在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

幼兒園教師教育隨筆一

早晨,，孩子們都高高興興地走進(jìn)了幼兒園,。可今天的丹丹卻在座位上不高興,。班上的小朋友去跟你說(shuō)話(huà),，你也不理，我忙過(guò)去問(wèn)你：“怎么了,，為什么不高興呀?”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,，你就傷心地哭起來(lái)

“今天該我拿小圖書(shū)和小朋友分享了……可是我忘帶了。”

我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，老師原諒你,，明天記住帶過(guò)來(lái)好嗎?”你使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

我對(duì)你能為忘帶小圖書(shū)這件小事如此重視而表?yè)P(yáng)了你,。

你的哭不是因?yàn)槟銒蓺?，也不是因?yàn)槟懶。且环N幼兒特有的責(zé)任感的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的孩子最缺的就是責(zé)任感,。“圖書(shū)事件”雖然小，但從另一個(gè)角度反映了你對(duì)待事情認(rèn)真的態(tài)度,。我也從中受到啟發(fā)：培養(yǎng)孩子責(zé)任感應(yīng)從一點(diǎn)一滴小事做起,。

幼兒園教師教育隨筆二

從選擇學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)，到幾年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),。從考上六城區(qū)的教師編制,，到參加新教師的培訓(xùn)講座。一步一步地,，我正在朝著成為一名合格新老師的方向努力邁進(jìn),。想到自己將以老師的面貌面對(duì)那么多雙天真純潔、渴求知識(shí)的眼睛,，心里難免會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑：我能照顧好他們嗎?能帶給他們想要的知識(shí)與快樂(lè)嗎?我的工作能讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意嗎?我能成長(zhǎng)為一名受人尊敬的優(yōu)秀教師嗎?太多的顧慮在頭腦中閃現(xiàn),，直到聽(tīng)完了那么多經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師們的講座，眼前一下子豁然開(kāi)朗,，心中漸漸有了目標(biāo)和努力的方向,，有了小小的信心和滿(mǎn)滿(mǎn)的希望。

作為一名新手老師,，我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，所以很多時(shí)候我們?nèi)菀妆徽`導(dǎo),，做事容易變成紙上談兵。首先我們需要調(diào)整自己的心態(tài),，調(diào)整自己的工作狀態(tài),。都說(shuō)實(shí)踐出真知，所以書(shū)本上的理論知識(shí),，只是一個(gè)參考,，不能不信，也不能全信,。經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的,，教學(xué)方法是從經(jīng)驗(yàn)中一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)的，常反思,，?？偨Y(jié)，有一套適合自己和孩子們的教育方法,，才能從教學(xué)中成長(zhǎng),，從日積月累中慢慢蛻變。

記得是一位游小的青年優(yōu)秀教師說(shuō)的“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。有了一種積極的教育態(tài)度，再加上凡事做好準(zhǔn)備,，從學(xué)生的角度出發(fā),，努力探索和實(shí)踐。我想,，我們的能力一定可以不斷提高,。

新手老師上崗了,，有沖勁和熱情是一定的,，即使受了打擊也不會(huì)氣餒。我們有夢(mèng)想,，知道越挫越勇才能成功,。我希望今后的自己可以將這份熱情和執(zhí)著一直保持下去，也希望成為我的動(dòng)力的,，是孩子們健康的成長(zhǎng)和快樂(lè)的發(fā)展,。如果有幸成為一名優(yōu)秀的老師，那么孩子們燦爛的笑容就是對(duì)于我的欣慰,。

幼兒園教師教育隨筆三

洗手是幼兒日常生活中,，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中,，經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等等。針對(duì)這樣的情況,，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣,，那樣的”，可效果總不佳,。幼兒天性好玩,，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系,，幼兒的注意力容易分散,。但遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此,，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn),，并深受幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

于是在之后的一次洗手時(shí),，我也加入進(jìn)來(lái)，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓,、手背搓搓,、手指縫里搓搓，一二三,，小手甩甩干,。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動(dòng)作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來(lái),。“寓教育于生活,、游戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中，通過(guò)動(dòng)作表演兒歌內(nèi)容,，表達(dá)了他們內(nèi)心的感受,，并能促使他們?cè)跐撘颇姓莆栈镜纳罴寄堋?/p>

雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的去觀察,、貼近幼兒的生活,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng)，就是我們抓住教育的良好契機(jī),。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)?dòng)腦筋,，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要,。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ),，這點(diǎn)固然重要，但我們要站在孩子的立場(chǎng),，體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程,。這樣,，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,，并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺(jué)行為,。僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣，我們也要考慮很多,。讓我們感到欣喜的是，我們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力,。

教師應(yīng)做有心的人,，從孩子長(zhǎng)久發(fā)展的利益考慮，我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)孩子們的需要,，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時(shí)調(diào)整,，并改變教育方式,，形成真實(shí)的合作探究式的師幼互動(dòng),。

幼兒園教師教育隨筆四

幼兒園里,，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的,。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，不會(huì)解決問(wèn)題,，就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來(lái)困難。

今天早晨剛?cè)雸@不久,，孩子們就七嘴八舌的告狀,。“老師，珂珂哭了,！”“老師,，是浩杰打她了。”“我親眼看見(jiàn)了,。”珂珂在哭,，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友,，早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?于是我讓兩個(gè)講一講事情的起因,。珂珂邊抹眼淚邊說(shuō)：“浩杰打我。”浩杰分辨說(shuō)：“沒(méi),，我沒(méi)打他,。”看兩個(gè)人的樣子，都不象說(shuō)謊,。到底誰(shuí)錯(cuò)了呢?“我知道浩杰不是有心要打人的,，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎?”“我想跟她玩兒,！”哦,，原來(lái)是孩子想找朋友，由于表達(dá)的方式不恰當(dāng),，而引起了小朋友之間的不愉快,。原因找到了，問(wèn)題也就解決了,。

幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí),，我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問(wèn)題的方法,，并鼓勵(lì)他們自己想辦法,，自己去解決沖突。

幼兒園教師教育隨筆五

孩子們?cè)陔x園前看了“密室大挑戰(zhàn)”,，是教幼兒動(dòng)一動(dòng)身體的節(jié)目,，孩子們很感興趣，“動(dòng)一動(dòng)”的渴望越發(fā)強(qiáng)烈,。離園的幼兒都陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了,。只余下了美術(shù)班的幼兒,，他們顯然受了“動(dòng)一動(dòng)”節(jié)目的影響,，不能安靜下來(lái)，我想這是孩子的特點(diǎn)，就讓他們?cè)匍_(kāi)心一會(huì)兒吧,。幾分鐘后,，該送他們?nèi)ッ佬g(shù)班學(xué)畫(huà)畫(huà)了,。我?guī)ш?duì),，八個(gè)孩子小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳地飛到我身邊，整好隊(duì),，他們還是不能平靜下來(lái),，往樓道里走，他們更是開(kāi)心,，無(wú)顧忌地跺起腳來(lái),！“咚咚咚”的，聲音很吵,。我說(shuō)：“咱們不跺腳了,，安靜地走！”一兩名幼兒聽(tīng)了我的話(huà),，多數(shù)幼兒還是嘴上吵著,，跺著腳。我想,，這樣的狀態(tài)和情緒不利于他們美術(shù)的學(xué)習(xí),，還有可能進(jìn)教室后影響到其他幼兒。我就用命令的口吻說(shuō)：“都不許跺腳了,！”幾個(gè)男孩的情緒還比較高漲,，我的命令效果不明顯。

我忽然想到最近教孩子們的一首歌《小鼓響咚咚》,，在課上我們還進(jìn)行表演唱,，效果很好。于是我一邊做動(dòng)作一邊唱：“哎呦呦,，這不行,！然后更小聲地唱：“妹妹睡在小床中，”逐漸用更輕地聲音唱：“我說(shuō)小鼓別響了,。”他們特別小聲地附和我：“小鼓說(shuō)聲懂,、懂、懂”他們唱的時(shí)候聲音很小,，而且走路變得躡手躡腳的,，就像小花貓一樣。哈哈！目的達(dá)到了,。到教室了,，孩子們輕聲的和我說(shuō)：“馬老師再見(jiàn)，看到他們?nèi)绱硕?，我很高興,！

幼兒在被高漲的情緒包圍時(shí)很難一下子平靜下來(lái),，用強(qiáng)制手段不是好辦法,，是沒(méi)有辦法的辦法。教師在幼兒情緒難以控制時(shí),，也容易使自己的情緒同樣高漲,，不易自控，容易沖動(dòng),，這時(shí)應(yīng)該冷靜下來(lái),，想一想平時(shí)什么情況下幼兒能平復(fù)情緒，穩(wěn)定情緒,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,、應(yīng)用以取得雙贏效果。  

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