在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思簡短 紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思簡短篇一
在教學(xué)中，我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線,，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解,，在朗讀中悟情理，品情味,。反思這堂課,，我覺得自己在以下兩個方面做得還可以。
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗,，教學(xué)過程應(yīng)該成為一種愉悅的`精神生活和積極的情感體驗,。教學(xué)開始，我根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容,，利用簡筆畫的形式,，引入故事中兩個可愛的小動物，并讓學(xué)生找到小松鼠和小熊的家,，引起了學(xué)生的興趣,。在接下來的教學(xué)中，我又根據(jù)課文內(nèi)容畫出紙船和風(fēng)箏,，并分別寫上"漂"和"飄",，借助情境區(qū)別這兩個同音字。黑板上寥寥幾筆勾畫既豐富了教學(xué)內(nèi)容,，又激起了學(xué)生的興趣,。同時隨機(jī)教學(xué)了涉及到的生字,，在情景中學(xué)習(xí)，在情境中感知課文大衣,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。
以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。讀是理解文字,，體會情感的紐帶。"語文教學(xué)要回歸到讀上,，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上,。"本節(jié)課的教學(xué)充分圍繞由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程為主，并把讀通課文與讀好長句子和重點部分有機(jī)結(jié)合,，加以指導(dǎo),，重點突出。我在教學(xué)中抓住"樂壞了""他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了……"等語句,，抓住矛盾,，體驗情境，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。同時結(jié)合具體的語境,，體會了"飄與漂"的不同含義。另外,，多讀是感悟的基本方法,，又是發(fā)展語言的一個重要手段，我在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終,，采用了自讀,，范讀，跟讀,，讀中思考,，讀中體會等方法,，在如何讀出感情方面還進(jìn)行了有效地組織和嘗試,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界，取得了較好的效果,。
蘇霍姆林斯基指出："給兒童以勞動的快樂,，取得成績的快樂，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感,，自尊感,，這是教育工作的一條金科玉律,。"在課即將結(jié)束的時候，讓學(xué)生把祝福的話和小伙伴們分享,，使每個孩子都品嘗到成功的喜悅,，獲得成功的滿足。他們樂于展示自己,，他們更懂得關(guān)愛伙伴,，他們的個性健康地發(fā)展
在實際教學(xué)中也存在一些困惑，課堂參與進(jìn)來的學(xué)生學(xué)習(xí)很熱情,，有一部分孩子很難調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,，還有些孩子的傾聽的習(xí)慣很差，如何去顧及全體,。隨文識字如何保證時間,，銜接自然，都需要老師去關(guān)注和智慧,。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思簡短 紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思簡短篇二
《紙船和風(fēng)箏》是一篇充滿溫情的童話故事,。故事講了小松鼠和小熊因為紙船和風(fēng)箏成為了好朋友。松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福,，后來又因為一點點小事而吵架,，最后兩人互相體諒，互相寬容,，又和好如初,。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福,，帶著諒解,，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋,。這個故事告訴小朋友們在與好朋友吵架后知道該怎么去“縫合”友誼,，主動伸出友誼之手的人，是令人敬佩的,。這個生動感人的童話故事,，只要帶著一顆童心，帶著對真摯友誼的向往去朗讀,，一定會受到深深的感染。整篇課文以“情”為主線,，表現(xiàn)了松鼠和小熊友誼建立時的快樂,，友誼破裂時的難過，以及友誼恢復(fù)時的高興,。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實感人,，是學(xué)生體驗情感,、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)秀課文。
本節(jié)課的課堂設(shè)計,，我始終以學(xué)生為主體，不要過多地去引導(dǎo),，老師只是起到一個引導(dǎo)和過渡的.作用，放手于學(xué)生,，讓學(xué)生自由地去融入課堂,。把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中去完成學(xué)習(xí)任務(wù),。另外,，充分尊重學(xué)生對文本的感受,，創(chuàng)設(shè)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟,，合作學(xué)習(xí),。先是課前收集資料，學(xué)生在閱讀中學(xué)會了提問題,，學(xué)生參與的積極性高,，效果不錯。
小組合作給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗,。在學(xué)習(xí)生字的時候,，讓孩子們大膽想象，用換部首,、編順口溜,、編故事、字謎等方式來記憶生字,。在生字教學(xué)中,，我采用了隨文識字的識字方法，通過學(xué)習(xí)上下文理解字詞,，做到字不離詞,、詞不離句,、句不離文,，在語言環(huán)境中幫助孩子們積累,。
1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。
2,、寫字教學(xué)不夠扎實,。因為時間可能不夠了，所以留給寫字的時間比較少,，但是低年段寫字指導(dǎo)還是非常重要的,。一堂課中應(yīng)該至少保留10分鐘的時間給孩子們好好地練一練字。
我今后要堅持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,，要經(jīng)常善于反思,。對于本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都要精心地分析,、準(zhǔn)備,，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，努力讓學(xué)生能夠在課堂中獲取更多的知識,。深入扎實地上好每一節(jié)課是作為一名教師最大的快樂與成就,，做一名語文教師不簡單，要做一名優(yōu)秀的語文教師更不簡單,。教學(xué)中,，不管是教育理念還是實際教學(xué)，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多,，都需要我不斷地去摸索去嘗試,，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。在今后的教學(xué)中,，我會更加努力,，讓自己的語文教學(xué)再次邁上更新的臺階！
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思簡短 紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思簡短篇三
上周五,，我在學(xué)校多媒體教室上了一堂公開課,。課題是〈紙船和風(fēng)箏〉，這是一篇優(yōu)美的童話故事,。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動人友誼,，小小的紙船和風(fēng)箏是是它們友誼聯(lián)結(jié)的紐帶。為了上好這堂課,，我提前一個星期備課制作課件,，但是上完之后，還是有頗多遺憾之處,，反思如下：
這節(jié)課最大的亮點在于學(xué)生的朗讀,，不論是個人朗讀還是集體朗讀,，那童稚而又充滿感情的書聲令我欣慰也讓聽課的老師驚訝。這得意于平時的朗讀訓(xùn)練,，也與課堂上音樂的作用分不開,。教師選到合適的曲子，讓音樂領(lǐng)著孩子們用心去感受課文,，用情來表達(dá)自己,。整堂課，老師和學(xué)生就在悠悠低回的樂聲中如癡如醉,。
1,、教學(xué)流程沒有爛熟于心
首先我得承認(rèn)，這篇教案的底稿不是我設(shè)計的,，而是網(wǎng)上下載的,，盡管后來做了一些修改，但畢竟不是自己孕育出來,，因而它在我腦子中的印象并不是十分清晰,。課堂上我因此而緊張，過渡語說得不夠自然連貫,。
2,、課件制作過于簡陋抽象
課件我是用最簡單的'powerpoint做的，只有文字音樂和少量圖片,。在課的結(jié)尾如果有一幅表示小熊和松鼠和好的生動畫面出現(xiàn)在大屏幕上,，學(xué)生看著畫面會說得更精彩。那樣的話,，結(jié)尾將掀起一個小高潮,，使這堂圓滿結(jié)束。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思簡短 紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思簡短篇四
《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事,。松鼠折的紙船和小熊扎的風(fēng)箏帶著親切的問候,，帶著美好的祝福，帶著真誠的諒解,，帶著濃濃的真情,，在山頂和山腳之間架起了一座友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,，更是維系,、發(fā)展它們友誼的紐帶。
本節(jié)課講授的是《紙船和風(fēng)箏》的第二課時,，以體會松鼠和小熊的友誼之路的變化,，理解、辨別并運用“飄”和“漂”字為主要目標(biāo)。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味十足,。我先向?qū)W生們展示了我折的紙船和剪好的風(fēng)箏圖片,，這樣引入課題，能吸引學(xué)生注意力,；緊接著,，我就問學(xué)生們“紙船,、風(fēng)箏聯(lián)系在一起,，給我們帶來一個怎樣的故事呢？”帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將他們帶入文本之中,。
因為本節(jié)課是第二課時，所以我在識字寫字教學(xué)安排上設(shè)計的內(nèi)容較少,。先是開火車讀“我會讀”中的詞語,，接著帶領(lǐng)學(xué)生理解“祝福”及其中單個字的意思,，并指導(dǎo)“?！焙汀案！钡臅鴮?。邊指導(dǎo)邊范寫,，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的記住書寫要點。給時間讓學(xué)生書寫之后,，我還利用投影儀展示寫得規(guī)范美觀的作品,，鼓勵孩子們認(rèn)真書寫。
接著我們開始學(xué)習(xí)文本,。由于第一課時時學(xué)生對文本已經(jīng)有了簡單的`認(rèn)識,，所以我們采用提問的方式回顧課文中的基本信息。之后就到了本節(jié)課的第一處語言訓(xùn)練點的學(xué)習(xí)：理解,、辨別“飄”和“漂”,，聯(lián)系課文，找出兩個字在文中出現(xiàn)的位置,，結(jié)合偏旁來識記,；之后布置選字填空練習(xí)題，將所學(xué)知識加以運用,?！皦摹弊值睦斫鈱W(xué)習(xí)也是本課的教學(xué)重點之一，通過文中“壞”字的學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白一個字在不同的'語境中所表示的意義是不一樣的,。
后半部分的內(nèi)容以學(xué)生自讀感悟為主，結(jié)合自身經(jīng)歷回憶平時你和好朋友之間產(chǎn)生小摩擦之后，你的心情是什么樣的,？緊緊抓住學(xué)生的心,，使他們真切地感受到失去友誼的痛苦，讀的時候就能將這種感情準(zhǔn)確地表達(dá)出來,；為了挽回這段友誼,，小松鼠做了什么？得到回應(yīng)后,，小松鼠的一連串動作能讓你感受到什么,？逐步引導(dǎo)學(xué)生利用動詞對人物進(jìn)行描寫，掌握一些寫作技巧,。最后的發(fā)言總結(jié),，讓學(xué)生們明白“擁有朋友，一生幸?！钡娜松鹧?。
反思整堂課，還是有些許不足之處：
1,。時間安排前松后緊,，在識字寫字環(huán)節(jié)課縮短些時間，找機(jī)會讓學(xué)生多讀,，多交流,。
2。加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，尤其是低年級,，盡量避免拖長音，影響閱讀速度,，更要注意“有感情地朗讀不等于拖長音讀文”,。
3。提升教學(xué)語言的有效性,，明確教學(xué)要求,，引導(dǎo)學(xué)生一步步落實。
總體來說,，課堂組織教學(xué)能力有所提升,，對于不足之處，我還要細(xì)心研究,，積極改進(jìn),，爭取更優(yōu)秀的講授效果。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思簡短 紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思簡短篇五
《風(fēng)箏和紙船》是一遍可愛的童話故事,，課文淺顯易懂,，卻又能在淺顯中讓孩子都明白一個道理，即：要珍惜友情；當(dāng)我們的友情產(chǎn)生裂縫時,，容忍和諒解才是最好的解決方法,。
在教學(xué)中，我把課文分成了兩個大的部分來學(xué)習(xí)：第1至6段為第一大段,，講述松鼠和小熊因為風(fēng)箏和紙船成為了好朋友,。在這段中，我主要抓住了一個詞：“樂壞了”,。小熊得到松鼠的紙船樂壞了,，松鼠得到小熊的風(fēng)箏也樂壞了。我讓孩子們說說什么時候你是“樂壞了”的,，大家能總結(jié)出來就：在自己特別高興的時候會很樂,。那么我們說樂“壞”了的意思是真的“壞了嗎,？”引導(dǎo)大家得出答案：樂壞了是非常非常樂,，在這里用的是夸張的手法。接著讓孩子們一起來回答,，松鼠和小熊樂壞了的原因是什么呢,？大家都能說出因為他們得到了對方的友情，非常高興,。再進(jìn)行提問：你有沒有這么美好的友情,？你幫你的朋友做了什么？你給你的朋友留下了什么美好的回憶,？同學(xué)們都似有所悟,。
第7至11段為第二部分，講述松鼠和小熊在產(chǎn)生分歧后能與對方和好,，他們又成為了好朋友,。這段中教學(xué)中，我也抓住了一個詞：“難過”,。小熊很難過,，小松鼠也很難過。用這個詞語說明他們的心里非常后悔沒有好好把握友情,，希望和對方重新和好,。所以學(xué)生們就能夠理解為什么小熊把風(fēng)箏扎好后掛在高高的樹枝，為什么松鼠把紙船折好后放到高高的屋頂,。接著引導(dǎo)孩子思考：當(dāng)朋友間鬧了別扭的時候你會不會主動提出和好呢,？你更喜歡課文中的誰？孩子們找到了答案,，他們都喜歡能主動提出和好的小松鼠,。所以當(dāng)松鼠看到美麗的風(fēng)箏朝他飛來時，他不是開心地笑了，而是高興地哭了,，因為大家都知道友誼又回來了,。通過這一次之后，大家都會知道鬧完別扭后的心情是多么的難受,，以后不會輕易和朋友鬧別扭了,。
課文講解完后，有孩子一連提出一大串的問題：為什么松鼠的紙船會讓小熊收到,，小熊的風(fēng)箏會讓小松鼠收到,？會不會被別人收到了呢,？森林里又不是只有兩個動物,！別人收到了會怎么辦呢,？這個問題有點出乎意料，但卻是情理之中。我當(dāng)即表揚了這個善于思考的孩子,，并讓其他的孩子一起參與到這個問題當(dāng)中，引導(dǎo)孩子回答：如果你是那個收到了禮物的小動物,，你會怎樣想,？生答：我會很高興,。我會以為是我的朋友送給我的,。我會送一份信給我的朋友。我會送一份禮物給我的朋友。等等,。這時我再提問：既然大家都會送禮物和信給自己的朋友，那么收到來信,、收到禮物的動物們會越來越多,，森林里會出現(xiàn)什么樣的場景？孩子們都積極地發(fā)言：動物們就不會吵架了,。動物們就不會鬧別扭了,。動物們會更珍惜自己的'友情了。森林里會變成一個更溫暖的世界了,。我接著說：如果我們也能像小松鼠一樣主動地去放一只風(fēng)箏,，當(dāng)友誼有了裂縫之后能主動和對方和好，那么我們的周圍會充滿了友情,，我們的生活會更加美好,。孩子們都收到了深深的感染，一個個對老師說：我要送一個小禮物給我的好朋友,。我也要寫一封信給我的好朋友,。
整堂課相對以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步，但仍有許多不足需要不斷改進(jìn),，如：課后的詞語積累沒有一個個地進(jìn)行把關(guān),。針對二年級學(xué)生詞匯量如何提高的問題，在這單元結(jié)束后我動員學(xué)生準(zhǔn)備了一個筆記本,，讓學(xué)生主動搜集自己喜歡的詞語，形成積累詞語的好習(xí)慣,。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思簡短 紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思簡短篇六
今天,，我教學(xué)生學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》在我上課的過程中，李勇輝,，曹瑞兩個男孩總是做小動作,，不認(rèn)真聽講。平時他倆就是個愛做小動作的孩子,，確實令我頭疼,。為了讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我用了許多辦法,，效果不佳,。今天他又舊病復(fù)發(fā),，為了不影響教學(xué)的順利進(jìn)行我很自然地走到他們身邊，悄悄的說：“不是我沒看見,，是我想給你們留點男子漢的面子,。他先是一怔，后感激得直點頭,，從他的眼神中我看到了他對自己的信任,，對老師的信任這讓我非常感動。沒想到我的一句悄悄話竟比三令五申還具有魅力,，在剩下的時間里,，他倆一直專心聽講，大膽回答問題,，多次受到我的表揚,。
贊賞：
在學(xué)習(xí)第７～９自然段時，我問誰能有感情的朗讀課文,？許多同學(xué)舉手,，我看到任志遠(yuǎn)和褚浩然不聽講的樣子，在這個時機(jī)有以贊賞他倆說：“這兩個同學(xué)讀書那么好,，已經(jīng)胸有成竹了,，快讓同學(xué)們欣賞你們的'精彩表演！”他們讀得真棒,！小眼睛里充滿著勝利的喜悅,。
偷看：
在教最后一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生背誦最后兩段故事時,，學(xué)生開始精神十足,，課時背著背著忘了剛才的興奮勁一下子松懈了，教師里沉寂了許多,，怎么辦呢,？為了不傷孩子的自尊，我靈機(jī)一動,。說：“我把眼睛閉上,，你們可以偷看一下，孩子們馬上又恢復(fù)了高漲的情緒,。
可見,，把贊賞、寬容運用到課堂上,，對培養(yǎng)學(xué)生的自信是多么重要,！
