從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

1.背叢書(shū)101頁(yè)《數(shù)字成語(yǔ)排排坐》,。

2.出示謎語(yǔ)，猜謎底,。

1.詞語(yǔ)大比拼,。

瞧，我們班的小朋友可真厲害,，這么難的謎語(yǔ)都沒(méi)有打敗你們,，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼,。出示詞語(yǔ),。

自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著我們來(lái)大比拼,。

第一場(chǎng)：男女比拼(男生前三行,，女生后三行),，男女互換。師：男生不愧是男子漢,，聲音洪亮整齊,。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛(ài)，繼續(xù)努力,。

第二場(chǎng)：豎行比拼,。

第三場(chǎng)：小組比拼。

2.搭建智慧屋,。

小朋友們,，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來(lái)搭一搭我們的智慧屋吧!

火車火車就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

(1)逐一出示詞語(yǔ)：數(shù)數(shù),、京城,、訴說(shuō)、那些,、安全,、現(xiàn)在、景色,、平靜,、回家、清楚,、可愛(ài),、高興。

(2)詞語(yǔ)讀正確了,，房屋蓋一層,。

師評(píng)價(jià)：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星,。

比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了,，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的!

(3)齊讀詞語(yǔ),。

3.燕子走迷宮,。

在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇?(愿意)那我們一起齊讀來(lái)幫它吧!

課件出示迷宮圖片,、詞語(yǔ),。

詞語(yǔ)：報(bào)告、彩旗,、飄落,、回答、清點(diǎn)、這些,、自己、學(xué)會(huì),、仔細(xì),。

4.做游戲。

過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲,。(生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片)現(xiàn)在，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺(tái)來(lái)玩游戲,。

游戲規(guī)則：先自我介紹,，并記住其他的詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)或者沒(méi),。

跟上節(jié)奏就淘汰,，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂(lè)的識(shí)字,。

5青蛙跳水,。

詞語(yǔ)：廣播、風(fēng)景,、美麗,、興奮、彩虹,、帶頭、能干,、深深、問(wèn)題,。指名讀,。

這么多的難關(guān)你們都闖過(guò)來(lái)了。最后,，讓我們一起來(lái)放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),。詞語(yǔ)：天安門,、長(zhǎng)城、升旗儀式、五星紅旗,、搭積木,、廣場(chǎng)、數(shù)學(xué),、落葉,、老鷹、燕子,、茄子,、冬瓜、彩旗,、藍(lán)天,、運(yùn)動(dòng)會(huì)、再見(jiàn),。(一一出示圖片),。

設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見(jiàn)到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂,，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí),、能學(xué)習(xí)。

這節(jié)奇妙的詞語(yǔ)之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語(yǔ)文當(dāng)中,，你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界!

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

本單元的活動(dòng)能否順利進(jìn)行,，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時(shí)的教學(xué)密切相關(guān),。在這一節(jié)課,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用。

（2）初步感知演講的魅力,，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望,。

（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作,。

首先：通過(guò)展示一些因演講而一舉成名,，并且走向成功的名人故事，如林肯,、羅斯福,、周恩來(lái)等。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中,，在公共場(chǎng)合下,，有的人說(shuō)話旁征博引，幽默風(fēng)趣,，魅力四射,，能牢牢抓住聽(tīng)眾的注意力,；而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已,，甚至詞不達(dá)意的情況,，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事,，與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的誤解,。

其次：通過(guò)播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力,，在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在,。避免學(xué)生只看熱鬧,，而不看門道的現(xiàn)象。

再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥,，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮,，我們更要看到演講者在背后所付出的努力,，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿,、熟練的演講技巧及過(guò)硬的心理素質(zhì),。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué)。

用時(shí)四—五課時(shí),。

這一部分的教學(xué)是繁瑣的,，是重要的，也是活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在,，單元教學(xué)的任務(wù)一,、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面,，我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個(gè)主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿,。

（2）通過(guò)模擬演講,，來(lái)熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（一）對(duì)比閱讀,。

讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出它們的異同點(diǎn),，以求對(duì)演講詞的寫作有一個(gè)全面而深入的了解,，教師可提示學(xué)生在這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

句式、人稱、開(kāi)頭,、結(jié)尾,、語(yǔ)言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式,、主題等,。

既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點(diǎn)鮮明,、態(tài)度明確,、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)等,，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈,，有的語(yǔ)言幽墨，有的以情動(dòng)人,，有的以理服人,。

在比較時(shí)，不僅讓學(xué)生知其然,，還要讓學(xué)生知其所以然,，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。比如,，同樣是演講,，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈,？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰,？通過(guò)這一追問(wèn)，讓學(xué)生理解,，演講要有針對(duì)性,，做到“心中有聽(tīng)眾”。要充分考慮聽(tīng)眾的年齡,、身份,、文化程度、心理需求等,。

（二）精準(zhǔn)閱讀,。

在教學(xué)《最后一次講演》時(shí)，我把體會(huì)這篇演講詞“情感充沛,、充滿激情”的特點(diǎn)就作為了一項(xiàng)最主要的任務(wù)來(lái)完成,。圍繞這一項(xiàng)主要任務(wù)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

1,、反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情,。

情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)條分縷析來(lái)解決,，情感要靠讀,，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中,，我會(huì)采取多種形式的讀,，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。

2,、找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語(yǔ)句,，體會(huì)一下這些語(yǔ)言的特點(diǎn)。

學(xué)生找出的語(yǔ)句可能比較多,，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn),，富有激情的語(yǔ)言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）大多為短句,；

（2）使用雙重否定的感嘆句式；

（3）設(shè)問(wèn),、反問(wèn),、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用；

（4）對(duì)比手法的運(yùn)用等,。

在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中,，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題,。

1,、讓學(xué)生閱讀課文，從提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列出本文的提綱。

由于八年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有接觸到議論文,，所以老師不宜使用過(guò)多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語(yǔ),，所以只能用這種問(wèn)題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用。

3,、品味亮點(diǎn)詞語(yǔ),，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中，語(yǔ)言要注意準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,。

4、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上,，寫一段文字論述“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”作為本課的一個(gè)作業(yè),。

在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí),，通過(guò)前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解,。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法,，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。

（三）模擬演講,。

抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間,，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握,，最好達(dá)到能夠背誦的程度,，然后到講臺(tái)，進(jìn)行模擬演講,，其余同學(xué)既作為觀眾,，配合模擬現(xiàn)場(chǎng)，又要作為評(píng)判人員,，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià),。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景,，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感,。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí)，有哪些技巧一定要把握,?？梢越Y(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，少批評(píng),；多肯定,，少否定。對(duì)各種演講技巧的使用,，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞,，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧,，而且又非常恰當(dāng),，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

（用時(shí)兩課時(shí)）,。

這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿,，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題,。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三,。在這一部分教學(xué)任務(wù)中,，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽，幫助學(xué)生分好組,，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作,，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人,，并撰寫主持詞,，布置演講比賽的賽場(chǎng)，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等,。在演講比賽進(jìn)行的全過(guò)程中,，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個(gè)活動(dòng)，一方面是維持演講持續(xù),，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，為以后開(kāi)展類似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備,。

本單元的整體活動(dòng)也就可以告一段落了,，但在所有活動(dòng)結(jié)束之后,，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的開(kāi)展,，根據(jù)自己在參與活動(dòng)中的所見(jiàn),、所聞、所感來(lái)寫一篇情景作文,，以作為本單元的作業(yè),。還可以結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí),，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

（太原市教研科研中心）。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要,，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整,?！痹谛抡n程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，“實(shí)施單元整體設(shè)計(jì),，體現(xiàn)靈活開(kāi)放”這一教學(xué)理念顯得尤為關(guān)鍵,，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)可以相應(yīng)地解決在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，高效地完成教學(xué)任務(wù),，有助于學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系,，有助于學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

單元整體設(shè)計(jì)是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，教師把握單元教學(xué)目標(biāo)的整體性,、挖掘單元教學(xué)內(nèi)容的整體性，設(shè)計(jì)單元教學(xué)過(guò)程的整體性,，規(guī)劃單元教學(xué)時(shí)間的整體性,，實(shí)施單元作業(yè)的整體性的教學(xué)手段和謀略。實(shí)施單元整體設(shè)計(jì)教學(xué),，主要以單元主題為核心,，以單元為備課的基本單位系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)，整體處理單元教學(xué)內(nèi)容,，落實(shí)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo),，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的工具性和人文性相結(jié)合的重要途徑,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面做了具體要求,。在新課標(biāo)的背景下，整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo),，理清單元整體目標(biāo)與模塊教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系,，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)最重要的是單元整體目標(biāo)的設(shè)定,，當(dāng)前的上教版小學(xué)英語(yǔ)教材基本圍繞某一主題按單元編排,，單元內(nèi)不同課時(shí)的內(nèi)容雖然在形式上各具風(fēng)格，但它們一般多圍繞單元話題展開(kāi),，因此各課時(shí)之間存在著關(guān)聯(lián),。這些關(guān)聯(lián)如同無(wú)形的紐帶，將各版塊之間的.教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,，使同一單元中的幾個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)融為一體,，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)產(chǎn)生整體感，并圍繞話題有效地建構(gòu)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)體系,。單元目標(biāo)有課時(shí)的縱向目標(biāo)的連接和延續(xù),，也有橫向目標(biāo)之間的交差和互補(bǔ)，橫向目標(biāo)和縱向目標(biāo)交織在一起形成一張立體的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò),，將語(yǔ)言知識(shí),、語(yǔ)言技能、情感目標(biāo)緊緊地圍繞在一起,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。下面以上教版五年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)unit4grandparents為例來(lái)說(shuō)明。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯always,usually,often,visit,sometimes,never.

2.在語(yǔ)境中熟練運(yùn)用句型：whatdoyouusuallydowithyourgrandparents?詢問(wèn)他人日常行為活動(dòng),。運(yùn)用句型：iusuallyplaychesswithmygrandpa.來(lái)表達(dá)日常的行為活動(dòng),。

3.掌握字母組合sh的發(fā)音。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)回答問(wèn)題,、朗讀對(duì)話,、對(duì)話表演、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,、閱讀等方式帶動(dòng)對(duì)核心詞匯句型的感知和理解,，在所創(chuàng)設(shè)的日常活動(dòng)的情境中運(yùn)用本單元目標(biāo)語(yǔ)談?wù)撆c家人的日?；顒?dòng),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在“l(fā)ovemygrandparents.”的主題情景中體驗(yàn)親情的美好,，進(jìn)一步鞏固本單元語(yǔ)言，并滲透愛(ài)的教育,。

通過(guò)單元整體目標(biāo)的設(shè)定和單元課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定，讓教師在教學(xué)中非常清晰地把握在基于單元目標(biāo)中單課的教學(xué)目標(biāo),，這樣教師上每一課時(shí)時(shí)目標(biāo)非常明確,，從而實(shí)現(xiàn)課課連接、課課遞進(jìn)的要求,，以達(dá)到完整教學(xué)的目的,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有語(yǔ)言的整體效果，最終使學(xué)生在不同課時(shí)中獲得了不同的語(yǔ)用體驗(yàn),，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，提升了語(yǔ)用能力。

小學(xué)英語(yǔ)（上教版）教材圍繞某一主題分四個(gè)模塊編排,，每一個(gè)模塊有三個(gè)單元,，每個(gè)單元由若干欄目組成，每個(gè)欄目圍繞單元主題展開(kāi),，有些側(cè)重詞匯,、句型，有些突出語(yǔ)篇,，并在各單元中提供了各種活動(dòng)形式也風(fēng)格迥異,，但圍繞同一模塊主題展開(kāi)的單元間的教學(xué)內(nèi)容必定有所關(guān)聯(lián)。這些無(wú)形的關(guān)聯(lián)把看似分散的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)模塊,、整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生整體認(rèn)知感，利于建立言語(yǔ)習(xí)得的知識(shí)體系,，有效地提高學(xué)習(xí)效率,。朱浦老師指出：?jiǎn)卧w設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注同一主題的話題的關(guān)聯(lián)性；區(qū)分單元文本與單課文本的不同特點(diǎn),；單元目標(biāo)的設(shè)定要重情感體驗(yàn),、重運(yùn)用；關(guān)注單元內(nèi)容的整合下的學(xué)生能力的體現(xiàn),。

1.各欄目?jī)?nèi)容互相整合,。

小學(xué)英語(yǔ)（上教版）每個(gè)單元中各個(gè)欄目有所側(cè)重，有些以詞匯和句型為主,，有些側(cè)重語(yǔ)法,、語(yǔ)音等，圍繞單元主題,，設(shè)定課時(shí)話題,，根據(jù)話題整合各欄目?jī)?nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué),，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展,。下面以上教版五年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)unit4grandparents為例來(lái)說(shuō)明,。

基于學(xué)情，基于教材,，在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)時(shí),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的話題語(yǔ)境，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，盡可能增加學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

常用的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的方法就是再構(gòu)文本,，把所教授的內(nèi)容進(jìn)行再處理的再構(gòu)過(guò)程,，使得它成為一個(gè)具有情境意義和現(xiàn)實(shí)可操作意義上的文本語(yǔ)段。()下面以上教版五年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)unit4grandparents為例來(lái)說(shuō)明,。

隨著英語(yǔ)整體教學(xué)研究的推進(jìn),，現(xiàn)在的板書(shū)往往更加關(guān)注整體，使板書(shū)呈現(xiàn)語(yǔ)義功能?，F(xiàn)代板書(shū)具有以下作用：通過(guò)板書(shū)可以知道本節(jié)課的重點(diǎn)詞語(yǔ)和新授詞語(yǔ),，通過(guò)板書(shū)，能知道本節(jié)課的教學(xué)思路,；通過(guò)板書(shū)可以語(yǔ)用輸出,。以牛津英語(yǔ)6bmodule3unit2seawaterandrainwater第二課時(shí)板書(shū)為例：

以上板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三“語(yǔ)”整體設(shè)計(jì)。以教材整體內(nèi)容為語(yǔ)量基礎(chǔ),；以語(yǔ)言整體內(nèi)容為語(yǔ)境基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)的語(yǔ)境必須用教材的語(yǔ)言）,；以語(yǔ)義整體內(nèi)容為語(yǔ)用基礎(chǔ)（用話題來(lái)體驗(yàn)）。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，現(xiàn)在的作業(yè)不是停留在機(jī)械的詞語(yǔ)抄抄寫寫上,，而是進(jìn)行綜合的全方位的語(yǔ)言訓(xùn)練,，形成語(yǔ)言技能。因此,，依據(jù)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思路,，在作業(yè)方面注意和課堂教學(xué)保持一致，注重語(yǔ)言訓(xùn)練和交際能力的形成,。

如,，學(xué)習(xí)了“goingtoschool”布置作業(yè)讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)學(xué)生上學(xué)的方式并在基礎(chǔ)上開(kāi)展“綠色出行”的倡議書(shū)活動(dòng)?！癴amilylife”布置作業(yè)讓學(xué)生記錄家庭成員周末所做的事情,，在班級(jí)中交流家庭成員的周末生活。以上作業(yè)設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí),、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化,。學(xué)生通過(guò)作業(yè)能鞏固所學(xué)知識(shí),，并將技能內(nèi)化為綜合的運(yùn)用能力。讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際去應(yīng)用,，并充分發(fā)揮語(yǔ)言的功能,，讓學(xué)生在交流中實(shí)踐,、體驗(yàn),、分享、激勵(lì),，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

文檔為doc格式,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

提供自制樂(lè)器,、傳統(tǒng)樂(lè)器讓學(xué)生嘗試隨著節(jié)奏演奏，細(xì)細(xì)品味樂(lè)曲的旋律及樂(lè)曲所表達(dá)的情感,。

歌曲表演《小貓釣魚(yú)》,。

1、指導(dǎo)學(xué)生以輕松,、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚(yú)的有趣情景,，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。

2,、啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè),，積極參與表現(xiàn)音樂(lè)，豐富和發(fā)展學(xué)生的審美情趣,。

3,、通過(guò)歌詞創(chuàng)編、為歌曲編故事并表演,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)生自信、大膽的心 理素質(zhì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,。

唱準(zhǔn)六度,、七度大跳，停準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的休止符,。

一,、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎,？

生：想,。

師：（播放媒體課件講述故事）,。

師：這故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《小貓釣魚(yú)》這首歌曲的故事了

板出課題—————《小貓釣魚(yú)》。

二,、講授新課

1,、學(xué)習(xí)歌曲

（1）初聽(tīng)歌曲：音樂(lè)是怎樣講述這個(gè)故事的？

（2）再聽(tīng)歌曲：歌曲有幾段歌詞,？

（3）師范唱歌曲《小貓釣魚(yú)》

（4）學(xué)生讀歌詞二遍,。

（5）學(xué)生跟師彈琴學(xué)唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）

（6）反復(fù)學(xué)唱,，哪一句存在問(wèn)題,，請(qǐng)學(xué)生互相幫助解決問(wèn)題。

（7）采用接龍的方式演唱歌曲,。

（8）師引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體會(huì)歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣,、著急、傷心,、自信,、高興。

（9）學(xué)生完整的演唱歌曲兩段,。

2,、歌曲處理

師：《小貓釣魚(yú)》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）

師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚(yú)的,？（三心二意）

師：那第一部分我們應(yīng)該怎么唱,？（活潑一點(diǎn)，遇到休止符號(hào)要停）

a,、全班演唱第一段

師：三心二意的小貓能不能釣到魚(yú),？（不能）

師：小貓沒(méi)釣到魚(yú)，心情怎么樣,？（傷心,、失望）

師：那誰(shuí)有感情的演唱歌曲第二部分？

b,、分組演唱第二段

師：三心二意的小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到,，這可怎么辦啊,？

生：小貓改正缺點(diǎn),，不再貪玩了

師：現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)用自信的語(yǔ)氣來(lái)演唱歌曲的第二歌詞。

c,、集體演唱第二段

師：好在小貓知錯(cuò)就改,，功夫不負(fù)有心人，專心的小貓終于釣到了一條大魚(yú),。它此時(shí)的心情有什么變化,？（高興,、喜悅）

師：那我們一起來(lái)用歌聲來(lái)贊美小貓吧！

d,、齊唱歌曲最后樂(lè)句,。

三、表演

1,、小組合作 進(jìn)行表演

（1）由教師布置活動(dòng)的背景,，示范釣魚(yú)的動(dòng)做，小河岸邊的小草動(dòng)作,，花兒的動(dòng)作,，全體學(xué)生參加歌表演,。

（2）學(xué)生自由討論,，設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，自己創(chuàng)造角色,。

（3）播放《小貓釣魚(yú)》歌曲,，分組表演。

2,。表演后學(xué)生互評(píng),，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，互相學(xué)習(xí)

五,、小結(jié)

通過(guò)創(chuàng)編和表演,，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理,。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

本組課文由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”,，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單,，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條,，生活也是這樣,；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處,；信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,，也讀不完的書(shū),，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn),，就看我們善不善于去讀它,。

除課文之外,，本組教材還在“口語(yǔ)交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱谡Z(yǔ)交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事）,，以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例,，寫清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示,；“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句,，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開(kāi)了思路，豐富了材料,。

總體構(gòu)想：

本組教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三部分模塊,，分別為：

第一部分：

模塊一：預(yù)習(xí)課文。

模塊二：理解內(nèi)容,。

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá),。

模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作。

模塊五：檢測(cè),。

第二部分：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

第三部分：整本書(shū)閱讀。

第一部分教科書(shū)教學(xué),。

模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.養(yǎng)成用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文的習(xí)慣。

2.能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情,。

3.積極參與小組活動(dòng),，在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。

教學(xué)過(guò)程。

一、利用插圖,，借助資料,，了解作品。

1.投放若干畫面,，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品,。（不僅僅局限于本組課文）。

二,、朗讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)字詞。

1.小組利用查字典或交流的方式,，讀準(zhǔn)字音,，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上,。

2.小組利用工具書(shū),，理解詞語(yǔ)的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù),。

3.學(xué)生對(duì)課文中的字,、詞,、句提出不理解的地方,，師生合作加以解決。

三,、小組檢查,，交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

1.小組成員拿出自己記錄的生字,，讓其他人來(lái)讀，并糾正錯(cuò)誤,。

2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的.意思,，其他人紀(jì)錄。

3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問(wèn)題,。

4.教師檢查預(yù)習(xí)情況,。

1認(rèn)讀生字。

2結(jié)合課文內(nèi)容,，獨(dú)立理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

5.通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）,。

四,、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物,，匯報(bào)自己讀書(shū)所得,。

1.讀《釣魚(yú)的啟示》,，小組匯報(bào)收獲。

1說(shuō)說(shuō)《釣魚(yú)的啟示》主要講了一個(gè)什么故事,？自由表達(dá),。

2匯報(bào)：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小男孩給你最深的感受是什么,？

2.讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》,，小組交流匯報(bào)。

1讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》,，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事有了哪些了解,？

2文中的兩個(gè)小故事哪個(gè)給你留下比較深刻的印象？為什么,？

3.讀《落花生》,，全班交流。

1匯報(bào)：一家人的交談中,，你對(duì)誰(shuí)的話最感興趣,？你如果參與討論的話，會(huì)說(shuō)什么呢,？

4.讀《珍珠鳥(niǎo)》,，小組交流。

1這個(gè)故事給你留下了怎樣的印象,？

五,、結(jié)合課后題和讀書(shū)產(chǎn)生的疑問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難,。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

2.集體討論,。

文檔為doc格式,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

通過(guò)系列扎實(shí)的第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí),，奮實(shí)基礎(chǔ),。以課本為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn),，知能并重,。以讀寫為突破口，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,。抓住中等生,，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。

重點(diǎn)放在高一,、高二教材（book1--book8）的復(fù)習(xí)與鞏固上,。一輪復(fù)習(xí)主要采用分單元復(fù)習(xí)的形式?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)如下：

1.重點(diǎn)的詞匯,、短語(yǔ)。根據(jù)高考詞匯表以及近幾年湖北高考英語(yǔ)試題,，找出出現(xiàn)頻率較高的詞匯及短語(yǔ),，重點(diǎn)記憶、講解,、鞏固,、拓展。每單元進(jìn)行重點(diǎn)短語(yǔ)過(guò)關(guān)檢測(cè),。

2.重點(diǎn)語(yǔ)法,。根據(jù)每單元重點(diǎn)要求掌握的語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的語(yǔ)法點(diǎn)重點(diǎn)突破,，精講多練,，練習(xí)的形式可以多種多樣，選擇,、造句練習(xí),、語(yǔ)法填空，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解并靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力,。

3.聽(tīng)力專題訓(xùn)練,。每周2--3次泛聽(tīng)，以高考題型為主,。

一輪復(fù)習(xí)以《優(yōu)化方案》主要復(fù)習(xí)資料，適當(dāng)刪減,，每個(gè)單元7---8個(gè)課時(shí),，同事配合其他練習(xí)作為學(xué)生課后作業(yè)以及每個(gè)單元的檢測(cè)試題。

在對(duì)每單元進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí),，交替進(jìn)行單元重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)過(guò)關(guān)檢測(cè),、寫作訓(xùn)練、閱讀限時(shí)訓(xùn)練,。

總之,，我們的復(fù)習(xí)備考要針對(duì)教材的特點(diǎn)和高考的新題型，更新觀念,，理清思路,，科學(xué)地安排，周密地計(jì)劃，在有限的時(shí)間內(nèi)力爭(zhēng)達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

1,、通過(guò)欣賞《趕花會(huì)》這首歌，了解我國(guó)的民俗風(fēng)情“花會(huì)”,。

2,、感受歌曲歡快的情緒，通過(guò)指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲,。

3,、通過(guò)歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力,。

感受廟會(huì)的感受，感受歌曲歡快的情緒,，初步學(xué)唱歌曲,。

指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分。

一,、導(dǎo)入,。

1、提問(wèn),，請(qǐng)問(wèn)大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng),，讓大家描繪一下廟會(huì)的場(chǎng)景，介紹我國(guó)西南地區(qū)也有一種類似于廟會(huì)的活動(dòng),，那就是花會(huì),，解釋花會(huì)的含義。

2,、出示花的圖片,，問(wèn)：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字,？

3,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對(duì)鮮花》。

二,、新課,。

1、聽(tīng)“趕花會(huì)”,，提問(wèn)樂(lè)器中運(yùn)用了什么樂(lè)器,。

2、聽(tīng)錄音范唱,，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn),？（對(duì)唱：一問(wèn)一答）,。

3、歌中描寫了哪些花,？每種花有什么特點(diǎn),？

4、兩人為一組,，相互一問(wèn)一答讀一讀歌詞,。

5、學(xué)唱歌曲：

（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲,。

（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：

（3）男女生對(duì)唱歌曲,。

（4）換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,。

（5）兩人為一組對(duì)唱,，背一背歌詞。

（6）跟音樂(lè)伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱,，兩人一組,。

5、創(chuàng)編活動(dòng),。

（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎,？

（2）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演。

（3）書(shū)中只描寫了四種花,，可是我們知道的花有那么多種,，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范,。

（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng),。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活,。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元,，我們不僅讀到報(bào)道中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息,、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊,。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過(guò)程,，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪,，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示,。

具體內(nèi)容：

1,、了解新聞知識(shí),，查新聞發(fā)展史。

2,、了解新聞形成過(guò)程,。

3、了解新聞發(fā)行的載體,。

4,、學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫消息,、簡(jiǎn)單的通訊,。

意義：

讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史事件,，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。

2,、了解消息,、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)。

3,、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)、準(zhǔn)確,。

4,、學(xué)習(xí)寫消息。

5,、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索,、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上.寫作和別人交流,。

6,、熟悉新聞制作的過(guò)程。

7,、掌握采訪技巧,，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。

8,、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛,。

單元學(xué)習(xí)步驟：

一、走近消息,、通訊,。

1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息,、通訊,。

2,、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）,。

3,、運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）,。

4,、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）。

二,、走進(jìn)教材,。

1、整體瀏覽單元課文,，各人選擇其中一篇感興趣的文章,，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng),、準(zhǔn)確等特點(diǎn),，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的.愛(ài)國(guó)情懷（4課時(shí)）,。

2,、單元語(yǔ)文活動(dòng)――網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞,，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的,，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué),、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）,。

三、走進(jìn)社會(huì),。

1,、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7――8人），到電臺(tái),、電視臺(tái),、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。

2,、我來(lái)當(dāng)記者,。

（1）每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪,，

如：常州外來(lái)民工子女教育情況――采訪教育局長(zhǎng),。

常州教育發(fā)展前景――采訪市長(zhǎng)。

學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想――采訪校長(zhǎng),。

等等,。

（2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題,。

（3）分組采訪,。

3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）,。

4,、體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。

四,、成果展示,。

1、每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）,。

2,、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得,、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流,。