作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇一

一個(gè)很熱很熱的夜晚／我從夢(mèng)中醒來(lái)／媽媽正在給我扇扇子／汗水濕透了她的衣衫／啊,，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng),。

一個(gè)很涼很涼的雨天／媽媽到學(xué)校接我／一把雨傘遮在我的頭頂／雨水打在媽媽身上／啊,，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘,。

有一回我病了／媽媽抱著我去醫(yī)院／摸著我很燙很燙的額頭／她著急地哭了／啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚,。

三八婦女節(jié)那天／我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花／媽媽把我抱在懷里／輕輕地親吻我的臉頰／啊,，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻／我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大。

師：聽(tīng)了這首詩(shī),，你有什么感受,？

生：擁有媽媽的愛(ài)真是太幸福了。

生：媽媽太關(guān)心我們,、太愛(ài)我們了,。

生：我也被媽媽的愛(ài)深深地感動(dòng)了。

師：是啊,，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親,，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文,。

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇二

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休,、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思,。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

1課時(shí)

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō),，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作,，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的,。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子,？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文,。

1、 自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字,，查閱工具書(shū)理解生字新詞,，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語(yǔ)）。

2,、和同桌交流自己記生字的辦法,，并互相讀一讀課文。

3,、指名分段讀課文,，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順,。

4,、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

5,、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題,。

1,、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍,，體會(huì)母親感情的變化,。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。

2,、 小組交流讀書(shū)的體會(huì),。

3、 全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán),。”

（因?yàn)閾?dān)心孩子,，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢,。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情,。）

（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己,?！?/p>

（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn),。在這個(gè)過(guò)程中,，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn),。）

（3）孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確,，但這是我的責(zé)任,。”

（這段話講的是母親這樣做的目的,，即培養(yǎng)孩子的生存能力,，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”,，文中指告訴兒子看病的程序,。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母,，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任,。）

4,、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化,？

5,、分角色朗讀全文。

1,、說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受,。（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。）

2,、寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。

母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的,，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也可以用不同的方式來(lái)表達(dá),，想一想自己報(bào)答母愛(ài)的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做,。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思,。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō),，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的,，是無(wú)微不至的,。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子,？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文,。

1、 自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，把課文讀通順，

重點(diǎn)理解“打蔫,、艱澀,、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)）,。

2,、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文,。

3,、指名分段讀課文,，看看字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通順。

4,、用上“打蔫,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、”說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

1,、再讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍,，體會(huì)母親感情的變化,。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。

2,、 小組交流讀書(shū)的體會(huì),。（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）

3、 全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán),?！?/p>

（因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子,，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢,。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”,，足見(jiàn)愛(ài)子真情,。）

（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中,，也磨練自己,。”

（讓孩子獨(dú)自去看病,，是對(duì)孩子的考驗(yàn),。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn),。）

（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確,，但這是我的責(zé)任?！?/p>

（這段話講的是母親這樣做的目的,，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活,?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序,。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,，這是父母的責(zé)任。）

4,、從課文中,，你體會(huì)到母親的感情有什么變化,？

5、分角色朗讀全文,。

文章當(dāng)中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了,。” 說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受,。

可以是文中的原話,，也可以用自己的話表明。自己的觀點(diǎn),。

母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的,，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛(ài)的方式,，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20* 學(xué)會(huì)看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇三

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,、

2,、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,，體會(huì)母親感情的變化,、

3、有感情地朗讀課文,，感受課文中特殊的母愛(ài)方式,，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力,、

預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字生詞,、

談話導(dǎo)入,、揭示課題

◆復(fù)習(xí)舊知、先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情,、

◆談話導(dǎo)人、一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病,，在兒子發(fā)燒生病時(shí),，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病、今天,，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事,、

◆揭示課題、

交流成果,，初步感知

檢查交流預(yù)習(xí)成果,、

a,、用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字、

b,、讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ),、

c、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么,、

自讀課文，整體把握

◆自讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,，想一想課文主要講了一件什么事、

◆交流：

a,、說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子,；

b、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,；

c,、讀了課文，你有什么話要說(shuō)（可以是對(duì)母親的敬佩,，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法）

再讀課文，體會(huì)母愛(ài)

◆學(xué)生再讀課文,，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話,、

◆小組合作,，交流各自閱讀所得、

◆全班討論：

a,、你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么,？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句）

b、你感受最深的是什么,？（交流后讀有關(guān)句子）

分角色朗讀,，體會(huì)母愛(ài)感情變化

◆同桌分角色朗讀課文、

◆全班交流,、指名幾組分角色朗讀課文,、

◆從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化,、

總結(jié)升華,，拓展延伸

◆總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受,？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩,，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等,、）

◆拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎,？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎,？

◆延伸課外：想一想,，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服,？

《學(xué)會(huì)看病》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第六組中的一篇略讀課文,。講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,，學(xué)會(huì)了看病的事,。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài),。

理解這位母親獨(dú)特的愛(ài)子方式是教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),，我在教學(xué)中采用了以“說(shuō)”與“讀”,、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本,，去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式,。所以教學(xué)的重心放在研讀探究，體會(huì)母愛(ài)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,。我先讓學(xué)生用不同的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,，然后叫他們多讀幾遍，體會(huì)母親感情變化的過(guò)程,，并在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話,。接著小組合作交流各自閱讀所得。在此基礎(chǔ)上,，全班交流,。從孩子們的相互交流中,，能體會(huì)到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法,。但是母親對(duì)兒子那份濃濃的母愛(ài)之情學(xué)生體會(huì)膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些,，我緊緊地抓住文中多處描寫(xiě)這位母親內(nèi)心活動(dòng)的句子,，反復(fù)朗讀，形式多樣,。在邊讀邊悟中,，引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識(shí)到母親感情變化的過(guò)程（即：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）,，而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)句子的描寫(xiě)中，他們真切地感受到了濃濃的母愛(ài),。有的孩子能抓住文中的重點(diǎn)詞或句子,，并結(jié)合自身的實(shí)際談感受，有一部分孩子只能蜻蜓點(diǎn)水或浮光掠影的談一點(diǎn),，而有極個(gè)別學(xué)生的表述缺乏條理性,、邏輯性。

可喜的是孩子們?cè)谡剬W(xué)文后的感受時(shí),，有幾個(gè)孩子談得比較好,。如：李秋燁談到她很羨慕、敬佩烏塔（四年級(jí)學(xué)的一篇課文中的人物）的勇氣和膽量,。小小年紀(jì),，只身一人就周游了世界，這是我們中國(guó)許多孩子想都不敢想的事,，就連我一個(gè)人到昭山,，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這,、注意那……更沒(méi)想到的是謝東同學(xué)說(shuō),，過(guò)分的愛(ài)不是真愛(ài)，而是溺愛(ài),。我們正是在父母的溺愛(ài)中失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì),，所以我們從現(xiàn)在開(kāi)始，要尋找鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),，向文中哪個(gè)小男孩學(xué)習(xí),。

聽(tīng)了孩子們的一番發(fā)自肺腑的感受后，我的心情難以平靜,，同時(shí)也引起我對(duì)自己教學(xué)深層次的反思,。

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇四

講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事.母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài).

學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力.

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。聯(lián)系上下文或查字典,、詞典理解“打蔫、艱澀,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

以學(xué)生為主體,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”,、“讀”與“悟”的結(jié)合,，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得的啟迪,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。

自主閱讀課文,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)母親感情變化,感受特殊的母愛(ài)方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面隊(duì)生活,磨練意志的能力.

一、創(chuàng)設(shè)情境,，說(shuō)“母愛(ài)”

1．欣賞《懂你》,。

同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎,？（獻(xiàn)給母親的歌）

2．?dāng)⒄f(shuō)“母愛(ài)”,。

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！她對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)微不至的,。每當(dāng)我們生病時(shí),，母親都會(huì)怎么做呢？

3．導(dǎo)入新課,。

是呀,，母親對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的,?？墒牵裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《學(xué)會(huì)看病》中的母親在孩子生病時(shí)是怎么做的呢,？她為什么要這樣做,，她究竟是怎么想的？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一新課文——（齊讀課題）《學(xué)會(huì)看病》,。二,、閱讀課文，懂“母愛(ài)”

1．初讀課文,，匯報(bào),。

（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通,。（自讀課文時(shí),，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀,、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語(yǔ)）

（2）開(kāi)火車(chē)匯報(bào)讀生字詞

（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)“打蔫、艱澀,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語(yǔ)詞語(yǔ)的理解。

(4)課文寫(xiě)了一件什么事,？

2．品悟母親內(nèi)心

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,，寫(xiě)上旁注。

（2）把畫(huà)出的句子多讀幾遍,，體會(huì)母親的感情變化,。

（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）

（3）討論：作為母親，她到底愿不愿意讓孩子獨(dú)自去看病呢,？

（4）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）

“我的心立刻軟了,。是啊，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子,。”（母親內(nèi)心矛盾,，愛(ài)子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他,，還給他雪上加霜,。”（深深自責(zé),，足見(jiàn)愛(ài)子之切）

“時(shí)間艱澀地流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深）

“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己,?！保ゾ毜氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛(ài)”）

“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確,，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)）

3．朗讀22——24自然段,，想想：母親開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上——會(huì)說(shuō)些什么,，請(qǐng)以“孩子……”開(kāi)頭續(xù)寫(xiě),。

4.討論：你認(rèn)同“當(dāng)媽的可真是夠狠心的！”這個(gè)觀點(diǎn)嗎,？

5.朗讀課文,，。

母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的,，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的,。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情,。（讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言,、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵）

三,、拓展延伸,，謝“母愛(ài)”

今天，我們通過(guò)閱讀課文,，走進(jìn)了作者的心靈,，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界,，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重,。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答,。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千一律,。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活和工作中,，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！

四．作業(yè)超市:

1.完成輔導(dǎo)冊(cè)20課,，

2.把這課的故事和學(xué)習(xí)感受講給父母聽(tīng),。

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇五

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典,、詞典理解“打蔫兒,、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜、按圖索驥,、艱澀,、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化,，感受母親濃濃的愛(ài)子深情,。

一、談話導(dǎo)入,，激趣讀文

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作,，母愛(ài)是無(wú)私的,，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子,？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢,？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課《學(xué)會(huì)看病》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

這一篇閱讀課,，在老師的幫助下,，最主要的是靠大家自己來(lái)學(xué)習(xí)閱讀，有信心學(xué)好嗎,？（有）

1,、詞語(yǔ),。真有自信！昨天預(yù)習(xí)課文了嗎,，讀了幾遍讀通課文的,？相信你一定能讀這些詞。

打蔫兒拖沓

①指名讀,，正音

②這兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的,？（病中的兒子），人在生病時(shí)往往是怎樣的,？（顯得沒(méi)精神,，步子沉重……）

③這兩個(gè)詞正是描寫(xiě)出了兒子病時(shí)的模樣。

喋喋不休忐忑不安

①誰(shuí)來(lái)讀好第二組詞語(yǔ),？

②聯(lián)系語(yǔ)境理解“喋喋不休”

怔住噢艱澀墜入倚靠

2,、積累

喋喋不休雪上加霜按圖索驥忐忑不安

毫無(wú)疑義聊勝于無(wú)

按圖索驥：索：尋找，驥：好馬,。按照畫(huà)像去尋求好馬,，比喻按照線索尋找，也比喻辦事機(jī)械,、死板

聊勝于無(wú)：聊即為少的的意思,就是說(shuō)有點(diǎn)總比完全沒(méi)有強(qiáng).

①讀詞,，正音。

②想想詞語(yǔ)的意思,，跟你的同桌交流一下,。

帶著你的.理解，把這些詞再念一遍

3,、各自用喜歡的方式讀讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事,。（讀書(shū),，交流）

4、初讀課文之后,，母親給你留下怎樣的印象呢,？

●很愛(ài)孩子，為他以后的生活打下了預(yù)防針,，讓他以后獨(dú)立生活,。（覺(jué)得這是一位——）關(guān)愛(ài)孩子的母親。

●我覺(jué)得是位偉大的母親,。因?yàn)樗暮⒆舆@么小就教育孩子怎么獨(dú)立生活,，獨(dú)立看病，我覺(jué)得她是一位偉大的母親,。（偉大的母親,，還有別的嗎,？大膽地說(shuō)。）

●她是一位教子有方的母親,。因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候就讓他獨(dú)立生活獨(dú)立面對(duì)困難,，所以她教育的好。（請(qǐng)坐）

三,、潛心會(huì)文,，體味情深

1、自主閱讀,。你們都覺(jué)得都是這是一位關(guān)愛(ài)孩子的母親,。那具體從哪里可以看出這是一位愛(ài)孩子的母親呢？就讓我們走進(jìn)文章的字里行間,，走進(jìn)這位母親的內(nèi)心深處,，邊讀邊體會(huì)描寫(xiě)母親語(yǔ)言,、心理的句子,，從中去尋找依據(jù)，并把你的理解和感受標(biāo)注在書(shū)上,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，去細(xì)細(xì)地體味一番。

2,、交流

同學(xué)們都讀出來(lái)了,，我們來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),，你畫(huà)了哪些句子,，你讀出了母親怎樣的心情？

后悔：

課件出示：從他出門(mén)的那一分鐘起,，我就開(kāi)始后悔,。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他,，也該領(lǐng)著他一道去,，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象,，以后再按圖索驥,。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng),，又何必在意這病中的分分秒秒呢,？

（1）生說(shuō),，師板書(shū)：后悔

（2）從剛才那位同學(xué)說(shuō)，從這里可以看出母親非常的后悔,，再看看這里的第一句話,，已經(jīng)清晰地告訴我們母親開(kāi)始后悔。那為什么要寫(xiě)后面三句話呢,？

（3）潛心體會(huì)

a,、自由讀讀這一處。

b,、引讀

請(qǐng)同學(xué)們跟我合作,，接過(guò)高老師的話，我們一句一句來(lái)讀,。

★我后悔,，我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)椤ㄔ诤⒆佑胁〉臅r(shí)候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜。）

誰(shuí)能用課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫雪上加霜,？（他生病了,，他媽媽是醫(yī)生，沒(méi)有給他看病,，而且叫他一個(gè)人去看病,。）

這就叫“雪上加霜”。誰(shuí)來(lái)讀出母親的這種后悔,？

★我后悔,，覺(jué)得自己是狠心的母親，因?yàn)槲蚁氲健ㄎ揖褪窍脲憻捤?，也該領(lǐng)著他一道去,，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象,，以后再按圖索驥,。）

★覺(jué)得自己是狠心的母親，因?yàn)槲疫€想到——（來(lái)日方長(zhǎng),，又何必在意這病中的分分秒秒呢,？）

★通過(guò)寫(xiě)后悔什么，把后悔寫(xiě)具體了,，把母親的心理活動(dòng)寫(xiě)得更加細(xì)膩了,，這可比寫(xiě)5個(gè)，10個(gè)后悔強(qiáng)多了,，讓我們?cè)賮?lái)深深地體會(huì)母親的悔意吧,。（師讀第一句生接著讀,。）

c、指名讀,，評(píng)價(jià)

讀著這段話,，你體會(huì)到了母親怎樣的心情？就把你的這種體會(huì)融入你的朗讀中,，再來(lái)讀讀這段話,。生讀，師引導(dǎo)評(píng)價(jià),。

堅(jiān)決

（1）但一開(kāi)始,，母親是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)讀讀母子間的對(duì)話,。

課件出示：（對(duì)話）

“你長(zhǎng)大了,，你得學(xué)會(huì)看病?！蔽艺f(shuō),。

“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎,？”他大吃一驚,。

“假如我不在家呢？”

“那我就打電話找你,。”

“假如……你找不到我呢,？”

“那我就……找我爸,。”

這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍,。但我知道,，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病,。

“假如你最終也找不到你爸呢？”

“那我就忍著,。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的,。”兒子說(shuō),。

“有些病是不能忍的,，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院,?！?/p>

“媽媽?zhuān)囊馑际亲屛要?dú)自去醫(yī)院看?。俊彼f(shuō),。

“正是,。”我咬著牙說(shuō),，生怕自己會(huì)改變主意,。

“那好吧……”他摸著腦門(mén)，不知是虛弱還是思考,。

（2）請(qǐng)男同學(xué)跟我合作,，讀讀母子間的對(duì)話。

（3）同學(xué)們,，面對(duì)病中的兒子,，母親是步步追問(wèn)。讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院的想法是那么堅(jiān)決,?！÷蕴?hào)，當(dāng)時(shí)你想什么,？你覺(jué)得我剛才的逼問(wèn)殘忍嗎,？我是個(gè)狠心的媽媽嗎？

心軟

（1）母親真的那么狠心嗎,？

●兒子一離開(kāi)家門(mén)母親就后悔了,。

●母親喋喋不休的囑咐兒子。

●當(dāng)兒子沙啞著聲音說(shuō)“媽媽?zhuān)灰f(shuō)了,?！睍r(shí)，媽媽立刻心軟了,。

課件出示：

我的心立刻軟了,。是啊，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子,。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院,?！?/p>

（1）聽(tīng)到兒子沙啞著嗓子說(shuō):“媽媽?zhuān)灰f(shuō)了?！?“我的心立刻變軟了,。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”,。

“作為母親,，是多么不愿意……？誰(shuí)說(shuō),？”師問(wèn)道,。

●“作為母親，是多么不愿意自己的兒子受到傷害??！”

●“作為母親，是多么不愿意在這個(gè)時(shí)候讓兒子單獨(dú)面對(duì)疾病??！”

，《學(xué)會(huì)看病》教案

“是呀,，所以媽媽的心立刻軟了,！齊讀——孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子,！”

（2）“我發(fā)現(xiàn),，這么短短的句子中用到三個(gè)‘孩子’，羅嗦嗎,？”

●“不,，我覺(jué)得三個(gè)‘孩子’反而刻畫(huà)出了媽媽的不舍得！”

●“我從這三個(gè)‘孩子’深深體會(huì)到了媽媽對(duì)兒子的愛(ài),！”

師：說(shuō)的有理,，媽媽不是個(gè)心狠的媽媽?zhuān)喾此钌畹貝?ài)著自己的孩子，再讀句子,！

擔(dān)心（疼痛）

（1）還找到了哪些句子,？生說(shuō)，師板書(shū)

課件出示：

時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子還沒(méi)有回來(lái),。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。

（2）為什么母親的心“疼痛地收縮成一團(tuán)”,？她在擔(dān)憂著什么？（兒子路上會(huì)不會(huì)有事,？會(huì)不會(huì)走錯(cuò)了地方,？會(huì)不會(huì)打碎體溫表？拿錯(cuò)了藥怎么辦？……）

（3）這些都似棒槌在敲打著母親的心,，她更加擔(dān)心了,。

出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。

從字形上來(lái)猜測(cè)一下,，它是什么意思？（心在一上一下,，很緊張,，很不安定,。）

心忽上忽下,，心神不寧的。我們中國(guó)漢字真神奇,，從字形上就能看出它的意思來(lái),？那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安,。誰(shuí)來(lái)試試看，自己可以在下面試試,。生讀,。（讓時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)好嗎？）——再讀（效果非常不錯(cuò)）,。

a,、理解詞語(yǔ)。還從那些詞體會(huì)到了母親的不安,。

艱澀：形容時(shí)間過(guò)得緩慢,。

沙漏：課件出示圖片

你見(jiàn)過(guò)“沙漏”嗎？來(lái)跟大家介紹一下,。生說(shuō)（沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西,，放些細(xì)沙……）師補(bǔ)充（你的課外知識(shí)真豐富）。

不知道的同學(xué)可以看圖,，中間相連的小口一打開(kāi),，上瓶?jī)?nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶，下瓶?jī)?nèi)的沙子越積越多,。你覺(jué)得它的流速快嗎,？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對(duì)兒子的擔(dān)心越來(lái)越多,。）

（4）時(shí)間過(guò)得很慢,，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安,，時(shí)間就越（過(guò)得慢）,。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫(xiě)得更加形象了，更加生動(dòng)了，寫(xiě)出了這兩小時(shí)里母親的難熬,，母親的度日如年,。這時(shí)候想象一下母親可能做什么呢？

●都兩個(gè)小時(shí)了,，怎么還沒(méi)回來(lái),，我要不要去看看他。（母親想親自趕去了）

●趕去,。

●再來(lái)一次,。

●有沒(méi)有出事。

（5）心疼得再一次讀,。

b,、朗讀這一句

帶著這份沉重，懷著這份不安,，讀好這一句,。

譴責(zé)：

你還從哪些語(yǔ)句中讀出了母親的什么心情？

課件出示：假如事情重來(lái)一遍,，我再也不讓他獨(dú)自去看病了,。這一刻，我只要他在我身邊,。

引讀這一句,。

四、談寫(xiě)結(jié)合,，再悟情深

1,、質(zhì)疑

同學(xué)們，這位母親堅(jiān)決要讓兒子獨(dú)自去看病,，可是從兒子出門(mén)的那一刻起,，母親就后悔不安，甚而深深地譴責(zé)自己,。此時(shí)，你的心中有什么疑問(wèn)嗎,？（那為什么還要讓他自己去呢,？）

2、談感想

引導(dǎo)：我想這也是所有同學(xué)心中的疑惑,。請(qǐng)你想一想為什么？

生說(shuō),，師引導(dǎo),。

●母親愛(ài)得深遠(yuǎn)。總有一天,，兒子要長(zhǎng)在,，獨(dú)自面對(duì)生活。母親讓兒子獨(dú)自去看病,，是有意鍛煉他,，及早培養(yǎng)他面對(duì)生活的能力?？此坪菪?，實(shí)則是為了孩子的將來(lái)著想。

●母親愛(ài)得深切,。母親在兒子出門(mén)后,，先是后悔，繼而不安,，接著是深深的譴責(zé),，這是因?yàn)槟赣H擔(dān)憂著自己的兒子，表現(xiàn)出她對(duì)兒子濃濃的愛(ài),。

聯(lián)系生活談感想,。你的父母有沒(méi)有放手讓你去做一些事？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的用心良苦,。）

3,、寫(xiě)話

同學(xué)們，此時(shí)此刻,，文中的兒子懂得母親的感受嗎,？想象兒子的心理活動(dòng)，出示：

請(qǐng)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)幾句話,，寫(xiě)寫(xiě)兒子的心理活動(dòng)：

1,、媽媽決定我獨(dú)自去醫(yī)院看病，（）,；

2,、媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院（）,；

3,、我學(xué)會(huì)了看病，走在回家的路上,，（）,；

（1）生選擇寫(xiě)

（2）穿插交流

引導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)：

是的，母愛(ài)不是溺愛(ài),，能為孩子將來(lái)著想,，才是真正的母愛(ài),！

是呀，這是一種母愛(ài),，但這是一種特殊的母愛(ài),，這是一種更高層次的母愛(ài)，這才是真正的母愛(ài),！所以,，千萬(wàn)不要埋怨父母有時(shí)的冷漠，那源于母親對(duì)你濃濃的愛(ài)意,。

4,、聽(tīng)了兒子的話，作者的勇氣又漸漸回到心里,。所以她又認(rèn)為——

課件出示：我看著他,，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個(gè)過(guò)程中,，也磨煉了自己。

為什么說(shuō),，也在磨練自己呢,？（因?yàn)樗谀ゾ毢⒆拥耐瑫r(shí)也在磨練自己，應(yīng)該相信孩子,。）

他在鼓勵(lì)兒子獨(dú)立的過(guò)程中,，自己也經(jīng)歷著心理的錘煉。

五,、總結(jié)延伸,，升華情感

1、讀最后一段

兒子看病回來(lái)了,，可是作者卻久久不能平靜,；她在心中默默地對(duì)兒子說(shuō)。

課件出示：孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,。總有一天,，你要離我遠(yuǎn)去,，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú),。

齊讀,。

2,、你能讀懂這段話嗎？

3,、朗誦詩(shī)歌（由最后一段改編）

母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？一起說(shuō)（生說(shuō)）,。他不僅給兒子看病的路線圖,，而且學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活。因?yàn)槁肥且孔约鹤叱鰜?lái)的,。這真是一位用心良苦地母親,。讓我們?cè)俅务雎?tīng)母親的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲?。◣熒钋槔收b,。）課件出示：

孩子，

不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,。

總有一天,，

你要離我遠(yuǎn)去，

獨(dú)自面對(duì)生活,。

我預(yù)先能幫助你的,，

就是向你口授一張路線圖，

它也許不那么準(zhǔn)確,，

但聊勝于無(wú),。

5、總結(jié)拓展,。

（1）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),，你能根據(jù)文中的內(nèi)容也寫(xiě)一段文字表現(xiàn)媽媽的愛(ài)嗎？（音樂(lè)中學(xué)生寫(xiě)）交流,。

（2）人生的道路不是一帆風(fēng)順的,，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，只有不斷的磨練自己才能戰(zhàn)勝困難,，成長(zhǎng)起來(lái),。同學(xué)們，你是母親的唯一,，更是母親的希望,，是母親一切心血和汗水的結(jié)晶……讓我們把這首詩(shī)送給我們的媽媽吧。

誦詩(shī)自勵(lì)

配樂(lè)誦讀《媽媽您放心》這首詩(shī)

媽媽您是個(gè)好心的人,，媽媽您是個(gè)受罪的人,。

為了兒女您累壞了身！為了兒女您操碎了心,！

這輩子您付出的太多,，我們成了讓您受累的人,！

聽(tīng)到您的嘆息聲，我的心就往下沉,。

媽媽你放心,，兒子是個(gè)聽(tīng)話的人；

媽媽你放心,，兒子是個(gè)爭(zhēng)氣的人,；

媽媽你放心，兒會(huì)按照你的囑咐去做人,；

媽媽你放心,，兒子會(huì)用一生的心血報(bào)答您的恩。

（3）知道這位母親是誰(shuí)嗎,？（出示作者照片）另外還可以去閱讀《孩子,，我為什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課就上到這兒,。

20.學(xué)會(huì)看病

下定決心勇氣回來(lái)

心軟譴責(zé)

后悔擔(dān)心

《學(xué)會(huì)看病》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞,，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞,。

【方法與能力】（1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思,；（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。（3）通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,，體會(huì)深深的母愛(ài),。（4）有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦最后兩個(gè)自然段,。

【情感與思想】通過(guò)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)母親對(duì)對(duì)兒子的愛(ài),。

【拓展與延伸】聯(lián)想自己的生活,，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)一篇作文,。

【重,、難點(diǎn)突破】通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,，體會(huì)母親對(duì)對(duì)兒子的愛(ài),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、直接導(dǎo)入

板書(shū)課題：學(xué)會(huì)看病

1、讀前思考：文中的什么人學(xué)會(huì)了看病,，到底是怎么回事,？（即課文寫(xiě)了一件什么事？）

帶著問(wèn)題默讀課文,。

提示：本文講的是兒子感冒了,，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事,。

2、讀后思考：兒子愿意自己去看病嗎,？

要體會(huì)到一個(gè)“逼”字,，并且要引起下面的問(wèn)題。

二,、深入學(xué)習(xí)課文,。

1媽媽為什么要逼孩子自己去看病呢？（即媽媽這么做的良苦用心是什么呢,？）

提示：母親用這種方式,，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài),。

2好,，現(xiàn)在我們就進(jìn)入文章體會(huì)一下這位母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。那你能夠從文中找到具體描寫(xiě)媽媽深?lèi)?ài)兒子的描寫(xiě)嗎,？

提示：抓住媽媽是如何逼孩子去看病,，在等待孩子歸來(lái)的過(guò)程中又有怎樣的心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)。也即抓住人物的語(yǔ)言,、心理和動(dòng)作,，從細(xì)節(jié)上來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)兒子深深的愛(ài)。

要求：先找出并有感情地朗讀有關(guān)的句子,，然后再說(shuō)說(shuō)自己是如何體會(huì)到的,。

3、通過(guò)這件事你體悟到了什么,？（這也正是作者的體會(huì),，學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段）

提示：你知道回答這個(gè)問(wèn)題嗎？（這也正是作者的體會(huì),，所以應(yīng)該從文中找,，或者是從事件的本身去體會(huì)，但最好先找一找作者有沒(méi)有在文中直接抒發(fā)自己的感想,，如果有的話,，則可以從這些抒發(fā)感想的句子中去體會(huì),。）最后引導(dǎo)出從課文最后兩個(gè)自然段中去體會(huì)。

4從本課中你學(xué)到了什么樣的寫(xiě)作方法,？

提示：用細(xì)節(jié)描寫(xiě),，抓住人物的語(yǔ)言、心理和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

三,、作業(yè)：

運(yùn)用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇習(xí)作,。

板書(shū)設(shè)計(jì)之一：

學(xué)會(huì)看病

發(fā)現(xiàn)孩子生病喋喋不休地指教堅(jiān)持讓他自己去看病

等待兒子最狠心,、艱澀忐忑不安心疼痛地收縮成一團(tuán)

兒子歸來(lái)倚在門(mén)上，勇氣回到心里

“我的感悟”：磨煉他,，磨煉自己,；口授一張路線圖

板書(shū)設(shè)計(jì)之二：

“逼”兒子學(xué)會(huì)看病：冷漠,、喋喋不休地指教

（兒子）學(xué)會(huì)看病等待兒子：最狠心,、艱澀忐忑不安磨煉他，磨煉自己,；

心疼痛地收縮成一團(tuán)口授一張路線圖

兒子歸來(lái)：倚在門(mén)上,，勇氣回到心里。

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇六

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒,、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、艱澀,、忐忑不安”等詞語(yǔ),。

2．培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

3．有感情地朗讀課文,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化,，感受母親濃濃的愛(ài)子深情,。

我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受,，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》,。

（背完后）是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的,?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇,。（板書(shū)：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題）

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，把課文讀準(zhǔn),，讀通。

2．勾畫(huà)詞語(yǔ),。查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞,。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：

喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了,。

按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做,。

忐忑不安：心神不定,，心中不安。

3．默讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么,。

4．理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

同桌合作讀課文,，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍,，體會(huì)母親情感的變化,。

后同桌交流，再全班交流,。師點(diǎn)撥,，并指導(dǎo)朗讀。

1）“既然我是母親,，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”,、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”,、“孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的矛盾,；愛(ài)和真情包含其間,。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé),。

2）“從他出門(mén)的那一分鐘起,，我就后悔，我想……”,、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”

體會(huì)母親看似“冷漠”的言行,，是為了盡到做母親的責(zé)任,，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力,。

文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧,。（全班交流）

請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同,。學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧,，回家拿給父母看看,，看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),，它們從20xx年參加課改以來(lái),，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果,。看了之后,，我有一些話要說(shuō)：

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,，這種團(tuán)結(jié),、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng),。更令人感動(dòng)的人,，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍,。

九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動(dòng)集體智慧,、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,，老師需要做什么呢,？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案,；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,，有哪些需要改進(jìn)的地方,，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,，都可以重新思考,，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材,。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,，使人不禁有“慢”下來(lái),，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”,，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了,；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚,；第三受某些專(zhuān)家的影響,，加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心,。所以，參考,、學(xué)習(xí)這些教案的老師,，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng),。（人民教育出版社小語(yǔ)室 王林）

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇七

知識(shí)與技能

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。

２,、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化,。

３,、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

過(guò)程方法

通過(guò)朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,，體會(huì)母親感情的變化,。

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō),，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作,，母愛(ài)是無(wú)私的,，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子,？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢,？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文,。

１,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，把課文讀通順,，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞,，重點(diǎn)理解“打蔫,、艱澀、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語(yǔ),。

２、和同桌交流自己記生字的辦法,，并互相讀一讀課文,。

3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

4、再讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍,，體會(huì)母親感情的變化,。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。

5,、重點(diǎn)句子

“時(shí)間艱澀地流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>

（因?yàn)閾?dān)心孩子,，心疼孩子,，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),，“度日如年”,，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）

“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,，在這個(gè)過(guò)程中,，也磨練自己?！?/p>

（讓孩子獨(dú)自去看病,，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）

孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,。總有一天,，你要離我遠(yuǎn)去,，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任,?！?/p>

（這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力,，學(xué)會(huì)生活,。“口授一張路線圖”,，文中指告訴兒子看病的程序,。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母,，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任,。）

7,、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化,？

8,、分角色朗讀全文,。

1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語(yǔ),。

2,、一個(gè)小班展練描寫(xiě)母親心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì)感情,。

3,、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。

4,、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過(guò)程,。

１、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

我看他有點(diǎn)打蔫（niān yān）兒,。

當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí),，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。

走廊里想起了腳步聲,，只是較平日拖沓（tā tà）,。

時(shí)間艱澀（sè shè）地流動(dòng)著。

２,、照樣子,，寫(xiě)詞語(yǔ)

喋喋不休 搖搖晃晃

喋喋不＿ 來(lái)日＿長(zhǎng) 按＿索驥 忐忑不＿

３、用“假如”寫(xiě)一句話

４,、讀句子,，說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。

時(shí)間艱澀地流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。

我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中,，也磨練自己,。

我的心立刻軟了。是啊,，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子。

學(xué)會(huì)看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇八

1,、認(rèn)識(shí)課后生字,，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng),，能感受愛(ài),，回報(bào)愛(ài)。

師：同學(xué)們,，我們沐浴著父母的愛(ài)長(zhǎng)大,，父親是你的陽(yáng)光，母親是你的月亮,，你是父母的希望,；我們滋潤(rùn)著人間真情成長(zhǎng)，多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未來(lái),。父母的愛(ài)是慈祥的笑容，親切的話語(yǔ),，熱情的鼓勵(lì),，嚴(yán)格的要求。請(qǐng)看大屏幕,，一同欣賞一組畫(huà)面,。(播放課件)

師：欣賞了這組畫(huà)面，你有什么感受,？(請(qǐng)三名學(xué)生談感受)

師：是啊,，媽媽都是愛(ài)孩子的，媽媽的愛(ài)就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中,，媽媽的愛(ài)是最無(wú)私的,、偉大的?？墒?，有這樣一位母親，面對(duì)生病的兒子,，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)?生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會(huì)看病》去了解這位母親,。(生齊讀課題)

師：請(qǐng)看自讀提示,。(指名讀提示)

(生按自讀提示自讀自劃，師巡視,，了解自讀情況)

師：找到描寫(xiě)母親心理句子的同學(xué)請(qǐng)舉手,，你找到什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

師：我們成長(zhǎng)的道路上有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷和感受呢,？(生逐一回答,。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”,，路是靠自己走出來(lái)的。無(wú)論是“精彩極了”的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，還是“糟糕透了”的鞭策批評(píng),；無(wú)論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告,，其實(shí)這都是對(duì)我們的愛(ài),，只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親,，她不僅磨練了孩子,，也讓我們學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)。這位母親就是文中的作者——畢淑敏,。

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇九

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。借助字典,、聯(lián)系上下文,，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2,、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化,。

3,、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的特殊母愛(ài),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)；

2,、激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力,，從生活自理的角度，為人生奠基,。

媒體資源

1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、談話導(dǎo)入,。同學(xué)們，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是怎么辦的,，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢,？（學(xué)生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病,。這位母親為什么會(huì)這樣做呢？我們一起學(xué)習(xí)這篇課文,，看看誰(shuí)先找到其中的原因,。

2、板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、通過(guò)查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確,、流利。

2,、教師播放課文朗讀,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

3,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，提出自己不懂的問(wèn)題。

三,、再讀課文,，重點(diǎn)感悟

1、在朗讀過(guò)程中思考：哪些句子最讓你感動(dòng),，為什么,？

2、小組內(nèi)交流,，無(wú)法解決的問(wèn)題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決,。

教師點(diǎn)撥：

（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán),?！?/p>

因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子,，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢,。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情,。

（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己,?！?/p>

讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn),。在這個(gè)過(guò)程中,，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn),。

（3）“孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確,，但聊勝于無(wú),。”

這段話講的是母親這樣做的目的,，即培養(yǎng)孩子的生存能力,，學(xué)會(huì)生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”,，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,，“路線圖”泛指面對(duì)生活,、面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法，指生存的能力,，生活的能力,。這是做父母的責(zé)任。

小結(jié)：題目中的“學(xué)會(huì)看病”指的是讓誰(shuí)學(xué)會(huì)看??？母親為什么要求兒子自己去看病,？你覺(jué)得母親的行為合適嗎,？為什么,？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

想一想：日常生活中父母是怎樣培養(yǎng)你的自理能力,，當(dāng)時(shí)你的的想法又是怎樣的,？

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，用聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際，詞素分析法理解打蔫,、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜、按圖索驥,、艱澀,、忐忑不安、毫無(wú)疑義等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解課文主要內(nèi)容,，抓住人物語(yǔ)言,、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

1、抓住人物語(yǔ)言,、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。

2,、感受課文中特殊的母愛(ài)方式,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

學(xué)案

教案

一,、學(xué)習(xí)提綱

1,、自學(xué)生字、新詞,，用聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際,、詞素分析法理解教學(xué)目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。

2,、讀通讀順課文,，這篇課文主要寫(xiě)了( )的事。

3,、默讀課文,，按做出決定→猶豫不絕→心軟后悔→自責(zé)擔(dān)心→勇氣回升把課文分成五段。

4,、默讀課文,，勾畫(huà)母親語(yǔ)言、心理變化的重點(diǎn)句子,，想一想,，母親的感情經(jīng)歷了( )→( )→( )→( )→( )的變化過(guò)程，文中的母親是一個(gè)( )的母親,。

5,、討論：

本文在寫(xiě)法上有什么特殊的表達(dá)方式?

二、練習(xí)提綱

1,、抄寫(xiě),、背誦母親心理活動(dòng)的重點(diǎn)句子5個(gè)。

2,、以特殊的母愛(ài)為題,，依照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)母愛(ài)特殊的一面,。

一,、初讀課文，自學(xué)生字,、新詞,，初理文章大意及行文思路

1、生字正音：

怔,、澀,、墜、沓,、倚,。

2、理解詞語(yǔ)重在交給方法,，揭示規(guī)律：

⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際：打蔫,、忐忑不安。

⑵ 聯(lián)系上下文,，詞素分析法：

喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、毫無(wú)疑義

⑶ 查工具書(shū)：殘忍,、艱澀,。

3、學(xué)會(huì)抓段與段的聯(lián)系分段,。

二,、精讀探究母親感情變化過(guò)程，體會(huì)母親對(duì)兒子特殊的深?lèi)?ài)

猶豫→后悔→擔(dān)心→自責(zé)→勇氣回升

(深?lèi)?ài)兒子,，磨練兒子生活自理能力,。)

三、探討寫(xiě)法特點(diǎn)

選材視覺(jué)獨(dú)特,，運(yùn)用各種心理描寫(xiě),，反映母愛(ài)深遠(yuǎn)，磨練孩子獨(dú)立生活能力,，為人生奠基,。

四、轉(zhuǎn)換遷移,，訓(xùn)練運(yùn)用

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇十一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。借助字典,、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ),。

2,、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,，體會(huì)母親感情的變化,。

3、有感情地朗讀課文,，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

2,、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活,、磨煉自己意志的文章,。

【教學(xué)過(guò)程】

1,、復(fù)習(xí)舊知：

先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情,。

2,、談話導(dǎo)入：

在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事,。

3、揭示課題,。

檢查交流預(yù)習(xí)成果：

1,、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。

2,、讀課文中生字所組的詞語(yǔ),。

3、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么,。

1、各自用喜歡的方式讀讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,，想一想課文主要講了一件什么事。

2,、交流：

⑴ 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,。

⑵ 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

⑶ 讀了課文,，你有什么話要說(shuō)：

(可以是對(duì)母親的敬佩,，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等,。)

1,、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話,。

2、小組合作,，交流各自閱讀所得,。

3、全班討論：

⑴ 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?

(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句,。)

⑵ 你感受最深的是什么?

(交流后就讀有關(guān)句子,。)

1,、同桌分角色朗讀課文。

2,、全班交流,，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3,、說(shuō)說(shuō)從課文中,，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。

1,、總結(jié)：

學(xué)了課文,，你有什么感受?

(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等,。)

2、拓展：

⑴ 在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?

⑵ 你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活,、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?

3,、延伸課外：

課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷,。

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇十二

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。有感情的朗讀課文,。理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

理解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻,、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料,、圖片或影視資料,，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等

1,、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)

有感情的 朗讀課文讀準(zhǔn)字音 讀通句子

默讀詩(shī)歌,，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么

搜集有關(guān)香港回歸的 有關(guān)資料

2、交流資料 導(dǎo)入新課

1997年6月30日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子,。世界的目光聚焦中國(guó),，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻,。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式,。與祖國(guó)分離150年的香港,，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年,，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)這節(jié)課,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻,。

3,、交流預(yù)習(xí)收獲

談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的 資料或展示以下圖片 ,。 想一想這首詩(shī)都寫(xiě)了什么?你對(duì)哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

1,、有感情的朗讀全詩(shī)。

2,、劃出讓你感情澎湃的句子,，并交流你讀懂了什么?

1、讀出激動(dòng)無(wú)比的情感,，齊讀第一小節(jié)

2,、體驗(yàn)儀式中的自豪

想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么

放電影“虎門(mén)硝煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑,，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?/p>

看著那冉冉升起的旗幟,，你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀,。

(1) 仿照第二小節(jié)寫(xiě)幾句詩(shī)或者寫(xiě)幾句話表達(dá)你此時(shí)的心情,。

最后一分鐘

是________________，

是________________,，

是________________,，

是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍

輕輕呼喊著那個(gè)名字

香港，香港,，我們的心

3,、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)

a齊讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的,、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮,、富強(qiáng))

b第四小節(jié)表達(dá)了 作者怎樣的 感情?(美好的 祝愿)

c把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中，感情朗讀,。

1,、如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過(guò)程,，你最想說(shuō)什么?

我想說(shuō)：________________________,。

2、誦讀詩(shī)歌,，濃濃的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表,。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩(shī)句

此刻，是午夜,，又是……

所有的眼淚都是________的日出

所有的禮炮都是________,。

香港，讓我緊緊拉住你的手吧

________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程

然后去奔跑,，去________

去迎接那新鮮的

________的,、芳香的

深深大地上的

第一朵________……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

最后一分鐘

激動(dòng) 自豪 喜悅

1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī),，表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃,。作者用這首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練,，富有感染力，感情真摯熱烈,，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中,。

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇十三

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。聯(lián)系上下文或,，詞典理解“打蔫、艱澀,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

1,、欣賞《懂你》：

同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎?

(獻(xiàn)給母親的歌,。)

2,、敘述“母愛(ài)”：

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪校荚?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì),，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),。

(可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影，課外閱讀,，自身經(jīng)歷等方面去說(shuō),。)

3、導(dǎo)入新課：

母愛(ài)是無(wú)私的,，是無(wú)微不至的,。可是有這樣一位母親,，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文,。

1、一讀課文：

⑴學(xué)生自讀課文,，把課文讀準(zhǔn)讀通：

(自讀課文時(shí),，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀,，速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀,，殘忍,，喋喋不休，雪上加霜,，按圖索驥,，忐忑不安”等詞語(yǔ)。)

⑵初步感知內(nèi)容,，并提出不懂的問(wèn)題：

(對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解,。)

2,、二讀課文：

⑴按要求讀課文：

邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。

⑵把畫(huà)出的句子多讀幾遍,，體會(huì)母親的感情變化：

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

⑶深入理解感悟：

(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子,。)

“我的心立刻軟了。是啊,，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子。”

(母親內(nèi)心矛盾,，愛(ài)子之心昭然若揭,。)

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜?！?/p>

(深深自責(zé),，足見(jiàn)愛(ài)子之切。)

“時(shí)間艱澀地流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。”

(“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深,。)

“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己,?！?/p>

(磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”,。)

“孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確,，但這是我的責(zé)任,。”

(負(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài),。)

3,、三讀課文：

母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的,。有感情地朗讀課文,，好好體會(huì)母親的感情。

(讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言,，心理等句子是重點(diǎn),，讀出感情的變化是關(guān)鍵。)

1,、教師引導(dǎo)：

“母愛(ài)”的主題是永恒的,，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的,，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢?可以寫(xiě)首詩(shī),，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話,，也可以制作一份小禮物……

2,、獨(dú)自準(zhǔn)備。

3,、交流共享,。

今天，我們通過(guò)閱讀課文,，走進(jìn)了作者的心靈,，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”;同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重,?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答,。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的,，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),，生活和工作中,，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它!

學(xué)會(huì)看病

母親── “冷漠”處理盡責(zé)的“愛(ài)”

兒子──獨(dú)自看病“路線圖”

《學(xué)會(huì)看病》教案反思 學(xué)會(huì)看病教案板書(shū)篇十四

1 、認(rèn)識(shí)本課的生字,，聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ),。

2 、自主閱讀課文抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心里活動(dòng)的句子,，體會(huì)母親感情的變化,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

3 ,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

自主閱讀課文,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)母親的感情變化，感受特殊的母愛(ài)方式,，激勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)生活,、磨練意志的能力 ,。

認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ),。

了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)任務(wù)，體會(huì)母親感情的變化

有感情的朗讀課文,。

生字詞及重點(diǎn)句投影

1 ,、老師今天帶來(lái)一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀一讀好嗎?

(出示多媒體)

2 ,、說(shuō)一說(shuō)從這首詩(shī)中你讀到了什么?

3 ,、可是有一位母親在孩子生病的時(shí)候卻逼著孩子自己去看病，她為什么要這樣做?難道她不愛(ài)自己的孩子嗎?(板書(shū)課題)

1 ,、出示自學(xué)要求

( 1 )自讀課文,，讀準(zhǔn)字音掃清生字障礙，把課文讀通順,。

( 2 )借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

( 3 )標(biāo)出自然段序號(hào),，思考;課文講了一件什么事?畫(huà)出不理解的句子，大家討論,。

2 ,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3 、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(出示課件)

( 1 )讀課文中的詞語(yǔ)

( 2 )找出課文中的多音字

( 3 )理解詞語(yǔ)

( 4 )全文共有 27 個(gè)自然段

1 ,、出示自學(xué)要求(出示課件)

( 1 )自讀課文,，用不同符號(hào)畫(huà)出母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子( 2 )聯(lián)系上下文談感受，體會(huì)母親的感情有什么變化?

( 3 )有感情的朗讀句子

2 ,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3 ,、集體交流匯報(bào)

( 1 )母親做出了決定(出示句子)

讀句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)母親為什么要做出這樣的決定?

( 2 )母親猶豫了,。(出示句子)

有感情的朗讀句子,，體會(huì)母親的猶豫原因。

( 3 )母親后悔了,。

有感情朗讀句子,，體會(huì)母親后悔時(shí)的心理

( 4 )母親擔(dān)心。(出示句子)

在讀句子的過(guò)程中體會(huì)母親對(duì)兒子的擔(dān)心

( 5 )母親自責(zé),。

反復(fù)誦讀,，在母親的自責(zé)中你感受到了什么?

( 6 )母親又鼓起勇氣。

找出母親鼓起勇氣的句子,，談?wù)勀愕睦斫?/p>

( 7 )火車(chē)讀課文,，體會(huì)母親的情感變化。

4 ,、母親的情感變化過(guò)程

做出決定 — 猶豫 — 后悔 — 擔(dān)心 — 自責(zé) — 鼓起勇氣

5 ,、母親為什么要這樣做?到相應(yīng)的段落中找答案,。

6 、有感情的朗讀課文,，體會(huì)母親的良苦用心,。

1 、在生活中,，我們所感受到的母愛(ài)各不相同,，有細(xì)膩的,，有溫柔的,，有平凡的，有偉大的,。而這篇課文通過(guò)母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng),，讓人感到一種看似“冷酷”的愛(ài)，這是一種特殊的母愛(ài),。

因?yàn)檫@位母親要對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé),，要讓孩子學(xué)會(huì)生活。此時(shí)我們不得不贊嘆母愛(ài)的深沉與廣博,。

2 ,、用自己喜歡的方式感謝母親的愛(ài)

《學(xué)會(huì)看病》 是一篇略讀課文，這篇課文從母親的角度描寫(xiě)了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力,，鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病,。細(xì)膩的描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親感情變化的心理歷程,，體現(xiàn)了母親濃濃的愛(ài)子情深,。

走進(jìn)文字。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō),，今天的教學(xué),，我努力做到真正使學(xué)生走進(jìn)文字，深入理解和感悟母親感情變化的過(guò)程：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫,、后悔,、擔(dān)心、自責(zé),、勇氣又回到心里”,，讓學(xué)生找到母親在這一過(guò)程中相應(yīng)的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，如“我的心立刻軟了,。是啊,，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子,?！备惺苣赣H濃濃的愛(ài)子深情,。但也從學(xué)生的回答中反映了學(xué)生的理解畢竟是粗淺的，只局限于文字的表面,，如“我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他,，還給他雪上加霜,。”就有學(xué)生不能讀出母親的矛盾和深深的自責(zé)是因?yàn)閻?ài)子之切,。這個(gè)時(shí)候,，就需要教師引導(dǎo)的技巧了，恰恰也反映出了我在課堂上的教學(xué)機(jī)智還欠缺,?！昂⒆樱灰裨刮以谀闵r(shí)的冷漠,?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確,，但這是我的責(zé)任?！痹谥v解這句話的意思時(shí)我太過(guò)于牽引,。因此我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，如果我們?cè)俨蛔ゾo時(shí)間學(xué)習(xí),，改變自己的教學(xué)觀念,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，我們就要成為時(shí)代的棄兒,。