總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

線上考試總結(jié)反思篇一

突如其來的新型冠狀病毒,，打亂了原本的開學(xué)計(jì)劃，教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上,，根據(jù)學(xué)校的安排,，我們學(xué)校采用的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

線上教學(xué)開始之前,，區(qū)里先組織了教師進(jìn)行釘釘培訓(xùn),，讓老師們先知道如何直播，再由班主任通知家長下載釘釘,，教會(huì)他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈?，接著,，老師們進(jìn)行試播……開學(xué)日到了，線上教學(xué)也正式開始了,。因?yàn)槭且咔橄碌男滦徒虒W(xué)方式,，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些和真實(shí)課堂不同的問題，但是,，老師們總會(huì)想到解決的方法,。

連麥太卡怎么辦?

釘釘直播的過程中，孩子們可以通過連麥的方式回答問題,，剛開始,，我覺得這個(gè)功能很好，能和孩子們有很好的互動(dòng),，但是真正使用過程中,，我連麥的時(shí)候很卡，為了保證直播的順暢,，我們班開始嘗試在釘釘群里“發(fā)語音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題,，效果很不錯(cuò)。我在直播的時(shí)候用電腦,，手機(jī)也同時(shí)登錄，調(diào)成常亮模式,、就固定在釘釘班級(jí)群中,，這樣，就能在電腦直播的同時(shí)用手機(jī)看孩子們的回答情況,，很方便。

孩子們學(xué)習(xí)積極性降低怎么辦?

線上開學(xué)剛開始的時(shí)候,，由于家長和學(xué)生有新鮮感,，所以全部都能按時(shí)進(jìn)直播,、并能積極參與互動(dòng),，隨著時(shí)間的推移，一些家長復(fù)工,、孩子少了大人的監(jiān)督,，只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí),，新奇的感覺也少了,，并且這些小機(jī)靈鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀!”“我不專心聽老師也不知道呀!”……通過觀看數(shù)據(jù)的變化,，再加上作為老師的敏感度，我也很快發(fā)現(xiàn)了這種情況,，為了解決這一問題,，在一次課上，我告訴他們：“孩子們,，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，凡是上課積極回答問題,、作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀的同學(xué),，都能得到一張‘電子表揚(yáng)信’，正式開學(xué)后,，我們?cè)賰稉Q成紙質(zhì)的表揚(yáng)信!”表揚(yáng)信真的很管用,，從那節(jié)課開始，孩子們回答問題的積極性整體變高了,，本來不愛互動(dòng)的孩子也開始和老師互動(dòng)，整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高,。

釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟?，就比如說改作業(yè)這個(gè)功能，剛開始只能在評(píng)語中給學(xué)生說哪里寫錯(cuò)了,，不能批注,、也無法添加優(yōu)秀作業(yè)，后來,，不僅能批注,、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天,，批改作業(yè)功能再次升級(jí)：打回作業(yè)時(shí)可以帶上評(píng)語,，批改后自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到下個(gè)作業(yè)，支持快速返回上個(gè)作業(yè),。不禁感嘆：疫情當(dāng)下,，雖然不能去學(xué)校上課，但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給師生們提供了線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，所以,，我們也要好好珍惜,，利用線上平臺(tái)做好自己應(yīng)該做的教學(xué)工作!

線上考試總結(jié)反思篇二

本周網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是復(fù)習(xí)第一單元、語文園地一,、口語交際和快樂讀書吧,。前五周網(wǎng)課學(xué)習(xí)每天都是新課，對(duì)中下等的學(xué)生來說有點(diǎn)吃力,。第六周安排了復(fù)習(xí)課,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說無疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，減輕了學(xué)習(xí)新課的負(fù)擔(dān),，鞏固了以前所學(xué)知識(shí),。我們根據(jù)名師直播復(fù)習(xí)課程表的安排及時(shí)調(diào)整了本周的教學(xué)目標(biāo),，從學(xué)生的作業(yè)和家長的反饋來看，本周學(xué)生效果較好,。

提前告訴學(xué)生本周學(xué)習(xí)內(nèi)容

上周日晚上，我通過微信群把本周的復(fù)習(xí)內(nèi)容告訴全體家長和學(xué)生,，并給他們講復(fù)習(xí)的重要性,，課程這樣安排的目的。讓家長和學(xué)生在思想上重視起來,，不要認(rèn)為復(fù)習(xí)課聽不聽無所謂,。老師和學(xué)生一起聽每一節(jié)復(fù)習(xí)課，根據(jù)授課內(nèi)容通過群直播和學(xué)生交流,，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí),，作業(yè)的展示了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。不是因?yàn)槁犆麕熗秸n堂不用自己講課了,，就不用再備課了,，恰恰相反，不用自己上課,，更應(yīng)該好好備課,，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo)，才能有針對(duì)性地布置作業(yè),，才能在聽老師講課時(shí)有自己的思考,，才能真正地了解同步課堂上，哪些知識(shí)講到了,，哪些沒有講到,，哪些處理得不到位……根據(jù)實(shí)際情況想對(duì)策、根據(jù)學(xué)生的不同情況分組進(jìn)行指導(dǎo),。

早讀內(nèi)容和形式

由于本周是復(fù)習(xí)課,，早讀內(nèi)容我也有所調(diào)整，我把原來以讀課文為主,，調(diào)整了背誦古詩和讀《論語》,。每天晚上8點(diǎn)左右，我就把第二天的早讀內(nèi)容發(fā)到群里,。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么,，背什么，完成多少任務(wù),。心中有目標(biāo)任務(wù)了,，就不會(huì)像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會(huì)摸摸這本書,，一會(huì)翻翻那本書,。

本周早讀展示還是在各小組展示，每天7：40開始,，我就進(jìn)入每一個(gè)小組檢查反饋學(xué)生的早讀情況,。對(duì)早讀認(rèn)真并能讀夠20分鐘以上的孩子表揚(yáng)點(diǎn)贊，為了激發(fā)廣大學(xué)生早讀時(shí)間長一些,，我把優(yōu)秀組每天反饋到大群,，前兩天只有3組和5組能全體做到7：30左右開始早讀，其他組有的個(gè)別孩子8：00才開始早讀,。我在大群反饋,，還在本小組反饋，并一再強(qiáng)調(diào)早讀的重要性。從周三開始,，7：30左右開始早讀的孩子已達(dá)到百分之九十多,。“一年之計(jì)在于春一日之時(shí)在于晨”,，早上時(shí)間人的大腦是記憶力最好的時(shí)候,，早讀可以培養(yǎng)閱讀能力和開口表達(dá)的能力，早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的狀態(tài)作為開頭,，并且能夠增強(qiáng)自信心,。我非常重視孩子的早讀，家長和學(xué)生感覺老師的特別重視,，也就不好意思再偷懶了,，這段時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)是家長之間的較量,，也是老師教學(xué)管理策略的較量,。

聽課監(jiān)督到位

擔(dān)心有的家長認(rèn)為是復(fù)習(xí)課不太重要，本周我加大了檢查的力度,。每天課后,，我一如既往地進(jìn)入每一個(gè)小組，看學(xué)生的聽課姿勢(shì)和狀態(tài),，對(duì)坐姿標(biāo)準(zhǔn)的,，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚(yáng),。我還抽查學(xué)生的聽課效果,，我讓學(xué)生給我發(fā)語音說一說本節(jié)課的收獲。如果由于家長上班,，不能讓孩子看直播課,，必須讓孩子看回?fù)苷n。讓家長明白,，這段時(shí)間家長監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),，雖然辛苦，但這是你們的責(zé)任,，必須對(duì)孩子監(jiān)管到位,，如果個(gè)別家長有實(shí)際困難，要與老師及時(shí)溝通,，如本周我班樊子涵的爸爸在醫(yī)院做手術(shù)，媽媽得照顧爸爸,，白天孩子確實(shí)沒法看網(wǎng)課,，我就單獨(dú)給孩子布置白天在家做的事情，晚上媽媽回到家，再讓孩子看回放,，人性化管理更能讓家長和學(xué)生接受,。

家庭作業(yè)同步進(jìn)行

作業(yè)檢查反饋到位

態(tài)度決定一切!通過孩子的家庭作業(yè)能看出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。我檢查作業(yè)時(shí)先看字體再看對(duì)錯(cuò),。凡是字體不工整者一律是不合格作業(yè),。由于字體我常抓不懈，我班學(xué)生的字體整體美觀工整,。62位孩子的作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀字體,，11為孩子的作業(yè)是合格字體，讓這11位孩子找一個(gè)本班學(xué)生字體漂亮的作為目標(biāo),，努力朝著目標(biāo)練字,。作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中,，作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)是耗費(fèi)老師精力最多,、最辛苦地一項(xiàng)工作，特別是手機(jī)檢查作業(yè),，工作量比平時(shí)大幾倍,。看到孩子的作業(yè)跟在學(xué)校寫得一樣認(rèn)真,，再苦再累也是值得的!

改變不了環(huán)境就要適應(yīng)環(huán)境,，再抱怨網(wǎng)課有許多弊端，再抱怨手機(jī)檢查作業(yè)辛苦百倍,，也改變不了目前的現(xiàn)狀,。與其抱怨影響心情，不如靜下心來把自己該做的事做好,，思考反思想對(duì)策,。不管什么形式的教學(xué)，只要我們有一顆責(zé)任心,，學(xué)生的成長就不會(huì)停歇,。

線上考試總結(jié)反思篇三

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課時(shí),，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程,，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法,，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接,。既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn),。認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,。在教案中體現(xiàn)學(xué)案,。

二、認(rèn)真上課

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，體現(xiàn)新的育人理念,，我把“知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中,。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練,，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)。通過小組交流活動(dòng),，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作,、掌握方法、體驗(yàn)成功等,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,。從而,，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“先學(xué)后講、精講精練,、當(dāng)堂反饋,、單元過關(guān)”的思路,。

三,、認(rèn)真批改作業(yè)

對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異,、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,，突出層次性,，堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題,，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在x%以上的,，我認(rèn)真作出分析,，并進(jìn)行集體講評(píng)。

四,、認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

我任教的x名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半,，所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開小灶”。首先,，我通過和他們主動(dòng)談心,，了解了他們家庭狀況，找出了其中的原因,，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心,。其次,，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),。通過一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn),、內(nèi)容,、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī),。

五,、向課堂要效率

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。我從深入解讀教材,、優(yōu)化教學(xué)過程,、建立和諧的師生關(guān)系等三個(gè)方面，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這個(gè)問題提出幾點(diǎn)自己的`思考：解讀教材是基礎(chǔ),，要注意吃透新課程理念,，領(lǐng)會(huì)教材意圖。優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵,，包括優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)手段,、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,、注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性等。建立和諧的師生關(guān)系,，則是提高課堂教學(xué)效率的保證,。

六,、其它

積極參加教研活動(dòng)，經(jīng)常聽課,，每個(gè)月發(fā)表博文,。參加計(jì)算機(jī)模塊考試,。

我的教學(xué)原則是與學(xué)生建立一種和諧溫馨的關(guān)系,，促使學(xué)生愿意跟我學(xué)。通過日常教學(xué),，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)課堂是有趣的，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，認(rèn)真思考數(shù)學(xué)問題,。以身作則，平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真做事,，真誠與學(xué)生交流，希望學(xué)生能越來越懂事,，能自覺自主的學(xué)習(xí),。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中,，汲取別人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。

線上考試總結(jié)反思篇四

周四上午第一節(jié),，我給學(xué)生講授了《小公雞和小鴨子》這一篇課文，這一堂課,，既有值得堅(jiān)持的地方,，也有需要反思之處?！抖Y記·學(xué)記》中有言：“學(xué)然后知不足,，教然后知困。知不足,，然后能自反也;知困,，然后能自強(qiáng)也?！奔皶r(shí)的反思,，不管對(duì)學(xué)生的學(xué)還是對(duì)教師的教，都能起到教學(xué)相長的作用,。

以往的語文課,，向?qū)W生滲透的識(shí)字方法不多,。講《小公雞和小鴨子》這一課，是我第二次較為全面地滲透識(shí)字方法,。本打算讓學(xué)生了解幾個(gè)典型的.識(shí)字方法就進(jìn)行下一環(huán)節(jié),，沒想到學(xué)生的識(shí)字量讓我大吃一驚，他們說出了各種各樣的識(shí)字方法,，有的答案甚至連我也沒有想到,，我忍不住走進(jìn)他們的思維世界，不曾想他們對(duì)識(shí)字方法的運(yùn)用竟然如此純熟：通過把“真”下的兩點(diǎn)去掉認(rèn)識(shí)直;把“您”中的“你”換成“勿”就能認(rèn)識(shí)“忽”;把“法”中的“去”換成“可”就能認(rèn)識(shí)“河”......學(xué)生別樣的識(shí)字方法讓我驚喜,，讓我更有信心不斷思索,，去創(chuàng)設(shè)適合孩子們的課堂。

在評(píng)課時(shí),，語文組的各位老師將自己觀課,、上課所得相互分享，不足之處中肯指摘,，通過評(píng)課,，我也從而能夠更全面地了解我的課堂、我的學(xué)生,，讓我意識(shí)到不曾關(guān)注過得“盲區(qū)”,。教研會(huì)下來，我總結(jié)了：教師在建立清晰有序,、張弛有度的課堂常規(guī)的基礎(chǔ)上,，更應(yīng)把每一個(gè)細(xì)節(jié)如何做都強(qiáng)調(diào)到位，但課堂常規(guī),，不只是對(duì)學(xué)生提出的要求,，也是對(duì)教師語言、語調(diào)等方面的要求,。比如,，學(xué)生應(yīng)等教師問完問題、說完明確的讀書或傾聽要求再做具體應(yīng)答,。然而,，此過程進(jìn)行得順利與否并不全在學(xué)生，教師的語氣語調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫,，語言是否具有明確具體的指向性也至關(guān)重要,。一般來說，年級(jí)越低,，教師的單位語言中包含的要求數(shù)量越少,，學(xué)生的行為越能趨向于一致。

教師對(duì)課堂的影響還在于對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)。因此,，課堂不只意味著知識(shí)的傳授,，更意味著民主平等、激勵(lì)向上的師生關(guān)系的構(gòu)建,。所以,，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“三明治法則”，即“認(rèn)可+建議+鼓勵(lì)”,。教師既要俯身傾聽,，又要能抓住學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)，然后將學(xué)生的發(fā)言與自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),、經(jīng)驗(yàn)串聯(lián),，將學(xué)生間的發(fā)言串聯(lián)，這一點(diǎn)我在課堂上做得還不夠,，我沒有對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用,，讓學(xué)生有充分的勇氣進(jìn)行交流和研討。教師評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是既能讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)言有清晰的認(rèn)識(shí),，又能促使發(fā)言者或更多學(xué)生引起對(duì)此問題的思考，有樂于表達(dá)的意愿,。

課堂上,，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。特級(jí)教師孫雙金說過：“書聲瑯瑯應(yīng)成為一堂好課的首要特征,?！痹诘湍昙?jí)朗讀教學(xué)指導(dǎo)中，“正確,、流利,、有感情”是朗讀教學(xué)的三部曲，如何循序漸進(jìn),，步步為營呢?首先,，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)課文的過程中多鞏固拼音，在預(yù)習(xí)中就多思考字的偏旁,、組詞和識(shí)字方法,。這一段時(shí)間經(jīng)過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)步入了“混淆階段”,，原來能夠分清楚的聲母“p”、“q”,，韻母“ao”“ou”以及聲調(diào)還需進(jìn)一步復(fù)習(xí);其次,，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)做到眼快手快,，“看”先于“讀”,，讀課文時(shí)讀出“小溪流水一樣暢通無阻,、叮咚悅耳的感覺”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語言還應(yīng)再豐富一些,。隨著學(xué)生年齡的增長,，滲透朱熹的讀書方法“大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出于吾之口,，繼以精思,，使其意皆若出于吾之心”也是不錯(cuò)的選擇。最后,，低年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng),，所以教師范讀是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的最直接的方法，有的學(xué)生甚至能把教師的表情,、語氣模仿得惟妙惟肖,。所以在備課時(shí)教師一定要反復(fù)練習(xí)，使范讀能夠真正起到為學(xué)生示范的作用,，尤其還應(yīng)注意糾正自己以往不好的語言習(xí)慣,。在備課中我發(fā)現(xiàn)，自己“因?yàn)椤钡摹盀椤绷?xí)慣讀成第二聲,，“太陽”的“陽”習(xí)慣讀成輕聲,，讀書的情感上也有些主觀，甚至較為平淡,，是為學(xué)生范讀時(shí)應(yīng)注意糾正的障礙,。此外，低年級(jí)學(xué)生也喜歡幻想,，在學(xué)習(xí)課文的過程中,，不妨引領(lǐng)孩子想象自己就是課文中的一員，朗讀課文時(shí)便能朗讀得繪聲繪色,。

精打細(xì)磨出好文,，課堂也一樣，一節(jié)好課的形成不只源于精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),，還有對(duì)一節(jié)節(jié)課堂的反思和點(diǎn)滴積累,。尤其對(duì)語文教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)更要仔細(xì)打磨。我深知自己的課堂離一堂好課還有很大距離,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，我將上下而求索!

線上考試總結(jié)反思篇五

一、網(wǎng)絡(luò)授課不同于平常跟學(xué)生面對(duì)面的上課,，掌握不了學(xué)生上課聽講的真實(shí)情況,。

二、剛開始網(wǎng)絡(luò)授課的時(shí)候，很多同學(xué)思想不重視,，有的沒有聽課的條件,，導(dǎo)致學(xué)生很多內(nèi)容沒有聽。

三,、學(xué)生有應(yīng)付作業(yè)的情況,，沒有好好地對(duì)待作業(yè)，有的`甚至干脆不寫,，所講知識(shí)不能掌握,。

四、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)沒能及時(shí)完成,。

五、學(xué)習(xí)沒有自覺性,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握很不牢固,。

六、改寫句子和課內(nèi)閱讀的題,，掌握的情況不好,，說明學(xué)生對(duì)日常的學(xué)習(xí)不夠重視。

教學(xué)改進(jìn)措施：

一,、減慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,，補(bǔ)充以前知識(shí)掌握的不足之處。比如語文同步學(xué)與練和同步閱讀,、字詞句上面的習(xí)題都可以讓學(xué)生補(bǔ)著來做,。

二,、繼續(xù)認(rèn)真批改學(xué)生每天的語文作業(yè),，對(duì)交的晚的和遲遲不交語文作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行多次提醒,，必要時(shí)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),。

三、每一周挑出一兩個(gè)最典型的同學(xué),，電話微信與家長溝通,。

四、既要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累,，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的練習(xí),，提高學(xué)生分析問題的能力。

五,、一周一總結(jié),，表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，指出一部分學(xué)生的不足，讓他們及時(shí)改正,。

總之,，每一次測(cè)試都能檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，雖然只是一次參考,，但是我們的心里也會(huì)有底,，相信經(jīng)過一段時(shí)間的努力，下一次同學(xué)們的成績(jī)一定會(huì)有所提高,。

線上考試總結(jié)反思篇六

從三月份開始,，孩子們對(duì)線上學(xué)習(xí)由一開始的興奮到現(xiàn)在的興趣低落，學(xué)習(xí)效果也大打折扣,。我一直思考該怎么解決這個(gè)問題,，卻一直不得其法。下面我來具體談?wù)勛约罕驹碌慕虒W(xué)感悟,。

一,、學(xué)生與教師教學(xué)互動(dòng)性降低

本班學(xué)生共計(jì)10人，能接受數(shù)學(xué)線上教學(xué)的同學(xué)只有5人,，同時(shí)這五人接受學(xué)習(xí)的能力也是參差不齊,，低年級(jí)培智生獲取知識(shí)的方式大多是視覺感官比較突出。所以很多舊知和新知都要通過教師示范演示,，學(xué)生模仿的方式獲取知識(shí),，這樣教師也可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)做出適合學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方式和內(nèi)容調(diào)整。但隔著屏幕學(xué)生行為就容易不受控制,，由于受條件的限制,，教師無法親自做演示，也無法通過更有趣的一對(duì)一方式進(jìn)行指導(dǎo),，師生互動(dòng)性太差,。

二、學(xué)生與家長互動(dòng)過多影響教學(xué)

線上教學(xué)期間大部分家長都能陪伴孩子一起學(xué)習(xí),，這本來是件很好的家校聯(lián)合教育,。但是由于家長們未接受家庭教育培訓(xùn)，所以孩子上課時(shí)容易不集中精力學(xué)習(xí)導(dǎo)致答不出老師的提問而情緒失控,，不僅不能輔助教師從旁監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),，反而給上課帶來極大的不便。例如：某某,，學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)接受速度比較慢,，教師會(huì)根據(jù)他的能力降低學(xué)習(xí)難度，但家長可能因?yàn)椴焕斫?，只覺自己孩子太笨了,，在旁焦急不已,，甚至發(fā)脾氣，變成家長孩子都情緒失控的場(chǎng)景,，這時(shí)教師就要一邊安撫情緒失控的家長和孩子,，一邊給其他孩子的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。還有當(dāng)老師提問時(shí),，家長有時(shí)為了不讓孩子落后,，直接在旁邊提示孩子正確答案，孩子們就會(huì)下意識(shí)鸚鵡學(xué)舌,。這會(huì)導(dǎo)致教師無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容,，更不能靈活調(diào)整適合孩子的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果大打折扣,。

三,、學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)互助降低

在班課的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)孩子都在進(jìn)行小型人際交往,，所以一旦有一兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)較好,，通過老師表揚(yáng)鼓勵(lì)，其他孩子都會(huì)紛紛模仿,，而且他們還會(huì)互相監(jiān)督同伴是否完成教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)以及是否有不當(dāng)?shù)男袨閱栴},，這是家長和老師都無法樹立起來的影響力，但現(xiàn)在各自通過屏幕都沒有機(jī)會(huì)好好交流生活,，交流興趣,，交流學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子們覺得學(xué)習(xí)過于乏味,，還缺失了與伙伴交流的機(jī)會(huì),。

總之，通過這個(gè)月的線上教學(xué),，讓我覺得學(xué)校教育尤其是特殊教育教學(xué)暫時(shí)無法用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行替代,，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)是以后的流行趨勢(shì)，科技的進(jìn)步也與教育息息相關(guān),，這也催促著我要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，才能更好的完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。