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教師個人校本研修規(guī)劃篇一

1,、英語教學研究的最新動態(tài)與成果;

2,、英語新課程標準

3、教育政策法規(guī);

4,、教師職業(yè)道德;

5,、校本課程的研究與開發(fā);

6、學生成長與身心發(fā)展;

7,、教師心理調試與情緒控制;

8,、教學藝術與教學風格。

1,、加強理論學習,，豐富理論基礎,。認真學習教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等,，每學期有一本學習筆記,。

2、加強業(yè)務進修,，主動關心國內外教育信息和專業(yè)理論,，每周至少抽出2小時，并通過多種途徑,，如中學英語教學相關的刊物,、多媒體技術、觀摩,、聽講座,，上網(wǎng)等，汲取英語學科的新知識,、新技能,。

3、積極參加學校的常規(guī)教研活動,，主動承擔學校組織的研究課,、示范課等，在實踐活動中豐富自己的'教學經(jīng)驗,。每周至少聽課一節(jié),，通過聽課、評課等形式,，不斷提升自己的課堂教學技能,。

4、積極參加教育科研能力研修,，樹立教研科研意識,，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計,，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動,。

5、以新的教育理念為指導,，以課堂為主陣地,，積極踐行高效課堂模式，精心設計教學流程,，課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體作用,，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄,，以便發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、不斷進步。

6,、積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓,，遠程教育培訓，認真完成作業(yè),。

7,、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生,。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展,，努力做到因材施教,。

8、利用信息技術手段輔助教學,，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,，積極參與在線研討。

總之,，我決心不斷學習,，不斷更新，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力,，結合教學實際,，把個人的校本研修工作做好!

教師個人校本研修規(guī)劃篇二

以xx教育理論為指導,以提高教師實施素質教育的能力為目標,遵循骨干教師成長的規(guī)律,教、學,、研,、用四方面兼顧并重;堅持前瞻性理論和效用性實踐相結合的原則;強調教育教學實踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成;突出先進語言教學理論對受訓學員自身教學經(jīng)驗再認識的作用.

明確教師的素質取決于他們的可持續(xù)性發(fā)展,而關鍵是提高自主發(fā)展能力,在轉變觀念的基礎上,通過反思進行自我評估,增強自主發(fā)展意識和改革創(chuàng)新精神,明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標,走上可持續(xù)性自主發(fā)展的道路,進而推動無錫市英語教學改革,適應21世紀對高素質人材的需求.

通過培訓,使學員在思想政治、職業(yè)道德,、教學觀念,、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高,成為本地區(qū)具有英語教學科研能力和教學示范能力的骨干教師.

具體要求如下:

1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng),具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,重視素質教育.

2.了解國內外英語教學的最新理論,熟悉英語教學改革動態(tài)和英語語言發(fā)展趨勢.籍此對自身積累的教育教學經(jīng)驗進行反思和再認識,提高語言基礎知識和教學基本技能.

3.研討課堂教學方法.學習先進教學經(jīng)驗和教學理論,并根據(jù)實際情況加以應用,、調整,、改革、創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學過程,并逐步形成自己的教學風格和教學專長,在本地區(qū)有一定示范作用.

4.重視教育教學科研活動,具有較強教育科研意識和一定的研究能力,能獨立完成小學英語教育教學中的研究課題和教改實驗.

5.能使用以計算機和網(wǎng)絡技術為代表的.現(xiàn)代教學技術和教學工具,初步掌握多媒體課件的制作技術.

小學英語骨干教師培訓分為三大板塊:理論與技能;實踐與考察;課題與實驗.其主要培訓內容包括:

1.英語教育教學理論:目的在于拓寬學員的視野,介紹英語教學的先進理論和現(xiàn)代英語的發(fā)展趨勢,重在更新教學觀念,調整知識結構.

2.英語教學技能和現(xiàn)代化教學手段:目的在于提高學員的教學水平,學習英語語音學基礎理論和英語聽說教學方法論,開展相應的教學技能訓練和教學方法研討.學習多媒體課件制作的基本技能和網(wǎng)絡資料檢索的基本方法,討論多媒體技術在小學英語教學中的推廣和應用.

3.教育教學考察:目的是了解省內外小學英語教學的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢,學習小學英語教學改革的最新成果,特別是課堂教學的成功經(jīng)驗和先進方法,拓展視野,更新觀念.

4.英語教學實踐:要求學員借鑒,、運用現(xiàn)代英語教學理論及先進的教學理念,先進的教學方法,結合自身教學實踐,開展英語教學改革,特別是優(yōu)化英語課堂教學的改革試驗,提高英語教學的質量,同時加深對英語教學規(guī)律的認識.

5.英語教育教學課題研究:在學習教育理論的基礎上,結合考察、了解英語教改動向和英語教學現(xiàn)狀,引導學員反思自身積累的教學經(jīng)驗,重新思考在教學實踐中遇到的問題,開展專題討論,確定研究課題或實驗項目,獨立開展課題研究或教改實驗,并在培訓結束前結題.

教師個人校本研修規(guī)劃篇三

體育,、藝術“2+1”工程是進一步推動學校體育,、藝術的改革與發(fā)展,，深入推進素質教育的一項重要舉措。為了全面推進該工程的開展,，努力構建活力校園,、藝術校園、和諧校園,，促進學生的全面發(fā)展和健康成長,，

以教育部《教育振興行動計劃》、《中共中央國務院關于加強青少年體育青少年體質的意見》為指針,，全面貫徹黨的教育方針,，積極推進素質教育;以促進學生全面發(fā)展為目標，加強教師隊伍建設,，合理配置體育和藝術活動器材;以“2+1工程項目”建設為平臺,，充分發(fā)揮我校樂器教學的優(yōu)勢和體育訓練的傳統(tǒng)，進一步增強學生體質,，培養(yǎng)健康,、樂觀的生活情趣，形成健全人格,，使每一個孩子健康快樂地成長,。

(一)掌握兩項技能，提高身體素質

1.認真制訂學校體育工作計劃和學期體育教學進度計劃,，圍繞學期總目標,，采取切實可行的方法和措施，保證總目標的順利實現(xiàn),，對各項工作要有預見性,，有對策性。

2.按照學校工作要求,，備好每一節(jié)體育課,，備課過程中要體現(xiàn)教學過程、教學措施,、安全保障和重點難點,，要體現(xiàn)課改的新課程理念。上好每堂體育課,，落實45分鐘上課的效率,，重訓練，抓實效,，保證學生每節(jié)課有所學,、有所得、有進步,、有提高,。結合學校組織的2+1活動安排,，認真組織好學校“體育節(jié)”,，保證學生在校每天有一小時的體育活動時間,。要注意改善、和諧師生關系,，重視師生雙向交流,，關愛學生，重視安全工作,，確保學生安全,。教師要發(fā)揮主導作用，正確引導學生,，重視基礎技能,、素質的提高，要培養(yǎng)學生終生鍛煉能力和習慣的培養(yǎng),，逐步提高學生身體素質,。

3.開展大課間活動，活動時間為上午9：40-10：10分,，一共30分鐘,。學校規(guī)定內容：廣播操、集體舞,、冬季長跑活動,、跳繩、籃球運球,、足球運球,、排球墊球。班級,、學生自選內容：原則上以班級為單位,，學生根據(jù)自己的愛好在指定的場地自由活動，負責教師參與到學生的活動中去,，同時負責學生活動紀律和安全,。

4.抓好課余訓練，組織學生喜聞樂見的賽事,。田徑是我校的傳統(tǒng)體育項目,，要吸引更多的學生參與訓練。乒乓隊,、排球隊,、籃球隊、健美操隊教練要有效地激發(fā)學生的訓練熱情，鉆研科學的訓練方法,，不斷提高訓練水平,。要以班級或年級為單位舉辦各種賽事,，提高學生的運動水平,。

(一)發(fā)揮優(yōu)勢，彰顯特色

根據(jù)國家“2+1項目”體育與藝術技能標準,，依據(jù)本?，F(xiàn)有師資條件及音體美教育教學設施等實際情況，在我校原有的`小樂器教學,、田徑訓練等特色的基礎上,，發(fā)展學校體育運動，培養(yǎng)學生體育鍛煉的基本知識,、技能,，發(fā)展學生個性，進一步彰顯學校魅力,。

(二)自主選項,，突出主體

學生在“自選”項目時，教師應當尊重學生的意愿,，發(fā)揮學生的主體性,，幫助學生選擇適合自己的項目。訓練中以學生自主訓練為主,，鼓勵學生自我發(fā)展,，教師適當指導并點評，讓學生多練,、多動,，給學生以盡可能多的時間與空間，使學生在多種活動體驗的過程中發(fā)現(xiàn),、發(fā)展自己的運動天賦和藝術特長,。

(三)制定細則，分期達標

根據(jù)教育部“2+1項目”的測定方法標準,，結合本校的實際教育資源和學生實際,，制定《任村一中體育、藝術‘2+1’工程考核細則》,。根據(jù)學生不同的選項,，藝體教師對任教學生選項進行統(tǒng)計分類，根據(jù)學生的原有水平和下階段預期目標,，藝體教師分類進行有效指導,，由考核小組每學年進行“2+1項目”的階段性考核。

(四)學科滲透，加強整合

“2+1”工程是體育與藝術課程的組成部分,，教師在制定教學計劃,，設計教學內容時,，要與學科教學加強整合,、相互滲透,，體現(xiàn)教學目標的多元性,、內容的寬適性、時間空間的廣域性和教學評價的主體性,。

(一)對學生評定

1.過程性評價：過程性評價要評價學生學習過程中的目標達成度和學生達成目標的學習過程,，因此，除了要評價學生學習過程中知識與技能的習得過程外,，更要評價體藝訓練中評價能力提高,、情感提升,、習慣形成等過程,。

2.評價形式：本人現(xiàn)場表演或獲得校級以上各單項表演、比賽,、創(chuàng)作和測試的獎項;作品通過本校寫字能手評定,、美術作品收藏,，可直接獲得相應的考級技能認定。

3.綜合性評價：除了技能性評價，在認定中應參考學生的興趣、態(tài)度,、知識的修養(yǎng)等全面表現(xiàn)，以促進學生對項目的關注,，并終身受益。

4.評價等級：根據(jù)學生的個體差異,，對其原有水平的測定以及對預期目標的完成情況,，對學生評定的等級分為：優(yōu)秀、良好,、及格,。對學生的評定由學校組織統(tǒng)一實施，并將認定結果記入《學生綜合素質報告單》和學生成長記錄冊,。

(二)對教師(班主任,、專業(yè)教師)評價

1.教師從教必須有計劃、有進度,、有學生考勤記錄。

2.有完整,、真實的學生“2+1項目”活動情況檔案資料,，并指導學生保存好自己的作品。

3.專業(yè)教師應按學校教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標,。

4.學校通過對教師聽課,、查閱教學資料,、訪問等形式,，對教師履行工作職責情況綜合評價,，納入學期考核。

教師個人校本研修規(guī)劃篇四

1,、新的課程標準,，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構者，學習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,，學生是自主的學習者，通過自主的知識建構活動,，學生的創(chuàng)造力,、潛能,、天賦等得以發(fā)揮,，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展,。

2,、樹立了“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理,、社會“三維”健康觀,，實現(xiàn)運動參與、運動技能,、身體健康,、心理健康、社會適應五個領域目標,。

1,、課堂的觀念變了①課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往,、互動的`舞臺,。②課堂不再是對對進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所,。體育教學需要練習,，但更需要興趣。③課堂不只是傳授知識的場所,，而更應該是探究知識的場所,。④課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所,。

2,、教學內容選擇余地大。教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學,，針對體育與健康課程標準,，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。

3,、評價方法有所改變,。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結合,，重視學生的點滴進步,。通過實踐，學生的積極性,、自主意識明顯提高,。

4、體育與身體健康相聯(lián)系,。提出身體,、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標,，要求教師在教學過程中考慮的更多,、更仔細。

5、注重學生興趣的培養(yǎng),。在實踐中,，重視學生興趣的培養(yǎng)，形成特長,，為學生終身體育打好基礎,。學生在課堂中表現(xiàn)積極、認真,，學習效果好,。

6、教師可以嘗試多種教學方法,。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法,，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效,。

總之,，通過這此培訓學習，使我認識到必須轉變教育觀念,，摒棄傳統(tǒng)的教學理念,，以新的角色和學生相處，樹立“以學生為本”的教學理念,，把選擇權讓給學生,，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法,，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望,，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想,，促進學生自主性和獨立性,，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代的適應能力和生存能力,，使學生成為課堂教學的主角,，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學生的心靈,，讓課堂追求一份詩意,，讓孩子們享受到體育的快樂!