報(bào)告,，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。報(bào)告書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

課題研究工作報(bào)告目錄 課題研究工作報(bào)告開題會(huì)議篇一

（一）課題的立項(xiàng),。20xx年12月份,，上報(bào)《小學(xué)語文有效晨讀》課題研究申請(qǐng)，20xx年1月10日得到市教研室的立項(xiàng)批準(zhǔn),，課題編號(hào)為125xxx2567,。

（二）課題研究的主要過程。

第一階段（20xx年12月—20xx年2月）：研究準(zhǔn)備階段,。

1,、確定研究課題；

2,、文獻(xiàn)研究,、尋找理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值；

3,、確定子課題,，制定實(shí)施方案。

第二階段(20xx年3月-20xx年4月)：課題實(shí)施階段,。

1,、確定研究的具體內(nèi)容和方式；

2,、進(jìn)行課題研究實(shí)踐,，圍繞研究目的，按照研究計(jì)劃實(shí)施課題研究,，填寫活動(dòng)記載,，具體體現(xiàn)月工作或周工作計(jì)劃與總結(jié)，積累相關(guān)材料,；

3,、課題組總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)情況寫出階段性研究報(bào)告。

第三階段（20xx年5月-20xx年6月）：課題總結(jié)結(jié)題階段,。

1,、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯集子課題成果,，撰寫總結(jié)報(bào)告,。

2、結(jié)題鑒定,。

我校組建了課題研究小組,，組長(zhǎng)谷利明同志，組員有胡柏,、賀春艷,、杜苗苗同志,。本課題由谷利明同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施和研究。

（一）馬克思主義哲學(xué)原理,。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變,。事物的發(fā)展是從量變開始的,，量變達(dá)到一定的程度，突破了一定的界限,，就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)變,。小學(xué)語文晨讀也是如此，學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)漢字,，達(dá)到一定的量，就能閱讀；閱讀達(dá)到一定的量,，就能作文,。正如古人所云：“能讀千賦，則能為文,?！?/p>

（二）激發(fā)學(xué)生濃厚的晨讀興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為,，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí),、最活躍的因素。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”要想使學(xué)生養(yǎng)成晨讀習(xí)慣,，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火,。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)晨讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,，積極地投身其中。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”興趣是學(xué)生參與的原動(dòng)力,，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與晨讀，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動(dòng)機(jī)和需要的遷移,，使晨讀成為他們生活中所必需的東西,。教師要善于喚起和利用學(xué)生晨讀興趣，促使他們興味盎然地去閱讀,、體會(huì),，積累語言信息，使語言倉(cāng)庫里有豐厚的積蓄,，需用時(shí)，才能游刃有余,，寫起文章來,，才能妙筆生花。

（三）利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,。使得學(xué)生對(duì)晨讀產(chǎn)生極大的興趣,，就能變“要我讀” 為“我要讀”。學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面,，增加了閱讀量,，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸出嗎,？

（一）調(diào)查法：在實(shí)驗(yàn)前期,、中期、后期采用問卷,、談話,、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù),。

（二）個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象,，觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì),，最終得出結(jié)論,。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過程中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié),，既總結(jié)切實(shí)可行的有效的經(jīng)驗(yàn),，以便推廣；也總結(jié)存在的問題或失敗的教訓(xùn),，以利于今后的提高,。

本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力，課題研究在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中,，總結(jié)了以下幾種有效提高的方法和形式：

（一）晨讀方法

1,、明確晨讀目標(biāo),。晨讀內(nèi)容要明確，這使提高晨讀課效率的前提,。如課文的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)，初中必背古詩文,。教師應(yīng)當(dāng)在晨讀課開始前,，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么，達(dá)到什么樣的層次,。晨讀內(nèi)容要定量，這是提高晨讀課效率的保障,。教師對(duì)于晨讀課的任務(wù)布置要適中,，量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力，不宜太多或過少,，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù),。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。以領(lǐng)讀求規(guī)范,，學(xué)生的晨讀水平參差不齊，即使學(xué)生會(huì)背誦的文章,，也不代表其已經(jīng)會(huì)讀,。要讀好文章，晨讀課上教師就要領(lǐng)讀,，當(dāng)然也可以讓一些晨讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀,，讓大家讀準(zhǔn)、讀好,、讀出享受,。

3、追求閱讀形式多樣化,?？梢圆捎眉w晨讀，集體背誦,，小組賽讀,，男女分讀，分角色晨讀,、吟誦讀,、自由讀、接力讀,、表情晨讀,、大聲讀,、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

4,、加強(qiáng)目標(biāo)反饋。檢查根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次,，注意優(yōu)差兼顧,，難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞,、段,、篇等；中等生聽寫單詞,、短語或句子,；優(yōu)生復(fù)述或背誦課文。只有這樣,，才不會(huì)使檢查流于形式,，才不會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成得過且過的壞毛病。

（二）晨讀形式

1,、齊讀,。有利于營(yíng)造讀書氛圍。聲音洪亮,、富于節(jié)奏,、大造聲勢(shì)的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來，很快地進(jìn)入到讀書的情境中去,。

2,、散讀。散讀,，或稱自由讀,，最有個(gè)性特色，大部分晨讀課采取散讀的方式,，需要說明的是,，散讀絕對(duì)不等于放羊。

3,、其他讀書方式,。

（1）聲情并茂的范讀。引導(dǎo)學(xué)生通過語言得到美的熏陶,，使學(xué)生受到老師情緒感染,，入情入境地晨讀，使學(xué)生在晨讀時(shí)達(dá)到音與情融為一體,。

（2）詩情畫意地配樂讀,。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象,，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感,。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時(shí),，便會(huì)產(chǎn)生和諧共振的效果。

有效晨讀對(duì)語文教學(xué),，乃至學(xué)生的身心健康都有著重要的意義,，其主要有以下好處:

(一)一夜好睡，早上頭腦清靜,，思路清晰,，記憶效率高，大聲讀書有利于理解和記憶知識(shí),；

（二）大聲讀書,，傾聽自己的聲音，能給自己帶來自信,，獲得充實(shí)和滿足感；

（三）大聲讀書,，眼,、耳、手,、口,、腦各種記憶器官的綜合運(yùn)用，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和智力的開發(fā),；

（四）早上大聲讀書,，調(diào)動(dòng)了口腔、鼻腔,、喉嚨,、肺部、胸腔等部位的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),，有利于身體健康,；

（五）長(zhǎng)久堅(jiān)持，形成習(xí)慣,，量的積累,，質(zhì)的飛躍，知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)漸漸豐厚,。

課題研究工作報(bào)告目錄 課題研究工作報(bào)告開題會(huì)議篇二

我校從20xx年9月開始了教育部十五規(guī)劃《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)》課題的研究工作,。首先，課題組教師反復(fù)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》并通過資料分析,、專家引領(lǐng),，進(jìn)一步明確了課題研究的指導(dǎo)思想,。我們認(rèn)為，課題研究應(yīng)從小處,、細(xì)處入手,，著力于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的探索與研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在獲取知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息,、發(fā)布信息及信息創(chuàng)新能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

基于這樣的認(rèn)識(shí),，我們從理論假設(shè)、研究目標(biāo),、研究?jī)?nèi)容,、研究方法、實(shí)施策略和實(shí)施步驟等方面對(duì)課題研究作了具體的規(guī)劃,，撰寫了課題研究方案,。在研究中，我們緊緊圍繞《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》課題研究的總體目標(biāo),，抓住課題研究的實(shí)質(zhì),，在教學(xué)實(shí)踐中努力把預(yù)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在近兩年的研究中,，我們做了大量的工作,，也取得了一些成效，現(xiàn)將我們的工作匯報(bào)如下：

為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作,，提高教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力,，我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了各類培訓(xùn)。有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn),；有計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn),；有課件制作的培訓(xùn)。學(xué)校教育寬帶網(wǎng)開通后,，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)常識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn),；組織教師觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的錄像；教師的培訓(xùn)做到集中培訓(xùn)和分散自學(xué)相結(jié)合,，為了確保分散自學(xué)的效果,，每個(gè)教師要定期學(xué)習(xí)，課題組及時(shí)在“理論學(xué)習(xí)”一欄的記載中進(jìn)行抽查。另外,，我們還請(qǐng)了一些教科研專家和行家到學(xué)校做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),。

1、利用假期對(duì)教師進(jìn)行多媒體課件制作,、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和個(gè)人網(wǎng)頁,、專題站制作培訓(xùn)，大大提高了教師的信息技術(shù)水平,。

2,、有計(jì)劃地安排骨干教師參加各級(jí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面,，促進(jìn)同步發(fā)展,，確保學(xué)校現(xiàn)代教育設(shè)備的正常運(yùn)行和使用,。

3,、開展集體備課。研究中我們發(fā)現(xiàn),，一些教師設(shè)計(jì)的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)活動(dòng)成效并不顯著,。究其原因：

一是教師對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和能力缺乏估計(jì)；

二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡(luò)資源查找緩慢從而影響教學(xué)進(jìn)展,；

三是教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流活動(dòng)的有效調(diào)空能力,。反思這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為關(guān)鍵是教師課前的準(zhǔn)備不充分,。于是,，我們要求教師在個(gè)人備課基礎(chǔ)上,，帶著個(gè)體的思考參加集體備課,，確保課前預(yù)設(shè)的有效性和可操作性。

4,、定期開展課題研討,。因?yàn)檠芯浚處焸儾粩喟l(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。于是“如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣？”“什么內(nèi)容適合多媒體教學(xué),，什么內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué),？”“怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成？”成為每次課題研討的話題,。這樣的活動(dòng)主題鮮明,，目標(biāo)明確，教師是實(shí)踐的主體,，又是交流的主角,，每個(gè)人都成為深度會(huì)談的專家,。課題研討引領(lǐng)著教師以一個(gè)研究者的姿態(tài)投入到真實(shí)的課題研究中去，不僅促進(jìn)了課題的深入研究,，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

堅(jiān)持每?jī)稍乱淮巍罢n題研討”活動(dòng)，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失,，部署下階段的工作,，提出新的要求，對(duì)課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補(bǔ)缺,，不斷提高和完善。認(rèn)真制訂每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃,，按計(jì)劃上好實(shí)驗(yàn)課,，抓好備課、上課,、說課,、評(píng)課各環(huán)節(jié),，強(qiáng)化科研教師的研討意識(shí),，提高研究能力,。要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己的實(shí)踐，寫上課,、聽課的心得體會(huì),，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，寫好研究性論文,。

1、針對(duì)該課題特點(diǎn),，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實(shí)施方案，按方案扎扎實(shí)實(shí)開展研究,，期末將對(duì)照方案檢查每一位教師的研究情況，根據(jù)實(shí)際成果評(píng)出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個(gè)檔次,，跟年終考核掛鉤,。這一措施對(duì)課題研究正常、高效地開展起到了很好的保障作用,。

2,、將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合，不光要學(xué)習(xí)一些理論材料,，撰寫一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文,，更重要的是要將課堂真正落實(shí)為研究的主陣地,，因而規(guī)定教師每人每學(xué)期要上一堂級(jí)組或校級(jí)公開研究課，反映研究情況,。每周必須上交一篇實(shí)驗(yàn)課教案,，由實(shí)驗(yàn)課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同交流研究課過程中的得失,。

課題研究工作報(bào)告目錄 課題研究工作報(bào)告開題會(huì)議篇三

工作報(bào)告與研究報(bào)告是不同的,，是對(duì)立的，但它們又是統(tǒng)一的,，是課題研究中不可缺少的的兩個(gè)重要組成部分,。我們可以從以下幾個(gè)方面來區(qū)分它們：

工作報(bào)告一般要求3000字左右;研究報(bào)告大致要求10000字左右。

工作報(bào)告主要是從課題組織管理角度寫,。研究人員在課題研究進(jìn)行了一段時(shí)間或課題研究結(jié)束后,，向評(píng)委報(bào)告工作的過程和結(jié)果，主要寫清楚怎樣進(jìn)行研究的,。

研究報(bào)告主要是從具體實(shí)施的角度寫,。研究人員旨在通過對(duì)一定的教育現(xiàn)象和教育問題的剖析和探討,，從而在理論和實(shí)踐方面揭示某些教育教學(xué)規(guī)律,，解決某些教育難題以便進(jìn)一步推廣。

工作報(bào)告包括課題研究的主要過程和活動(dòng),、課題成果的發(fā)表以及成果的代表作,、引用情況、課題實(shí)施過程的變更情況等,。

研究報(bào)告主要包括課題提出的背景,、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法,、研究結(jié)果以及對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析,、提煉而成的結(jié)論，還有對(duì)遇到問題的反思和對(duì)后續(xù)研究的展望,。

研究報(bào)告與工作報(bào)告都是課題研究中不可缺少的,。如果說工作報(bào)告是扼要敘述怎樣進(jìn)行研究，處于相對(duì)次要的地位,，而研究報(bào)告除了闡述研究的前因后果,，主要說明課題研究了什么，處于主要地位并且也是評(píng)審專家和上級(jí)科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù),。

因此,，工作報(bào)告主要強(qiáng)調(diào)怎樣研究，也就是how to do;研究報(bào)告主要是強(qiáng)調(diào)研究了什么,，即what to do,。這是它們的主要區(qū)別。工作報(bào)告與研究報(bào)告的區(qū)別與聯(lián)系讓我們明白它們各自地位和側(cè)重點(diǎn)的不同,，自然各自的寫法也應(yīng)有相應(yīng)的區(qū)別,。

工作報(bào)告要對(duì)研究的全過程進(jìn)行客觀的、全面的,、發(fā)展式的記錄,。它要綜述課題的來源、目標(biāo)以及為了達(dá)到目標(biāo)經(jīng)歷了哪些階段(從開題到實(shí)施方案的制定與實(shí)施再到課題的階段性總結(jié)和結(jié)束的時(shí)間與工作進(jìn)展),、主要成果以及待繼續(xù)研究的問題和對(duì)未來的展望,。

它的內(nèi)容應(yīng)涵蓋：1、寫清課題的名稱,、立項(xiàng)編號(hào),、研究經(jīng)歷的時(shí)間、從那幾個(gè)方面對(duì)課題展開了研究并取得哪些研究成果,，這部分主要說清楚課題的研究的線索,。2、組建課題小組,，說明誰負(fù)責(zé)和實(shí)施研究,。3、課題研究的指導(dǎo)思想,，強(qiáng)調(diào)思想是靈魂的作用,。4、課題研究的步驟和采用的方法,，這部分簡(jiǎn)明扼要就行,。5,、提煉研究的結(jié)果并指出研究成果的表現(xiàn)形式有哪些。6,、研究的創(chuàng)新和意義,。7、課題變更情況的說明,。

簡(jiǎn)而言之,，工作報(bào)告就是說清楚誰在什么時(shí)間從哪些方面，采用何種方法獲得了研究成果以及說清楚成果的表現(xiàn)形式,。

研究報(bào)告是在收集和整理資料與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,，對(duì)研究的結(jié)果進(jìn)行提煉，形成結(jié)論,，升華為研究成果的過程,。它要求精煉，明了,，切忌使用抒情式的華麗辭藻,。它主要回答3個(gè)問題：(1)、為什么要選擇該課題進(jìn)行研究?(2),、怎樣展開該項(xiàng)研究?(3),、課題研究取得了什么研究成果?

雖然研究報(bào)告的撰寫沒有固定的格式，但它基本應(yīng)包含以下幾個(gè)部分：1,、課題提出的背景

2,、課題研究的理論意義和實(shí)踐意義

這兩部分主要回答為什么要做該課題，即回答上面的第(1)個(gè)問題,。

3,、課題研究的理論依據(jù)

4、課題研究的目標(biāo)

5,、課題研究的主要內(nèi)容

6,、課題研究的方法

7、課題研究的步驟

8,、課題研究的主要過程

從第3部分到第8部分主要是回答研究是怎么做的,，即回答上述的第(2)個(gè)問題。

9,、課題的研究成果

10,、課題研究存在的問題及該研究的未來展望

這兩部分是回答上面的第(3)個(gè)問題，即課題研究做得怎樣以及對(duì)該課題研究的反思和討論,。

總之,，研究報(bào)告主要是闡述清楚誰在何種背景下,，為了什么目標(biāo),，從哪些方面完成研究任務(wù),，從而獲得了什么研究成果。明白了研究報(bào)告的構(gòu)成要素,，下面讓我們繼續(xù)探討以上各要素的大致寫法：

該部分須簡(jiǎn)要說明做該課題的原因,，回答好為什么要選擇這個(gè)課題進(jìn)行研究。其中主要是教育教學(xué)實(shí)踐的需求和教育技術(shù)的發(fā)展要求或是其他緣由,。它往往充當(dāng)引言的作用,，除了要寫清楚研究的背景，還要綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)該課題研究的主要成果和研究現(xiàn)狀,，找到該研究領(lǐng)域的盲點(diǎn),，才可能有創(chuàng)新性的研究成果。

這一部分主要寫明該研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,。它是進(jìn)一步補(bǔ)充說明我們?yōu)槭裁匆x擇該課題進(jìn)行研究,。

課題研究需要一定的理論指導(dǎo)，具體包括新課改理念,、新課程標(biāo)準(zhǔn),、教育理論、哲學(xué)等等,。在寫作過程中,，切忌把某一專家、領(lǐng)導(dǎo)人的講話,、教育理論原原本本摘抄上去,，應(yīng)該根據(jù)研究的需要，結(jié)合研究的主題,，進(jìn)行一定的糅合與加工,。

課題研究目標(biāo)必須具體、詳細(xì),，但又必須宏觀指導(dǎo)意義,。因此目標(biāo)不能太寬泛，比如,，“把學(xué)生培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的群體”,，“促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展水平”等目標(biāo)不明確，自然會(huì)影響以后的研究進(jìn)度,。另外要注意的是研究目標(biāo)與研究成果的關(guān)聯(lián),，否則目標(biāo)與成果的成為“兩張皮”會(huì)讓評(píng)審專家判為“文不對(duì)題”。

課題研究的內(nèi)容本質(zhì)是研究任務(wù),，也就是為了達(dá)到一定的研究目標(biāo)必須完成什么任務(wù),，因此，研究的內(nèi)容應(yīng)該與研究目標(biāo)保持一致,。

對(duì)于教學(xué)一線的教師進(jìn)行課題研究通常采用的行動(dòng)研究法,，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，從而升華為研究成果。除此還有問卷法,、調(diào)查法,、統(tǒng)計(jì)法、分析法等,。該部分簡(jiǎn)要就行,。

一般課題研究主要分成研究前準(zhǔn)備、研究中,、研究的總結(jié)三個(gè)部分,。當(dāng)然還可以把三個(gè)部分細(xì)化，比如把研究前準(zhǔn)備階段分成：開課題研究的有關(guān)會(huì)議,、調(diào)查分析,、教師培訓(xùn)等部分。

這一部分要花相當(dāng)時(shí)間與精力來闡述,。研究人員要通過回顧,、分析、整理出采取哪些措施,、方法來展開研究,。

該部分歷來被看作是整篇研究報(bào)告中最重要的部分，也是該課題研究的價(jià)值體現(xiàn),。一般該部分要占整篇研究報(bào)告的大半部分,。它表明通過研究，研究者在理論層面有什么新的認(rèn)識(shí),，發(fā)現(xiàn)了什么新的規(guī)律;在實(shí)踐的層面上,，它有哪些具有可操作性、科學(xué)性的研究成果,。

因此,，該部分要科學(xué)地、合理地,、深入地對(duì)課題研究的材料與數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，從而獲得具有一定價(jià)值的研究成果或研究結(jié)論。還有這一部分的撰寫不僅要講實(shí)踐成果,，還要講理論成果,。比如通過研究學(xué)生成績(jī)提高、教師業(yè)務(wù)能力提升這些只是實(shí)踐成果,。我們還要從實(shí)踐成果中提煉出像教學(xué)模式,、學(xué)習(xí)策略等理論成果,，這樣才有更好的應(yīng)用價(jià)值和推廣意義。

這一部分簡(jiǎn)要就行,，主要點(diǎn)出由于研究的某些原因?qū)е履硞€(gè)問題的未能解決,，在今后的研究提出展望并與同行交流討論,。

這部分主要是說明與課題研究有關(guān)的附件,、問卷、參考文獻(xiàn)等

寫工作報(bào)告與研究報(bào)告是我們做課題,、完成課題的必需,，因此我們可以從它們的區(qū)別與聯(lián)系中進(jìn)一步去完善它。

課題研究工作報(bào)告目錄 課題研究工作報(bào)告開題會(huì)議篇四

課題研究已進(jìn)行半年有余,，通過同組教師的協(xié)作努力,，課題順利進(jìn)行著，對(duì)此,，本人特做出如下總結(jié)：

1,，教師理論水平等到較快提升，通過課題研究,，全組教師共同努力,，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻(xiàn)資料,，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，更新了教學(xué)觀念，促進(jìn)了課堂高效率,，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫論文,，確實(shí)得到了能力的提升。

2,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng),，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過課題研究與開展,，學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，有利于學(xué)生整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一次有效信息加工,，深化了對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)立體思維能力,。

3,，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)質(zhì)量的提高,，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的,，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長(zhǎng)”,，通過老師的有效指導(dǎo),，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量,。

以下是教師獲得的科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的教師角度》

第十二屆五四杯一等獎(jiǎng)xx年

邵秋芳《有效朗讀,，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎(jiǎng)

1，繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn),，注意及時(shí)收集課題研究資料,，總結(jié)研究成果。

2,，針對(duì)學(xué)生差異,，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,，要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用,，提升自己對(duì)知識(shí)有效加工的水平，深化對(duì)知識(shí)的理解,。

3,，教師在，有效指導(dǎo)過程中,，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo),，提供相關(guān)示范，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

4,，積累教育資料,，撰寫案例和論文。

在課題研究的過程中,，得到了很多教師的指導(dǎo)幫助,，特別是一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的引導(dǎo)，讓我在研究的過程中得以順利進(jìn)行下去,。特此表示感謝,，本人將再接再厲。

課題研究工作報(bào)告目錄 課題研究工作報(bào)告開題會(huì)議篇五

xx年12月,，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù),，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下,。

自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力,、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心,、自律意識(shí),、關(guān)心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外,、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放,、引趣,、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性,，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤,。所以本課題,，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索,，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程。

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu),，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展,，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，安排參加過國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費(fèi)保障制度,、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。

(二)分析整合學(xué)校資源,，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

xx年12月,，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于1983年,，歷史較為悠久,，連續(xù)多年均被評(píng)為xx市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè),，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平,，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范校”,。除了擁有豐厚的物力資源外,，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源,。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,，在學(xué)校周圍分布著xx市的各大商場(chǎng),、自來水公司,、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源,。經(jīng)調(diào)查研究,，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，與崖頭村村委,、敬老院,、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系,，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊,、綜合實(shí)踐活動(dòng)室,，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。

(三)抓好教師培訓(xùn),，加強(qiáng)教研力度,。

為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn),。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研,、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì),，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。

我們采取了每周集體教研的方式,，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作,。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng),，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，開拓思路,。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)校《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開發(fā)工作,，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì),。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了,，思路開拓了,，教師得到了充分的鍛煉,。

(四)開發(fā)管理平臺(tái)，建立課題研究網(wǎng)站,。

為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理,、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”,。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況,、課題研究、在線研討”等欄目,，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境,。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí),，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料,，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評(píng)價(jià),，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里,，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段,，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整,。

在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo),，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,，并已經(jīng)取得實(shí)效,。

(一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力

觀察能力對(duì)于每個(gè)人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì),。然而,，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)

踐中逐漸培養(yǎng)起來的,。綜合活動(dòng)課上,，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力,。源于對(duì)牛奶的好奇,，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下,，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司,，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過程,，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢,，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí),。

(二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展,。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客,，而是活動(dòng)的主人。我們?cè)谇嗌焦珗@開辟了一塊試驗(yàn)田,，孩子們經(jīng)過辛勤勞作,，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論,，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,，提前商定書寫祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目,、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場(chǎng)賣掉，用賣來的錢換取春季的種子,，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺,。于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院,，感受生活——我是小菜農(nóng),，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的能力

綜合活動(dòng)課形式靈活多樣,，內(nèi)容不局限于課本,，它也可以因地制宜進(jìn)行，及時(shí)地把最新的信息傳播給學(xué)生,?；顒?dòng)也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。學(xué)校把勞技教室重新進(jìn)行了整理,、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽,，高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”,。根據(jù)工作實(shí)際，木工小組由張曉娜,、彭娟老師負(fù)責(zé),。在她們的共同努力下，木工小組的活動(dòng)已經(jīng)走上了正軌,。整潔的活動(dòng)室也漸漸熱鬧起來,，在學(xué)生們一雙雙稚嫩的小手下,，我們看到了喜人的成果：有按比例制作的籃球架，有設(shè)計(jì)精巧的小木柜,，還有省力的垃圾撮……他們給試驗(yàn)田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上,，引起了大人們的駐足觀看;樹上兩個(gè)愛心鳥巢現(xiàn)在也住上了幾只小鳥，成了它們溫暖的小家;送給幼兒園小班的幾個(gè)小茶幾雖然制作很稚嫩,，但是誰也不能否認(rèn)孩子的用心,、細(xì)心、耐心……

(四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力

學(xué)起于思,，思源于疑,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能,，充分挖掘了他們的大腦潛力,。學(xué)生自己操作，尋求答案,，手腦并用鍛煉了自己,。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗(yàn),。寒假回來,，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng)。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,拍了過年時(shí)人們包餃子,、觀花燈、蒸棗饅頭,、捏面燈的圖片資料,，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢了,，使多人都做了零花錢開支卡?！耙荒曛?jì)在于春”,，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品,，相信以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來越堅(jiān)實(shí),。

(五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制,，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間,。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法、思路,，避免了統(tǒng)一答案,、統(tǒng)一方法,。學(xué)生開始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識(shí)卡片外,，凡語文書上涉及到的科普知識(shí),，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋,。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了,。例如，為了研究花木知多少,，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木,，不但知道它們的特點(diǎn)，還知道它們的作用,，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性,，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比，他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的,。

務(wù)實(shí)的課題研究,，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，為我校學(xué)生的成長(zhǎng)打開了“心有多大,，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界,。

在xx市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作,、發(fā)明類作品參展,，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng),，預(yù)防近視椅,、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲xx市科技發(fā)明一等獎(jiǎng)。另有《蝸牛爬行的秘密》,、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng);學(xué)生作文更是頻見報(bào)端,，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《榮成時(shí)訊》、《小金星報(bào)》,、《威海晚報(bào)》上發(fā)表;劉雅婷,、徐丹等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《榮成時(shí)訊》、xx市廣播電臺(tái),、威海電視臺(tái),、山東衛(wèi)視報(bào)道，xx年我校的課題成果還在中央國(guó)際頻道播出;xx年上半年,，分管課題具體工作的董琰彥主任寫的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被榮成教育網(wǎng),、新思考網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄采用，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先;寧寧老師的《標(biāo)本制作活動(dòng)，彰顯科技魅力》論文獲第四屆山東省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng);林英老師的論文《多一把尺子,，多一份希望》,，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，獲得xx市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)

撰寫的《在“動(dòng)”中體驗(yàn),，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過典型交流，其做法在全市得以推廣,。

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力,，因而得到了家長(zhǎng),、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

xx年10月,，榮成電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道;同月,，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出,。

xx年3月至今,，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng),。我校共計(jì)接待xx市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次,，其中省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作,，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià),。

通過兩年多的研究,，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,，親自參與研究的策劃,、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入,。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo),，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系,，建立校外實(shí)踐基地,，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè),。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系,，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持,。

通過課題的研究,，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力,。但是，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中,，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足,。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限,，沒能深入到更深的的層面,。所以，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)鞏固研究成果,，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面：

(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò),，開展課題研究活動(dòng)

我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng),，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展,。

(二)加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員

由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大,，課題組人員必須擴(kuò)充,。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高,、責(zé)任心強(qiáng),、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入,。

通過本課題的研究,，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中體驗(yàn),，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

課題研究工作報(bào)告目錄 課題研究工作報(bào)告開題會(huì)議篇六

初中英語教研組，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體,，是一個(gè)底氣十足的團(tuán)隊(duì),，全組成員齊心協(xié)力，不斷努力,，提升全組的同時(shí),，形成了我組獨(dú)具特色的風(fēng)格和特點(diǎn)。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué),，探索有效備聚焦課堂,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，最終促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求,，這就要求我們要認(rèn)真 學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高自身的綜合素質(zhì),，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中,，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變,，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。

1.團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì)

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提,。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課,。做到有計(jì)劃,、有目標(biāo)、有實(shí)效;做到研究教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際,、教學(xué)方法;做到統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一的教學(xué)資料;及時(shí)交換在教學(xué)中遇到的問題,，切實(shí)反思與解決問題，向課堂45分鐘要質(zhì)量,。

2,、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心,，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此,，英語課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周安排兩位老師進(jìn)行講課,，集體評(píng)課,，每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進(jìn)行研討,，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議,，使廣大英語教師對(duì)一些問題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高,。

根據(jù)各年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況,，以備課組為單位，由備課組組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，組織多樣的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng),，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的興趣,，使學(xué)生更關(guān)注英語的學(xué)習(xí),甚至熱愛英語,，進(jìn)一步營(yíng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

總之,，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高,，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī),。 但是,，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的,。我們還知道，他們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方,，例如：如何提高學(xué)生的積極性?如何縮小兩極分化?在今后的工作中,，我們決心再接再厲，努力工作,，爭(zhēng)取更大的飛躍,。

課題研究工作報(bào)告目錄 課題研究工作報(bào)告開題會(huì)議篇七

21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人,、善于與他人合作共處的人,。由于我國(guó)以獨(dú)生子女家庭為主，孩子在家中無同齡伙伴,，父母的愛十分集中,，容易嬌氣、驕傲,、以自我為中心,、不易與人相處等問題。在幼兒園的一日活動(dòng)中,，我們經(jīng)?？梢钥吹?，由于孩子不會(huì)合作，不善于合作,，所以常會(huì)因爭(zhēng)搶玩具而爭(zhēng)得面紅耳赤,，然后就賭氣獨(dú)自一個(gè)人玩游戲，不愿再與同伴交流,。為了讓幼兒體驗(yàn)成功與喜悅,，獲得合作的快樂，我們游戲這一幼兒活動(dòng)的主要方式,，幫助幼兒學(xué)會(huì)合作交往,，使幼兒身心健康發(fā)展，真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,。

本課題研究的“培養(yǎng)幼兒合作交往能力的策略研究”,，主要是利用一日生活的各環(huán)節(jié)，通過家園互動(dòng)的形式有效的促進(jìn)幼兒間相互交往相互合作的方法研究,。對(duì)于幼兒來說,，合作交往的能力，就是幼兒在游戲,、學(xué)習(xí),、生活中，能主動(dòng)配合,、分工合作,，協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系的能力,，包括學(xué)會(huì)分享與共享,、合作與交流、等待與輪流,、關(guān)愛與撫慰等,。合作交往的能力是幼兒

社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)主要方面，它也必須遵循一個(gè)知情意行的發(fā)展過程,。

（一）,、利用一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),、故事引導(dǎo)等方法有意識(shí)的幫助幼兒學(xué)會(huì)合作交往的技能,。

（二）、發(fā)揮家長(zhǎng),、教師的榜樣作用,，潛移默化的影響幼兒。

（三）,、根據(jù)幼兒發(fā)展的不同,，開展有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),，從而有效的促進(jìn)每個(gè)幼兒合作交往能力的提升。

（1）教育理論--互動(dòng)合作

教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的,，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師,、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的,。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者,，也是教育資源的提供者,。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者,，也是教育資源的提供者,。

（1）“綱要”中提出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師,、同伴等共同生活的樂趣,，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人,、社會(huì)親近,、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,。

（2）聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這一權(quán)威報(bào)告

中提出,，面對(duì)未來教育的挑戰(zhàn)，教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代,，這四種基本能力是：學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活,、學(xué)會(huì)生存,。其中“學(xué)會(huì)共同生活”是指培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人共處和合作，提高幼兒的交往水平,。合作交往是人類生存,、發(fā)展的要求，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的必備人才素質(zhì),。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授喬治.赫華斯博士把"與同事真誠(chéng)合作"列為成功的九大要素之一,，而把"言行孤僻，不善與人合作"列為失敗的九大要素之首,。一個(gè)具有良好的身心發(fā)展和較強(qiáng)的合作交往能力的人,，往往能較好地適應(yīng)社會(huì)生活，并取得較高的成就,。

（一）,、問卷調(diào)查

為了能更好的了解我們?cè)谟變涸诤献鹘煌写嬖谀男┎蛔?，我們?cè)陂_學(xué)初、開學(xué)末進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查,，具體問題反饋如下：

1.大多數(shù)幼兒缺乏合作意識(shí),。

2.能主動(dòng)有禮貌交流的幼兒也很少。

3.大部分幼兒知道說“分享”但是行動(dòng)上做不到,。

（二）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，我們制定了各年齡段幼兒合作交往能力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)

1、小班的分享活動(dòng)—從食物—玩具—情感分享,。

2,、中班的互助活動(dòng)—利用幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒才互助意識(shí)的養(yǎng)成再到互助行動(dòng)的發(fā)生。

3,、大班的合作活動(dòng)—兩兩合作—小組合作—集體合作,，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分工、協(xié)商,。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1,、主題教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)孩子的實(shí)際情況，他們出現(xiàn)的一些共性問題,，如獨(dú)生子女依賴性強(qiáng),，以自我為中心等，設(shè)計(jì)了專門的集體教學(xué)活動(dòng),，通過有針對(duì)性地集體教學(xué),，幫助孩子養(yǎng)成一些良好的交往合作能力。

2,、角色游戲

角色游戲時(shí),，孩子在自由開放的環(huán)境中模仿成人的生活。他們的交往不受限制,，同時(shí)在交往中也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾,，于是在處理矛盾的過程中其個(gè)性品質(zhì)也充分地表現(xiàn)出來。因此,，教師可以抓住這個(gè)教育契機(jī),，引導(dǎo)孩子在解決矛盾的過程中體驗(yàn)人與人交往的原則，在快樂的體驗(yàn)中逐步培養(yǎng)了孩子良好的個(gè)性品質(zhì),。

3,、借助各種契機(jī)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快交往機(jī)會(huì)，提高交往能力的有效時(shí)機(jī),。

(1),、在日常生活中，時(shí)時(shí)都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達(dá)自己快樂的心情,。節(jié)日是幼兒最期盼的日子,，“元旦”“新年”等等,。幼兒利用各節(jié)假日，都會(huì)外出旅游,。我們?yōu)橛變号e辦提供一個(gè)展示的舞臺(tái),，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見聞和趣事以口述日記,、畫畫剪貼的方式向全園幼兒展示,。

(2)、大班幼兒的能力都很強(qiáng),，他們根據(jù)自己的需求，會(huì)向我們老師提出要求,，為鼓勵(lì)幼兒積極的社會(huì)性交往,，我們定期舉辦幼兒的分享會(huì)。

生日會(huì)：大班幼兒由于在幼兒園是最后一年了,，他們都希望自己在幼兒園的最后一個(gè)生日,，能和小伙伴一起度過。在“生日會(huì)”上,，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品,。

故事會(huì)：每個(gè)幼兒的童年都是在經(jīng)典故事的伴隨下成長(zhǎng)的，尤其到了大班,，幼兒不僅有聽的需求還有講的欲望了,。我們就為幼兒舉辦了故事會(huì)。在“故事會(huì)”上,，孩子們都希望能在同伴面前展示自己,，當(dāng)聽到同伴們的掌聲，幼兒都會(huì)主動(dòng)的回家閱讀圖書,，以便有新的故事與同伴分享,。

通過開展系列活動(dòng)研究，有效的解決了孩子合作交往的能力,。小班的孩子知道了有了好吃的,、好玩的要與他人分享，而且有禮貌,；中班的孩子知道了主動(dòng)尋求幫助,，并能主動(dòng)幫助他人；大班的孩子知道了大家商量,，共同完成任務(wù),，有時(shí)還知道輪流分工。

1,、通過課題研究促使幼兒交往合作的能力的提高,。

（1）,、引導(dǎo)幼兒分享自己的心情，表達(dá)自己的喜怒哀樂,。

在日常生活中,，孩子時(shí)刻都伴隨著一定的情緒，但是很少有孩子會(huì)客觀地辨析自己的心情,。作為教師,，除了及時(shí)的進(jìn)行個(gè)別教育和談心以外，更應(yīng)該對(duì)全體幼兒進(jìn)行情感上的教育,。那首先應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)分享自己的心情,，為了引起幼兒對(duì)自己心情的關(guān)注，認(rèn)識(shí)自己的心情,，同時(shí)也為了便于教師了解幼兒的心情狀態(tài),，各班創(chuàng)設(shè)了“心情墻”，并制作了代表不同心情的心情掛件（如高興,、生氣,、傷心、失望等）,。每天都引導(dǎo)幼兒掛上與自己心情相適應(yīng)的心情掛件,，并根據(jù)心情的變化隨時(shí)換取掛件，養(yǎng)成習(xí)慣,，為今后學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的心情打好基礎(chǔ),。

（2）、幼兒之間學(xué)會(huì)正確處理矛盾

幼兒在一日生活中常會(huì)發(fā)生一些沖突,，與同伴為了玩具,、分工矛盾而爭(zhēng)吵，或丟了東西而傷心,。在日常生活中,，教師有意識(shí)地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。這些技能的熟練運(yùn)用,，就讓幼兒避免一些沖突,，也能使他們自己嘗試解決沖突。于是我們及時(shí)捕捉幼兒的不當(dāng)行為,，隨機(jī)開展討論,。讓孩子自行去商討解決的方法。

（3）,、同伴之間相互幫助,，增進(jìn)友誼

在課題實(shí)施初期，我們先引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的心情，識(shí)辨自己的心情,，而后逐步引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的心情,，能主動(dòng)幫助同伴?！白寗e人快樂,，自己更快樂！”這是我們的口號(hào),。孩子在互助中也真正體驗(yàn)到這份愉悅,，這不僅提高孩子解決問題的能力，又增進(jìn)了感情,。

（4）,、初步學(xué)會(huì)了相互合作

通過設(shè)計(jì)各種教育活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒在交往中存在的突出問題,，通過情境表演,，游戲，講故事等形式開展了有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),。例如：教師在角色游戲中觀察到孩子在玩小醫(yī)院的時(shí)候，每次穿護(hù)士服的時(shí)候最上面的扣子自己扣不上或者在睡覺脫衣服的時(shí)候需要幫助時(shí),，從來都不會(huì)想到主動(dòng)尋求同伴的幫助,。事后老師針對(duì)這種現(xiàn)象設(shè)計(jì)類情境表演《巧吃糖果》，是孩子們懂得只有主動(dòng)去尋求同伴的幫助,，兩人合作才能吃到糖果,，并讓孩子學(xué)會(huì)了正確、熟練地使用禮貌用語,，學(xué)會(huì)尊重他人,。當(dāng)需要?jiǎng)e人幫助時(shí)說“請(qǐng)”而不是自己一個(gè)在那干著急。別人幫助你了要說“謝謝”,，并逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣

通過兒歌《好朋友》等生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)形式,，使幼兒懂得什么是“友愛”，怎樣做才是“友愛”,，在活動(dòng)中觀察幼兒的行為表現(xiàn),，有點(diǎn)滴進(jìn)步便及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化反饋機(jī)制,，例如：經(jīng)常讓孩子說說你在活動(dòng)中的友好行為,，通過這些措施強(qiáng)化合作行為，使小朋友心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn),，為培養(yǎng)幼兒合作性,，矯治不良行為提供了動(dòng)力。這是孩子們?cè)隗w驗(yàn)友好合作成功后的愉悅心情。

經(jīng)過研究,，不論從理論上還是在實(shí)踐中,，收獲都是顯而易見的。但是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于幼兒交往能力培養(yǎng)的必要性認(rèn)識(shí)還不夠,，,，對(duì)于如何去正確培養(yǎng)卻往往缺乏有效的方法。他們或是擔(dān)心自己的孩子出去會(huì)“變野”,，或是害怕孩子會(huì)受意外傷害,，又或是怕孩子在外惹事生非，所以常會(huì)將孩子關(guān)在家里,，與電視,、玩具配班，遇事包辦代替或橫加干涉,，長(zhǎng)此以往,，束縛了孩子的發(fā)展。

在今后的工作中,，我將加強(qiáng)家園合作,，更有效的促進(jìn)幼兒合作交往能力的培養(yǎng)。其次根據(jù)個(gè)案觀察發(fā)現(xiàn)在交往能力的培養(yǎng)中幼兒間存在明顯的個(gè)體差異,，因此對(duì)于個(gè)別幼兒的指導(dǎo)與觀察也是我研究的重點(diǎn),。

課題研究工作報(bào)告目錄 課題研究工作報(bào)告開題會(huì)議篇八

一般我們?cè)谡n題研究報(bào)告中會(huì)將此次課題研究的內(nèi)容和結(jié)論體現(xiàn)出來，根據(jù)論證方法的不同,，我們大致可以劃分為：實(shí)證性研究報(bào)告,、文獻(xiàn)性研究報(bào)告和理論性研究報(bào)告三大類。

1,、實(shí)證性研究報(bào)告：如教育調(diào)查報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等,。主要是用事實(shí)說明問題,，材料力求具體典型，翔實(shí)可靠,、格式規(guī)范,。這類報(bào)告要求通過有關(guān)資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出規(guī)律，指出問題,，提出建議,。這種研究報(bào)告既注重理論，又重視實(shí)踐，往往跟接觸性的研究方法有關(guān),。

2,、文獻(xiàn)性研究報(bào)告：主要以文獻(xiàn)情報(bào)資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主,，以文獻(xiàn)的考證,、分析、比較,、綜合為主要內(nèi)容,，著重研究教育領(lǐng)域某一方面的信息、進(jìn)展,、動(dòng)態(tài),，以述評(píng)、綜述類文章為主要表達(dá)形式,。一般在教育史學(xué),、文獻(xiàn)評(píng)論研究中用得較多。

3,、理論性研究報(bào)告：狹義上的論文,。以闡述對(duì)某一事物、某一問題的理論認(rèn)識(shí)為主要內(nèi)容,，重在研究對(duì)象本質(zhì)及規(guī)律性認(rèn)識(shí)的研究,。獨(dú)特的看法、創(chuàng)新的'見解,、深刻的哲理、嚴(yán)密的邏輯和個(gè)性化的語言風(fēng)格是其內(nèi)在特點(diǎn),。理論性研究報(bào)告沒有實(shí)證研究過程,，因此對(duì)研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時(shí)還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng),。

以上便是課題研究報(bào)告的種類,，那么在寫作課題研究報(bào)告的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢?

1.重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法,、過程和研究結(jié)果方面,。

課題研究報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系,，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的,，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告,，主要關(guān)心的是如何開展研究,，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的,。

研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度,，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此,，寫作課題研究報(bào)告,，主要精力應(yīng)花在方法、過程和結(jié)果部分,，把研究方法交代清楚,，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性,。

2.理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合,。

在課題研究報(bào)告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題,。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外,，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合,。課題研究報(bào)告一定要有具體材料,，尊重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀點(diǎn),。

首先在課題研究報(bào)告論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系,，要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性,、科學(xué)性以外,，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題，揭示普遍規(guī)律,。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí),，用事實(shí)論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn),。

3.分析討論要實(shí)事求是,，不夸大，不縮小,。

在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件,，不要絕對(duì)化，也不要以偏概全,，把局部經(jīng)驗(yàn)說成是普遍規(guī)律,。課題研究報(bào)告的組織管理、成員,、各子課題研究學(xué)校及經(jīng)費(fèi)的支出使用等可放在課題研究工作報(bào)告中,。

一份完整的課題研究報(bào)告需要包括：標(biāo)題,、署名、摘要,、關(guān)鍵詞,、正文、結(jié)論等內(nèi)容,。

1,、標(biāo)題——可使用比正文大1—2號(hào)的字型與變化了的字體(黑體)來排列，上空2—3行,，下空1—2行,。

2、署名——接標(biāo)題下一行,，一般寫上“××單位課題組”,，在右上角打上一個(gè)“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注,，也注上“﹡”號(hào)相呼應(yīng),。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì),、歸屬,、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名,、成員(顧問)姓名,、研究報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁,，或放置正文末尾括號(hào)中,，將具體的工作與成員予以說明。

3,、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞——內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景,、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡(jiǎn)要說明,，以100—300字為宜,，接著“××單位課題組”空1—2行,，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào),，變體字。

關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外,，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語,，以2—5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”,，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào),，變體字,。

4、正文——正文是教育科研報(bào)告的主體部分,，包括以下幾個(gè)方面：

①問題的提出⑴是揭示問題或困難;⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定,。

②課題研究目標(biāo)。目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致,，有一定的聯(lián)系,。

③課題研究的思路與框架。這一部分需說明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色,，還要將研究對(duì)象的選擇,、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚,。

④課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法,。這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開,。

⑤研究結(jié)果的分析與討論,。結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí),，它告告訴我們最終得到什么,，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá),，也可用文字簡(jiǎn)要說明,。

5、結(jié)論——這是整個(gè)研究過程的結(jié)晶,。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理,、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn),。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么,，今后應(yīng)怎樣辦等。

6,、存在的問題與后續(xù)的研究

7,、報(bào)告落筆的時(shí)間： 一般放在正文右下方。

課題研究工作報(bào)告目錄 課題研究工作報(bào)告開題會(huì)議篇九

孩子與父母,。農(nóng)村流動(dòng)人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個(gè)社會(huì)群體,，他們是“戶籍”農(nóng)民，卻又是“編外”市民,。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群,，雖然他們?cè)趹艏先允寝r(nóng)村人口，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”,，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子,。由于這種特殊的社會(huì)和家庭背景,，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多，也更早熟,。通過他們筆下的家庭生活,，可以更近距離地看流動(dòng)農(nóng)民這一群體的生活原貌。ゼ彝ピ謖廡┖⒆擁男哪恐校最普遍,、最深刻的印象就是：貧窮和父母的辛勞,。

……爸爸媽媽都是農(nóng)民，每天早出晚歸,，累得他們還沒40歲,，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的,，看著像50多歲,。我們生活得雖然是苦了點(diǎn)，但是生活得特別幸福,。有一年八月十五中秋節(jié),，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點(diǎn)油條包水餃,，沒有錢買月餅,，爸爸就用給他買鞋的錢買了點(diǎn)蘋果給我們吃。雖然我們沒有吃到肉水餃,，沒有吃到月餅,，但是我們心里都特別高興。

也許越是在這樣的家庭,，孩子越認(rèn)識(shí)到生活的不易,，因而也越能夠培養(yǎng)起對(duì)父母的感激家庭的責(zé)任感。在孩子的作文中,，常常會(huì)看到這樣一些話,，“我知道爸爸媽媽對(duì)我的關(guān)懷是無微不至的，我要好好學(xué)習(xí),，取得好成績(jī)報(bào)答他們”,，“我想，我長(zhǎng)大了,，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”,，“我家是賣菜的，雖然很貧窮,，但我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),，一定要出人頭地”,。

爸爸給我印象最深的是他去送燒餅,，送完了燒餅就要做,，手不停腳不住。每當(dāng)我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時(shí)候,，我真想說一聲,，爸爸媽媽，你們真是太辛苦了,。不知道為什么,，我又不想說了，我想把這句話一直留在心里,。爸爸媽媽,，你們一天做的事太多了，我長(zhǎng)大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點(diǎn)不漏地報(bào)答你們,。

相對(duì)于其它社會(huì)群體,，流動(dòng)農(nóng)民的最大特點(diǎn)就是流動(dòng)，流動(dòng)生活便也反映在孩子的思想中,，孩子們?cè)谧魑闹袑懙溃骸拔业陌职譃榱速嶅X才來北京的”,，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低，總共不到200元,，便來到北京打工,，我也被迫轉(zhuǎn)學(xué)，來到了這個(gè)特殊的學(xué)校,?！饱家湍流妒惯@些孩子的教育過程也具有了流動(dòng)性，而由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,，他們不能在教育上做更多的選擇,，許多孩子都曾有過或長(zhǎng)或短的綴學(xué)經(jīng)歷，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外,，從下面這篇作文片段中,，我們不難看到這些孩子曲折的就學(xué)過程：

“……我姑姑在北京，后來我家就到北京打工,。北京找工作很難,，后來就賣盒飯、賣水果,、烙大餅,。父母整完了他們的事，又為我的事操心,，因?yàn)槲以诒本┎簧蠈W(xué),，找不著學(xué)校，北京的學(xué)校學(xué)費(fèi)太貴了,，差不多得二,、三萬,。后來我們聽人說有一個(gè)打工子弟小學(xué)，我們就到學(xué)校去跟校長(zhǎng)說,，校長(zhǎng)不同意,，我媽把我送到了老家上學(xué)?！^了一個(gè)學(xué)期,，該上六年級(jí)了，我又來了北京,，到打工子弟小學(xué)跟校長(zhǎng)說,，后來校長(zhǎng)說考試能考上就能念，最后我考上了就在這念書了,。我媽媽和爸爸為我操了很多心,，我一定不能辜負(fù)他們的希望，好好學(xué)習(xí),?！?/p>

對(duì)于這些孩子來說，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是得來不易的,，他們的天然受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟(jì)條件,，取決于社會(huì)能不能允許和提供給他們機(jī)會(huì)。

課題研究工作報(bào)告目錄 課題研究工作報(bào)告開題會(huì)議篇十

當(dāng)研究課題申報(bào)后,，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真做到研究課題、人員,、獎(jiǎng)懲三落實(shí),。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1,、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（xx年12月——xx年1月）認(rèn)真組織課題組成員,，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容,，制定研究目標(biāo),、途徑、方法,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案,。

2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（xx年2月——xx年12月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動(dòng),，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得,、反思,，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3,、課題研究完善總結(jié)階段（xx年1月——xx年3月）通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上,，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結(jié)題報(bào)告,，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料,，強(qiáng)化語文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo),；

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律,；

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色,；

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,，研討中提升自我,。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐,、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí),，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

2、教育智慧不斷生成,。通過交流對(duì)話,、典型引路、個(gè)案跟蹤,、教科互動(dòng)等方式,，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力,。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

4,、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高,。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍,，為師生搭建了展示自我的平臺(tái),。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果,，獲得了又一個(gè)豐收年,。我校教師撰寫的論文、案例在全國(guó),、省,、市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一,、二,、三等獎(jiǎng)；有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表,。

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心,。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng),。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),，克服研究中的不足，確立新課題,，使研究工作再上新臺(tái)階,，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的,。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型,、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔,。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天,！

課題研究工作報(bào)告目錄 課題研究工作報(bào)告開題會(huì)議篇十一

歲末將至，忙碌的20xx即將過去,?；仡欉^去一年，感慨歲月的流逝,。把自己一年工作中的些許心得和點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家一起分享,。

20xx年按照計(jì)劃安排,，我共完成了三篇課題,。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，走可持續(xù)發(fā)展之路》,、《沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè),，促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技,、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),，結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì)、沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)等經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題,，我分別進(jìn)行了深入地研究,。

研究了三個(gè)方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟(jì),、交通一體化,、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟(jì)：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)我市城市環(huán)境,、對(duì)外開放和人民生活提升的重要意義入手,，總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢(shì)和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對(duì)發(fā)展低糖經(jīng)濟(jì)的制約,。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的幾點(diǎn)建議,。交通一體化：在沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)獲批國(guó)家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后，如何突破行政區(qū)域界線,，拓展發(fā)展空間,，整合資源，擴(kuò)大腹地范圍,，加快沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)交通一體化進(jìn)程就成了我市面臨的緊迫問題,。我從沈鐵交通一體化對(duì)我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，改善我市投資環(huán)境和對(duì)我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性,。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素,，提出了幾點(diǎn)促進(jìn)沈鐵交通一體化的建議。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點(diǎn)總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,，分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素,，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的合理化建議。

一,、課題研究必須緊扣政策和時(shí)事的脈搏,，突出時(shí)效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中遇到的問題,，為市委市政府做經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好參謀,，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此,，我們?cè)谡n題研究中必須要契合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟(jì)工作的中心，對(duì)我市發(fā)展中面臨或可能面對(duì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,，進(jìn)行分析與研究,。我去年的前兩篇課題與政策和時(shí)事結(jié)合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早,，與我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠,，沒有太大的實(shí)際意義。

二,、課題研究要深入,、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的研究,，不是新聞和報(bào)道,，重點(diǎn)就是要深入地研究經(jīng)濟(jì)問題。在自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi),，應(yīng)該做到深入的了解,，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個(gè)問題,，那么自己工作六年了,，也應(yīng)該能算得半個(gè)專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究,，還是略顯膚淺,，并沒有完全深入進(jìn)去，在課題完成后,，也沒有在科技,、交通,、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的積累上有大的進(jìn)步。

三,、課題研究要注重調(diào)查,。調(diào)研就是調(diào)查研究，先調(diào)查后研究,。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究報(bào)告,。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的，更注重理論,，而我們的課題應(yīng)該是對(duì)實(shí)踐的總結(jié),，對(duì)實(shí)際問題的分析，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)際的工作,。我有的課題,，由于缺乏調(diào)查的過程，更多是來源于對(duì)資料的分析,，沒有調(diào)查的過程,，就沒有對(duì)實(shí)際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實(shí)際發(fā)展的建議和對(duì)策,。

這就是我對(duì)這一年的工作總結(jié)得出的幾點(diǎn)啟示,。明年的工作中,，我將針對(duì)上述工作存在的問題,，逐步改正和克服，做一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)研究工作人員,。

我在明年的課題工作,，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主，重點(diǎn)對(duì)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究,，（當(dāng)然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等），重點(diǎn)要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入,、研究透徹,。同時(shí)要注重對(duì)國(guó)家宏觀政策和全市發(fā)展形勢(shì)的把握，加強(qiáng)與市直相關(guān)部門的聯(lián)系,，了解第一手資料,，使明年的課題不蒼白、不空洞,。同時(shí),，我還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識(shí),，積極參加單位各項(xiàng)活動(dòng),。以上就是我對(duì)過去一年工作的回顧和下一年工作的展望,，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)與指正。

課題研究工作報(bào)告目錄 課題研究工作報(bào)告開題會(huì)議篇十二

現(xiàn)階段,，在中小學(xué)課堂教學(xué)過程中,，交互白板是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最佳表現(xiàn)手段;交互式電子白板在課堂教學(xué)、在遠(yuǎn)程教育,、在校際交流等方面的作用和功能的發(fā)揮有待進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn),、研究和提高。

通過我們的研究,，探索出建立在電子白板基礎(chǔ)上的優(yōu)秀的,、具有延伸意義的課堂教學(xué)模式，提高電子白板的使用效能,，使電子白板系統(tǒng)更好地服務(wù)于我們的教學(xué)活動(dòng),。

2.1 課題研究的目標(biāo),?？偨Y(jié)形成一系列不同學(xué)科優(yōu)化課堂教學(xué)模式有效方法和途徑，推動(dòng)全體教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的發(fā)展,。通過研究實(shí)踐,，基本完成幾個(gè)方面的預(yù)定目標(biāo)：

(1)通過應(yīng)用實(shí)踐對(duì)交互式電子白板有效應(yīng)用的實(shí)踐與探索已經(jīng)初見成效，我校電子白板配置及使用已初具規(guī)模,。

(2)通過本課題研究,，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)出一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師,，并逐步成為各學(xué)科的教學(xué)骨干,。

(3)通過本課題研究，建設(shè)基于交互白板的優(yōu)質(zhì)教學(xué)共享資源庫,，開發(fā)一批有利于學(xué)生主動(dòng)參與的,、充分發(fā)揮交互白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)軟件,、教學(xué)課例有效地指導(dǎo)和應(yīng)用于課堂教學(xué),。

2.2 課題研究?jī)?nèi)容

(1)通過應(yīng)用實(shí)踐，在使用電子白板的過程中,，盡可能探索出電子白板的顯性使用功能，有效挖掘出電子白板隱性的,、深層次的,、具有發(fā)展意義的功能。

(2)通過本課題研究,，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師,。

(3)探討不同學(xué)科基于交互式白板環(huán)境下學(xué)與教的有效途徑和方法,，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合方式的研究。組織實(shí)驗(yàn)教師對(duì)語,、數(shù),、英不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析研究,，提高教師對(duì)教材的整體把握及教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。形成科學(xué)的,、高效的、以生為本的新型課堂教學(xué)模式,。

2.3 課題研究的實(shí)施情況,。本課題研究定位于實(shí)踐應(yīng)用性研究，主要采取行動(dòng)研究方法為主,，輔之以理論研究法,、觀察法、案例法,、對(duì)比法,、問卷調(diào)查法等研究方法。

20xx年5月,，我校申報(bào)課題,，認(rèn)真制定子課題研究方案、展開研究,，經(jīng)過課題組審議,，參考了大量有關(guān)教學(xué)模式研究的材料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，廣泛交流,，扎扎實(shí)實(shí)地開展研究工作。

20xx年6月―20xx年10月,，是我課題組的第一輪研究階段,。這一階段完成了問卷調(diào)查情況：包括參與課題的老師對(duì)課題的看法和意見，學(xué)生的問卷調(diào)查,。采取三級(jí)培訓(xùn)模式,，完成課題組人員及實(shí)驗(yàn)教師的基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)。

20xx年11月―20xx年12月,，為第二輪研究實(shí)驗(yàn)階段,，主要任務(wù)是專業(yè)技能提升和整合創(chuàng)新階段。參加區(qū)級(jí)以及校級(jí)各項(xiàng)教學(xué)課例展評(píng)活動(dòng),，舉辦校級(jí)說課比賽等一系列活動(dòng),，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以交互白板的應(yīng)用為抓手,，探索出優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑,，全面提高課堂教學(xué)水平。

20xx年10月―20xx年12月,，形成最終成果和總結(jié)驗(yàn)收階段,。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中出現(xiàn)的各種新問題、新情況,，通過查閱資料,，網(wǎng)上教研，小組研討等多種形式解決,，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得與失,，積累了大量的研究資料,，包括教學(xué)反思,、教學(xué)設(shè)計(jì),、課件,、論文等,，為教學(xué)理論研究提供保障,。

3.1 優(yōu)化課堂教學(xué)模式,。交互式電子白板作為一項(xiàng)新技術(shù),，在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái),，它完全改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，真正意義上做到“以生為本”,。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)激情導(dǎo)趣、建構(gòu)知識(shí),。在基于交互電子白板的教學(xué)過程中,，教師通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用交互白板的展示功能,，可增強(qiáng)視角效果和課程內(nèi)容的趣味性,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力;利用電子白板創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景,，可將學(xué)生引入一個(gè)虛擬的世界與想象之中,，激起學(xué)生的聯(lián)想。

實(shí)驗(yàn)證明,，白板的拖拽,、批注、聚光燈,、屏寫,、拉幕等功能的巧妙利用，都為創(chuàng)設(shè)情境提供了廣闊的空間,，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中熟練和巧妙的應(yīng)用,，彰顯了教師的智慧。

(2)整合白板資源,，創(chuàng)新課堂,。利用交互白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。如,，利用電子白板可以方便解決powerpoint或flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問題。

教師在課堂上適時(shí)的使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力;使用文字拉幕,、頁面快照等功能來突出教學(xué)中的重難點(diǎn);利用電子白板中前置、后置,、對(duì)象移動(dòng),、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。

在其各學(xué)科的教學(xué)中,，學(xué)生的主動(dòng)參與,，合作探究是當(dāng)今課程改革對(duì)課堂的基本要求。教師在教學(xué)中充分組織學(xué)生在實(shí)踐中尋求知識(shí),，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造好自由的活動(dòng)空間,，使學(xué)生通過自主探究、相互協(xié)作,，主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板在教學(xué)中的有效應(yīng)應(yīng)用,，為師生搭建了充分交流的平臺(tái),，使師生交流、生生交流,、人機(jī)交流在教學(xué)中得到充分體現(xiàn),，使課堂真正成為開放的、民主的,、和諧的新型課堂,。

在實(shí)際教學(xué)中可以利用白板技術(shù)不斷形成和積累可重復(fù)使用的教育資源。從而使課堂教學(xué)更有針對(duì)性,、靈活性,、高效性。

(3)靈活交互,，提高課堂教學(xué)的生成性,。交互白板的媒體展示、書寫,，標(biāo)注等功能，很好的增加了教學(xué)的視覺效果,，有效的整合了各種媒體在教學(xué)中應(yīng)用，靈活的交互能力,，有效的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性,，提高了教學(xué)效果。

在高度的課堂交互中,，通過師生紛繁多樣討論與交流,，能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)想不到的問題,，利用交互白板自帶的工具與資源庫，就可對(duì)教學(xué)過程中的生成性問題進(jìn)行及時(shí)的解決,，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個(gè)性化的教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。

在教學(xué)過程中利用交互白板靈活的交互功能,，促進(jìn)了師生之間的對(duì)話與情感交流，有利于針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略,。同時(shí)，交互白板的保存,、錄制,、回放功能，有利于教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思,，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),，開展針對(duì)性的總結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)論，實(shí)現(xiàn)教師之間知識(shí)共享,、信息交流和共同提高,。

3.2 積累了白板教學(xué)的多項(xiàng)資源。收集整理了研究的論文設(shè)計(jì)等文字材料裝訂成冊(cè),，編輯成校內(nèi)刊物,，供所有教師學(xué)習(xí)及教學(xué)參考。制作的教學(xué)課件,、教學(xué)案例,、獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)課例視頻上傳保存到校園網(wǎng)資源服務(wù)器，形成校內(nèi)資源共享,。選擇優(yōu)秀的教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到總課題組網(wǎng)站資源共享。

3.3 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平得到大幅度提升,。我校7位教師參加我區(qū)高效課堂的優(yōu)質(zhì)課比賽,、說課大賽、學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，獲豐潤(rùn)區(qū)評(píng)比一、二等獎(jiǎng),。2位教師參加唐山市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽分別獲二等獎(jiǎng),。有5位教師參加全國(guó)第六屆電子白板優(yōu)秀課例大賽分別獲二,、三等獎(jiǎng)。

總之,，電子白板的應(yīng)用研究,，正是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，今后我校還需在教科研上加強(qiáng)理論研究,，更好地為教育教學(xué)服務(wù),，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面成長(zhǎng)。