隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

課題研究工作報(bào)告表篇一

二年來(lái),，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教,、科研興校、科研育人”的方針,，發(fā)揚(yáng)科學(xué),、進(jìn)取、求實(shí),、創(chuàng)新精神,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織,，不斷學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新,，課題研究正常開(kāi)展,，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究資料,、目標(biāo),、方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，經(jīng)過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究,，已取得了明顯的進(jìn)展,，課題研究取得了較大成果。在課題研究中,，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì),。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視,、成立機(jī)構(gòu),、明確職責(zé)、全員參與,。

為使我組《在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開(kāi)展,，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來(lái)抓,，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。課題研究小組成員名單及分工如下：

組長(zhǎng)：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開(kāi)展工作,，寫(xiě)課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告,。

副組長(zhǎng)：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開(kāi)展管理及記錄,。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),，上研究課；做總結(jié)）,。

1,、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年10月）。

（1）,、做好課題的申報(bào)和論證,。

（2）、組建課題組,，商議研究計(jì)劃,。

（3）、請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題組成員開(kāi)展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn),。

（4）,、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和召開(kāi)開(kāi)題會(huì)。

2,、實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年6月）,。

開(kāi)始試驗(yàn)階段：（20xx年11月——20xx年3月）。

（1）,、按研究資料的相近,，成立若干小組。

（2）,、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試,。

（3）、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn),。

（4）、組成的中心研究組,，研究實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問(wèn)題,。

（5）、開(kāi)展各類(lèi)研究活動(dòng),，資料有組織觀(guān)摩課,、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì),、記錄和案。

例分析,、理論學(xué)習(xí)等等,，不斷調(diào)整,、改善策略，經(jīng)過(guò)科研促教研,。構(gòu)成創(chuàng),。

新思維培養(yǎng)課教案。

（6）,、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃,，定每周星期二上午第一,、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間,。

（7）,、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng),。

中期實(shí)踐階段：（20xx年4月——20xx年9月）構(gòu)成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂。

教學(xué)模式”

后期實(shí)踐階段：（20xx年10月——20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng),。

與對(duì)策”

3,、總結(jié)交流階段：（20xx年7月——20xx年10月）,。

（1）,、處理數(shù)據(jù)資料,，整理研究成果，

（2）,、召開(kāi)有關(guān)專(zhuān)題研討會(huì)，成果展示會(huì),。

（4）,、成果的整理和出版,。如將研究過(guò)程中教師的有創(chuàng)新的,、有價(jià)值的論文、課例,、錄像、等加以整理,、推廣,。

（5）、結(jié)題鑒定,。

（6）、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,。

二年來(lái)，課題能按計(jì)劃,，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。課題組針對(duì)課題研究中的問(wèn)題,，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃,，保證課題有序進(jìn)行,。二年來(lái),，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次,，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量,，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,，從出勤率上保證課題的開(kāi)展。此外,，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照,。二年來(lái),，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1,、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，努力提高每個(gè)成員的理論水平,。二年來(lái)，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的資料要求與安排,，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng),，與此同時(shí),，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn),、有效的教學(xué)思想,、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2,、充分保證課題研究時(shí)間,。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間,，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃,，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》,、《走進(jìn)新課程》,、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》,、《中學(xué)語(yǔ)文課評(píng)估》,、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》、《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》,、《觀(guān)念更新論》,、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》,、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》,、《創(chuàng)新教育觀(guān)的內(nèi)涵豐富性》,、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》,、等等教育科研參考材料。

3,、多形式,、多渠道開(kāi)展課題研究,。規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。進(jìn)取進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng),。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開(kāi)課,、優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課、團(tuán)體備課和評(píng)課活動(dòng),，堅(jiān)持做到上公開(kāi)課的教師必須提前一周說(shuō)課,，并且說(shuō)課后進(jìn)行團(tuán)體備課，對(duì)課題研究課展開(kāi)討論,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開(kāi)課上完后,，人人參與評(píng)課,，真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)說(shuō)課、評(píng)課,，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來(lái),，經(jīng)過(guò)老教師的展示課,，青年教師的公開(kāi)課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng),，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究,。課題研究中我們還十分注重走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法，在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到柳高,、欽州一中,、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí),、取經(jīng),；同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外,，我們圍繞課題，進(jìn)取開(kāi)展了第二課堂活動(dòng),。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,。異常是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn),，形式豐富多彩,。二年來(lái)，我們成功地舉辦了多次全校性的語(yǔ)文創(chuàng)新活動(dòng),。真正地豐富了學(xué)校生活,，創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,。

本課題從20xx年9月開(kāi)始，在青云中學(xué)經(jīng)過(guò)近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn),，二年來(lái)課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱(chēng),、研究資料都沒(méi)有變更,，構(gòu)成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維本事培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系,。課題研究效果顯著，成績(jī)突出,。主要成果以論文,、報(bào)告,、專(zhuān)著等形式,。本課題研究二年來(lái)管理單位不變,。本課題于20xx年10月完成研究工作。

1,、創(chuàng)新課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的改革,，不僅僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平,，二年來(lái)我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)。

2,、二年來(lái)課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>

1,、《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》。

2,、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》,。

3,、《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》。

4,、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》,。

5,、《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》,。

6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》,。

課題研究工作報(bào)告表篇二

本學(xué)期我校教科研工作,，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題,，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,，不斷更新教育理念,，深入研究教育教學(xué)理論,，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng),，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益,，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下,，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，取得了一定成績(jī),。

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論,，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開(kāi)展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理,。在“教書(shū)匠”,、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平,。

我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí),，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期,，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略,、學(xué)科專(zhuān)題研究等。邀請(qǐng)市教研室,、教科室的專(zhuān)家來(lái)校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)來(lái)我校就教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做了專(zhuān)題講座,。通過(guò)學(xué)習(xí),、培訓(xùn)、研究,、交流等多種途徑，努力建立一支師德高,、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍,。

2,、課題研究與各類(lèi)公開(kāi)課整合。

為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革,，學(xué)校開(kāi)展了各類(lèi)公開(kāi)課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課,、示范課,、匯報(bào)課等,。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開(kāi)課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái),，在公開(kāi)課中落實(shí)課題研究的措施,，體現(xiàn)課題研究的特色,，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用,。

教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng),。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí),，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況,，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向,。在公開(kāi)課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中,，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí),，實(shí)施的效果,、經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題等內(nèi)容。

本學(xué)期,，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，在學(xué)期初定出自己的教研專(zhuān)題，數(shù)學(xué)組的“問(wèn)題解決意識(shí)”,、低年級(jí)語(yǔ)文組的“寫(xiě)字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力”,、高年級(jí)語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”,、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專(zhuān)題,。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專(zhuān)題進(jìn)行活動(dòng),，學(xué)期末撰寫(xiě)專(zhuān)題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量,，學(xué)校評(píng)選出一、二,、三等獎(jiǎng)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

3、全體教師撰寫(xiě)反思,、隨筆,，形成濃厚的氛圍,。

全體教師撰寫(xiě)教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查,。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思和后記,，不僅提高了教師的理論水平,，而且在總結(jié)和反思的過(guò)程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性,，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本,。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況,，我們從學(xué)習(xí)理論入手,，要求教師每學(xué)期寫(xiě)好一篇自己的專(zhuān)題論文，要求中青年教師人人寫(xiě)心得體會(huì),。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省,、市級(jí)一、二,、三等獎(jiǎng)的論文,。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話(huà)》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究,。沒(méi)有課題,，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興?！?。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持,、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新,，超越自我,。我們要求教師人人參與課題研究,，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法,，但無(wú)定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化,，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果,。因此,，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力,。我們以課題為抓手,，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí),，共同研究,，共同提高，這樣可以聚合一批人,，帶動(dòng)一批人,，培養(yǎng)一批人，推出一批人,。

課題研究工作報(bào)告表篇三

年九月我校低年級(jí)組向區(qū)課題組申請(qǐng)了題為《低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究實(shí)踐》并于年十月份在區(qū)級(jí)立項(xiàng),。

隨著課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,，更應(yīng)關(guān)注語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性,。本文針對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的種種弊端，從作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性,、個(gè)性化、實(shí)踐性,、拓展性等方面去反思現(xiàn)狀并根據(jù)調(diào)查到的幾種弊端分析出相應(yīng)的對(duì)策,，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性進(jìn)行研究，從而探討出優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的措施,。從年十月到年七月我們課題組成員做了大量富有成效的研究工作,，并取得了一定的研究成果。

本課題總體目標(biāo)：

通過(guò)該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、自主性、積極性;減輕學(xué)習(xí)上過(guò)重,、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)和恐懼心理;創(chuàng)設(shè)一定的條件關(guān)注學(xué)生的差異,，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展;通過(guò)改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí),，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展、自我完善，實(shí)現(xiàn)完美人格,。并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念,，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)方式,。

1,、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的氛圍,，注重培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣,。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，開(kāi)展他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的作業(yè)形式,，讓他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)其作業(yè)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn),，促進(jìn)學(xué)生思維力、創(chuàng)造力,、想象力的發(fā)展階段,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

本課題的研究主要經(jīng)過(guò)如下幾個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段,。第二階段：規(guī)劃設(shè)計(jì)階段,。第三階段：教學(xué)策略的實(shí)踐操作階段。第四階段：結(jié)題推廣階段,。

通過(guò)本課題的研究,，我們得出結(jié)論：在教學(xué)班中實(shí)行“作業(yè)設(shè)計(jì)有效性”的研究與實(shí)踐，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有不可估量的作業(yè),。

和觀(guān)察力,，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。養(yǎng)成主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的好習(xí)慣;有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題的能力。促進(jìn)學(xué)生思維力,、創(chuàng)造力,、想象力的發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。

(二)課題的提出及背景分析,。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性既能鞏固知識(shí)又能發(fā)展學(xué)生的能力,、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與意識(shí),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體深化指明了方向，也引領(lǐng)和提升了語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念,。近年來(lái),，全國(guó)各地對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究非常重視。但綜觀(guān)目前作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀：傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的種種缺陷仍然有目共睹,。為此,，本課題組通過(guò)對(duì)大量課堂內(nèi)外的作業(yè)進(jìn)行調(diào)查、反思,、分析歸類(lèi)和思考,，發(fā)現(xiàn)了以下幾種常見(jiàn)的弊端。

綜上所述：雖然,，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能方面有一定的優(yōu)勢(shì)。但它對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)卻極為不利的,，如果不加以改變必將使作業(yè)陷入機(jī)械重復(fù)的誤區(qū),。學(xué)生終日陷于“題海“之中,，苦不堪言,，身心的發(fā)展也必將因此受到抑制。所以本課題在對(duì)目前作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行充分調(diào)查之后,，吸取國(guó)內(nèi)外優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的理論精華,，提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策形成合理的作業(yè)機(jī)制，從而構(gòu)建科學(xué),、高效的課堂教學(xué),，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

背景1：教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的困惑,。

為系統(tǒng)了解教師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的了解,，本課題組擬定了以下幾個(gè)問(wèn)題，并將結(jié)果加以歸納,，反饋如下：

通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：許多教師都意識(shí)到作業(yè)是課程改革的重要載體。但在具體的操作過(guò)程中仍存在著不少弊端,。有心致力于作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的教師反應(yīng)：

1,、批改新課程下的作業(yè)加大了他們的批改難度：此類(lèi)作業(yè)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng),、思辮能力以及新視點(diǎn)的把握等具有很大的挑戰(zhàn),。

2、部分教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),，不管面對(duì)學(xué)生的層次如何一刀切的實(shí)行只有部分優(yōu)等生能掌握的作業(yè),，卻忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，刻意拔高作業(yè)難度。

3,、批改作業(yè)所需的大量時(shí)間造成教師無(wú)法深入鉆研教材,，優(yōu)化教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

背景2：學(xué)生對(duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的渴望,。

我們課題組擬定了一份低年級(jí)學(xué)生作業(yè)調(diào)查表(詳見(jiàn)附頁(yè))對(duì)全校低年級(jí)11個(gè)班的`學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)并不是一件愉快的事,，作業(yè)形式單一,、沒(méi)有選擇的自由，成了壓抑學(xué)生成長(zhǎng)的工具,。他們渴望作業(yè)形式的多樣化和作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放性,，渴望在作業(yè)中放飛自己的理想。另外學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中缺少必要的自覺(jué)性再加上教師對(duì)作業(yè)又缺少必要的指導(dǎo),，使得作業(yè)的有效設(shè)計(jì)在很大程度上流于一種形式,。

總之在實(shí)踐中，仍然出現(xiàn)大部分教師對(duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的片面理解和低效操作,，對(duì)學(xué)生缺少必要的指導(dǎo),。本課題在分析這些低效作業(yè)形成原因的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行研究和驗(yàn)證。從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效角度摸索出可推廣的對(duì)策,。

(三)文獻(xiàn)綜述,。

“任務(wù)學(xué)習(xí)”認(rèn)為：學(xué)生是作業(yè)的主體，作業(yè)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)該圍繞學(xué)生具體的,、個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi),，而不應(yīng)是整齊劃一的。作業(yè)的設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生的實(shí)際,，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的需要和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知特點(diǎn),。它是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。它的有效性特指“從一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看是的”,，標(biāo)準(zhǔn)有很多,，但最重要的是效果和時(shí)間，既提高質(zhì)量,，又不增加負(fù)擔(dān),。“有效”不等于“理想”,，它是特指一定條件下的,。作業(yè)設(shè)計(jì)有效性是指教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特點(diǎn)，將作業(yè)進(jìn)行化設(shè)計(jì),，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣,，從而提高他們的語(yǔ)文能力,。本課題將從以下幾方面進(jìn)行分階段研究。

調(diào)查歸因找準(zhǔn)切入點(diǎn),。

作業(yè)形式體現(xiàn)多樣性,。

作業(yè)內(nèi)容突出趣味性。

作業(yè)評(píng)價(jià)構(gòu)建人性化,。

作業(yè)方式力求兼容性,。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)力差異是頗為復(fù)雜且客觀(guān)存在的,，不同學(xué)生感覺(jué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的,。因此作業(yè)布置應(yīng)該“因材而為”，要考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,，不同的思維和認(rèn)知特點(diǎn),，不同的基礎(chǔ)和潛力后，科學(xué),、合理地安排課內(nèi)外的學(xué)習(xí)任務(wù),。在考慮適量作業(yè)的同時(shí)，注意在作業(yè)的設(shè)計(jì)上下功夫,。

另外,，國(guó)內(nèi)外教學(xué)論研究中對(duì)作業(yè)問(wèn)題也相當(dāng)重視如：早期蘇聯(lián)的教學(xué)論專(zhuān)家凱洛夫、斯米爾諾夫,，他們都將作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要,，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面;美國(guó)學(xué)者庫(kù)柏在世紀(jì)八十年代末，出版了專(zhuān)著《家庭作業(yè)》對(duì)作業(yè)的功能與作用進(jìn)行了大量的研究;我國(guó)學(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中把教材分成三個(gè)系統(tǒng)：課題系統(tǒng),、圖象系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng),。

我們課題組成員吸取了任務(wù)學(xué)習(xí)理論的精髓所在，將它與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)改革相結(jié)合,，并以此作為我們課題研究的主要理論及依據(jù),。在前人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短。針對(duì)目前作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀所出現(xiàn)的種種弊端進(jìn)行調(diào)查,，同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)外的理論基礎(chǔ),，對(duì)調(diào)查的弊端反思出相應(yīng)對(duì)策并進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì),。

(四)研究基礎(chǔ),。

我們課題組的區(qū)級(jí)課題《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)生活化研究》已于今年上半年完成。在結(jié)題時(shí)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)如：如何讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)其思維力、創(chuàng)造力,、想象力的發(fā)展,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)等,。這即是“識(shí)字教學(xué)生活化”課題研究的最終目標(biāo)，又是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨,，是它的理論與實(shí)踐基礎(chǔ),。因?yàn)閮?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的“生命力”就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo),，讓學(xué)生以各種形式的作業(yè)設(shè)計(jì),，在趣味性、個(gè)性化,、實(shí)踐性,、拓展性的作業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使每位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人,。另外，新課程的頒布與實(shí)施為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了重要的契機(jī),。學(xué)校,、家庭、社會(huì)已為優(yōu)化低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，也將會(huì)為此創(chuàng)造更佳的條件,。

(一)研究?jī)?nèi)容。

1.調(diào)查小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,，從學(xué)生作業(yè)有效性出發(fā),，分析學(xué)生作業(yè)的興奮點(diǎn)，尋找有效地激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣的方法,。如利用校園文化資源,，構(gòu)建生活化的課堂、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的生活化作業(yè)等,。

2.探尋保持學(xué)生作業(yè)興趣的方法,。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)興趣被激發(fā)起以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣,，也為了獲取他們完成作業(yè)效果的反饋信息,，可以采用競(jìng)賽、交流等方法,。

3.挖掘教材特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),，科學(xué)地布置作業(yè)。

(二)研究對(duì)象,。

在《作業(yè)設(shè)計(jì)有效性》預(yù)試階段和正式實(shí)施階段,，將年級(jí)組的幾個(gè)教學(xué)班的學(xué)生及教師作為研究對(duì)象。

(三)研究工具和材料,。

準(zhǔn)備階段：本課題以調(diào)查分析為主要方法輔以文獻(xiàn)法,、問(wèn)卷調(diào)查法等,。調(diào)查對(duì)象以海門(mén)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)為落腳點(diǎn)，分布到各個(gè)班的課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)中去,。

實(shí)施階段：以行動(dòng)研究法為主,，輔之以個(gè)案跟蹤研究。把研究的重點(diǎn)放在課外的作業(yè)設(shè)計(jì)中,。根據(jù)兩位對(duì)照班教師對(duì)同一課文設(shè)計(jì)的不同作業(yè)進(jìn)行對(duì)比比較,，結(jié)合課題研究，進(jìn)行分析和對(duì)策歸因,。保證學(xué)生之間的差異性和個(gè)性化讓作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種需要并開(kāi)展一系列活動(dòng),，并對(duì)幾個(gè)典型的好、中,、差學(xué)生建立個(gè)案,，跟蹤研究，以觀(guān)察此研究的效果,。

總結(jié)階段：以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主,。這階段教師將以論文，結(jié)題報(bào)告等形式對(duì)這一研究作總結(jié),，同時(shí)展示學(xué)生作業(yè)實(shí)踐,、比賽活動(dòng)等照片。

課題研究工作報(bào)告表篇四

主體課題的研究過(guò)程(準(zhǔn)備階段,、研究階段,、總結(jié)結(jié)題階段)。

課題的組織與管理,。

結(jié)尾,。

標(biāo)題。

標(biāo)題的寫(xiě)法一般在原課題名稱(chēng)前加“關(guān)于”二字,，在原課題名稱(chēng)后加“工作報(bào)告”等字樣,。

例如：關(guān)于《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究》的工作報(bào)告。

正文,。

正文有前言和主體兩個(gè)部分組成,，寫(xiě)作要求如下：

前言部分：主要概括說(shuō)明所研究的課題是什么課題，從什么時(shí)間開(kāi)始研究,，到此刻經(jīng)歷了幾年,。

例如關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)研究》工作報(bào)告的前言：

我校承擔(dān)的國(guó)家教育科學(xué)“十五“規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)研究》課題，從...x年3月開(kāi)始研究,，至今已歷時(shí)三年?，F(xiàn)將研究工作的情景總結(jié)報(bào)告如下：

課題研究目的、指導(dǎo)思想(原則)和研究方法的寫(xiě)作資料與課題研究方案的相關(guān)資料基本相同，寫(xiě)作時(shí)注意參考相關(guān)資料,。

這部分是課題研究工作報(bào)告的主體部分,，主要寫(xiě)明課題研究方案在執(zhí)行過(guò)程中各個(gè)研究階段的具體情景。

1,、準(zhǔn)備階段。主要寫(xiě)本階段做了哪些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作,，包括課題的選題與論證,、研究方案的制定、職責(zé)分工,、開(kāi)題會(huì)等,。

例如：《中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究》研究工作報(bào)告資料。

課題立后,，我們制定了具體可行的《實(shí)驗(yàn)方案》,，闡述課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和資料,，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組,，組建了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，進(jìn)取籌措課題研究經(jīng)費(fèi),，學(xué)校每年撥付3萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi),，使課題研究扎實(shí)深入地開(kāi)展起來(lái)。在研究過(guò)程中,，我們應(yīng)對(duì)教師思想陳舊,、素質(zhì)偏低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),，以行政管理為保證,，以學(xué)校為主陣地，經(jīng)過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn),、反思實(shí)踐,、行動(dòng)研究等形式，開(kāi)展教師綜合素質(zhì)培訓(xùn),，從轉(zhuǎn)變與更新教育觀(guān)念,、提高職業(yè)道德修養(yǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量,、掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),、培養(yǎng)與提高教育科研本事和心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康教育等六個(gè)方應(yīng)對(duì)培訓(xùn)模式進(jìn)行探討，促使全體教師的教育思想,、教育觀(guān)念,、知識(shí)和技能不斷得到增新、補(bǔ)充、拓展和提高,，逐步探索出一套旨在提高教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)模式,，總結(jié)提煉出了一些行之有效的培訓(xùn)策略和教師工作考核辦法，造就了一支思想新,、素質(zhì)高,、本事強(qiáng)的高中教師隊(duì)伍，也促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的快速持續(xù)提升,，增強(qiáng)了學(xué)校的核心教育競(jìng)爭(zhēng)力,。

2、進(jìn)入研究階段,。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定,，在各個(gè)實(shí)驗(yàn)階段都做了哪些工作，包括各個(gè)階段研究的主要資料,、基本做法,、采取的措施、開(kāi)展的觀(guān)摩教學(xué),、進(jìn)行的研討活動(dòng)等,。這部分在寫(xiě)作時(shí)，要注意參照“課題研究階段性計(jì)劃”和“課題研究階段性總結(jié)”,。

例如《中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究》研究工作報(bào)告,。

在課題研究中，首先,，大力組建教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)者師資庫(kù),。一是聘請(qǐng)有關(guān)高等院校的專(zhuān)家、學(xué)者,，作為我校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的顧問(wèn),。二是邀請(qǐng)我市教體局、教研室的行政人員,、教研人員,、科研人員和進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)教師，到我校指導(dǎo)課題研究工作,，并對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn),。三是精選骨干教師中從事教材研究、課型設(shè)計(jì),、課件腳本的編寫(xiě),、教師培訓(xùn)等工作。經(jīng)過(guò)外聘內(nèi)選,，我們組建了本校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的師資庫(kù),，建立起一支專(zhuān)兼結(jié)合,、素質(zhì)優(yōu)良的培訓(xùn)者隊(duì)伍。

其次,，進(jìn)取構(gòu)建校本培訓(xùn)課程,。我們以教育部民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研制的“新課程教師培訓(xùn)資源包”和“學(xué)科培訓(xùn)教材”為教師培訓(xùn)的必修教材,，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn);同時(shí),，訂購(gòu)了《新課程教師培訓(xùn)》、《校本教研》,、《走進(jìn)新課程》,、《現(xiàn)代教育學(xué)》等很多圖書(shū)，在《人民教育》,、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《中國(guó)教育報(bào)》,、《教師博覽》等專(zhuān)業(yè)報(bào)刊摘選精品文章,，印發(fā)給廣大教師，讓教師進(jìn)行專(zhuān)題研修;另外,，還要求教師自行選擇自學(xué)研修資料,，規(guī)定教師的學(xué)習(xí)量，定期抽查教師的學(xué)習(xí)筆記,。這樣,，不僅僅有效地構(gòu)建起了必修、選修,、自修相結(jié)合的校本培訓(xùn)課程體系,，并且經(jīng)過(guò)團(tuán)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)三條途徑,，豐富了教師的教育理論,，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第三,，注重培訓(xùn)形式的改革與創(chuàng)新,。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持全員培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)相互結(jié)合的原則,，從實(shí)際出發(fā)，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,，主要采取了以下三種培訓(xùn)方式：一是“專(zhuān)題研討式”培訓(xùn),。以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的具體資料及相應(yīng)的方式進(jìn)行深入探討，解決教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念和實(shí)踐的結(jié)合問(wèn)題,。由各級(jí)教研人員牽頭組織,，分組進(jìn)行研討,，對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念中難以理解的問(wèn)題和實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，以研討,、講座,、觀(guān)看錄像、典型案例解析等多種形式進(jìn)行培訓(xùn),。二是“行動(dòng)研究式”培訓(xùn),。在行動(dòng)研究中，針對(duì)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，把培訓(xùn)和研究整合為一體,，進(jìn)行專(zhuān)題研討。這種培訓(xùn)形式,，倡導(dǎo)培訓(xùn)者與參與者圍繞課改中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行平等交流,、對(duì)話(huà)，并針對(duì)教師的疑惑和困難,，引導(dǎo)他們結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際深入探討,，提出解決問(wèn)題的方法和策略。三是“案例分析式”培訓(xùn),。由培訓(xùn)者給實(shí)驗(yàn)教師展示典型課例或其他案例,，引導(dǎo)大家用教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念去剖析、研討案例中存在的問(wèn)題,，從而加深對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念的認(rèn)識(shí),，在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念和實(shí)踐之間架起一座橋梁。

第四,，廣泛開(kāi)展教研教改活動(dòng),。在課題研究中，我們堅(jiān)持研,、訓(xùn),、學(xué)、教“一體化”的原則,，努力探索教研,、教改與培訓(xùn)有機(jī)融合的教學(xué)研究運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)真組織了新課程四課型(新授課,、講評(píng)課,、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課)達(dá)標(biāo),、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,、團(tuán)體備課、教學(xué)診斷,、案例評(píng)析等一系列教研活動(dòng),，促使廣大教師的教學(xué)沿著“達(dá)標(biāo)求規(guī)范,、優(yōu)質(zhì)求提高、創(chuàng)新求拔尖”的軌跡層層提升;深入開(kāi)展了語(yǔ)文“很多讀寫(xiě)”,、物理“反思教學(xué)”,、數(shù)學(xué)“小組合作”和化學(xué)“自主探究”等教改實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)廣大教師主動(dòng)探究教學(xué)規(guī)律,、教學(xué)策略,、教學(xué)方式，提高了他們的教學(xué)本事和授課水平,。

3,、總結(jié)結(jié)題階段。主要寫(xiě)取得了哪些研究成果(發(fā)表的論文,、出版的專(zhuān)著,、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等)，研究檔案建立的情景,，進(jìn)行結(jié)題的組織準(zhǔn)備等,。

例如《中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究》研究工作報(bào)告中的有關(guān)資料：由于措施得力，該課題研究取得了豐碩的成果和顯著成效,。在理論研究方面，我們初步構(gòu)建起一個(gè)高中教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究的理論框架,，構(gòu)成了教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的校本操作運(yùn)行機(jī)制,。在實(shí)踐成效方面，全校所有教師的綜合素質(zhì)得到大幅度提升,，我校60%的教師有學(xué)術(shù)論文在省,、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表或在國(guó)家、省,、市級(jí)教育科研成果評(píng)選中獲獎(jiǎng);有一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出,，成長(zhǎng)為在當(dāng)?shù)仡H有名氣的學(xué)科帶頭人，其中,，10多位教師被評(píng)為國(guó)家,、省、市級(jí)優(yōu)秀教育工作者,、優(yōu)秀教師和教學(xué)能手;20多位教師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng),。同時(shí)，課題研究帶動(dòng)了學(xué)科教學(xué)改革的深化和發(fā)展,，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，增強(qiáng)了學(xué)校的核心教育競(jìng)爭(zhēng)力。近幾年來(lái),，我校有20多名學(xué)生考入北京大學(xué)、清華大學(xué),，有100多名學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克和英語(yǔ)競(jìng)賽、作文比賽中獲獎(jiǎng),。2006年,，我校高考成績(jī)顯著，在全市引起了強(qiáng)烈反響,。

這三個(gè)階段在課題研究方案中都做了規(guī)定,，在寫(xiě)課題研究工作報(bào)告時(shí)要同研究時(shí)候死過(guò)程的具體情景和做法結(jié)合起來(lái)，真實(shí)地反映課題研究工作過(guò)程的客觀(guān)情景,。

(三)課題的組織與管理,。主要寫(xiě)整個(gè)課題研究過(guò)程中，課題組建,、管理制度及落實(shí)的情景,、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專(zhuān)家的指導(dǎo)情景及經(jīng)費(fèi)的投入情景等。

研究工作報(bào)告的結(jié)尾,，概括介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗(yàn)和尚待進(jìn)一步研究的問(wèn)題,。

異步教學(xué)的研究直接觸及了教學(xué)體制的改革，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)科教學(xué)的范疇,，這項(xiàng)研究包含了四項(xiàng)基本資料：一是異步教學(xué)的基本模式;二是異步教學(xué)的管理規(guī)范;三是異步教學(xué)的課程教材;四是異步方式方法,。這四個(gè)方面的研究，有些變量的投入對(duì)于實(shí)驗(yàn)工作市確定的例如語(yǔ)文雙軌教學(xué)計(jì)劃,、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材,、學(xué)科教學(xué)教研組負(fù)責(zé)制、分類(lèi)分層界限等;有些變量的投入對(duì)實(shí)驗(yàn)只是方向性,、原則性的,，例如佳偶邪惡模式、教學(xué)方法,、教學(xué)評(píng)價(jià)以及社會(huì)認(rèn)同等,，這些定向定性的資料對(duì)實(shí)踐僅有指導(dǎo)作用，很少規(guī)范的意義,。

我們認(rèn)為異步教學(xué)并非一項(xiàng)新發(fā)明或創(chuàng)造性研究,，但確是一項(xiàng)教學(xué)體制的突破和學(xué)習(xí)制度的改革，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值,，后續(xù)的研究除繼續(xù)向?qū)W科教學(xué)因材施教的方面深入外,，異步教學(xué)研究應(yīng)直接定位在現(xiàn)代學(xué)校學(xué)習(xí)制度改革的理論與實(shí)踐。

三,、署名和日期

把報(bào)告單位(或個(gè)人)名稱(chēng)(或姓名)寫(xiě)在標(biāo)題的正下方;在文章的末尾右下方注明報(bào)告的時(shí)間,。

課題研究工作報(bào)告表篇五

教學(xué)中，取得了必須的成效,。

決定研究這一課題開(kāi)始,，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組,，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長(zhǎng)，工會(huì)主席陳平,、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李麗,、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅、楊龍為組員,，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè),、班級(jí)文化建設(shè)、語(yǔ)文教學(xué),、思品教學(xué),、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案,。在方案中,，既明確了研究的總目標(biāo)，又明確了具體目標(biāo),。每一位思品教師,、每位班主任都積極參與文言文教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)：成語(yǔ)大賽,、古詩(shī)詞背誦,，文言文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);積極地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)問(wèn)卷情景,，調(diào)整教學(xué)的模式,，改善文言文的教學(xué)方法，實(shí)行“小組合作教學(xué)〞,，討論式課堂模式。

強(qiáng)化校本教研活動(dòng)開(kāi)展,。

(一)進(jìn)行校本課程改革,。

在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問(wèn)卷的結(jié)果,，調(diào)整教學(xué)方法,，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景，進(jìn)行課堂改革,。在七年級(jí),、八年級(jí)開(kāi)展了“小組合作式教學(xué)〞，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中,，將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了,，主動(dòng)性高了,，課堂參與程度也強(qiáng)了,。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說(shuō)》《與朱元思書(shū)》，陳平執(zhí)教的《出師表》等,。

(二)課程滲透,。

為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文積極性的有效方法，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性,，并從內(nèi)心喜愛(ài)上文言文,。我校把古典詩(shī)詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成局部,。主要經(jīng)過(guò)德育課程和語(yǔ)文課程進(jìn)行文化浸潤(rùn),。在德育課程中，主要經(jīng)過(guò)升國(guó)旗儀式,、班隊(duì)會(huì),、思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中,，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀,、誦讀;注重了班級(jí)、走廊,、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化建設(shè),，懸掛古典詩(shī)詞文化標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)行古典文化,、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透,，并在某些班級(jí)開(kāi)展“文言文知識(shí)競(jìng)賽〞、“成語(yǔ)競(jìng)賽〞等活動(dòng),。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康,、和諧的成長(zhǎng)氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師,、學(xué)校的和諧開(kāi)展。

(三)開(kāi)設(shè)了校本課,。

在課題研究過(guò)程中,，我們將文言文應(yīng)用、寫(xiě)作引進(jìn)課堂,，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活,。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文寫(xiě)作。;二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合,。

(一)重視氣氛的營(yíng)造和興趣的激發(fā)。

(二)“看、讀,、講,、演〞活動(dòng)多重開(kāi)展。

由于我校初中年級(jí)都是單班,，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)受到很大限制,，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景，開(kāi)展了系列行之有效的活動(dòng),，取得了必須成果,，主要是以下幾類(lèi)學(xué)生展示活動(dòng)：

1.看。讓學(xué)校,、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語(yǔ),、書(shū)畫(huà)、櫥窗,、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生,。讓隨處可見(jiàn)的文言古詩(shī)佳作名句，文言文在有意無(wú)意之中走近學(xué)生的視野,。

2.讀,。利用每周早自習(xí)，課代表領(lǐng)誦,，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀,。

3.講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的根底上,，講解經(jīng)典中的故事,，講誦讀的感受、心得和體會(huì),。

4,、利用六一、元旦等節(jié)日,，排練文言文節(jié)目表演,，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。

1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力,，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)開(kāi)展,?！案咝дn堂〞,、小組教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不但創(chuàng)新了語(yǔ)文教學(xué)的模式,，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展,、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng),、班風(fēng)的.構(gòu)成,，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性參與性。師生的“精,、氣,、神〞得到提升。

3,、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。文言文，不僅僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美,，并且意蘊(yùn)深刻,，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料。首先,，文言文誦讀研究對(duì)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德情操,，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷標(biāo)準(zhǔn)自我的言行,，學(xué)會(huì)很多做人做事的方法,。其次，提高了學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和感悟朗讀,。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀,，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中,，誦讀的水平在步步提高,，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深,?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)〞就是這個(gè)道理,。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí),，構(gòu)成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解本領(lǐng)也大大提高,。最終,，豐富了學(xué)生的文言知識(shí)，提高了他們的文言素養(yǎng),，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑,。

(二)文言文興趣研究中存在的問(wèn)題和今后打算：

1.教師的國(guó)學(xué)功底不夠深厚，文言功底,，文言知識(shí)體系水平參差不一,，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶,。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù),，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平,。

3.應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái),，經(jīng)常開(kāi)展文言知識(shí)競(jìng)賽，文言情景劇表演,，有條件的創(chuàng)立文言文刊物,，給學(xué)生創(chuàng)立更多的時(shí)機(jī)和展示舞臺(tái)。

以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問(wèn)題,，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開(kāi)展研究的方向,。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校,，它是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師重任,。一路走來(lái)，借用一句詩(shī)以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

課題研究工作報(bào)告表篇六

20xx年12月，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù),，經(jīng)過(guò)兩年多的研究,，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下,。

自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力,、活動(dòng)任務(wù)的要求,，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生,，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀(guān),、學(xué)生觀(guān),，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、主體性地判斷以及更好的解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心,、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外,、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),，融開(kāi)放、引趣,、導(dǎo)思為一爐的新型課程,，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,，它把學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，這一切都為開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)提供了土壤。所以本課題,，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索,，期望能在探索過(guò)程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開(kāi)放的生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究,。

為了確保課題研究的順利開(kāi)展,，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，安排參加過(guò)國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工,，同時(shí)還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。

(二)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),。

xx年12月,，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于1983年,，歷史較為悠久,，連續(xù)多年均被評(píng)為xx市教育質(zhì)量先進(jìn)單位,。近年來(lái)學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度,，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平,，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范校”,。除了擁有豐厚的物力資源外,，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,，在學(xué)校周?chē)植贾鴛x市的各大商場(chǎng),、自來(lái)水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源,。經(jīng)調(diào)查研究,，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，與崖頭村村委,、敬老院,、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系,，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開(kāi)展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊,、綜合實(shí)踐活動(dòng)室,，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來(lái)。

(三)抓好教師培訓(xùn),，加強(qiáng)教研力度,。

為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn),。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研,、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專(zhuān)題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專(zhuān)題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì),，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。

我們采取了每周集體教研的方式,，每學(xué)期召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,、研討課,，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng),，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問(wèn)題,、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開(kāi)拓思路,。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)校《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開(kāi)發(fā)工作,，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì),。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了,，思路開(kāi)拓了,，教師得到了充分的鍛煉。

(四)開(kāi)發(fā)管理平臺(tái),，建立課題研究網(wǎng)站,。

為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理、高效管理和科學(xué)管理,，我們組織骨干教師開(kāi)發(fā)了該課題的專(zhuān)題研究網(wǎng)站——“一路同行”,。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究,、在線(xiàn)研討”等欄目,，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流,、學(xué)習(xí),，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)深入開(kāi)展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過(guò)程管理,、科學(xué)評(píng)價(jià),，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中必須保留研究資料，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里,，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段,，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整,。

在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo),，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,，并已經(jīng)取得實(shí)效,。

(一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀(guān)察的能力,。

觀(guān)察能力對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不可缺少的能力素質(zhì),。然而,，觀(guān)察能力并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的,。綜合活動(dòng)課上,，教師在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣，提高了觀(guān)察能力,。源于對(duì)牛奶的好奇,，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下,，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司,，參觀(guān)了袋裝牛奶的整個(gè)制作過(guò)程，拍攝了自己想要的照片資料,，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢(xún),，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí)。

(二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與,、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客,，而是活動(dòng)的主人,。我們?cè)谇嗌焦珗@開(kāi)辟了一塊試驗(yàn)田，孩子們經(jīng)過(guò)辛勤勞作,，收獲了一些蔬菜,。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開(kāi)了討論，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,，提前商定書(shū)寫(xiě)祝福的對(duì)聯(lián),、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛(ài)心;另一部分去市場(chǎng)賣(mài)掉,，用賣(mài)來(lái)的錢(qián)換取春季的種子，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣(mài)菜的感覺(jué),。于是,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng),，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生,。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的能力。

(四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力,。

學(xué)起于思,，思源于疑,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問(wèn)題情境，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能,，充分挖掘了他們的大腦潛力,。學(xué)生自己操作，尋求答案,，手腦并用鍛煉了自己,。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀(guān)察分析，獲得了直接經(jīng)驗(yàn),。寒假回來(lái),，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng)。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,，拍了過(guò)年時(shí)人們包餃子,、觀(guān)花燈,、蒸棗饅頭,、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解,，對(duì)壓歲錢(qián)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢(qián)了，使多人都做了零花錢(qián)開(kāi)支卡,?！耙荒曛?jì)在于春”，剛開(kāi)頭兒,，孩子們就拿出了這么多的作品,，相信以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。

(五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束,。它不受課堂40分鐘的限制，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間,。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法,、思路，避免了統(tǒng)一答案,、統(tǒng)一方法,。學(xué)生開(kāi)始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了，除了活頁(yè)資料上的小知識(shí)卡片外,，凡語(yǔ)文書(shū)上涉及到的科普知識(shí),，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋,。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了,。例如,，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買(mǎi)了科普讀物研究周?chē)幕ú輼?shù)木,，不但知道它們的特點(diǎn),，還知道它們的作用，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性,，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比,，他們是從心底里來(lái)愛(ài)護(hù)大自然里的一草一木的。

務(wù)實(shí)的課題研究,，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐,，為我校學(xué)生的成長(zhǎng)打開(kāi)了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界,。

撰寫(xiě)的《在“動(dòng)”中體驗(yàn),，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過(guò)典型交流,，其做法在全市得以推廣,。

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、探究能力,，因而得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù),。

xx年10月,，榮成電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專(zhuān)題跟蹤報(bào)道;同月，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開(kāi)展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái),、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出,。

xx年3月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)8次,，獲得到校人員的廣泛好評(píng),。我校共計(jì)接待xx市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇,、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來(lái)我校調(diào)研工作,，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià)。

通過(guò)兩年多的研究,，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃,、組織與實(shí)施,，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性,。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專(zhuān)家的指導(dǎo),，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系,，建立校外實(shí)踐基地,，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè),。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系,，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持,。

通過(guò)課題的研究,，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是,，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中,，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀(guān)念的限制而沒(méi)有完全“活”起來(lái),，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限,，沒(méi)能深入到更深的的層面。所以,，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)鞏固研究成果,，力求比過(guò)去做得更好,。具體做到以下幾個(gè)方面：

我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下,，定期活動(dòng),，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。

(二)加強(qiáng)科研力量,，擴(kuò)充課題組成員,。

由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充,。要精心挑選人員,，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng),、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組,，使研究不斷深入。

通過(guò)本課題的研究,，我們深深體會(huì)到,，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者,，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來(lái),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

課題研究工作報(bào)告表篇七

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論,，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開(kāi)展教研活動(dòng)的要求,，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理,。在“教書(shū)匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”,、“科研型”轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師理論水平。

我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí),，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作,。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題,，如課堂教學(xué)策略,、學(xué)科專(zhuān)題研究等。邀請(qǐng)市教研室,、教科室的專(zhuān)家來(lái)校作教科研知識(shí)講座,，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)來(lái)我校就教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做了專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、研究、交流等多種途徑,，努力建立一支師德高,、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。

為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革,，學(xué)校開(kāi)展了各類(lèi)公開(kāi)課活動(dòng)：研究課,、優(yōu)質(zhì)課、示范課,、匯報(bào)課等,。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開(kāi)課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái)，在公開(kāi)課中落實(shí)課題研究的措施,，體現(xiàn)課題研究的特色,，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí),，明確了本教研組研究課題,，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題,，落實(shí)研究方向,。在公開(kāi)課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中,，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行,，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果,、經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題等內(nèi)容,。

本學(xué)期，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原則,，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，在學(xué)期初定出自己的教研專(zhuān)題,，數(shù)學(xué)組的“問(wèn)題解決意識(shí)”,、低年級(jí)語(yǔ)文組的“寫(xiě)字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力”、高年級(jí)語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”,、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”,、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的指導(dǎo)”,，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專(zhuān)題。各教研組每周一次教研,，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專(zhuān)題進(jìn)行活動(dòng),，學(xué)期末撰寫(xiě)專(zhuān)題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量,，學(xué)校評(píng)選出一,、二,、三等獎(jiǎng),，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3,、全體教師撰寫(xiě)反思,、隨筆，形成濃厚的氛圍,。

全體教師撰寫(xiě)教學(xué)后記和反思,，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查,。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思和后記,，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過(guò)程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性,，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本,。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況,，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫(xiě)好一篇自己的專(zhuān)題論文,，要求中青年教師人人寫(xiě)心得體會(huì),。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一,、二,、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話(huà)》在《膠州教育》雜志第五期刊出,。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究,。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研,，更談不上“科研興?！薄Ｔ趯W(xué)好理論的同時(shí),，我們積極支持,、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓,，不斷創(chuàng)新,，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究,，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律,，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法，但無(wú)定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化,，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn),，才能收到預(yù)期的效果。因此,，只有參與教育科研,，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手,，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起,，共同學(xué)習(xí)，共同研究,，共同提高,，這樣可以聚合一批人,，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人,，推出一批人,。

課題研究工作報(bào)告表篇八

自立項(xiàng)以來(lái)，參與課題研究的10名教師用心工作,，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,，細(xì)化實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)已初見(jiàn)成效,。總的說(shuō)來(lái),，我們做到了以下幾點(diǎn):,。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定:從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其資料主要包括:信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生透過(guò)實(shí)踐,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力,。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感。在課程的實(shí)施過(guò)程中,，加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和潛力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，構(gòu)成初步技術(shù)潛力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革中的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn),，剛開(kāi)始我們感覺(jué)到很陌生,，對(duì)“什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、“如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”都不明白,，更不用說(shuō)進(jìn)行這方面的研究,，但經(jīng)過(guò)區(qū)教科所的多次培訓(xùn)后，加上我們自學(xué),，我們才懂得“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性變化,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程,。它個(gè)性強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性,，是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從提出設(shè)想到正式設(shè)置,，有著深刻的歷史背景和思想淵源,，更有著直接的現(xiàn)實(shí)原因及要求。它是教育改革與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展的迫切呼喚,，也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)的迫切需要，是對(duì)21世紀(jì)的育人模式的一種新探索,。它改變了現(xiàn)行教育教學(xué)中重學(xué)科知識(shí)輕綜合應(yīng)用,、重考試成績(jī)輕學(xué)習(xí)潛力、重抽象智力輕實(shí)踐技能等不良傾向,，提倡學(xué)生的主體參與,。它以綜合、開(kāi)放,、靈活多變的教學(xué)資料與形式,，動(dòng)搖了傳統(tǒng)課堂教學(xué)死板封閉的舊觀(guān)念。它如一股和煦的春風(fēng),，驅(qū)散了在考試和分?jǐn)?shù)籠罩下校園中的沉悶霧靄,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，全面改寫(xiě)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育沖出了一個(gè)突破口,，打通了“書(shū)本”與“生活”的聯(lián)系渠道，有利于學(xué)生更好地迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn);它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與和民主平等的師生關(guān)系,，有助于年輕一代豐富多樣的個(gè)性和健康人格的養(yǎng)成,，它同時(shí)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、資料,、方式等多方面的整合,，有助于各門(mén)學(xué)科之間的整合與吸納。

為了更好地實(shí)施這門(mén)課程和這門(mén)課程的可持續(xù)發(fā)展,，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導(dǎo)下,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把《綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略的研究》這個(gè)課題在省教研室立了項(xiàng),，立項(xiàng)以后,，我們及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師在一齊學(xué)習(xí)課題研究實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，為了保證實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展,，學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了一些這方面的書(shū)籍,，準(zhǔn)備了必須的場(chǎng)所。同時(shí)發(fā)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，在課堂教學(xué)實(shí)踐中去摸索,、去探究。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究,，我們已基本了解了這門(mén)課程的含義,、特點(diǎn)，逐步掌握了這門(mén)課程的實(shí)施技巧,，也積累了在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略方面的經(jīng)驗(yàn),，個(gè)性是在教師如何指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題方面取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一是我們學(xué)校教科處制定了詳細(xì)的課題研究制度,，對(duì)課題研究的職責(zé),、任務(wù)、要求,、過(guò)程資料,、檔案等都作了明確規(guī)定，保證了學(xué)校這個(gè)課題順利開(kāi)展研究和良性發(fā)展,。二是我們10名實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中,，做到了月初有計(jì)劃、月中有過(guò)程檢查和督促,、月末有總結(jié)評(píng)價(jià),，每月聽(tīng)1—2節(jié)實(shí)驗(yàn)教師的研究課，每月堅(jiān)持召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師的研討會(huì),，在研討會(huì)上,，教師暢所欲言，談體驗(yàn),、談問(wèn)題,、談方法、談技巧,，相互交流,，逐步提高了教師的研究熱情和研究水平。在課題組,，我們把實(shí)驗(yàn)教師分成四個(gè)組,，每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)子課題，其中汪宏軍,、劉紅,、陳華主要研究“指導(dǎo)學(xué)生選取課題的策略”，秦艷,、黃麗平,、吳安菊主要研究“指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的策略”,，陳賢華,、羅澤軍,、張忠福主要研究“指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施方案的策略”，黃孝兵,、丁本良,、張少文主要研究“指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的策略”。各個(gè)小組雖然研究重點(diǎn)不一樣,，但每個(gè)小組之間有合作,、有交流，相互商討,，充分保證了研究的健康發(fā)展,。同時(shí)也注重了研究過(guò)程資料的積累，現(xiàn)已將《學(xué)生研究方案集》,、《學(xué)生作品集》,、《學(xué)生設(shè)計(jì)方案集》、《學(xué)生研究報(bào)告集》,、《學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)資料集》,、《學(xué)生活動(dòng)案例集》等裝訂成冊(cè)。

1,、教師要重視前期指導(dǎo),，為開(kāi)展活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。

一是要調(diào)動(dòng)各方面力量實(shí)施動(dòng)員,?；顒?dòng)實(shí)施動(dòng)員的關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學(xué)生、相關(guān)教師,、家長(zhǎng)及社區(qū)指導(dǎo)人員)明確活動(dòng)的好處與實(shí)施的具體方法,。教師能夠召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)熱心學(xué)校教育的家長(zhǎng)作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師,，同時(shí)成立教師指導(dǎo)小隊(duì)及家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)小組,，支持和幫忙學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在每次活動(dòng)中我們首先給家長(zhǎng)發(fā)了一份倡議書(shū),，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做我們的校外指導(dǎo),，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的支持，有的家長(zhǎng)很細(xì)心,，幫我們出了很多新的點(diǎn)子,，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的激情。另外我們還邀請(qǐng)了學(xué)校專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)綠化的工人給我們做指導(dǎo),，必要的時(shí)候給我們介紹學(xué)校的所有植物,，效果也很好,，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了勤學(xué)好問(wèn)的精神經(jīng)常抽時(shí)間去聽(tīng)他的講解，同學(xué)的收獲很大,，包括我這個(gè)指導(dǎo)老師在內(nèi),，也從中學(xué)到了很多知識(shí)。我們的活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)展,，但各方面的力量已調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

二是要開(kāi)闊思維做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作包括活動(dòng)所需的知識(shí)準(zhǔn)備,、方法準(zhǔn)備,、資源準(zhǔn)備、思路準(zhǔn)備,、人員準(zhǔn)備等,。活動(dòng)實(shí)施主題不同,，準(zhǔn)備工作也不同,。這些準(zhǔn)備工作可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行準(zhǔn)備,。這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師的啟發(fā)作用,，給學(xué)生出些點(diǎn)子，然后讓學(xué)生自己去想辦法,，教師的鼓勵(lì)和啟發(fā)不可忽視,。

三是要建立學(xué)習(xí)小組明確分工。不管活動(dòng)的組織形式是建立在哪一個(gè)層面,，采取什么樣的活動(dòng)方式,，教師都要幫忙學(xué)生建立研究和活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組，在建立的過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則,，由他們自己選取研究和活動(dòng)的伙伴,。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工，充分協(xié)作,。這樣每個(gè)班級(jí)能夠成立十個(gè)左右的小組,，由他們自己推選組長(zhǎng)，自己給小組取一個(gè)能夠代表小組風(fēng)格的名字,，每個(gè)小組的同學(xué)都對(duì)研究的問(wèn)題充滿(mǎn)信心,，躍躍欲試。

四是要指導(dǎo)制定研究方案,。教師透過(guò)幫忙研究活動(dòng)小組完成研究方案的設(shè)計(jì),，并給予指導(dǎo)，從而控制研究的進(jìn)程、方向,、方法,、質(zhì)量等因素。主題的確立是開(kāi)展活動(dòng)和研究的關(guān)鍵一步,，教師尤其要注意針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,，指導(dǎo)學(xué)生確立合理的活動(dòng)主題。指導(dǎo)學(xué)生研究自己感興趣的問(wèn)題,，自己身邊的問(wèn)題以及自己有潛力解決的問(wèn)題等,，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動(dòng)主題,。教師能夠帶給一些相關(guān)的活動(dòng)主題資料,，供學(xué)生自由選取，隨著學(xué)生潛力的增長(zhǎng),，教師能夠放手讓學(xué)生自己確立活動(dòng)方案,、主題和計(jì)劃?；顒?dòng)方案設(shè)計(jì),，包括研究的主題、活動(dòng)的時(shí)間,、活動(dòng)資料,，活動(dòng)方式，活動(dòng)地點(diǎn),、活動(dòng)人員,、指導(dǎo)教師，活動(dòng)成果展示方式等,。

2,、落實(shí)中期監(jiān)控，確?；顒?dòng)井然有序,。

一是要在活動(dòng)中進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在具體活動(dòng)實(shí)施階段,，教師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生透過(guò)自主研究獲得成功,，指導(dǎo)的資料不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手,，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過(guò)程,，而不是個(gè)別、零散的片段,，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,、走彎路。教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥與督促,。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的交流、研討活動(dòng),，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方案,，幫忙他們持續(xù)和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的用心性。對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組,，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，防止意外事故發(fā)生,。

二是要進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控,。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過(guò)程的質(zhì)量。教師的指導(dǎo)作用體此刻采取有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控,。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究記錄,，及時(shí)記載活動(dòng)狀況和個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)帶給依據(jù),?；顒?dòng)結(jié)束后，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告,，資料包括活動(dòng)形式,、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果等,。教師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告,，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn),。

三是要為學(xué)生活動(dòng)帶給必要的研究條件,。研究條件包括研究所需物質(zhì)條件、信息條件,、人力條件,。活動(dòng)中教師要為學(xué)生活動(dòng)帶給物質(zhì)條件,，如場(chǎng)地條件,、查閱資料條件和學(xué)校所能帶給的工具、材料等,。教師只是帶給給學(xué)生最簡(jiǎn)單的條件,，給研究帶給一個(gè)基本保障，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上去挖掘更多的條件,。在活動(dòng)中教師還要給學(xué)生帶給信息條件,，但只是帶給給學(xué)生信息來(lái)源的方向,，由小組學(xué)生自行對(duì)信息進(jìn)行尋找、選取,、處理,、分析。

在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到一些困難,，教師能夠給學(xué)生帶給一些人力條件,，介紹一些相關(guān)的專(zhuān)家、教師,，幫忙學(xué)生解決困難,。

教師還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解,、支持和參與,，與學(xué)生一齊開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有利的資源，為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給良好的條件,。

四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系,。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部，相互之間的合作是十分重要的,，因此，教師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),，了解小組活動(dòng)狀況,。對(duì)于活動(dòng)中小組產(chǎn)生的問(wèn)題，教師不要包辦代替,，要指導(dǎo)小組同學(xué)協(xié)商共同解決,。同時(shí)讓學(xué)生明白研究的問(wèn)題務(wù)必透過(guò)小組同學(xué)的合作分工來(lái)到達(dá)研究的目的。教師要給學(xué)生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范,。

比如說(shuō)在活動(dòng)的第三個(gè)階段“活動(dòng)小組實(shí)際研究”,，要求各小組根據(jù)計(jì)劃透過(guò)途徑查找資料，能夠訪(fǎng)問(wèn),，調(diào)查,，實(shí)驗(yàn)等，教師在這個(gè)階段隨時(shí)關(guān)注個(gè)組資料儲(chǔ)備狀況,，并隨時(shí)帶給點(diǎn)撥幫忙,。很多小組進(jìn)行了科學(xué)而精細(xì)的分工，這樣每個(gè)同學(xué)能夠根據(jù)自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,，他們憑借各種渠道收集資料,，然后把各自的研究東西在小組內(nèi)部相互交流，相互補(bǔ)充,，到達(dá)一種促進(jìn)性互動(dòng),。效果是十分驚人的。我們的一個(gè)叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類(lèi)的資料就收集了長(zhǎng)大三萬(wàn)字的資料，而且很多東西是連我指導(dǎo)老師也是第一次見(jiàn)到,，真是大開(kāi)眼界,。在這個(gè)過(guò)程中合作，自信與創(chuàng)造,，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想,，尊重與欣賞他人，善于傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)也是十分重要的,。

3,、關(guān)注后期總結(jié)，完成活動(dòng)目標(biāo),。

一是對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果的交流與展示的指導(dǎo),。這個(gè)階段，教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料,，構(gòu)成結(jié)論,。共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來(lái)。教師組織學(xué)生開(kāi)展交流和展示活動(dòng),，帶給有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣,。同時(shí)能夠請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參加我們的成果交流與展示，每個(gè)班級(jí)都有自己的交流與展示主題,，例如“金魚(yú)戲水”“走近我們身邊的植物”等,，同學(xué)們還選舉了部分口才潛力強(qiáng)的在活動(dòng)展示上向家長(zhǎng)作了精彩的匯報(bào)，而且多形式的把同學(xué)的活動(dòng)成果展示出來(lái),，可謂是琳瑯滿(mǎn)目,，異彩紛呈。個(gè)性是同學(xué)們制作的手抄報(bào),，撰寫(xiě)的小論文和研究報(bào)告,，讓人贊不絕口。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中找到了自信,，也感受到了成功的喜悅,。同學(xué)們的收獲不再限于本次活動(dòng)，而且有更多其它意想不到的收獲,，個(gè)性是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心,。作為指導(dǎo)老師沒(méi)有什么比這更欣慰的。

二是對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo),。教師指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的潛力。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”,。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中,，首先是學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ),，然后是小組互評(píng),，最后是指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)一個(gè)自我小結(jié),。教師就應(yīng)按照有關(guān)評(píng)價(jià)表的要求與項(xiàng)目,，認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，在填寫(xiě)的過(guò)程中,，可參照評(píng)價(jià)重點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果，給出相應(yīng)的等級(jí)與評(píng)語(yǔ),。評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程以激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主,。透過(guò)這一過(guò)程學(xué)生不僅僅能客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己，而且也能科學(xué)合理的評(píng)價(jià)他人,，同時(shí)也能理解老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),。學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)起來(lái)了。以上三個(gè)階段的指導(dǎo),，教師可根據(jù)具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行選取和調(diào)整,。

如果把開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話(huà)，教師的主角能夠是編劇,、顧問(wèn),、配角、舞臺(tái)監(jiān)督,。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺(tái)戲，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”,，并逐步做到在教師的指導(dǎo)下,，由學(xué)生自己去策劃、安排,、展示,，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng)，全員參與,。這就給教師本身提出了更高的要求,，教師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推卸指導(dǎo)的職責(zé)而放任學(xué)生,，而是就應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選取,、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，教師也要在參與指導(dǎo)的過(guò)程中不斷吸納新知識(shí),，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),，開(kāi)展教育研究，提高合作潛力,，建立新型的師生關(guān)系,。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高,，看得遠(yuǎn),，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)。

教師自開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究以來(lái),，不但領(lǐng)悟到了這門(mén)課程的真正奧妙,，而且也掌握了這門(mén)課程的實(shí)施技巧，同時(shí)也懂得了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)的策略,，課題研究也取得了階段性成果,。

1、實(shí)驗(yàn)教師劉紅撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)研究論文《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用初探》獲市級(jí)一等獎(jiǎng),。

2,、實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍編寫(xiě)的案例《我們身邊的植物》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍撰寫(xiě)的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

3,、實(shí)驗(yàn)教師陳華上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《燈》在宜昌市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被評(píng)為示范課,，實(shí)驗(yàn)教師劉紅上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《斑馬線(xiàn)》也被評(píng)為示范課。

課題研究工作報(bào)告表篇九

本學(xué)期,，我們語(yǔ)文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門(mén)的正確指導(dǎo)下,，緊緊圍繞"二期課改"，樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀(guān),，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)；以課程改革為契機(jī),，圍繞課題“合理開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源”,、“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題展開(kāi)深入研究，以校本培訓(xùn)為依托,，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題,，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手,，不斷優(yōu)化教學(xué)策略,，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。

1,、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀,、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育,、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵,，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”,?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù),，把教材資料的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生本事途徑,；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性,，想到“教為不教,、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng),。

2,、各年段備課組認(rèn)真做好各個(gè)語(yǔ)文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文組教師繼續(xù)深入研究省級(jí)課題《合理開(kāi)發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的研究》和國(guó)家級(jí)課題《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養(yǎng)》,，開(kāi)展團(tuán)體備課,，一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn),。二年級(jí)段以閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級(jí)以閱讀,、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn),。課題組能按計(jì)劃開(kāi)展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累,，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情景,，年段備課組長(zhǎng)做好研討記錄作為資料保存。

1,、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合,。本學(xué)期,，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開(kāi)教學(xué)研究，并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試,。35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量,，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線(xiàn)”的課題,，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此,，語(yǔ)文組要求每位教師以年級(jí)段為單位,，上校級(jí)教學(xué)研討觀(guān)摩課（每位教師至少一次），執(zhí)教者必須上交詳案,，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課,、評(píng)課記錄及課后反思，課后語(yǔ)文教研組教師圍坐在一齊團(tuán)體評(píng)課,，校聘專(zhuān)家參與指導(dǎo),、評(píng)點(diǎn)。每一節(jié)研討課上都要針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究,，并使課本資源,、媒體資源、教師資源,、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,，學(xué)生各方面的本事得到了提高。

2,、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理,。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理,，要求實(shí)驗(yàn)教師做好教后反思,、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材,，落實(shí)課題研究的日常工作,，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄,，認(rèn)真總結(jié),、反思；在公開(kāi)教學(xué)后,，和全體教師一齊評(píng)課,。

3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材,，建設(shè)學(xué)校文化,。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量,。我們開(kāi)發(fā)了各年段閱讀資料袋（高年級(jí)以愛(ài)心為主題,，中年級(jí)以童話(huà)為主題，低年級(jí)以童謠為主題），開(kāi)設(shè)閱讀課程,，每月供給優(yōu)秀的閱讀篇目,、開(kāi)展剪貼報(bào)活動(dòng)、古詩(shī)誦讀,、故事匯讀,、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式，在學(xué)校中構(gòu)成濃厚的閱讀文化氛圍,。

4,、語(yǔ)文組每位語(yǔ)文教師精心挑選了兩篇課外美文，并引導(dǎo)學(xué)生賞析,，又構(gòu)成了一本校本教材――《美文賞析》,。一、二年級(jí)的教師將學(xué)生在家長(zhǎng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事,、成語(yǔ)故事,、童話(huà)故事匯編成《故事會(huì)》，這樣低年級(jí)學(xué)生也積累了不少課外語(yǔ)文知識(shí),；而中,、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必須寫(xiě)讀書(shū)札記，學(xué)生的文化品位和語(yǔ)文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高,。這一系列的進(jìn)取有效的教研,、教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮,、求真,、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成,，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng),、全面發(fā)展。

本學(xué)期我們?cè)趯?shí)施課題,，深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地,，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1,、以文學(xué)社為重心,，編纂校刊《魯冰花文集》（第三集）全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事,。其主要途徑是出版社刊，為學(xué)生供給發(fā)表的園地,。成為我校深入人心的一本刊物,。

2,、其次以學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室為載體,，提高學(xué)生的閱讀本事,。首先是每期期初向?qū)W生開(kāi)列出閱讀文學(xué)名著的書(shū)目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量,。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫(xiě)讀書(shū)札記,。最終是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng),。如寫(xiě)讀書(shū)隨筆,、書(shū)評(píng)等。

3,、充分利用早讀時(shí)間開(kāi)展“每周一詩(shī)”,、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng)，誦讀古典詩(shī)詞,，傳承傳統(tǒng)文化氣息在學(xué)校中蔚然成風(fēng),。

4、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái),，為學(xué)生供給一個(gè)施展才華的平臺(tái),。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，校領(lǐng)導(dǎo)狠抓寫(xiě)字教學(xué),，在語(yǔ)文集備組長(zhǎng)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)教學(xué)規(guī)范，要求學(xué)生每一天臨摹一頁(yè)鋼筆字,，教師及時(shí)批改,。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地，鼓勵(lì)各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書(shū)寫(xiě),，并將優(yōu)秀寫(xiě)字作品張貼在各班宣傳欄上,，以此方式以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)并行發(fā)展,。同時(shí)本學(xué)期我們還開(kāi)展了第三屆全校性的寫(xiě)字教學(xué)成果展,，展示學(xué)生們一學(xué)期以來(lái)的練字成果。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書(shū)畫(huà)比賽硬筆類(lèi)比賽中,，我校有42名學(xué)生獲得一,、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)不一樣獎(jiǎng)項(xiàng),。

5,、結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)”、“端午節(jié)”、“兒童節(jié)”“校藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng),，各班級(jí)開(kāi)展如誦讀《三字經(jīng)》比賽,、古詩(shī)朗誦比賽、快板表演,、繞口令展示,、故事會(huì)、演講活動(dòng),、()手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng),，探索語(yǔ)文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中,，我校一年級(jí)教師指導(dǎo)的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī),。

6、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),，做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由林華寧、江秋榕教師帶教新教師王琳,、王夢(mèng)嵐,。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)教師求教,，指導(dǎo)教師和同年級(jí)教師也能經(jīng)過(guò)共同備課,、聽(tīng)課、交流等幫忙新教師完成自身的主角轉(zhuǎn)變,，她們都有了可喜的提高,。今年三月份，王琳教師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽,，并獲得二等獎(jiǎng),。

本學(xué)期，我們課題組組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),，但每一位教師都能踏實(shí),，認(rèn)真地工作，在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率,，及格率都有所提高,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的原則,，還將在教科研,，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī),。

課題研究工作報(bào)告表篇十

我是一名幼兒教師,，從事幼教工作十多年，在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)“信息爆炸”的時(shí)代對(duì)人的閱讀能力提出了更高的要求,，“文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)閱讀的人”,。閱讀能力應(yīng)從學(xué)前開(kāi)始培養(yǎng)的觀(guān)念,，目前已逐漸為世界各國(guó)幼教界所認(rèn)同。但是,，通過(guò)早期閱讀現(xiàn)狀調(diào)查我們了解到,，幼兒園及家庭對(duì)幼兒早期閱讀還不夠重視，在觀(guān)念和行為上存在一些問(wèn)題：首先是家長(zhǎng),、教師不理解早期閱讀的正確含義,，多數(shù)家長(zhǎng)和部分教師認(rèn)為早期閱讀就是識(shí)字，幼兒不識(shí)字就不能閱讀,；其次,，幼兒園及家庭缺乏良好的有效指導(dǎo)。這些現(xiàn)象引起了我們高度的重視和深深的思考,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”因此,，我們希望通過(guò)開(kāi)展分享閱讀家庭讀本運(yùn)用的教育研究來(lái)解決以上問(wèn)題,。

1.通過(guò)家庭讀本閱讀，來(lái)發(fā)現(xiàn)家庭讀本閱讀對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣都能得到提高,。

2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，從而提高幼兒自主閱讀的能力。

3.通過(guò)實(shí)施分享閱讀課題,，提升幼兒的綜合素質(zhì),，深化幼兒園教育改革力度，提升教師的科研能力,。

1.研究對(duì)象：3～5歲幼兒,。

2.具體研究方法：主要采用文獻(xiàn)法,、問(wèn)卷調(diào)查法、自然實(shí)驗(yàn)法,、訪(fǎng)談法及觀(guān)察法,。

3.研究時(shí)間：20xx年8月至20xx年6月。

1.準(zhǔn)備階段：20xx年8月收集整理,。確定課題實(shí)驗(yàn)研究方案,，選拔實(shí)驗(yàn)老師、成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)小組,。

2.實(shí)驗(yàn)階段：20xx年8月至20xx年6月,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究方案實(shí)施研究工作，對(duì)兒童閱讀能力展開(kāi)前期測(cè)評(píng)工作,，開(kāi)展家教講座,，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，實(shí)現(xiàn)初步研究目標(biāo),，圍繞活動(dòng)目標(biāo)探索分享式閱讀的途徑和策略,。小班主要研究在分享閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣、中班主要研究在分享閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力,、大班主要研究拓展閱讀內(nèi)容,，促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力和創(chuàng)造力發(fā)展。并在實(shí)踐中探索,、梳理主題背景下分享閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和策路,。不定期進(jìn)行階段性小結(jié)，并向總課組匯報(bào)階段性研究成果,，并定期收集論文,。

3.鞏固、擴(kuò)大成果階段：20xx年6月至20xx年7月,，實(shí)驗(yàn)檢測(cè),、分析結(jié)果、撰寫(xiě)論文,，進(jìn)行理論總結(jié),，上報(bào)結(jié)果。

1.問(wèn)卷調(diào)查,。

2.階段性測(cè)評(píng)：小結(jié),、總結(jié)。

3.跟蹤調(diào)查,，并有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)研討會(huì)議,，同時(shí)采用各種激勵(lì)措施。

四年來(lái)課題有序,、平穩(wěn)地開(kāi)展了系列活動(dòng)：召開(kāi)了“親子閱讀”的沙龍活動(dòng),、幼兒自制圖書(shū)的活動(dòng),，舉行幼兒分享閱讀大賽。

同時(shí)結(jié)合對(duì)分享閱讀的實(shí)踐及教學(xué)活動(dòng)的思考,，我撰寫(xiě)了經(jīng)驗(yàn)論文和分享閱讀的案例,。分享閱讀專(zhuān)家袁園老師來(lái)園對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，給予了較好的評(píng)價(jià)及合理的建議,。對(duì)課題的實(shí)施,、閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給予了肯定。同時(shí)我園與北京分享閱讀的專(zhuān)家與老師進(jìn)行了《幼兒園主題活動(dòng)背景下,，分享閱讀活動(dòng)的實(shí)踐研究》課題的交流,，對(duì)分享閱讀課程進(jìn)行了診斷，專(zhuān)家認(rèn)為課題立足于新課程新教材的實(shí)施,，挖掘和拓展適宜各個(gè)年齡段“分享閱讀”的內(nèi)容和讀物，既豐富新教參的內(nèi)容,，又促進(jìn)幼兒,、教師的發(fā)展，提高了幼兒園的保教質(zhì)量,，形成幼兒園閱讀特色,。

20xx年4月，幼兒園在全園召開(kāi)了《主題背景下的分享閱讀實(shí)踐研究》課題結(jié)題論證會(huì),。論證會(huì)上,，為了能全方位、多角度的向大家展示我的課題成果,，我展示主題背景下分享閱讀集體活動(dòng)以及相關(guān)的一些拓展活動(dòng),，并進(jìn)行了《快樂(lè)閱讀，分享快樂(lè)》案例介紹,，家長(zhǎng)就幼兒園開(kāi)展分享閱讀以來(lái)的感受進(jìn)行了分享,，孩子們還進(jìn)行了“唱詩(shī)誦詩(shī)”等有趣的活動(dòng)。

我們堅(jiān)信：通過(guò)一個(gè)課題,，形成一門(mén)園本課程可以帶動(dòng)一支教師隊(duì)伍,，提高其整體水平，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展,，提高辦園質(zhì)量,，形成辦園特色。

課題研究工作報(bào)告表篇十一

工作報(bào)告與研究報(bào)告是不同的,，是對(duì)立的,，但它們又是統(tǒng)一的，是課題研究中不可缺少的的兩個(gè)重要組成部分,。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)區(qū)分它們：

工作報(bào)告一般要求3000字左右;研究報(bào)告大致要求10000字左右,。

工作報(bào)告主要是從課題組織管理角度寫(xiě),。研究人員在課題研究進(jìn)行了一段時(shí)間或課題研究結(jié)束后，向評(píng)委報(bào)告工作的過(guò)程和結(jié)果,，主要寫(xiě)清楚怎樣進(jìn)行研究的,。

研究報(bào)告主要是從具體實(shí)施的角度寫(xiě)。研究人員旨在通過(guò)對(duì)一定的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的剖析和探討,，從而在理論和實(shí)踐方面揭示某些教育教學(xué)規(guī)律,，解決某些教育難題以便進(jìn)一步推廣。

工作報(bào)告包括課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng),、課題成果的發(fā)表以及成果的代表作,、引用情況、課題實(shí)施過(guò)程的變更情況等,。

研究報(bào)告主要包括課題提出的背景,、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容,、研究方法,、研究結(jié)果以及對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析、提煉而成的結(jié)論,，還有對(duì)遇到問(wèn)題的反思和對(duì)后續(xù)研究的展望,。

研究報(bào)告與工作報(bào)告都是課題研究中不可缺少的。如果說(shuō)工作報(bào)告是扼要敘述怎樣進(jìn)行研究,，處于相對(duì)次要的地位,，而研究報(bào)告除了闡述研究的前因后果，主要說(shuō)明課題研究了什么,，處于主要地位并且也是評(píng)審專(zhuān)家和上級(jí)科研部門(mén)鑒定研究成果的主要依據(jù),。

因此，工作報(bào)告主要強(qiáng)調(diào)怎樣研究,，也就是howtodo;研究報(bào)告主要是強(qiáng)調(diào)研究了什么,，即whattodo。這是它們的主要區(qū)別,。工作報(bào)告與研究報(bào)告的區(qū)別與聯(lián)系讓我們明白它們各自地位和側(cè)重點(diǎn)的不同,，自然各自的寫(xiě)法也應(yīng)有相應(yīng)的區(qū)別。

工作報(bào)告要對(duì)研究的全過(guò)程進(jìn)行客觀(guān)的,、全面的,、發(fā)展式的記錄。它要綜述課題的來(lái)源,、目標(biāo)以及為了達(dá)到目標(biāo)經(jīng)歷了哪些階段(從開(kāi)題到實(shí)施方案的制定與實(shí)施再到課題的階段性總結(jié)和結(jié)束的時(shí)間與工作進(jìn)展),、主要成果以及待繼續(xù)研究的問(wèn)題和對(duì)未來(lái)的展望。

它的內(nèi)容應(yīng)涵蓋：1,、寫(xiě)清課題的名稱(chēng),、立項(xiàng)編號(hào),、研究經(jīng)歷的時(shí)間、從那幾個(gè)方面對(duì)課題展開(kāi)了研究并取得哪些研究成果,，這部分主要說(shuō)清楚課題的研究的線(xiàn)索,。2、組建課題小組,，說(shuō)明誰(shuí)負(fù)責(zé)和實(shí)施研究,。3、課題研究的指導(dǎo)思想,，強(qiáng)調(diào)思想是靈魂的作用,。4、課題研究的步驟和采用的方法,，這部分簡(jiǎn)明扼要就行,。5、提煉研究的結(jié)果并指出研究成果的表現(xiàn)形式有哪些,。6,、研究的創(chuàng)新和意義。7,、課題變更情況的說(shuō)明。

簡(jiǎn)而言之,，工作報(bào)告就是說(shuō)清楚誰(shuí)在什么時(shí)間從哪些方面,，采用何種方法獲得了研究成果以及說(shuō)清楚成果的表現(xiàn)形式。

雖然研究報(bào)告的撰寫(xiě)沒(méi)有固定的格式,，但它基本應(yīng)包含以下幾個(gè)部分：1,、課題提出的背景。

2,、課題研究的理論意義和實(shí)踐意義,。

這兩部分主要回答為什么要做該課題，即回答上面的第(1)個(gè)問(wèn)題,。

從第3部分到第8部分主要是回答研究是怎么做的,，即回答上述的第(2)個(gè)問(wèn)題。

這兩部分是回答上面的第(3)個(gè)問(wèn)題,，即課題研究做得怎樣以及對(duì)該課題研究的反思和討論,。

總之，研究報(bào)告主要是闡述清楚誰(shuí)在何種背景下,，為了什么目標(biāo),，從哪些方面完成研究任務(wù)，從而獲得了什么研究成果,。明白了研究報(bào)告的構(gòu)成要素,，下面讓我們繼續(xù)探討以上各要素的大致寫(xiě)法：

該部分須簡(jiǎn)要說(shuō)明做該課題的原因,，回答好為什么要選擇這個(gè)課題進(jìn)行研究。其中主要是教育教學(xué)實(shí)踐的需求和教育技術(shù)的發(fā)展要求或是其他緣由,。它往往充當(dāng)引言的作用,，除了要寫(xiě)清楚研究的背景，還要綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)該課題研究的主要成果和研究現(xiàn)狀,，找到該研究領(lǐng)域的盲點(diǎn),，才可能有創(chuàng)新性的研究成果。

這一部分主要寫(xiě)明該研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,。它是進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明我們?yōu)槭裁匆x擇該課題進(jìn)行研究,。

課題研究需要一定的理論指導(dǎo)，具體包括新課改理念,、新課程標(biāo)準(zhǔn),、教育理論、哲學(xué)等等,。在寫(xiě)作過(guò)程中,，切忌把某一專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)人的講話(huà),、教育理論原原本本摘抄上去,，應(yīng)該根據(jù)研究的需要，結(jié)合研究的主題,，進(jìn)行一定的糅合與加工,。

課題研究目標(biāo)必須具體、詳細(xì),，但又必須宏觀(guān)指導(dǎo)意義,。因此目標(biāo)不能太寬泛，比如,，“把學(xué)生培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的群體”,，“促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平”等目標(biāo)不明確，自然會(huì)影響以后的研究進(jìn)度,。另外要注意的是研究目標(biāo)與研究成果的關(guān)聯(lián),，否則目標(biāo)與成果的成為“兩張皮”會(huì)讓評(píng)審專(zhuān)家判為“文不對(duì)題”。

課題研究的內(nèi)容本質(zhì)是研究任務(wù),，也就是為了達(dá)到一定的研究目標(biāo)必須完成什么任務(wù),，因此，研究的內(nèi)容應(yīng)該與研究目標(biāo)保持一致,。

對(duì)于教學(xué)一線(xiàn)的教師進(jìn)行課題研究通常采用的行動(dòng)研究法,，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，從而升華為研究成果。除此還有問(wèn)卷法,、調(diào)查法,、統(tǒng)計(jì)法、分析法等,。該部分簡(jiǎn)要就行,。

一般課題研究主要分成研究前準(zhǔn)備、研究中,、研究的總結(jié)三個(gè)部分,。當(dāng)然還可以把三個(gè)部分細(xì)化，比如把研究前準(zhǔn)備階段分成：開(kāi)課題研究的有關(guān)會(huì)議,、調(diào)查分析,、教師培訓(xùn)等部分。

這一部分要花相當(dāng)時(shí)間與精力來(lái)闡述,。研究人員要通過(guò)回顧,、分析、整理出采取哪些措施,、方法來(lái)展開(kāi)研究,。

該部分歷來(lái)被看作是整篇研究報(bào)告中最重要的部分，也是該課題研究的價(jià)值體現(xiàn),。一般該部分要占整篇研究報(bào)告的大半部分,。它表明通過(guò)研究，研究者在理論層面有什么新的認(rèn)識(shí),，發(fā)現(xiàn)了什么新的規(guī)律;在實(shí)踐的層面上，它有哪些具有可操作性,、科學(xué)性的研究成果,。

因此，該部分要科學(xué)地,、合理地,、深入地對(duì)課題研究的材料與數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而獲得具有一定價(jià)值的研究成果或研究結(jié)論,。還有這一部分的撰寫(xiě)不僅要講實(shí)踐成果,，還要講理論成果。比如通過(guò)研究學(xué)生成績(jī)提高,、教師業(yè)務(wù)能力提升這些只是實(shí)踐成果,。我們還要從實(shí)踐成果中提煉出像教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略等理論成果，這樣才有更好的應(yīng)用價(jià)值和推廣意義,。

這一部分簡(jiǎn)要就行,，主要點(diǎn)出由于研究的某些原因?qū)е履硞€(gè)問(wèn)題的未能解決，在今后的研究提出展望并與同行交流討論,。

這部分主要是說(shuō)明與課題研究有關(guān)的附件,、問(wèn)卷、參考文獻(xiàn)等,。

寫(xiě)工作報(bào)告與研究報(bào)告是我們做課題,、完成課題的必需，因此我們可以從它們的區(qū)別與聯(lián)系中進(jìn)一步去完善它,。

課題研究工作報(bào)告表篇十二

20xx年xx月,，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過(guò)兩年多的研究,，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。

自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式,。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力、活動(dòng)任務(wù)的要求,，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略,，全面提高自身素養(yǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生,，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求,，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān),，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法,，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心,、自律意識(shí),、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),，融開(kāi)放,、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性,，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位,，尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤,。所以本課題,，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過(guò)程中,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開(kāi)放的生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

為了確保課題研究的順利開(kāi)展,，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過(guò)國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費(fèi)保障制度,、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。

20xx年xx月,，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于19xx年,，歷史較為悠久,，連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來(lái)學(xué)校非常重視硬件建設(shè),，加大了投資力度,，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范?！薄３藫碛胸S厚的物力資源外,，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源,。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學(xué)校周?chē)植贾鴺s成市的各大商場(chǎng),、自來(lái)水公司,、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),，與崖頭村村委,、敬老院、嘉盛乳業(yè),、市政公司等單位建立合作關(guān)系,，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開(kāi)展搭建好了校外平臺(tái),。又在校內(nèi)建立木工坊,、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來(lái),。

為了使課題研究落到實(shí)處,，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn),。在培訓(xùn)中,，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，拓寬培訓(xùn)渠道,。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研,、發(fā)放學(xué)習(xí)材料,、專(zhuān)題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì),，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究,。

我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,、研討課,，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng),，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問(wèn)題,、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開(kāi)拓思路,。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開(kāi)發(fā)工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì),。在這些活動(dòng)中,，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開(kāi)拓了,，教師得到了充分的鍛煉,。

為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理,、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開(kāi)發(fā)了該課題的專(zhuān)題研究網(wǎng)站——“一路同行”,。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況,、課題研究、在線(xiàn)研討”等欄目,，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境,。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí),，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料,，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)深入開(kāi)展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過(guò)程管理、科學(xué)評(píng)價(jià),，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中必須保留研究資料,，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段,，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo),。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整。

在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo),，緊緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作,，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利，并已經(jīng)取得實(shí)效,。

觀(guān)察能力對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而,，觀(guān)察能力并不是先天就有的,，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。綜合活動(dòng)課上,，教師在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣,，提高了觀(guān)察能力。源于對(duì)牛奶的好奇,，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》,。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司,，參觀(guān)了袋裝牛奶的整個(gè)制作過(guò)程,，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢(xún),，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展,。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客,，而是活動(dòng)的主人。我們?cè)谇嗌焦珗@開(kāi)辟了一塊試驗(yàn)田,，孩子們經(jīng)過(guò)辛勤勞作,，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開(kāi)了討論,，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,，提前商定書(shū)寫(xiě)祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目,、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛(ài)心;另一部分去市場(chǎng)賣(mài)掉，用賣(mài)來(lái)的錢(qián)換取春季的種子,，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣(mài)菜的感覺(jué),。于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院,，感受生活——我是小菜農(nóng),，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。

綜合活動(dòng)課形式靈活多樣,，內(nèi)容不局限于課本,，它也可以因地制宜進(jìn)行，及時(shí)地把最新的信息傳播給學(xué)生,?；顒?dòng)也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。學(xué)校把勞技教室重新進(jìn)行了整理,、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽,，高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”,。

學(xué)起于思，思源于疑,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問(wèn)題情境,，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力,。學(xué)生自己操作,，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己,。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀(guān)察分析,，獲得了直接經(jīng)驗(yàn),。寒假回來(lái)，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng),。

學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,拍了過(guò)年時(shí)人們包餃子,、觀(guān)花燈、蒸棗饅頭,、捏面燈的圖片資料,，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)壓歲錢(qián)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢(qián)了,，使多人都做了零花錢(qián)開(kāi)支卡?！耙荒曛?jì)在于春”,，剛開(kāi)頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品,，相信以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制,，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間,。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法、思路,，避免了統(tǒng)一答案,、統(tǒng)一方法。學(xué)生開(kāi)始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了,，除了活頁(yè)資料上的小知識(shí)卡片外,，凡語(yǔ)文書(shū)上涉及到的科普知識(shí)，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料,，有的還在網(wǎng)上查尋,。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。例如,，為了研究花木知多少,，很多學(xué)生買(mǎi)了科普讀物研究周?chē)幕ú輼?shù)木，不但知道它們的特點(diǎn),，還知道它們的作用,，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比,，他們是從心底里來(lái)愛(ài)護(hù)大自然里的一草一木的,。

務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐,，為我校學(xué)生的成長(zhǎng)打開(kāi)了“心有多大,，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界,。

在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作,、發(fā)明類(lèi)作品參展,，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋(píng)果采摘器榮獲xx省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng),，預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲xx市科技發(fā)明一等獎(jiǎng),。另有《蝸牛爬行的秘密》,、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng);學(xué)生作文更是頻見(jiàn)報(bào)端，學(xué)生寫(xiě)的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《xx時(shí)訊》,、《xx報(bào)》,、《xx晚報(bào)》上發(fā)表。

劉xx,、徐x等指導(dǎo)教師撰寫(xiě)的有關(guān)課題的通訊多次被《xx時(shí)訊》,、xx市廣播電臺(tái)、xx電視臺(tái),、xx衛(wèi)視報(bào)道,，20xx年我校的課題成果還在中央國(guó)際頻道播出;20xx年上半年，分管課題具體工作的xx主任寫(xiě)的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被xx教育網(wǎng),、xx網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)欄采用,，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先;xx老師的《標(biāo)本制作活動(dòng)，彰顯科技魅力》論文獲第四屆xx省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng);xx老師的論文《多一把尺子,，多一份希望》,，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，獲得威海市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)撰寫(xiě)的《在“動(dòng)”中體驗(yàn),，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過(guò)典型交流,，其做法在全市得以推廣。

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力,，因而得到了家長(zhǎng),、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

20xx年xx月,，xx電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專(zhuān)題跟蹤報(bào)道;同月,，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開(kāi)展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出,。

20xx年x月至今,，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)8次,，獲得到校人員的廣泛好評(píng)。我校共計(jì)接待xx市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次,，其中省教育廳副廳長(zhǎng)xx,、省婦兒辦xx主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來(lái)我校調(diào)研工作，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià),。

通過(guò)兩年多的研究,，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,，親自參與研究的策劃,、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入,。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍,，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專(zhuān)家的指導(dǎo),，為教師提供理論上的支持與幫助,。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地,，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師,，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè)。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系,，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng),，得到家長(zhǎng)的大力支持。

通過(guò)課題的研究,，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力,。但是，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中,，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足,。如有些師生因思想觀(guān)念的限制而沒(méi)有完全“活”起來(lái)，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限,，沒(méi)能深入到更深的的層面,。所以，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)鞏固研究成果,，力求比過(guò)去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面：

我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人xx校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，在分管領(lǐng)導(dǎo)xx主任和課題組骨干的帶動(dòng)下,，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。

由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大,，課題組人員必須擴(kuò)充,。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高,、責(zé)任心強(qiáng),、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入,。

通過(guò)本課題的研究,，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中體驗(yàn),，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來(lái),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

課題研究工作報(bào)告表篇十三

1,、研究目標(biāo),。

(1)、通過(guò)研究引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共同合作、學(xué)會(huì)生存發(fā)展的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

(2)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)氛圍和諧化,、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程審美化,，使教學(xué)過(guò)程由高耗低效轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C高效。

(3),、探索和諧課堂構(gòu)建的策略及機(jī)制,，最終形成師生、生生,，師生與環(huán)境高度和諧的理想課堂,。

(4)、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展,。

(5)、通過(guò)研究,，激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧,，使教師掌握和諧教學(xué)的內(nèi)涵，享受專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2,、研究?jī)?nèi)容,。

我們著力從以下幾個(gè)方面研究課堂教學(xué)和諧性的要素：

課堂教學(xué)中人的因素是最為關(guān)鍵的因素。無(wú)論是教與學(xué)的活動(dòng),，教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)過(guò)程的設(shè)想和推進(jìn)，教學(xué)方式方法的選用,，都是圍繞著學(xué)生——發(fā)展著的人來(lái)進(jìn)行的,。

教師因素：

首先是正確的教育價(jià)值意識(shí)。這里指兩個(gè)方面:一是面向所有學(xué)生,二是對(duì)學(xué)生的各種素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),。單純學(xué)科教學(xué)的想法應(yīng)當(dāng)調(diào)整,。事實(shí)上,教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的要求。如學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和鞏固,心情的調(diào)控,正常的教學(xué)程序的建立和優(yōu)化,認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),科學(xué)的思想方法的培養(yǎng),滲透德育教育等是課堂教學(xué)的基本要求,。還有是主渠道和效益意識(shí),。學(xué)生一天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,課堂占主要部分。學(xué)生在每一天的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。他們的成長(zhǎng)需求是多方面的,作為育人的主渠道,課堂教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸,既教書(shū)又育人,。重要的是尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用意識(shí)。這里有一個(gè)參考系的問(wèn)題,我們的課堂教學(xué)好不好,根本上取決于學(xué)生,。教師的教學(xué)素養(yǎng)高,，教學(xué)藝術(shù)水平高是基礎(chǔ)保證,一節(jié)好課根本在于,大多數(shù)學(xué)生在知識(shí)和能力思想修養(yǎng)上有多少真正收獲,這些收獲對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的近期學(xué)習(xí)的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有多大幫助,這應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn),心中要有學(xué)生.即教師是服務(wù),引導(dǎo),指導(dǎo),而不是主導(dǎo),更不是包辦。還有教師的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng),、教學(xué)實(shí)踐能力,，在建構(gòu)和諧課堂教學(xué)上也具有重要的作用。

學(xué)生因素：

首先對(duì)于小學(xué)生,，他們的人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)還未形成，有意無(wú)意在思考這類(lèi)問(wèn)題,，但又有不夠深入,、不夠全面，容易受外界影響,，而易于變化的特點(diǎn),。筆者認(rèn)為，提價(jià)值意向可能更為恰當(dāng);他們的身心正處于較為劇烈發(fā)展變化的階段,，新鮮感強(qiáng)易于接受新事物,，對(duì)周?chē)娜撕褪碌慕佑|有自己的看法、有時(shí)又身不由己,，自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)事物現(xiàn)象進(jìn)行歸納和概括,。在是與非,、對(duì)與錯(cuò)、美與丑等的標(biāo)準(zhǔn)正在形成和建立,，而又不是很完善;在現(xiàn)在和將來(lái)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的架構(gòu)上,，還處于變化和調(diào)整中。這些特點(diǎn)都是我們?cè)诮虝?shū)育人的過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)具體分析和考慮的,。因勢(shì)利導(dǎo)、適宜適度,，為構(gòu)建和諧課堂教育創(chuàng)造條件,。

還有智力因素。學(xué)生的思維,、語(yǔ)言特點(diǎn)和興趣方向,、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析。一般而言,，正常學(xué)生的智力水平差異不大,，但個(gè)體對(duì)某一方面或某一方向的關(guān)注程度、敏感程度,，和在嬰幼兒階段,、小學(xué)、初中階段的感知學(xué)習(xí)情況不同造成不同學(xué)生個(gè)體在不同學(xué)科學(xué)習(xí)上的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異,。通俗說(shuō)法是,，啟蒙入門(mén)的早晚,。就基本能力和思維能力仍不會(huì)有太大差距,。學(xué)生的這種差異使班級(jí)集體中的個(gè)性化十分明顯，給班級(jí)授課這種課堂教學(xué),，造成一定的現(xiàn)實(shí)困難,。而這是現(xiàn)階段還不能有太大改觀(guān)和不可回避的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。同時(shí),，每一個(gè)學(xué)生又都存在很大的發(fā)展空間,，這又是我們課堂教學(xué)的努力空間，也是師生建構(gòu)和諧課堂的基本條件,，構(gòu)建和諧課堂教學(xué),，就是最大限度地整合，盡可能多的學(xué)生的各種有利于因素,，包括學(xué)生的認(rèn)知水平充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),。

非智力因素、學(xué)習(xí)能力,、思維能力的主動(dòng)養(yǎng)成和發(fā)展分析,。這里著重考慮兩個(gè)主要因素：一是心理因素，二是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。心理因素的根本,，是讓學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科,，喜歡課堂教學(xué)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中,，并且使自己的知識(shí)能力不斷提高,。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這方面，是建構(gòu)和諧課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是職業(yè)教師素養(yǎng)和能力體現(xiàn)的重要內(nèi)容,。這方面能否做好，是課堂教學(xué)好與差的基本前提,，這是解決學(xué)生會(huì)學(xué)的問(wèn)題,。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)好的技術(shù)保障,，是解決學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí),、科學(xué)有效的做事習(xí)慣,，行之有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法，科學(xué),、合理,、可行的思維方法，這正是教學(xué)工作的長(zhǎng)期任務(wù),，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成功的有效途徑,，也為和諧課堂教學(xué)的長(zhǎng)期性和不斷優(yōu)化推廣提供保證，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展成功要求,，也有利于構(gòu)建和諧課堂教學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容、教法和學(xué)法因素：

在人的因素上做得很好的前提下,，教學(xué)的內(nèi)容,、過(guò)程、呈現(xiàn)展開(kāi)的方法和課堂教學(xué)整體框架的結(jié)構(gòu),，就構(gòu)建和諧課堂教學(xué)而言,，也是不可忽視的。并且在這方面,，表現(xiàn)為大量的可調(diào)的日常教學(xué)研究的工作,，重要的是減少隨意性，事前多做分析,、研究,、比對(duì),、優(yōu)化?；驹瓌t應(yīng)當(dāng)是：從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從教師自我特點(diǎn)出發(fā)，以教學(xué)大綱要求為標(biāo)準(zhǔn),，以學(xué)生能有效發(fā)展為目標(biāo),，符合現(xiàn)代教育的思想和原則，來(lái)進(jìn)行內(nèi)容,、方法,、方式的優(yōu)選。

歸納起來(lái)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1,、如何采取各種方式達(dá)成師生關(guān)系的和諧(好比種子與土地一樣);,。

3、如何改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,，使之符合課改理論,，更和諧、更完美,。

1,、理論探究法。

2,、行動(dòng)研究法,。

該課題的行動(dòng)研究包括：計(jì)劃、實(shí)施,、觀(guān)察,、反思四個(gè)環(huán)節(jié)。

3,、案例分析法,。

收集典型的案例實(shí)錄,，進(jìn)行研究分析,、反思、形成共識(shí),。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，不斷地總結(jié)研究成果,，進(jìn)行階段性小結(jié)，調(diào)整研究?jī)?nèi)容,、目標(biāo)等,。

1,、準(zhǔn)備階段(20xx年3月至20xx年6月)。

(1)進(jìn)行開(kāi)題論證,，進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案,。

(2)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為課題研究的展開(kāi)做準(zhǔn)備,。

(3)調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做初步的評(píng)估。

(4)通過(guò)建立博客,把課題研究向深層次發(fā)展.

2,、實(shí)踐探索階段：(20xx年6月至20xx年1月),。

(1)通過(guò)召開(kāi)課堂教學(xué)研討會(huì)，嘗試構(gòu)建具有“以生為本,，自主合作,，平等對(duì)話(huà)，和諧共震”的特征的課堂教學(xué)模式,。

(2)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理,，以供教師反思，從而完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。

(3)收集課堂教學(xué)案例,，對(duì)案例進(jìn)行剖析，以案例研究促進(jìn)教師提高,。

(4)在研究后期教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力再次進(jìn)行評(píng)估,，以作比較。

(5)制定家校手冊(cè),，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,、溝通。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議,，取得家長(zhǎng)的配合與支持,。

3、總結(jié)階段(20xx年2月至20xx年6月),。

(1)對(duì)研究材料進(jìn)行分類(lèi)整理和匯總,，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

(2)對(duì)研究的成果進(jìn)行匯編,，形成系列成果,。

課題組組長(zhǎng)：陳浩校長(zhǎng)(課題總負(fù)責(zé))。

課題組副組長(zhǎng)：張莉(負(fù)責(zé)課題研究的方案制訂,，資料整理和分析),。

何平、莫禮莉,、羅勇,、侯科亮(負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的研究),。

第一階段：理論研修階段(20xx.3——20xx.6)。

指導(dǎo)教師相關(guān)理論學(xué)習(xí),，搞好教師培訓(xùn),，進(jìn)行專(zhuān)題講座：

例如什么是和諧教育?課堂和諧性要素主要是哪些?教師作好學(xué)習(xí)筆記，提高教師的理論研究素養(yǎng),，為教師的具體實(shí)施研究確立理論支撐,。形成了完整的規(guī)范的方案，并在不斷的完善,。開(kāi)學(xué)初制訂了規(guī)范的計(jì)劃,，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行了切實(shí)的總結(jié)?；顒?dòng)記錄系統(tǒng)詳實(shí),，并及時(shí)填寫(xiě)月報(bào)表上交。,、每次活動(dòng)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的研究,，同時(shí)輔之以理論學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)資料都是從和諧性要素的三個(gè)方面入手的,。本期制訂了兩個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)則——“綠色課堂”下數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)細(xì)則和學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則,，還未投入使用。調(diào)查表兩個(gè)——有關(guān)本課題的教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表,。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，得出了實(shí)驗(yàn)初期的一些原始數(shù)據(jù)。課題組老師都寫(xiě)出了與課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文,。何平等老師做了大量的課件,。

第二階段：實(shí)踐研究階段(20xx.6——20xx.1)。

依據(jù)理論模式,，實(shí)驗(yàn)教師找準(zhǔn)自己的實(shí)驗(yàn)切入點(diǎn),，全面實(shí)施課題方案，進(jìn)行“和諧教育”的實(shí)踐,?；蚋鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn)，探索切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式,，構(gòu)建各自的“和諧”課堂,?？傉n題組開(kāi)展調(diào)查研討,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。進(jìn)行子課題中期評(píng)估,。積極制作課題博客,，上傳資料51份,。每人撰寫(xiě)課題論文3——4篇。教師問(wèn)卷,、學(xué)生問(wèn)卷各一份,，課堂觀(guān)察評(píng)價(jià)表教師、學(xué)生各一份,。遵循“課題活動(dòng)服務(wù)于課堂教學(xué)”的宗旨,，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)，讓課題組每位教師都在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,。邀請(qǐng)市區(qū)有關(guān)專(zhuān)家到校指導(dǎo),。20xx年12月23日，請(qǐng)市教科所陳祥斌為本課題組指導(dǎo)課堂教學(xué)和進(jìn)行專(zhuān)題講座,，羅勇老師上課題課《解決問(wèn)題》,。20xx年12月8日，請(qǐng)區(qū)教科所涂建宏前來(lái)指導(dǎo),，何平老師上課題課《商的變化規(guī)律》,。20xx年4月29日，再次請(qǐng)區(qū)教科所的涂建宏前來(lái)指導(dǎo),，侯科亮老師和羅勇老師各上一節(jié)課題課,，分別是《1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》和《長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算》。預(yù)計(jì)本期第八周邀請(qǐng)江津教科所的張建老師前來(lái)對(duì)我組的課堂教學(xué)和課題活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),，屆時(shí)莫禮莉老師和張莉老師各上一節(jié)課題課,，分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。我組認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)?？傉n題組下發(fā)的20xx-2019學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”課題研究工作補(bǔ)充要點(diǎn)，進(jìn)一步理解了“綠色課堂”的實(shí)質(zhì),，明確了本期的研究重點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上，我組結(jié)合自身實(shí)際情況首先反思了以往課題開(kāi)展活動(dòng)的情況,，然后討論制訂了本課題的階段研究計(jì)劃,。明確了本期的階段研究目標(biāo)，并明確了本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等,。課題計(jì)劃制定后,，我組張莉老師對(duì)課題組博客內(nèi)容進(jìn)行重新分類(lèi)，何平老師組織本組教師對(duì)《課堂觀(guān)察評(píng)價(jià)表》和《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改,，現(xiàn)正在完善之中,。老師們利用活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí),，上傳資料,，到目前為止,，本期已上傳資料31份。9月下旬,，課題組特地邀請(qǐng)了教科所專(zhuān)家涂老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起對(duì)課題組的結(jié)題工作進(jìn)行了布置,。10月中旬的課題活動(dòng)，莫禮莉老師和張莉老師各上了一節(jié)課題課,，分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《秒的認(rèn)識(shí)》,，莫老師的課重在通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、誘趣激學(xué),，凸現(xiàn)主體,、順?biāo)紝?dǎo)學(xué)，遷移類(lèi)推,、引導(dǎo)探學(xué),，自主探究、應(yīng)用促學(xué)”來(lái)構(gòu)建和諧課堂,，切實(shí)提高教學(xué)的有效性,。張老師的課重在凸現(xiàn)給孩子一個(gè)生成的學(xué)習(xí)過(guò)程。11月中旬,，何平老師上的課題課《用含有字母的式子表示數(shù)量》,，該課堂把“以學(xué)定教”和“善待學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤”體現(xiàn)得淋漓盡致。12月中旬,，羅勇老師送教下鄉(xiāng)一節(jié)課是《垂直與平行》,，同時(shí)上了一節(jié)課題課《對(duì)策問(wèn)題》，羅老師的課堂總是放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),，給學(xué)生以充分的思考空間,，學(xué)生們?nèi)玺~(yú)得水，煥發(fā)出極大的創(chuàng)造熱情,，自由地,，主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)習(xí)成了孩子們的一種樂(lè)趣,，數(shù)學(xué)課成了活動(dòng)的課堂,、創(chuàng)造的課堂。

第三階段：研究深入階段(20xx.2——20xx.6),。

進(jìn)一步推進(jìn)課題研究,。和諧教育環(huán)境已逐步形成，和諧教學(xué)開(kāi)始收到實(shí)效,。課題管理步入良性,，匯集經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，個(gè)案記錄，形成初期成果,。做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升理論研究。

在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)“科研興教、科研興師,、科研興?！本o緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作,，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利，并已經(jīng)取得實(shí)效,。

培養(yǎng)“德智體美勞等方面全面發(fā)展,，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)著和接班人”。是時(shí)代對(duì)教育的要求,，也是社會(huì)對(duì)教師的期望,。而本課題研究恰恰為我們培養(yǎng)“和諧的人”提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用,，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。優(yōu)秀教師們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中探討和諧課堂的構(gòu)建，有效地提高了課堂效率,。

課題研究中我們力求保證受教育者的平等權(quán)利和體現(xiàn)教育的公正性,，實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇時(shí)，注意整體考慮,，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最終目的：全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),。實(shí)際研究中，我們通過(guò)科學(xué)測(cè)試,、觀(guān)察,，高興地看到學(xué)生確實(shí)是實(shí)驗(yàn)最大的受益者。學(xué)生的素質(zhì)得到均衡發(fā)展,。使學(xué)生在和諧的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí),。

幾年的課題實(shí)驗(yàn)，使教師,、學(xué)生得到發(fā)展,，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。課題經(jīng)費(fèi)的投入，不斷加大教育投資,，改善教學(xué)條件使教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步改善,。為了實(shí)現(xiàn)“集智式”集體備課落到實(shí)處，為教師的研討搭建平臺(tái),，學(xué)校建立了電子備課室,，購(gòu)置20余套液晶屏的新電腦。為每個(gè)教室添加了投影機(jī),。

存在的差距：

2,、政策跟不上：實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒(méi)有配套校內(nèi)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事應(yīng)用研究,，使得研究停留在做一兩次公開(kāi)課,，長(zhǎng)期成效不顯著。

3,、培訓(xùn)不足：部分實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題了解得不充分,，部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師認(rèn)識(shí)上不到位，認(rèn)為課題研究就是花架子,、課堂教學(xué)效率不升反降,，使得研究停滯。部分實(shí)驗(yàn)教師參與課題組組織的培訓(xùn)活動(dòng)太少,，,，研究思路打不開(kāi)。

4,、課題研究有待深入：課題研究的整體水平不高,，理論水平不高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,，現(xiàn)在一定的層面上循環(huán),，停滯不前。

改進(jìn)建議：

第一,、教學(xué)與教研要一體化,，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué),。我校教科研立足課堂教學(xué),，以備課組為單位，以構(gòu)建和諧課堂為目標(biāo),，以主題課例研討為主要形式,，本學(xué)科教師在“同課異構(gòu)”中對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題進(jìn)行研究探討。

第三,、教研與培訓(xùn)要互滲透,，研培一體,。眾所周知：思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想上認(rèn)識(shí)到位,，行動(dòng)上才能積極主動(dòng),。我校把培訓(xùn)工作放在教科研工作的首要位置，并貫穿始終,，培訓(xùn)前先分層建組,，結(jié)合我校實(shí)際情況，把所任課教師分為骨干教師組,，普通教師青年組,、普通教師中年組,，提出不同的要求,，培訓(xùn)不同的內(nèi)容，一定會(huì)出現(xiàn)較好的效果,。

課題研究工作報(bào)告表篇十四

教師要做好的工作不僅僅是教學(xué),，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面,，這是一直以來(lái)都在要求教師的,。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對(duì)自己的一種鍛煉和發(fā)展，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度,，只有這樣,，我們的教育才會(huì)出現(xiàn)發(fā)展，相信這一點(diǎn)是大家都能夠知道的,。

經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究》,，歷經(jīng)兩年多的研究，現(xiàn)已完成了課題任務(wù),，形成了預(yù)定的研究成果,。下面分四個(gè)問(wèn)題報(bào)告如下：

新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)疑是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重中之重,，因此,，新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究的原因,。

1,、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

2,、重構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,，突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

3,、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化,。

4,、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立多元的評(píng)價(jià)模式,。

5,、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)管理。

1,、準(zhǔn)備階段（xx,。9—xx。1）

制訂課題實(shí)驗(yàn)方案,，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)表格,，制訂業(yè)務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，成立課題組,，明確責(zé)任分工,。對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。制定評(píng)價(jià)方案,。

2,、實(shí)驗(yàn)階段(xx。3—xx,。8)

按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。按“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作，使被評(píng)價(jià)者逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo),，同時(shí)積累研究資料,，完善實(shí)驗(yàn)方案。

3,、總結(jié)階段(xx,。9—xx。11)

進(jìn)行課題研究的全面總結(jié),。對(duì)研究過(guò)程當(dāng)中形成的各種資料進(jìn)行了梳理,；進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案》及各種評(píng)價(jià)工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作,；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報(bào)告和各種鑒定文檔,；請(qǐng)我區(qū)科研室對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開(kāi)結(jié)題會(huì),，向省規(guī)劃辦提請(qǐng)課題鑒定,。

主要采用了觀(guān)察法和自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行。

完成了有關(guān)論文和評(píng)價(jià)方案的制定,。教師對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有了充分的認(rèn)識(shí),，克服了傳統(tǒng)的單純以獎(jiǎng)懲為目的教師評(píng)價(jià)制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高,。

1,、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),，是社會(huì)轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求,，是學(xué)校管理與教師評(píng)價(jià)體系發(fā)展的需要,。

2、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化,、科學(xué)化,。

3、通過(guò)本課題的研究,，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平,，深化了學(xué)校“科研興?！钡霓k學(xué)特色,。

在今后的工作中,，我們必須要定期對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查,，將教師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最重要的，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情,，在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中,，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去,！

課題研究工作報(bào)告表篇十五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求,，特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫(xiě)作心得,，互相評(píng)改作文,。”可見(jiàn),，放手讓學(xué)生修改自己的作文,，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作,。葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文教師改,，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位,。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎,？”他還說(shuō)：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人,，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力?！?/p>

而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事,。耗費(fèi)了大量心血,，收效卻不大。學(xué)生怕寫(xiě)作文,，總是對(duì)作文不感興趣,，更寫(xiě)不好作文。批改也就成了貫徹教師寫(xiě)作意圖的過(guò)程,，學(xué)生則變成了被動(dòng)接受的容器,。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位,?；诖耍掖_立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文能力的研究》這個(gè)課題,。

學(xué)生,，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評(píng)講的主體,，學(xué)生成了主體地位,，他就會(huì)有興趣，就會(huì)樂(lè)學(xué),。

互批互評(píng)：作文寫(xiě)好后,，是學(xué)生間的互相批改，互相評(píng)講,，不是老師包辦,。

作文：是學(xué)生自己寫(xiě)的文章，不是其他地方選來(lái)的文章,。

1,、通過(guò)互批互評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評(píng)講作文的能力,，使批改成為習(xí)慣,，以提高寫(xiě)作的能力。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使教師從繁重的工作中解放出來(lái),。

培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的能力。

文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱,、收集有關(guān)學(xué)生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn),，獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行分析綜合,，從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料,。

調(diào)查研究法：通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷等方法,，對(duì)學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文能力進(jìn)行調(diào)查研究,，并加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料,。

實(shí)驗(yàn)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo),，對(duì)各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃、研究,、總結(jié),、修正，使課題研究科學(xué),、規(guī)范,、合理。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題的研究,，不斷地加以總結(jié),，把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律,，來(lái)指引今后的教學(xué)工作。

第一階段：20xx年xx月：

1,、學(xué)習(xí)理論,，我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國(guó)合編的《生態(tài)課堂理論》,，學(xué)習(xí)了《蔡明講語(yǔ)文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章,。

2、醞釀制訂了方案,，我們的方案獲得市方案評(píng)比二等獎(jiǎng),。

第二階段：（20xx年xx月——20xx年1月）按計(jì)劃實(shí)施，根據(jù)實(shí)際情況,，搜集整理第一手資料,，認(rèn)真分析研究并小結(jié)；及時(shí)上傳到網(wǎng)頁(yè),。

第三階段：（20xx年2月——20xx年3月）我們積極做好研究活動(dòng),，成員們每人圍繞課題開(kāi)公開(kāi)課,。有幾人多次上了課題公開(kāi)課，及時(shí)資料整理,、總結(jié),，及時(shí)上傳。最后完成課題研究報(bào)告,。

首先,，我們學(xué)習(xí)理論，以提高理性認(rèn)識(shí),。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論,，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國(guó)的生態(tài)課堂理論，我們認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生互批互評(píng)作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動(dòng),。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑,。

日常活動(dòng),。

xx年9月朱建榮對(duì)市骨干教師開(kāi)作文評(píng)講課,。

20xx年3月xx朱建榮老師開(kāi)校級(jí)公開(kāi)課：關(guān)注差生的作文評(píng)講——我來(lái)幫你寫(xiě)作文。

xx年3月24鄭永梅老師校級(jí)作文評(píng)講課——《捕捉特征細(xì)致描繪》,。

xx年xx年4月7方芳開(kāi)校級(jí)公開(kāi)課作文評(píng)講《你在我心中》,。

xx年4月14號(hào)施路平老師開(kāi)作文評(píng)講課——怎樣圍繞中心選材。

xx年4月27蔡秀蘭校級(jí)公開(kāi)課——怎樣批改作文,。

20xx年5月13市督導(dǎo)室來(lái)調(diào)研,，市學(xué)科帶頭人朱志國(guó)聽(tīng)了朱建榮的作文評(píng)講課，說(shuō)值得推廣,。

20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書(shū)記的生態(tài)作文結(jié)題會(huì),。

20xx年xx月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評(píng)作文的做法。

20xx年xx月22號(hào),，市教研室書(shū)記中聽(tīng)了朱建榮老師的課后說(shuō)值得推廣,。

20xx年xx月24日，在市教學(xué)活動(dòng)展示月中,，施路平,、鄭詠梅老師上作文指導(dǎo)展示課，朱建榮老師上作文評(píng)講推薦課,。這次基教科顧松鶴科長(zhǎng)在聽(tīng)了朱建榮老師的課后有三點(diǎn)評(píng)價(jià)：

1,、港區(qū)初中的語(yǔ)文老師凸顯了一個(gè)理念——用教材教，學(xué)后注重應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和能力,。

2、實(shí)施了一種策略，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

3,、養(yǎng)成了一種市進(jìn)修學(xué)校盧金霞老師評(píng)價(jià)朱建榮的課：“將批改與指導(dǎo)相融合，將批改與作文升格訓(xùn)練成一體,，將這次批改的目標(biāo)與本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成相一致”,。

推薦課后與進(jìn)修學(xué)校張老師交流，受到張老師邀請(qǐng),。

20xx年xx月30號(hào)朱建榮老師應(yīng)常青藤學(xué)校邀請(qǐng)去交流學(xué)生互批互評(píng)作文方法,、

本課題研究符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求?！墩n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,，能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文,?！币卜先~圣陶老先生說(shuō)的：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣,，學(xué)生處于被動(dòng)地位,。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎？”

本課題基于課堂,，恰好符合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念,，讓學(xué)生互批互改互評(píng)作文，就是以關(guān)注學(xué)生生命為主,，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使生本性原則、生命性原則,、生成性原則,、生動(dòng)性原則、生活性原則,、生長(zhǎng)性原則得到充分體現(xiàn)。

1,、通過(guò)本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力,。學(xué)生互批作文，是對(duì)同學(xué)作文的鑒賞,，又是對(duì)課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用,，能督促他們?cè)陂喿x課上作批注，他們的評(píng)語(yǔ)越來(lái)越準(zhǔn)確,，表明鑒賞能力越來(lái)越高,。

2,、通過(guò)本課題的研究，提高了學(xué)生寫(xiě)得體批語(yǔ)的能力,，同時(shí)也提高了運(yùn)用規(guī)范符號(hào)的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，批語(yǔ)越寫(xiě)越得體,，各種修改符號(hào)都能準(zhǔn)確運(yùn)用,。在評(píng)講同學(xué)作文中，能夠積極中肯的發(fā)表意見(jiàn),。語(yǔ)言表達(dá)能力明顯得到提高,。

3、通過(guò)本課題的研究,，激發(fā)了學(xué)生樂(lè)學(xué),，提高了寫(xiě)作能力?！皩W(xué)生的樂(lè)學(xué)心理主要來(lái)源于自己的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和接受,，其價(jià)值能被實(shí)現(xiàn)?！碧K霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處,，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者的固有需要,，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要?！弊寣W(xué)生評(píng)講作文,，就是肯定學(xué)生的能力，相信他們有鑒賞能力,，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn),，表明老師重視學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn),、建議,。學(xué)生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高,，學(xué)生心里就輕松了,，沒(méi)有壓抑了，學(xué)生就能積極思考,，大膽發(fā)現(xiàn),，大膽發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生的日記可以證實(shí)他們對(duì)作文的興趣和快樂(lè)。學(xué)生的興趣起來(lái)了,，他們的作文就越寫(xiě)越好了,。

4、通過(guò)本課題的研究,，能促進(jìn)師生成長(zhǎng),。

學(xué)生評(píng)講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評(píng)講，既要評(píng)講作者所寫(xiě)文章優(yōu)劣,，又要評(píng)講批者的批語(yǔ)是否準(zhǔn)確,。這是一個(gè)鑒賞過(guò)程，要檢查作者的寫(xiě)作水平,，又要檢查批改者的賞析能力,，無(wú)論是批改還是評(píng)講，都要檢查對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,。具體到評(píng)講,，又要聽(tīng)力、判斷能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力等,。所以，每一次的互批互評(píng)對(duì)師生都是一次挑戰(zhàn),，一次提高,。它激發(fā)了學(xué)生自我提高，自我發(fā)展,，自我完善的個(gè)體意識(shí),。這種成長(zhǎng)過(guò)程包括強(qiáng)化自省、強(qiáng)化自評(píng),、強(qiáng)化自控,。學(xué)生在自省、自評(píng),、自控中成長(zhǎng)起來(lái),。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識(shí)、探究意識(shí)和問(wèn)題意識(shí),。有了知困意識(shí)就促使你去多讀多看,。所以也促使了教師成長(zhǎng)。

5,、通過(guò)本課題的研究,，我們形成了作文教學(xué)的特色。20xx年3月xx日我們邀請(qǐng)生態(tài)語(yǔ)文群老師來(lái)我校聽(tīng)朱建榮老師的作文評(píng)講課,，并進(jìn)行評(píng)課交流。新生代教師，青年名師梅洪建聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)：

a,、一直以來(lái),，在功利的教學(xué)環(huán)境中，教師為了分?jǐn)?shù)早就忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。朱建榮的課讓學(xué)生不是站在寫(xiě)的角度來(lái)審視文章,，而是站在“理想的作者”和“高明的評(píng)者”相結(jié)合的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理想創(chuàng)作能力和批評(píng)鑒賞能力。這個(gè)過(guò)程不是對(duì)別人作品評(píng)論好與壞的問(wèn)題,，而是在自己有了相對(duì)理想的思路之后再對(duì)別人的作品的品評(píng)中進(jìn)行自然的升華和再創(chuàng)造,。這是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的最佳途徑。

b,、一直以來(lái),，在很多人在闡釋性的語(yǔ)文中，早就剝離了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系,。將課文的美點(diǎn)消解在對(duì)知識(shí)性記憶和內(nèi)容性的再現(xiàn)之中,，在“意”的強(qiáng)化中，忽略了“文”的魅力,。在朱建榮的課堂中,，不但達(dá)到了“文”“意”的自然統(tǒng)一，而且是反向的在作文評(píng)改的過(guò)程中達(dá)成了對(duì)課文中“文”的反哺,。在更高的層次上鍛煉了孩子的審美能力,。

c、一直以來(lái),，孩子們都生活在自己的世界里,，不愿意看到別人的美，只看到別人的不足,。但在朱建榮的作文評(píng)改過(guò)程中不僅僅讓孩子發(fā)現(xiàn)了別人的不足,，更讓孩子們發(fā)現(xiàn)了別人的美。同時(shí)在對(duì)評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，更能體現(xiàn)一個(gè)人的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的接受批評(píng)的能力,。這種無(wú)形中的人格培養(yǎng)，則是教育的永恒追求,?！?/p>

6、通過(guò)本課題的研究,，提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),。

老師們明白了學(xué)生互批互評(píng)作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t,，學(xué)生評(píng)講作文最能顯示生命性原則,，在以學(xué)生為主體的作文評(píng)講課上，生態(tài)課堂的生動(dòng)性原則,、生成性原則都得到充分體現(xiàn),。