總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

指導培養(yǎng)青年教師工作總結篇一

隨著新課改的逐步深入,，在平時利用教研活動日,，教研組和備課組一起學習討論教育教學的新動態(tài)，學習新課程標準,。在不斷的交流談心中,，使他們較快地轉變了觀念、迅速建立起一種全新的教育理念,。工作中時常提醒他要在教學實踐中注重積累,，不斷提高自身的學識水平和理論修養(yǎng)，以適應當前實施素質教育的新形勢,。

指導青年教師的目標,，是讓青年教師能把新課程理念貫徹落實到具體的教學之中,，堅持以學生發(fā)展為本,，讓學生成為學習的主人。教學中要牢固樹立提高課堂教學質量和效益是提高教育質量的關鍵,，教學之余我經常對李永老師進行物理教學常規(guī)的指導,，增強常規(guī)意識，規(guī)范教學行為,，努力提高課堂教學管理能力,。

學期初,，學校教導處和教科室從備課、上課,、作業(yè)設計,、培優(yōu)補差等方面對他進行指導。在備課上,，教他認真研讀教材,，準確把握教學目標，精心設計教案,，切忌避免照搬教學參考資料,。在集體備課中讓青年老師承擔了課題組實踐課，通過集體備課,，探討課堂教學中的重點,、難點、疑點,，以增強課堂教學的技術性,、藝術性。在上課方面,，每周互聽一節(jié)課,，聽完他的課后教研組共同，以同樣的教學內容讓他聽課,，更好地體會教材教法,，感受課堂教學要面向全體學生，循循善誘,，要用清晰的講解及實驗引導,，幫助學生主動探究，獲得主動發(fā)展,。作業(yè)設計方面,，對每一節(jié)課、每一單元,，兩人都在一起對照教學目標去設計練習,，努力做到層次分明，題型精當,。

教學中教研組隨時了解青年教師的教學情況,，在教學設計、教案分析,、聽課,、查看作業(yè)處理等過程中發(fā)現(xiàn)他們教學特點或風格，鼓勵他的獨創(chuàng)精神,，建議他在教學過程中適當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術,，將多媒體技術與學科教學有機結合起來,，以提高現(xiàn)代化教學水平。指導過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題,，及時溝通,、探討、研究尋求解決問題的途徑,。并且引導他在提高自己專業(yè)水平的同時,，努力提高自己組織輔導學生課外活動、興趣小組的能力和水平,。

通過一學年的努力,，政史地教研組的青年老師在教學方面有了很大的進步。從他們的備課和教學中都可以看到他在思考,，在實踐如何真正讓學生有效地掌握知識,，并學會學習。他們的公開課教學,，集中體現(xiàn)了他在教育理念,、教學方法、教學手段,、教學內容的選擇等方面都有了長足的進步,。所以，在縣市級的優(yōu)質課大賽中都能碩果累累,。

在進行常規(guī)教學指導的同時,，學校還要求青年老師積極主動地投入學科教研活動中去，開展新課程專題及課題研究討論,，以正確理解把握新課程教材改革方案,、新課程標準及教材內容。能對教材,、教法正確發(fā)表意見,，對學校組織的公開教學能獨立進行較好的評析。督促他們在規(guī)定的時間內撰寫教學反思,、論文等,，在自己的實踐中印證、思考,、反思,、總結。形成具有調查研究,、篩選經驗,、科學實驗、總結經驗的能力,，并對先進經驗進行內化和再創(chuàng)造,，形成自己的教育教學特色。目前,，他們主要承擔的初中思想品德課研究課課題正在實施之中,。

為了培養(yǎng)出更多的的青年教師，學校打算針對不同學段,、不同學科,，逐步培養(yǎng)，不求形式,，而講實效,，力爭以后逐漸培養(yǎng)出高水平的教師。

教導處,、教科室

20xx年x月

指導培養(yǎng)青年教師工作總結篇二

20xx年10初,，銀川一職，銀川一職西校區(qū),，銀川一職北校區(qū)和銀川二職的四個校區(qū)通過重新整合,，入駐銀川職教中心，建立了一個寧夏境內規(guī)模最大的中等職業(yè)技術教育中心,。新的學校建立,，一切都要從頭做起。在這所新學校進入了全面的整合時期后,，除了將所有的教職員工整合到一起,，成立新的系部和各級領導班子，當務之急的首要任務就是要將所有來自各校區(qū)的各學科教師的教學基本形式,，教學理念,，教育思想，工作態(tài)度和工作紀律等都要整合到一起,，要有一個統(tǒng)一的規(guī)范教學模式,。由原來各個校區(qū)經過多年所形成的各種管理形式和管理方法全部納入到一個統(tǒng)一的管理軌道上來，要有一個統(tǒng)一的管理機制,，可見任務十分艱巨,。

經過四個校區(qū)的整合后，最為突現(xiàn)的一個問題就是近5年來進入各校區(qū)的青年教師數(shù)量比較大,。有專業(yè)院校畢業(yè)的大專生,，有普通大學畢業(yè)的本科生，也有重點大學畢業(yè)的研究生,。有外聘的青年教師,，也有在編的青年教師。他們在各校區(qū)的不同管理模式下形成了許多種不同的工作模式和教學習慣,，再加上原來各校區(qū)對教師的基本要求不盡相同,，在有些地方差異還比較大,，要想在最短的時間內完成全面的融合也是一件比較困難的事情。為了學校今后的進一步可持續(xù)的大發(fā)展,，學校領導根據(jù)以前銀川一職東校區(qū)的做法,，繼續(xù)安排有比較有豐富的教學經驗，思想意識強,，能被大多數(shù)青年教師所認可的專職教師擔任培養(yǎng)青年教師的部分糸列工作,。這項系列工作中的最重要一個環(huán)節(jié)就是首先從對青年教師進行追蹤式的聽課和比較客觀而公正的面對面的評課與思想交流。

對于一個剛剛重新整合的寧夏第一所規(guī)模比較大的中職院校來講,，培養(yǎng)人的問題就顯的十分突出,，將來不論做什么事情，都需要人來做,，都需要專門的教育教學人材,。學校各級領導十分關注學校未來的發(fā)展，也十分關注教師的未來發(fā)展,，也很注重教師個人價值,、倫理價值、和專業(yè)價值,。教師這個職業(yè)具有雙專業(yè)性的特點,。在大學里學習的知識只能解決“教什么”的問題，而教育學的知識和技巧解決的是“怎么教”的問題,。要很好的解決“怎么教”的問題在大學里是根本學不到的,，只有在社會實踐中通過一定時間的摸索和實踐才能真正學到。

由于本人以前在銀川一職東校區(qū)擔任過培養(yǎng)青年教師聽評課這一重要環(huán)節(jié)的指導工作,，積累了一些經驗,，在本學期新整合的銀川職教中心，領導又安排我繼續(xù)擔任這一重要工作,，我感到工作壓力很大,。銀川職教中心和以前的銀川一職不同，青年教師數(shù)量比較大,，人員成份比較復雜,，思想意識和思想覺悟也比較復雜。尤其是面對眾多的青年教師,，對他們的個人理想,，個人興趣愛好和個人性格基本上不了解。要在較短時間內完成組織交給的任務,，心里也感到十分矛盾,，如果搞的好，皆大歡喜；如果搞不好的話,，將會使自己處于十分不利的境地,。

面對學校領導對自己的信任，并委以重托,，促使我不能不想辦法做好這項工作,。首先將青年教師在年齡段上做了兩大類的劃分,，分為教齡在3年以下的青年教師,，教齡在5年至3年的青年教師。然后又根據(jù)所教的專業(yè)不同也做了劃分,，分為文化課青年教師和專業(yè)理念與技能課青年教師兩大類,。又根據(jù)我校初次建校，許多實驗設備沒能到位,，教學工作還很不完善的情況,，分批次對青年教師進行聽評課的培養(yǎng)系列活動。

第一階段先重點對教齡在3年以下的文化課教師進行聽課和面對面的個別評課和交流活動,。先使這批青年教師在教學規(guī)范上有一個全新的認識,，以此來指導自已的教學活動。

第二階段則重點對教齡在3年至5年的文化課教師進行聽課和評課活動,。幫助他們認真總結自己的教學風格和教學方法以及教學經驗,，指出他們在教學工作中還存在的不足，使這批有著一定教學經驗的青年教師對自己也有一個全面的認識,，從中能找到自己所存在的差距,，以此來不斷修正自己的教學活動。

第三階段對教齡在3至5年的專業(yè)理論技能課教師進行聽課和評課活動,。這時許多系部的實驗室基本能使用,。或有些器材能搬運到教室內進行現(xiàn)場講課,。通過聽課和評課,，幫助這些青年教師總結教學經驗，克服缺點,，修正教學中存在的一些問題,。

最后一個階段是對教齡在3年以下的專業(yè)理論技能課教師進行聽課和評課活動。在這期間,，學校和系部都也進行了優(yōu)質課和公開課的比賽,，通過聽課活動，青年教師在感性上對課堂教學的原則和形式有了一些基本的認識,，學校也具有了一些實驗設備,，多媒體教室也相繼投入使用。也能使這批青年教師能有機會大顯身手的機會，從中也能暴露出一些教學活動中的問題,，有針對性的幫助青年教師部總結教學經驗,，糾正缺點，使這批青年教師能快速成長,。

經過三個月的聽課和評課以及單獨的面對面的思想交流活動,。目前許多青年教師都有不同程度的提高和進步，至少明確了什么樣的課是好課,，是規(guī)范的課,。在這些年青教師中，有許多人具有較高的個人潛質,，經過幾年的實踐鍛煉,，一定會成為銀川職教中心的棟梁。也有一些青年教師還需要不斷的去磨練,，百變成鋼,。當然也有些青年教師進取心不是很強，責任心也不是很強,，需要在今后的工作中端正思想態(tài)度,，迎頭趕上來。

通過對近40多名青年教師的聽課,、評課和面對面的交流活動,，大多數(shù)青年教師都顯示出在不同方面的優(yōu)點，有很多的閃光點,，非常需要我們去認真總結和挖掘的,。我們也感覺到了在他們身上有許多非常值得我們這些中、老年教師去學習的地方,。這些優(yōu)點和閃光點具體突出表現(xiàn)為：

比如汽車工程部的青年教師李靜,，為了講好一節(jié)《制圖》課，使學生能直觀的理解6種視圖及之間的相互關系,，李老師除了將一個機器部件展示給學生觀看外,，還精心準備了教學掛圖，通在黑板上的拼接與擺位,，不但引起學生的高度的學習只趣,，而且達到預先設計的教學目標。

還比如計算機工程部的陳諾,，精心制作了教學課件,，收集了大量的精美廣告圖片，為教學的成功打下了良好的基礎,。還有計算機工程部的萬鵬,，事先精心準備好教學卡片,，通過在黑板上讓學生進行拼接的方式,，使原本比較枯燥的《五筆字型》教學中的《漢字識別碼》一課,，讓學生們學得有情趣高漲，教學效果顯著,。

比如電子工程部的青年教師胡晶晶,，在優(yōu)質課比賽中創(chuàng)設了與眾不同的教學情境；先讓一名學生干部出場,，向大家述了少年愛因斯坦的小故事,，從而引出了一節(jié)課題名為《性格與調整》的生動而活潑的德育課。將生硬的政治說教課變成學生大面積參與,，積極參與,，合作討論的優(yōu)質課,。

比如基礎國際部的美術教師蔣如生在講述圖形的聯(lián)想與創(chuàng)意這一章節(jié)時,，先通舊課《正方形的聯(lián)想與創(chuàng)意》進行簡單復習，并對學生已經完成的作品用事物投影儀展示與精彩點評后自然過渡到新課《圓形的聯(lián)想與創(chuàng)意》,。教學效果明顯,，學生學習興趣始終保持到下課后。

指導培養(yǎng)青年教師工作總結篇三

新世紀的教育呼喚更為專業(yè)化的教師隊伍,，青年教師作為其中的特殊群體,，其專業(yè)化成長更應受到關注。王xx是我校的一名青年教師,，她從師范學校畢業(yè)后一直在我校任教,。她知識面寬，思維活躍,，富有激情,，對新事物接受很快，但她教學經驗尚淺,，對小學語文教學缺乏感性認識,。如在教材的駕馭、課堂的調控,、教育教學規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足,。因此，迅速提高其業(yè)務素質,，促進她早日成才是當務之急,。根據(jù)學校關于結對指導培養(yǎng)青年教師的有關規(guī)定，學校安排我與王xx老師結對,，擔負起指導,、培養(yǎng)她的任務。如今指導培養(yǎng)工作已結束，現(xiàn)將在指導培養(yǎng)過程中的體會與做法總結如下,。

王xx老師雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校,，在學校里系統(tǒng)地學習過《教育學》、《心理學》,、《教材教法》等教育理論課程,，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如她開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”,，喜歡講得越多越好,，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息,；只知道按學生注意規(guī)律安排教學過程,，不注意根據(jù)學科特點和專業(yè)特點設計教學方案等，教學中常走彎路,。針對她這種情況,，我首先讓她訂一些專業(yè)雜志，如《語文學習》,、《語文教學與研究》,、《中學語文教學參考》等，學習語文學科教學方面的基本原理,，掌握其基本規(guī)律,，借鑒別人成功的經驗，開闊視野,。和她一起學習新方案,、新課標，切實提高學科教學素養(yǎng),，并且注重理論和實踐的結合,。指導她根據(jù)學生的知識水平和認知能力進行語文基本功訓練，創(chuàng)設合適的教學模式,，選擇新穎的教學方法等,。我先后多次進行公開課教學，讓她學習我的成功之處,，運用所學的理論分析我教學中的不足之處,。同時安排她隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學,，體驗語文教學的魅力,；我每學期聽她的課都達10節(jié)以上，聽后必評,，具體分析她教學中的成功之處和不足之處,，幫她想點子,，找辦法，并鼓勵她的點滴進步,。

強化教學常規(guī)是提高課堂教學質量的保證,。在指導、培養(yǎng)過程中,，我和她一起嚴格遵守教學常規(guī),，提高教學質量。

1,、過教材關,。領會新課程、新課標的精神,，深入鉆研教材,，是提高教學質量的基本保證。我向王老師提出要準確掌握師范語文教學的目的,、要求和教材內容,，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學科的有機聯(lián)系,，進行知識滲透,、遷移，編寫與教材同步的有關資料,，拓展教材內容。在幫助她鉆研教材過程中,，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導王老師鉆研教材,，運用教材，過好教材關,。

2,、強化教學設計，提高備課水平,。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果,，是課堂教學成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要,。因此,，我?guī)ьI王老師提前一周備課，進行教學設計,。告訴她備課時,，要做到“五備”，即“備教材,、備學生,、備自己,、備教法、備學法”：要關注語文教學設計的新視野,，如軟性設計,、彈性設計、隱形設計,、非線性設計等,。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點,，設計教學過程,，選擇教學方法，寫出規(guī)范的教學設計,。

3,、抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功,。這是一個好的語文教師的立足之本,。語文課堂教學必備的基本功比較多，如語言的運用,，啟發(fā)性提問,，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的.教學基本功：我參加普通話培訓,；勤學課件制作,。我經常以我的經歷告訴王老師，“打鐵還得自身硬”,，要想成為一名好教師,，就必須要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓練的要求,，而且經常督促她,，制定技能訓練的標準，進行分層次,、分項目的訓練,，逐項驗收爬坡，王老師的教學基本功日漸長進,，教學水平也在不斷提高,。

現(xiàn)代社會要求教師是個研究者。我在指導王老師搞好教學的同時,，還用實際行動鼓勵她積極參與教育教學探索,、研究，從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，確定研究論題,，以教研促進教學,。我在借鑒別人教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐,，提出了小學語文“四階段”漸進的教訓思路,，即變“要我學”為“我要學”，變“我要學”為“我學會”,，變“我學會”為“我會學”,，邊“我會學”為“我會教”。王老師對我的說法很是贊成,。在我的啟發(fā)下,，她結合學生的特點，創(chuàng)造性地進行了全方位,、多側面,、多層次的提高學生語文能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效,。我還和王老師一起撰寫教學論文,，相互促進，共同提高,。

在我的指導培養(yǎng)下,，王老師通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟,，能較好地駕馭課堂,，公開課多次受到好評，而且還撰寫了多篇教學論文和教學設計,。20xx年x月王老師的陶研論文《口語交際訓練生活化》在xx區(qū)陶研論文評選中獲三等獎,，20xx年被評為xx區(qū)第二屆“教壇新星”，光盤課《秋天的雨》獲市級二等獎等等,。王老師已成為xx區(qū)小學語文中心教研組的成員，目前,，正在申報xx區(qū)骨干教師,。

王老師謙虛好學，經過一年的指導,、培養(yǎng),，她成長很快，由“毫無教學經驗”的教師到“會教”的教師,，到“能教”的教師,。但她心中的目標是成為“善教”的教師，沖出學校,，成為xx區(qū)的語文教學骨干,。

指導培養(yǎng)青年教師工作總結篇四

為了提高教學質量,，增強教師的業(yè)務素質，加強對新教師的培養(yǎng),，根據(jù)我校師徒結對子協(xié)議,，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求,。幾年下來,，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效,。

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處,，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養(yǎng)工作,。按照我校要求,，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學工作量，必須完成一定數(shù)量的教學論文或教學,、科研課題等,。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結,，然后接受師傅和學校的共同考核,。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正,。幾年來,，由于師傅負責，方法得當,，措施到位,，其效果良好。

近幾年來,，幾位青年教師在各自指導教師的培養(yǎng)下,，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步,，在工作中也都取得了較大的成績,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

近年來，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策,，積極參加我校組織的政治學習和業(yè)務活動,；能夠做到愛崗敬業(yè),、為人師表,。在個人工作和事業(yè)上,，有追求,、有理想,，積極進取,，腳踏實地,，能夠按時完成學校交給的各項任務,。

指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”,，通過集體和分散學習等多形式多渠道的指導方式,，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和責任,；提高了思想政治素質,、職業(yè)道德水準和依法辦學、依法治教的意識,，杜絕教學活動中的違規(guī)行為,。

同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡,，要求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng),，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執(zhí)教,，愛崗敬業(yè),，熱愛學生，嚴謹治學,，團結協(xié)作,，廉潔從教，為人師表,。

集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑,，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用,。所以我要求青年教師積極參與集體備課,，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中,，相互啟發(fā),，相互促進，以達到共同提高,。

1,、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標,、教學大綱、教材,，研究教法學法,，以現(xiàn)代教學觀念為指導，對授課內容進行科學地分析,，從而確定授課內容的教學目標,，重難點及教學方法等,。并在此基礎上總結出學習目標，以及實現(xiàn)這些目標的學習任務和鞏固練習,。

2,、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課,。其他青年教師參與,，就中心發(fā)言人設計的集體備課方案的各項內容發(fā)表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”,。鼓勵大家見仁見智,，知無不言，言無不盡,。教學設計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學原則,；是否每個學習目標都有具體的操作活動；是否體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教學理念,；是否落實了新課標所倡導的自主學習,、合作學習、體驗學習,、探究學習,、建構學習等的學習方式；是否體現(xiàn)了開放性思維訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等,。課堂練習的設計是否有針對性,；是否有基礎題和能力題；是否關注了重點,、難點,、考點等。

讓青年教師認識到老師講,、學生聽,；老師說、學生記,；老師寫,、學生抄；老師做,、學生看的傳統(tǒng)教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了,。要求他們必須轉換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者,，轉變?yōu)閷W生學習的合作者和學生發(fā)展的促進者,。為此，要他們做到以下幾個方面：

1、教師應該離開講桌,，到學生群體中來,，和學生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些,、融洽一些,，特別是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些,，多關注一點,、多指導一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵,。面對面來了解他們,，和他們一起研究，探討合作學習,，調動他們的學習積極性,，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。

2,、學生是課堂的中心,，學生是學習的主人。為此,，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生,，放手讓學生去自主學習、合作,、討論,、探究。讓他們引導學生更多的參與學習,、體驗學習,、探究學習，通過師生和學生的互動,、交流,、討論，來經歷求知的探究和能力全鍛煉的過程,。

3,、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調動學生展示學習的個性,，鼓勵學生敢于講話,，敢于提問，敢于向老師質疑,，敢于表達個人的見解,，敢于評價教材內容和評價別人,，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發(fā)學生個性資源的基本表現(xiàn),，是教學方式轉變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉換,，從學生學習的管理者轉變?yōu)閷W生學習的引導者,。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉化為能力,。

4,、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產生自己能學的意識并體會到內容和樂趣,，讓學生在同伙伴們的討論,、交流中，自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲,，要讓學生在玩樂中學習,。因而，青年教師要創(chuàng)設學生自主學習的思維支點,。

第一個支點是解疑,，給學生設疑點，且要求學生自我設疑點,，并引導學生解決,；

第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內容目標學習,，也要求學生自己設立學習目標,，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。

第三個支點是找推敲點,、爭論點,。

第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養(yǎng)成自主學習的習慣,。

為了使青年教師盡快勝任教學工作,，師傅要求他們每周至少集體聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說,，堅持聽課,，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導他們：

聽一節(jié)課,，應有一個明確的目的,，對于青年教師來說，聽課時需要關注如下幾點：

1,、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配,。課型不同,，課的結構也不同。新教師在聽課時,，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的,。

2、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破,，標志著這節(jié)課的成功與否,。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點,，突出重點的,，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。

3,、板書及教學媒體運用一般說來,，板書要詳略得當，重點突出,，能起到提綱挈領的作用,；層次分明、脈絡清晰,；增強直觀效果,，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的,。聽課時要注意結合教學內容,，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效,。

4,、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍,。這種氛圍如果是和諧融洽,、平等民主的，就能激發(fā)學生的潛能,，樹立學習的信心,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動,，發(fā)揮學生的主體地位的,。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的,。

5,、關注學生的學對于學生的學習活動，青年教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中,；學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應,；學生是否樂于參與思考,、討論、爭辯,、動手操作,；學生是否經常積極主動地提出問題；學生活動的時間是否充裕得當,；學生自學習慣,、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成,；學生分析問題，解決問題能力如何等,。

另外,，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見,，直言不諱,，肯定優(yōu)點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議,。之后要他們寫出反思和體會,。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短,、互相促進,，大大提高了他們的教學水平。

近年來,，幾位青年教師在學習基本理論及專業(yè)知識方面,，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松,。例如：史運紅老師一直鉆研本學科教材,，能獨立主講語文課程，并在師傅的帶領下指導學生學習,。韓春香老師前兩年在師傅的指導下,，參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。

所有這一切,，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效,，標志著幾位年輕教師已經成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量,。當然,，這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的,。今后,，我們將一如既往,，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力,，為我校的建設與發(fā)展作出新的貢獻,。

指導培養(yǎng)青年教師工作總結篇五

自從選為童惠娟老師的指導老師，就時刻以此為標準嚴格要求自己,，從各個方面為青年教師作表率,，，與她結成“一對一”幫帶關系,，通過教研組和個人兩層,，提高青年教師的專業(yè)知識、教學技能和教學藝術,。

主要從以下幾方面做起：

1,、樹立先進的教育觀念，全程指導童老師常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié),，具體包括教學設計,、教案的格式等。

2,、每學期聽童老師的課并與之進行交流,。

3、積極支持童老師開展教研活動,，組織優(yōu)質課比賽,，營造了良好的學習氛圍。

通過上述工作,，童老師不僅具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識,，而且在課上能夠按照教學大綱總結經驗，改進方法,，調控課堂教學,，形成良好的教學習慣，同時能在吸收他人經驗的基礎上,，進一步形成自己的教學風格,，能夠勝任每個年級的教學任務。特別是童惠娟講授的《細胞核》一課,，經過我們共同設計,，備課及每個環(huán)節(jié)的處理，在我校組織的青年教師優(yōu)質課展示中受到了好評,，并且在校際交流中為學校教師進行了展示,，整個過程都顯示了一個青年教師所具備的良好素質。

總之,，在今后的工作中,，我還會堅持不懈的和童老師一起進行教學研討,，以便得到共同提高。