無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

看醫(yī)生教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)看病課件篇一

本文講的是兒子感冒了,，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,，學(xué)會(huì)了看病的事,。母親用這種方式,，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài),。

學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課,，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜、按圖索驥,、艱澀,、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。

3、有感情地朗讀課文,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的,。變化,，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。

師：同學(xué)們,，老師昨天讀報(bào)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞,，大家想讀一讀嗎,？（出示“新聞”）大聲讀一讀，讀完告訴我你對(duì)這則新聞的看法,。

新聞：

一個(gè)孩子看病六個(gè)家長(zhǎng)陪同 陪診大軍加大醫(yī)院負(fù)荷

本報(bào)訊：秋季是傳染病的高發(fā)期,，紹興市人民醫(yī)院人滿為患。記者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，醫(yī)院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長(zhǎng),，兒科門(mén)診室內(nèi)，幾乎每個(gè)孩子都有好幾名家長(zhǎng)陪著來(lái)看病,。前天,，一名2歲的男孩因發(fā)燒來(lái)醫(yī)院就診，陪同他前來(lái)的家屬竟然有6人,，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著寶貝曾孫子打點(diǎn)滴,。“規(guī)模龐大”的陪護(hù)家長(zhǎng)隊(duì)伍,，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風(fēng),。有醫(yī)生提醒家長(zhǎng)，一名小病人,，陪同家長(zhǎng)最多不超過(guò)2名為佳,。

（學(xué)生說(shuō)看法，老師相繼穿插：你有過(guò)這樣爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎,？）

師：是啊，父母的愛(ài)總是無(wú)私的,，尤其是中國(guó)的家長(zhǎng),，總是無(wú)微不至地照顧著自己的子女?？墒蔷陀羞@樣一位母親,，她卻在兒子生病的時(shí)候沒(méi)有陪孩子去看病。她是不是不愛(ài)孩子呢,？她當(dāng)時(shí)是怎么想的,？她又是一位怎樣的母親？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中,，齊讀課題《學(xué)會(huì)看病》,。

1、根據(jù)自學(xué)提示,，朗讀課文,。

師：帶上老師給你們的自學(xué)提示，大聲讀一讀課文,，去課文中尋找答案吧,。

自學(xué)要求：

1) 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)新詞，讀通句子,。

2) 標(biāo)好小節(jié)段,，邊讀邊想，課文講了一件什么事,？

2,、學(xué)習(xí)新詞，了解課文主要內(nèi)容,。

1) 出示本課新詞

打蔫兒 拖沓 艱澀 怔住

喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按圖索驥

師：這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)特別難理解,，按圖索驥。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,？驥的意思就是——（良馬）,。

師：這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。傳說(shuō)春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽(yáng),，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》,。他的兒子就按照這本書(shū)去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒(méi)找到,，卻找到了一只癩蛤蟆,。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物。

師：那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思,？誰(shuí)能借助老師的填空來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

母親讓?zhuān)▋鹤樱┙柚ㄋo的看病提示）去醫(yī)院（獨(dú)自看病）,。

齊讀主要內(nèi)容,。

師總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法,。

1,、研讀“病得不輕”，體會(huì)到母親的狠心,。

師：母親是在孩子怎么樣的情況下,，讓他獨(dú)自去看病的？（學(xué)生說(shuō),，生病且病得很重）

師：快速瀏覽課文,，請(qǐng)找出能證明孩子病得不輕的詞語(yǔ)或句子。

交流：

打蔫兒 （無(wú)精打采） 沙啞 滾燙的手 兒子搖搖晃晃地走了,。 較平日拖沓,。

師：孩子病得不輕還要讓他獨(dú)自去看病，用一個(gè)我們剛學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是——（雪上加霜）,。你覺(jué)得這是一個(gè)怎么樣的母親,？可以用文中的詞語(yǔ)回答,，也可以用自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)。

交流：狠心,，殘忍,，冷漠

2、研讀“步步逼問(wèn)”,，體會(huì)母親的狠心,。

師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心？（一連串的“逼問(wèn)”,。）

出示“逼問(wèn)”的對(duì)話描寫(xiě),。師生配合朗讀。

什么叫“逼問(wèn)”,？（步步緊追,，問(wèn)了又問(wèn)）

男女生配合朗讀（請(qǐng)女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心,。男生讀出兒子的虛弱,。）

師總結(jié)：這還真是一個(gè)狠心、冷漠,、殘忍的母親,。

1、展示母親內(nèi)心矛盾,。

師：可是作為母親,，她到底愿不愿意讓孩子獨(dú)自去看病呢？憑自己初讀的第一感覺(jué),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

師：完全愿意嘛，又有點(diǎn)不愿意,；完全不愿意嘛，又有點(diǎn)愿意,，

這樣就是左右——生：為難,，

師：進(jìn)退——生：兩難

師：按照課文中的一個(gè)詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理,，到底是怎樣的心理呢,？

出示句子：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病,！

點(diǎn)名讀,。

師：注意感嘆號(hào)

再指名讀，齊讀,。

師：但是母親的心理還有另一種想法——

出示句子：我怎么能讓孩子獨(dú)自去看??？

點(diǎn)名讀，齊讀,。

2,、精讀內(nèi)心獨(dú)白。

師：下面我們就要走進(jìn)母親的內(nèi)心世界,，請(qǐng)快速默讀課文,，劃出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說(shuō)說(shuō)理由,，為什么有這種想法,？

出示：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病,！因?yàn)椤?/p>

我怎么能讓孩子獨(dú)自去看?。恳?yàn)椤?/p>

（學(xué)生討論交流）

師總結(jié)：從大段大段的心理描寫(xiě)中我們讀到了矛盾,，斗爭(zhēng)和煎熬,。做出這個(gè)決定，對(duì)母親來(lái)說(shuō)也非常痛苦,。

4,、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈愛(ài),。

師（出示22小節(jié)）：請(qǐng)齊讀22小節(jié),，找一找從哪些詞語(yǔ)中讀出了母親的痛苦。

第22小節(jié)：

時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái),。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

1) 時(shí)間過(guò)得快還是慢,？（度日如年）

艱澀：換成“緩慢”可以嗎,？艱難苦澀 沙漏：出示圖片 墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺(jué)更重,，更痛苦,。

2) 練習(xí)朗讀，讀出母親的痛苦,，度日如年,。

師引導(dǎo)：每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房,。而且是整整兩個(gè)小時(shí),！請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

3)課堂練筆。

師：母親就這樣,，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨,。還好，兒子終于回來(lái)了,，終于聽(tīng)到腳步聲了,。此時(shí)此刻，母親倚在門(mén)上,，看到兒子回來(lái),，肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)兒子說(shuō)，請(qǐng)你以兒子為開(kāi)頭,，寫(xiě)一寫(xiě)母親想對(duì)孩子說(shuō)得話,。

出示：我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上：“兒子——,?！?/p>

學(xué)生練筆，交流

師：把剛才同學(xué)們的想法串起來(lái),，就是母親的心聲?。W(xué)到這里,，徐老師不禁要問(wèn)這個(gè)母親殘忍嗎,？冷漠嗎？狠心嗎,？這也是一個(gè)很愛(ài)孩子的母親啊,。

師：孩子最后有沒(méi)有學(xué)會(huì)看病,？讀一讀第25小節(jié),。

師：母親僅僅教會(huì)了孩子看病嗎？還讓孩子學(xué)會(huì)了什么,？

學(xué)生預(yù)設(shè)（獨(dú)立面對(duì)生活,，學(xué)會(huì)獨(dú)立。）

師：而對(duì)母親而言,，經(jīng)歷了內(nèi)心斗爭(zhēng)和煎熬，看到兒子順利回來(lái),，她又學(xué)會(huì)了什么,？（齊讀26小節(jié)） 提煉出：學(xué)會(huì)放手

師：是啊,！或許對(duì)母親來(lái)說(shuō),，孩子跌倒了馬上扶起來(lái)是一種愛(ài),，讓孩子自己爬起來(lái)也是一種愛(ài)；孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛(ài),，讓孩子自己學(xué)會(huì)看病也是一種愛(ài),；對(duì)孩子無(wú)微不至的照顧是一種愛(ài)，而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,，自己學(xué)會(huì)放手是一種更偉大的——母愛(ài),。（板書(shū)：母愛(ài)）

師：所以，作者在文章結(jié)尾對(duì)孩子說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話,。（出示27小節(jié)）有沒(méi)有詞語(yǔ)不懂,？解釋“聊勝于無(wú)”。讀一讀,。

師：知道這篇文章中的母親是誰(shuí)嗎,？她就是我國(guó)著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼,，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個(gè)碩士學(xué)位,。他們母子合作寫(xiě)成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀,。

看醫(yī)生教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)看病課件篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典,、聯(lián)系上下文,，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2,、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親感情的變化,。

3,、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活,、磨煉自己意志的情感。

【課前準(zhǔn)備】

1,、預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞。

2,、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你生病的時(shí)候,，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）有這樣一位母親,，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢,？學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們一定會(huì)找到答案。

2,、板書(shū)課題,。

二、自讀課文,，感知內(nèi)容

1,、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通,，遇到注音的字多讀幾遍,。

2、開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞,。

3,、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,，想一想母親的感情變化過(guò)程,。

三、研讀探究,，體會(huì)母愛(ài)

1,、全班討論：

從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情,，讀一讀這些句子,，讀出這種情感。其主要為：

⑴鼓起勇氣,，勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病,，有意讓兒子鍛煉。

⑵有些后悔,。

⑶看著兒子學(xué)會(huì)看病,，勇氣再起。

2、小組合作,，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。

3,、全班賽讀：

小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng),，互相比一比，評(píng)一評(píng),。

四,、角色朗讀，感受母愛(ài)

1,、指名分角色朗讀課文,。

2、同桌分角色朗讀課文,。

五,、傾訴體會(huì)，升華情感

1,、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)：

讀了課文,，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)：

⑴文中的母親

⑵文中的兒子

⑶自己的父母

⑷自己的同學(xué)或小伙伴等,。

2,、寫(xiě)一寫(xiě)：

將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下來(lái),。

看醫(yī)生教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)看病課件篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、借助“按圖索驥”一詞學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容的方法。

2,、通過(guò)品讀與對(duì)比讀,，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫(xiě)方法表達(dá)母愛(ài),。并學(xué)會(huì)用此方法,，描寫(xiě)人物內(nèi)心。

3,、通過(guò)品味描寫(xiě)母親矛盾心理的句子,，感受母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)品讀,，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界,，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫(xiě)方法表達(dá)母愛(ài)。并學(xué)會(huì)用此方法,，描寫(xiě)人物內(nèi)心,。

教學(xué)流程：

課前談話：老師可是教學(xué)語(yǔ)文的高手，俗話說(shuō)：強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。是來(lái)會(huì)一會(huì)你們這些精兵強(qiáng)將還是算了,？我的心理矛盾了,。但今天我來(lái)了，很期待大家的精彩表現(xiàn),。好,，上課。

一,、導(dǎo)入新課,，質(zhì)疑。

今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文,，齊讀課題《學(xué)會(huì)看病》,。已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。先來(lái)看看這些難讀的生字詞,，你們會(huì)讀嗎？

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、出示本課新詞,，指名讀,。

2、概括課文主要內(nèi)容,。

1）這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)特別難理解,，按圖索驥。驥的意思就是——（良馬）,。

這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事,。傳說(shuō)春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽(yáng)，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》,。他的兒子就按照這本書(shū)去尋找千里馬,，結(jié)果千里馬沒(méi)找到，卻找到了一只癩蛤蟆,。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物,。

2）那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？誰(shuí)能借助老師的填空來(lái)說(shuō)一說(shuō),。 按照（他給的看病提示）去（醫(yī)院獨(dú)自看?。?我們?cè)侔亚懊娴闹髡Z(yǔ)補(bǔ)充完整,，出示：母親讓兒子,。誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。恭喜你，剛才你已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了,。

3）師總結(jié)：看來(lái)利用文中的關(guān)鍵詞也是概括課文的主要內(nèi)容的好方法,。

3、初步感知人物形象,。預(yù)習(xí)課文,，文中的母親給你留下了什么印象？用一個(gè)詞來(lái)形容,。這是你的閱讀初步感受，相信通過(guò)我們的品詞析句,，你對(duì)這位母親會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),。

三、品詞析句,，走進(jìn)人物

1）林老師讀完這篇文章,，我發(fā)現(xiàn)始終有兩種截然不同的聲音在母親心理。大家快速瀏覽課文11——27段,，劃出文中描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子,，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看??！我怎么能夠讓孩子獨(dú)自去看病你？）

板書(shū)（應(yīng)該讓兒子獨(dú)自去看病 怎么能讓兒子獨(dú)自去看病呢,？）

2）,、文中哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”分別做上記號(hào)。

3）,、交流,，哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”品味重點(diǎn)詞句（預(yù)設(shè)應(yīng)該放手的句子：但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病,。既然我是母親,，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。我咬著牙說(shuō),，生怕自己會(huì)改變主意,。我看著他，勇氣又漸漸回到心里,。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己,。 孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,。總有一天,，你要離我遠(yuǎn)去,，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú),。不應(yīng)該放手的句子：我的心立刻軟了,。是啊，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子,。從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔,。我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他,，還給他雪上加霜,。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去,，一路上指點(diǎn)指點(diǎn),，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥,。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡,，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢,？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子還沒(méi)有回來(lái),。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒,，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇,，但我還是深深地譴責(zé)自己,。假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了,。這一刻,，我只要他在我身邊?。熯叞鍟?shū)：做出決定──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）

師相機(jī)品味：

時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。

艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀 墜:換成“落”可以嗎,？墜字感覺(jué)更重,，更痛苦。指導(dǎo)朗讀,。

4）,、感悟主題

同學(xué)們，當(dāng)我們品讀課文后,，你對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)了嗎？說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：母愛(ài)）

四,，品讀,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。（出示）

課文是通過(guò)什么描寫(xiě)讓我們感受到這種母愛(ài)的呢,？（心理描寫(xiě)）林老師發(fā)現(xiàn)在這學(xué)期的課文里還有作家畢淑敏寫(xiě)的一篇文章,，叫《剝豆》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)選讀課文,，第 頁(yè),，讀一讀。

1）對(duì)比閱讀,。

師：有什么相同的地方,？（都是表達(dá)母愛(ài)的，都運(yùn)用了相同的表達(dá)愛(ài)的方式）

2）聚焦重點(diǎn)段,。品味母親母親矛盾的心理（我應(yīng)該讓孩子勝利,，不應(yīng)該有虛假勝利）

3）小結(jié)：畢淑她曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“重復(fù)而新鮮地描述愛(ài)意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術(shù),?！苯裉煳覀兛戳怂@兩篇文章，你怎么理解這個(gè)新鮮一詞呢,？矛盾心理描寫(xiě),。

4）我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在矛盾心理時(shí)，這樣表達(dá)的：有兩種聲音在我耳旁,，一種聲間說(shuō)：能,。一種聲音說(shuō)不能,。你們結(jié)合本課所學(xué)，你們覺(jué)得怎樣把矛盾心理寫(xiě)好呢,？哦,，原來(lái)，還要通過(guò)曲折細(xì)膩的心理活動(dòng)把它寫(xiě)具體,。

3）讀寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)習(xí)運(yùn)用

這種矛盾的心理描寫(xiě)，曲折細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)很精彩,，今天我們就試著寫(xiě)一寫(xiě),。師出示提示場(chǎng)景：（1）我手里拿著剛發(fā)的試卷，刺眼的65分讓我抬不起頭,，我心潮起伏……

（2）買(mǎi)文具時(shí),，店老板多找了5元錢(qián)，我手里捏著這5元錢(qián),，心里想……

學(xué)生寫(xiě)作,，師巡視后交流。

五,、拓展閱讀,，用學(xué)到的方法閱讀群文。

師：推薦大家閱讀,，還有一些描寫(xiě)母愛(ài)的文章：

《孩子,，我為什么打你》

老舍《我的母親》

冰心《荷花母親》

《勇敢是母親的本能》

《奔跑的母親》

《懷念母親》

老師建議大家去讀一讀。

看醫(yī)生教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)看病課件篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)略讀,，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語(yǔ)的意思,，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容,。

2、通過(guò)還原感受,，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界,。

3、通過(guò)閱讀,，自主建構(gòu),，認(rèn)識(shí)到讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛(ài)的真諦。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)到母親讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛(ài)的真諦,。

一、導(dǎo)入

師：我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文,，都是講父母對(duì)兒女的愛(ài),，這些濃濃的愛(ài)深深地感動(dòng)了我,，龍其是媽媽的愛(ài)，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,，是無(wú)微不至的,。可是有這樣一位母親,，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。你們認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的母親,？（殘忍）

師板書(shū)：殘忍

師：不過(guò)事實(shí)真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫(xiě)的《學(xué)會(huì)看病》,，來(lái)看個(gè)究竟,。（師板書(shū)：《學(xué)會(huì)看病》）

二、初讀課文

1,、初讀提示：

（1）,。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語(yǔ)發(fā)出聲音拼一拼,，把文章讀通順（2,。）、讀完后先借助課題同桌之間互相說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)一件什么事,。（課件顯示）

師：請(qǐng)同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開(kāi)始讀,。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況

師：好，都差不多了,，頭抬起來(lái),！

3、課件出示生字,、新詞,，齊讀，

4,、我們?cè)賮?lái)看第二題,，文章主要寫(xiě)了一件什么事？（師提示文中有一個(gè)詞語(yǔ)“按圖索驥”是什么意思,？“驥”是什么意思,？“圖”是什么意思？“索”又是什么意思,？在文中分別是什么意思,？師：這個(gè)詞在文中什么意思,，快速瀏覽。）兒子按照母親給他的路線去看病結(jié)果怎樣,？?jī)鹤訉W(xué)會(huì)了看病

師：很好,。兒子生病了，母親讓他獨(dú)自去看病,，兒子看完病,，驕傲地回來(lái)向母親匯報(bào)。

師：這就是文章的主要內(nèi)容,。

三,、精讀課文

1、談話：初步了解母親的苦心,。

師：讀了這篇課文,，你還認(rèn)為這位母親是殘忍的嗎？生：不是,。

師：好,，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)。生：愛(ài),。（師板書(shū),；愛(ài)）

師：恩，愛(ài),，母親是愛(ài)兒子的,，是對(duì)兒子的一種磨練。（師板書(shū)：磨練）

2,、品味母子的收獲,。師：請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，

（課件出示句子：我知道應(yīng)該不斷地磨練他,，在這個(gè)過(guò)程中也磨練我自己,。）師：兒子磨練到什么了？（學(xué)會(huì)自己一個(gè)人看?。煟阂郧皟鹤邮鞘裁礃拥?？（依賴）從哪里可以看出來(lái)？

師：依賴性很強(qiáng)的兒子最終學(xué)會(huì)了看病,，在次磨練中兒子學(xué)到了什么,？（獨(dú)立，不依賴父母,。）

師：是?。〉谝淮为?dú)自走出家門(mén)，不依賴父母,，自己獨(dú)立把病看好,。看來(lái)他真的是長(zhǎng)大了很多,。在這次磨練中得到了很多,。師：再讀這句話，同學(xué)們,，還有什么疑問(wèn)嗎,？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）

師：恩,，問(wèn)題提得很好,。你真會(huì)讀書(shū)！真會(huì)思考,！是啊,，老師也有這個(gè)疑問(wèn)，為什么說(shuō)磨練了兒子也磨練了自己呢,？

師：咱們也不著急回答,。看著默讀提示,，再次走進(jìn)課文,，你可以一目十行。 （默讀要求：快速瀏覽課文,，劃出描寫(xiě)母親心理變化的句子,，在感觸特別深的句子旁邊寫(xiě)下批注。）

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話,，自己再讀讀這句話,，把它讀通順了。（出示句子：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子還沒(méi)有回來(lái),，雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事。但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。）

師：誰(shuí)站起來(lái)把它讀一讀,。

師：從這一句話中你們讀出了什么？

（提示：有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ),？注意沙漏,，又稱“沙鐘”，是我國(guó)古代計(jì)量時(shí)間的儀器,。它是根據(jù)流沙從一個(gè)容器漏到另一個(gè)容器的數(shù)量來(lái)計(jì)量時(shí)間,，沙子流的速度非常緩慢,。

沙漏

沙漏也叫做沙鐘，是一種測(cè)量時(shí)間的裝置,。西方沙漏由兩個(gè)玻璃球和一個(gè)狹窄的連接管道組成的,。通過(guò)充滿了上面的玻璃球的沙子穿過(guò)狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時(shí)間來(lái)對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球,，該沙漏可以被顛倒以測(cè)量時(shí)間了,，一般的沙漏有一個(gè)名義上的運(yùn)行時(shí)間1小時(shí)。）

師：（從這句話我們可以讀出時(shí)間過(guò)得,？,？，像什么一樣過(guò)得很慢,？看病是件,？？）

（我從這句話中讀出了時(shí)間像沙漏過(guò)的很慢,、讀出了看病是件費(fèi)時(shí)間的事情,。）

師：反復(fù)提到了時(shí)間。

師：時(shí)間像沙漏,，就是覺(jué)得等待的時(shí)間很漫長(zhǎng),。師：誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀？

師：從她的朗讀中,，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)可以看出時(shí)間過(guò)得很慢,？（還沒(méi)有，費(fèi)時(shí)間,，忐忑不安,，墜入，艱澀,。）師：艱澀,，艱澀什么意思？生：艱難,。

師：把艱難寫(xiě)在這個(gè)詞旁邊,，你還從哪個(gè)詞中，體會(huì)到了時(shí)間的漫長(zhǎng),？時(shí)間像什么過(guò)得很慢,？生：沙漏。

師：恩,，很好,，誰(shuí)有感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時(shí)候時(shí)間很慢，等計(jì)程車(chē),，很無(wú)聊的時(shí)候,。）

師：相信很多同學(xué)都有過(guò)這種經(jīng)歷。好,，再來(lái)讀一讀這段話,，體會(huì)時(shí)間過(guò)得緩慢。｛指導(dǎo)朗讀）

師：一起再讀一遍,。（學(xué)生齊讀第22自然段）

師：一個(gè)人站起來(lái)讀,。（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）師：誰(shuí)再來(lái),？

（抽生讀22自然段,，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）師：自己再讀一遍。（學(xué)生自由讀）｝

師：好,，同學(xué)們讀得很好,，能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)，母親當(dāng)時(shí)的心情,。（度日如年,，心急如焚，如坐針氈,，焦急不安）

師：如果你是這位母親,，在家等待的過(guò)程中，你會(huì)想些什么,？做些什么呢,？請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

（出示：30分鐘過(guò)去了,，兒子沒(méi)有回來(lái),，

；

一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子沒(méi)有回來(lái),，

；

一個(gè)半小時(shí)過(guò)去了,，兒子沒(méi)有回來(lái),，

；

兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子還沒(méi)有回來(lái)，

,。）師：你得在后面寫(xiě),，母親想或者母親怎么做？

（提示：兒子可是幾乎沒(méi)有去過(guò)醫(yī)院，他要自己打車(chē),、掛號(hào),、找內(nèi)科、找分診臺(tái),、查體溫等）

師：咱們請(qǐng)四個(gè)同學(xué)合作完成,。

（老師邊讀，學(xué)生邊填空,。母親想：不知道兒子是不是順利地到達(dá)了醫(yī)院,；母親想：兒子，你掛上號(hào)了嗎,？找到內(nèi)科了嗎,？你一定要耐心地等一等啊,！母親想：兒子,，你量好體溫，拿好藥了嗎,？應(yīng)該準(zhǔn)備回家了吧,？母親想：兒子應(yīng)該回來(lái)了呀！怎么還沒(méi)回來(lái)呢,？會(huì)不會(huì)出了什么意外呢,？我真不該讓他一個(gè)人去看病。）

師：現(xiàn)在我們回頭看看,，母親為什么說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中也磨煉了自己,？（在這個(gè)過(guò)程中，母親也經(jīng)受了擔(dān)心與煎熬,，所以說(shuō),，母親也磨煉了自己。）

師：那母親又為什么要磨煉兒子,，也磨煉自己呢,？是因?yàn)槟赣H對(duì)兒子的？,？（愛(ài)）師：這種愛(ài)是對(duì)兒子的磨練,，是為了讓兒子？,？（學(xué)會(huì)獨(dú)立）

師：從哪里可以看出來(lái),？（孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確,，但聊勝于無(wú)）

師：這里母親講到了路線圖,，這里的路線圖是不是文中所說(shuō)的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是,，是指面對(duì)生活,，面對(duì)困難時(shí)種種應(yīng)對(duì)的辦法，指獨(dú)立生存的能力,。）有了母親口授的“路線圖”,，相信兒子以后不管遇到什么困難都能從容應(yīng)對(duì)了。同學(xué)們,，在平時(shí)的生活中,，我們應(yīng)該注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)自己對(duì)自己“殘忍”,。這樣,，等到我們必須離開(kāi)父母，獨(dú)立生活時(shí),，就都能從容應(yīng)對(duì),，而不用讓母親擔(dān)心了。

師：文中還有很多對(duì)母親的心理活動(dòng)描寫(xiě),，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí),。四：拓展

師：每個(gè)母親都是愛(ài)孩子的,，雖然表面看來(lái),，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學(xué)會(huì)了獨(dú)立,，母親的這種殘忍,，實(shí)際上是對(duì)兒子深深的愛(ài),。同學(xué)們?cè)谧约旱纳钪杏袥](méi)有這樣的經(jīng)歷或感受？寒冷的冬天,，早上,，你很早就要來(lái)學(xué)校上學(xué)，你多么希望父母能送送你,，可父母卻不送你,，要你獨(dú)自去上學(xué)，這時(shí),，你有什么想法呢,？（覺(jué)得父母一點(diǎn)都不愛(ài)自己,，甚至懷疑自己是不是撿來(lái)的。）師：當(dāng)你考試成績(jī)不理想,，母親打你時(shí)，你會(huì)怎么想,？（母親是為我好）師：其實(shí),，天下的母親沒(méi)有不愛(ài)自己的孩子的，只是每個(gè)人表達(dá)的方式不同,。母親的愛(ài)可以是一杯牛奶,，也可以是一塊面包，還可以是一個(gè)巴掌,？,？我相信學(xué)習(xí)了這個(gè)單元后，同學(xué)們一定能體會(huì)到母親對(duì)我們的愛(ài),，你也一定同樣愛(ài)你的母親,，那下面，就讓我們用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的情感吧,！

看醫(yī)生教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)看病課件篇五

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ),。

2．了解課文主要內(nèi)容,，感知深明事理、柔腸百轉(zhuǎn)的母親和有勇氣接受磨練的兒子這兩個(gè)形象,。并通過(guò)體會(huì)母親情感的變化,，感受到母親對(duì)兒子深沉、廣闊的愛(ài),，并能夠有感情朗讀課文,。

３．發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作等描寫(xiě)間接揭示人物心理和直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的刻畫(huà)人物的方法,，并嘗試運(yùn)用。

4．通過(guò)補(bǔ)白文本的方法,，理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬,，仍舊堅(jiān)持鍛煉兒子的良苦用心,。從而使學(xué)生更全面地了解母愛(ài)，并樹(shù)立獨(dú)立面對(duì)生活的信心,。

一,、直接入題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會(huì)看病》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1、生字詞：正音,、釋詞（按圖索驥）,。

2、文章主要寫(xiě)了一件什么事,？（抓住事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)敘述）

3,、有沒(méi)有讀不懂的句子或詞語(yǔ),？

預(yù)設(shè)：句子1：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,?！?/p>

句子2：“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中,，也磨煉自己,。”

預(yù)設(shè)：孩子們提不出不懂的問(wèn)題,。那么我們先來(lái)讀讀母親與兒子的對(duì)話,，看看你讀懂了什么？

三,、細(xì)讀人物對(duì)話,，感受母親的矛盾。

（出示對(duì)話）：

“你長(zhǎng)大了,，你得學(xué)會(huì)看病,。”

“看病還用學(xué)嗎,？您給看看不就行了嗎,？”

“假如我不在家呢？”

“那我就打電話找你,?！?/p>

“假如……你找不到我呢？”

“那我就……找我爸,?！?/p>

“假如你最終也找不到你爸呢,？”

“那我就忍著。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的,?！?/p>

“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘,。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院,。”

“您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看?。俊?/p>

“正是,?！?/p>

1．自讀對(duì)話，把對(duì)話讀通順,。

2．一次分角色讀對(duì)話,，評(píng)價(jià)：很通順，也很準(zhǔn)確,。你讀出了一個(gè)什么樣的兒子,？一位什么樣的母親？

生1：依賴母親的兒子,。

師：從哪兒看出他特別依賴母親的呢,？

生：……

師：你又讀出了一位什么樣的母親？

生2：嚴(yán)格的母親/狠心的母親/為兒子著想的母親,。

3．二次分角色讀對(duì)話,。

4．品悟內(nèi)心活動(dòng)感受其堅(jiān)定。

師：兒子已經(jīng)比我高了,，但對(duì)我仍舊是這樣依賴,，此時(shí)，母親心里會(huì)想些什么呢,？

生：自由發(fā)言,。

師：是呀，必須讓兒子學(xué)會(huì)看病,，一定要讓他學(xué)會(huì)看病,，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的堅(jiān)定決心（板書(shū)：堅(jiān)定）。你們真是讀懂了母親的內(nèi)心,。

5．齊讀母親對(duì)心活動(dòng)的語(yǔ)句,。

6．三次分角色讀對(duì)話，讀出兒子的依賴,，母親的堅(jiān)定,。

學(xué)生評(píng)價(jià),。

7．品讀“……”，感受母親內(nèi)心的矛盾,。

（1）這位同學(xué)讀出了母親的堅(jiān)定,，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的決心。但,，美玉也會(huì)有瑕疵,，我給你提一個(gè)小小的意見(jiàn)行嗎？

（2）（出示句子）：“假如……你找不到我呢,？”“那我就……找我爸,。”這兩句好像沒(méi)有注意到標(biāo)點(diǎn)處的停頓,。再請(qǐng)你讀一讀好不好,？

（3）指名讀句子：我們先來(lái)看第二句，如果把它改成“那我就找我爸,?！焙貌缓媚兀繛槭裁床缓?？共3頁(yè),，當(dāng)前第1頁(yè)123

生：他在思考問(wèn)題的答案。

（4）出示母親的語(yǔ)言：“假如……你找不到我呢,？”面對(duì)生病的兒子,，此時(shí)母親的心中又在想些什么呢？（預(yù)設(shè)：不忍,、心疼,、動(dòng)搖、矛盾……）

（5）快速瀏覽課文15-20自然段,，文中還有哪些詞語(yǔ)讓你也感受到這份不忍,、心疼呢？

（喋喋不休,、心軟,、咬著牙、生怕……）

（6）是呀,，這份堅(jiān)定的背后,，盡透著母親的不忍、動(dòng)搖與心疼,。師生分角色讀對(duì)話,。

a．師讀母親的話，生讀孩子的話。

b．生生合作：男女生搭配,。

c．生生合作：女生齊讀母親,，男生齊讀兒子。

五,、品讀人物內(nèi)心,，感受愛(ài)子深情。

1．兒子搖搖晃晃地走了,，留下母親一個(gè)人在家中等待,。

（出示句子）：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,?！?/p>

（1）．讀句子。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？

a．時(shí)間過(guò)得很慢：從哪個(gè)詞感到時(shí)間很慢,？（艱澀）

他從一個(gè)“艱澀”讀懂了母親感到時(shí)間過(guò)得很慢。你還能讀出些什么,？

b．沙漏、墜入,、忐忑不安,。

慢得像——沙漏中的沙子一點(diǎn)一點(diǎn)墜入我忐忑不安的心房。堆積在心里,，越積越多,，讓我的心越來(lái)越——沉重。

（2）再讀句子,。

（3）有什么疑問(wèn)嗎,？（預(yù)設(shè)：母親為什么會(huì)感覺(jué)時(shí)間很長(zhǎng)？母親的心里為什么會(huì)感到很沉重,？）

（4）母親在這漫長(zhǎng)的等待中,，心里想了些什么呢？也許通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,，我們能夠找到答案,。

2．默讀21——23自然段，試著找找答案,，并將你的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)在句子旁,。

3．在這漫長(zhǎng)的等待中，母親會(huì)想些什么,？你還畫(huà)了哪些句子,？

預(yù)設(shè)1：后悔：

（1）兒子搖搖晃晃地走了。從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔……

（2）能從這一段中找到一個(gè)詞語(yǔ)表示母親此時(shí)的感受嗎,？（板書(shū)：后悔）

預(yù)設(shè)2：自責(zé)：

（1）雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒,，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇,，但我還是深深地譴責(zé)自己,。……

（2）你也提煉一個(gè)詞是——自責(zé),。（板書(shū)：自責(zé)）

預(yù)設(shè)3：痛苦：

（1）兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。

（2）有感情讀句子。（板書(shū)：痛苦）

4．母親后悔,、自責(zé),、痛苦些什么呢？

生快速瀏覽課文找答案,，有感情讀一讀,。

預(yù)設(shè)4：僅僅是后悔、痛苦,、自責(zé)嗎,？母親還可能會(huì)想些什么——（板書(shū)：……）

5．是呀，我們仿佛找到了答案,，使母親的內(nèi)心越來(lái)越沉重的不僅僅是時(shí)間,，而是隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)加劇、累積起來(lái)的——擔(dān)心,、后悔,、自責(zé)、痛苦……呀,！

這種種情感糾結(jié)在一起,，使母親的心疼痛地收縮成一團(tuán)，深深地譴責(zé)自己——讀（“假如事情重來(lái)一遍,，我再也不讓他獨(dú)自去看病了,，這一刻，我只要他在我身邊,！”）復(fù)沓朗讀：這一刻——,，這一刻——，這一刻——,。

6,、誰(shuí)又能說(shuō)這復(fù)雜而矛盾的心路歷程，對(duì)母親來(lái)說(shuō)不是一種磨煉呢？

六,、想像兒子的內(nèi)心活動(dòng),，理解母愛(ài)。

1．終于,，兒子平安回來(lái)了,。并驕傲地向我宣布，已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病,。兒子學(xué)會(huì)的只是如何看病嗎,？他還學(xué)會(huì)了——獨(dú)立、生活,。（板書(shū)：獨(dú)立）共3頁(yè),，當(dāng)前第2頁(yè)123

2．在這個(gè)過(guò)程中，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢,？我們就仿照著作者的寫(xiě)法,，寫(xiě)寫(xiě)兒子的心里活動(dòng)。

場(chǎng)景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病,，……

場(chǎng)景二：在醫(yī)院里,，我看到別的孩子有父母陪伴，聽(tīng)到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來(lái),，我想……

場(chǎng)景三：我終于學(xué)會(huì)了看病,，獨(dú)自走在回家的路上，看到前面回家的路,，我想……

1,、學(xué)生匯報(bào),。

七,、拓展文中，升華母愛(ài),。

1．是呀,，你們已經(jīng)理解了母親的良苦用心。文中的母親在最后寫(xiě)到：配樂(lè)朗讀,。

2．有人問(wèn),，母愛(ài)是什么？我告訴他,，母愛(ài)是甜甜的吻,，是慈祥的目光，是鼓勵(lì)的話語(yǔ),。不,，不完全是這樣，母愛(ài)還是嚴(yán)厲的批評(píng)、是謹(jǐn)慎的責(zé)罰,、是勇敢的放手,。我相信，此時(shí),，你一定想到了自己的母親,、父親或是其它親人，你們之間也一定發(fā)生過(guò)這樣,、那樣的故事,。讓我們拿起筆，記錄下那一刻的心路歷程,，再讀給父母聽(tīng)一聽(tīng),。這就算是我給大家留的課外作業(yè)吧。

看醫(yī)生教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)看病課件篇六

這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意,，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子,。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn),。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛(ài),。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度,，為人生奠基,。

本課采用讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)母親的心理的句子,，體會(huì)母親的感情變化,，感悟母親對(duì)兒子的愛(ài)。場(chǎng)景訓(xùn)練,，進(jìn)行寫(xiě)法遷移,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)白兒子的心理變化過(guò)程,，體會(huì)兒子對(duì)母親的感恩之情,；通過(guò)寫(xiě)話練習(xí)再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達(dá)情感的特點(diǎn)。最后再安排學(xué)習(xí)課文最后兩段,，體會(huì)兒子學(xué)會(huì)看病時(shí)母親的心理,，這樣安排,，不僅整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有一定的“溫度”，也體現(xiàn)了思想“深度”和情感的“厚度”,，學(xué)生理解文中母親對(duì)兒子這種特別的愛(ài)也就水到渠成,，主題得到了升華。

１,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休,、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思,。

２、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,，體會(huì)母親感情的變化。

３,、有感情地朗讀課文,，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化,。

有感情地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,。

情感,、態(tài)度價(jià)值觀 感受母親特殊的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活,、磨煉意志的能力,。

１課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入,，激趣讀文

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō),，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的,，是無(wú)微不至的,。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的,。她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢,？她是怎樣的一位母親呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

１、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字,，查閱工具書(shū)理解生字新詞,，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

２,、和同桌交流自己記生字的辦法,，并互相讀一讀課文。

３,、指名分段讀課文,，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順,。

４,、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

５,、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題,。

三,、再讀課文，體會(huì)情感

１,、再讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍,，體會(huì)母親感情的變化,。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處,。

２、小組交流讀書(shū)的體會(huì),。

３,、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么,？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

⑴ “時(shí)間艱澀地流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>

（因?yàn)閾?dān)心孩子,，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢,。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情,。）

⑵ “我知道應(yīng)該不斷地磨練他,，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己,?！?/p>

（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn),。在這個(gè)過(guò)程中,，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn),。）

⑶ 孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確,，但這是我的責(zé)任,。”

（這段講的是母親這樣做的目的,，即培養(yǎng)孩子的生存能力,，學(xué)會(huì)生活,?！翱谑谝粡埪肪€圖”,，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,，作為父母,，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,，這是父母的責(zé)任,。）

４、從課文中,，你體會(huì)到母親的感情有什么變化,？

５、分角色朗讀全文,。

四,、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合

１,、說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受,。

（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。）

２,、寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。

五,、布置作業(yè)

母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的,，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛(ài)的方式,，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做,。當(dāng)然，我希望我的學(xué)生從今天起,，對(duì)自己的母親多一份理解,，多一份感恩。

板書(shū)設(shè)計(jì)

20,、學(xué)會(huì)看病

“冷漠”處理 獨(dú)自看病

母親 兒子

盡責(zé)的愛(ài) “路線圖”