當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇一

一,、備課

體育教學(xué)是有目的,、有計(jì)劃、有組織的教育過程,。備課是教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。其基本要求是：

（一）新學(xué)年開始前，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《加強(qiáng)中小學(xué)體育課程教學(xué)的意見》的相關(guān)規(guī)定,，以促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展為原則,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和季節(jié)的氣候特點(diǎn)以及學(xué)校的教學(xué)條件，制定全學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃,。將教材合理地分配到兩個學(xué)期,，并按市教育行政部門頒發(fā)的學(xué)生體育課成績考核辦法，進(jìn)行考核,。

（二）新學(xué)期開始前,，根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，教材的系統(tǒng)性及各項(xiàng)教材之間的相互聯(lián)系,，做好不同性質(zhì)教材的搭配,，確定各項(xiàng)教材的教學(xué)順序和所需要的教學(xué)時(shí)數(shù)，制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度）,。

（三）根據(jù)教材的年級教學(xué)目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,，制定重點(diǎn)教材的單元教學(xué)計(jì)劃。內(nèi)容包括：課次,、任務(wù),、目標(biāo)、要求,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、教法手段等,。

（四）上課前一周寫出課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（以下稱教案）,。其內(nèi)容包括：教材、教學(xué)目標(biāo),、課的結(jié)構(gòu),、練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間、組織教法,、教育的內(nèi)容與方法,、運(yùn)動負(fù)荷及心率曲線預(yù)計(jì)、練習(xí)密度預(yù)計(jì),、場地器材布置等,，應(yīng)隨時(shí)保持有兩周室內(nèi)體育與健康課基礎(chǔ)理論課備用教案。

（五）備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,，

落實(shí)《加強(qiáng)中小學(xué)體育課程教學(xué)的意見》,；備課要堅(jiān)持現(xiàn)場備課，做到“四備”：備學(xué)生、備教材,、備場地,、備器械。

（六）要結(jié)合學(xué)生的體育基礎(chǔ),、體質(zhì)狀況,、年齡和性別特征，認(rèn)真鉆研教材,。掌握各項(xiàng)教材知識,、技術(shù)、能力的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律,，做到目標(biāo)明確,、措施具體，組織教法有效,；要認(rèn)真挖掘教材的教育因素,，重視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生心理狀態(tài)的健康發(fā)展,。

（七）技術(shù)難度大或教師不熟練的示范動作,、保護(hù)與幫助的方法，備課時(shí)應(yīng)進(jìn)行反復(fù)演練,，確保萬無一失,。

二、上課

體育課是學(xué)校體育工作的基本組織形式,，也是體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。其基本要求是：

（一）教師上體育課必須穿著運(yùn)動服裝、運(yùn)動鞋,。

（二）認(rèn)真檢查學(xué)生著裝和出勤情況,，并對出勤情況進(jìn)行登記,，安排好見習(xí)生,。

（三）講解簡明、扼要,，重點(diǎn)突出,，正確運(yùn)用體育專業(yè)術(shù)語，口令清楚,、宏亮,；示范動作準(zhǔn)確、優(yōu)美,，示范位置合理,，示范面便于學(xué)生觀察。

（四）認(rèn)真組織教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用,。教學(xué)活動要面向大多數(shù)學(xué)生,，要針對學(xué)生的體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)的差異性，實(shí)施區(qū)別對待,，因材施教,；掌握好講解、示范的時(shí)機(jī),、把教,、學(xué)、練有機(jī)地結(jié)合起來,。

（五）加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，及時(shí)處理偶發(fā)事件。

（六）保護(hù)與幫助的方法正確,、安全,，有效；教會學(xué)生保護(hù)與幫助的方法,。

（七）教師教態(tài)親切自然,，注意教師形象，杜絕罰學(xué)生的現(xiàn)象,。

（八）下課前安排適度的整理活動,，集合整隊(duì)，進(jìn)行課堂小結(jié),，并簡要的記入教案的“課后小結(jié)”欄內(nèi),；下課后指導(dǎo)學(xué)生回收器材。

三,、輔導(dǎo)

（一）關(guān)心學(xué)生身體的健康成長,，對掌握運(yùn)動技能和方法確有困難的學(xué)生及體弱多病的學(xué)生，要給予主動,、熱情的幫助,；對學(xué)生有關(guān)體育鍛煉方法的咨詢，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生積極鍛煉身體,。

（二）任課班級進(jìn)行課外體育活動時(shí)，應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo),。

四,、考核

考核（包括過程性考核與終結(jié)性考核）是檢查學(xué)生體育成績與教學(xué)效果的一種方法。體育課成績的考核形式分為項(xiàng)目考核,、學(xué)期考核和學(xué)年考核,。其基本要求是：

（一）根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃確定的考核項(xiàng)目和現(xiàn)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目考核。其成績是學(xué)年考核的組成部分之一,。

（二）學(xué)期末根據(jù)已考核項(xiàng)目的成績,，評定學(xué)生學(xué)期成績的等級（優(yōu)秀、良好,、及格,、不及格）。

（三）學(xué)年考核要認(rèn)真執(zhí)行市教育政部門頒布的考核辦法和記分方法,。按“出勤與表現(xiàn)”,、“體育與健康基礎(chǔ)知識”、

“身體素質(zhì)與運(yùn)動能力”,、“運(yùn)動技能及技巧”四部分綜合評分,。

五、課后總結(jié)

總結(jié)是教學(xué)評價(jià)的一種形式,，對教師改進(jìn)教學(xué),，自我提高具有重要作用。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體情況,，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)的主要成績,、經(jīng)驗(yàn)與體會，存在的主要問題,，改進(jìn)教學(xué)工作的具體措施等,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇二

“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過程中，伴隨著課堂低效,、無效問題而被提出的重要命題,。空閑時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,。書中關(guān)于課堂有效教學(xué),，余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo)，感受頗多,?？梢哉f，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求,。如何構(gòu)建有效課堂,？如何打造“有效課堂”,？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么,？結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

每一堂教學(xué)效果良好的課都來緣教師的認(rèn)真?zhèn)湔n,。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中,，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn)，而相應(yīng)的忽視了對教材和學(xué)生的研究。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識,，主要在課堂教學(xué),，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于備課,。要提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量,，必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式，著力提高備課的實(shí)效性,。

首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí),。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，有嚴(yán)格的規(guī)定,，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡,，包括以下幾個方面的內(nèi)容：

①字（包括生字和多音字的讀音，組詞,，辨析形近字等）

②詞語(抄寫,，理解，成語的收集等)

③自己感悟最深的重點(diǎn)句子或者段落（包括修辭句,，含義深刻的句子,，精彩的描寫等）

④初讀感悟

⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個問題）。這些內(nèi)容看似繁雜,，可是,，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書，達(dá)到真正意義上的預(yù)習(xí),。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè),，每天一課。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了,。

制定有效的教學(xué)目標(biāo),，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo),，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確,。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力,。其次,，目標(biāo)的制定要有一定的層次?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)動機(jī)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。如：在為《大自然的文字》第二課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),，可以這樣定位：①通過各種方式的朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生能有感情地朗讀課文，在讀中體會大自然的奧秘和情趣,。②把自己已掌握的課文中讀懂大自然文字的方法教給大家,，學(xué)習(xí)課文還未掌握的大自然文字，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的意識,。③學(xué)有余力的同學(xué)可以通過拓展了解更多大自然的文字,。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰,，對不同的學(xué)生有著不同層次的要求,，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā),。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得就比較人性化,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇三

這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本縣市老師上的觀摩課,，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開,，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化,，反思了許多自己的教學(xué)得失。

在太谷武老師老師的示范課上,，她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來操作的,。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非常科學(xué)高效而且人性化的,，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能,。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

小組合作學(xué)習(xí)定成敗,，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,，這里我所說的小組建設(shè)對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。

1）對本學(xué)科組長的培訓(xùn),。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用,。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo),、組織,、協(xié)調(diào)、檢查,、評價(jià)等方面的能力,。

2）對組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長）的板書的規(guī)范工整,、聲音洪亮,、端正大方的站姿,、語言組織能力的要求,、及三色筆的使用,。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。

3）對全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),，包括小組的獨(dú)學(xué),、對學(xué)、群學(xué),、展示,、互動、反饋與評價(jià),、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范,。

a．捆綁式評價(jià)，四人的成績,，活動得分捆綁在一起,，綜合成績好全加分，綜合成績差就一起減分,。并且一周一小結(jié),，兩周表揚(yáng)加分，一月一表彰,，兩月大表彰,。還設(shè)有表揚(yáng)卡，將每周表現(xiàn)好的組張貼在表揚(yáng)區(qū)內(nèi),。

b．積分制評價(jià),，每人的表現(xiàn)都會得到相應(yīng)的積分，學(xué)生可以通過相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物,。

下面是我自己對高效課堂的小理解,，在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰,，一講到底,，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散,。高效課堂中老師的身份變了,，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者,。其實(shí)高效課堂對老師的課堂組織能力和操控能力是一個巨大的挑戰(zhàn),，要求老師眼觀四方，耳聽八面,，超強(qiáng)的判斷力洞察力,，收放自如游刃有余,。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己,，虛心想前輩們學(xué)習(xí),。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇四

在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,，這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認(rèn)識,，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三,。因此,，新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意,、有創(chuàng)意的備課,，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本,。

練習(xí)不能走簡單化的路子,。教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來,，讓訓(xùn)練方法多起來,。

1、活用教材資源

在練習(xí)課教學(xué)中,，教師要善于對教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動意識，提高練習(xí)效率,。例如,，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí)，在學(xué)生理解,、記憶的基礎(chǔ)上,，我巧妙利用成語和名言這兩項(xiàng)看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高,，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西,，博古通今，真是一位難得的天才呀,！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才,，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！薄@樣的整合訓(xùn)練,，學(xué)生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息,。

2,、巧用生活素材

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,。練習(xí)課上，教師如能聯(lián)系生活,，充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷,、情感體驗(yàn)來完成練習(xí)，會收到事半功倍的效果,。例如,，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時(shí),，課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文,，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動，課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單匯報(bào),，與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn),。這樣，不僅增長學(xué)生的見識,，提（）高了他們的語言技能,，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、創(chuàng)編趣味習(xí)題

練習(xí)課上,，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

因此,，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎,、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平,，創(chuàng)編“智力大沖浪”,、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題,。同時(shí),，我還鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題,，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價(jià)值的習(xí)題讓學(xué)生操練,。事實(shí)證明，靈活多樣的練習(xí)方式,，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,，提高練習(xí)的效率。

1,、多元互動式評價(jià)

新課標(biāo)指出,，實(shí)施評價(jià)應(yīng)注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的互相評價(jià)相結(jié)合,。練習(xí)課的教學(xué)評價(jià)也要求師生共同參與,，注重發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力,。例如，學(xué)生完成一道練習(xí)題后,，教師可暫不進(jìn)行評價(jià),，而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學(xué)交流意見,，最后教師再作出評價(jià),。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評價(jià)能力的發(fā)展,。對于學(xué)生間的相互評價(jià),，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。

2,、目標(biāo)導(dǎo)向式評價(jià)

與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對應(yīng),，練習(xí)課上，教師對學(xué)生的評價(jià)也可從三個方面入手：（1）知識與技能方面,，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià),；（2）過程與方法方面，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價(jià),；（3）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面,。教師要善于把握評價(jià)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價(jià)因素,，予以具體的導(dǎo)向性評價(jià),，幫助學(xué)生認(rèn)識不足，明確努力的方向,。

3,、縱向?qū)Ρ仁皆u價(jià)

教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u價(jià),。對于不同層次的學(xué)生,，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇五

教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn),，時(shí)間雖短，但我受益匪淺,。通過此次培訓(xùn),，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為作為一名人民教師，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生,，更重要的是要教會學(xué)生探索和領(lǐng)會知識的能力,。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”,，只有把追求知識的信念和方法傳授給學(xué)生,，學(xué)生才能養(yǎng)成樂于求知、勤于求知的習(xí)慣,，成為更有用的人才,。下面我就此次培訓(xùn)，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會,。首先就教師角度來說,，應(yīng)該做到兩點(diǎn)。

目前,，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)行多年,，但是仍然有一些教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,，偏重知識傳授,，而忽視對學(xué)生能力、智力,、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練,；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下足功夫，卻沒有認(rèn)清教學(xué)的真正目的,；認(rèn)為教學(xué)活動只是課堂內(nèi)的事情,，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充,。其實(shí)這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的,，教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，做好全面完善的`教案設(shè)計(jì),，為課堂教學(xué)注入新鮮血液,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐,，推動新課改的進(jìn)一步實(shí)施,。例如我們應(yīng)該走出“教師講、學(xué)生聽,，教師寫,、學(xué)生記”的“平靜”模式，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，給學(xué)生制造或愉悅,、或憤怒的情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的中心含義，這樣一來,，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度,，也會讓學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加深刻，取得更好的教學(xué)效果,。

興趣是最好的老師,，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域。情感則是人際交往中不可或缺的因素,，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師來說,，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用,，設(shè)計(jì)有利于調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方案，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對待學(xué)生,，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感,，把教師當(dāng)成自己的親人，如此一來,，將會使課堂氛圍變得融洽,，學(xué)生思維也更加活躍。

第一,，教會學(xué)生預(yù)習(xí),。因?yàn)樗麄兇蠖鄾]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處,。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后,，趁熱打鐵，傳授具體的方法,。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生詞,、詞語解釋全部抄到書上，并熟讀課文三遍,，提出一個有價(jià)值的問題,。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰,。經(jīng)過三周的訓(xùn)練,，他們基本上能夠做到自覺完成。

第二,，教會學(xué)生聽課,。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中,，所以我采用講授35分鐘,，學(xué)生練習(xí)10分鐘,。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,。首先教會他們做到“有信心”,、“能專心”、“會用心”,。 聽課要注意力高度集中,，一絲不茍，留神每一個問題,，甚至是一句話,。學(xué)生切不可 “身在曹營心在漢”，不

能 “左耳進(jìn),，右耳出”,，不能 “傻聽”，不能只聽 “熱鬧”,，不能只顧“欣賞”教師的語言,、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容,。并且學(xué)會圈點(diǎn)勾畫,，快速有效地做好筆記，避免走神,。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘,，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況,。

第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí),。通過做練習(xí)冊,，課后思考題，小測驗(yàn),，課前抽問的方式,，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。

總而言之,，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個問題：教師的教及學(xué)生的學(xué),。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此,，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法,。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果,，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇六

板書是一種課堂藝術(shù),，是一種可視語言,，是教師口語的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段,，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段,，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天,，板書在教學(xué)中越來越被老師忽略,，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容,，完全放棄了板書的使用,。難道板書果真不重要、不需要了嗎?不是,，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中,，板書對課堂教學(xué)是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式,。教師如果能精心設(shè)計(jì),，有效利用，會使教學(xué)效果有很大的不同,。而對于學(xué)生來說,，好的板書，既是智慧的凝聚,，也是藝術(shù)的結(jié)晶,，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪,。

一,、教學(xué)板書的作用

(一) 有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字,、符號、圖像的組合,，具有在呈現(xiàn)時(shí)間,、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(二)有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。好的板書，提綱挈領(lǐng),，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路,，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn),，對教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn),。

(三)板書有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,。課堂上教師所講授的知識內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握,，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容,，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書,，也就把握了教材的整體框架,。

(四)有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率,。板書運(yùn)用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程,。有時(shí)還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生,，或讓學(xué)生對照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容,，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間,，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力,，從而使教學(xué)效率大大提高,。

(五)有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。板書具有直觀性,，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力;教師的板書反映了其層次性,，這對于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn),、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用;教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展,，設(shè)計(jì)巧妙的板書,，往往是教師對教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響,，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、板書設(shè)計(jì)的類型

(一)提綱式板書,。提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級層次列出綱目,，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句,、段中主句或關(guān)鍵詞句,，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng),，條理清楚,。如：魯教版七年級上冊第四課第一目《學(xué)習(xí)——成才的階梯》板書設(shè)計(jì)如下：

學(xué)習(xí)——成才的階梯

一、學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)

二,、學(xué)習(xí)可以增長才干

三,、學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求

(二)結(jié)構(gòu)式板書。結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書,，就是通過箭頭,、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來,。這種方法,，基于教師對教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括,、獨(dú)到的表達(dá),，反映教師的興趣愛好、個性特長,、技藝技能及審美情趣,。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰 (三)圖示式板書,。圖示式板書也可稱為板畫賦形板書,，這種板書形式通過圖形、線段,、文字,、符號的有機(jī)組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣,，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀,、簡潔明了,。如：魯教版八年級下冊第15課第一目《搭起創(chuàng)新的橋梁》板書設(shè)計(jì)如下：

創(chuàng)新=好奇心(興趣、情趣)+善于觀察+想像+求異思維+基礎(chǔ)知識+勇于實(shí)踐

(四)表格式板書,。表格式板書是借助于表格的形式,，用類比,、分析、歸納,、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大,、條理清楚，簡約明了,，有整齊,、對稱、均勻,、清晰,、簡潔之美

(五)輔助式板書

輔助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書,。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動靈活,、相輔相成。

三,、板書設(shè)計(jì)的原則

(一) 科學(xué)性原則,。板書設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本,，源自教者,，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán),。其設(shè)計(jì)要合理,，不能脫離實(shí)際，違背科學(xué)性,。板書要反映教材特點(diǎn),，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵,。板書設(shè)計(jì),，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容,，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵,，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書,。它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)的圖表,。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部,，局部與局部的邏輯關(guān)系。

(二)直觀性原則,。板書要明白顯眼,，簡明扼要,。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn),，是美的華表,。設(shè)計(jì)、提煉板書,，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn),，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動生成,，要字字關(guān)情,，句句露珠;要達(dá)到增一字則肥，減一分則瘦的境界;要讓學(xué)生看之如陽春三月,，新意逼眼,，聽者見之，若有所感,，然后又欣然頓悟,，豁然開朗，擊節(jié)稱快,。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng),，綱領(lǐng)目張的效果。

(三) 實(shí)用性原則,。任何一則板書,，要本著實(shí)用的原則。板書設(shè)計(jì),，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì),，不能牽強(qiáng)附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思,，契合教學(xué)程序,，展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成,?？傊O(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義,，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣,。簡約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微,。

(四) 簡約性原則,。那種以一當(dāng)十，要言不煩,，以少總多的精心建構(gòu),，展示教者風(fēng)范的板書,，是需要教者用心咀嚼，用心繪制,，而不能草草了之,，應(yīng)付了事，有了就行的,。當(dāng)然,，板書無論采取何種樣式，教師的書法美,，板書章法排版的理性美,，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視,。對文本的挖掘,，要因人而異，要因時(shí)而定,，要因勢而行,，要因課而設(shè)，但簡約,，是板書的定律,，要惜墨如金，精心構(gòu)思,，不能怠慢,。板書，要簡約,，但不簡單,。在課堂之中，板書若游龍,，翩翩行走,，不時(shí)使課堂妙筆增輝;課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆,，使課堂余味頓生,，形神兼?zhèn)洹?/p>

(五) 有效性原則。課堂教學(xué)要追求有效,。高效的課堂是豐厚的,，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉,，是師生互動中有效課堂的彰顯,。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書，我認(rèn)為都是美的,，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的,。但我認(rèn)為，合理的板書存在才更好,。

(六) 生成性原則。課堂是生成的,，所以板書的設(shè)計(jì),，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動,，適宜地調(diào)整,，或把再生的知識、情趣,、義理,，適宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動,、生成的語言美;或把討論探究的成果,，思想，啟示,，簡練地穿插在板書里,，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美,。在新的課程改革中,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè),，也更科學(xué)和縝密,，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。

總之,，在課堂教學(xué)時(shí),，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識的發(fā)生,、發(fā)展的過程,，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、思維與記憶,，還能給人以美的享受,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識的構(gòu)建,。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點(diǎn),，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī),。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇七

在進(jìn)行招貼畫與請柬的設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我遵循以下幾步：

著名實(shí)用主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為,，一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn),，教育必須從經(jīng)驗(yàn)，從每個人實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān),，它無處不在，“深化著生活,，豐富著環(huán)境,，改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)”。現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教材應(yīng)該說已越來越與生活接軌,，比如六年級十二冊中既有廣泛展示于公共場所的告示設(shè)計(jì),，即招貼畫的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，又有為邀請客人參加某項(xiàng)活動而發(fā)的禮儀性書信,，即請柬的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),，這兩者都是與生活緊密聯(lián)系的。招貼畫是緊密聯(lián)系社會活動與文化,、商業(yè)活動的畫種,，又稱為宣傳畫、海報(bào),、廣告畫,。分公益廣告與商業(yè)廣告；請柬使用呢,，與召開各種會議,，舉行各種典禮、儀式和活動分不開,。所以說,，我們的教材是非常生活化的。

那么,，在我們的校園生活中,，招貼畫與請柬又有何用途呢？教師請學(xué)生試舉例,，經(jīng)過一番互動,，總結(jié)出許多場合需要用它們呢！六一義賣,、出畫展啦,、開運(yùn)動會啦,、社團(tuán)招兵買馬啦、球賽啦,、戲劇群英會啦,、時(shí)裝秀啊……呵呵，只要有需要告示發(fā)動的活動都離不開招貼畫,，招貼畫真神,！說到請柬么,，可以有校園藝術(shù)節(jié)請柬、家長會請柬,、班隊(duì)會請柬,、報(bào)告會請柬……內(nèi)容還真夠豐富！

招貼畫是咋樣的呢,？請柬呢？學(xué)生面露不解，師隨機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞,，又是電腦設(shè)計(jì)版的又是手繪版的，無論哪一版本,，著重是招貼請柬的構(gòu)成要素與編排設(shè)計(jì),，具體有：了解招貼畫、請柬設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素,、人的視覺流程規(guī)律,、編排設(shè)計(jì)中的空間運(yùn)用、請柬的特定格式,、設(shè)計(jì)過程中圖形與文字的相互關(guān)系：其次是傳授手繪字體的寫法與裝飾法,、色彩的應(yīng)用（底色：決定色調(diào)和畫面氣氛，對主體其襯托作用,；主體色：強(qiáng)化和強(qiáng)調(diào)主體,，吸引視線，與背景形成對比,；輔助色：與底色主體色相呼應(yīng)）

事實(shí)證明招貼畫的內(nèi)容書寫與請柬正文部分的格式是很容易混淆的,，兩者都有：時(shí)間、地點(diǎn),、內(nèi)容這些具體要素,，但書寫形式不一樣：招貼畫時(shí)間、地點(diǎn),、內(nèi)容分行書寫,；請柬正文部分要將內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)寫成一段話，若有其它要求也需注明,，如“請準(zhǔn)備發(fā)言”,、“請準(zhǔn)備節(jié)目”等,。 請柬還要寫結(jié)尾和落款，開頭有稱呼,，文字較招貼畫多,。

經(jīng)過以上四環(huán)節(jié)，就可以進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了,！

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會篇八

主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo),，確立若干個教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生身心的一般規(guī)律,，以主題為線索,，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式,。開展主題單元教學(xué)時(shí)為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對性,、知識技能教學(xué)的連貫性和開放性、生活化等特性,，將整個教學(xué)置于具體的生活情境之中,，有利于學(xué)生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn),，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識和技能的能力和意識,。

在整個學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容,。它可以：

1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,，帶著單元主題走進(jìn)每個環(huán)節(jié),。

2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個環(huán)節(jié)時(shí),，緊扣單元主題,，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。

3,、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí),，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用,。

4,、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,，為學(xué)生學(xué)習(xí),、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過此次的學(xué)習(xí),，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性,，使我對如何利用好本資源,，做個優(yōu)秀的引導(dǎo)者更有信心了。單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得（2）：1,、什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)指教師在對課程標(biāo)準(zhǔn),，教材等教學(xué)指導(dǎo)性資源進(jìn)行深入地解讀和剖析后，根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解,，以及學(xué)生的情況和特點(diǎn),，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合,、重組,，形成相對完整的教學(xué)主題，并以一個完整的教學(xué)主題作為一個單元的教學(xué),。這里的單元是一個教學(xué)主題,，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成。這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個有機(jī)的教學(xué)過程,，其知識,、方法、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個統(tǒng)一的板塊,，不能簡單理解為單元就是教材的單元。一個教學(xué)單元應(yīng)該有多大,，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定,。要根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容,、學(xué)生發(fā)展的需要等方面來確定,。2、為什么要進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

目前,，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)大多拘泥于單課時(shí)內(nèi)容的就課論課,，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地,。因此,，單元教學(xué)跟傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)的一個明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學(xué),，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué),。化學(xué)新課程提出的知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，是一個相互聯(lián)系,、相互滲透的整體,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個側(cè)面,。從一般意義上說，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，因?yàn)檫@些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的,。但是,，就一堂具體的課堂教學(xué)而言，又有一個更需要突出什么目標(biāo)的問題,。有的課程內(nèi)容宜通過親歷過程獲得方法的啟示,，就可以突出過程與方法目標(biāo)；有的課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想道德因素,，就可以著重進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育,。那種將三維目標(biāo)不加分析機(jī)械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當(dāng)?shù)?。筆者認(rèn)為,，在實(shí)際教學(xué)中，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過程之中,；落實(shí)三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課,，而應(yīng)該是一個單元。