作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇一

一個很熱很熱的夜晚／我從夢中醒來／媽媽正在給我扇扇子／汗水濕透了她的衣衫／啊，媽媽的愛是清涼的風,。

一個很涼很涼的雨天／媽媽到學校接我／一把雨傘遮在我的頭頂／雨水打在媽媽身上／啊,，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了／媽媽抱著我去醫(yī)院／摸著我很燙很燙的額頭／她著急地哭了／啊,，媽媽的愛是滴落的淚,。

三八婦女節(jié)那天／我給媽媽獻上一束鮮花／媽媽把我抱在懷里／輕輕地親吻我的臉頰／啊，媽媽的愛是甜甜的吻／我在媽媽的愛里一天天長大。

師：聽了這首詩,，你有什么感受,？

生：擁有媽媽的愛真是太幸福了,。

生：媽媽太關心我們,、太愛我們了。

生：我也被媽媽的愛深深地感動了,。

師：是啊,，媽媽的愛是無私的，是無微不至的,?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候,，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢,？今天我們就學習《學會看病》這篇課文,。

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇二

1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化,。

3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛,。

引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化,。

1課時

母愛是世界上最偉大的愛,！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作,，母愛是無私的,，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子,？她當時又是怎么想的呢,？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文,。

1,、 自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順,，記一記不認識的生字,，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫,、艱澀,、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）,。

2,、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文,。

3,、指名分段讀課文，看看字音是否讀準,，句子是否讀通順,。

4、簡要復述課文內(nèi)容,，用自己的話說說課文講了一件什么事,？

5、匯報自己讀懂的內(nèi)容,，提出不懂的問題,。

1、再讀課文,，畫出描寫母親語言和心理的句子,，多讀幾遍，體會母親感情的變化,。并把自己的感受寫在書的空白處,。

2、 小組交流讀書的體會,。

3,、 全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?

重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：

（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團,?！?/p>

（因為擔心孩子，心疼孩子,，所以覺得時間的流動艱難緩慢,。母親等待獨自看病的兒子歸來,，“度日如年”，足見愛子真情,。）

（2）“我知道應該不斷地磨練他,，在這個過程中，也磨練自己,?！?/p>

（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗,。在這個過程中,，母親飽受著擔心與痛苦的折磨,，所以說也是對母親自己的考驗,。）

（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠,?？傆幸惶欤阋x我遠去,，獨自面對生活,。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準確,，但這是我的責任?！?/p>

（這段話講的是母親這樣做的目的,，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活,?！翱谑谝粡埪肪€圖”,，文中指告訴兒子看病的程序,。我們可以進一步體會到,，作為父母,，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”,，并有意識地鍛煉他們生存的能力,，這是父母的責任,。）

4、從課文中,，你體會到母親的感情有什么變化？

5,、分角色朗讀全文,。

1,、說一說自己讀了這篇課文的感受,。（可以引導學生從不同的角度去說,，充分尊重學生的獨特體驗,。）

2,、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。

母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的,，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達,，想一想自己報答母愛的方式,，并用自己的實際行動做一做,。

1.認識11個生字,，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休,、雪上加霜等詞語的意思,。

2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化,。

3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛,。

引導學生讀懂課文內(nèi)容,，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化,。

1課時

課前準備：

母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作,，母愛是無私的,，是無微不至的,。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病,。這位母親到底愛不愛自己的兒子,？她當時又是怎么想的呢,？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文,。

1、 自由朗讀課文,，讀準每一個字音,，把課文讀通順，

重點理解“打蔫,、艱澀、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語）,。

2,、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文,。

3,、指名分段讀課文,，看看字音是否讀準,，句子是否讀通順,。

4、用上“打蔫,、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥,、”說說課文講了一件什么事,？

1,、再讀課文,，畫出描寫母親語言和心理的句子,，多讀幾遍,，體會母親感情的變化,。并把自己的感受寫在書的空白處。

2,、 小組交流讀書的體會,。（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升）

3、 全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?

重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：

（1）“時間艱澀地流動,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團,?！?/p>

（因為擔心孩子,，心疼孩子,，所以覺得時間的流動艱難緩慢,。母親等待獨自看病的兒子歸來,，“度日如年”，足見愛子真情,。）

（2）“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己,。”

（讓孩子獨自去看病,，是對孩子的考驗,。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨,，所以說也是對母親自己的考驗,。）

（3）孩子,，不要埋怨我在你生病時的冷漠,?？傆幸惶?，你要離我遠去,，獨自面對生活,。我預先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準確,，但這是我的責任?！?/p>

（這段話講的是母親這樣做的目的,，即培養(yǎng)孩子的生存能力,，學會生活,?！翱谑谝粡埪肪€圖”,，文中指告訴兒子看病的程序,。我們可以進一步體會到,，作為父母,，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力,，這是父母的責任,。）

4,、從課文中,，你體會到母親的感情有什么變化,？

5、分角色朗讀全文,。

文章當中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了?！?說一說自己讀了這篇課文的感受,。

可以是文中的原話,，也可以用自己的話表明,。自己的觀點,。

母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達,，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做,。

板書設計：

20* 學會看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇三

1,、認識11個生字,、

2,、了解課文主要內(nèi)容,，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化、

3,、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式,，激發(fā)學生獨立面對生活,、磨練意志的能力,、

預習課文,，自學生字生詞,、

談話導入,、揭示課題

◆復習舊知、先復習四年級上冊《烏塔》一課,，感受作者對烏塔的敬佩之情、

◆談話導人,、一位母親為了讓兒子學會看病,，在兒子發(fā)燒生病時,，讓他獨自去醫(yī)院看病、今天,，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事、

◆揭示課題,、

交流成果,，初步感知

檢查交流預習成果,、

a、用卡片認讀11個生字,、

b,、讀讀課文中生字所組的詞語,、

c,、說說自己是怎么預習的,，或者說說預習后知道了什么、

自讀課文,，整體把握

◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子,，想一想課文主要講了一件什么事,、

◆交流：

a,、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子,；

b、說說課文主要講了一件什么事,；

c,、讀了課文,，你有什么話要說（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚,，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法）

再讀課文，體會母愛

◆學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中,，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話,、

◆小組合作,，交流各自閱讀所得,、

◆全班討論：

a,、你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句）

b,、你感受最深的是什么？（交流后讀有關句子）

分角色朗讀,，體會母愛感情變化

◆同桌分角色朗讀課文,、

◆全班交流、指名幾組分角色朗讀課文,、

◆從課文中,，你體會到母親的感情有什么變化,、

總結升華，拓展延伸

◆總結：學了課文,，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩,，可以對兒子獨立面對生活的稱贊,，可以是每個孩子都有巨大潛能,，等等,、）

◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎,？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎,？你讀過類似這樣的故事嗎？

◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難,，我們應該如何克服,？

《學會看病》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文,。講的是兒子感冒了,，媽媽讓他獨自上醫(yī)院,，學會了看病的事,。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力,，表達了母親對兒子深深的愛,。

理解這位母親獨特的愛子方式是教學的重難點,。為了突破難點,，我在教學中采用了以“說”與“讀”,、“讀”與“悟”相結合的方式，引導學生一步一步走入文本,，去理解母親盡責的獨特方式,。所以教學的重心放在研讀探究，體會母愛的教學環(huán)節(jié)中,。我先讓學生用不同的符號勾畫出描寫母親語言和心理活動的句子，然后叫他們多讀幾遍,，體會母親感情變化的過程,，并在自己感受最深的地方寫一兩句話,。接著小組合作交流各自閱讀所得,。在此基礎上,，全班交流。從孩子們的相互交流中,，能體會到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法。但是母親對兒子那份濃濃的母愛之情學生體會膚淺,。如何讓孩子們理解更深入一些,，我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內(nèi)心活動的句子,，反復朗讀,，形式多樣,。在邊讀邊悟中,，引導孩子們不僅逐步認識到母親感情變化的過程（即：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升），而且從這些細致的心理活動句子的描寫中,，他們真切地感受到了濃濃的母愛。有的孩子能抓住文中的重點詞或句子,，并結合自身的實際談感受,，有一部分孩子只能蜻蜓點水或浮光掠影的談一點,，而有極個別學生的表述缺乏條理性、邏輯性,。

可喜的是孩子們在談學文后的感受時,，有幾個孩子談得比較好,。如：李秋燁談到她很羨慕,、敬佩烏塔（四年級學的一篇課文中的人物）的勇氣和膽量,。小小年紀,，只身一人就周游了世界,，這是我們中國許多孩子想都不敢想的事，就連我一個人到昭山,，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這,、注意那……更沒想到的是謝東同學說,，過分的愛不是真愛,，而是溺愛,。我們正是在父母的溺愛中失去了自我鍛煉的機會,，所以我們從現(xiàn)在開始，要尋找鍛煉自己意志的機會,，向文中哪個小男孩學習。

聽了孩子們的一番發(fā)自肺腑的感受后,，我的心情難以平靜，同時也引起我對自己教學深層次的反思,。

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇四

講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨自去醫(yī)院,學會了看病的事.母親用這種方式,，鍛煉兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛.

學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導學生全面認識母愛,而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力.

1．認識11個生字,。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫,、艱澀、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,，體會母親對兒子的愛,。

以學生為主體，注意調(diào)動學生的生活經(jīng)歷與生命體驗,，通過以“說”與“讀”,、“讀”與“悟”的結合,，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶,，獲得的啟迪,，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。

自主閱讀課文,學習作者通過人物語言和心理活動的描寫,體會母親感情變化,感受特殊的母愛方式,激發(fā)學生獨立面隊生活,磨練意志的能力.

一、創(chuàng)設情境,，說“母愛”

1．欣賞《懂你》。

同學們,，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎,？（獻給母親的歌）

2．敘說“母愛”,。

母愛是世界上最偉大的愛,！她對孩子的愛是無微不至的,。每當我們生病時，母親都會怎么做呢,？

3．導入新課,。

是呀,，母親對孩子的愛是無私的,，是無微不至的,。可是,，今天我們要學習的《學會看病》中的母親在孩子生病時是怎么做的呢？她為什么要這樣做,，她究竟是怎么想的,？今天我們一起來學習一新課文——（齊讀課題）《學會看病》,。二,、閱讀課文，懂“母愛”

1．初讀課文,，匯報。

（1）學生自讀課文,，把課文讀準讀通,。（自讀課文時,，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀,、朗讀、速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞,，重點理解“打蔫、艱澀,、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語）

（2）開火車匯報讀生字詞

（3）說說對“打蔫、艱澀,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥、忐忑不安”等詞語詞語的理解,。

(4)課文寫了一件什么事,？

2．品悟母親內(nèi)心

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，寫上旁注,。

（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化,。

（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升）

（3）討論：作為母親,，她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢,？

（4）深入理解感悟：（著重引導學生理解以下句子）

“我的心立刻軟了,。是啊，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾,，愛子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜,?！保ㄉ钌钭载?，足見愛子之切）

“時間艱澀地流動,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深）

“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中,，也磨練自己,?！保ゾ毜氖恰耙庵尽?，體現(xiàn)的是“至愛”）

“孩子,，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去,，獨自面對生活,。我預先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準確，但這是我的責任,。”（負責任的愛是真愛）

3．朗讀22——24自然段,，想想：母親開了門,，倚在門上——會說些什么,，請以“孩子……”開頭續(xù)寫,。

4.討論：你認同“當媽的可真是夠狠心的,！”這個觀點嗎,？

5.朗讀課文，,。

母愛是廣袤深遠的,，母愛的表達也是異彩紛呈的,。有感情地朗讀課文,，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言,、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵）

三,、拓展延伸,，謝“母愛”

今天,，我們通過閱讀課文,，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”,；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重,?！皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高,，也是對“母愛”的最好報答,。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千一律,。讓我們在今后的學習、生活和工作中,，時時用自己的實際行動來報答它,！

四．作業(yè)超市:

1.完成輔導冊20課,，

2.把這課的故事和學習感受講給父母聽,。

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇五

1.認識11個生字,。聯(lián)系上下文或查字典,、詞典理解“打蔫兒、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥,、艱澀,、忐忑不安”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛,。

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化,，感受母親濃濃的愛子深情。

一,、談話導入,，激趣讀文

母愛是世界上最偉大的愛,！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作,，母愛是無私的,，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病,。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢,？她是怎樣的一位母親呢,？我們一起來學習20課《學會看病》,。

二、檢查預習,，整體感知

這一篇閱讀課,，在老師的幫助下,，最主要的是靠大家自己來學習閱讀，有信心學好嗎,？（有）

1,、詞語。真有自信,！昨天預習課文了嗎,，讀了幾遍讀通課文的？相信你一定能讀這些詞,。

打蔫兒拖沓

①指名讀,，正音

②這兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子）,，人在生病時往往是怎樣的,？（顯得沒精神，步子沉重……）

③這兩個詞正是描寫出了兒子病時的模樣,。

喋喋不休忐忑不安

①誰來讀好第二組詞語,？

②聯(lián)系語境理解“喋喋不休”

怔住噢艱澀墜入倚靠

2、積累

喋喋不休雪上加霜按圖索驥忐忑不安

毫無疑義聊勝于無

按圖索驥：索：尋找,，驥：好馬,。按照畫像去尋求好馬,，比喻按照線索尋找,，也比喻辦事機械、死板

聊勝于無：聊即為少的的意思,就是說有點總比完全沒有強.

①讀詞,，正音,。

②想想詞語的意思，跟你的同桌交流一下,。

帶著你的.理解,，把這些詞再念一遍

3、各自用喜歡的方式讀讀課文,，畫出描寫母親語言和心理活動的句子,，想一想課文主要講了一件什么事,。（讀書，交流）

4,、初讀課文之后,，母親給你留下怎樣的印象呢？

●很愛孩子,，為他以后的生活打下了預防針,，讓他以后獨立生活。（覺得這是一位——）關愛孩子的母親,。

●我覺得是位偉大的母親,。因為她的孩子這么小就教育孩子怎么獨立生活，獨立看病,，我覺得她是一位偉大的母親,。（偉大的母親，還有別的嗎,？大膽地說,。）

●她是一位教子有方的母親。因為孩子小的時候就讓他獨立生活獨立面對困難,，所以她教育的好,。（請坐）

三、潛心會文,，體味情深

1,、自主閱讀。你們都覺得都是這是一位關愛孩子的母親,。那具體從哪里可以看出這是一位愛孩子的母親呢,？就讓我們走進文章的字里行間，走進這位母親的內(nèi)心深處,，邊讀邊體會描寫母親語言,、心理的句子，從中去尋找依據(jù),，并把你的理解和感受標注在書上,。請同學們默讀課文，去細細地體味一番,。

2,、交流

同學們都讀出來了，我們來交流,，誰先來說說,，你畫了哪些句子，你讀出了母親怎樣的心情,？

后悔：

課件出示：從他出門的那一分鐘起,，我就開始后悔,。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他,，也該領著他一道去,，一路上指點指點，讓他先有個印象,，以后再按圖索驥,。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長,，又何必在意這病中的分分秒秒呢,？

（1）生說，師板書：后悔

（2）從剛才那位同學說,，從這里可以看出母親非常的后悔,，再看看這里的第一句話，已經(jīng)清晰地告訴我們母親開始后悔,。那為什么要寫后面三句話呢,？

（3）潛心體會

a、自由讀讀這一處,。

b,、引讀

請同學們跟我合作，接過高老師的話,，我們一句一句來讀,。

★我后悔，我想我一定是世上最狠心的母親,，因為——（在孩子有病的時候,，不但不幫助他，還給他雪上加霜,。）

誰能用課文內(nèi)容說說什么叫雪上加霜,？（他生病了，他媽媽是醫(yī)生,，沒有給他看病,，而且叫他一個人去看病,。）

這就叫“雪上加霜”,。誰來讀出母親的這種后悔？

★我后悔,，覺得自己是狠心的母親,，因為我想到——（我就是想鍛煉他,，也該領著他一道去，一路上指指點點,，讓他先有個印象,，以后再按圖索驥。）

★覺得自己是狠心的母親,，因為我還想到——（來日方長,，又何必在意這病中的分分秒秒呢？）

★通過寫后悔什么,，把后悔寫具體了,，把母親的心理活動寫得更加細膩了，這可比寫5個,，10個后悔強多了,，讓我們再來深深地體會母親的悔意吧。（師讀第一句生接著讀,。）

c,、指名讀，評價

讀著這段話,，你體會到了母親怎樣的心情,？就把你的這種體會融入你的朗讀中，再來讀讀這段話,。生讀,，師引導評價。

堅決

（1）但一開始,，母親是怎么認為的呢,？請讀讀母子間的對話。

課件出示：（對話）

“你長大了,，你得學會看病,。”我說,。

“看病還用學嗎,？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚,。

“假如我不在家呢,？”

“那我就打電話找你?！?/p>

“假如……你找不到我呢,？”

“那我就……找我爸。”

這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍,。但我知道,，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親,，就應該及早教會他看病,。

“假如你最終也找不到你爸呢？”

“那我就忍著,。反正你們早晚會回家的,。”兒子說,。

“有些病是不能忍的,，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應該做的事是上醫(yī)院,?！?/p>

“媽媽，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看??？”他說。

“正是,?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意,。

“那好吧……”他摸著腦門,，不知是虛弱還是思考。

（2）請男同學跟我合作,，讀讀母子間的對話,。

（3）同學們，面對病中的兒子,，母親是步步追問,。讓兒子獨自上醫(yī)院的想法是那么堅決?！÷蕴?，當時你想什么？你覺得我剛才的逼問殘忍嗎,？我是個狠心的媽媽嗎,？

心軟

（1）母親真的那么狠心嗎？

●兒子一離開家門母親就后悔了,。

●母親喋喋不休的囑咐兒子,。

●當兒子沙啞著聲音說“媽媽,，您不要說了?！睍r,，媽媽立刻心軟了,。

課件出示：

我的心立刻軟了,。是啊，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子,。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫(yī)院,?！?/p>

（1）聽到兒子沙啞著嗓子說:“媽媽，您不要說了,?！?“我的心立刻變軟了。是啊,，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子”。

“作為母親,，是多么不愿意……,？誰說？”師問道,。

●“作為母親,，是多么不愿意自己的兒子受到傷害啊,！”

●“作為母親,，是多么不愿意在這個時候讓兒子單獨面對疾病啊,！”

,，《學會看病》教案

“是呀，所以媽媽的心立刻軟了,！齊讀——孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子！”

（2）“我發(fā)現(xiàn),，這么短短的句子中用到三個‘孩子’,，羅嗦嗎？”

●“不,，我覺得三個‘孩子’反而刻畫出了媽媽的不舍得,！”

●“我從這三個‘孩子’深深體會到了媽媽對兒子的愛！”

師：說的有理，媽媽不是個心狠的媽媽,，相反她深深地愛著自己的孩子,，再讀句子！

擔心（疼痛）

（1）還找到了哪些句子,？生說,，師板書

課件出示：

時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。兩個小時過去了,，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事,，但我的心還是疼痛地收縮成一團,。

（2）為什么母親的心“疼痛地收縮成一團”？她在擔憂著什么,？（兒子路上會不會有事,？會不會走錯了地方？會不會打碎體溫表,？拿錯了藥怎么辦,？……）

（3）這些都似棒槌在敲打著母親的心，她更加擔心了,。

出示：時間艱澀地流動著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

從字形上來猜測一下,，它是什么意思,？（心在一上一下，很緊張,，很不安定,。）

心忽上忽下，心神不寧的,。我們中國漢字真神奇,，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安,。誰來試試看,，自己可以在下面試試。生讀,。（讓時間過得慢一點好嗎,？）——再讀（效果非常不錯）。

a,、理解詞語,。還從那些詞體會到了母親的不安,。

艱澀：形容時間過得緩慢。

沙漏：課件出示圖片

你見過“沙漏”嗎,？來跟大家介紹一下,。生說（沙漏是計算時間的一個東西，放些細沙……）師補充（你的課外知識真豐富）,。

不知道的同學可以看圖,，中間相連的小口一打開，上瓶內(nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶,，下瓶內(nèi)的沙子越積越多,。你覺得它的流速快嗎,？（慢）從中你又感受到了什么,？（母親對兒子的擔心越來越多。）

（4）時間過得很慢,，母親就越忐忑不安,，母親越忐忑不安，時間就越（過得慢）,。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當時的忐忑不安寫得更加形象了,，更加生動了，寫出了這兩小時里母親的難熬,，母親的度日如年,。這時候想象一下母親可能做什么呢？

●都兩個小時了,，怎么還沒回來,，我要不要去看看他。（母親想親自趕去了）

●趕去,。

●再來一次,。

●有沒有出事。

（5）心疼得再一次讀,。

b,、朗讀這一句

帶著這份沉重，懷著這份不安,，讀好這一句,。

譴責：

你還從哪些語句中讀出了母親的什么心情？

課件出示：假如事情重來一遍,，我再也不讓他獨自去看病了,。這一刻，我只要他在我身邊,。

引讀這一句,。

四,、談寫結合，再悟情深

1,、質(zhì)疑

同學們,，這位母親堅決要讓兒子獨自去看病，可是從兒子出門的那一刻起,，母親就后悔不安,，甚而深深地譴責自己。此時,，你的心中有什么疑問嗎,？（那為什么還要讓他自己去呢？）

2,、談感想

引導：我想這也是所有同學心中的疑惑,。請你想一想為什么？

生說,，師引導,。

●母親愛得深遠?？傆幸惶?，兒子要長在，獨自面對生活,。母親讓兒子獨自去看病,，是有意鍛煉他，及早培養(yǎng)他面對生活的能力,?？此坪菪模瑢崉t是為了孩子的將來著想,。

●母親愛得深切,。母親在兒子出門后，先是后悔,，繼而不安,，接著是深深的譴責，這是因為母親擔憂著自己的兒子,，表現(xiàn)出她對兒子濃濃的愛,。

聯(lián)系生活談感想。你的父母有沒有放手讓你去做一些事,？（引導學生體會父母的用心良苦,。）

3、寫話

同學們,，此時此刻,，文中的兒子懂得母親的感受嗎,？想象兒子的心理活動，出示：

請選擇其中的一個場景寫幾句話,，寫寫兒子的心理活動：

1,、媽媽決定我獨自去醫(yī)院看病，（）,；

2,、媽媽改變主意了,，要領我上醫(yī)院（）；

3,、我學會了看病,，走在回家的路上,，（）,；

（1）生選擇寫

（2）穿插交流

引導評價語：

是的,，母愛不是溺愛，能為孩子將來著想,，才是真正的母愛,！

是呀,，這是一種母愛,，但這是一種特殊的母愛，這是一種更高層次的母愛,，這才是真正的母愛,！所以，千萬不要埋怨父母有時的冷漠,，那源于母親對你濃濃的愛意,。

4、聽了兒子的話,，作者的勇氣又漸漸回到心里,。所以她又認為——

課件出示：我看著他，勇氣又漸漸回到心里,。我知道應該不斷地磨煉他,，在這個過程中，也磨煉了自己,。

為什么說,，也在磨練自己呢？（因為他在磨練孩子的同時也在磨練自己,，應該相信孩子,。）

他在鼓勵兒子獨立的過程中，自己也經(jīng)歷著心理的錘煉,。

五,、總結延伸,，升華情感

1、讀最后一段

兒子看病回來了,，可是作者卻久久不能平靜,；她在心中默默地對兒子說。

課件出示：孩子,，不要埋怨我在你生病時的冷漠,。總有一天,，你要離我遠去,，獨自面對生活。我預先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準確，但聊勝于無,。

齊讀,。

2、你能讀懂這段話嗎,？

3,、朗誦詩歌（由最后一段改編）

母親僅僅讓兒子學會看病嗎？一起說（生說）,。他不僅給兒子看病的路線圖,，而且學會獨立面對生活。因為路是要靠自己走出來的,。這真是一位用心良苦地母親,。讓我們再次聆聽母親的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲?。◣熒钋槔收b,。）課件出示：

孩子，

不要埋怨我在你生病時的冷漠,。

總有一天,，

你要離我遠去，

獨自面對生活,。

我預先能幫助你的,，

就是向你口授一張路線圖，

它也許不那么準確,，

但聊勝于無,。

5、總結拓展,。

（1）現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩,，你能根據(jù)文中的內(nèi)容也寫一段文字表現(xiàn)媽媽的愛嗎,？（音樂中學生寫）交流。

（2）人生的道路不是一帆風順的,，在我們的成長過程中會遇到這樣那樣的困難和挫折,，只有不斷的磨練自己才能戰(zhàn)勝困難，成長起來,。同學們,，你是母親的唯一，更是母親的希望,，是母親一切心血和汗水的結晶……讓我們把這首詩送給我們的媽媽吧,。

誦詩自勵

配樂誦讀《媽媽您放心》這首詩

媽媽您是個好心的人，媽媽您是個受罪的人,。

為了兒女您累壞了身,！為了兒女您操碎了心！

這輩子您付出的太多,，我們成了讓您受累的人,！

聽到您的嘆息聲，我的心就往下沉,。

媽媽你放心,，兒子是個聽話的人；

媽媽你放心,，兒子是個爭氣的人,；

媽媽你放心，兒會按照你的囑咐去做人,；

媽媽你放心，兒子會用一生的心血報答您的恩,。

（3）知道這位母親是誰嗎,？（出示作者照片）另外還可以去閱讀《孩子，我為什么打你》,，相信大家對這位母親有更深的認識,。這節(jié)課就上到這兒。

20.學會看病

下定決心勇氣回來

心軟譴責

后悔擔心

《學會看病》教案

【教學目標】

【基礎知識積累】會寫本課的生字,，辨別形近字并進行組詞,，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音,、字義與組詞,。

【方法與能力】（1）能結合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。（3）通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,，體會深深的母愛,。（4）有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦最后兩個自然段,。

【情感與思想】通過人物動作,、語言和心理活動描寫的語句，體會母親對對兒子的愛,。

【拓展與延伸】聯(lián)想自己的生活,，抓住人物的動作、語言和心理活動寫一篇作文,。

【重,、難點突破】通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,，體會母親對對兒子的愛,。

【教學過程】

一、直接導入

板書課題：學會看病

1,、讀前思考：文中的什么人學會了看病,，到底是怎么回事？（即課文寫了一件什么事,？）

帶著問題默讀課文,。

提示：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院,，學會了看病的事,。

2、讀后思考：兒子愿意自己去看病嗎,？

要體會到一個“逼”字,，并且要引起下面的問題。

二,、深入學習課文,。

1媽媽為什么要逼孩子自己去看病呢？（即媽媽這么做的良苦用心是什么呢,？）

提示：母親用這種方式,，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛,。

2好,，現(xiàn)在我們就進入文章體會一下這位母親對兒子深深的愛。那你能夠從文中找到具體描寫媽媽深愛兒子的描寫嗎？

提示：抓住媽媽是如何逼孩子去看病,，在等待孩子歸來的過程中又有怎樣的心理活動來體會,。也即抓住人物的語言、心理和動作,，從細節(jié)上來體會媽媽對兒子深深的愛,。

要求：先找出并有感情地朗讀有關的句子，然后再說說自己是如何體會到的,。

3,、通過這件事你體悟到了什么？（這也正是作者的體會,，學習課文的最后兩個自然段）

提示：你知道回答這個問題嗎,？（這也正是作者的體會，所以應該從文中找,，或者是從事件的本身去體會,，但最好先找一找作者有沒有在文中直接抒發(fā)自己的感想，如果有的話,，則可以從這些抒發(fā)感想的句子中去體會,。）最后引導出從課文最后兩個自然段中去體會。

4從本課中你學到了什么樣的寫作方法,？

提示：用細節(jié)描寫,，抓住人物的語言、心理和動作來表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

三,、作業(yè)：

運用本課所學的寫作方法，寫一篇習作,。

板書設計之一：

學會看病

發(fā)現(xiàn)孩子生病喋喋不休地指教堅持讓他自己去看病

等待兒子最狠心,、艱澀忐忑不安心疼痛地收縮成一團

兒子歸來倚在門上，勇氣回到心里

“我的感悟”：磨煉他,，磨煉自己,；口授一張路線圖

板書設計之二：

“逼”兒子學會看病：冷漠,、喋喋不休地指教

（兒子）學會看病等待兒子：最狠心、艱澀忐忑不安磨煉他,，磨煉自己,；

心疼痛地收縮成一團口授一張路線圖

兒子歸來：倚在門上，勇氣回到心里,。

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇六

1．認識11個生字,，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、艱澀,、忐忑不安”等詞語,。

2．培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

3．有感情地朗讀課文,，體會母親對兒子的愛,。

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化,，感受母親濃濃的愛子深情,。

我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受,，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》,。

（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的,，是無微不至的,。可是有這樣一位母親,，當兒子生病發(fā)燒的時候,，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病,。這位母親到底是怎么想的呢,？今天我們就來學習《學會看病》這篇。（板書：學會看病,，齊讀課題）

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，把課文讀準，讀通,。

2．勾畫詞語,。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解,，師重點指導理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了,。

按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做,。

忐忑不安：心神不定,，心中不安。

3．默讀課文,，說說課文主要寫的是什么,。

4．理解內(nèi)容,，體會母親對兒子的愛。

同桌合作讀課文,，并勾出描寫母親語言和心理的句子,，多讀幾遍，體會母親情感的變化,。

后同桌交流,，再全班交流。師點撥,，并指導朗讀,。

1）“既然我是母親，就應該及早教會他看病”,、“生怕自己回改變了主意”,、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子”,，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾,；愛和真情包含其間,。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責,。

2）“從他出門的那一分鐘起,，我就后悔，我想……”,、“時間是艱澀的流動,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”

體會母親看似“冷漠”的言行,，是為了盡到做母親的責任,，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病,，鍛煉孩子獨立生活的能力,。

文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法,，請你說說吧,。（全班交流）

請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同,。學習了這篇課文,，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧,，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),，它們從20xx年參加課改以來,，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果,。看了之后,，我有一些話要說：

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下,，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的,，這種團結,、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動,。更令人感動的人,，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路,。所以,，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料,，不應該產(chǎn)生偷懶的想法,，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是,，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案,，這樣才能形成共同研究的良好氛圍,。

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,，當時我就覺得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動集體智慧、群策群力,，準備出一份水準較高的教案,，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上,。面對這樣一份相對“標準化”的教案,，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整,、完善教案,；第二更需要做的是記好“教學反思”,，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方,，大到整個的設計思路,，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考,，雖然本課時不能重復,，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助,。

小學語文課改已經(jīng)進入了第五年,，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的,。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來,，甚至是“走老路”的感覺,。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,，這時已經(jīng)有些疲塌了,；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚,；第三受某些專家的影響,，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,，老師的探索熱情并沒有衰減,，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心,。所以，參考,、學習這些教案的老師,，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動,。（人民教育出版社小語室 王林）

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇七

知識與技能

１,、認識１１個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜等詞語的意思。

２,、了解課文主要內(nèi)容,，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化。

３,、有感情地朗讀課文,，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛,。

過程方法

通過朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識,。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生體會特殊的母愛,。

引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化,。

母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作,，母愛是無私的，是無微不至的,。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病,。這位母親到底愛不愛自己的兒子,？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢,？我們一起來學習《學會看病》這篇課文,。

１、自由朗讀課文,，讀準每一個字音,，把課文讀通順，記一記不認識的生字,，查閱工具書理解生字新詞,，重點理解“打蔫、艱澀,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語。

２,、和同桌交流自己記生字的辦法,，并互相讀一讀課文,。

3、簡要復述課文內(nèi)容,，用自己的話說說課文講了一件什么事,？

4、再讀課文,，畫出描寫母親語言和心理的句子,，多讀幾遍，體會母親感情的變化,。并把自己的感受寫在書的空白處,。

5、重點句子

“時間艱澀地流動,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團,。”

（因為擔心孩子,，心疼孩子,，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來,，“度日如年”,，足見愛子真情。）

“我知道應該不斷地磨練他,，在這個過程中,，也磨練自己?！?/p>

（讓孩子獨自去看病,，是對孩子的考驗。在這個過程中,，母親飽受著擔心與痛苦的折磨,，所以說也是對母親自己的考驗。）

孩子,，不要埋怨我在你生病時的冷漠,。總有一天,，你要離我遠去,，獨自面對生活。我預先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準確，但這是我的責任?！?/p>

（這段講的是母親這樣做的目的,，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活,?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序,。我們可以進一步體會到,，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”,，并有意識地鍛煉他們生存的能力,，這是父母的責任。）

7,、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化,？

8,、分角色朗讀全文。

1,、一個小班展練課文的生字詞語,。

2、一個小班展練描寫母親心理和語言的句子,，體會感情,。

3、一個小班展練課文的重點句子,。

4,、一個小班展練母親的感情的變化過程。

１,、請在正確讀音下邊打“√”

我看他有點打蔫（niān yān）兒,。

當我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了,。

走廊里想起了腳步聲,，只是較平日拖沓（tā tà）。

時間艱澀（sè shè）地流動著,。

２,、照樣子，寫詞語

喋喋不休 搖搖晃晃

喋喋不＿ 來日＿長 按＿索驥 忐忑不＿

３,、用“假如”寫一句話

４,、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么,。

時間艱澀地流動,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。

我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中,，也磨練自己,。

我的心立刻軟了。是啊,，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子。

學會看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇八

1,、認識課后生字,，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞,。

2,、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛,。

3,、培養(yǎng)學生鍛煉自我，自立自強,，能感受愛,，回報愛。

師：同學們,，我們沐浴著父母的愛長大,，父親是你的陽光，母親是你的月亮,，你是父母的希望,；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng),，多少回含著感動地淚花暢想未來,。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語,，熱情的鼓勵,，嚴格的要求。請看大屏幕,，一同欣賞一組畫面,。(播放課件)

師：欣賞了這組畫面，你有什么感受,？(請三名學生談感受)

師：是啊,，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點點滴滴當中，媽媽的愛是最無私的,、偉大的,。可是,，有這樣一位母親,，面對生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼著孩子獨自去醫(yī)院看病,，你覺得這是個什么樣的媽媽？(生談看法)我們就一起走進20課《學會看病》去了解這位母親,。(生齊讀課題)

師：請看自讀提示,。(指名讀提示)

(生按自讀提示自讀自劃，師巡視,，了解自讀情況)

師：找到描寫母親心理句子的同學請舉手,，你找到什么句子，母親當時的心情怎樣,？

師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢,？(生逐一回答。)師：是呀,，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,，路是靠自己走出來的,。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚，還是“糟糕透了”的鞭策批評,；無論是和風細雨的諄諄教導,，還是言辭犀利的告誡警告，其實這都是對我們的愛,，只是表達的方式不同而已,。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子,，也讓我們學會理解父母的愛,。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇九

1,、認識11個生字,。借助字典、聯(lián)系上下文,，理解有關詞語,。

2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化,。

3、有感情地朗讀課文,，體會母親對兒子的特殊母愛,。

1、引導學生全面認識母愛,；

2,、激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度,，為人生奠基,。

媒體資源

1課時

一、談話導入,，揭示課題

1,、談話導入。同學們,，當你生病的時候,，你是怎么辦的，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢,？（學生討論回答）可是有這樣一位母親,，她在兒子生病發(fā)燒時卻忍心讓他獨自一個人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會這樣做呢,？我們一起學習這篇課文,，看看誰先找到其中的原因。

2,、板書課題,，學生齊讀。

二,、初讀課文,，整體感知

1、通過查工具書,，讀準字音,，把課文讀正確、流利,。

2,、教師播放課文朗讀，進一步學習課文,。

3,、引導學生質(zhì)疑,，提出自己不懂的問題。

三,、再讀課文,，重點感悟

1、在朗讀過程中思考：哪些句子最讓你感動,，為什么,？

2、小組內(nèi)交流,，無法解決的問題留待進一步閱讀時解決,。

教師點撥：

（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團,?！?/p>

因為擔心孩子，心疼孩子,，所以覺得時間的流動艱難緩慢,。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”,，足見愛子真情,。

（2）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中,，也磨煉自己,。”

讓孩子獨自去看病,，是對孩子的考驗,。在這個過程中，母親飽受擔心與痛苦的折磨,，所以說也是對母親自己的考驗。

（3）“孩子,，不要埋怨我在你生病時的冷漠,。總有一天,，你要離我遠去,，獨自面對生活。我預先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準確，但聊勝于無,?！?/p>

這段話講的是母親這樣做的目的,，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活,?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序,。我們可以進一步體會到,，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法,，指生存的能力,，生活的能力。這是做父母的責任,。

小結：題目中的“學會看病”指的是讓誰學會看?。磕赣H為什么要求兒子自己去看??？你覺得母親的行為合適嗎？為什么,？

四,、作業(yè)設計

想一想：日常生活中父母是怎樣培養(yǎng)你的自理能力，當時你的的想法又是怎樣的,？

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇十

【教學目標】

1,、認識11個生字，用聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實際,，詞素分析法理解打蔫、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜、按圖索驥,、艱澀,、忐忑不安、毫無疑義等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解課文主要內(nèi)容,，抓住人物語言,、心理活動體會母親感情的變化,，體會母親對兒子的深情。

【教學重,、難點】

1,、抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化,，體會母親對兒子的深情,。

2、感受課文中特殊的母愛方式,，體會母親對兒子的愛,。

【教學過程】

學案

教案

一、學習提綱

1,、自學生字,、新詞，用聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際,、詞素分析法理解教學目標1中的詞語。

2,、讀通讀順課文,，這篇課文主要寫了( )的事。

3,、默讀課文,，按做出決定→猶豫不絕→心軟后悔→自責擔心→勇氣回升把課文分成五段。

4,、默讀課文,，勾畫母親語言、心理變化的重點句子,，想一想,，母親的感情經(jīng)歷了( )→( )→( )→( )→( )的變化過程，文中的母親是一個( )的母親,。

5,、討論：

本文在寫法上有什么特殊的表達方式?

二、練習提綱

1,、抄寫、背誦母親心理活動的重點句子5個,。

2,、以特殊的母愛為題，依照課文的寫法,，寫寫母愛特殊的一面,。

一,、初讀課文，自學生字,、新詞,，初理文章大意及行文思路

1、生字正音：

怔,、澀,、墜、沓,、倚,。

2、理解詞語重在交給方法,，揭示規(guī)律：

⑴ 聯(lián)系生活實際：打蔫,、忐忑不安。

⑵ 聯(lián)系上下文,，詞素分析法：

喋喋不休,、雪上加霜、按圖索驥,、毫無疑義

⑶ 查工具書：殘忍,、艱澀。

3,、學會抓段與段的聯(lián)系分段,。

二、精讀探究母親感情變化過程,，體會母親對兒子特殊的深愛

猶豫→后悔→擔心→自責→勇氣回升

(深愛兒子,，磨練兒子生活自理能力。)

三,、探討寫法特點

選材視覺獨特,，運用各種心理描寫，反映母愛深遠,，磨練孩子獨立生活能力,，為人生奠基。

四,、轉換遷移,，訓練運用

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇十一

【學習目標】

1、認識12個生字,。借助字典,、聯(lián)系上下文，理解有關詞語,。

2,、了解課文主要內(nèi)容,，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化,。

3,、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛,，激發(fā)獨自面對生活,、磨煉自己意志的情感。

【課前準備】

1,、預習課文,，自學生字詞。

2,、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章,。

【教學過程】

1,、復習舊知：

先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情,。

2,、談話導入：

在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病,，竟然在兒子發(fā)燒生病時,，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天,，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事,。

3、揭示課題,。

檢查交流預習成果：

1,、用卡片認讀十二個生字。

2,、讀課文中生字所組的詞語,。

3、說說自己是怎么預習的,，或者說說預習后知道了什么,。

1、各自用喜歡的方式讀讀課文,，畫出描寫母親語言和心理活動的句子,，想一想課文主要講了一件什么事。

2、交流：

⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子,。

⑵ 說說課文主要講了一件什么事。

⑶ 讀了課文,，你有什么話要說：

(可以是對母親的敬佩,，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等,。)

1,、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中,，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話,。

2、小組合作,，交流各自閱讀所得,。

3、全班討論：

⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?

(交流中讀有關語句,。)

⑵ 你感受最深的是什么?

(交流后就讀有關句子,。)

1、同桌分角色朗讀課文,。

2,、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文,。

3,、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化,。

1,、總結：

學了課文，你有什么感受?

(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,，可以對兒子獨立面對生活的稱贊,，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)

2,、拓展：

⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?

⑵ 你看見過獨自面對生活,、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?

3、延伸課外：

課后,，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動,，說一說或寫一寫自己的親身經(jīng)歷。

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇十二

認識5個生字,。有感情的朗讀課文,。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感,。

要采用多種教學方發(fā)引導學生體會詩歌表達的情感,。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

理解詩句內(nèi)容,，體會詩歌表達的情感,，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

結合歷史背景理解一些含義深刻,、感情強烈的詩句,。

收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料,，如香港的歷史,，香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等

1、課前布置預習作業(yè)

有感情的 朗讀課文讀準字音 讀通句子

默讀詩歌,，想想每節(jié)詩主要講了什么

搜集有關香港回歸的 有關資料

2,、交流資料 導入新課

1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國,，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻,。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式,。與祖國分離150年的香港,，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年,，多少代人熱切期盼的時刻啊!所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來這節(jié)課,，就讓我們一起來學習詩歌——《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻,。

3,、交流預習收獲

談一談你課下收集的有關香港回歸的 資料或展示以下圖片 。 想一想這首詩都寫了什么?你對哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽,，說一說你的感受,。

1、有感情的朗讀全詩,。

2,、劃出讓你感情澎湃的句子，并交流你讀懂了什么?

1,、讀出激動無比的情感,，齊讀第一小節(jié)

2、體驗儀式中的自豪

想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時候作者分別想到了什么

放電影“虎門硝煙”的片段,，了解面對侵略者的無恥行徑,，有骨氣的中國人的奮力抗爭

看著那冉冉升起的旗幟,，你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀，教師相機評價讀,。

(1) 仿照第二小節(jié)寫幾句詩或者寫幾句話表達你此時的心情,。

最后一分鐘

是________________，

是________________,，

是________________,，

是誰在淚水中一遍又一遍

輕輕呼喊著那個名字

香港，香港,，我們的心

3、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)

a齊讀第4小節(jié),，讀后評價紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的,、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強)

b第四小節(jié)表達了 作者怎樣的 感情?(美好的 祝愿)

c把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中,，感情朗讀,。

1、如果你是參加政權交接儀式中的一員,，或者你在街道上,、在電視機前親眼目睹了這一過程，你最想說什么?

我想說：________________________,。

2,、誦讀詩歌，濃濃的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福溢于言表,。請再一次回憶這些激情澎湃的詩句

此刻,，是午夜，又是……

所有的眼淚都是________的日出

所有的禮炮都是________,。

香港,，讓我緊緊拉住你的手吧

________最后一分鐘的風雨歸程

然后去奔跑，去________

去迎接那新鮮的

________的,、芳香的

深深大地上的

第一朵________……

板書設計：

最后一分鐘

激動 自豪 喜悅

1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃,。作者用這首充滿激情的詩，表達特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃,。作者用這首充滿激情的詩,，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練,，富有感染力,，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中,。

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇十三

1,、認識11個生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫,、艱澀,、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、忐忑不安”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛,。

1,、欣賞《懂你》：

同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎?

(獻給母親的歌,。)

2,、敘述“母愛”：

母愛是世界上最偉大的愛!在我們學過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過這樣的體會,，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。

(可引導學生從電視電影,，課外閱讀,，自身經(jīng)歷等方面去說。)

3,、導入新課：

母愛是無私的,，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親,，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病,。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。

1,、一讀課文：

⑴學生自讀課文,，把課文讀準讀通：

(自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀,，朗讀,，速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫,，艱澀,，殘忍,，喋喋不休，雪上加霜,，按圖索驥,，忐忑不安”等詞語。)

⑵初步感知內(nèi)容,，并提出不懂的問題：

(對學生提出的問題,，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解,。)

2,、二讀課文：

⑴按要求讀課文：

邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

⑵把畫出的句子多讀幾遍,，體會母親的感情變化：

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

⑶深入理解感悟：

(著重引導學生理解以下句子,。)

“我的心立刻軟了。是啊,，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子,?！?/p>

(母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭,。)

“我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子有病的時候，不但不幫助他,，還給他雪上加霜,。”

(深深自責,，足見愛子之切,。)

“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團,?！?/p>

(“度日如年”的感覺只因母子情深。)

“我知道應該不斷地磨練他,，在這個過程中,，也磨練自己?！?/p>

(磨練的是“意志”,，體現(xiàn)的是“至愛”。)

“孩子,，不要埋怨我在你生病時的冷漠,?？傆幸惶欤阋x我遠去,，獨自面對生活,。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準確,，但這是我的責任?！?/p>

(負責任的愛是真愛,。)

3、三讀課文：

母愛是廣袤深遠的,，母愛的表達也是異彩紛呈的,。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情,。

(讀好描寫母親語言,，心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵,。)

1,、教師引導：

“母愛”的主題是永恒的，是共同的,。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的,，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢?可以寫首詩，可以唱支歌,，可以說幾句話,，也可以制作一份小禮物……

2、獨自準備,。

3,、交流共享。

今天,，我們通過閱讀課文,，走進了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時我們也走近了母親的世界,，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重,。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高,，也是對“母愛”的最好報答,。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律,。讓我們在今后的學習,，生活和工作中,，時時用自己的實際行動來報答它!

學會看病

母親── “冷漠”處理盡責的“愛”

兒子──獨自看病“路線圖”

《學會看病》教案反思 學會看病教案板書篇十四

1 、認識本課的生字,，聯(lián)系上下文或理解詞語,。

2 、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心里活動的句子,，體會母親感情的變化,，培養(yǎng)獨立閱讀的習慣。

3 ,、有感情的朗讀課文,，體會母親對兒子的愛。

自主閱讀課文,，學習作者通過人物語言和心理活動的描寫,，體會母親的感情變化，感受特殊的母愛方式,，激勵學生能夠獨立面對生活,、磨練意志的能力 。

認識本課生字,，聯(lián)系上下文或理解詞語,。

了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動來表現(xiàn)任務,，體會母親感情的變化

有感情的朗讀課文。

生字詞及重點句投影

1 ,、老師今天帶來一首詩,，請同學們和老師一起讀一讀好嗎?

(出示多媒體)

2 、說一說從這首詩中你讀到了什么?

3 ,、可是有一位母親在孩子生病的時候卻逼著孩子自己去看病,，她為什么要這樣做?難道她不愛自己的孩子嗎?(板書課題)

1 、出示自學要求

( 1 )自讀課文,，讀準字音掃清生字障礙,，把課文讀通順。

( 2 )借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語

( 3 )標出自然段序號,，思考;課文講了一件什么事?畫出不理解的句子,，大家討論。

2 ,、學生自主學習

3 ,、交流匯報學習成果(出示課件)

( 1 )讀課文中的詞語

( 2 )找出課文中的多音字

( 3 )理解詞語

( 4 )全文共有 27 個自然段

1 、出示自學要求(出示課件)

( 1 )自讀課文,，用不同符號畫出母親的語言和心理活動的句子( 2 )聯(lián)系上下文談感受,，體會母親的感情有什么變化?

( 3 )有感情的朗讀句子

2 ,、學生自主學習

3 、集體交流匯報

( 1 )母親做出了決定(出示句子)

讀句子,，聯(lián)系上下文說說母親為什么要做出這樣的決定?

( 2 )母親猶豫了,。(出示句子)

有感情的朗讀句子，體會母親的猶豫原因,。

( 3 )母親后悔了,。

有感情朗讀句子，體會母親后悔時的心理

( 4 )母親擔心,。(出示句子)

在讀句子的過程中體會母親對兒子的擔心

( 5 )母親自責,。

反復誦讀，在母親的自責中你感受到了什么?

( 6 )母親又鼓起勇氣,。

找出母親鼓起勇氣的句子,，談談你的理解

( 7 )火車讀課文，體會母親的情感變化,。

4 ,、母親的情感變化過程

做出決定 — 猶豫 — 后悔 — 擔心 — 自責 — 鼓起勇氣

5 、母親為什么要這樣做?到相應的段落中找答案,。

6 ,、有感情的朗讀課文，體會母親的良苦用心,。

1 ,、在生活中，我們所感受到的母愛各不相同,，有細膩的,，有溫柔的，有平凡的,，有偉大的,。而這篇課文通過母親的語言和心理活動，讓人感到一種看似“冷酷”的愛,，這是一種特殊的母愛,。

因為這位母親要對孩子的未來負責，要讓孩子學會生活,。此時我們不得不贊嘆母愛的深沉與廣博,。

2 、用自己喜歡的方式感謝母親的愛

《學會看病》 是一篇略讀課文,，這篇課文從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的能力,，鼓勵兒子一個人去看病。細膩的描寫,，寫出了母親感情變化的心理歷程,，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深,。

走進文字。就這點來說,，今天的教學,，我努力做到真正使學生走進文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：“決定讓兒子獨自看病──猶豫,、后悔,、擔心、自責,、勇氣又回到心里”,，讓學生找到母親在這一過程中相應的語言和心理描寫，如“我的心立刻軟了,。是啊,，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子,?！备惺苣赣H濃濃的愛子深情。但也從學生的回答中反映了學生的理解畢竟是粗淺的,，只局限于文字的表面,，如“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜?！本陀袑W生不能讀出母親的矛盾和深深的自責是因為愛子之切,。這個時候，就需要教師引導的技巧了,，恰恰也反映出了我在課堂上的教學機智還欠缺,?！昂⒆?，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活,。我預先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確,，但這是我的責任,?！痹谥v解這句話的意思時我太過于牽引。因此我要抓緊時間學習,，如果我們再不抓緊時間學習,，改變自己的教學觀念，改進自己的教學方法,，我們就要成為時代的棄兒,。