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一年級語文期末考試試卷分析篇一

一、總體分析

這一份期末考卷,，總體來說是很不錯的,。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的數(shù)學潛力,，重視基礎(chǔ)知識的考查,，突出對學生素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性,，難度適中,，貼合對全體同學的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：立體幾何,，解析幾何，導函數(shù),，簡易邏輯

二,、學生答題狀況分析

選取題還好，填空題多數(shù)損失過半,，簡答題基本題還行

三,、存在的問題

1，基礎(chǔ)知識掌握不牢固,。

2,，計算潛力,，理解潛力及書寫表達潛力較差。

3,，學生對數(shù)學的興趣不濃,。

4，自身復習安排不好,，及在教學中顧此失彼,，不能兼顧全面。

5,，學生數(shù)學素養(yǎng),，數(shù)學潛力差，數(shù)學基礎(chǔ)知識不牢,。

四,，今后教學的幾點措施

雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想,。為此將采取以下措施：

1．要進一步加強基礎(chǔ)知識的教學

數(shù)學成績的好壞,，潛力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚,，基礎(chǔ)是否牢,。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生數(shù)學基礎(chǔ)知識很不牢固,，符號不會寫,，不會讀，我們要把握課標要求,，夯實基礎(chǔ)知識,，注意積累，努力促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高,。

2．加強運算,，提高計算潛力

3．改變教學方式，提高數(shù)學綜合應用潛力

綜觀此刻的考試,，數(shù)學不僅僅是基礎(chǔ),，更是一種潛力，也是一種生活,。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉(zhuǎn)變引導學生學習方式的改變,，讓自主,、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式,，努力提高學生綜合運用數(shù)學的潛力,，努力讓數(shù)學和生活統(tǒng)一齊來,。

4．加強自身素質(zhì)，在工作中能夠兼顧全面,。

一年級語文期末考試試卷分析篇二

一年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束,，仔細翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方,，也有讓我著急的不足之處,。把本期的平時成績、期末成績分別與上學期進行比較,，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進步,，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁,，不細心,，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫錯,，在良好的做題及檢查習慣的培養(yǎng)方面,，還需狠下功夫!

現(xiàn)就本次期末考試狀況做如下分析:

本次測試共有十一個大題，能夠概括為語文基礎(chǔ)知識,，積累與運用,。大類是從知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測,，體現(xiàn)了新課程標準的理念。從學生答題狀況來看,，學生對基礎(chǔ)知識掌握較好,，但第一、十題失分較多,。

第一題：寫大寫字母相對應的小寫字母,。對于這些字母，孩子們認識狀況良好,，但一旦要打亂順序?qū)?，就有一些人寫不出來了。這是一個一向存在的問題,。

第二題:看拼音寫詞語,。

得分率較高，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫,。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心,，一略而過，沒有仔細辨認拼音,，導致錯拼成其它詞失分,。另有5個孩子對生字字形掌握不牢,，寫錯字而被扣分。

第三題辨字,，并組詞。難易適中,，解答效果好,。

第四題是連線題，只有極個別人連錯,，能夠肯定是粗心大意造成的,。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。

第五題:考查反義詞的積累,。學困生一時不明白“假”的反義詞是什么,。積累應加強。

第六題:給出偏旁寫字,。難易適中，解答效果好,。

第七題:選字填空。對于這些字,，孩子們認識狀況較好。

第八題:把句子補充完整,。整體效果較好，說明教師平時重視學生的用詞造句練習,。

第九題:連詞成句,。答題狀況很好,，只有極個別同學忘了標點符號。

第十題:開心閱讀,。有些難度,，是失分最嚴重的一道題。第十一題:看圖寫話

習作主要是考查學生的觀察力和語言表達潛力,。從學生作文試卷來看,，學生能很好地把握圖意,。但學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣,，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多,。與《語文課程標準》的要求相比還有必須的差距,，低段寫話教學有待加強

透過這次質(zhì)量測試，不僅僅全面了解學生語文知識,、語文潛力的基本狀況,，而且對今后的教學有所啟迪。

1,、針對一年級學生的語文學習特點,，字詞教學應以積累為主。教師要為學生帶給更為廣闊的學習空間,，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時,，在教學中要加強詞句的訓練,，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的潛力。

2,、學生閱讀潛力的培養(yǎng)應立足于課堂,。教學中，教師應給予學生自主學習的時空,，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成,，同時，要將閱讀延伸于課外,，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,，豐富積累，提高自身的閱讀水平,。

3,、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫,，做事細心的習慣,，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣,。

4,、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源,，設計一些寫話的拓展練習,，注重培養(yǎng)學生的觀察潛力，發(fā)展思維,，努力為學生帶給廣闊的交流空間,，不斷提高學生的寫話潛力,。

5、關(guān)注學生個性差異,，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展,。每個學生都是不同的個體，年齡特征,、性格特點,、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教,，誘導學生展現(xiàn)個性,。個性是學困生，老師應多關(guān)注他們,，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”,。

6、教師要督促學生熟讀,、熟背課文,。

7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題,，仔細答題,，反復檢查的好習慣。

8,、繼續(xù)強化對拼音的運用,，鞏固對平翹舌音、前后鼻音,、邊音鼻音的區(qū)分,。

一年級語文期末考試試卷分析篇三

一、試卷特點：

1,、這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,，所考資料覆蓋了教材中的全部知識點，并注重考查學生活學活用的數(shù)學潛力,。如：在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識點上,，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8）,，讓學生決定其中的對錯,。

2、注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗,，重基礎(chǔ)且覆蓋面加大,。個性是重要知識點的考查范圍可能加大。近似數(shù)、數(shù)的組成讀寫,、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查,。

3、同時,，此次試卷注重學生的發(fā)展,，但從從試卷的得分狀況看,，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累,，只有養(yǎng)成認真,、仔細的習慣，學生才不容易丟分,。

4,、此外，計算類題分值較重,，應用題注重訓練學生的綜合思維潛力,。填空中涉及到了計算,，豎式計算,，解決問題中涉及的計算,，比重較大。

二,、試卷分析：

1,、學生對于基礎(chǔ)知識的掌握較好。第二大題決定,、第三大題選取和第四大題填空，每題出錯率均在8左右,。出錯的題目也較為集中,，如決定題第1題,，選取題的1題-最接近6000的數(shù)是，第2題-297+206的和大約是,，說明學生對近似數(shù)的概念理解不深,，并不能靈活運用。

2、計算題的考試成績不太理想,，失分率較高,。主要因為部分學困生失分太多,，多則10分以上,，導致每人均減到4分左右。出錯的狀況集中在以下幾方面：m式上忘記寫得數(shù)三位數(shù)加減混合計算出錯較多,，如第一步出錯而導致最終的結(jié)果不對有的該進位的不進位,，不進位的反而進位。原因是太馬虎了,，不認真,，沒有構(gòu)成一個良好的計算習慣?？谒泐}掌握的較好,，但筆算類的題目很不理想。這與教學中扎實做好計算題教學是分不開的,，平時口算練習（課課練習口算）側(cè)重的較多了,，而筆算為重點的訓練則放到了課后，課上專項訓練的較少,。

3,、統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就一半的學生能夠全部正確,。平時,，教師認為這只是一個數(shù)數(shù)的問題，只要細心,、認真就能夠了,，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料,，想比之下,，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分,，這部分資料就應是我們認真反思,、高度重視的知識。

4,、應用題掌握基本能夠,，出錯較為集中，是第5題,，本來用籃球的個數(shù)減掉排球賣出以后的個數(shù),，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學生卻列成了連減436-384-28,。主要原因是沒有很好的理解題目意思,，這說明在教學中，學生靈活運用知識,、分析問題的潛力還有培養(yǎng),。。

三,、透過對此次考試質(zhì)量分析,，我們對以后的教學有以下想法:

1、重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生透過操作,、實踐、探索等活動中充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識,，構(gòu)成潛力,。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,，到達舉一反三,，靈活運用的水平。

2,、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編靈活多變的針對性練習,、發(fā)展性練習、綜合性練習,，有意識地對學生進行收集信息,、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導,，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣,。

3、關(guān)注學生的弱勢群體,。

如何做好學困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題,，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合,，與學生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫忙學生構(gòu)成良好的學習習慣,；加強方法指導,；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異,，進行分層教學,；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4,、重點加強計算教學,，堅持抓好學生的計算潛力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓練,，要求學生認真仔細筆算,，養(yǎng)成良好的計算習慣。

一年級語文期末考試試卷分析篇四

一,、試題特點

1,、重視基礎(chǔ)知識和基本潛力的考查。

試題覆蓋面廣,，全卷共分為用心抄寫,、基礎(chǔ)知識、口語交際,、閱讀理解,、筆下生輝、閱讀拓展六個大題,，涉及到的知識和潛力有：讀拼音寫詞語,、漢字的規(guī)范書寫、多音字組詞,、補充成語并填空,、按要求寫句子、按課文資料填空,、口語交際,、課內(nèi)外閱讀、習作,、課外知識閱讀等,。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎(chǔ)知識和務必具備的基本潛力,。

2,、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學生的語文素養(yǎng)

試題依綱靠本,，不出偏題,、怪題，大部分為課內(nèi)知識,，如所考查的字詞,，都是上冊語文課本上的生字新詞,，所占分數(shù)為19%。第二大類型屬課內(nèi)句子,、修辭,、課內(nèi)填空、標點,，所占分數(shù)為15%,；第三大類型為課內(nèi)外閱讀，所占分數(shù)為13%,；習作所占分數(shù)為25%,。課內(nèi)外知識和潛力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng),，了解學生語文知識的積累狀況和理解,、運用祖國語言文字的潛力。

3,、試題具有必須的開放性,，有利于學生的自主發(fā)揮。

如第三大題口語交際,，具有開放性,，學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯,，為半命題作文，主要寫一次小學生成長過程中起到激勵或鞭策作用的生活經(jīng)歷,，選材范圍貼近學生生活,，只要具備基本的習作潛力和必須的生活積累，就應是有話可說,，有情可抒的,。

二、學生答題狀況

全班34名學生參加考試,，語文科的平均分數(shù)為86.76分,，及格率為100%，優(yōu)秀率為86.11%,，總體來看,，學生的成績比期中有進步，但還有部分學生存在很多不足,。

現(xiàn)將學生各部分的答題狀況簡述如下

第一部分：基礎(chǔ)知識

這部分共5小題,，滿分為34分，得分較高的是第2,、4題,，得分較低的是第1,、3、5題,。從這部分的答卷中,，能夠看出學生在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語拼音,、詞語的解釋潛力以及良好的寫字習慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差,。如第3題中，多數(shù)學生未能決定出詞語“慢條斯理”是屬于神態(tài)的,。學生對日積月累,、關(guān)聯(lián)詞語、把字句,、被字句掌握的較好,。但對第5題課文填空，好些因字的書寫錯誤而失分,，很不就應,。

第二部分：口語交際

本大題考察了學生對課本知識的理解潛力和靈活運用潛力，本大題學生失分較少,。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想,。學生都能寫出自己的看法，但語言組織還不夠完整,，得滿分的同學還不夠多,，今后對學生在語言的表達方面還應加大訓練。

第三部分：閱讀短文,，回答問題

這部分共兩個閱讀分析題,，滿分為13分。第一個閱讀是課內(nèi)閱讀,，學生對于分析感悟,，個別人回答的不太準確，對課文的體裁掌握不夠準確,。第二個課外閱讀分析,，共5小題，第3,、5小題中有些學生沒有把握住文章重點來回答而得分不全,。課外閱讀一項，顯示出學生尚缺乏必須的閱讀理解潛力,，有待于在今后的教學中加強訓練,，努力提高。

三,、反思與對策

1,、要注意引導學生透過課內(nèi)的學習和課外的閱讀,，積累超多的知識和信息，知識積累多了,，基礎(chǔ)才能厚實,。同時，要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去,，透過超多的語文實踐,，使所學的知識更加牢固，語文潛力不斷提高,。而積累和運用,，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚,，不如授之以漁”,，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依靠老師,，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度,。因此，我在教學中不但要教給學生知識,，更要注意教給學生學習的方法,，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。

2,、應培養(yǎng)學生細心答題的習慣,，爭取使每個同學牢固掌握所學的知識，并能認真,、完整的書寫,。

3、重視作文教學,，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中,，我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手,，著力提高我班學生的作文潛力，從而到達整體提高小學語文教學質(zhì)量的目的,。

一年級語文期末考試試卷分析篇五

一,、總體分析

本次考試參加的學生人數(shù)為40人，平均分為86.35分.,，及格率100％,。本次考試的優(yōu)秀率比平時的測試下降了很多，90分以上的學生只有15個,，很多優(yōu)秀的學生這次考試沒有發(fā)揮好,。70以下的學生也占了8個,。我們班的成績兩端分化比較明顯?？偨Y(jié)下大致有以下幾個原因：

1,、期末復習的效率不夠高。

2,、試卷難度稍有提高,，閱讀量大，很多題型學生沒接觸過,。

3,、很多學生并沒有對在課堂上學過的知識及時地進行鞏固。所謂溫故而知新,，再加上一年級學生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時期,，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識,。

4,、部分學生還沒有考試的概念，另外識字量有限,，并不能很好地獨立完成試卷,。完成試卷后也沒有檢查的習慣。

二,、典型錯題分析

1,、拼一拼，連一連,。本題要求學生根據(jù)拼音給出的名稱,，正確區(qū)分該事物是屬于蔬菜還是水果。學生出錯的幾個題目主要有荔枝,、黃瓜,，這道題和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密，出錯原因可能在于兩個方面,，一是生活經(jīng)驗不夠,，二是粗心導致拼音拼讀錯誤。

2,、讀一讀連一連,。本題為試卷的第3大題，主要測試形容詞和名詞的搭配,、量詞的使用以及反義詞,。本題只有兩個學生出錯，說明大部分學生已經(jīng)掌握了這3個知識點,。出錯的學生是班上的學困生,，主要原因在于不認識字,。

3、選取正確的讀音打勾,。出錯的學生主要集中在廣,、那、往,、什這四個字上,。主要原因在于前后鼻音沒有掌握好、將形近字混淆,，比如：那和哪,，往和住。

4,、讀一讀,，選取正確的答案打勾。本題要求學生根據(jù)題目中給出的語境區(qū)分正確的形近字,。錯題主要集中在第4小題：那邊的風景很美（吧嗎）,？這道題比較具有爭議性，很多學生都選了“吧”,。

5,、學課文，寫一寫,。本題出錯的學生主要在于不會在單獨提煉出來的語句中背誦課文,。

6、讀一讀做一做,。本題為本卷的最后一道大題,，包括了兩個閱讀理解，一個課內(nèi)一個課外,。課內(nèi)的資料摘自《雪地里的小畫家》,，第一小題讓學生數(shù)出這段有幾句話。全班只有4位學生做對,，大部分學生的答案都是5句,。感嘆號和問句學生接觸得較少，在課堂上也沒有重點講過,，所以出錯率較高。第2和第3小題很多學生忘記了畫圈圈和劃線,。第二個閱讀題,，學生沒有仔細讀小詩和題目，所以出錯率也較高,?？傮w來看,，這兩個閱讀題是我們班學生這次考試失分最多的地方。

三,、教學措施

1,、培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種好處上學習態(tài)度決定學習效果,。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績,，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一齊的。當學生有了良好的學習習慣,、生活習慣,，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的,，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系,。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習慣的人,，成績是不可能好的,。在平時的教學中，教師就應扎扎實實幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字,、讀書,、傾聽、觀察,、思考,、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺,。教學中要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書,，還要引導學生走上自主學習的道路,。

2、積累——語文課不可關(guān)掉的窗口

積累是創(chuàng)新的前提,，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累,，擴大知識面，增加閱讀量,，背誦必須數(shù)量的名篇,。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W生進行字,、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷,，下筆如有神,。學生在讀“萬卷書”的時候能夠積累，許多體式,、結(jié)構(gòu),、佳篇，似蜜蜂采蜜,，廣收博取,。因此，作為教師,，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系,，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3,、在平時教學中,，要加強學生的口頭表達潛力，能夠使學生把心理所想的,，用語言準確地表達出來,，那里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時,，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來,，這是一個循序漸進的過程。注重學生看圖寫話練習,，培養(yǎng)學生觀察的潛力,。加強寫話訓練，多讓學生注重語句通順,。

4,、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫,，教會學生執(zhí)筆運筆的方法,，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后,，把字寫得正確,、端正而美觀。

5,、對于拼音,，必須要把握好工具性。要教給學生借助拼音認讀生字,，沒學過的字能夠用拼音代替,，讓學生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅,。

6、對于班上的幾位后進生,，要加強與家長的聯(lián)系，請家長在家務必配合老師的工作,。

總之,，本次考試結(jié)束了，我班同學取得了必須的成績,，同時也伴隨著很多的不足,，期望在今后學習中能再上新臺階。

一年級語文期末考試試卷分析篇六

一,、總體狀況

本次試卷覆蓋面全,，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用潛力?？傮w來看,，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中,，基本上沒有偏,、難的題型，試題類型比較靈活,，并且比較貼近學生生活,。

二、試卷分析

本次命題共分七大題,，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：

第一題：口算,，基本上沒有錯誤。

第二題：用心填一填,。出錯率最高的是第10題,，原因是沒有掌握方法，沒有理解9厘米就是正方形的邊長,。

第三題：決定,，基本上沒有錯誤。

第四題：選一選有90%的同學全對,。出錯最多的是第2題沒想到竟然有50%的同學都選的a,，對長度單位這部分基礎(chǔ)知識掌握較差。

第五題：算一算,，豎式計算95％的同學得滿分,。個別出錯的原因主要是粗心，如：計算結(jié)果有余數(shù)的,，在橫式上寫答案時不寫余數(shù),，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)。

第六題：想一想,，填一填,，畫一畫，我們班所有的錯誤都集中在那里的第二小題,，不是圖畫錯,，就是忘了算周長。

第七題：解決問題,，整體正確率較高,，個別做錯的原因是粗心。

三,、透過這次測試,，反映出的問題：

(一）、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠,，十分粗心題目會抄錯,；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯,；余數(shù)會漏掉,；等等。

(二),、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實,，是就應扎扎實實讓學生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西,。

(三),、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選取利用,，進而解決問題,。

(四)、透過這次測試,，還反映出學生中一個十分普遍存在的問題,，就是學生的審題潛力和檢查驗算的習慣比較差。

四,、今后教學措施注意下幾點：

(一),、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題,、認真分析的良好習慣,。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題,，然后再進習分析,、解答,。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學生明白怎樣做,，更要讓學生明白為什么這樣做,。

(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎(chǔ)上進行記憶,。

(三),、培養(yǎng)學生對題目的分析潛力。個性是一些題目比較長,、字數(shù)比較多的問題，先理清思路,，酌句分析,。

(四)、在計算方面還應加強,，透過實際情境，先理解計算法則,，采用形式多樣進行計算專項練習,。要做到20個字：加強口算、教學得法,、緊扣法則、訓練到位,、養(yǎng)成習慣,。

(五)、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教,，從而提高學生的整體素質(zhì),。

(六)、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作,，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象,。

我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能到達最基本的要求,，這確實需要教師付出更多的心血,、愛心和耐心,。

一年級語文期末考試試卷分析篇七

—第一學期期末考試已經(jīng)結(jié)束,，我認真地翻看了學生們的語文試卷,，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處?，F(xiàn)針對這次考試和學情做一下分析。

二,、試卷結(jié)構(gòu)

試題分為六部分，從總體狀況上,，題量適當,，試題題型豐富，覆蓋面比較廣,，重視閱讀和習作潛力的測試,。

二、學生答題狀況分析

（一）小小書法家展示臺

全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣,，不乏有極個別學生書寫潦草，態(tài)度不端正，但是沒有一個學生得滿分，原因在于書寫格式不正確，開始沒有空兩格,。（文龍得9分，澤源的6分,，其余都是8分）,。

（二）基礎(chǔ)知識

1.從學生答題狀況來看，出錯最多的詞語有：老奸巨猾,、騷擾,、威脅。2.多音字“處”的三聲組詞失誤較多,。全班只有夢丹,、孟磊兩個同學得滿分。3.四字詞語寫錯的有：驚慌失措的“措”字,。4.此題學生做的很好,。總之基礎(chǔ)知識不太盡人意,。

（三）積累運用

第2小題錯誤較多,，由于課文沒要求背誦，印象模糊,，填空不準,。

（四）閱讀賞析

課內(nèi)外閱讀,，本學期上課時注重此方面的訓練，讓學生養(yǎng)成了多讀多想的好習慣,，答題狀況比較好,。但是，部分學生第3小題在句子中理解詞語的意思失分了,。今后要多培養(yǎng)他們這方面的潛力訓練,。

（五）習作

此次作文題目是“我總想著這件事”，細細翻閱,，發(fā)現(xiàn)主要是學生的作文事例不夠典型,，人物的神情、動作,、語言及心理活動描述不夠細膩,，語句不夠精煉等。

（六）閱讀拓展

《愛麗絲夢游仙境》和《中華上下五千年》這兩年本書學生都已讀過,。但是讀書不夠認真，得滿分的學生只有四名：冰潔,、閃閃,、宏珂、一哲,。

三,、今后努力方向

1.繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練,，為了學生的今后發(fā)展,，務必夯實基礎(chǔ)。

2.重視語言積累,，重視過程評價,。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累,。

3.作文教學是今后長期努力抓的工作,。平時加大寫作潛力及寫作興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設寫作氛圍,，帶給寫作素材,。針對個別學生表達方式單一，相似的問題,，鼓勵學生進行個性化的表達,，寫出真情實感。平時還要多練習審題,。

總之,，要教好語文,，讓學生真正學好語文，考試想得高分,，務必靠教師本著一顆用心探索,、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),，不斷適應時代的要求才行,。