāo),，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣,，都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中去。大部分學(xué)生課堂上積極思考,，大膽發(fā)言,，用自己喜歡的方法進行閱讀下載，說出自己在閱讀下載過程中獨特的感受,。因為基礎(chǔ)扎實,，積累豐富，各班也涌現(xiàn)出了寫作能力強的學(xué)生,。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，語文能力查，學(xué)習(xí)困難較大,，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),。如何利用在校時間縮小學(xué)生間的差距，整體上提高教學(xué)質(zhì)量是本學(xué)期的一個重點,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),、作業(yè)常規(guī)和課堂常規(guī)上都要嚴抓不放。
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活,。本冊教材比較特殊的是在六組教材之后，還安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，為教師準備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀下載材料”兩大部分,。本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際.習(xí)作”“回顧.拓展”四部分組成,。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀下載鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀下載鏈接”五次,。“口語交際.習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡?拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,，不再設(shè)“展示臺”欄目,，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次……
本冊教材在編寫上許多特點：如六年級下冊教材,，既注意落實整體性目標(biāo)，又注意落實階段性目標(biāo);在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與初中教材的銜接;教材內(nèi)容上加強了整合,，使教材成為互相聯(lián)系的一個整體;“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用能力……
1、準確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,，使課程標(biāo)準規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準確的落實,。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達到課程標(biāo)準對學(xué)生語文能力的要求,。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度,，都要做到心中有數(shù),。其次,，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo),，無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié),、復(fù)習(xí),、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊,。
2,、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字,，要求會寫80個字,，安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫,，及時檢測。
3,、閱讀下載教學(xué)閱讀下載教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法,，自主學(xué)習(xí)和探究,。
精讀課文的教學(xué)
(1)指導(dǎo)朗讀、默讀,。
(2)把握主要內(nèi)容,，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法,。
(3)抓住重點句段,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
(4)積累語言,，鼓勵運用,。
略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文。一是內(nèi)容上,，理解要求要低于精讀課文,。二是方法上,，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。
4、口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動交流,。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，注意拓寬話題范圍,。教師要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件。
5,、習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，安排了6次小練筆,。對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習(xí)慣,。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改,。講評中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習(xí)作的習(xí)慣。
6,、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同,。閱讀下載材料后都有提示語，提示閱讀下載要求,、方法或提供相關(guān)信息,。如“我們班的同學(xué)都很有特點，我要把他們寫下來”,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法,，在寫人的時候要突出人物的特點;兩個部分的閱讀下載材料只是給學(xué)生一些例子，從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀下載,。
7,、“古詩詞背誦”的使用本冊教材在最后一組——“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩詞背誦,，包括7首古詩和3首詞,。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的,，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生來獨立學(xué)習(xí),。因此，這10首古詩詞,，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣,，占用教學(xué)時間來詳細講解。教師可以提示學(xué)生,，在自學(xué)時,，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師,、家長或同學(xué),，重點放在讀讀背背上。
8,、“綜合復(fù)習(xí)”的使用本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，選用的9篇閱讀下載材料，內(nèi)容各異,，形式多樣,，旨在檢查學(xué)生閱讀下載各類文章的能力。憑借這9篇文章設(shè)計的題目,，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達到的語文能力的方方面面,，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字,、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內(nèi)容,、理清敘述的順序;能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x下載的體會感受等。還結(jié)合閱讀下載安排了仿寫,、縮寫,、寫由閱讀下載想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆,。除了利用閱讀下載材料進行復(fù)習(xí),，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動,，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文,。教師從本班學(xué)生實際出發(fā)，切實用好這些綜合復(fù)習(xí)材料,，可作適當(dāng)補充,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃 小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇三
一,、課程標(biāo)準的目標(biāo)和要求
（一）總目標(biāo)
1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質(zhì),，逐步構(gòu)成用心的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。
2.認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
4.在發(fā)展語言潛力的同時,，發(fā)展思維潛力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,，初步掌握科學(xué)的思想方法。
5.能主動進行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)習(xí),、運用語文,。
6.學(xué)會漢語拼音,。能說普通話。認識3500個左右常用漢字,。能正確工整地書寫漢字,，并有必須的速度。
7.具有獨立閱讀的潛力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感,。學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作。
9.具有日?？谡Z交際的基本潛力,，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽,、表達與交流,，初步學(xué)會禮貌地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神,。
10.學(xué)會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的潛力。
學(xué)段目標(biāo)(5～6)年級
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字潛力,。累計認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有必須的速度。
3.能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。
3.能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)好處，辨別詞語的感情色彩,。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果,。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的決定。
6.閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求完美的理想,。
8.學(xué)習(xí)瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。
9.在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,。
10.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意透過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段),。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的記實作文和想像作文，資料具體,，感情真實,。能根據(jù)習(xí)作資料表達的需要，分段表述,。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。
5.能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號,。
6.修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。
7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語交際
1.與人交流能尊重,、理解對方,。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。
3.聽他人說話認真耐心,，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述,。
4.表達要有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。
5.能根據(jù)交流的對象和場合,，稍做準備，做簡單的發(fā)言,。
6.在交際中注意語言美,，抵制不禮貌的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié),。
3.對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。
4.初步了解查找資料,、運用資料的基本方法
六年級是六三學(xué)制小學(xué)的最后一學(xué)年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性,，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識，提高解決實際問題的潛力,，進行比較廣泛的文化積累,，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實推進《語文課程標(biāo)準》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)的實現(xiàn),。
六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成,，每個單元由主體課文、拓展閱讀,、綜合活動和單元小結(jié)四個部分組成,。
“主體單元”資料集中、借題組合在一齊,，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個情境,，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
每單元大致有五篇課文,，前三篇要求精讀,，后兩篇是拓展性閱讀。
習(xí)作主要從三個途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境,，使學(xué)生愿意寫,，有的寫①日記隨筆情感化很很強，不得提出資料或形式方面的具體要求,；②與閱讀緊密配合,，續(xù)寫、仿寫,、改寫,、想象作文。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選取,。③調(diào)查報告,、小品、廣告等習(xí)作選取空間更大,，能夠敘事,、抒懷,，也能夠議論、說明,、紀實。
綜合性學(xué)習(xí),，主要是為提高學(xué)生與人交往合作的潛力,，動手潛力,，運用語文基礎(chǔ)知識的潛力,，分析問題和解決問題的潛力。
單元小結(jié)分“自我評價”和“他人評價”兩欄,，以自我評價為主,，以文字陳述為主。
全冊教學(xué)的重點是精讀課文的教學(xué),。
精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功的教學(xué)憑借，就應(yīng)注意從以下幾點突破：
1,、加強詞語的訓(xùn)練,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用字典，聯(lián)系上下文的方法準確地理解詞語,。
2,、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，在精讀課文的教學(xué)中,，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初讀,。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生透過自學(xué)。理解課文的思想資料,。
教學(xué)的難點是習(xí)作的教學(xué)：
本冊共有八次習(xí)作訓(xùn)練,，有記實作文，有所寫和讀后感,，還有必須不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作,。
指導(dǎo)習(xí)作，突破難點,，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，調(diào)動學(xué)生的觀察、思維和練筆的用心性,，要鼓勵學(xué)生說其話,、實話、心里話,，表達真情實感,。
1、精讀課文24篇約50課時
2,、拓展性閱讀課文16篇約20課時
3,、習(xí)作八次約25課時
4、綜合活動8個約18課時
5,、單元小結(jié)8個約10課時
6,、機動、復(fù)習(xí),、檢測約20課時
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行,。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式,。
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，用心開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性
努力改善課堂教學(xué),，整體思考知識與潛力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。
溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校,、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實踐的機會。
(三)重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要資料，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù),。就應(yīng)注重熏陶感染,，潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系
語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。
(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選取教學(xué)策略
學(xué)生生理、心理以及語言潛力的發(fā)展具有階段性特征,，不同資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，就應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)資料，采取適宜的教學(xué)策略,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃 小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇四
堅持“以研立校、科研興教”的指導(dǎo)思想,，進一步突出教育教學(xué)工作的中心地位,，以教育科研為先導(dǎo)，突出教研,、科研兩位一體的優(yōu)勢,，大力加強教育教學(xué)研究，不斷深化教育教學(xué)改革,，走出了一條獨具特色的內(nèi)涵式發(fā)展新路子,，通過“定向?誘導(dǎo)”、“自學(xué)?探究”,、討論?解疑“,、反饋?總結(jié)”四個環(huán)節(jié)的教與學(xué),，促使學(xué)生養(yǎng)成“勤動腦、勤動口,、勤動手”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，改進學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。
1、經(jīng)過3年的實踐探索,，我們計劃在全校范圍內(nèi),，使我們的所有教師都經(jīng)過“三勤四環(huán)節(jié)”課題研究這一歷練，本著“問題課題化,、教學(xué)科研化,、成果效益化”的目標(biāo)奮斗，讓老師在研究中成長,、在合作中成長,、在積累中成長、在反思中成長,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)興趣,；促進身心和諧發(fā)展,、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)；張揚個性,、體現(xiàn)自我,。
3、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
1,、起步階段，動員,、督促,、指導(dǎo)。（xx年4月——xx年6月）
（1）,、召開動員會
實驗伊始,，學(xué)校要求教師參與研究的課題，要依據(jù)年級學(xué)科特點,、教師個人情況,，本著解決教育教學(xué)工作中實際問題的指導(dǎo)思想，動員教師積極學(xué)習(xí)實驗,。學(xué)校要求每個教研組都要圍繞“三勤四環(huán)節(jié)”選擇課題,，人人參與課題研究,。
（2）做好宣傳
充分利用學(xué)校例會和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會做好“三勤四環(huán)節(jié)”實驗優(yōu)越性的宣傳工作，讓課改理念深入人心,，讓人人思動,，充滿實驗的熱情和激情，為“三勤四環(huán)節(jié)”實驗的順利開展打下堅實的基礎(chǔ),。
（3）做好培訓(xùn)工作
利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對全體教師進行“三勤四環(huán)節(jié)”實驗課題研究的目的意義,、背景基礎(chǔ)、依據(jù)內(nèi)容,、方法手段,、基礎(chǔ)理論和推廣的經(jīng)驗進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2,、發(fā)展階段,，制度化、規(guī)范化,、科學(xué)化,。（xx年7月-xx年7月）
（1）制定《“三勤四環(huán)節(jié)”實驗三年課題規(guī)劃》,、《關(guān)于在課堂教學(xué)實踐中開展“三勤四環(huán)節(jié)”實驗課題研究的意見》
（2）固定“三勤四環(huán)節(jié)”實驗反思交流活動的時間,、地點、人員,、主題,。
（3）、加強課堂教學(xué)指導(dǎo)和反饋,，人人熟練掌握“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,。
3、提高階段,，成果化,、效益化、推廣化,。（xx年8月——xx年12月）
（1）每位教師要根據(jù)自己參加實驗的情況,，認真撰寫實驗報告和實驗論文。
（2）教學(xué)思想更加活躍,，教學(xué)模式進一步完善,，教學(xué)成績進一步提高。
（3）評選實驗優(yōu)秀教師,、評選實驗優(yōu)秀論文,。
1、面向全體教師,，扎實,、有效地開展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法活動,。首先將“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的有關(guān)內(nèi)容復(fù)制打印，保證全鄉(xiāng)教師人手一份,，使其學(xué)習(xí)實踐有依據(jù)有內(nèi)容,，培養(yǎng)教師的教改意識，使教師在教育理念,、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面得到進一步提高,。
2、堅持集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的相結(jié)合方法,，要求人人寫出學(xué)習(xí)心得筆記,，并要理論與實踐相結(jié)合，將“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法逐步應(yīng)用到自己的教學(xué)之中,。
3,、以教研活動為載體，全面推進學(xué)校校本教研活動,。校本教研是教師在自身實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上不斷構(gòu)建自身專業(yè)知識與能力的過程,，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校各教研組結(jié)合自身具體情況,，制定出切實可行的校本研究計劃,。在學(xué)習(xí)實踐“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法過程中，通過課案研討,、專題研究,、教育敘事、同伴互助,、對話交流等多種形式,，圍繞學(xué)習(xí)實施過程中的問題和課堂教學(xué)中的實際問題，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，不斷反思,，不斷改進，力求取得明顯實效,。
4,、落實教師集體備課制度。積極開展以學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法為單位的同一學(xué)科教師集體備課制度,。集體備課由學(xué)區(qū)教研組長負責(zé),。備課時間根據(jù)情況而定，一般分為單元或教學(xué)周進行,。學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”集體備課要形成制度,，長期堅持。
5、組織開展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”優(yōu)質(zhì)課評選活動,。在全鄉(xiāng)開展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法優(yōu)質(zhì)課展示評選活動,，努力改進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)水平,，提高學(xué)科教師的專業(yè)水平,。
6、加強教師隊伍建設(shè),，大練教學(xué)基本功,。有組織、有計劃的落實開展教學(xué)大練兵活動,，以賽代培,，以賽促教，使教師認識到優(yōu)秀課堂就在我們身邊,，優(yōu)秀教師就在我們身邊,，樹典型、立標(biāo)兵,，激勵和促進廣大教師積極投身于課程改革,。
第一，“三勤”,、“四環(huán)節(jié)”不是孤立的,，而是彼此相連，相互交融,、相互促進,。學(xué)生通過“三勤”推動“四環(huán)節(jié)”的完成,；反過來,，學(xué)生通過“四環(huán)節(jié)”的完成，又可以促進“三勤”習(xí)慣的養(yǎng)成,。特別是“四環(huán)節(jié)”,，既是層層推進，實現(xiàn)由感性認識到理性認識,，又能體現(xiàn)學(xué)生知識—能力—覺悟的內(nèi)在需要和身心發(fā)展的規(guī)律,。但在實際運用中，這四個環(huán)節(jié)很難面面俱到,，不同環(huán)節(jié)的時間劃分,，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡學(xué)生的心理特點和學(xué)生基礎(chǔ)的好壞來確定。四個環(huán)節(jié)之間是相互交融的,，自學(xué),、精講、實踐都離不開討論，在討論中自學(xué),，精講討論都是必要的,。討論體現(xiàn)了民主的教學(xué)氛圍和新型的師生關(guān)系，它像一條線貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，把四個環(huán)節(jié)連成一體,。討論是師生關(guān)系的“潤滑劑”，是發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的橋梁和紐帶,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃 小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇五
一,、指導(dǎo)計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助差生取得適當(dāng)進步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀下載寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。
在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在86分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀下載能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀下載,，讓優(yōu)生擴大閱讀下載面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo),，以其在寫作能力靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，前面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫，訓(xùn)練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說，敢于說,，進而爭取善于說,。
祝煒華蘇達基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬榮
田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽
陳瑩瑩張艷溫望興楊鑄曾簦標(biāo)朱廣昌關(guān)露丹
陸海峰
1、課外輔導(dǎo),，利用課余時間,。
2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動,。
3,、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí),。
4,、課堂上創(chuàng)適機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。
5,、對差生實施多做練習(xí)措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀下載,，不斷提高做題和寫作能力,。
6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。
7,、充分了解差生現(xiàn)行方法，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績,。
8,、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。
9,、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題,。
1,、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每天設(shè)計適量的、有梯度的習(xí)題來給學(xué)生練習(xí),，練習(xí)的反饋在當(dāng)堂解決,。
2、經(jīng)過不斷的強化訓(xùn)練,，每兩周對畢業(yè)班學(xué)生進行一次小測試,，每月進行月考，然后教師對測試存在的問題進行分析研討,，最后采取補救的措施,。
前言：每周課后鞏固
周次內(nèi)容周次內(nèi)容
七周字、詞訓(xùn)練十三周作文訓(xùn)練
八周日積月累十四周作文訓(xùn)練
九周句子訓(xùn)練十五周作文訓(xùn)練
十周閱讀下載訓(xùn)練十六周作文訓(xùn)練
十一周閱讀下載訓(xùn)練十七周專題復(fù)習(xí)
十二周閱讀下載訓(xùn)練十八周專題復(fù)習(xí)
十九周期末考試
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃 小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇六
六（6）班有71名學(xué)生,，男生x人,，女生x人。成績差需要每天關(guān)注的學(xué)生有：xx,、xx,、xx、xxx,、xx,、xxx、xxx,、xxx,、xxx、xxx,。紀律差需要及時提醒的學(xué)生有：xxx,、xxx,、xxx、xxx,、xxx,、xxx。本學(xué)期要引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo),，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，營造團結(jié)友愛的班級氛圍，不放棄每一個學(xué)生,，人人成為最佳的我,。
教師要鉆研教材，明確每一課的知識點和考點,，如：易寫錯的字,、易讀錯的字；每一課教學(xué)都要成為訓(xùn)練學(xué)生基本能力的機會,，如：用多種方法理解詞語的能力（聯(lián)系上下文,、查字典、解釋重點字,、造句）,，概括主要內(nèi)容的能力（根據(jù)課文題目、段意連接法,、抓住中心句,、抓住過渡句），品詞析句感悟能力（從作者是如何來描寫的角度去品重點詞析重點句,，并通過朗讀來感悟,；設(shè)計多種形式的朗讀以讀促情；在具體語境中的比較,，詞語放在特定的語言環(huán)境中,，接洽上下文來琢磨，學(xué)生才干真正懂得作者用詞的精確,，煉句的精妙,；想象畫面感情朗讀）。
課文中學(xué)習(xí)讀寫結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生品詞析句學(xué)習(xí)語言積累背誦,，在創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會遷移運用；進入課文情景填補課文空白進行小練筆,；仿照課文段落結(jié)構(gòu)進行仿寫。
課外閱讀中積累語言。每天堅持讀課外書4000字,，并摘抄4個四字詞語,，一個運用修辭手法的句子,。這些摘抄教師要定時分類如：人物語言,、神態(tài)、動作、心理活動,、環(huán)境襯托等。
生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材,。每天寫我發(fā)現(xiàn),，要求用上至少一個四字詞語寫一句或幾句話,，語句通順即可,，目的是引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，為習(xí)作積累素材,。
留心身邊事勤于練筆,。教師要善于發(fā)現(xiàn)課上課下的事情，發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材，一周寫兩篇日記,，一篇作文,。
寫后及時評價多鼓勵。無論是讀寫結(jié)合,，還是我發(fā)現(xiàn)，日記,，教師一定要及時評價,，讀優(yōu)秀學(xué)生的作品，差生的作文也要找出閃光點,，對優(yōu)秀的作文要及時整理成冊,。
本學(xué)期對學(xué)生寫字的要求是行款整齊，大小勻稱,，干凈整潔,。
發(fā)揮教師示范作用。黑板上的每一個字都要認真書寫,，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的榜樣,。
發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。每一課難寫的字,、易錯的字都要進行指導(dǎo),，一看二寫三對照，教師一定要示范書寫,。
提筆即是練字時,。每一次寫作業(yè)、寫導(dǎo)學(xué)案,、寫作文,、寫筆記都要成為練字的機會，教師要嚴格要求,。
開展寫字比賽和優(yōu)秀作業(yè)評比,。每周都要進行，頒發(fā)喜報,。
每一篇課文都要求學(xué)生讀正確讀流利有感情,，正確流利讀課文要人人過關(guān)。課上結(jié)合品詞析句進行感情朗讀的指導(dǎo)。每一單元學(xué)習(xí)完后,，開展朗讀比賽進行鞏固激勵,。
美文積累本學(xué)期每周背一篇宋詞、背一個優(yōu)美段落,。早讀集體朗讀,，課前讀，回家讀,，通過熟讀達到成誦的目的,。
我要關(guān)愛每一個孩子，激發(fā)每一個孩子學(xué)習(xí)的興趣,，對于后進生一定要不急不躁,，課上多指導(dǎo)，發(fā)揮對子,、小組的力量幫助他們提高,，并制定對子提高計劃，對幫扶有效果孩子要獎勵,。課下多幫助,，作業(yè)要面批。讓學(xué)生感到教師的關(guān)愛,，每天都在進步,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃 小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇七
一、課程標(biāo)準的目標(biāo)和要求
（一）總目標(biāo)
1.在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質(zhì)，逐步構(gòu)成用心的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。
2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。
4.在發(fā)展語言潛力的同時,，發(fā)展思維潛力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是,、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,，初步掌握科學(xué)的思想方法。
5.能主動進行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)習(xí),、運用語文。
6.學(xué)會漢語拼音,。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,，并有必須的速度,。
小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)計劃（六）：
本班學(xué)生40人，男生19人,。語文潛力比較突出的學(xué)生有：秦瑞雪,、柯余婷、付瑩瑩,、陳軍等,，后20%的學(xué)生有：蔣玲玉、王杰,、袁海敏等,。大部分學(xué)生需繼續(xù)加強雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解潛力,。同時由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛,，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫,，力爭在原有基礎(chǔ)上作進一步提高。
1,、基本結(jié)構(gòu)：
本冊教材按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門，人與動物,，藝術(shù)的魅力,。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分,。除去第六組,，共有課文28篇，精讀課文,、略讀課文各14篇,。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成,。
課例包括4篇課文,，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,。回顧拓展由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中,，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次。
本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊,，學(xué)生累計認字3000個,，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務(wù),。
本冊要求會寫120個字,。要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成,，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求認記,，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級持續(xù)一致,。精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音,。生字注音用圓括號標(biāo)出,，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出,。為便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予必須的提示,。
2,、教材的主要特點：
(一)全面、準確地落實語文教學(xué)目標(biāo)
(二)加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體
(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式
(四)“口語交際習(xí)作”的編排，加強指導(dǎo),，明確要求
(五)“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用潛力
(六)加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系
(一)知識與潛力
1,、準確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,，使課程標(biāo)準規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準確的落實,。
首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),，能否到達課程標(biāo)準對學(xué)生語文潛力的要求,。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,，教材教到什么程度,，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù),。其次，教學(xué)每一個專題時,，要明確本專題的學(xué)習(xí)資料,、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來,，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié),、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,，后面要用到的適時做好鋪墊,。
2、識字,、寫字教學(xué)
本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字，安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中，老師能夠就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導(dǎo),。課內(nèi)要留有必須的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測,。也能夠就“詞語盤點”中的詞語,，進行復(fù)習(xí)鞏固。
對于書寫練習(xí),，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外,，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好,。
3,、閱讀教學(xué)
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解潛力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析、概括,，抽象,、歸納的潛力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,、作文的潛力。
(二)過程與方法：繼續(xù)憑借字,、詞,、句,、段,、篇進行聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合潛力和綜合素養(yǎng)。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
要使學(xué)生受到熱愛黨,、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人,、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強保護環(huán)境的意識和社會職責(zé)感。
1,、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點,。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典,，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，個性是那些含義深刻的句子,。
2,、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上必須要有朗朗的讀書聲,，課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)朗讀。
3,、閱讀潛力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點,，同時也是一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,，學(xué)會思考,，注意讀中有悟,，重視獨特感受。
4,、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點,，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的潛力,。
5,、積累語言也是一個教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警句,、古詩、成語,、對聯(lián),、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,，做到熟讀成誦,。要充分利用好我的網(wǎng)站(琴夢樂園教師博客)上的豐富的語文教學(xué)資源對學(xué)生進行積累運用的訓(xùn)練。
1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的完美情操;
2,、引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,，表達自己獨特的感受;
3,、品味優(yōu)美的語言，透過背誦,、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。
第二組：
1、讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲,。
2,、讓學(xué)生透過多種途徑,、多種形式感悟,、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的潛力,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
第三組：
1,、讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的完美心靈,，體會真情給人們生活~本文由.方案范-為您;搜}集整-理#帶來的感動，樹立講誠心,，動真情，樂意用自己的愛心幫忙別人的風(fēng)尚,。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者透過環(huán)境、人物心理活動等方面的描述,，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法,。
第四組：
1,、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要資料，能運用“聯(lián)系實際,，深入思考”的讀書方法,，加深對課文資料的理解`方案范#文.庫整-理^。
3,、鼓勵學(xué)生用心行動起來，為地球家園完美的明天,，盡一份自己的力量。
第五組：
1,、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。
2,、感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì),。
3、感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格,。
4,、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。
第六組
1,、透過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣,，感受詩歌的特點。能搜集并按必須標(biāo)準給詩歌分類,。
2、能誦讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。
3,、透過朗誦詩歌、欣賞詩歌,、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力,。
4,、能寫簡單的活動總結(jié)。
第七組：
1,、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要資料,，體會課文表達的感情;
2,、學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法,。
第八組：
1,、欣賞音樂、繪畫,、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;
2,、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一齊的，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法;
3,、積累課文中的優(yōu)美語言,，體會課文表達的感情;
4、從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，透過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
(一)學(xué)情分析：
本班同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進行選材,、組織材料、完成習(xí)作,。大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積累語言的習(xí)慣,。但從習(xí)作資料看，仍存在立意不新,，選材不典型，層次不清晰,，表達不具體,，語句不通順,，錯別字多等不足之處,。
(二)訓(xùn)練資料：
習(xí)作的編排注意兼顧記實作文和想象作文,，也安排了必須數(shù)量的應(yīng)用文,。記實作文主要安排在第三組、第五組,、第八組,，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動”,。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的,、感受到的;第四組,，借助漫畫寫感受或編故事;第五組，根據(jù)材料擴寫;第七組,，根據(jù)圖片報道寫故事。應(yīng)用文分別安排了寫演講稿或讀后感,，寫推薦書以及寫簡單的活動總結(jié),。
(三)目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^要求：
1、運用搜集到的資料寫讀后感,，要表達真情實感;
2、寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情,，關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時人物的語言,、動作,、心理，側(cè)重點不同;
3,、看圖作文，寫出理解`方案范#文.庫整-理^和感受;
4,、續(xù)寫，把事情的經(jīng)過寫清楚,、寫具體;
5,、根據(jù)圖片報道習(xí)作，要求想象合理,，資料具體,，感情真實;
6、學(xué)會修改自己的習(xí)作。
(四)訓(xùn)練重點：
1,、注重激發(fā)興趣，讓學(xué)生表達真情實感,。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,。
3、重視習(xí)作以后的交流和感受。
(五)訓(xùn)練措施
1,、針對每次習(xí)作的訓(xùn)練資料及要求,，教師組織學(xué)生認真做好課前準備，使教師靈活教學(xué),，學(xué)生有感而發(fā)。
2,、課堂教學(xué)中,，采用多種方法激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生不拘形式的自由表達,。
3、多寫多練,，從多種形式上讓學(xué)生經(jīng)常練筆,。
4、注重習(xí)作以后的修改,、交流和展示。
(六)訓(xùn)練安排
周次
資料
目標(biāo)
指導(dǎo)重點
3
把自己想象成大自然中的一員
把自己想象成大自然中的一員,，融入自己的感受,，說一說，寫一寫,。
發(fā)揮想象,，并寫出自己的感受。
5
寫演講稿或教后感
1、學(xué)習(xí)演講稿的寫法,，體會演講稿的特點和作用;2,、培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題選取、處理資料的潛力;3,、透過習(xí)作，進一步激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,。
習(xí)作形式的選取
8寫事
體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情
關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境,，注重當(dāng)時人物的語言,、動作、心理,，
10
借助漫畫寫感受或編故事
寫出自己的理解`方案范#文.庫整-理^和感受，借助漫畫寫一個小故事
看懂圖意,，體會作者的用意
12
根據(jù)材料擴寫
用一兩件事介紹小伙伴
將一件事的經(jīng)過寫清楚、具體
14
寫簡單的活動總結(jié)
寫活動的收獲,、不足和改善的推薦
寫清活動怎樣開展和收獲,、不足和改善的推薦。
16
根據(jù)圖片報道寫故事
根據(jù)圖片報道,，寫一個故事
資料具體，感情真實
18
學(xué)習(xí)藝術(shù)的故事和感受或?qū)懸患囆g(shù)品、一次藝術(shù)欣賞活動
“學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”,、“一次藝術(shù)欣賞活動”
學(xué)習(xí)作者表達感受的方法
1、看圖學(xué)文教學(xué)時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。
2,、講讀課文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，
3,、重視詞,、句,、段的訓(xùn)練,，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo),，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識,。
4,、加強信息反饋,，注意師生溝通,。
5、讀寫結(jié)合,，以讀促寫。
6,、要充分發(fā)揮學(xué)生的用心性和主動性。充分運用電教設(shè)備,，提高課堂教學(xué)效率,。
7,、用心開展各項活動,，讓學(xué)生多一些體驗教育,，為語文學(xué)習(xí)帶給實踐經(jīng)驗。
第1,、2周…………………………………………………第一單元
第3,、4周…………………………………………………第二單元
第5、6,、7周………………………………………………第三單元
第8、9周…………………………………………………第四單元
第10,、11周……………………………………………期中復(fù)習(xí),、考試
第11、12周………………………………………………第五單元
第13,、14周………………………………………………第六單元
第15,、16周………………………………………………第七單元
第17、18周………………………………………………第八單元
第19,、20周……………………………………………期末復(fù)習(xí),、考試
