心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園教研教育隨筆心得體會(huì)篇一

我們有許多年輕的老師，工作熱情高,，事業(yè)心強(qiáng)又有才華,，可剛接觸幼兒園這么小的孩子，使她們六神無主,、不知所措,、黯然傷神，有才用不到地方,！有的老師來園不到一個(gè)周嘴里就起了泡,、嗓子也啞了……

幼兒園不同學(xué)校，幼兒園的老師寸步不能離開孩子,，眼睛更是要隨時(shí)瀏覽著每一位孩子,。幼兒園的老師要有三勤——嘴勤、腿勤,、手勤,。嘴要隨時(shí)的解說,；腿要隨時(shí)走動(dòng)預(yù)防孩子推,、摔倒、抓,、咬事件發(fā)生,；手經(jīng)常地抱一抱,、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手,、擦鼻涕,、扣扣子、系鞋帶……

幼兒園的老師不但要會(huì)組織孩子上課,，更主要的是要會(huì)組織好孩子一日的每一個(gè)生活環(huán)節(jié)如：喝水,、小便、洗手,、吃飯,、午睡、散步,、做操等等都要組織好,，如果有一個(gè)環(huán)節(jié)沒組織好就容易出漏洞。

在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中,，最難組織的的是飯后和午睡的環(huán)節(jié),。飯后，吃飯快的孩子早就吃完了,，還有一部分孩子沒吃完,，讓先吃完飯的孩子安靜的看書，可一會(huì)就不安靜了,，這時(shí)我會(huì)說：“我表揚(yáng)##小朋友在安靜的看書,，”其他小朋友會(huì)馬上安靜下來，等著我去表揚(yáng)他,。午睡時(shí),，每天都有一部分孩子安靜不下來，這時(shí)我就會(huì)說：我表揚(yáng)##小朋友他睡的真快呀,！這時(shí)小朋友會(huì)馬上安靜下來變得鴉雀無聲,，腿再勤著點(diǎn)地溜達(dá)著，一會(huì)孩子就進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng),。

表揚(yáng)這一詞語,，無論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)都有效，如：早操,，有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子,，我就會(huì)說：“我表揚(yáng)##小朋友做操就像小解放軍一樣帥！”其他小朋友會(huì)馬上站立好認(rèn)真做操,。再如：玩滑梯時(shí),，有的小朋友爭搶、推擠,，我就會(huì)說：“我表揚(yáng)##小朋友不推,、不擠,，真是個(gè)懂禮儀的小朋友！”那些爭搶的小朋友會(huì)馬上排好隊(duì),。傍晚,，我就會(huì)說：“今天誰得的表揚(yáng)多，誰就可以得到老師的一個(gè)獎(jiǎng)品,?！边@樣使得“表揚(yáng)”這一詞匯，更有力度,、更有效率,。

上面所有用到的“表揚(yáng)”的語言，都必須是嘴到,、腿到,、心到，這樣才會(huì)達(dá)到你想要的效果,。

要想使“表揚(yáng)”這一詞匯長期有效的使用,。一必須學(xué)會(huì)觀察孩子，洞察孩子的心理,，知道“表揚(yáng)”這一詞匯在那個(gè)時(shí)間里用最恰當(dāng)有效,。二必須是在愛孩子的前提下。如果你愛孩子,，孩子就會(huì)愛你,、喜歡你，就會(huì)聽你的話,，如果你不愛孩子,，孩子就不會(huì)愛你，不會(huì)喜歡你,，更不會(huì)聽你的話,，那就是在好的語言在你用來也是蒼白無力的！

幼兒園教研教育隨筆心得體會(huì)篇二

有趣的點(diǎn)心時(shí)間

今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭,。說實(shí)話,，孩子們每天的早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃,，特別是小餅干,，好多孩子都不要吃了，對于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的,，因此都盯著方方的餅干吃,，動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。孩子們開始吃了，看到他們興趣不高的樣子,，我也拿起一盤餅干說：“我吃小小的饅頭”說完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說：“我吃圓圓的芝麻餅干,?！本瓦@樣我按順序邊說邊吃，把三種餅干都吃到了,，孩子們看到我吃餅干的樣子,，興趣一下子被激發(fā)了，也開始一邊說一邊吃,，而且也把三種餅干都吃了,，平時(shí)不愛說話的悅悅也邊說邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后,，我發(fā)現(xiàn)今天的盤子里沒有留下以前一直吃剩的小饅頭,，個(gè)盤子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多,。雖然他們說說,、吃吃，但在這過程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng),。其實(shí)一天的工作中,，有時(shí)隨性很強(qiáng)，但都充滿了教育性,。善于發(fā)現(xiàn),，善于思考，經(jīng)驗(yàn)和知識會(huì)更加豐富,。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋,，孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)!

尿褲子了

汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了,，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天,，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,，但是沒有告訴老師,，直到家長來時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知：“汗汗說尿在身上老師要說的,，很難為情,，所以不敢告訴你……”事后,，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事,，但是由于我語言的不規(guī)范,，在無意中傷害了汗汗的自尊心，使他對老師不信任,。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗考慮一下,，汗汗的人和尊嚴(yán),，不用責(zé)備的言語，而是使用富有教育藝術(shù)的語言,，輕微的告訴他：“沒關(guān)系,，我們換條褲子吧!老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì)不一樣。

如何糾正幼兒挑食行為

一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多,，而對不喜歡吃的食物則吃得很少,，甚至乾脆不吃。很多時(shí)候,，當(dāng)孩子表現(xiàn)出不喜某些食物時(shí),，家長并不是勸說或講道理，而是一味地遷就,。他們認(rèn)為,，隨著年齡的增長，孩子會(huì)自然而然改掉挑食的毛病,。但事實(shí)并非如此,。專家提醒，孩子的過分挑食會(huì)導(dǎo)致某些營養(yǎng)的攝入不足或過量,，導(dǎo)致孩子容易生病或是過度肥胖,，嚴(yán)重影響他們的生長和發(fā)育。

孩子挑食成因醫(yī)學(xué)專家表示,，嬰兒時(shí)期的孩子只有單味覺,，沒有分辨復(fù)合味道的能力，此時(shí)母親應(yīng)盡量采取母乳喂養(yǎng),，或者給孩子喝的牛奶中不加糖,、輔食果汁，保持原汁原味,，這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西,，長大后就不容易挑食。

其實(shí),，孩子在成長過程中出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象,，這與家長的態(tài)度很有關(guān)系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點(diǎn),，那一餐另一種食品多吃一點(diǎn),，而假如家長過于縱容就會(huì)促成孩子吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣。吃自己喜愛和可口的食物是人的天性,，家長一味地滿足孩子的“口腹之欲”,，就可能使孩子得不到平衡的膳食，從而導(dǎo)致孩子發(fā)生食物富足型的營養(yǎng)不良。

另一方面,，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食,，媽媽們往往使盡渾身解數(shù)，甚至追著孩子喂食,，可孩子依然我行我素,，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。

對此,，專門研究兒童挑食行為的專家認(rèn)為，如果家長用強(qiáng)制或粗暴的手段逼孩子吃東西,，會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理,。因?yàn)椴挥淇烨榫w不僅會(huì)降低食欲、影響消化,，而且會(huì)讓孩子產(chǎn)生對立情緒或恐懼心理,，這種強(qiáng)制進(jìn)食往往也會(huì)增加兒童挑食的可能性。

糾正挑食妙招家長的責(zé)任是將合適的飯菜在合適的時(shí)間提供給孩子,，許多兒童在成長期都會(huì)有一些正常的“挑食”行為,，這與他們的個(gè)性和個(gè)人喜好密切相關(guān)，而這類問題隨著年齡的增長是能夠糾正的,。但如果孩子的挑食行為已經(jīng)影響到正常的生長發(fā)育,，不如試試以下幾招：

例如，合理安排和指導(dǎo)孩子吃零食的時(shí)間,、數(shù)量,，盡量減少或逐漸取消零食;不要強(qiáng)迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對這種食物的反感;經(jīng)常變化花樣,、調(diào)整口味以及創(chuàng)造愉快的進(jìn)餐環(huán)境等,，引起孩子的食欲;用生動(dòng)形象的教育方法，誘導(dǎo)孩子懂得吃各種食物的好處,。其實(shí),，孩子的偏食或挑食習(xí)慣往往是受到成人的飲食觀念和習(xí)慣的影響。有的家長本身就挑食或偏食,，見樣學(xué)樣,，孩子是受到了家長的影響。有的是因?yàn)榧议L喂養(yǎng)不當(dāng)造成的,，比如對于孩子愛吃的東西,，有的家長就隨意讓他吃，有時(shí)一次吃得太多,，孩子容易吃傷,。當(dāng)然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進(jìn)餐時(shí)的食欲,、飯前或吃飯時(shí)喝過多的果汁或含糖飲料等,。

所以，專家建議,，家長要想豐富孩子的口味,，首先要以身作則，以自己良好的飲食習(xí)慣為孩子做出示范,。在合理的范圍內(nèi),，可以允許孩子選擇自己喜歡的食物;在指導(dǎo)孩子的飲食時(shí)，不要威脅或哄騙,，孩子做得好時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),。

有愛就有快樂

大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花,，童童很快就學(xué)會(huì)了,，展開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了,。童童自豪地把紅花插在書包上,，惹來同伴羨慕的目光。這時(shí),，童童神秘地對我說：“老師,，我還想再折一朵紅花!”我不解地問：“為什么呀?”童童驕傲地說：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級的時(shí)候,，她就可以上小班了,，妹

妹說她也上我的好幼兒園?！焙⒆蛹冋娴?話語深深打動(dòng)了我的心,。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿關(guān)愛,、快樂自由的地方,，這里是孩子們快樂的天地，幸福的搖籃,。我們的職責(zé)是一次又一次愛的傳承,，有愛就有快樂。

有人說：“幼兒眼中的好幼兒園,，一是有愛,，二是有自由?！逼鋵?shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的老師,、一個(gè)溫暖的教室,，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個(gè)眼神,、一個(gè)動(dòng)作,、一句鼓勵(lì)的話語足以讓孩子高興好長時(shí)間。他們希望老師關(guān)心自己,，盼望擁有很多的好朋友,，渴望能開開心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個(gè)愛的表達(dá),、愛的撫摸對幼兒來說都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染,。

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說再見,，然后張開雙臂投向老師懷抱,，開啟一天美好的生活。當(dāng)孩子們在假期里還盼望著上學(xué)時(shí),，當(dāng)被孩子們稱為“好幼兒園”時(shí),，我們感到無尚的光榮和無比的幸福!因?yàn)?，有愛就有快?

讓孩子學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)

思思是一個(gè)很聰明的孩子,，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,，即使老師請她,，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí),，又說又笑,，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問她,，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,，但是恰恰相反，還是不起作用,。

幼兒園教研教育隨筆心得體會(huì)篇三

我們班韓新宇小朋友是一個(gè)很聰明的孩子,，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,，即使我有時(shí)刻意的去請她回答,，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí),，又說又笑,，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。于是我在多次活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,，但是恰恰相反,，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒,，經(jīng)過仔細(xì)分析,，這個(gè)小姑娘平時(shí)跟著爺爺奶奶的時(shí)間多，不怎么與別的大人交流,。因此我想了幾個(gè)辦法看看能不能有好的效果,。首先我加大對她的關(guān)注，實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)她,，多和她交流,，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對我的信任感,，做幼兒的知心朋友,，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師,，并愿意與老師溝通,。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí),、生活中多關(guān)心,、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛,、那份關(guān)懷,，自然也會(huì)和教師溝通。 再是家園合作共同培養(yǎng),，新宇的爺爺奶奶積極配合老師,，多帶孩子出去玩，多和別人交流進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力,，在任何時(shí)候,，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣,。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信,。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，也要給予鼓勵(lì)。

其次,，正面引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持,、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),，相信更適宜,。用自己的一顆愛心，一雙慧眼,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲,。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理,。例如老師說：“沒什么,，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系,?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好,?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”,、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá),。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過去,，每一個(gè)孩子都像小樹一樣長大,，韓新宇更是有了很大的變化,，她來園時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師問好,，在活動(dòng)時(shí)積極地回答問題，整個(gè)人變得更加活潑開朗,?？吹胶⒆拥淖兓艺娓械叫牢浚恳粋€(gè)孩子都是天使,，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

幼兒教師教育隨筆：老師，抱抱

201x年春,，一個(gè)新的學(xué)期即將開始,，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢？我懷著喜悅的心情,，盼望著“2月17日”這一天快快到來,。

2月13日，戴園長特意找我談話,，宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班教師,。當(dāng)時(shí)我象當(dāng)頭挨了一棒,，心里難受極了。當(dāng)然我明白,，不是因?yàn)槲夜ぷ鞑粍偃?，而?shí)在是實(shí)際工作的需要。雖然明白這個(gè)理,，但心里確實(shí)是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們,。我該怎樣去面對他們呢？就在放寒假前,，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過,，要教他們寫一手漂亮的字。而如今,，我不得不食言了,。 教師會(huì)后，老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長知道了,。李濟(jì)洲的媽媽打來電話：“汪老師,，聽說有老師調(diào)班了，你肯定沒動(dòng)吧,？”語氣中透著些許希望,。我滿懷歉意地告訴了她事實(shí)，并給她分析了調(diào)換老師的必要性,。

孩子們返校了,，他們見了我，沒有象以前那樣直撲而來,，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我,，那眼神充滿了哀怨，好象在說：“老師,，你說話不算話,，說好了要教我們畢業(yè)的，為什么調(diào)班了,？”就算是碰面了,，也只是禮節(jié)性的問聲：“汪老師好！”問候聲里,，沒有了往日里那種興高采烈的激情,，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。

也許是家長的解釋起了作用,，也許是新任老師給他們帶來了新的希望,，一段時(shí)間以后，孩子們的表情好象慢慢“解凍”了,，見到我,，又象以前那樣圍著我,，唧唧喳喳地說著他們學(xué)習(xí)中的變化。

一天下午戶外活動(dòng)時(shí)間,，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準(zhǔn)備下樓,，恰巧那群大孩子們在操場上上體育課。當(dāng)我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^時(shí),，我感覺后背火辣辣的,，我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨著我移動(dòng)。一向在領(lǐng)孩子們下樓時(shí),，我會(huì)不時(shí)地提醒幼兒注意這個(gè),，別忘了那個(gè)，可這一次,，我象一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子,，大氣也不敢出，生怕惹孩子們不高興,。戶外活動(dòng)結(jié)束回來,，孩子們還在操場中央休息。冷不防,，于夢穎,，一個(gè)乖巧、聰明的女孩跳到我面前,，“汪老師,，我還想讓你教我們！”我一愣,，隨即笑著說：“好呀,！那你得連退三級喲！”她嘟起小嘴搖了搖頭,?！澳窃趺崔k呢,？”“老師,，抱抱！”霎時(shí),，我鼻子酸酸的,，隨即輕輕地抱了抱于夢穎。其他孩子看到了,，一窩蜂地?fù)砹诉^來,，長時(shí)間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了，高興地和我擁作一團(tuán),。我知道,，孩子們從心底里徹底的原諒了我,。

接下來的日子，我?guī)е?/p>

小小班的“小不點(diǎn)”們,，快樂地生活著,，他們則在新任老師的關(guān)心、呵護(hù)下,，健康地成長著,。看著他們的巨大變化,，我心里暗暗替他們高興,，我仿佛看到了孩子們更加美好的明天！

以后的日子里,，每當(dāng)想起“老師,，抱抱”這句話，眼睛仍然會(huì)濕潤,。我想,，這就是教師職業(yè)的特殊性吧，它是心靈與心靈的交流,，它是生命與生命的對話,，只要你真心付出了，不經(jīng)意間你就會(huì)收獲孩子們的愛,。

通過這件事,，我深深地體會(huì)到，從事幼兒教育的幸福感,。我們的孩子就是這么天真,，這么可愛，我愿意將我的愛散播在每一個(gè)孩子身上,，讓他們健康快樂的成長,。其實(shí)，愛是什么,，愛就是陪陪,、親親、夸夸,、抱抱,，給予孩子渴望的這些愛的表達(dá)方式，我們的愛才會(huì)順暢傳遞,。

幼兒教師教育隨筆：呵護(hù)孩子的自尊小心禍從口出

我敢肯定,，現(xiàn)在做父母的沒有一個(gè)會(huì)不在意孩子的智力發(fā)展。我們?yōu)橹⒆佑幸粋€(gè)聰明的腦袋，為著孩子的智力能得到充分地發(fā)展而煞費(fèi)苦心,。誠而,，我們一方面費(fèi)盡心思地做著多種努力，一方面卻又毫不在意自己嘴里對孩子所說的話,，常常在無意中,，而且僅僅因?yàn)橐痪湓挾鴤α撕⒆拥淖宰穑绊懼⒆拥闹橇Πl(fā)展,。

智力的發(fā)揮受心態(tài)的影響

科學(xué)家做過這樣一個(gè)試驗(yàn),，讓一群孩子先做一次智力測驗(yàn)，測知其智商,。第二次做的是同樣的測試題,，但試驗(yàn)者在一旁故意“搗蛋”，冷嘲熱諷,，制造麻煩,。譬如：悄悄縮短測試的時(shí)間，使孩子無法完成測試題,，讓孩子遭受挫折,；或者在一旁說一些讓孩子泄氣的話，“打擊”孩子的信心,，“做不好就算了,，選會(huì)做的試試看吧！”“唉,，這么簡單的題目也不會(huì)做,！”“還說來測試的都是優(yōu)秀生，原來也不過如此,！”等等,。

這種時(shí)候，大部分孩子明顯露出遭受挫折的沮喪,，不是嘟起嘴巴,，就是沉下臉來一聲不吭。結(jié)果,，第一次成績不錯(cuò)的孩子,，第二次測得的智商普遍降低。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)向我們表明,，即使是暫時(shí)的心態(tài)發(fā)生變化,，也會(huì)明顯影響孩子的智力表現(xiàn)。當(dāng)人陷入挫折感,、自卑感和不安感的時(shí)候，不知不覺中他就會(huì)失去應(yīng)變能力,，發(fā)揮不出應(yīng)該有的水平,。如果我們的孩子經(jīng)常處于情緒低落,、信心不足、膽小怕事的狀態(tài),，他的智力發(fā)展就會(huì)受到影響,。

幼兒教師教育隨筆：別錯(cuò)怪了孩子

放寒假前一天，我們?yōu)楹⒆觽兎职l(fā)完獎(jiǎng)狀和禮物,，孩子興高采烈地牽著父母或者奶奶的手走后,，郭琳琳的媽媽帶著孩子又一次來到活動(dòng)室。我和張老師正要上前詢問,，郭琳琳的媽媽就對我們說：“老師,，郭琳琳又拿小朋友的東西了?！薄霸趺磿?huì)呢,？”自從上次“本子事件”后，琳琳就再也沒拿過小朋友的東西,，這次難道她又琳琳的媽媽見我們不信,，邊說著邊從琳琳的小包中拿出一張獎(jiǎng)狀來，“老師,，你看,，她這不又拿了小朋友的獎(jiǎng)狀。我問她,，她還不承認(rèn),，怕你們著急，我就帶她送回來了,?！薄皧W，琳琳媽,，是這樣的,。”望著一臉委屈的琳琳,，我忙解釋：“今天下午我們在分獎(jiǎng)狀時(shí),，就發(fā)現(xiàn)少了一張，當(dāng)時(shí)還以為是寫?yīng)劆顣r(shí)漏掉了,，現(xiàn)在想想,，可能是琳琳和那個(gè)小朋友的獎(jiǎng)狀挨著，而我們分發(fā)裝獎(jiǎng)狀時(shí),，錯(cuò)把兩張當(dāng)作一張裝到了琳琳的書包里,。這張獎(jiǎng)狀的確不是琳琳拿的，您錯(cuò)怪她了。真不好意思,，由于我們的疏忽,，讓您又跑了一趟。請?jiān)试S我們真誠地向您說一聲“謝謝”,。然后,，我又轉(zhuǎn)向琳琳，“寶貝,，對不起,，因?yàn)槔蠋煹氖д`，讓媽媽錯(cuò)怪了你,。老師知道你是一個(gè)誠實(shí)的好孩子,。”琳琳笑了幼兒園教育隨筆200篇,。幼兒園教育隨筆200篇,。

幼兒教師教育隨筆：孩子發(fā)出的紅色信號“再喜歡我一點(diǎn)” 作者： 來源： 上傳時(shí)間：2014-02-10

小凡，在我班的孩子中應(yīng)該算是一位大哥哥了,，但是他的表現(xiàn)卻一點(diǎn)也不像個(gè)哥哥,。開學(xué)已經(jīng)兩周了，他來園的時(shí)候依然哭得很兇,，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來接嗎,？奶奶來接嗎？”集體活動(dòng)的時(shí)候,，他總是自得其樂,，想干什么就干什么。一會(huì)兒離開座位瞎逛,，一會(huì)兒故意制造一些聲音搗亂他還時(shí)不時(shí)地對小朋友用一下“壞心眼”,，攻擊一下小朋友。比如,，故意推倒小朋友搭好的積木,；把小朋友的手工作品撕破；別的孩子正在玩得好好的,，他硬要拿走他們的玩具,。他對老師也同樣的不客氣。有一次,，他來告訴張老師什么事情,，可是張老師背對著他沒注意，他二話不說對著張老師的腰就是一拳,，著實(shí)把張老師嚇了一大跳,。批評他時(shí),，他還振振有詞：“我對你說話你干嗎不聽！”還有一次,，我看見他又在打小朋友,，忙過去制止,。問他原因,，他就說：“我的玩具不見了呀！”可是被他打的那個(gè)孩子并沒有拿他的玩具,，甚至也沒玩過,。而一會(huì)兒，我們就在一旁的窗臺上看到了他的玩具,。這樣的一個(gè)小凡,，真是讓人頭疼！在活動(dòng)室常常會(huì)看到這樣的情景：一個(gè)小朋友在前面跑,，一臉的緊張,，甚至快哭出來了，另一個(gè)小朋友在后面緊追不舍呵呵,，后面的那個(gè)孩子就是小凡,。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他，都不愿意和他做朋友,。 分析小凡的行為,，第一個(gè)要考慮的，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛,，以至于情緒處于不安定狀態(tài),。因?yàn)槲覀冎溃龀鲞@種行為,，正是孩子發(fā)出的“救救我”,、“再喜歡我一點(diǎn)”的紅色信號。 小凡是個(gè)不被家人關(guān)愛的孩子嗎,？答案當(dāng)然是否定的,。在家訪時(shí)，我們就看出,，家

人都非常寵愛小凡,，尤其是奶奶。因?yàn)閶寢屧谒粴q多的時(shí)候去日本工作了,，小凡就和爺爺,、奶奶、爸爸同住一起,，而爸爸有時(shí)候要上夜班,，所以,，爺爺奶奶就擔(dān)負(fù)起照顧他的主要責(zé)任了。但不管怎樣,，母愛是無可替代的,，小凡依然是個(gè)缺乏母愛的孩子。當(dāng)媽媽和孩子間的感情聯(lián)結(jié)不夠充分時(shí),，孩子的情緒不是不安定,，就是已經(jīng)變得僵化了。情緒不安定的孩子,，將失去與他人之間的祥和,、穩(wěn)定的關(guān)系；情緒僵化的孩子,，大都很少有笑容,，而且沉默寡言，即使讓他參加游戲,，也不會(huì)表現(xiàn)出多少快樂,。我覺得小凡是兩者兼而有之。 我也常常思考,，應(yīng)該采取什么樣的方法幫助他呢,。平日里，我們都尋求著他人對自己的理解,，那么,，對于小凡，何不也多一些理解呢,。懷著體諒的心情來溫和地對待這個(gè)孩子,，必要時(shí)也可以增加一些身體上的接觸：擁抱、撫摸對他的“壞心眼”和攻擊性行為少一些斥責(zé),、多一份寬容,。理解孩子想要交朋友的心情，指導(dǎo)與同伴交往的技巧,，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂趣,。孩子就是要在孩子中間，通過嬉戲,、玩耍,，獲得全面發(fā)展的。 我深知,，孩子的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的,，而我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備

兒教師教育隨筆：巧解幼兒沖突 建立良好同伴關(guān)系

作者：王菲 來源：山東省膠州市教工幼兒園 上傳時(shí)間：2014-01-28 在幼兒園一日生活和學(xué)習(xí)中。幼兒之間往往會(huì)發(fā)生這樣或那樣的沖突,。由于不良的'同伴關(guān)系不利于幼兒社會(huì)適應(yīng)能力及人格的發(fā)展,，因此教師應(yīng)巧妙采用各種方法正確地解決幼兒之間的沖突,，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。

1．“隔岸觀火”法

【方法要點(diǎn)】對于一些不亟待解決的沖突,，教師可以靜觀其變,，讓幼兒自行解決沖突，但要密切關(guān)注沖突發(fā)展?fàn)顩r,，以防幼兒因無法自行解決沖突而引發(fā)更大的沖突,。

【案例呈現(xiàn)】在一次區(qū)角游戲時(shí)，朵朵突然在表演區(qū)里大哭起來,。由于沒有孩子來找我“告狀”,，我便走到相鄰的搭建區(qū),。一邊假裝看其他孩子玩積木,，一邊悄悄地觀望表演區(qū)內(nèi)事態(tài)的發(fā)展。只見晴晴不斷地對朵朵說：“對不起,，我不是故意讓你摔倒的,。”另兩個(gè)孩子則將晴晴拉到一邊說：“不用管她,，誰讓她來搶綢子的,。”“就是,，你不來搶就不會(huì)摔倒的,，都是你自己的錯(cuò)?！鼻缜鐬樽约恨q解,，“我不是故意的，你在我后面,，我怎么知道你要來搶我的綢子,。”“你還亂串區(qū),，是你的不對,。”在幾名孩子輪番“理論”下,。朵朵的哭聲越來越小,，最后給自己找了個(gè)臺階說：“我看你們玩得那么高興，我也想玩,，接下來能讓我和你們一起玩嗎?”晴晴等幾名孩子同意了朵朵的要求,。

【案例分析】幼兒往往能以自己的方式化解大部分沖突，他們處理沖突的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成人的想象,。上述案例中,，晴晴等幾名幼兒通過給朵朵講道理——搶綢子,、亂串區(qū)，讓朵朵認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,，從而化解了沖突,，最終大家一起玩。

幼兒園教研教育隨筆心得體會(huì)篇四

1,、飛舞的小毛毛

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,，‘‘張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛,?！S著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前,?！裁礀|西我看看 ’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶,，都爭搶著看,。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了,，原來是一顆蒲公英種子,。

我問小朋友：“這是什么？” “羽絨服里的小毛毛,?！?“迎春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛” 孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子,。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色,，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說：“它像小傘,?！?“它是白色的” “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的,，每一縷絨毛下都有一粒種子,，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,，長成新的蒲公英,。” 在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中,，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了,。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識了蒲公英,，增長了知識,。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì),，豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)。

2,、我們應(yīng)該關(guān)心她

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班,、中班的弟弟妹妹,，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們,。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù),，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,，卻讓我改變了對孩子們的看法,。

一天早飯后，我正在打掃院子,，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭,，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀,，那么嬌氣呀,！” 小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢,！我們應(yīng)該關(guān)心她的,，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,，沒人關(guān)心你,，你高興嗎？”聽了孩子們的對話,，我很高興,，馬上跑過去，詢問了曉曉哭的原因,，原來曉曉來到幼兒園后,，突然覺得肚子疼，就哭了起來,。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看,，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了,。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來,，紛紛問：“老師,，曉曉怎么了？曉曉怎么了,？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們,，曉曉沒事了,，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好,，能知道關(guān)心同伴了,，很好?！辈⒅乇頁P(yáng)了李小惠小朋友,，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到,，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),，照著去做,，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果,。

4,、從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,，而且積極參與,，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容,，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,，都有成功感,。”在組織活動(dòng)時(shí),，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教,，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想,。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，要做到這一點(diǎn),，我極力追求言語、動(dòng)作,、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂,。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1,、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào),，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫,，讓幼兒處身于一種親切,、美好的語感環(huán)境中，同時(shí),，再配上優(yōu)美,、動(dòng)聽、富有想象的音樂,，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望,。

2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演,，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,，而且很長,，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正,，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象,，有的動(dòng)作滑稽逗人,，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了,。

5,、充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng),。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語能力將大幅度提高,，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了,。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng),。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,，鼓勵(lì)孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋,，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心,，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步,。老師和家長的心里都高興極了！

6,、命令的口氣

當(dāng)今社會(huì),，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”,，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二,，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園,。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來,，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,，針對班級的這種情況，我分析了各種原因,。1,、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想,，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”,。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人,。2,、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流,，往往認(rèn)為自己不必客氣,，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響,。3,、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制,，主要受情景和情緒的影響,。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,，我做了以下幾方面的工作：

首先,，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話,，創(chuàng)造處一種民主,、禮貌、和諧的氣氛,。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷,、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,，讓他們懂得人和人之間是平等的,，請別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令,、別人會(huì)討厭你,，不愿幫助你。我們還通過講故事,、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人,、理解他人,、同情他人。然后,，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性,，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師,，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人,。”

通過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語，我非常高興,。

7,、別讓孩子在抱怨中成長

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)怪聲不斷,。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感,，包括孩子也不例外,。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會(huì)失去信心，對自己感到失望,，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者,，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭,。

我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子,。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之,，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說：“那種事真沒意思,！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,，也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一起,，指責(zé)他人,。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反,，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé),，有著過分的自卑感,，總是覺得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子,，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀,！”由此看出,，在中國鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì),，而不是一味的給孩子潑涼水,。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長！鼓勵(lì)猶如一泓清泉,，甘冽而清甜,；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷,；又猶如一縷春風(fēng)

幼兒園教研教育隨筆心得體會(huì)篇五

幼兒教師教育隨筆：排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成

今天戶外活動(dòng)結(jié)束后,，小朋友們排隊(duì)喝水，來了一陣吵鬧聲,，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì),！要排隊(duì)！”我連忙趕過去,，原來是董佳樂張開雙手,，當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了,，擠在一起亂成一團(tuán),。我把童佳樂拉開，他卻僵在那里不肯走,，還大聲哭喊起來：“媽媽,，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批評你,，只是想知道到底怎么了,。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“童佳樂不排隊(duì),！還插隊(duì),。”“他還推我,！”聽到孩子們紛紛告狀,，童佳樂繼續(xù)大聲的哭喊?！罢媸沁@樣嗎,？我相信童佳樂不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧,！”聽了我的話,，童佳樂擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊,，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴,，我不要排隊(duì)，他們太慢了,?！薄靶∨笥涯銈兛蕟幔俊薄拔覀円埠芸??！薄靶∨笥褌兌己芸剩@該怎么辦呢,？誰愿意讓童佳樂排前面”,。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓童佳樂排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友,。其他小朋友也跟著說愿意,。“童佳樂,，小朋友們對你真好,！”童佳樂有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面?！边@件事后,，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,。

通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注,、教育,，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,，常規(guī)教育也要因時(shí)而異,、因人而異、因事而異,，不能死守,。

幼兒教師教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣

小班的幼兒入園已有一段時(shí)間了，他們漸漸的對幼兒園的生活開始適應(yīng),，這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn),，無論是課間還是戶外活動(dòng)回來以后，孩子們都要去排隊(duì)喝水,，可是那條隊(duì)總也排不好,，孩子們總是你爭我強(qiáng)，你推我擠,，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”,，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了,。對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,，可是沒有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了,。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生,。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛,。

運(yùn)動(dòng)回教室我也口渴了想喝點(diǎn)水,，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上,。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我,，王盛問：“老師你干什么呀？”我說：“排隊(duì)喝水呀,？”他皺著眉頭不解的說：“老師喝水也排隊(duì)呀,？” 我回答：“對呀！小朋友喝水要排隊(duì),，老師喝水也要排隊(duì),！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰排隊(duì)排的好,，好嗎,？”王盛馬上說：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成,，那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面,。看到這我不覺的笑了,。

回到活動(dòng)室后,，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,，孩子們都積極的想辦法，有的說,，不推不擠,；有的說，誰排的好就給五角星,；還有的說,，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友,。最后我采納了小朋友的意見,，但不是老師當(dāng)小警察,，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況,，也監(jiān)督老師的排隊(duì),。孩子們都爭先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法,，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊(duì)亂問題迎韌而解,，孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂,。當(dāng)然，在日常排隊(duì),，戶外活動(dòng)中,，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后,，我還要明確的要求,，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果,。

通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響,、熏陶、甚至感召孩子,，對幼兒成長起著耳濡目染,、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,，需要有重點(diǎn)的關(guān)注,、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng),。另外,，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異,、因事而異,，民主與集中要相結(jié)合，不能死守,。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī),，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來接受教育,，也使幼兒能相對獨(dú)立的解決力所能及的小問題,，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

幼兒園教研教育隨筆心得體會(huì)篇六

由于臺風(fēng)的影響,，這幾天小雨不斷,，還時(shí)有陣雨,。這不，今天早上突如其來的大雨讓上學(xué)的孩子亂了陣腳,。出門的時(shí)候,，只是零星小雨，都沒想到要帶傘,。

家長們都非常自覺,，盡管雨越下越大，但是到了校門口,，習(xí)慣地讓孩子下車,，孩子背上書包跑進(jìn)去了。盡管只有幾十米的路程,，但是看到孩子淋著雨,，真是心疼。

于是,，我們兩位值日的老師,，還有站崗的兩個(gè)高年級學(xué)生，開始護(hù)送那些沒傘的孩子進(jìn)教室,，可是孩子一群又一群,，來不及。怎么辦,？看到撐傘的孩子讓他們等一等,，讓沒帶傘的孩子和他合傘一起走。

合傘,，那是一件多么容易的事情,，兩個(gè)人共撐一把傘，盡量地靠緊一點(diǎn),，為了不被雨淋濕,。很多孩子經(jīng)過老師的引導(dǎo)能夠非常樂意和其他同學(xué)合傘。特別是一些家長,，當(dāng)孩子從爸爸或媽媽的車上下來時(shí),，我讓孩子與其他同學(xué)合傘時(shí)，家長非常支持,，讓孩子照顧好合傘的同學(xué),。

可是，今天,，也讓我發(fā)現(xiàn)原來并不是每個(gè)孩子都會(huì)合傘,。當(dāng)我讓沒帶傘的孩子與他人合傘時(shí)，他瞪大眼睛，似乎不明白我的意思,，當(dāng)我再次說明兩個(gè)人合傘時(shí),，他卻飛也似的逃走了，這樣的孩子不是一個(gè)兩個(gè),。還有一些有傘的孩子,，當(dāng)他與其他同學(xué)合傘時(shí)，卻知道該把傘往同學(xué)那邊挪一挪,。我告訴他該怎么合傘時(shí),，他還一臉的不理解。

雨開始小一點(diǎn)了,，又走過來兩個(gè)孩子,，看得出，他們不是父母送來的,。兩人似乎認(rèn)識，一邊走一邊還聊著,，可讓人吃驚的是,，一個(gè)孩子撐著傘，另一個(gè)孩子只是用自己的手護(hù)著頭,。實(shí)在想不通,，為什么兩個(gè)人竟然沒合用一把傘呢？走到我面前,，經(jīng)過我的提醒,，他們才意識到，笑一笑,，一起合著傘進(jìn)教室了,。

很明顯，這是獨(dú)生子女時(shí)代的后遺癥,，家里沒有兄弟姐妹,，一個(gè)孩子有多少人寵著，愛著,，他們不知道該如何與人合作,，與人分享。

今天的合傘,，一定會(huì)讓孩子難忘,，也許會(huì)記一輩子。希望今天的合傘,，成為孩子學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)分享的起點(diǎn)。

幼兒園教研教育隨筆心得體會(huì)篇七

幼兒園教育隨筆：懂事的寶貝們

”小朋友們把玩具寶寶送回家，我們要入廁洗手,，準(zhǔn)備吃飯啦,！“每天10:50時(shí)老師都會(huì)組織小朋友們進(jìn)行收拾整理及餐前準(zhǔn)備的活動(dòng)。這似乎成了一種習(xí)慣,，也成了一種提醒,。等孩子們大都回到座位后，老師就對剛剛結(jié)束的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評,，有時(shí)還做有趣的手指游戲,。這個(gè)時(shí)候孩子們會(huì)十分開心，因?yàn)榭梢赃呑鲇螒蜻呾o候美食,，別提多幸福了,。

開飯啦，這其中也有不少的趣味哦,！”老師,，媽媽說吃了青菜眼睛亮，和孫悟空一樣,，所以我要把青菜吃光光,。“雯雯說完就將勺子上的青菜一口吃下去,?！崩蠋煟瑡寢屨f豆腐吃了皮膚白,，我最喜歡吃了,，我要比白雪公主還要漂亮?！?是的,，倩倩很漂亮…”,沒等我說完，豆腐就咽了下去,?！袄蠋煟視?huì)剝蝦,，是我爸爸教我的,，看！我剝得好吧,！”菲菲說完就把蝦吃下肚……每當(dāng)聽到這些天真的話語時(shí),，我就感覺很滿足，每天都能和孩子們在一起吃飯就是最平淡,，最樸實(shí)的快樂,。

當(dāng)然,，我也從中感受到了每個(gè)家庭所滲透出的愛。同為母親的我,，知道當(dāng)下最大的困惑就是孩子進(jìn)餐的問題,。我相信我們小一班的孩子會(huì)越來越懂事，會(huì)越來越成為爸爸媽媽,，老師心中的驕傲,。

幼兒園教育隨筆：孩子們是渴望老師的表揚(yáng)的

開學(xué)一個(gè)多月了，孩子們的常規(guī)還是不是很好,，我分析了一下原因：這個(gè)年齡段的孩子比較活潑好動(dòng),，也稍有自己的'主見，什么事情都想著親自嘗試一下,，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳地一起探討,。因孩子們的年齡特點(diǎn)所引起的一系列問題影響了班級的常規(guī)管理。

在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是培育孩子的重中之重,，所以我們必須透徹地了解孩子們的心理,，讓他們做得更好。我們兩位老師要一步一步地認(rèn)真,、謹(jǐn)慎地來培養(yǎng)孩子們的常規(guī),，只有做好這個(gè)工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能,。于是我們兩位老師又重新開始對我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。

在一次教學(xué)活動(dòng)開始之前,，我告訴孩子們要上課了,，要求他們用很神氣的樣子坐在小椅子上準(zhǔn)備上課。這時(shí)候,，有的孩子已經(jīng)坐好了,，有的孩子還是在那講話，對活動(dòng)的組織與效果或多或少有點(diǎn)影響,。這時(shí)候我馬上表揚(yáng)了表現(xiàn)最好的軒軒,，我說：“小朋友們，你們看軒軒多神氣啊,，她是一個(gè)聽話的小朋友,，我們小朋友都要向她學(xué)習(xí)，這樣才有機(jī)會(huì)做值日生,、小班長,！”這時(shí)候在講話的浩浩馬上坐的很筆直，看到他這樣,，我立即表揚(yáng)了他：“大家看浩浩也坐好了,！”不一會(huì)兒，所有的小朋友都坐好了。

原來,，孩子們是喜歡老師多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們的,，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng),，讓他們覺得自己是很棒的,。

孩子們健康、快樂地成長離不開老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，愿我們的孩子都充滿自信,、積極陽光，讓我們一起加油吧,！

幼兒園教育隨筆：孩子也是我們的老師

前幾天我看了一期《爸爸去哪兒》,，這是現(xiàn)在很火的一個(gè)電視節(jié)目，想必有不少家長朋友也和自己孩子一起看過吧,。在節(jié)目中,，我印象最深的一句話是吳鎮(zhèn)宇說的，他說“小孩子生下來,，我們大人陪他一起成長,，有時(shí)還是我們的老師?！边@句話乍一聽會(huì)認(rèn)為本末倒置,，但仔細(xì)琢磨，我覺得有很深的含義,。

孩子年齡小,，無知、幼稚可以理解,，我們作為家長,、老師應(yīng)該去告訴他們是非對錯(cuò)，這是無可厚非的,。然而這句話所表達(dá)的觀點(diǎn)卻是：孩子是我們的老師,。或許有人會(huì)問：孩子會(huì)教我們大人什么呢,？其實(shí),，孩子教我們的有很多。

每天早晨,，孩子來到幼兒園后,，我們會(huì)以班級為單位進(jìn)行戶外晨間活動(dòng)，有一天準(zhǔn)備活動(dòng)是《趕小豬》,，活動(dòng)時(shí)每一位孩子都有一根紙棍一顆紙球,，孩子用紙棍追趕紙球向前,，動(dòng)作就像趕小豬一樣。孩子們都樂在其中,！這時(shí),，其他班級的一位小女孩也被這個(gè)活動(dòng)吸引了，眼睛直勾勾的盯著我們班一位叫天佑的小男孩手上的小豬,，她用手指指著小豬對天佑說：我想玩,。天佑點(diǎn)點(diǎn)頭對她說：好呀，你先玩,，我（替你）說加油,！

在日常生活中，人際交往中,，當(dāng)某一關(guān)系一般僅是認(rèn)識的朋友,，向你發(fā)出友善的信號時(shí)，通常大多數(shù)成年人都是充滿戒心的,。而孩子們并不會(huì)這樣想,，他們遇到這種友善信號時(shí)，只會(huì)認(rèn)為自己多了一個(gè)好朋友,，并且樂意去接納他,、融入他。我們成人缺少的恰恰就是孩子這簡單,、直接,、單純的情感交流。

這就是孩子教我們的東西,，不是什么高深的大道理只是最純真的善良,。

那是每個(gè)所謂大人心底最深、最久,、最質(zhì)樸的情感，或許是忙碌浮躁的生活讓我們早已淡忘了這種善良,，可我們的孩子是最純真的老師,，他教我們不要丟棄那最真的東西。愿我們都能聽“孩子老師”的教育,，并且重新?lián)炱鹦牡咨钐幠欠萆屏?、那份美好?/p>

幼兒園教育隨筆：孩子是一面鏡子

揮別已經(jīng)過去的2014年，全新的2015年在冬日暖陽的陪伴中悄然來到,?？粗⒆觽円惶焯斐砷L，我開心于與他們一起走過的每一天,。有了他們的陪伴,，每天都是充滿了美好和幸福,。

記得有一次區(qū)域活動(dòng)，孩子們正沉浸在區(qū)域有趣的氛圍中,。觀察他們的活動(dòng)時(shí),，我看到窗戶上的裝飾掉了下來，就準(zhǔn)備用膠槍重新粘緊,，但是它的貼放位置太高,，我便順手拿來一把小椅子站了上去，進(jìn)行添補(bǔ),。剛準(zhǔn)備把吊飾往上固定住,，耳邊就傳來“好高啊”“老師小心點(diǎn)哦”的聲音，當(dāng)時(shí)聽到孩子們關(guān)心的話語,，心里還是蠻開心的,，但轉(zhuǎn)念一想，我又慚愧了,。我們一直教育孩子注意安全,，不可以站在小椅子上?？晌易约耗?？并沒有規(guī)范自身言行舉止，我深知孩子們的模仿力很強(qiáng),，而我卻做了個(gè)錯(cuò)誤的示范,。之后我沒有進(jìn)行添整工作，而是從椅子上下來,，很認(rèn)真地向孩子們承認(rèn)錯(cuò)誤：老師剛剛那樣是不對的,，你們一定要記住：不能站在椅子上哦,！孩子們一邊聽著我的“悔過”一邊若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

事后，我就自己太過隨意的行為舉止進(jìn)行了反思和檢索,，我要求自己謹(jǐn)記：時(shí)刻要記住自己是一名幼師,，是孩子們心中的導(dǎo)航標(biāo)。只有嚴(yán)格要求自己,，才能積極引導(dǎo)孩子,。

幼兒園教研教育隨筆心得體會(huì)篇八

幼兒園教育隨筆精選16篇

1 快樂丟手絹

秋雨滴滴落落的下個(gè)不停，把我和孩子們都困在了班級里,。孩子們看書看得沒有意思了,，玩毛絨玩具也沒勁了。于是孩子都圍到玻璃門那里看,，雨有沒有停了,。他們期待著雨停下來到外面去游戲,。

于是我把桌子都靠墻移了移，孩子們不解的望著我,。我故作神秘的隊(duì)孩子們來說快把小手拉好,，我們來圍一個(gè)圓。孩子們很快就過來把圓圍好了,。我輕輕地對他們說,，今天我們來玩一個(gè)丟手帕的游戲吧！一聽玩游戲可把這群孩子給樂瘋了,，瑩瑩更是跳了起來,。我也不管他們只是唱起了丟手絹的歌，唱著唱著孩子們都安靜下來了,。于是我把丟手絹的游戲規(guī)則講解給孩子們聽,。看著孩子們似懂非懂的眼神,，我說現(xiàn)在我先來丟手絹,，在孩子的歌聲中我出發(fā)啦！丟給了有成,，有成先是愣了一下,，然后開始追我。在追組過程中我故意讓有成抓住了,。這些孩子們的笑聲更大了,，他們也更愿意參加這個(gè)游戲了。直到早操的音樂響起,，孩子們才戀戀不舍的站好開始做操,。

孩子們天性好動(dòng)，他們想和小朋友一起進(jìn)行互動(dòng)的游戲,，可是當(dāng)天公不作美時(shí),，他們的選擇就變得少了，甚至他們只能坐在教室里看看書,。那么我們何不合理利用有限的空間幫孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)室內(nèi)游戲的環(huán)境呢,？不需要太大，只要足夠就好,，不需要太精彩，只要讓孩子們都投入進(jìn)去即可,。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)意外的收獲,。

2 我不想?yún)⒓蛹w活動(dòng)

班上寶寶隋衛(wèi)清，是個(gè)很可愛很漂亮的小男孩,，每次我說要親親他時(shí),，他總會(huì)讓我把他的左臉,、右臉都親一遍，逗得人不行,?？勺罱l(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)讓我感覺很困惑，衛(wèi)清每次在組織集體游戲和集體教學(xué)時(shí)都不參與,，他的回復(fù)是“我不愿意玩”,。遇到這種情況我就及時(shí)跟家長聯(lián)系，家長說孩子比較內(nèi)向,，可能熟悉一點(diǎn)了就好了,，可是這兩個(gè)月下來，班里最內(nèi)向的小女孩也開始喜歡幼兒園,，開始積極參與集體活動(dòng),，可是希文依舊“我不愿意玩”，我不僅問,，希文你到底怎么了?

在網(wǎng)上我看了很多相關(guān)的資料,，發(fā)現(xiàn)有很多家長困惑與此，孩子不愛參與集體活動(dòng),，可能以為孩子自閉癥而苦惱,，其實(shí)可能就是因?yàn)楹⒆觽€(gè)性的原因，開始不太喜歡太多的熱鬧,，家長應(yīng)當(dāng)多帶孩子參加熱鬧的活動(dòng),，讓孩子喜歡集體活動(dòng)，還有可能孩子在家庭的“愛”里,，不愿意挑戰(zhàn)有困難的活動(dòng),，不喜歡嘗試，家長也可以適當(dāng)?shù)慕o孩子任務(wù),，讓孩子在家里先喜歡挑戰(zhàn)和自己做事,，然后過渡到幼兒園，作為老師也應(yīng)該多給孩子一些關(guān)注,，讓孩子自信起來,，慢慢樂于參與集體活動(dòng)。

3特殊孩子特殊照顧

戶外活動(dòng)開始了,，孩子們有的拍球,、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里,?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅一只眼睛看不見,，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),，語言表達(dá)能力也比較差,。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我,，在看好別的孩子的同時(shí),，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里,，我都隨時(shí)帶著他,，牽著他的小手，生怕他出什么意外,?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩,?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問,，我一邊說：“偉偉，一定要小心,，不要摔倒,。”一邊輕輕地放開他的小手,。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”,。但他卻有自己的理想,，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍,、去游戲,、去想象、去創(chuàng)造,、去飛翔,。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾,，而他的大腦發(fā)育卻很正常,，識字、數(shù)數(shù)都不差,。小朋友想做的事情,，他也想做；小朋友想玩的事情,，他也想去玩,。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,，讓他例外,，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害,。他會(huì)不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧,。因此，偉偉終于鼓起勇氣,，對老師說：“老師,，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí),，慢慢去鍛煉他,，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長,。不管哪些活動(dòng),，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加,，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來,。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧,，這樣不僅保護(hù)了他的自尊,，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,，知道互相幫助是一種美德,，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍,。

4 不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類,，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子,，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,，時(shí)間長了孩子也會(huì)厭煩。

這次泥工活動(dòng),，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的`孩子們圍在了我身邊,。一個(gè),、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上,。甜甜發(fā)話了：“老師,，您要干什么？”我說：“你們猜猜看,?！贝蠖鄶?shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎,？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明,，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意――,！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊,、團(tuán)啊……,，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上,，西道上,，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來,，“耶――”東胡同,，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁,，這時(shí)你給我補(bǔ),，我給你補(bǔ)……。之后,，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,，一會(huì)兒功夫,，飛機(jī)、汽車,、房子,、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前,。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說：“老師,，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說：“老師,，再玩會(huì)兒吧,？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng),，我們繼續(xù)玩泥巴,，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁,，是無法用語言來形容,。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神,。

5童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒教師,，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心,。

每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片,，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來,，一個(gè)個(gè)可來勁了,，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動(dòng)畫片,，象《貓和老鼠》,，《金剛葫蘆娃》等,，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每天不誤。

一天范晨陽,，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來,，開始他們一愣,，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,，隨后便興奮地同我一起討論起來?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了,，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離,。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,，我很喜歡我們老師’?！?/p>

是的,，我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心,，童心是與幼兒溝通的最好橋梁,。從那以后，我和孩子們的距離更近了,，心貼的更緊了,，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

6教學(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活,，才有一定的啟迪意義

幼兒園的日?；顒?dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的,，這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自己,，處變不驚，用機(jī)動(dòng),、靈活的方法,，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽信號走”,，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著,，對老師的話根本聽不進(jìn)去,，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中,，同幼兒一起觀察南飛的雁群,，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊(duì)形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng),。不能掉隊(duì)等，還可以教給幼兒“候鳥啊,、”南遷“等詞匯,，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現(xiàn)象,。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動(dòng),，如向大雁學(xué)習(xí),，遵守紀(jì)律，聽老師的信號走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,，這樣一定會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果,。

7 創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭取家長的理解,、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力,。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園,，能與幼兒園更好的互動(dòng),，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于召開了全體幼兒家長會(huì),。會(huì)上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流,，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地希望在互相信任,、尊重,、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境,。

各班老師也做了精心準(zhǔn)備,，熱情接待每一位家長。會(huì)議結(jié)束前,，各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹,。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健,、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作,。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討,。

會(huì)后,，家長們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情況,，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程,、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求,。

本次家長會(huì)不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用,。

8 孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村,，幼兒的戶外活動(dòng)場地很大，就在院子的一角有一塊沙地,，平日我們都不太留意,，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,，有的還在堆沙子,，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響,，才戀戀不舍的離去,。今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯,，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀,？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,，“飛”到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫,，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊,。”有的在畫樹和小鳥,，畫得不好沒有關(guān)系,，用手一抹，重新開始,，有的兩人一伙在堆小山,，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地,，卻成了孩子們的樂園,。通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡,。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,，玩兒得非常盡興。

9對書的渴望

看到現(xiàn)在的孩子進(jìn)入圖書館的自如,，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望…… 看看現(xiàn)在的孩子,，隨著新圖書不斷地增加,，想看就看，想買就買,，有時(shí)候還不懂得去珍惜,，家里的新書到處都是，什么全彩的,、動(dòng)畫的,、連載的、漫畫,、帶香味的,、帶聲音的，真是無奇不有,，無所不能,，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，現(xiàn)在的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對圖書的珍惜,。來之不易的感覺,，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說,，圖書的不斷改進(jìn),，為現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)知識帶來了方便，孩子們可以盡情的在知識的海洋中暢游,，而且還可以根據(jù)畫面內(nèi)容隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,，既動(dòng)腦又動(dòng)手,，有時(shí)候我們大人看不懂得,，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是,，時(shí)代的進(jìn)步,，書籍的變遷。

現(xiàn)在隨便走進(jìn)一家書店,，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子,，不同的書籍分布明確，讓看書的人一目了然,，既省時(shí)又省事,，你看吧，原來看書可是小孩才有的功夫,，現(xiàn)在是一家人都在不斷地充實(shí)自己,，“好的書籍，讓人受益終生”,，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代??！因此，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì),，我更會(huì)對書籍情有獨(dú)鐘,，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書,，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)富,。

10盡管，那不是我當(dāng)初的心愿

說實(shí)話,，做“孩子王”并不是我當(dāng)初的心愿,。那時(shí)候，“幼兒教師”這個(gè)概念在我頭腦里既不清晰也沒在意,。直到有一天,，實(shí)實(shí)在在做了幼兒教師，才體會(huì)到這個(gè)概念由抽象到具體竟有些難了,。

第一次面對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ?，聽到他們一聲聲的喊“老師好”，真有些不知所措,。上課時(shí)頗有感情的給這些小聽眾講故事,，自覺講的娓娓動(dòng)聽，可故事還沒講一半,，就有人舉手報(bào)告：

“老師,，我要上廁所！”

“老師,，我也要去,！”

我還沒決定怎樣回答他們，舉手的卻越來越多,。哎,！怎么辦？廁所總得上,，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假,，不愿上課是真。

“集體上廁所事件”發(fā)生之后,，心里總也不是滋味,。在以后的教學(xué)中，逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點(diǎn),。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動(dòng)中的角色,，并且要以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,，這樣才能吸引幼兒的注意力,。

盡管，做“孩子王”不是我當(dāng)初的心愿,，但做一名合格的幼兒教師,，確是我現(xiàn)在唯一的心愿。

11百用不衰的語言“表揚(yáng)”

我在幼教行業(yè)干了將近30年,，在這近30年里,，我積累了一些有效的組織孩子的經(jīng)驗(yàn)，在這里分享給大家,，希望能給新入幼教這一行的老師一些幫助,。

我們有許多年輕的老師，工作熱情高,，事業(yè)心強(qiáng)又有才華,，可剛接觸幼兒園這么小的孩子，使她們六神無主,、不知所措,、黯然傷神，有才用不到地方,！有的老師來園不到一個(gè)周嘴里就起了泡,、嗓子也啞了……

幼兒園不同學(xué)校，幼兒園的老師寸步不能離開孩子,，眼睛更是要隨時(shí)瀏覽著每一位孩子,。幼兒園的老師要有三勤――嘴勤、腿勤,、手勤,。嘴要隨時(shí)的解說；腿要隨時(shí)走動(dòng)預(yù)防孩子推,、摔倒,、抓,、咬事件發(fā)生,；手經(jīng)常地抱一抱、摸一摸孩子,，拉一拉孩子的小手,、擦鼻涕、系鞋帶……

幼兒園的老師不但要會(huì)組織孩子上課,，更主要的是要會(huì)組織好孩子一日的每一個(gè)生活環(huán)節(jié)如：喝水,、小便、洗手、吃飯,、午睡,、散步、做操等等都要組織好,，如果有一個(gè)環(huán)節(jié)沒組織好就容易出漏洞,。

在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，最難組織的的是飯后和午睡的環(huán)節(jié),。飯后,，吃飯快的孩子早就吃完了，還有一部分孩子沒吃完,，讓先吃完飯的孩子安靜的看書,，可一會(huì)就不安靜了，這時(shí)我會(huì)說：“我表揚(yáng)##小朋友在安靜的看書,，”其他小朋友會(huì)馬上安靜下來,，等著我去表揚(yáng)他。午睡時(shí),，每天都有一部分孩子安靜不下來,，這時(shí)我就會(huì)說：我表揚(yáng)##小朋友他睡的真快呀！這時(shí)小朋友會(huì)馬上安靜下來變得鴉雀無聲,，腿再勤著點(diǎn)地溜達(dá)著,，一會(huì)孩子就進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。

表揚(yáng)這一詞語,，無論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)都有效,，如：早操，有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子,，我就會(huì)說：“我表揚(yáng)##小朋友做操就像小解放軍一樣帥,！”其他小朋友會(huì)馬上站立好認(rèn)真做操。再如：玩滑梯時(shí),，有的小朋友爭搶,、推擠，我就會(huì)說：“我表揚(yáng)##小朋友不推,、不擠,，真是個(gè)懂禮儀的小朋友！”那些爭搶的小朋友會(huì)馬上排好隊(duì),。傍晚,，我就會(huì)說：“今天誰得的表揚(yáng)多，誰就可以得到老師的一個(gè)獎(jiǎng)品,?！边@樣使得“表揚(yáng)”這一詞匯，更有力度、更有效率,。

上面所有用到的“表揚(yáng)”的語言,，都必須是嘴到、腿到,、心到 ,，這樣才會(huì)達(dá)到你想要的效果。

要想使“表揚(yáng)”這一詞匯長期有效的使用,。一必須學(xué)會(huì)觀察孩子,，洞察孩子的心理，知道“表揚(yáng)”這一詞匯在那個(gè)時(shí)間里用最恰當(dāng)有效,。二必須是在愛孩子的前提下,。如果你愛孩子，孩子就會(huì)愛你,、喜歡你,，就會(huì)聽你的話，如果你不愛孩子,，孩子就不會(huì)愛你,，不會(huì)喜歡你，更不會(huì)聽你的話,，那就是在好的語言在你用來也是蒼白無力的,！

12教育的技巧

幼兒園的老師，每天面對幾十名幼兒,，對每個(gè)孩子是不是給予平等的愛,，這是值得深思的。拿我來說,，對不同的孩子言愛的程度就不一樣,，有的孩子天生漂亮，衣服整潔,，打心眼里喜歡他們,，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們,。

我班有個(gè)叫大明的小朋友,，皮膚很黑，眼睛很小,，還特別調(diào)皮,，今天打這個(gè),，明天打那個(gè),，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手,。

今天晨間時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小毅的 頭發(fā)很亂，就給她梳頭,。只見大明直沖滑梯沖去,，我急忙喊他，可是他卻好像沒聽見一樣,，頭也不回地上了滑梯,。我連忙追出來，把他從滑梯上抱下來,，對他說：“誰讓你上去的,？你這樣玩是很危險(xiǎn)的，你真是個(gè)不聽話的孩子,?！?/p>

他睜大了驚恐的眼睛看著我，仿佛我是個(gè)陌生人,，過了一會(huì)兒,，他大聲地哭了起來，邊哭邊說：“老師不喜歡我,?！蔽衣犃艘汇叮叩剿皢枺骸澳銥槭裁凑f老師不喜歡你,？”“你剛才說話時(shí)很兇,，我聽了很害怕，以為你不喜歡我,，才對我這樣,。”

我聽了他的話,，知道這次是傷了孩子的自尊心,，心里覺得酸酸的。孩子是天真的,，作為老師不應(yīng)該對他那樣說話,。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說：“好孩子,，老師喜歡你,。”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,，開心地笑了,。

從這件事以后,，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”這句話，他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注,，從而獲得老師的關(guān)愛,。老師也要主動(dòng)地介入孩子們的世界，孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界,。我相信通過我們的努力,，我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的。對于每一個(gè)孩子,，我都給與同樣的愛,，同樣的真誠。

13 拉近和孩子之間的距離

早上入園后,，我正忙著打掃活動(dòng)室里的衛(wèi)生,，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“老師，快來看,，我用積木搭的橋好不好,？”我正干得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“老師知道了,，你自己玩吧,，搭座橋還用和老師說?！蔽依^續(xù)打掃衛(wèi)生,。過了一會(huì)兒，我聽見“嘩啦”一聲,，回頭一看,，陽陽已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭,，邊哭邊說：“老師不關(guān)心我,，她不看我搭的橋?！蔽乙幌伦有盐蜻^來了,，原來陽陽是要我來關(guān)注她搭的橋，來關(guān)注她的勞動(dòng)成果和她的存在,，我不禁對我剛才的行為感到慚愧,。

對于我們幼兒園的老師來說，由于孩子們的年齡小,，什么事情都是由老師來做,，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關(guān)注就少了,。心理學(xué)家認(rèn)為：孩子大都有一種被重視的欲望,，就是剛剛會(huì)爬行的嬰兒,，自己在安靜地玩著玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在,，孩子會(huì)把玩具扔得很響或是大聲喊叫,，以便引起媽媽的注意,。所以,，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關(guān)注,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子,。”他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注,，從而獲得老師的關(guān)愛,。作為幼兒園的老師，我們必須認(rèn)真地傾聽每一個(gè)孩子的發(fā)言,，每天來到幼兒園,，都會(huì)有孩子跑來告訴老師他們家里發(fā)生的有趣的事情，并且想通過和老師交談,，以表達(dá)老師對自己的關(guān)注,。當(dāng)然，老師也不能僅僅以一個(gè)客觀的評價(jià)者來關(guān)注孩子,。當(dāng)孩子們做游戲時(shí),，老師可以和他們一起布置環(huán)境，或者扮演一個(gè)角色,，孩子邀請你時(shí),，老師千萬不要拒絕，而是應(yīng)當(dāng)加入到孩子們中間,，問你話時(shí),，千萬不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語,。老師要主動(dòng)地介入孩子們的世界,，孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過我們的努力,，我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的,。

14送玩具回家

玩具對孩子來說是最好的伙伴，它能給孩子帶來無盡的歡樂,?？勺罱野l(fā)現(xiàn)，剛開始玩玩具時(shí),，孩子玩的很認(rèn)真,，但一會(huì)兒,，大家的保護(hù)意識就沒有了，玩具掉在地上也無人理睬,，收玩具時(shí)不分彼此,，亂放一團(tuán)，還有的置之不理跑到一邊去了……,。雖然我們都及時(shí)的進(jìn)行提示,，但孩子的自覺性還是不強(qiáng)。于是,，我們開展了送玩具回家的活動(dòng),。孩子們先說出家的溫暖，理解有家的感覺真好,，然后啟發(fā)幼兒說出玩具的家,，讓他們幫助玩具建造漂亮的房子，孩子們一聽興趣可高了,，爭著給玩具定家（定玩具筐）,。“玩具有家了,，以后看誰最聰明能幫助玩具,，將玩具送回家?！焙⒆觽兗娂姳響B(tài)自己能,。

這以后，孩子們對玩具取放有序了,，而且掉在地上的玩具也能被及時(shí)的撿起來了,。

由此我想，對孩子的教育要持之以恒,，而且教育方式要從他們的興趣點(diǎn)出發(fā),，讓他們自己動(dòng)腦筋解決問題，那樣效果會(huì)更好一些,。

15調(diào)皮大王的轉(zhuǎn)變

龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子,，他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼,。在與小朋友游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,，龍龍其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,，他都積極的參加,，表現(xiàn)自己,，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確,，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,，看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位,，和別的小朋友搶圖書,，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以,，我聽到的就是：“老師,，龍龍搶我的圖書了”“老師,，他碰到我了”,。針對這種情況，我就有意識的去接近他,，多關(guān)注他,，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑,，與他交談在與小朋友玩時(shí),，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),，互相謙讓,，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂,。龍龍小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,，進(jìn)行表揚(yáng),，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,，龍龍的笑聲多了,，小朋友們都愛跟他玩了。

16 不要一味的嬌慣孩子

親戚家的孩子叫美婷,，是一個(gè)人見人愛的孩子,，長得漂亮、乖巧,，嘴巴甜,。就是有一個(gè)毛病，什么事不依她,，就使性子,，大哭大鬧,。

做家長的往往喜歡看到孩子笑，不愿看到孩子哭,。當(dāng)孩子有什么要求的時(shí)候,，家長往往以滿足孩子，能讓孩子高興為出發(fā)點(diǎn),。有時(shí)候孩子“無理”地要求,，不少長輩也往往采取寬容態(tài)度盡量滿足。

孩子的確讓人喜歡,，現(xiàn)在又多是獨(dú)生子女,，長輩自然更呵護(hù)倍至。然而孩子年齡小,，還不懂事,，正是需要家長教導(dǎo)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教育孩子當(dāng)然以愛為前提,，但如果一味的滿足孩子,，會(huì)使孩子混淆了對與錯(cuò)的界線，落下了成長中很重要的一課,。事實(shí)上,，孩子的要求哪些是該滿足的，哪些是該拒絕的,，家長是知道的,，只是好像總怕委屈了孩子，“狠”不下心,。如果這樣,，只會(huì)縱容孩子形成不良習(xí)性。

我們愛孩子,，不妨將依順變?yōu)槟托?，多向孩子講講該做或者不該做的原因。必要時(shí)別“怕”孩子哭dd哪個(gè)孩子不會(huì)哭呢,？豈不知適時(shí)地“哭”一“哭”并非壞事,，他會(huì)從中認(rèn)識到做事情應(yīng)該講道理，明白什么叫拒絕,，什么叫正確,。這樣才有利于孩子的健康成長，家長這樣做才是真正地愛孩子,。

幼兒園教研教育隨筆心得體會(huì)篇九

幼兒園教育隨筆五篇

變戲法

午飯后,，我?guī)Ш⒆觽兊浇淌彝獾淖呃壬贤嫦鹌つ啵院蔑埖暮⒆觽冴戧懤m(xù)續(xù)帶著橡皮泥來到了走廊上。婷婷也不例外,，和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥,。婷婷用手在一大團(tuán)橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓,，不一會(huì)兒就變成了一長條,，但還在繼續(xù)搓，長條斷了,。她又拽了一快,，還是那樣的搓，搓著搓著又?jǐn)嗔?，石凳上已?jīng)有了好幾段的長條,。婷婷把這些長條放在一起，不知道還要干什么,。我發(fā)現(xiàn)婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊,，也拽了一塊橡皮泥開始搓。婷婷看到老師也來玩橡皮泥,，顯得很高興,。我也象婷婷一樣搓了一長條,，同時(shí)嘴里說：“長長的一條,。”婷婷看著我得意的說：“壽老師,，你看,，我搓了這么多的長條?！蔽疑衩氐卣f：“別眨眼,，我要用長條變戲法了，你會(huì)嗎,？”說著我就把長條的兩頭接起來了,。婷婷說：“變成圓圈圈了?！蔽矣终f：“讓老師再變一個(gè),。”說著我就把圓圈交叉成8字形,。婷婷驚奇的說：“變兩個(gè)圓圈圈啦,。”接著,，我又變了一個(gè)花樣,，婷婷高興的說：“一只小鳥……”我看她已經(jīng)很溶入這個(gè)游戲了就站起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續(xù)陪她玩。我就對她說：“壽老師再給你變一個(gè),，就輪到你變了,，好嗎？”婷婷一聽,，高興地答應(yīng)了,。說完我拿出一條搓好的長條，變了一朵漂亮的小花,。婷婷看到我變的,，躍躍欲試，連忙開始搓長條了,。這次她也在長條的基礎(chǔ)上變起了花樣,，一會(huì)兒說是蟲，一會(huì)兒說是娃娃,，一會(huì)兒說是奶瓶,，還變了蘋果，盡管看上去四不象,，但是她還是很得意,。

在這個(gè)無意的指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)掌握了玩橡皮泥的基本操作,，但她們對自己的成果已經(jīng)沒有了成就感,。我無意中的闖入，使婷婷對自己提出了新的要求,，引發(fā)她通過想象將原來的成果作為素材而進(jìn)行簡單的造型,，不僅提高了孩子的積極性，也是孩子對自己的又一種突破,。

海寧的故事

有一個(gè)女孩叫海寧,，長著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛,，大大的眼睛,，一笑兩個(gè)小酒窩，特別可愛,，平常一聽見音樂渾身都能動(dòng)起來,，樂感特強(qiáng)，是他們班的舞蹈主力,。

這孩子中午在幼兒園就餐,，吃飯、站路隊(duì),、玩耍都特別好,，唯一讓老師操心的是孩子的午休,，小朋友睡前老師講故事，她也不聽,，就是自己在鬧,，一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì)兒又把被子疊起來再伸開,，一會(huì)又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù),，一部分孩子睡著了，她不睡,，大部分孩子睡著了,，她還不睡，自己玩呀鬧呀,，值班老師沒辦法,，抱著她，哄著她,，她終于睡著了,，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上,，她睡得那個(gè)香甜啊,，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著,，有時(shí)睡夢中還咯咯笑起來,，大概是做了什么好夢?？墒?，起床時(shí)間到了，老師把她叫醒,，讓她起床時(shí)，她可就耍起來賴來了,，哭著鬧著不起,，老師去抱她，不是用手抓,，就是她用腳踹,，說不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了,，然后是老師打電話通知家長,，家長匆忙來送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番,，老師疲憊,，家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn)：把她叫醒后，不管她哭不哭,，先把她往廁所里面抱（我們的活動(dòng)室,、洗手間是一體的），先把她撒尿,，這樣就不至于把尿撒在褲子里,，等尿撒完了，孩子也就不哭,，醒了,。

如今的海寧啊，可懂事了,，自己吃飯,，自己睡覺，還能去幫助小朋友穿衣服,，就像一個(gè)小大人,。

小小創(chuàng)可貼，濃濃師幼情

一不小心,，我的左手大拇指處劃破了,。一條口子雖長，但不深,，星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血,。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血,，正打算繼續(xù)給孩子們講故事,。

誰知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“姜老師，你的手流血啦,！”聲音雖然輕,，但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中,，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指,，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”,、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神,，我笑著說沒事的，希望就此結(jié)束這件事,。沒想到,，孩子們可不想就此罷手。

細(xì)心的朱朱說：“老師,，你怎么不用創(chuàng)口貼??？”

王芷欣緊跟著說：“姜老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了,?！?/p>

雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說：“我上次也弄開了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼,?！?/p>

……

孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，這時(shí)的我不得不佩服他們了：“老師沒有帶創(chuàng)可貼,，就不貼了吧,，沒有關(guān)系的?！?/p>

“那我明天給你帶個(gè)創(chuàng)口貼吧,！”小朱朱真的很有愛心哦。

“我也給你帶,！”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩f了,。

我感到心里一陣陣暖流涌起?！安挥昧?，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦,！”于是我又開始和孩子分享故事了,。

第二天早晨我像往常一樣在活動(dòng)室門口接待孩子們?！敖蠋?，給你一個(gè)創(chuàng)可貼哦！”小朱朱遞給我一個(gè)創(chuàng)口貼,。說實(shí)話,，我被感動(dòng)了，原來他昨天不是隨便說說的,，原來小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上,！

“姜老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼,！”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心，他爺爺還跟我說：“昨晚一回家就說要帶創(chuàng)口貼了,！”原來小宇心里是有我的,，可惜平時(shí)還因?yàn)樗恼{(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了,，有些后悔,。

“姜老師,，我?guī)湍阗N上吧！”天真可愛的杭杭拉著我的手,，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼,。我蹲下來，頭一次像一個(gè)孩子一樣,，享受著被人照顧的感覺,，這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺啊,，而給我這種感覺的竟然是一個(gè)不滿4歲的孩子,！看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動(dòng)作,，我忍不住在她的頭上親了一下,，多可愛的孩子啊,！

……

一樣的早晨,，一樣的孩子，不一樣的.是,，今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼,，十幾張來自于孩子手里的創(chuàng)口貼?？粗@一張張小小的創(chuàng)口貼,，我有種流淚的沖動(dòng)。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼,，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情,，是孩子們對我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷,、一片愛意,！

我最親最愛的孩子們，衷心地祝愿你們健康,、快樂地成長,！

向孩子道歉——養(yǎng)成教育案例

每次上課，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)坐姿,，但是作為一名老師,，我卻沒有做到。慶幸的是有不少“小老師”對我略微指點(diǎn),，教我如何坐,。

那天，我在寫教育筆記,，由于板凳高而桌子矮的緣故,，正著坐很難受,，于是我就側(cè)身坐，結(jié)果被我們班幾個(gè)“火眼晶晶”看到了,。他們來到我身邊說：“老師,，你這樣坐不對!”“噢，那哪樣坐才對呢?”我問,。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī),，拿著小板凳到前面坐下(還保持原來的錯(cuò)誤姿勢)，接著問了句：“那位小朋友告訴我,，我哪里做的不對,，應(yīng)該如何做?”.結(jié)果有好多的小朋友指點(diǎn)我。

在這件事情上,，我耍了一些“小聰明”,，借題發(fā)揮了一次，鞏固了小朋友對正確坐姿的認(rèn)識,。但小聰明始終是”小聰明”啊.

心理學(xué)研究表明,，學(xué)齡初期兒童行為表現(xiàn)在模仿行為特別明顯。所以我在想：我們老師和家長需要為孩子提供一個(gè)氛圍,，一個(gè)有助于他養(yǎng)成良好行為和培養(yǎng)道德修養(yǎng)的氛圍,。那么作為一名提供者的我們更需要注意自己的一言一行，為幼兒樹立良好的榜樣,。

如果在養(yǎng)成教育上,，我們也能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲,?！钡木辰纾敲次覀冊撚卸嘧院腊?

幼兒園教學(xué)反思：哭,，有時(shí)是件好事

早晨,，孩子們都高高興興地走進(jìn)了幼兒園?？山裉斓牡さs在座位上不高興,。班上的小朋友去跟你說話，你也不理,，我忙過去問你：“怎么了,，為什么不高興呀？”我的話還沒說完,，你就傷心地哭起來

“今天該我拿小圖書和小朋友分享了……可是我忘帶了,。”

我說：“沒關(guān)系,，老師原諒你,，明天記住帶過來好嗎？”你使勁點(diǎn)點(diǎn)頭,。

我對你能為忘帶小圖書這件小事如此重視而表揚(yáng)了你,。

你的哭不是因?yàn)槟銒蓺猓膊皇且驗(yàn)槟懶?，而是一種幼兒特有的責(zé)任感的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的孩子最缺的就是責(zé)任感?！皥D書事件”雖然小,，但從另一個(gè)角度反映了你對待事情認(rèn)真的態(tài)度。我也從中受到啟發(fā)：培養(yǎng)孩子責(zé)任感應(yīng)從一點(diǎn)一滴小事做起,。

干凈的小手——小小的洗手環(huán)節(jié)

洗手是幼兒日常生活中,，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中,，經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等等,。針對這樣的情況,，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣，那樣的”,，可效果總不佳,。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物,，但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系,，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的游戲也會(huì)樂此不疲,。因此,，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，并深受幼兒喜愛的內(nèi)容,，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

于是在之后的一次洗手時(shí)，我也加入進(jìn)來,，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓,、手背搓搓、手指縫里搓搓,，一二三,，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干,。我動(dòng)作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來,?！霸⒔逃谏睢⒂螒蛑小弊層變涸谟泄?jié)奏快慢的變化中,，通過動(dòng)作表演兒歌內(nèi)容,，表達(dá)了他們內(nèi)心的感受，并能促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能,。

雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié),，只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的生活,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng),，就是我們抓住教育的良好契機(jī)。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)?dòng)腦筋,，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ),，這點(diǎn)固然重要,，但我們要站在孩子的立場，體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過程,。這樣,，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識變成自覺行為,。僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣,，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是,，我們在努力的同時(shí)也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力,。

教師應(yīng)做有心的人，從孩子長久發(fā)展的利益考慮,，我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)孩子們的需要,，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時(shí)調(diào)整,，并改變教育方式，形成真實(shí)的合作探究式的師幼互動(dòng),。

誰在家里是喂著吃飯啊

晚飯是小油卷,，我們一邊給孩子們添飯，一般告訴孩子們一口飯一口菜地吃,，眼看著有的寶貝光吃菜,，小油卷沒動(dòng)，我說，肯定在家都是喂著吃的,，所以很多寶貝不會(huì)自己這樣一口飯一口菜的吃,。

鞠老師說：不會(huì)吧？在家還喂著吃,？“

我問：”孩子們,，誰在家是喂著吃飯的？“

唰唰唰,，呵呵，有舉手的呢,！

鞠老師無語,，笑了！

我問舉手呂振毓,，在家誰喂他吃飯,？回答：”奶奶?！?/p>

奶奶這幾天病了,，誰喂啊,？”爸爸“

”誰喂你吃?。看尢齑T“ “我媽媽,?！?/p>

“王浩寧，誰喂你吃飯??？” “我媽媽?！?/p>

其實(shí)即使不聽孩子們說,，我們也能觀察出，哪個(gè)孩子在家一定是喂著吃的,。因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)餐的過程中,，會(huì)有很多表現(xiàn)，比方說,，掉飯粒,、一口飯一口菜、用勺子的方法,、吃飯的快慢,、兩只手的協(xié)調(diào)能力、吃飯（特別是米飯的時(shí)候）的方式等等，都能看出孩子在家是不是自己吃飯,。

所以,，當(dāng)孩子在幼兒園生活的時(shí)候，,，一切的活動(dòng)都在培養(yǎng)孩子的能力,，我們的付出都是為了孩子的將來，我們更希望家長朋友能夠站在孩子的角度去為孩子的將來想一想,，不要怕孩子累,，更不要擔(dān)心孩子做不好。孩子的能力比我們想的都好很多很多,。放開手腳讓孩子去做自己能做的事情,，是一件很簡單的事 ，困難就在于我們大人是否愿意把我們的愛放大,，把我們的心放大,。

幼兒園教研教育隨筆心得體會(huì)篇十

曾讀過一個(gè)回味無窮的故事：一個(gè)小女孩可愛的小狗死了，她十分傷心腸趴在一扇窗邊,，看著別人緩緩地埋葬曾經(jīng)朝夕相處的小狗,，不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí),，她的爺爺走過來,，微微地對她說：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢,？”小女孩聽了,，便一邊流淚一邊漸漸打開另一扇窗。突然,，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放,，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂,，還有許多很多叫不聞名字的小鳥,，正在熱烈地穿行其中?？粗粗∨⒉唤D(zhuǎn)悲為喜,，心境好了許多。

由此想起了我們教師,，面對不拘一格的幼兒,，利用多種教育手段來教育幼兒，尤其是面對智力低下,、或俏皮搗鬼的幼兒,，更應(yīng)為他們打開另一扇窗秋裝新款,。。人無完人,，每個(gè)幼兒都有閃光的一面,，不要只看到他們的不足，在日常生活中,，有的老師會(huì)數(shù)落智力低下的幼兒,，如做數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí)，老師當(dāng)著別的幼兒面會(huì)說：“她不會(huì)的,，搞不清的,，我不教她了?！薄氨亢镒?，這種訓(xùn)練我講過幾回了，還不會(huì)做,。”試想,，你是那個(gè)幼兒,，你的心理睬有什么感覺？有位心理學(xué)家說過：“人人都有宏大的潛能,，只有你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能,，就會(huì)有無限的能量?！弊鳛橐幻變航處?，我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話，學(xué)會(huì)用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行,，打開另外一扇窗去對待幼兒,，或者他們在數(shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢？有許多有名的科學(xué)家如：愛迪生,、牛頓他們也不是全能,，只是發(fā)掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來的出色的奉獻(xiàn)。

作為教師,，在日常的生涯治理中,，應(yīng)多了解幼兒的性情、品德等心理特點(diǎn),。依據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興致,，加強(qiáng)他們的自信念，多用賞識教育的手腕去鼓勵(lì),、喚醒,、鼓勵(lì)他們自動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，找到施展幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開另外一扇窗,，讓幼兒自己看到從未看見的美景,，對自己的前程充斥盼望。

大班教師教育筆記：我不再霸道

現(xiàn)在的孩子因?yàn)槭芗彝サ哪鐞?，常常?huì)流露出以“自我為中央”的心理傾向,，他們“霸道”地以為：“我想怎樣就得怎樣?！薄拔蚁矚g的東西就是我的,！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長,。

戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手,，好像這是她晨晨的專利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了,，她硬是要把別人的手扯掉,，讓她自己拉，這時(shí)她的臉上才會(huì)露出滿足的笑顏,。我還發(fā)現(xiàn)依依小朋友玩桌面游戲時(shí)游玩時(shí),，時(shí)常和大家鬧得不高興，不是哭就是到我身邊來告狀,，我開始以為是別的小朋友欺侮她呢,。問了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“依依搶玩具,，她不給我們玩,，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了,?！碧m蘭還說：“老師，我都說要告訴老師了,，她仍是不給我玩,。”聽了孩子這么一說,，我明白了,，本來是她把玩具都攬到自己手里，不違心和大家分享積木,。

我讓孩子們收好玩具,，我給大家講了一個(gè)故事，利用晨晨和依依的這件事,，把她們倆請到我的故事中,，我應(yīng)用故事把這件事說給大家聽,，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡,，如果不樂意和伙伴分享玩具,，會(huì)得到大家的排擠。還應(yīng)用了《找朋友》這首歌,，讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心,、愛心。當(dāng)你孤單的時(shí)候,，大家都樂意和你做好朋友,，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行感情交換,，讓他們主動(dòng)地交流玩具玩,，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的利益,。從那以后,，晨晨和依依都不再霸道，學(xué)會(huì)了與別人分享,。

現(xiàn)在,，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見了,，小朋友能夠曉得忍讓，能夠?qū)W會(huì)說“對不起,！”也學(xué)會(huì)了大度地說“不要緊,！”

老師不僅僅是傳授常識，先生要做幼兒心理保健的有心人,，捉住所有盡可能的機(jī)會(huì),，增進(jìn)和保護(hù)孩子的健康和發(fā)展。

幼兒園教研教育隨筆心得體會(huì)篇十一

《走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈》

今天,，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室,，準(zhǔn)備開始著一天的工作?？匆娛Y涵鈺一臉苦惱地坐在角落,，我忙問：“涵鈺，你為什么不高興啊?”她不理睬我,。我拉拉她的小手對她說：“告訴老師,，或許我可以幫助你，你不告訴老師,，那你會(huì)一直不開心下去的,?！笨伤€是無動(dòng)于衷。后來我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒有找到積木里的輪子才不開心的,，其實(shí)她因這種情況而不開心也不是一次了,。

還記得有次晨間活動(dòng)：玩沙包。就因?yàn)槟棠探o她縫的沙包破了而不開心許久,，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲,。孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的,，但有時(shí)對她的過于執(zhí)著而感到束手無策,。她就像一只小烏龜，遇到不開心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來逃避,，她不予反抗,，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方,，因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康,，主要是心理健康的成長。

蘇霍姆林斯基說：“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈,，太重要了,。”是的,，走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要,。我一直在反思這樣一個(gè)問題：“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會(huì)啊，其他孩子和我還是比較親熱的,。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展,、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。也許是我在引導(dǎo)其對待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用,，只是一方一位地在灌輸，卻沒有考慮到孩子是否理解,、接受、認(rèn)同,?？磥硪⒁环N新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師,。

關(guān)于幼兒園教育隨筆范文精選【三】

《滑梯上的惡作劇》

一天分組活動(dòng),，我正輔導(dǎo)不會(huì)跳繩的幼兒學(xué)跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王老師,，于思遠(yuǎn)他們往‘滑梯’上吐唾沫,，不讓我們滑,。”我抬頭一看,，果然見班上的幾個(gè)“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么,。我心想：這幾位“淘氣大將”每天都要搞點(diǎn)惡作劇，今天我得好好地“處理”一下了,。我三步并兩步走了過去,，剛要大聲斥責(zé)，忽然聽到于思遠(yuǎn)嚷道：“哎,，快看!唾沫往下滑了,。”我急忙把要說的咽了進(jìn)去,，站在他們的背后聽他們的對話,。“真的,，就是滑的太慢了,。”凱凱頭也不抬地說,。這時(shí)迪迪小朋友說：“你知道唾沫為什么會(huì)滑下去嗎?”“這個(gè)問題提到不錯(cuò),，誰知道呀?”聽見我在說話，這幾位“淘氣包”立刻轉(zhuǎn)過頭來,，不知所措的看著我,，眼光中似乎在說，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來,。我笑了笑說：“你們很聰明,，想一想，再看一看,，你們發(fā)現(xiàn)什么了……”幼兒看我沒有批評他們，情緒立刻活躍起來,。迪迪說：“我知道,，因?yàn)檫@個(gè)‘滑梯’面是斜的，而且很光滑,，唾液像水一樣可以流動(dòng),，所以就滑下來了?！蔽颐麄兊念^笑了笑說：“你們說的很對,，但你往這里吐唾液對不對呢?”“不對!”“隨地吐痰不對，往‘滑梯’上吐也不對,?！薄安恢v衛(wèi)生,。”小朋友們大聲地?fù)屩卮?。我肯定了幼兒的看法,。“老師,，以后我們不隨便吐了,。”幾位小朋友異口同聲地說道,?！霸蹅兘o擦干凈了吧?！眲P凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈,。此刻，“小滑梯”前又排起了隊(duì),。

望著孩子們純真而快樂的面孔,，我真為我差點(diǎn)的冒失感到慚愧?？磥砝蠋熐f不能用自己的想法來斷定孩子的行為,，要站在孩子的角度看問題，要了解孩子想什么,，做什么;要善于從惡作劇中發(fā)現(xiàn)孩子淘氣中積極的一面,，因勢利導(dǎo)，才能達(dá)到我們的教育目的,。

關(guān)于幼兒園教育隨筆范文精選【四】

近段時(shí)間一直習(xí)慣用紅五星肯定孩子們良好的行為習(xí)慣,，效果還不錯(cuò)，孩子們能主動(dòng)整理圖書和玩具,，見到老師能主動(dòng)問好,，能自己整理自然角……我暗自高興，決定更多的利用紅五星去激勵(lì)孩子的良好行為,，讓紅五星發(fā)揮的作用,。看到小思遠(yuǎn)吃飯進(jìn)步了,，我會(huì)對他說：“表現(xiàn)不錯(cuò),，送你一顆紅五星!”森煌做操認(rèn)真了，我會(huì)說等會(huì)兒找我獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅五星;怡萍午睡安靜了,，我承諾送紅五星給她…….

可慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)孩子們變得有些功利了。吃完飯，我讓禹堯幫助整理桌椅,，他轉(zhuǎn)過頭來問我：“有紅五星嗎?子恒幫忙整理鞋子會(huì)跑過來問我：“老師,，什么時(shí)候發(fā)紅五星?美術(shù)課上，為了讓孩子們能認(rèn)真地,、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來,，也為了進(jìn)一步激發(fā)上課愛做小動(dòng)作的孩子的積極性，我告訴孩子們,，誰畫得漂亮就獎(jiǎng)勵(lì)給誰一顆紅五星,。不一會(huì)，就有幾個(gè)孩子拿著自己的作業(yè)跑到我跟前說：“老師,，我做完了,，給我一顆紅五星好嗎?”孩子們陸陸續(xù)續(xù)都湊過來盯著我手里的紅五星，眼神里充滿了渴求和期待,。事情怎么會(huì)變成這樣?

仔細(xì)想想,，問題還是出在我身上，因?yàn)槊慨?dāng)孩子出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時(shí),，我總是強(qiáng)調(diào)要獎(jiǎng)勵(lì)小紅五星給他們,，而忽略了孩子行為本身的意義，這讓孩子不知不覺產(chǎn)生了表現(xiàn)好就是為了獲得小紅星的功利心理,。孩子年齡小,，需要教師多獎(jiǎng)賞、多鼓勵(lì),，這沒有錯(cuò),，但如何正確運(yùn)用獎(jiǎng)賞激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)機(jī)則需要我們把握，否則這獎(jiǎng)賞就會(huì)變味,。

關(guān)于幼兒園教育隨筆范文精選【五】

“你幸福嗎?”是時(shí)下流行的一句話,。

羅伯特·歐文說：“人類一切努力的目的在于獲得幸福?！鄙頌橐幻變航處?，我在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,，更無時(shí)無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,，無時(shí)無刻不在享受著幼兒教育的幸福。

也許有人會(huì)說：幼兒教師就像一個(gè)全職保姆,，吃喝拉撒睡什么都管，既繁瑣又勞累,，有什么幸?？裳?甚至還有些人看不起幼兒教師，認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,，不就是看孩子嗎;也曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),，教不了小學(xué)的去教幼兒園!事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,，不但要具備全方位的教育技能，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心,，才能滿足幼兒啟蒙教育的需求,。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),，在和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受自己的幸福,。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我與這所離縣城60里地的鄉(xiāng)村幼兒園結(jié)緣,，從縣直園來到這里,，成了這里的一名支教老師。有幸結(jié)識這里的孩子,，享受他們帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸?！?/p>

“愛孩子，真誠對待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì),，能否真誠對待每一個(gè)幼兒,，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明,、漂亮,、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮,、穿戴不整潔,，不討老師喜歡。班上有個(gè)叫文文的小女孩,，她智力發(fā)育較慢,，語言表達(dá)能力差，每天穿得邋邋遢遢,，頭發(fā)亂遭遭的,，掛著兩條鼻涕來上幼兒園，一走近她就會(huì)聞到一股難聞的味道,?？粗@樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡,。小朋友都跟他叫“傻文文”,，很少有人跟她玩。后來我了解到這個(gè)孩子的爸爸,、媽媽在精神和身體上都有點(diǎn)小問題,，所以疏于對孩子的照顧。面對這樣的孩子，我更應(yīng)關(guān)心,、呵護(hù)他,。每天我蹲下身來和她交流，為她洗干凈小手,，擦干凈臉,。開始時(shí)，她還是排斥我,，經(jīng)過幾天的接觸,，再給她擦臉時(shí)眼睛里流露的是對我信任和依賴的眼神。教學(xué)活動(dòng)時(shí),，我會(huì)專門為文文準(zhǔn)備適合她的操作材料,，耐心的指導(dǎo)她，讓她也能體驗(yàn)到成功,。一次美術(shù)課,，文文也粘貼出了美麗的花，我在小朋友面前大大的夸獎(jiǎng)了她一番,，小朋友們也都給她鼓掌,，我看到了，文文笑得很美,。漸漸的她開始愛和我交流了,，小朋友也和文文一起做游戲了;文文變得干凈了，有時(shí)還能聞到點(diǎn)點(diǎn)的香味,。有一次周一我來到幼兒園,，文文突然對我說，“張老師,，我都想你了”,。那一刻，我心里美美噠,，一種叫做幸福的感覺在涌動(dòng),。

夢軒是個(gè)乖巧、聽話的小男孩,。上課時(shí)認(rèn)真地聽講,，活動(dòng)時(shí)也參與，就是不愛說話,，臉上也沒有太多的表情,。我主動(dòng)找他說話，他卻很少理我,。偶爾和我交流也只是特別簡短的兩句,，而且低著頭,。我和小朋友的互動(dòng)好像總與他無關(guān)。但我沒有放棄和他的交流,，一如既往的和他“獻(xiàn)殷勤”。一天,，我?guī)Ш⒆觽兩蠋?，依然是讓孩子們把小椅子收到桌子底下，然后排?duì),。每個(gè)孩子都快速的把小椅子塞入桌底,，雖然每次都是強(qiáng)調(diào)要輕輕的，可每次都是聲音不斷,。只見夢軒小心翼翼的把小椅子搬起來,，輕輕地塞入桌底下。向我小跑過來“張老師,，我是把椅子搬起來放到桌底下的,。”當(dāng)時(shí),，我都有點(diǎn)小激動(dòng),，這是這個(gè)孩子第一次和我主動(dòng)說話，我蹲下身抱了抱他,，并在大家面前夸獎(jiǎng)了他,。我的付出和努力沒有白費(fèi)，孩子的進(jìn)步是對我的回報(bào)?，F(xiàn)在,，夢軒不但和我說話了，和小朋友們交流也多了,，戶外活動(dòng)時(shí)總能看到他歡跳的身影和可愛的笑臉,。

有時(shí)覺得幸福其實(shí)真的很簡單!

走在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子們親親的一聲“張老師好!”,，我頓時(shí)感覺幸福,。爬高布置環(huán)境，婷婷說“張老師,，小心點(diǎn)”趕緊把凳子扶住,。我感冒，一說話就咳嗽,，依依像小大夫一樣對我說“張老師,，你趕快去診所拿點(diǎn)板藍(lán)根”;在我系鞋帶時(shí)，會(huì)有小手輕輕地給我捶捶背,。這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無法自持,。被孩子們包圍時(shí),，這個(gè)抱抱我的大腿，那個(gè)拉拉我的衣角“老師,，你穿上這件衣服真漂亮!”雖然有時(shí)衣服上會(huì)沾些鼻涕之類的液體,，但我還是頓時(shí)覺得自己成了童話王國中的公主，美麗而又幸福!

“幸福是什么?”幸福,，是孩子母親遇見我,，一個(gè)勁地說個(gè)沒完，夸獎(jiǎng)個(gè)不停,，而孩子卻藏在母親身后,，調(diào)皮地和我交換臉色，做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,，我是為孩子擦去委屈的淚水,，孩子給我一個(gè)緊緊的擁抱;幸福，是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,，是孩子揚(yáng)起笑臉,，對我說：“張老師，我喜歡你!”

在我心中的幼兒教師應(yīng)該是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師,，而是把自己看成孩子中的一個(gè),。”老公有時(shí)會(huì)和我調(diào)侃,，“你今年幾歲了?”,，我會(huì)說：“我今年3歲，上小班!”工作中我就是這樣和孩子相處的,。永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的世界,，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓孩子喜愛的老師。每當(dāng)和孩子在一起的時(shí)候,，我們象小瘋子一樣亂跑,、亂叫、一會(huì)哭,、一會(huì)笑,、一會(huì)學(xué)小貓、一會(huì)學(xué)小兔跳,，就算是旁邊有別人也不怕他們笑話,，這可能就是幼兒教師與眾不同之處吧，就是因?yàn)橛蓄w童心,。

如果有人再問我：“你幸福嗎?”,，我會(huì)說：“心中裝有孩子，幸福就時(shí)常伴在左右!”