作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學加法交換律的教案篇一
1,、使學生理解加法的意義,，并能在實際計算中應用。
2,、使學生掌握加法交換律,，并會應用定律進行驗算。
3,、培養(yǎng)學生觀察,、比較、概括推理的能力,。
由于學生對加法的計算已經(jīng)比較熟悉,，對加法的意義及加法交換律也有了感性認識，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律,，使學生的認識由感性上升到理性．因此教學重點應放在引導學生概括,、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中。
由于學生對抽象概括定義,、定律重視不夠,，又不習慣于用加法意義進行說理，因此這也是教學的難點,。
1．口算．
39＋47 83＋15 420＋180
47＋39 15＋83 180＋420
2．口答．
（1）小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹,，他一共栽了多少棵樹？
（2）小敏做了25朵紅花,，做的黃花比紅花多5朵,。做黃花多少朵？
（3）趙強讀一本書,，已經(jīng)讀了46頁,，還有58頁沒讀,，這本書共有多少頁？
師：我們已經(jīng)學過了加法的計算方法,，今天要在學加法知識的基礎上,，明確概括出加法的意義，并且能應用它解答實際問題．（板書：加法的意義和運算定律）
（1）例 一列火車從北京過天津開往濟南,，北京到天津的鐵路長137千米,，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米？
讀題后,，師生共同完成線段圖：
學生獨立解答：
137＋357=494（千米）
加數(shù)加數(shù)和
答：北京到濟南的鐵路長494千米,。
提問：
①這道題為什么用加法計算？
②加法是一種什么樣的運算,？
③要合并的兩個數(shù)指的是什么數(shù),？合并成的一個數(shù)指的是什么數(shù)？
引導學生明確：要求北京到濟南鐵路的長度,，就要把北京到天津的鐵路長137千米和天津到濟南的鐵路長357千米這兩個數(shù)合并起來,，所以要用加法計算；加法是求兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,；要合并的兩個數(shù)是137千米和357千米,，合并成的一個數(shù)是494千米。
啟發(fā)提問：加法的意義是什么,？說說看,。
引導學生概括出加法的意義：“把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法”,。
教師板書加法的意義,。
練一練
練習十一第1題，應用加法的意義說明各題為什么用加法計算,。
在學生獨立計算的基礎上,，教師強調(diào)要合并的兩個數(shù)和合并成的一個數(shù)分別指的是什么數(shù)，從而讓學生更深刻理解加法意義,，并會運用它解決實際問題,。
（2）教學加法各部分名稱。
提問：例1中的137和357在等式中叫什么數(shù),？（加數(shù)）它們相加得到的494叫什么數(shù)？(和)
教師板書,。（寫在例1算式的下面）
教師聯(lián)系加法意義說明：相加的兩個數(shù)也就是要合并的兩個數(shù),，叫做加數(shù)，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果,，叫做和．
反饋提問：你能根據(jù)加法的意義說明72＋28=100這個算式的各部分名稱嗎,？
（3）加法中有關0的問題．
提問：
①我們例1做的加法,，兩個加數(shù)是什么樣的數(shù)？（是自然數(shù)）
②任何兩個自然數(shù)相加的和與加數(shù)比較會怎樣,？（相加的和會比原自然數(shù)大）
③0和一個自然數(shù)相加的和會怎樣呢,？（0和自然數(shù)相加還得原來的自然數(shù)）
引導學生討論：
0的加法可能有哪幾種情況？舉例說明．
在學生討論的基礎上,，使學生明確：一個數(shù)加上0,，還得原數(shù)．
（4）閱讀課本第47頁“加法的意義”。
根據(jù)加法的意義引出加法交換律,。
提問：
（1）我們剛才計算例1時,，求濟南到北京的鐵路長用137＋357，根據(jù)加法的意義還可以怎么算,？（還可用357十137）
（2）觀察比較一下,，這兩種解法的結(jié)果，能得出什么結(jié)論,？（可以得出：相加的兩個加數(shù)交換位置,，和不變．也可說出這是兩個相等的式子，寫成137＋357=357＋137）
教師指出：我們不能只根據(jù)一個例子就得出結(jié)論,，我們必須多參考幾組不同的數(shù)目．
（3）出示18＋17○17＋18
350＋150○150＋350
274＋100○100＋274
873＋127○127＋873
提問：
①觀察每組算式有什么關系,？○里應填什么符號？
引導學生明確：每組算式里加數(shù)是一樣的,，和也一樣,，每組兩個算式是相等關系，○里應填“=”．
②這幾組算式有什么共同特點,？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？
引導學生明確：這幾組算式的共同點是，兩個數(shù)相加,，其結(jié)果只與加數(shù)的大小有關,，而與這兩個加數(shù)的順序無關．因此可以得出：交換加數(shù)的位置，它們的和不變．
教師明確：你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律,，就叫做加法交換律．
板書：“兩個數(shù)……,，它們的和不變．”
教師繼續(xù)指出：上述幾組算式說明，每組等式只能表示兩個具體的數(shù)交換位置和不變,，但不能表示任意整數(shù)．大家想一想,，怎樣用字母把加法交換律表示得既簡單又清楚呢？
學生看書自學：第48頁．
反饋提問：
什么叫加法交換律,？怎樣用字母公式表示,？過去在什么地方應用了這個定律？
教師板書加法交換律的字母公式：
a＋b=b＋a
引導學生小結(jié)出：過去學過的加法的驗算方法既可以用交換加數(shù)的位置再加一遍，也可以利用原來的豎式從下往上加一遍．
教師指出：學習了加法交換律,，可以進行加法驗算,，要會運用定律．
練一練
現(xiàn)在用你們學過的知識做第48頁的“做一做”．
訂正題時要說出根據(jù)，以進一步鞏固加法交換律的概念及其應用．
（1）說一說加法的意義是什么,？
（2）什么叫加法交換律,？它的字母公式是什么？怎樣應用加法交換律,？
1．口答．（用加法意義說明算法）
玉門縣要修一條公路,，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒修,，這條公路有多少千米,？
2．下面各式哪些符合加法交換律？
140＋250=260＋130 260＋450=460＋250
20＋70＋30＝70＋30＋20 a＋400＝400＋a
3．根據(jù)運算定律在“□”里填上適當?shù)臄?shù)．
（1）□＋55=55＋42 (2)a＋44=□＋□
(3)38＋35=□＋38 (4)48＋□=72＋□
訂正時,，要求學生嚴格按照定義,、定律來加以說明．
練習十一第2～4題．
板書設計
加法的意義和運算定律
例1 一列火車，從北京經(jīng)過天津開往濟南,，北京到天津的鐵路長137千米,，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米？
137＋357=494（千米）
加數(shù)加數(shù)和
357＋137=494（千米）
答：北京到濟南的鐵路長494千米．
把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,，叫做加法．
18＋17 17＋18
350＋150 150＋350
274＋100 100＋274
873＋127 127＋873
兩個數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，它們的和不變．這叫做加法交換律．字母公式：
a＋b＝b＋a
學生能理解加法的意義,，掌握了,、加法的交換律并會用運算定律進行計計算。
小學數(shù)學加法交換律的教案篇二
：p17：例1 “做一做” ,、練習五：2,、3。
1,、知識與技能：結(jié)合具體的情境,，引導學生認識和理解加法交換含義。
2,、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律,，初步學會應用加法交換律進行一些簡便運算。
3,、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探索,、合作交流，感受成功的愉悅,，樹立學習數(shù)學的自信心,，發(fā)展對數(shù)學的積極情感,。培養(yǎng)學生觀察，比較,，抽象，概括的初步思維能力,。
：認識和理解加法交換律含義,。
：引導學生抽象概括加法交換律。
：多媒體課件
一,、創(chuàng)設情境
1,、引入談話。
在我們班里,，有多少同學會騎車,？你最遠騎到什么地方？
騎車是一項有益健康的運動,，這不,，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！ （多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景,。）
2,、獲得信息。
問：從中你可以得到哪些信息,？ （學生同桌交流,，然后全班匯報。） 問題是什么,？
3,、解決問題。
問：能列式計算解決這個問題嗎,？ （學生自己列式并口答,。）
二、探索規(guī)律
1,、加法交換律,。
（1）解決例1的問題。 根據(jù)學生回答板書：
40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）
問：兩個算式都表示什么,？得數(shù)怎樣,？○里填什么符號？ 40＋56○56+40,，
（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎,？
（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來,。
（4）反饋交流,。 兩個加數(shù)交換位置，和不變。
（5）揭示定律,。
問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎,？
②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎,？
③怎樣表示任意兩數(shù)相加,，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示,，好嗎,？（同桌輕聲交流）
④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的,。
⑤根據(jù)加法交換律對口令,。
師：25＋65＝______ 78＋64＝______
⑥完成課本第18頁下面的“做一做”1
三、鞏固提高
1,、運用加法交換律填上合適的數(shù)
830+420＝（ ）+（ ） （ ）+200＝（ ）+37
27+29＝29+（ ） a+（ ）＝20 +（ ）
2,、完成p19“練習五”第2題。
3,、完成p19“練習五”第3題,。
四、課堂小結(jié)：你有什么收獲,？
板書設計 加法交換律
加法交換律：兩個加數(shù)交換位置,，和不變。
加法交換律用字母表示為：a+b=b+a
小學數(shù)學加法交換律的教案篇三
1．使學生理解加法的意義,，并會應用解答實際問題．
2．進一步認識加法算式中各部分的名稱以及明確0在加法中的特殊性．
3．使學生理解并掌握加法交換律并能運用這一定律進行驗算．
使學生對加法的意義的建立,，加法交換律的概括及對它們的理解、掌握．
學生對加法意義,、加法交換律運用．
1,、口算．
44＋56 37＋23 180＋20 42＋8＋10
12＋0 0＋17 386＋124 124＋235
2、導入：以前我們學過了加法的計算方法,，這節(jié)課我們還要進一步學習,、掌握加法的一些規(guī)律性知識，這將對我們以后的學習有很大幫助．
（一）教學加法的意義．
1,、加法的意義．
（1）例1 一列火車從北京經(jīng)過天津開往濟南,，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米,？
教師提問：這題怎樣解答,？
（因為已知北京到天津鐵路長是137千米，又知道天津到濟南的鐵路長是357千米,，要求北京到濟南的鐵路長,，就是把137與357合起來,，所以要用加法計算．）
教師提示：把137與357合并起來用加法計算，加法是什么樣的運算呢,？
（板書：兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算就叫加法）
教師明確：這就叫加法的意義．
（板書：加法的意義）
（2）練習：小強有125枚郵票,，小明有75枚郵票．小強和小明一共有多少枚郵票？
說明理由：已知小強與小明的郵票張數(shù),，要求小強與小明共有多少張郵票,，就是把兩人的郵票數(shù)合并起來．加法就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，所以這道題要用加法計算．
2,、加法等式中各部分名稱．
教師提問：我們已經(jīng)學過加法各部分的名稱，在137＋357＝494算式中,，各部分的名稱是什么,？（板書：加數(shù) 加數(shù) 和）
3、有關0的加法．
教師提問：一個自然數(shù)和0相加,，得到的和與加數(shù)比較會怎樣呢,？有關0的加法可有
哪幾種情況呢？
小結(jié)：任何數(shù)和0相加都得原數(shù)．
（二）教學加法交換律
1,、教師談話：通過以上學習,，我們知道了加法的意義，加法各部分的名稱以及有關0的加法的特殊性．除此之外,，關于加法的運算還有一些基本性質(zhì),，它對我們以后的計算將起到很大的作用．
2、教師提問：137＋357＝494（千米）,，表示求的是什么,？
如果要求濟南到北京的鐵路長又該怎樣列式計算呢？
357＋137＝494（千米）
3,、引導學生觀察,，比較兩種解法的結(jié)果．
教師板書：137＋357＝357＋13
4、出示例2,，引導學生歸納規(guī)律．
18＋17○17＋18
124＋235○235＋124
0＋25○25＋0
規(guī)律：
①每個等式中,，每組算式中有兩個加數(shù)，而且兩個加數(shù)相同,，只是交換了位置．
②每個等式中,，左右兩邊的加數(shù)的和相等．
教師說明：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置,，它們的和不變,，這叫做加法交換律．
教師強調(diào)：我們要看一些等式哪些符號不符合加法交換律就必須看兩個加數(shù)的位置變不變，它們的和變不變．當然前提是等號兩邊的兩個加數(shù)必須相同．
5,、練習：判斷：下面各等式運用了加法交換律,，對嗎,？為什么？
9＋7＝7＋9 10＋1＝10＋1
20＋8＝2＋26 2＋0＝0＋2
6,、用字母表示加法交換律．
教師指出：以上我們學習了加法的交換律,，并運用它做了練習，這一定律若用字母該怎樣表示呢,？
教師強調(diào)：用字母表示這一運算定律更簡單清楚．如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)（注意：a,、b是拉丁字母），在這我們讀作ei和bi,，（教師領讀幾遍,，提醒學生不要按漢語拼音來讀）
教師板書：a＋b＝b＋a
提醒注意：a與b可以表示0、1,、2,、3、中任意整數(shù),，如1＋2＝2＋1,，9＋20＝20＋9等，所以a＋b＝b＋a表示任意兩個數(shù)相加,，交換加效的位置,，和不變．而像這些（指其中的等式）一個用數(shù)字表示的等式只能表示兩個具體的數(shù)，交換位置,，和不變．a(chǎn)＋b＝b＋a這一公式表示的一類所有符合條件的式子,，交換加數(shù)位置，和不變．
7,、學生分組自由舉例說明加法交換律．
8,、學習、掌握了加法的交換律,，目的在于更好地運用．實際上,，在以前我們早就應用它解決計算問題．同學們想一想：在哪些計算中都用了加法交換律呢？（驗算）
9,、練習：運用加法交換律,，在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)．
766＋589＝589＋□ 257＋□＝474＋257 a＋15＝15＋□
1、填空．
（1）把（ ）數(shù)合并成（ ）數(shù)的運算叫做加法．
（2）一個數(shù)加0,，還得（ ）．如12＋0＝（ ）．
2,、下面各等式哪些符合加法交換律？符合的畫．
230＋370＝380＋220 30＋50＋40＝50＋30＋40
a＋10＝100＋a 230＋420＝430＋220
今天我們學習了加法的意義和加法的一個運算定律加法交換律．誰能結(jié)合具體的題目說一說加法的意義和加法交換律的含義,？
1,、根據(jù)運算定律在下面的□填上適當?shù)臄?shù)．
48＋□＝72＋□ 29＋35＝□＋29
a＋38＝□＋□ □＋55＝55＋42
2、口算下面各題,，說一說是怎樣應用運算定律的`．
91＋89＋11 85＋41＋15＋59
168＋250＋32 282＋53＋37＋18
加法的意義和運算定律
例1,、一列火車從北京經(jīng)過天津開往濟南,，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米,？
137＋357＝494（千米）
357＋137＝494（千米）
答：北京到濟南的鐵路長494千米．
意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法．
7＋0＝7 0＋7＝7 0＋0＝0
例2 加法交換律：
137＋357＝357＋137
18＋17＝17＋18
24＋235＝235＋24
小學數(shù)學加法交換律的教案篇四
p28例1（加法交換律）p29/例2（加法結(jié)合律）
1,、引導學生探究和理解加法交換律、結(jié)合律,。
2,、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力,，發(fā)展思維的靈活性,。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，能用所學知識解決簡單的實際問題,。
觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題
（1）李叔叔今天一共騎了多少千米,？
（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？
等等,。
引導學生觀察主題圖
教師根據(jù)學生提出的問題板書,。
練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題,。
教師巡視,，找出課堂上需要的答案，找學生板演,。
學生觀察第一組算式,，發(fā)現(xiàn)特點。
引導學生觀察第一組算式,，總結(jié)出：
40+56=56+40
試著再舉出幾個這樣的例子,。
根據(jù)學生的舉例，進行板書,。
通過這幾組算式,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置,，和不變,。這叫做加法交換律。
教師根據(jù)學生的小結(jié),，板書,。
你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？
板書：a+b=b+a
學生用多種形式表示,。
符號表示：△+☆=☆+△
引導學生觀察第二組算式,，總結(jié)出：
（88+104+96）=88+（104+96）學生觀察第二組算式,，發(fā)現(xiàn)特點。
學生繼續(xù)觀察幾組算式,。
出示：
（69+172）+28
69+（172+28）
155+（145+207）
（155+145）+207
通過上面的幾組算式,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學生總結(jié)觀察到的規(guī)律,。
教師板書：先把前兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變,。這叫做叫法結(jié)合律,。
學生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。
符號表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）
教師板書：
（a+b）+c=a+(b+c)
學生根據(jù)這兩個運算定律,，舉一些生活中的例子,。
p28/做一做
p31/4、1
學生小結(jié)本節(jié)課學習的加法的運算定律,。
今天這節(jié)課你們都有什么收獲,？
你能把這些運用于以后的學習中嗎？
p31/3
加法的運算定律
（1）李叔叔今天一共騎了多少千米,？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米,？
40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96104+96+88
=192+96=200+88
=288（千米）=288（千米）
40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）
┆（學生舉例）（69+172）+28=69+（172+28）
兩個加數(shù)交換位置，和不變,。155+（145+207）=（155+145）+207
這叫做加法交換律,。先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加,，
和不變,。這叫做加法結(jié)合律。
a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)
小學數(shù)學加法交換律的教案篇五
教學目標
1,、讓學生在經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程中,，理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，初步感受到應用加法運算律可以使一些計算簡便,。
2,、在探索運算律的過程中，發(fā)展學生的分析,、比較,、抽象、概括能力 ,，培養(yǎng)學生的符號感,。
3、讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗,，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心,，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣,。
教學重點
理解加法的運算律。
教學難點
概括加法的運算律,，嘗試用字母表示,。
教學過程
二、教學加法交換律,。
1,、課件出示：這是同學們課外活動的情況。誰能來解決這個問題,？根據(jù)學生回答,，聯(lián)系題意講解，并板書：28+17=45（人）,，問：還可能怎樣想：17+28=45（人）,。
板書算式。
2,、比較這兩道算式有什么不同,？
3、得數(shù)相同的算式我們可以用等號把它們連成等式,。
4,、舉 例：你能再說出幾個這樣的等式嗎？自己寫一寫,。學生說，老師相機板書等式,，并追問：介紹一下你是怎么寫的,？核實是否相等。
5,、概括規(guī)律：仔細觀察,，有什么規(guī)律？根據(jù)學生回答,，相機引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
6、用自己喜歡的方式表示這個規(guī)律,？可適當提示：用符號,、文字、字母
學生思考,，充分發(fā)表自己意見,，教師給予肯定。
7,、數(shù)學上,，我們一般用a,、b表示兩個加數(shù)，可以寫成：a+b=b+a.老師小結(jié)：
引出：加法交換律（板書）
8,、小練習：填數(shù)
1,、過渡：剛才我們一起動腦，有了很多發(fā)現(xiàn),，大家真不簡單?，F(xiàn)在我們再來解決一個問題，看看會有哪些收獲,？課件出示
2,、列式解答，利用題意追問算式含義,，并相機加括號表示先算,。還可能先算什么？說算式含義
3,、比較這兩個算式：有什么不同,？什么相同？得數(shù)為什么相同,？我們可以用等號連成等式,。
4、出示書上題目,，說一說,，算一算。
5,、概括規(guī)律：仔細觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生回答,，教師引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
6、你能不能再舉幾個例子,？學生舉例,。
7、教師小結(jié),，引出：加法結(jié)合律（板書）,。如果用a、b,、c分別表示這三個加數(shù),，加法結(jié)合律可以表示成？
8、小練習：填數(shù),。
1,、剛才我們學習了加法交換律和加法結(jié)合律，它們都是運用在加法中的規(guī)律,。師總結(jié),。
2、課后練習：
（1）下面等式各應用了什么運算律,？學生說一說,，對第三道重點分析，引出加法運算律有作用,。
（2）比較體會運算律的作用,，知道湊整百。
（3）湊整百小練習,。
