作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
最新人教版九年級化學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解元素的概念,，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的理性認(rèn)識統(tǒng)一起來,。
2、了解元素符號所表示的意義,，學(xué)會元素符號的正確寫法,，逐步記住常見27種元素符號。
3,、初步認(rèn)識元素周期表,，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到元素和有關(guān)該元素的一些其他信息,。
課題分析：
本課題包括元素,、元素符號和元素周期表簡介三個(gè)部分。前面課程學(xué)生已經(jīng)知曉元素是組成物質(zhì)的基本成分,，需要結(jié)合原子結(jié)構(gòu)知識,，從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素進(jìn)行比較確定的概念定義，將物質(zhì)的宏觀元素組成與微觀粒子構(gòu)成的認(rèn)識有機(jī)統(tǒng)一起來,。
1,、元素概念是化學(xué)概念的教學(xué)難點(diǎn)，這里可以淡化概念的具體教學(xué),，可以通過生活物品中元素組成的大量實(shí)例,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到元素是具有相同核內(nèi)質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱，只需了解決定元素的因素是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù),。
2,、元素符號是國際通用的化學(xué)用語,，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本根據(jù)，因而是教學(xué)重點(diǎn),。要求學(xué)生了解元素符號的表示意義,，以課本列舉27種元素為重點(diǎn)，包括每種元素的符號,、名稱,，做到會寫、會讀,、會用,。
3、簡介元素周期表,，讓學(xué)生初步認(rèn)識這個(gè)化學(xué)工具,，依據(jù)學(xué)生有限的知識基礎(chǔ)，可以安排學(xué)生組織探究活動,，從原子序數(shù)查找一些元素的名稱,、符號、核外電子數(shù),、相對原子質(zhì)量,，以及確定元素分類等信息，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)提供方便,，建立良好的使用學(xué)習(xí)工具習(xí)慣,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
系列生活物品，教學(xué)課件,，學(xué)生導(dǎo)學(xué)單
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景，展示課題：
【生活啟示】充分利用學(xué)生熟悉的生活中常用實(shí)物,、圖片,、食品包裝標(biāo)識等，讓學(xué)生閱讀分析這些物品所給出的信息,。
【展示實(shí)物】提供生活中的系列用品（食品,、飲料和日用品等）。
【教師導(dǎo)語】生活中我們使用過“加碘食鹽”“含氟牙膏”“AD鈣奶”,，這里的“氟”“碘”“鈣”分別指的是什么,？應(yīng)該是分子、原子,、元素中哪種呢,？
【學(xué)生回答】這些指的是都是元素。
【投影課題】第2課題：元素
（評析）：化學(xué)是生活泛化的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)要注重化學(xué)聯(lián)系生活,，積極與我們的生活,、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，將我們生活中的各種用品包括食品,、日常用品等,，運(yùn)用化學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識。
二,、廣泛聯(lián)系生活實(shí)際,，加強(qiáng)理解元素的概念：
【問題探究】那么什么叫做元素？
【學(xué)生演板】要求書寫幾種常見物質(zhì)的化學(xué)式：O2,、CO2,、H2O、H2O2等,。
【共同分析】四種物質(zhì)分子里都含有氧原子,，雖然它們的性質(zhì)各不相同，從上次所學(xué)的“原子結(jié)構(gòu)知識”中知道：這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,，即核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子,，于是將這些氧原子統(tǒng)稱為氧元素。
【學(xué)生1】我們把核電荷數(shù)為1的所有的氫原子統(tǒng)稱為氫元素,。
【學(xué)生2】把核電荷數(shù)為6的所有的碳原子統(tǒng)稱為碳元素,。
【定義概念】元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。
【例題講解】氧元素和氫元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是（ B ）
A,、中子數(shù) B、質(zhì)子數(shù) C,、相對分子質(zhì)量 D,、核外電子數(shù)
【師生分析】在原子結(jié)構(gòu)中，決定元素的因素是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）,，因此選擇（B）,。
【引導(dǎo)討論】下述化學(xué)反應(yīng)：2H2O==2H2↑+O2↑，S+O2===SO2中反應(yīng)物跟生成物相比較,，分子是否發(fā)生了變化,？元素是否發(fā)生了變化？
【學(xué)生回答1】分子種類和性質(zhì)發(fā)生了變化,。
【學(xué)生回答2】元素種類沒有發(fā)生變化,。
【生活應(yīng)用】
1、生物細(xì)胞無論來源于動物還是植物,，微生物,，其中元素種類及其質(zhì)量分?jǐn)?shù)都相近。
2、從生物學(xué)或科普書刊中查找?guī)追N食品的元素組成,，并列表說明,。
【閱讀圖表】了解地殼里各種元素的含量分布即質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
【發(fā)現(xiàn)規(guī)律】地殼中元素含量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）從多到少次序：氧硅鋁鐵
【師生討論】為了加強(qiáng)記憶,，可以采取諧音記憶技巧：養(yǎng)閨女貼（心）,。
【知識拓展】地殼中含量最多的元素（非金屬元素）是氧元素；最多的金屬元素是鋁元素,。
【引導(dǎo)歸納】進(jìn)一步認(rèn)識我們周圍的物質(zhì)世界,，發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過2千萬種，到目前為止已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100多種,。
（評析）：現(xiàn)階段需要積極引導(dǎo)學(xué)生理解元素和原子之間的關(guān)聯(lián),，認(rèn)識到分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)則用“原子”,，運(yùn)用形式多樣的訓(xùn)練方式,，加強(qiáng)知識經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，突破兩個(gè)概念容易混淆的認(rèn)識誤區(qū),。
三,、熟記常見元素符號，領(lǐng)悟元素符號的國際通用性：
【趣味話題】外國友人不會認(rèn)識實(shí)驗(yàn)桌上的三瓶金屬材料,，他問都是些什么物質(zhì),？他說我不認(rèn)識。
【教師提問】科學(xué)上使用什么來表示元素呢,？
【學(xué)生討論】為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便,，需要采用國際統(tǒng)一的符號表示各種元素。
【閱讀資料】常見元素符號的歷史演變過程,，了解道爾頓在化學(xué)上的又一貢獻(xiàn),。
（評析）：以學(xué)生容易接受的動漫形式介紹，有利學(xué)生從樂于感興趣的話題入手,，充分了解元素符號的國際通用性,，這樣就便于不同國度的化學(xué)界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
【學(xué)生1】書寫元素符號應(yīng)該注意法則：一大二小,。
【提出問題】氧元素符號為O表示什么,？
【學(xué)生2】O表示氧元素
【學(xué)生3】O表示一個(gè)氧原子
【共同歸納】元素符號表示一種元素，還表示這種元素的一個(gè)原子,。
【閱讀資料】從中文元素造字規(guī)律來看,，將元素分成哪三種？
【學(xué)生1】有“金”字旁的是金屬元素,，例如生活中的“五金”即金銀銅鐵錫Au,、Ag,、Cu、Fe,、Sn,。
【學(xué)生2】有“氣”字頭一般是氣態(tài)非金屬元素O、N,、Cl,、H等，有“石”字旁的是常溫下的固態(tài)非金屬元素,，C,、S、P等,。
【學(xué)生3】記住三種常見稀有氣體元素：氦He,、氖Ne、氬Ar等,。
（評析）：元素符號作為學(xué)習(xí)化學(xué)的第一種化學(xué)用語,，加強(qiáng)書寫化學(xué)用語的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生體悟運(yùn)用元素符號的重要作用,，為馬上學(xué)習(xí)的化學(xué)式做好準(zhǔn)備,。
四、開展課外探究,，簡單認(rèn)識元素周期表：
【類比引入】超級市場為了便于顧客選購采用分門別類,、有序方式排放成千上萬種商品。而化學(xué)上為了便于研究元素的性質(zhì)和用途,，需要尋求它們之間的內(nèi)在規(guī)律性,。
【規(guī)律探索】根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，有序排列構(gòu)成元素周期表,。
【學(xué)生1】元素周期表共有7個(gè)橫行,，即7個(gè)周期。
【學(xué)生2】共有18個(gè)縱行,，其中8,，9,，10三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族,，共有16個(gè)族。
【教師提問】元素周期表按照元素原子核電荷數(shù)遞增的順序給元素編了號,，叫做原子序數(shù)（即核電荷數(shù)）,。我們可以從元素周期表獲得哪些信息？
【學(xué)生1】可以查找元素的名稱,、符號,、相對原子質(zhì)量,。
【學(xué)生2】通過計(jì)算還可以知道元素原子的核外電子數(shù)、中子數(shù)等,。
【學(xué)生3】確定該元素屬于金屬,、非金屬還是稀有氣體元素等。
【拓展視野】通過科普書刊或互聯(lián)網(wǎng)查詢：門捷列夫和元素周期表的故事
（評析）：由于認(rèn)識元素種類不多,，暫時(shí)無法理解元素周期表的內(nèi)在規(guī)律,，因而需要適當(dāng)降低運(yùn)用知識的難度系數(shù)，重要的讓學(xué)生積極拓寬知識視野,，體驗(yàn)門捷列夫和道爾頓等科學(xué)家研究化學(xué)的樂趣,。
【教學(xué)反思】
一、組織科學(xué)探究要重視學(xué)習(xí)過程和探究經(jīng)歷
化學(xué)新課程組織化學(xué)原理的學(xué)習(xí),，需要學(xué)生參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)過程，重視科學(xué)探究的全程經(jīng)歷,，無論是成功還是失敗,，都是學(xué)習(xí)方面的巨大收獲，知道學(xué)習(xí)上的暫時(shí)失敗,，還是今后人生的偶然失敗都是難得的人生經(jīng)歷,，是人生中一筆精神財(cái)富，遭遇失敗的滋味也許是刻骨銘心的永久記憶,，自我慢慢體味,，但是要在不成功的記錄中尋找失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這就是我們積極參與科學(xué)探究的收益,。
強(qiáng)調(diào)元素符號記憶的學(xué)習(xí)任務(wù),，可以采取分散難點(diǎn)，逐步記憶,，前三單元教學(xué)中有計(jì)劃的逐步提供元素符號和化學(xué)式,，讓學(xué)生逐步熟悉常見元素符號和物質(zhì)化學(xué)式，著實(shí)減輕對枯燥無味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān),，體現(xiàn)出化學(xué)用語的啟蒙性和工具性,。也可以安排學(xué)生個(gè)人自制學(xué)習(xí)卡片或?qū)W習(xí)包，將化學(xué)用語記憶分解成階段性學(xué)習(xí)任務(wù),，加強(qiáng)書寫化學(xué)用語的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，讓學(xué)生體悟運(yùn)用元素符號的重要基礎(chǔ)性，體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的漸進(jìn)性,。
二,、廣泛聯(lián)系社會生活，將抽象的知識原理具體化
本單元組織“元素”化學(xué)概念和“元素周期律”原理的教學(xué),，都可以運(yùn)用類比方法,，有利將“元素”,、“元素周期表”內(nèi)容結(jié)合生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，將抽象的知識體系具體化,，增強(qiáng)學(xué)生對元素概念,、元素周期表的感性認(rèn)識。
前三個(gè)單元知識學(xué)習(xí),，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，接觸和認(rèn)識常見物質(zhì)有空氣、氧氣和水,，但是學(xué)到的元素化合物知識不多,，這樣勢必要求組織教學(xué)時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)實(shí)際,。化學(xué)新課程注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)概念的形成過程,，在生動,、豐富的情境中通過師生對話和學(xué)生積極思考，通過分析歸納形成概念,，明確強(qiáng)調(diào)要求進(jìn)一步淡化化學(xué)概念的教學(xué),，對于概念的知識要求只需學(xué)會應(yīng)用，能夠結(jié)合生活中的實(shí)例正確運(yùn)用,，因而理解“元素是一類原子的總稱”這個(gè)問題,，領(lǐng)悟元素和原子之間有什么異同，可以通過類比的事例進(jìn)行講解：0-9九個(gè)數(shù)字就是組成無數(shù)個(gè)數(shù)字的元素,，26個(gè)字母就是英文的基本元素等,，讓學(xué)生知道元素是組成物質(zhì)的基本成分，一切物質(zhì)都是由元素組成的,。
引入“元素周期表”這個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)工具,，不直接介紹元素周期律的內(nèi)在規(guī)律，而是通過日常生活中為了取用存放的方便考慮,，例如超市的商品需要分門別類,、有序的排放，其中有共同的有序性,，那么為了研究元素的性質(zhì)和用途,，也需要科學(xué)的有序排列?？傊?，化學(xué)是生活泛化的自然科學(xué),，要注重聯(lián)系生活,、學(xué)習(xí)的每個(gè)方面,，評價(jià)方式可以設(shè)計(jì)成社會調(diào)查、課外探究,、課前導(dǎo)學(xué)單和課后檢測等,。
最新人教版九年級化學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)二
知識目標(biāo)
使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理，初步了解實(shí)驗(yàn)室制備實(shí)驗(yàn)的一般思路和方法;
了解置換反應(yīng)的概念,，對給定反應(yīng)物,、生成物的化學(xué)反應(yīng)，能初步判斷反應(yīng)類型;
根據(jù)氣體的性質(zhì),，學(xué)會判斷氣體收集的方法,。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理,，并根據(jù)其原理,，用易得廉價(jià)的簡單實(shí)驗(yàn)儀器，自行設(shè)計(jì)制備氫氣的簡易裝置,。
情感目標(biāo)
通過對氫氣純度的檢驗(yàn),，使學(xué)生了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前，需要進(jìn)行驗(yàn)純的必要性,，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育,。
教學(xué)建議
本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識課，難度雖不大,，但知識面廣,，這些知識是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。
1.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo),，本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取裝置等主要內(nèi)容,，緊緊圍繞這些知識的形成過程進(jìn)行教學(xué)活動。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體,、明確,，教材處理詳略得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求,，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育,。
2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理
教學(xué)過程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識開始,，可以用計(jì)算機(jī)等媒體放映氫氣的用途資料片,，導(dǎo)出新課。再通過實(shí)驗(yàn),，師生共同討論,，建立置換反應(yīng)的概念，同時(shí)簡介原子團(tuán)的知識,。在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合實(shí)物展示,，巧設(shè)問題，由簡到繁,，從易到難,，根據(jù)儀器藥品，讓學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)出一套制氫氣的合適裝置,，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，一可培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力,，二可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣,，三可鞏固已學(xué)知識。
3.優(yōu)選教學(xué)方法,，教學(xué)手段多樣化
本節(jié)教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法,，以實(shí)驗(yàn)為前提，通過實(shí)驗(yàn)觀察,，實(shí)物展示和錄像,、計(jì)算機(jī)、投影等電化教學(xué)手段,，集實(shí)驗(yàn),、討論、講述,、講解,、歸納、練習(xí)為一體,，這種方法既充分體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn),，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則,。
4.重視能力培養(yǎng),，注意養(yǎng)成教育
本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過實(shí)驗(yàn)或啟發(fā)性,、探究性的問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生動眼,、動手,、動口、動腦的機(jī)會,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察,、操作、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力。同時(shí),，教學(xué)中每一個(gè)知識點(diǎn)都是以已有知識或化學(xué)事實(shí),、探究性問題開始，通過實(shí)驗(yàn)觀察,、引導(dǎo)思考、討論,、自學(xué)等多種方式,，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式,，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,，教學(xué)中還可結(jié)合氫氣的發(fā)現(xiàn)史和制氫發(fā)生裝置的分析討論,，以及知識的遷移過程，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識論和科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法的教育,，這些都有利于對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
最新人教版九年級化學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)三
課型：新授課
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用,，初步樹立為民族振興,、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。
2.認(rèn)識物理變化,、化學(xué)變化的基本特征,，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。
3.知道物質(zhì)是由分子,、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀,。
4.初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式,。
5.認(rèn)識化學(xué)的兩面性，初步樹立綠色化學(xué)觀,。
重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征,。
2.知道物質(zhì)是由分子,、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀,。
3.初步樹立為民族振興,、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。
教學(xué)過程：
在我們正式學(xué)習(xí)化學(xué)課前，請同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn),。
交流生活中對化學(xué)的感知,。
一、化學(xué)給我們帶來了什么,？
化學(xué)給我們帶來了什么,？
天然材料和人工制造材料。
設(shè)想來到與世隔絕的荒島,，沒有了化學(xué)制品,，你的生活會是什么樣子？
二,、觀察化學(xué)變化
化學(xué)變化與物理變化的定義,。
觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象。
引導(dǎo)觀察現(xiàn)象,，認(rèn)識儀器,，準(zhǔn)確地記錄并記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。部分環(huán)節(jié)由學(xué)生參與完成,，活躍課堂氣氛,。
總結(jié)以下幾點(diǎn)：
1. 化學(xué)變化的基本特征。
2. 化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別,。
3. 開展化學(xué)研究的基本目的,。
4. 認(rèn)識化學(xué)的兩面性，了解綠色化學(xué)觀,。
三,、化學(xué)變化的奧秘
閱讀想象水的構(gòu)成，初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式,。明確以下幾點(diǎn)：
1.水是由大量的水分子構(gòu)成的,。
2.每個(gè)水分子由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成。
3.水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,。
4.化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)不同的新物質(zhì),。
5.通過原子種類、元素種類,、物質(zhì)種類的數(shù)量比較,，體驗(yàn)物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩。
本節(jié)重點(diǎn)是認(rèn)識物理變化,、化學(xué)變化的基本特征,；知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的,，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀,；初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。
1.記憶物理變化和化學(xué)變化的定義,。
2.完成P6交流共享,。
3.記憶有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生興趣很高,，課堂活躍,，教學(xué)效果好。
最新人教版九年級化學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)四
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:能了解乙醛的物理性質(zhì)和用途,。
能掌握乙醛與氫氣的加成反應(yīng),。(主要目標(biāo))
能掌握乙醛銀鏡反應(yīng)和與新制氫氧化銅的反應(yīng)。(主要目標(biāo))
掌握醛類的通式,。(主要目標(biāo))
過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,。(同時(shí)目標(biāo))
情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)及實(shí)事求是的觀點(diǎn),。(同時(shí)目標(biāo))
對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度教育。(同時(shí)目標(biāo))
[教學(xué)內(nèi)容:
1,、乙醛的結(jié)構(gòu)
2,、乙醛的物理性質(zhì):無色、具有刺激性氣味的液體,密度比水小,易揮發(fā),能與水,、乙醇,、氯仿等互溶。
3,、乙醛的化學(xué)性質(zhì):加成反應(yīng),
氧化反應(yīng): a.乙醛的銀鏡反應(yīng)
b.與新制Cu(OH)2溶液的反應(yīng)
4. 飽和一元醛的分子通式:CnH2n+1CHO或CnH2nO
教學(xué)重點(diǎn):
乙醛的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng),。
教學(xué)難點(diǎn):
乙醛銀鏡反應(yīng)方程式的書寫
[教學(xué)材料:
“軟”
1、導(dǎo)入材料:寫出化學(xué)方程式:(引出乙醛)
H2C═CH2 C2H5OH → CH3CHO 2,、揭示材料:乙醛的比例模型和球棍模型(PPT)
乙醛的結(jié)構(gòu)式
3,、強(qiáng)化材料:a. 乙醛的樣品(物理性質(zhì))
b. 乙醛與氫氣的反應(yīng):
c. 乙醛的銀鏡反應(yīng):
CH3CHO + 2Ag(NH3)2OH → CH3COONH4 + 2Ag+ 3NH3 + H2O
d. 乙醛與新制Cu(OH)2溶液的反應(yīng):
CH3CHO + 2 Cu(OH)2 CH3COOH + Cu2O↓ +2H2O
4、延伸材料:甲醛
醛類:飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO
5,、回歸材料:
6,、檢測材料:寫出乙醛分別與銀氨溶液和新制Cu(OH)2 反應(yīng)的化學(xué)方程式
“硬”
1、教材,、黑板,、PPT等
2、儀器:試管,、燒杯,、酒精燈、試管夾等
3,、試劑:乙醛,、2%AgNO3溶液、 2%稀氨水、10%NaOH溶液,、2%CuSO4溶
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)
I.導(dǎo)入知識點(diǎn)
[復(fù)習(xí)練習(xí):寫出下列變化的化學(xué)方程式:
H2C═CH2 C2H5OH → CH3CHOII.分析知識點(diǎn)
[引出:乙醛
[展示:乙醛的比例模型和球棍模型
[板書:乙醛的結(jié)構(gòu)式:
簡式: CH3CHO
[講解:乙醛主要用于制取乙酸,、丁醇、乙酸乙酯等,是有機(jī)合成的重要原料,。
[設(shè)問:乙醛是怎樣的一種物質(zhì)呢?下面我們具體地來認(rèn)識一下,。
[板書:一、乙醛的性質(zhì):
1,、乙醛的物理性質(zhì):
[展示:乙醛的樣品,。
[探究式提問:乙醛具有哪些物理性質(zhì)呢?讓我們一起來體驗(yàn)一下。
讓學(xué)生拿起各自桌上的乙醛試樣,觀察其顏色,、狀態(tài),并嗅其氣味等,。
[閱讀:書上Page171第一段內(nèi)容。
[小結(jié):學(xué)生自我整理:乙醛是無色,、具有刺激性氣味的液體,密度比水小,易揮發(fā)(沸點(diǎn)是20.8℃),能與水,、乙醇、氯仿等互溶,。
[板書:2,、乙醛的化學(xué)性質(zhì):
[探究式提問:乙醛有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?
[理論預(yù)測:首先讓我們從乙醛的結(jié)構(gòu)來預(yù)測一下乙醛可能的化學(xué)鍵的斷裂方式,從而可能會發(fā)生哪些反應(yīng)
[討論分析:
[講解:實(shí)驗(yàn)證明,乙醛確實(shí)能在①處斷裂而發(fā)生與H2加成反應(yīng)。
[板書:1,、乙醛的加成反應(yīng):
該反應(yīng)還屬于還原反應(yīng)(Page171)
[講解:1,、醛基與H2的加成反應(yīng),是分子中引入羥基的一種方法。
2,、工業(yè)上不用該反應(yīng)來制取乙醇,。
[設(shè)問:那么②處的斷裂實(shí)際也存在嗎?
[講解:實(shí)驗(yàn)證明,乙醛確實(shí)也能在②處斷裂而與O2發(fā)生氧化反應(yīng)。
[板書:2,、乙醛的氧化反應(yīng):
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:采用教師指導(dǎo),教師和學(xué)生共同邊實(shí)驗(yàn)邊討論的方式進(jìn)行,由學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。
[實(shí)驗(yàn):乙醛的銀鏡反應(yīng)。
[板書:CH3CHO + 2Ag(NH3)2OH → CH3COONH4 + 2Ag↓ + 3NH3 + H2O
弱氧化劑銀鏡
[講解:1,、銀鏡反應(yīng):Page172
2,、該反應(yīng)可用來制鏡或保溫瓶膽。
[實(shí)驗(yàn):乙醛與新制Cu(OH)2溶液的反應(yīng),。
[板書:Cu2+ + OH— == Cu(OH)2↓
CH3CHO + 2 Cu(OH)2 CH3COOH + Cu2O↓ +2H2O
弱氧化劑紅色
[講解:1,、上述兩個(gè)反應(yīng)均可用來鑒定醛基的存在。
2.該反應(yīng)原理可用于醫(yī)院檢查糖尿病,。
III.知識點(diǎn)延伸
[引入:還有一種常見的物質(zhì),叫甲醛,結(jié)構(gòu)式為,它也能與H2發(fā)生加成反應(yīng),也還能發(fā)生氧化反應(yīng),與乙醛性質(zhì)很相似,你們想這是為什么呢?
然后引導(dǎo)學(xué)生比較甲醛與乙醛的結(jié)構(gòu)的相似性,得出結(jié)論,。我們把這類物質(zhì)叫“醛類”。
[討論:你們能根據(jù)同系物的知識,寫出甲醛,、乙醛后面的幾個(gè)醛類物質(zhì)嗎?并進(jìn)而寫出它們的通式嗎?
[學(xué)生板演:寫出HCHO,、CH3CHO,、CH3CH2CHO、CH3CH2CH2CHO,、……
通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO
[板書:1,、飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO。
[討論:請分析醛類與其它有機(jī)物的關(guān)系,。
[板書:2,、(為下節(jié)內(nèi)容埋下伏筆)
IV.知識點(diǎn)回歸
[小結(jié): 1、醛類物質(zhì)具有較強(qiáng)的還原性及較弱的氧化性,。
2,、醛基是乙醛的官能團(tuán),也是醛類的官能團(tuán)。
3,、醛類物質(zhì)在有機(jī)合成中占有重要的地位,。
V.知識點(diǎn)檢測
[作業(yè):Page173習(xí)題。
[研究性實(shí)驗(yàn):用葡萄糖代替乙醛做與新制Cu(OH)2反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),。該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可說明什么?
[板書設(shè)計(jì)
一.乙醛的結(jié)構(gòu)式:
簡式CH3CHO
二,、乙醛的性質(zhì):
1、乙醛的物理性質(zhì)
2,、乙醛的化學(xué)性質(zhì):
a,、乙醛的加成反應(yīng):
b,、乙醛的氧化反應(yīng):
CH3CHO + 2Ag(NH3)2OH → CH3COONH4 + 2Ag↓ + 3NH3 + H2O
弱氧化劑銀鏡
Cu2+ + OH— == Cu(OH)2↓
CH3CHO + 2 Cu(OH)2 CH3COOH + Cu2O↓ +2H2O
弱氧化劑紅色
二.飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO,。
最新人教版九年級化學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)五
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.知道化學(xué)是在分子,、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì),、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué),。
2.知道化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展關(guān)系密切,。
(二)過程與方法
1.通過具體的事例，體會化學(xué)與人類進(jìn)步及社會發(fā)展的密切關(guān)系,，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值,。
2.通過小組合作學(xué)習(xí)、討論交流,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感,。
2.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望,。
2.培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
知道化學(xué)是在分子,、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成,、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué),。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)備：投影儀,，計(jì)算機(jī),，教學(xué)課件。
實(shí)驗(yàn)用品：事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙,，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙,，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸,，濃氨水,。
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