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風(fēng)箏教學(xué)反思簡短 風(fēng)箏教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

在自己本堂課中,，我覺得自己還是能注重評(píng)價(jià)語的運(yùn)用。特別在朗讀重點(diǎn)句子時(shí),，我采用引導(dǎo)性評(píng)價(jià),，在學(xué)生讀完句子后，我這樣評(píng)價(jià)：“從你的朗讀中,，我感受到了你的快樂,。”“你的聲音很動(dòng)聽,，如果響亮一些，那么更能讓我們感受剖你的憧憬和希望,?！痹诳隙▽W(xué)生朗讀的同時(shí)，又為他們指明了朗讀的方向,。因此,，在課堂中，幾位孩子的朗讀在一次次的引導(dǎo)中又了明顯的進(jìn)步,，初步達(dá)到“朗讀感悟“我們”做風(fēng)箏的快樂心情,，能讀出“我們”的快樂?！边@個(gè)教學(xué)目標(biāo),。但是在課題引入中，我的評(píng)價(jià)出現(xiàn)了失誤,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我以“你的童年中最大的快樂是什么？”問題入手導(dǎo)入課文,，其中有一個(gè)孩子說：“我最大的快樂是玩電腦,?！蔽业脑u(píng)價(jià)只有：“也可以?！比绻軐?duì)于玩電腦的是加以一定的引導(dǎo),，那么這個(gè)評(píng)價(jià)會(huì)更加成功。

在學(xué)習(xí)文本時(shí),，我主要抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：⑴我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望。⑵我們依然快活,，把它叫做“幸福鳥”,，還把我們的名字寫在上面。從而感受文中孩子們做風(fēng)箏的快樂,。在理解“精心”和“依然快活”兩個(gè)詞時(shí),，學(xué)生都能理解到位，但是,，對(duì)于“憧憬”一詞的理解,，我的預(yù)設(shè)是：“假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你們這樣精心的扎著風(fēng)箏,，連每一個(gè)接口處都纏得那么仔細(xì),，貼得那么結(jié)實(shí)，你們?cè)谙胧裁?？”,，學(xué)生的想象都在“我要做一只漂亮的風(fēng)箏?！薄拔易龅娘L(fēng)箏會(huì)是怎樣的呢,？”……學(xué)生的理解與“憧憬”一詞距離較遠(yuǎn)。我想,，如果,，在學(xué)生回答不到位時(shí)，教師做一定的引導(dǎo)“他們還會(huì)想寫什么,？”教師再作小結(jié)“你們所想象的就可以用憧憬一詞代替,。”那么學(xué)生會(huì)對(duì)“憧憬”一詞理解更到位,，更能感受他們的快樂,。

在本節(jié)課中，我對(duì)于學(xué)生的生字書寫作了重點(diǎn)指導(dǎo),。首先讓他們同桌交流生字書寫的方法,，然后，教師提醒，最后,，學(xué)生當(dāng)堂書寫,。從效果來看，學(xué)生的書寫正確率較高,，這種教學(xué)方法,，我將在以后的教學(xué)中一直采用。

我的《風(fēng)箏》第一課時(shí)的課堂教學(xué)結(jié)束了,，但是我的語文課堂,，我的反思還將繼續(xù)。這次的課堂教學(xué),，也許有一定的亮點(diǎn),，但更多的還是缺憾。而然,，我們的課堂不就是在無數(shù)的缺憾中完美起來的嗎,。所以，我想說：課堂因缺憾而美麗,！因反思而精彩,！

風(fēng)箏教學(xué)反思簡短 風(fēng)箏教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

1、注重讓學(xué)生自讀自悟,。學(xué)生在反復(fù)朗讀中思考放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣，不僅能夠體會(huì)到孩子們的心情,，還把文中的相關(guān)語句找了出來,。

2、注重讀寫結(jié)合和寫法指導(dǎo),。課上讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫,，續(xù)寫前總結(jié)寫法時(shí)，學(xué)生能談到作者抓住了人物心情的變化來描寫,，這樣把事情寫詳細(xì)具體了。

1,、講“放風(fēng)箏”時(shí),，用對(duì)比的方法與文章的文字進(jìn)行比較，學(xué)生會(huì)更明顯體會(huì)到怎樣寫讀者才會(huì)明白放風(fēng)箏需要怎樣的步驟和動(dòng)作要領(lǐng),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：我最初設(shè)計(jì)的既有將心情寫具體，又有將做事的步驟寫具體,。這點(diǎn)沒有充分考慮學(xué)情,，有些貪多求全。不如只設(shè)計(jì)其中一個(gè)，讓學(xué)生學(xué)透,、學(xué)扎實(shí),。

3、學(xué)生能找到文中描寫孩子們放風(fēng)箏和找風(fēng)箏時(shí)心情變化的詞語,，但是在講解時(shí)應(yīng)多加入一些設(shè)問,，幫助學(xué)生真正入情入境地去感受，而非只限于詞語表面的理解,。

老師們對(duì)我提的意見很中肯,，我虛心接受。一堂課上完了,，有很多遺憾,，但是在以后的教學(xué)中，我會(huì)多鉆研,、多請(qǐng)教,，彌補(bǔ)這些不足。

風(fēng)箏教學(xué)反思簡短 風(fēng)箏教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

1,、學(xué)習(xí)“刮蠟”的表現(xiàn)方法,，體會(huì)不同性能工具的使用對(duì)配色所產(chǎn)生的效果，并提手不肌肉動(dòng)作的靈活性,、協(xié)調(diào)性,。

2、在玩風(fēng)箏,、畫風(fēng)箏的活動(dòng)中,，感受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

3,、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣,。

4、感受繪畫的趣味性,，體會(huì)創(chuàng)作的快樂,。

重點(diǎn)：用牙簽刻出花紋。

難點(diǎn)：控制手部動(dòng)作的力度,。

材料：油畫棒,、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠,、淡黃,、淡蘭、淡紫等）小毛筆,。

1,、放風(fēng)箏——討論——示范——?jiǎng)?chuàng)作棗評(píng)價(jià)——延伸活動(dòng)

放風(fēng)箏,，了解風(fēng)箏，引起興趣,。

2,、通過放風(fēng)箏，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去觀察風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系,，介紹放風(fēng)箏的一些基本方法,，鼓勵(lì)幼兒去嘗試，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣,。

3,、討論(1)觀察她們各個(gè)相同的整體造型，體會(huì)用對(duì)稱的方法畫輪廓,。

（2）欣賞,、討論風(fēng)箏上對(duì)稱的、五彩繽紛的圖案,，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望,。

4、示范,。

（1）建議教師可根據(jù)幼兒的意愿示范畫一只風(fēng)箏,。

（2）介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位，再在此部位用一支細(xì)畫棒顏色涂均勻,，然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面,，最后用牙簽“刮”出花紋。

5,、創(chuàng)作在此過程中,，教師要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不同的造型、花紋,，并引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)各種不同的刮蠟部位及方法,。

6、講評(píng)

找找有幾種不同的風(fēng)箏造型,，看看誰大膽嘗試過“刮蠟”大方法,。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作與嘗試。

7,、延伸活動(dòng)建議放在自選活動(dòng)中去完成,，有了背景色使幼兒更能體會(huì)到畫面的整體美、體驗(yàn)成功感,。

在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱美,；能利用對(duì)稱的方法來裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱裝飾上，這一點(diǎn)我覺得孩子們完成的很好,，已達(dá)到預(yù)期的效果,。但在活動(dòng)中還存在許多的問題，具體反思以下幾點(diǎn)：

1,、活動(dòng)前給幼兒提供的圖形存在局限性,，限制了幼兒的思維及創(chuàng)作空間。

2,、活動(dòng)開始的導(dǎo)入過程要簡單明了,，直接點(diǎn)題。

3,、欣賞圖片風(fēng)箏這個(gè)環(huán)節(jié)要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

4、教師的語言要精練,，出示的教具要有針對(duì)性,。

此次活動(dòng)結(jié)束后，我將結(jié)合老師們所提出的建議和自己的反思,，進(jìn)行全面的調(diào)整,，并組織開展第二次活動(dòng)，希望能在每次的研討中不斷地提高自己,。

風(fēng)箏教學(xué)反思簡短 風(fēng)箏教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

1,、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩聲部輪唱,。

2,、借助圖譜、指揮,，保持兩聲部的和諧,。

3、培養(yǎng)專注的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

4,、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性,。

1,、幼兒已會(huì)演唱歌曲。

2,、兩聲部輪唱圖譜,。

【活動(dòng)過程】

（一）復(fù)習(xí)歌曲

1、幼兒看圖譜或指揮演唱,。

2,、幼兒邊唱邊表演。

（二）學(xué)習(xí)二聲部輪唱

1,、欣賞范唱，初步感受二聲部輪唱的形式,。

2、出示第二聲部圖卡,，引導(dǎo)幼兒擺放在圖譜相應(yīng)位置,。

3、師生,、生生合作用二聲部形式演唱,。

（三）全體幼兒用輪唱的方式合唱表演。

作品的語言簡潔明快,，多重復(fù),，富有韻律感，其中運(yùn)用了大量的象聲詞,，更增加了語言的形象性和生動(dòng)性,，因此，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解,。

童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏,，既符合幼兒的思維的特點(diǎn),，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間,。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏,，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來,，如果沒有風(fēng)箏他會(huì)多么不開心呀,！小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的,、最會(huì)變化的風(fēng)箏,，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的第1環(huán)節(jié),，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動(dòng),，引發(fā)幼兒對(duì)“放風(fēng)箏”經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想,。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事,，同時(shí)讓幼兒通過動(dòng)作參與,，初步感知故事的內(nèi)容,。第3環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式,，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié),，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

在最后一環(huán)節(jié)中,，可能由于教師的語言不夠生動(dòng)活潑,，無法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性,，以致于幼兒的思想開小差,，活動(dòng)無法順利完成，這就需要教師在這方面多多加強(qiáng),。

風(fēng)箏教學(xué)反思簡短 風(fēng)箏教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

學(xué)校大力搞課堂教學(xué)改革,，我們每一個(gè)人都全力以赴，想辦法按照“讀——說——寫”的課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué),。周四,，全體語文教師以及校長，聽我教授《風(fēng)箏》這課,，看看我的課堂教學(xué)是如何體現(xiàn)學(xué)校目前的這種思路的,。

一節(jié)課下來，總體感覺還不錯(cuò),。

好的地方：

導(dǎo)入的問題設(shè)計(jì)的比較巧妙,，“你見過風(fēng)箏嗎？見過什么樣的風(fēng)箏,？你玩過風(fēng)箏嗎,？你們放風(fēng)箏時(shí)心情怎樣？你們放的風(fēng)箏是買來的還是自己做的,？”這些問題正好與課文中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián),，起到了很好的鋪墊作用。

注重讓學(xué)生自瀆自悟,。在學(xué)生讀了兩遍課文之后,，讓學(xué)生說說課文都寫了什么，學(xué)生大都能說出來課文寫了孩子們“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏”，緊接著老師范讀課文,，讓學(xué)生邊聽邊思考孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣，學(xué)生不僅能夠體會(huì)到孩子們的心情,，還把文中的相關(guān)語句找了出來,。

注重課堂小練筆。課文的第一自然段寫道“童年的時(shí)候,，我們這些孩子,，最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,?！蔽易プ∵@句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,?！暗臅r(shí)候，我們這些孩子,，最大的快樂就是”,。當(dāng)時(shí)，孩子們的興趣一下自就被調(diào)動(dòng)起來了,。孩子們的生活真是太豐富了,，孩子們的思維太廣闊了?！跋奶斓臅r(shí)候,，我們這些孩子，最大的快樂就是游泳,、打水仗,。”“冬天的時(shí)候,，我們這些孩子,，最大的快樂就是堆雪人、打雪仗,?！薄按禾斓臅r(shí)候，我們這些女孩子,，最大的快樂就是編花環(huán),、戴花環(huán)?！薄罢n余的時(shí)候,，我們這些孩子，最大的快樂就是投沙包、干編號(hào),?！钡?0多種說法，真讓我眼花繚亂,，我真的太佩服他們了,。

大家也給我提了一些建議：學(xué)生讀書的時(shí)候，老師最好同他們一起讀,；在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,，指導(dǎo)朗讀太少；重點(diǎn)地方,，還是應(yīng)該精講；仿寫的指導(dǎo)上,，缺少完整的一套思路,，如：從季節(jié)、從方位,、從一天的時(shí)間段等,，給學(xué)生一個(gè)具體的方法。

老師們的建議都很好,，在今后的教學(xué)中,，我還要多尋找方法，多請(qǐng)教他人,，爭取把課上好,。

風(fēng)箏教學(xué)反思簡短 風(fēng)箏教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

1、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類,，感受風(fēng)箏的對(duì)稱美,。

2、愿意設(shè)計(jì)制作簡易風(fēng)箏,，感受創(chuàng)作活動(dòng)的快樂,。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力,。

4,、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

1,、集各種造型和顏色的風(fēng)箏，布置"風(fēng)箏王國",。

2,、有關(guān)風(fēng)箏的課件1份，風(fēng)箏卡片若干,。

3,、紙張,、水彩筆、竹簽,、線,、膠帶等風(fēng)箏制作工具。

一,、參觀"風(fēng)箏王國"了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類,，感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。

1,、欣賞各種不同類型的風(fēng)箏,，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

①這些風(fēng)箏真漂亮,！還有什么詞語可以夸風(fēng)箏漂亮,？

②你看到有什么風(fēng)箏？

③在其他地方還見過,、放過什么風(fēng)箏,？

④你最喜歡哪一個(gè)？為什么,？

2,、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)，感受它的對(duì)稱美,。

①討論風(fēng)箏是有哪些部分組成的,。

②認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的各個(gè)部分及作用。（風(fēng)箏的畫面,、骨架,、線）

③引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏左右對(duì)稱，感受風(fēng)箏對(duì)稱美,。觀察一個(gè)風(fēng)箏左右兩邊有什么相同的地方,。（圖案、骨架,、尾巴）

④小結(jié)：風(fēng)箏是對(duì)稱的,，只有對(duì)稱才能放到天上去。

3,、觀察,、比較、討論,，了解風(fēng)箏的不同種類,。

①組織幼兒討論各式各樣的風(fēng)箏除了大小、圖案、顏色不同外,，還有什么不一樣,？

②了解風(fēng)箏的種類：平面、立體,、串式,。

③練習(xí)分類。

二,、設(shè)計(jì)制作簡易風(fēng)箏,，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

1,、教師示范制作簡易風(fēng)箏,，提醒創(chuàng)作要注意的地方。

2,、幼兒自己創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo)。

3,、制作好的風(fēng)箏放到展板上，互相欣賞,、交流,。

三、組織幼兒拿著自制的風(fēng)箏到院子里放風(fēng)箏,。

四,、活動(dòng)總結(jié)

這從一個(gè)側(cè)面反映出大班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,，可以從平面開始逐步過渡到立體,，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

小百科：風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國東周春秋時(shí)期的產(chǎn)物,，至今已20xx多年,。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成,，是人類最早的風(fēng)箏起源,。后來魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì),，直至東漢期間,，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏,，稱為"紙鳶",。