作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與技能

1,、知道鐵、鋁,、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象,。

2、初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸,、硫酸的置換反應(yīng),，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)；能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題,。

過程與方法

1,、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng),。

2,、課堂中，教師組織,、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流,，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,，并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息。

4,、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較,、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、通過對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神,。

3、了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

4、在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,。

重點(diǎn)：探究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：初步運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì),，掌握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型,。

多媒體課件；實(shí)驗(yàn)用具：鎂條,、鋁片,、銅片、鐵片,、酒精燈,、坩堝鉗、火柴,、砂紙,、稀hcl、稀h2so4,、試管（若干）,。

一、知識(shí)回顧

鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式,。

二、新課導(dǎo)入

師：鋁和鐵相比較,，具有哪些優(yōu)良性能,？為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵？

目前一些人在一些黃金市場(chǎng)能用黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙,，為什么有些人會(huì)上當(dāng),？可用什么辦法來(lái)鑒別它們呢？

生甲：黃銅與黃金的密度不同,，測(cè)一下它們的密度即可區(qū)別。

生乙：黃銅與黃金的硬度不同,，把它們互相刻畫,，硬度大的為黃銅，小的為黃金,。

生丙：“真金不怕火煉”,。用火燒一下，變黑的為黃銅,，不變色的為黃金,。

……

師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì),，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì),。

師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì),。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì),，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

[板書]課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)

三,、新課教學(xué)

金屬的化學(xué)性質(zhì)

[板書]一,、金屬與氧氣的反應(yīng)

課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指,、學(xué)生用的小刀,、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色,。

師：是誰(shuí)給純凈的金屬穿上了“外衣”呢,？

生：是空氣！

師：確切地講,，是空氣中的氧氣,。

【實(shí)驗(yàn)探究1】

步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中,，過一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象,。

2、用坩堝鉗夾住鎂條,、鋁片,、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象,。

現(xiàn)象：1.鎂條,、鋁片表面變暗，銅無(wú)變化,。

2,、鎂條在空氣中劇烈燃燒；鋁片表面失去光澤,；銅片表面變黑,。

結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)三位同學(xué)上黑板書寫：

2mg+o22mgo

4al+3o22al2o3

2cu+o22cuo

師：鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎,？若能,，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[板書]3fe+2o2fe3o4

師：根據(jù)上面的反應(yīng),，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì),？

生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng),，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎,？

生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng),；鐵,、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng),；“真金不怕火煉”說(shuō)明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng),。

[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)（如黃銅與黃金的鑒別）外，還有其他的一些用途,。如鋁具有很好的抗腐蝕性能,，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化,。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高,，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法,，使其成本大大降低,，以及鋁的密度較小外,，還有一個(gè)重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好,。

師：鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑,，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？為什么不宜用鋼刷,、砂等來(lái)擦洗鋁制品,？

生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜,；若用鋼刷,、砂等來(lái)擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉,，從而起不到保護(hù)作用,。

師：我們平常所說(shuō)的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。

九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解空氣的主要成分和組成,，初步了解有關(guān)氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些主要用途。

2,、了解造成空氣污染的原因以及如何加強(qiáng)對(duì)空氣污染的防治。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、通過實(shí)驗(yàn)了解空氣的組成,。

2、介紹空氣污染的嚴(yán)重危害,，以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)用品

水槽、鐘罩,、燃燒匙,、酒精燈、紅磷,。

教學(xué)過程

（提問）

①下列變化是物理變化還是化學(xué)變化,？

電燈發(fā)光（物理變化）爆炸（舉例說(shuō)明，既有物理變化又有化學(xué)變化）,。

②判斷下列例子哪個(gè)是描述性質(zhì),？哪個(gè)是表述變化的？

（講解）通常鎂燃燒,，酒精燃燒都是在空氣中進(jìn)行的,。

（提問）空氣是由什么組成的？

（板書）第一節(jié) 空氣

一,、空氣的組成和用途

（演示）實(shí)驗(yàn) 空氣中氧氣含量的測(cè)定

（提問）①實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

②為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗鐘罩內(nèi)氣體的1/5,，而不是全部呢,？

（閱讀）課本有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)介人類對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)過程,。

（板書）

二,、空氣的污染和防治

1、造成空氣污染的主要原因

①煤燃燒產(chǎn)生的煙霧

②石油化工排放的煙霧

③汽車排氣形成的煙霧

2,、造成污染的主要?dú)怏w是二氧化硫,、二氧化氮、一氧化氮等,。

3,、防止和減少空氣污染的方法

①工業(yè)三廢的回收與處理

②提高汽油、柴油質(zhì)量

（講解）

1,、由于空氣中二氧化碳的含量增多,，造成“溫室效應(yīng)”對(duì)自然界的影響。

2,、臭氧“空洞”的形成──對(duì)自然界的影響等,。

[作業(yè)] 略

九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

2,、通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)水分子的特征。

知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,，相當(dāng)一部分也知道水是由水分子構(gòu)成的,，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,，對(duì)于水的凝結(jié),、蒸發(fā)等司空見慣的不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面,。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的,？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過程中,，水分子發(fā)生什么變化,？

[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河,、波濤洶涌的大海嗎,？

[生]喜歡。

[問]它們是由什么組成的呢,？

[生]水（水分子）,。

[師]水是由什么組成的？

[生]水是由水分子組成的,。

[師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎,？

[生]不知道,。

[投影]一滴水。（只一滴水,，就約含有1021個(gè)水分子）,。

[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而,，沒有小小的水分子,，哪有晶瑩的水滴，又怎么會(huì)有奔騰的江河 ,，洶涌的大海呢,？

[設(shè)問]那水分子有什么特征？

為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云,，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨,、皚皚白雪？

[生]狀態(tài)變化,。

[師]水變成云,、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果,。

[投影]第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化

水的三態(tài)變化

[板書]水的三態(tài)變化

[投影]出示目標(biāo)

[投影]封閉在針筒中的水,。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗魵?，體積會(huì)明顯增大,。

[問]請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過程中,，水分子會(huì)發(fā)生什么變化？

[學(xué)生猜想]水分子本身變大了,？ 水分子間的間隔變大了,？

水分子的數(shù)目增多了？

水分子受熱都沖到針筒的那一端去了,？

[師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確 初中學(xué)習(xí)方法,？

先來(lái)觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

[問]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列,，分子都在固定的位置上振動(dòng)

液態(tài)的水：水分子無(wú)序排列,，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

分子間的間隔不同

[師]小結(jié)：分子間的間隔不同,，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

[說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的,，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

目的僅在于表示分子的間隔不同,，所以,，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

水蒸氣時(shí),，分子本身沒變，分子間的距離,，分子的排列方式,，

通過剛才的研究：大家來(lái)小結(jié)一下。

[板書]水由固→液→氣時(shí)

分子數(shù)目 分子間的距離

不變 改變

分子大小 分子的排列方式

[問]這樣的變化是變化還是變化,？

[生]物理變化

[投影]生活景象（路邊斑斑水跡,，太陽(yáng)光照下，一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了）

[問]這是什么原因,？

九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

1,、知識(shí)與技能

（1）了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。

（2）會(huì)利用溶解性表或溶解度曲線,，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度,，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。

（3）知道影響氣體溶解度的一些因素,，會(huì)利用有關(guān)氣體溶解度的知識(shí)解釋身邊的一些現(xiàn)象,。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)觀察,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并能歸納出相應(yīng)的概念。

（2）學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)解決問題,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）認(rèn)識(shí)矛盾雙方在一定條件下可互相轉(zhuǎn)化的辯證思想。

（2）樹立做任何事都要實(shí)事求是的觀點(diǎn),。

利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息,。

1、固體物質(zhì)溶解度的含義,。

2,、利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

多媒體課件等,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液,，為什么只有在“兩個(gè)一定條件”下，它們才有確定意義,？

改變條件可以使飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化,。

通過前面的學(xué)習(xí)我們知道:不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解能力不同；同一種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力也不相同,。這節(jié)課我們就從量的角度研究物質(zhì)的溶解能力,。

1、向盛有20°c水的燒杯中加入nacl,，向盛有40°c等量水的燒杯中加入kn03都達(dá)到飽和狀態(tài),。比較nacl與kn03溶解的量,，并討論能否在該條件下定量地比較二者的溶解能力？

2,、向40g20°c水中加入nacl,，向100g20°c水中加入kn03，都達(dá)到飽和狀態(tài),。比較它們?nèi)苜|(zhì)的量,，討論能否在該條件下定量地比較二者的溶解能力？

3,、向100g20°c水中加入nacl直到飽和,，向100g20°c水中加入kn03配制成不飽和溶液。比較二者溶解的量,，討論能否在該條件下定量地比較出二者的溶解能力,？

定量描述物質(zhì)的溶解能力（即溶解度）的要素：

①在一定溫度下；

②等量的溶劑里,，人們統(tǒng)一規(guī)定：在100g溶劑里

③溶液為飽和狀態(tài),；

④單位為g。

固體的溶解度:在一定溫度下,，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量,。四大要素：①一定溫度下；

②100g溶劑里,；

③溶液為飽和狀態(tài),；

④溶質(zhì)的質(zhì)量。

理解了溶解度的概念,，那你了解平時(shí)所說(shuō)的“易溶”,、“難溶”與溶解度的關(guān)系嗎？請(qǐng)看下面資料,。

溶解度的相對(duì)大?。?0℃時(shí)的溶解度）

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶解度，那么溶解度是怎樣表示的呢,？

教材p36表9-1

上述是表示溶解度的一種方法:列表法。

列表法表示溶解度不直觀,，不能表示物質(zhì)在任意溫度時(shí)的溶解度,，也不能直觀表示某物質(zhì)溶解度隨溫度變化的 趨向，下面我們尋找另一種表示方法──溶解度曲線,。

請(qǐng)同學(xué)按教材p36～p37要求繪制溶解度曲線,，并討論回答相關(guān)問題。

通過溶解度曲線,，可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化情況,，可以比較不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)溶解度的大小,，也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度。

溶解度曲線所表示的意義：

1,、溶解度的三種情況：

（1）大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大,，如kn03。

（2）少數(shù)物質(zhì)的溶解度受溫度的影響不大,，如nacl,。

（3）極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，如ca(0h),，,。

2、交點(diǎn)p表示,，在該溫度下,，a、b兩種物質(zhì)的溶解度相等,。

3,、影響固體溶解度的因素是：溫度。

我們研究了固體物質(zhì)的溶解度,，那么氣體物質(zhì)的溶解度又該如何表示呢,？

1、展示教材p38討論,，并回答有關(guān)問題,。

2、燒開水時(shí),，鍋底有很多小氣泡,，為什么？這說(shuō)明了什么,？

1,、氣體的溶解度與壓強(qiáng)有關(guān)。壓強(qiáng)越小,，溶解度越?。粔簭?qiáng)越大,，溶解度越大,。

2、氣體的溶解度與溫度有關(guān),。溫度越高,，溶解度越小。

如何增加養(yǎng)魚池水中的含氧量？

利用所學(xué)知識(shí)和閱讀教材p38～p39資料討論回答,。

課后小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了了固體,、氣體物質(zhì)的溶解度的概念，了解了固體溶解度的相對(duì)大小,，溶解度曲線及其應(yīng)用,，并且通過 活動(dòng)與探究總結(jié)出了影響溶解度大小的因素，我們還可利用已學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問題,。

課后習(xí)題

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí),，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。

九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

1,、知識(shí)與技能：

（1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,。

（2）初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法。

2,、過程與方法 ：了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）樹立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn),。

（2）了解人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索。

知道原子的結(jié)構(gòu),，建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn),。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)下列問題進(jìn)行思考并形成自己的觀點(diǎn)：

（1）以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，提出自己的假設(shè),。

（2）預(yù)習(xí)“聯(lián)想與啟示”,，試著對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：化學(xué)反應(yīng)的過程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢,？上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找,，這就涉及到又一個(gè)新的問題：微粒—原子能不能分成更小的微粒,？以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題,，提出你的假設(shè)。

思考假設(shè)：我想：原子是一個(gè)實(shí)心球,。原子象一個(gè)乒乓球,。原子象一個(gè)氣球。原子是一個(gè)空心球,。創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的求知欲講述：在大家心目中的原子是一個(gè)沒有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圓球,。但是，經(jīng)過20世紀(jì)整整一個(gè)世紀(jì)的努力,，科學(xué)家們不但打開了原子的大門，而且發(fā)現(xiàn)小小的原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)成原子的基本粒子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種,，至今仍然在探索中,。人類對(duì)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是一部壯麗的史詩(shī)——1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，說(shuō)明原子并不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子,。1911年盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核,。結(jié)合聯(lián)想和啟示，播放α粒子轟擊金箔的動(dòng)畫,。你能試著對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎,？交流討論：大多數(shù)的α粒子能穿透金箔，說(shuō)明金原子內(nèi)部有很大的空間,，α粒子一穿而過,。一小部分粒子改變了原來(lái)的運(yùn)動(dòng)路線，發(fā)生了偏轉(zhuǎn),。說(shuō)明原子內(nèi)部有帶正電荷的粒子存在,。有極少部分粒子反彈回去，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)中遇到了堅(jiān)硬的不可穿透的質(zhì)點(diǎn),，這說(shuō)明原子中有一個(gè)很小的核,，因?yàn)楹撕苄。灾挥袠O少數(shù)α粒子被反彈回去,。了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用提問：金屬是否帶電？ 構(gòu)成金屬的原子是否帶電,？為什么原子不帶電呢,？思考回答閱讀：p67—p68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)交流討論: 原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論: 在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：盤點(diǎn)收獲回憶,、總結(jié),、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí)：看屏幕，做練習(xí)學(xué)以致用,。

九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

1,、會(huì)列舉化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系的例子。

2,、初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過程,，學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比和分析,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，參與交流與討論。

3,、初步形成探究的欲望,，意識(shí)到科學(xué)精神與交流合作的重要性。

科學(xué)探究、交流討論,。

實(shí)驗(yàn)的探究,。

設(shè)置化學(xué)情景：展示化學(xué)在古代的成就，說(shuō)明社會(huì)的進(jìn)步離不開化學(xué),。

1,、我們生活在多姿多彩的世界里，每天我們都在與多種多樣的物質(zhì)打交道,。引導(dǎo)學(xué)生從衣,、食、住,、行的角度討論身邊的物質(zhì),，如：水、空氣,、食物,、燃料和衣物，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,，提供給人類更多的新物質(zhì)：塑料,、橡膠、各種各樣的合成材料,，這些大大提高了人類的生活質(zhì)量,。

討論：人們身邊的物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生思考：這些物質(zhì)是怎樣得來(lái)的？為什么不同的物質(zhì)性質(zhì)不同,？某些綠色植物是如何將水,、二氧化碳轉(zhuǎn)化成淀粉？淀粉,、蛋白質(zhì),、脂肪在人體中發(fā)生了什么變化？我們吃的食鹽和食醋中含有什么成份,？

3,、觀察與思考：碳酸氫銨的分解

閱讀：學(xué)生分析推測(cè)。

實(shí)驗(yàn)：碳酸氫銨的分解,，簡(jiǎn)單介紹儀器,。

學(xué)生觀察現(xiàn)象：白色碳酸氫銨固體逐漸減少、試管口有白汽冒出,，聞到刺激性氣味,。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與剛才的分析作比較,，讓學(xué)生了解世界的奇妙，化學(xué)的重要,。

1,、觀察與思考：鐵絲生銹

現(xiàn)象：鐵絲生銹了，燒杯中紅色的水倒吸入導(dǎo)管中,。

初步分析實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？讓學(xué)生明確,，觀察是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，要學(xué)會(huì)觀察。

2,、體會(huì)化學(xué)工業(yè)的作用

觀察與思考：火柴的燃燒

比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異：火柴燃燒后紅色的液體顏色變淡而木柴燃燒后則沒有明顯變化,，引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度，重視理解環(huán)境問題,。

把學(xué)生引進(jìn)材料和能源世界中,，如：青霉素的發(fā)現(xiàn)，dna結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),，克隆多利綿羊,，高能燃料可以推進(jìn)火箭，半導(dǎo)體硅晶片可用以造計(jì)算機(jī)芯片,，石英砂可造光導(dǎo)纖維,，高強(qiáng)度陶瓷可制成航天飛機(jī)的防熱瓦、納米材料等,。交流化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,，列舉生活中的例子。

練習(xí)與實(shí)踐：p9123

九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、結(jié)論,、寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式

通過復(fù)習(xí)，溫故而之心,。

用煤爐燒煤取暖,。

在過去條件不好的時(shí)候，冬季人們?yōu)榱说钟鶉?yán)寒,，常常在室內(nèi)用煤爐燒煤取暖,，但如果使用不慎，就會(huì)發(fā)生“煤氣”中毒事件,，你們能猜測(cè)一下“煤氣”是什么嗎,？“煤氣”又是怎樣產(chǎn)生的？四個(gè)人一小組討論一下,，討論的主題不僅要找到“煤氣”是什么,，更重要的是找出“煤氣”是怎樣產(chǎn)生的,？

（聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“煤氣”中毒事件產(chǎn)生的原因,。）

聯(lián)系生活實(shí)際,，認(rèn)識(shí)身邊物質(zhì)的科學(xué)知識(shí)，結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析解決問題,，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),。

2、不完全燃燒——不充足

點(diǎn)燃

根據(jù)“煤氣”中毒事件產(chǎn)生的原因,，可采取什么措施預(yù)防此類事件發(fā)生呢,？

含碳元素的燃料燃燒時(shí)，如果氧氣不足都會(huì)產(chǎn)生co,，所以,，預(yù)防“煤氣”中毒采取的措施之一是：煙道通暢燃?xì)鉄崴魇褂脮r(shí)，使室內(nèi)保持良好通風(fēng),，有充足的氧氣,，使燃料充分燃燒。

上述碳的可燃性中,，碳與氧氣反應(yīng)既可生成

九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

碳與氧化銅在加熱條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳,。

收集材料進(jìn)行分析、歸納,、總結(jié)和概括,。

在此反應(yīng)中哪種物質(zhì)得氧？發(fā)生了什么反應(yīng),？具有什么性質(zhì),？而另一種物質(zhì)呢？

在此反應(yīng)中碳得氧,，發(fā)生了氧化反應(yīng)，具有還原性,。氧化銅失氧,，發(fā)生了還原反應(yīng)，具有氧化性,。

聽老師講解

對(duì)問題從多個(gè)角度進(jìn)行認(rèn)識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段，證明實(shí)踐出真知的真理性,。

碳的還原性

1.c ＋ 2cuo

△

2

屬于什么基本反應(yīng)類型,？

2.c ＋ co

2

高溫

煉鐵，介紹此反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用,。

理論應(yīng)用于實(shí)際,，了解生活和生產(chǎn)中的問題,。

本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)。

整理筆記

及時(shí)總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

下列用途利用碳的什么性質(zhì),？

1、木頭電線桿或木樁在埋入地下之前,，常要把埋入地下的一部分木頭表面稍稍烤焦,。這是為什么？

2,、用煤取暖

3,、用焦炭煉鐵

鞏固所學(xué)知識(shí)

評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，與學(xué)生交流,，提出希望。

學(xué)生談心得體會(huì)

對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià),，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。