我們得到了一些心得體會以后,,應該馬上記錄下來,,寫一篇心得體會,,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師教育心得600字左右 幼兒園教師教育心得體會篇一
一,、創(chuàng)設良好的環(huán)境,,消除幼兒的恐懼感。
要到達教育目標,,既要為幼兒創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境,,又要為幼兒創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中,,才能滿足幼兒的需要,,有利于幫忙幼兒消除恐懼感。
1,、創(chuàng)設穩(wěn)定良好的游泳環(huán)境,,為幼兒營造安全感。
為給幼兒營造一種安全感,,我們在環(huán)境創(chuàng)設上做了許多思考,。幼兒在一個陌生的環(huán)境中總會產(chǎn)生一種恐懼及排斥感,要解決這些問題,,務必讓環(huán)境更貼近幼兒的生活,,所以創(chuàng)設一個溫馨、舒適的環(huán)境是前提,。首先,,我們修建了配套的更衣室,鋪設了色彩鮮艷的塑膠地毯增加室內(nèi)的環(huán)境氣氛,設置了足夠的衣柜讓幼兒放置衣物;室內(nèi)有暖氣,、吹風機,,指派了專門的保育員負責照顧幼兒;還有一個能夠同時容納好幾個幼兒淋浴的淋浴間。在游泳池的墻面裝飾我們也做了許多改動,,由原先空無一物的墻壁,,變成了色彩斑斕的游泳圈世界。在泳池一側(cè)有一排開放式的玻璃窗,,我們在玻璃窗上貼上了跳水的綠青蛙,、可愛的小狗、游泳的小鴨子等等,,使整個游泳池變得生機盎然,。幼兒在這樣的氛圍中消除了顧慮,初步融如到了活動中,。
2,、創(chuàng)設良好的心理環(huán)境,加強教師與幼兒之間的關系,。
馬斯洛有一句著名論斷:“最健康的自尊是建立在當之無愧的來自他人的尊重之上的,。”如果孩子感到老師喜歡他,、愛他并且尊重他,,那么他就很可能自我感覺良好,有自信心,。因此,,在游泳活動中,教師不能以長者自居,,應時常對孩子說一些贊許,、關愛的語言和行為,如:“你游得很好!”“有進步了!”“你必須能游得更好!”等等,,記得要多鼓勵,、多支持、多表揚,、多接納,、多容忍、多欣賞幼兒,,使他們因教師的贊許和關愛而擁有自信的力量,,對游泳產(chǎn)生用心地情緒。
二,、透過提高自理潛力,,培養(yǎng)幼兒的自信心,。
所謂的自信心是由用心自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、群眾和社會尊重的一種用心向上的情感傾向,。幼兒期,,孩子或多或少都有一些缺乏自信心,許多家長有此感覺卻為不知該如培養(yǎng)孩子的自信感到頭疼,。其實,,任何人的自信心并不是與生俱來的。能夠說自信心是成功的前提條件,,很難想象一個缺乏自信的人能夠真正做成什么事情,。而自信的對立面恰恰是自卑,一個缺乏自信,、遇事就慌,、充滿自卑心理的孩子,即使腦子很聰明,,反應很靈敏,,但在學習中稍遇困難和挫折就會發(fā)生問題,孩子表現(xiàn)的最終結(jié)果也常常是不盡人意的,。因此在游泳活動中還就應注意培養(yǎng)孩子的自信心,,讓孩子的潛在潛力得到最大限度的發(fā)揮,。
1,、開展一系列的訓練,幫忙幼兒鞏固穿脫衣褲的潛力,。
實踐過程中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒要花大半的時光在更衣上,,游泳時光也就相對減少了,原因在于他們還不會正確穿脫衣服,。于是根據(jù)幼兒的年齡及心理特點,,我就把學習穿衣褲、穿鞋襪等活動編成兒歌,,讓幼兒邊念邊學,。如幼兒穿衣服,我們首先把衣服分成兩類:一類是對襟扣扣子的,,另一類是套頭的,。針對兩類衣服的不一樣穿法,我們分別編了穿衣歌,,(1)對襟衣服:領子碰肚子,,口袋碰被子(朝下),找到小山洞,,一列火車鉆進去,,二列火車鉆進去(小手伸進去),衣服往后甩,扣好小扣子,。(2)套頭衣服:胸口碰被子,,小頭鉆出去,右手鉆山洞,,左手鉆山洞,,出了山洞拍拍手。由于兒歌簡單易懂,,幼兒很快掌握了穿衣的動作要領,,而且做起來容易,興趣也高,,大家都愿意動手試一試,、做一做。
2,、教會幼兒怎樣保管自我的衣物,,建立保管意識。
中大班的孩子已經(jīng)學會了怎樣穿脫衣服,,因此在那里教師能夠循序漸進地教會幼兒怎樣管理自我的衣物,。我園的游泳池為每個孩子都準備了一個能夠盛放私人物品的柜子,上下共兩格,,上方的放衣褲,,下方的放鞋子,。每次組織幼兒游泳,我總是提醒他們保管好自我的衣物,但總是有幼兒會忘記放在哪里了,。查看他們的柜子時,,才發(fā)現(xiàn)他們把衣服和鞋子全混放在了一齊,,這樣既不衛(wèi)生又不容易找;還有的幼兒把自我的東西放進了別人的柜子里,,導致有的幼兒柜子塞地滿滿的還不夠放;有的幼兒卻連一件自我的衣服也找不到。這樣的狀況如果發(fā)生在冬天,,是很容易因此而著涼感冒的,。因此,我教給了他們一個小竅門:存放物品之前先挑一個自我容易記住的位置,,再將顏色最鮮艷或特征最明顯的衣物(如紅色的外套或藍底白點的浴巾)放在上方格子的最外面,,將鞋子和襪子放在下方的格子。這樣,,每次游泳完之后,,他們很快就能找到自我的物品,再也不用為找不到自我的東西而不斷求助老師和同伴了,。
3,、舉行“自理小能手”評比活動,,激發(fā)幼兒的學習態(tài)度與自信心。
我們常在日?;顒又羞M行“自理小能手”評比活動,,給自理潛力好的幼兒給予獎勵,也給進步大的幼兒適當獎勵,。雖然獎品只是一朵小小的紅花,,但它卻能激起幼兒的用心性。幼兒之間會互相比較:“這天你拿到紅花了嗎?”或者是互相激勵:“我的紅花比你多了!”在相互作用下幼兒的整體自理水平不斷上升,,他們的自信心不斷地增強,。
幼兒園教師教育心得600字(精選篇7)
幼兒園教師教育心得600字左右 幼兒園教師教育心得體會篇二
幼兒自主學習是以尊重幼兒的獨立人格,發(fā)展幼兒個性為宗旨,,以更好的發(fā)揮幼兒在學習過程中的用心性和主動性,,在必須的環(huán)境中,幼兒按自我的意愿主動地學習,,使幼兒成為學習的主人,。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學習方式:“你說我聽,你示范,、我模仿”的強調(diào)被動理解舊模式時,,又應如何充分調(diào)動幼兒的用心性,發(fā)揮幼兒在認知,、學習活動中的主體性,,使他們真正成為學習陶藝的主人呢?
一、創(chuàng)設情境,,激發(fā)幼兒自主學習的興趣,。
心理學家布魯納認為:“對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā),,乃是激起學生對所學的資料的興趣,。即來自學習活動本身的內(nèi)在動機,這是直接推動學生主動學習的動力,?!笨梢姡榫辰虒W能把概念具體化,,傳授方式趣味化,,能使幼兒的認識與情感相結(jié)合,使思維與形象統(tǒng)一,,變灌輸為感悟,,變說教為體驗,使幼兒全面發(fā)展,。所以,,應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,,在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學,、引導幼兒用心主動地參與學習,,自主地探索獲得知識。
1,、直觀演示,,創(chuàng)設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中,,具體動作思維,、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂,,在教學中,,我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設情境等,,讓幼兒入情入境,,借境悟理,進行自主學習,。如:在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中,,我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片,,并布置了《中華汽車展》環(huán)境,,幼兒在好奇心驅(qū)使下,對汽車發(fā)生了興趣,,以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來,。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識,大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,,在制作中,,十分自如,用心主動,,想象力也十分豐富,。于是,一輛輛形態(tài)各異,,造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前,。
2、故事啟迪,,創(chuàng)設想象情境,。
幼兒愛聽故事,老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣,,使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識,,感悟道理,。幼兒從富有情趣的故事之中,有事可想,,有事可明,,有事可認,為幼兒自主學習帶給了條件,。如:在制作浮雕《神奇的手》時,,我運用這個故事:“一天,有個小姑娘做了一個夢,,夢見自我的手忽然變成了許多小動物,,有孔雀呀、蝴蝶呀,,還有小飛鳥呀,,好多好多的動物,他們在由手變成的山呀,,樹林里呀……”,。透過故事啟迪,創(chuàng)設想象情境,,及時地,、進一步地打開孩子們的想象之窗,有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維,。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強,,小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界,有的幼兒制作出了一座“手”房子,,有的幼兒制作出了“手”汽球,,有的制作出“手”花瓶……
3、小品表演,,創(chuàng)設實踐情境,。
愛表演是幼兒的天性,他們每當在表演情境中,,十分興奮,,會產(chǎn)生強烈的表演欲望,容易融入主角學習的情境中,。如:有一次,在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情,??鞓返谋硌莺湍7率顾麄儾粌H僅感受到快樂,同時進一步了解貓的形象和生活習性,。在實踐基礎上,,幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料,。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學,學中玩,,直接體驗,。這樣的方式不但可使教育資料具體化,更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理,,學到知識,,到達春風化雨,潤物無聲的效果,。
二,、大膽放手,給幼兒自主學習的機會,。
波利亞曾說過:“學習任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn),,因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系?!币虼?,教師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學習帶給時光與機會,,讓幼兒與環(huán)境,、與同伴、與老師等之間進行多維互動,,充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性,,把學習的主動權(quán)交給幼兒。幼兒透過動手,、動腦,、動口等多種感官的參與,努力去發(fā)現(xiàn),,探索新知,,學習新知,同時也學會學習,,從而真正成為學習的主人,。
1、給幼兒親身體驗感受的機會,。
綱要中指出:幼兒美術(shù)活動應以幼兒為本,,應注重活動前的體驗,讓幼兒在實地,、實物,、實景,、實情中進行情感受體驗,發(fā)現(xiàn)環(huán)境,、生活和藝術(shù)的美,,并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力。如:在《蔬菜》制作中,,我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜,,并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進行自由探索:我除了引導幼兒用眼觀察,、用手觸摸,,用鼻子聞,并鼓勵幼兒剝開豆夾,、剝?nèi)ビ箢^的皮,、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,,使幼兒充分體驗,、感知蔬菜的特征。幼兒說:“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠,,中間是空的,,里面有很多籽……”這是多么生動,真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探索,,獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識,,為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗。
2,、給幼兒自由創(chuàng)作的機會,。
在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式,來塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒,、情感及思想等,。因此,教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,,讓幼兒有充分的機會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn),、交流、分享,。
(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會,。如:在《蔬菜》制作中,允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式,。能夠制作成平面的,、立體的、組合的,。
(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會,。如:為幼兒帶給了牙簽、棉簽,、廣告顏料,、橡皮泥、各種色紙,、卡紙等各種材料,,允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取,調(diào)動幼兒的學習用心性,。
(3)給幼兒自由結(jié)伴的機會,。在活動中,允許幼兒自由選取同伴進行合作,,允許幼兒個人創(chuàng)作,。幼兒在活動中自由度大了,學習的用心性也提高了,。
幼兒園教師教育心得600字(精選篇4)
幼兒園教師教育心得600字左右 幼兒園教師教育心得體會篇三
緊張而充實的一個學期已經(jīng)結(jié)束,,在這個學期中,我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復評”工作來開展,,認真配合,,踏踏實實做好班級的每一項工作,認真學習《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念,,認真對待每一個幼兒,,利用多種途徑,培養(yǎng)幼兒的各方面的潛力,,此刻每個幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高?,F(xiàn)將本班的各項工作做出了以下的總結(jié):在本班兩位教師的共同努力下,本班的各項工作都得以利完成,。
一,、教育教學狀況:
本人作為一位班主任,在園領導及各位老師的支持與幫忙下,,與班上的另一位有孕在身的李老師配合,。我們常利用業(yè)余時光,做有關主題的環(huán)境布置,,讓幼兒能直接地感受主題的資料,。雖然我們老師的工作任務繁重,但在教學工作上,,我們堅持創(chuàng)新的原則,,在網(wǎng)絡以及其它資料查尋有關主題的好教材,再進行備課、制作教具等,,嘗試著新的教學方法,,所有活動開展以幼兒為主體,我們只是活動的支持者,、參與者,、引導者、傾聽者,,真正好處上做到師生平等,。縱觀一個學期以來,,幼兒反饋的學習狀況告訴我們,,我們的教學資料、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的,。同時也是他們喜愛的,、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務水平,,我們從多種途徑進行學習,,如:外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復評的推薦課,,效果教好,。
二、保育,、安全工作狀況:
我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理潛力,,一個學期下來,在生活方面,,對幼兒照顧得無微不至,,幼兒得以健康茁壯成長,同時在我們的細心引導下,,幼兒的自理潛力有了很大的進步,,并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習慣,我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生,,并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具,、毛巾等都能按時清洗、消毒,,確保幼兒的生活質(zhì)量,。同時還個性注意在一日生活中滲透安全自我保護教育,時刻把安全教育放在首位,,在各式各樣的安全教育中,,幼兒的安全意識增強了,,安全事故的發(fā)生得到了較好的預防。
三,、幼兒發(fā)展狀況:
透過一個學期的學習,,幼兒在各方面都有了很大的進步,在課堂上,,幼兒能用心舉手發(fā)言,,用心參加各種游戲,,語言表達方面,,動手操作潛力,以及常規(guī)方面有了較大的提高,。在自理潛力方面,,幼兒的進步最為明顯,大多數(shù)幼兒學會了自我整理衣物,。同時我們也注意培養(yǎng)幼兒社會性意識,。幼兒升入中班,自我中心仍較突出,,在群眾或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象,,很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中,,為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機會,,如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等,有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作,,有初步的謙讓意識,。
四、家園共育方面:
我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃,、主題計劃,、并定期向家長宣傳有關育兒知識,還在外墻開展了主題活動,,以便家長能及時了解幼兒在園的學習狀況,,并且方便了家長的參與。本學期的主題活動,,家長配合得十分好,,而且參與用心,使得我班主題活動開展的有聲有色,。平時在幼兒的教育問題上,,我們經(jīng)常與家長進行聯(lián)系,有的透過電話聯(lián)系,,有的進行面談,,有的進行家訪,,這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時溝通,處理,,以便到達家園共育目標的一致性,。透過一學期的家長工作的開展,我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和肯定,。
五,、存在問題:
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由,、自我約束潛力差,,而有個別幼兒膽量太小,不能大方與老師交談,。
2,、進餐存在兩極分化,個別幼兒吃得個性快,,有的則很慢,。
3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡,,有的很能干,,有的依靠性很強,愛等待而不去嘗試學習鍛煉,。
4,、存在幼兒園發(fā)生的事情,不會當時找老師解決,,而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象,。
六、努力方向:
在本學期作做的好的方面我們會繼續(xù)持續(xù),。但我們也會正視自已的不足之處,,針對以上問題進分析、解決,,在生活常規(guī)上還須加強幼兒的訓練,,提高班級管理水平,努力把今后的班級工作開展的有聲有色,。
幼兒園教師教育心得600字(精選篇6)
幼兒園教師教育心得600字左右 幼兒園教師教育心得體會篇四
在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中,,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織群眾活動有了一些思考,,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求,。
這天,我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?。有的三五成群地在自然角觀察,,談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,,尋找著自我的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書,。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有好處的事情,,說著感興趣的話題,。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得簡單,,給他們支配自我的權(quán)利和機會,,讓他們自我決定先干什么,后干什么,,這對他們今后主動適應社會生活,,主動約束自我的行為,構(gòu)成必須的時光觀念,,有著更深遠的好處。我決定在以后的日子里,,要讓孩子們擁有更多的自由時光,,讓他們生活得更簡單些。
幼兒園的孩子什么時光做什么事,,歷來由老師安排,,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,,我們要求他們一切行動聽指揮,,很多活動都得群眾進行。當然,,班級里孩子多,,排隊、等待就難免,。孩子們消極,、無奈地等待著,他們的時光被白白浪費,,他們的主動精神被逐漸磨蝕,。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊’,,“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子,,活躍的孩子,主動性,、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,,會經(jīng)常不斷地影響紀律,。從而招致老師的批評。過多的批評,,造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責,,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心,??梢姡^多的群眾約束會影響幼兒的主動發(fā)展,,就應盡早改革,。
老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子,。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機會,,讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么,學習合理地使用時光,,安排自我的活動,,做一個有頭腦的、主動的人,。這種鍛煉,,能夠使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì),。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富,、搞笑創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地應對社會打下了良好的基礎,。
在泗水新中展開教學已經(jīng)有三個星期了,,由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時,本地華語教師承擔4個小時,,累計周教學時數(shù)為6個小時,。至今為止,中班孩子理解華語教學累計18個小時,,學習了“手,、蘋果、小狗,、爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音,。
華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果,,檢驗教學方法,,調(diào)整教學手段,,我對中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷),對這七個詞語的掌握狀況進行系統(tǒng)考察,。(分析表格附后)
透過比較能夠得知,,中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%,,而中午班則能有90%的高比例,。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%,而中午班則有60%.七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%,,中午班為57.14%,。
為什么相近的年齡、相似的家庭背景,、相同的教師教學,,卻會出現(xiàn)差異呢?我認為,有下列原因,。
關于教學常規(guī)建立:
在中國的幼兒園十分強調(diào)教學常規(guī)的建立,。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班,,就是這樣,。
上午班入學時孩子的情緒較平和,能在教師作出具體要求的時候給予反應,。教師沒有太多的注重常規(guī)訓練而把主要精力放在華語資料的教學上,整體常規(guī)一向比較松散,。雖然經(jīng)過三周教學,,教學狀態(tài)與剛剛?cè)雽W沒有明顯差異。
中午班雖然只有10個孩子,,但相當部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強烈的不適應,。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課,,便會號啕大哭,。其哭聲響亮得能夠穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩十分淘氣,,在上課的時候也會奔跑,、追逐和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性,,會無緣無故地攻擊其他小朋友,。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學展開十分艱難,。為了開展有序的教學,,教師務必騰出時光進行常規(guī)訓練,。經(jīng)過三個星期的訓練,中午班的孩子已經(jīng)學會了有序排隊,,列隊行走,,安靜等常規(guī),在這樣的狀況下教學開展比較流暢,。
正是由于教學常規(guī)的落實,,能讓教師完整地實施其教學設想,也能讓孩子在較短的時光內(nèi)掌握所學習的資料,。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%,,高出上午班20.51個百分點。常規(guī)的建立與否,,對教學效果有直接的影響,。
幼兒園教師教育心得600字(精選篇3)