總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié)簡(jiǎn)易電路的教學(xué)反思篇一

每一次教學(xué)只要精心準(zhǔn)備,、用心執(zhí)教，總會(huì)有著令人回味的片段,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)課程的重點(diǎn)在于通過引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的能力”,，本著這一目的,，我提供分層次的材料，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們經(jīng)歷探究的過程,，體驗(yàn)成功帶來的喜悅,。

在教學(xué)中我充分發(fā)揮教師“引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者”的作用,，從問題的引入,、探究?jī)?nèi)容的層層深入，學(xué)生活動(dòng)時(shí)的調(diào)控都能夠自然,、巧妙,、精密，讓學(xué)生不會(huì)感覺到緊緊被牽引,，而是自然跟著去做,，期待著繼續(xù)前行。

這節(jié)課上完,，感覺仍有一些不足,，期待繼續(xù)改進(jìn)。

1,、沒有充分發(fā)揮實(shí)物展臺(tái)的作用,。只是就學(xué)生所畫的電路圖進(jìn)行展示，其實(shí)完全可以將學(xué)生所連接的實(shí)物圖作品展示,，既可以起到相互學(xué)習(xí)的作用,，也可以讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

2,、展示學(xué)生作品時(shí)方法欠妥當(dāng),。如果能夠先展示正確的連接方法，讓連接錯(cuò)誤的學(xué)生“自行發(fā)現(xiàn)”,、“自行糾錯(cuò)”效果會(huì)更好,，同時(shí)還可以保護(hù)學(xué)生探究的欲望。

3,、拓展活動(dòng)應(yīng)留充足的時(shí)間,。嘗試“用一節(jié)電池點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡”因時(shí)間已下課,，所以只是匆匆做了一下，很多小組甚至沒有沒做出來,，所以活動(dòng)既然已經(jīng)安排，就一定要留有充分的時(shí)間,，讓學(xué)生有時(shí)間嘗試,，這樣學(xué)生才能有所收獲，活動(dòng)也不會(huì)流于形式,。

總而言之,，潛心專研，盡心盡力去備課,、上課,，積極做出深刻的反思，總會(huì)讓課堂多一分精彩,、多一分驚喜,，少一分遺憾。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié)簡(jiǎn)易電路的教學(xué)反思篇二

1,、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路,；

2、用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路,。

3,、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計(jì)《簡(jiǎn)單電路》一課的：

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1,、一個(gè)簡(jiǎn)單的電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池,。

2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,，就組成了一個(gè)完整的電路,。

3、使用相同的材料,，電路可以有不同的連接方式,。

過程與方法：

1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡,。

2,、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

3,、用簡(jiǎn)單符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

2,、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分,。

教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡,。

教學(xué)準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)器材）：

每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒一個(gè),、一號(hào)電池一節(jié),、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè),，記錄紙若干,，記號(hào)筆1支。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡 要求點(diǎn)兩小燈泡。 由不方便從而引入解決的辦法,，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用,。

二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途,。

我們知道了小燈座和電池盒的用途,，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組利用小燈座和電池盒來點(diǎn)亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗(yàn)邊聽老師的提示,。

學(xué)生操作 教師巡視

好,，非常的棒，大家真了不起,，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了,，同時(shí)我們的手也解放出來了，請(qǐng)大家安靜下來,，做好位置,。

對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫出來,。

同學(xué)們?cè)诋嬰娐返臅r(shí)候有什么感覺啊,，是不是實(shí)物圖不容易畫啊,？

為了解決實(shí)物圖難畫的問題,，科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變的更簡(jiǎn)單，看起來更清楚,，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎,？那就是畫簡(jiǎn)單的電路圖（板書課題：3.簡(jiǎn)單電路），請(qǐng)大家翻開課本的第7頁,。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的符號(hào),，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分,，再告訴他們用線段連接的方法,，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動(dòng)的,。

三、讓更多的小燈泡亮起來

1,、希望大家合作,，小聲交流。

2,、希望大家“先畫電路圖再動(dòng)手操作”,，完成一個(gè)“從想到做”的過程。

3,、希望大家把自己試驗(yàn)過程中看到的，想到的問題記錄在科學(xué)文件夾上,。

現(xiàn)在各小組組長再來老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡,，一個(gè)小燈座和幾根導(dǎo)線，請(qǐng)大家根據(jù)本組的方案動(dòng)手做試驗(yàn),。老師也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)的過程中交流以下幾個(gè)問題,。（板書問題）

1、小燈泡亮了嗎,？

2,、用了幾種連接方法，那種方法更好,，為什么,？

3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光,？

學(xué)生試驗(yàn),，教師板書要求，巡視,。

四,、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）

五、小結(jié)

六,、評(píng)價(jià)檢測(cè)

關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作情況,。

收集學(xué)生的電路圖

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié)簡(jiǎn)易電路的教學(xué)反思篇三

1、認(rèn)識(shí)部分電路元件

2,、用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來,。

3,、分析連接情況，說說電流是怎樣“走動(dòng)”的,。

4,、加入開關(guān),，重新連接一個(gè)完整的電路。

5,、學(xué)習(xí)電器元件符號(hào),，學(xué)習(xí)畫電路圖。

1,、按照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后,，我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來,。

2、認(rèn)識(shí)了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒,、小燈座后再連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路,，學(xué)生很快就能連接一個(gè)正確的、完整的電路,。

1,、為什么學(xué)生有了電池盒、小燈座就能正確連接電路呢,？

電池盒,、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn)，學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個(gè)連接點(diǎn)就可以了,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生基本沒有開啟智慧的思維。

首先,，學(xué)生很少接觸未連接好的電子玩具,，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次,，學(xué)生對(duì)燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚,。最后就是沒有給予學(xué)生充足的研究時(shí)間。

3,、能否讓學(xué)生先用電池盒和燈座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

我認(rèn)為,，雖然用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來有一定的困難,，但是在這一過程中，首先能很好地啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，其次能夠讓學(xué)生在動(dòng)手,、思維中體驗(yàn)電路的意義。所以只要教師悉心指導(dǎo)，給予充分的時(shí)間,，學(xué)生就能夠摸索出其中的奧秘,。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié)簡(jiǎn)易電路的教學(xué)反思篇四

一、以讀為主是當(dāng)今第一范文教學(xué)的主旋律,。

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀,、以演練讀”,，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程,，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要,、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,，避免老師講的多,，提問多，大力提倡“以讀為主,，以讀代講，以講帶動(dòng)讀,、以問促進(jìn)讀”,。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思,、相互討論,、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語,，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界,。

二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué),，尤其是低年級(jí)語文教學(xué)中具有極其重要的地位,。

1、以生活體驗(yàn)情境,。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力,，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設(shè)計(jì)了“青蛙跳”的體育活動(dòng),，讓學(xué)生跳學(xué)校那棟五層教學(xué)樓的臺(tái)階,。學(xué)生當(dāng)時(shí)跳完以后個(gè)個(gè)累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起,，有的直喘氣,，還有的在三樓就停下來跳不動(dòng)了?？吹某鰜韺W(xué)生對(duì)此感受是深刻的,。這樣，上課時(shí)學(xué)生都會(huì)聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會(huì)青蛙登山的艱辛,，學(xué)生們有的說心臟都快跳出來了,，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸,?？梢姡瑢W(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文,。

2,、以表演感受情境。教學(xué)中,，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠(老師)帶著青蛙(學(xué)生)來到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂,，最后終于看到了大海,。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文,，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感,，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃,，思維很活躍,，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的,，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng),。表演后，伴隨著熱烈的情緒,，學(xué)生加深了對(duì)課文的記憶,，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步,，踏踏實(shí)實(shí)地去走,，這樣才能成功,。

3、畫面再現(xiàn)情境,。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn),，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué),，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗,，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆,，看完后讓他們談一談感覺,，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭(zhēng)相說出了自己不同的感受,。由此看來,，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語言文字,，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面,，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”,。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié)簡(jiǎn)易電路的教學(xué)反思篇五

每一次教學(xué)只要精心準(zhǔn)備,、用心執(zhí)教，總會(huì)有著令人回味的片段,。

1,、以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)課程的重點(diǎn)在于通過引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣,，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的能力”,，本著這一目的，我提供分層次的材料,，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們經(jīng)歷探究的過程,，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

2,、環(huán)節(jié)間的巧妙過渡,、緊密的銜接。在教學(xué)中我充分發(fā)揮教師“引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者”的作用,，從問題的引入、探究?jī)?nèi)容的層層深入,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)的調(diào)控都能夠自然,、巧妙、精密，讓學(xué)生不會(huì)感覺到緊緊被牽引,，而是自然跟著去做,，期待著繼續(xù)前行。

這節(jié)課上完,，感覺仍有一些不足,，期待繼續(xù)改進(jìn)。

1,、沒有充分發(fā)揮實(shí)物展臺(tái)的作用,。只是就學(xué)生所畫的電路圖進(jìn)行展示，其實(shí)完全可以將學(xué)生所連接的實(shí)物圖作品展示,，既可以起到相互學(xué)習(xí)的作用,，也可以讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

2,、展示學(xué)生作品時(shí)方法欠妥當(dāng),。如果能夠先展示正確的連接方法，讓連接錯(cuò)誤的學(xué)生“自行發(fā)現(xiàn)”,、“自行糾錯(cuò)”效果會(huì)更好,，同時(shí)還可以保護(hù)學(xué)生探究的欲望。

3,、拓展活動(dòng)應(yīng)留充足的時(shí)間,。嘗試“用一節(jié)電池點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡”因時(shí)間已下課，所以只是匆匆做了一下,，很多小組甚至沒有沒做出來,，所以活動(dòng)既然已經(jīng)安排，就一定要留有充分的時(shí)間,，讓學(xué)生有時(shí)間嘗試,，這樣學(xué)生才能有所收獲，活動(dòng)也不會(huì)流于形式,。

總而言之,，潛心專研，盡心盡力去備課,、上課,，積極做出深刻的反思，總會(huì)讓課堂多一分精彩,、多一分驚喜,，少一分遺憾。