在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇一

第一,、備而能用,。備課應(yīng)該備而能用,，減少無效備課,，“備課”“上課”不能兩張皮。第二,、有利于教,。有利于教師落實地教、巧妙地學(xué),、高效地完成教學(xué)任務(wù),。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高,。第三,、有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快,、學(xué)得輕松,，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位,，力爭較好地完成教學(xué)目標,，向課堂要效益。

第二、有效教學(xué)還體現(xiàn)在有效指導(dǎo)上,?！罢n堂教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、指導(dǎo)者和促進者,。”這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用,，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位,，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。在日常工作中教師對學(xué)生的技能指導(dǎo)最多了,，我在以往的教學(xué)中存在著幾點問題和解決方法：

1,、指導(dǎo)時機把握不當。以往教學(xué)中往往在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時教師就對學(xué)生進行指導(dǎo)或者批評,，有效教學(xué)這本書告訴我們教師課堂教學(xué)中注重是學(xué)生活動的過程及發(fā)展,，并非僅僅是技能與知識的掌握。所以在學(xué)生最需要指導(dǎo)的時候,，不失時機地給予指導(dǎo),，可以取得最大的效益。在有效教學(xué)的組織日?；顒又蟹纸o與學(xué)生自學(xué)自練得機會,，給與培養(yǎng)他們自己管理自己的能力，學(xué)生之間的情感交流,，合作之間協(xié)調(diào)能力,。

2、指導(dǎo)不夠清晰明白,。在指導(dǎo)中,，有些教師話語重復(fù)，嘮叨不停,，這樣不僅難以清楚地表達意思,，有時還易引起學(xué)生的反感。在實際過程中指導(dǎo)要適當,。即指導(dǎo)的內(nèi)容做到針對性強,，學(xué)生想了解的內(nèi)容、難以解決的問題才給他指導(dǎo),。教學(xué)指導(dǎo)的有效性,，往往表現(xiàn)在教師給與化學(xué)知識的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上。

第三,、有效互動,。有效互動就應(yīng)該是在一定的組織形式下，教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激活化學(xué)的思維,，體現(xiàn)化學(xué)的'生命活力的課堂教學(xué)行為,。課堂如果缺少了互動就缺失了教學(xué)的生機，就缺失了生命的靈動,。

第四,、有效管理

教師也是管理者，課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學(xué)環(huán)境,，使教師能夠有效地組織教學(xué),，師幼之間的溝通則變得順暢，教學(xué)效果就高,。反之再充分的教學(xué)準備都將只是事倍功半,，甚至徒勞無功，故而教學(xué)的有效性依賴于教師管理能力的形成和提高,。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng),，要求教師在單位時間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極態(tài)度和情感，使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)信息的傳達達到最佳的效果,。

第五、有效練習(xí)

練習(xí)設(shè)計是教學(xué)過程中重要的一環(huán),，它起著監(jiān)控,、鞏固、反饋的作用,，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),，對學(xué)生有意義、有價值,，還要有趣,。難易要適度數(shù)量要適當，目的要明確,。

第六,、有效策略

所謂教學(xué)策略，是為了達成教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù),，而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。教學(xué)方法是非常豐富多彩的，我們說每個教師都是一個創(chuàng)造者,，他們所采用的的方法也不會有所不同,，因人而異，所以有效教學(xué)策略也就難以固化,，更不會千篇一律,，教學(xué)策略沒有最好，只有更好,。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇二

通過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐》這一專題的學(xué)習(xí),，我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率,，是教師追求的目標,。

不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂,？學(xué)生會不會學(xué),，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣,？學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的,，答案的正確與否，不是一個是與不是,，更重要的是好與不好,。同時，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì),，而且有量,，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少,，言之無序,、無物，就不是好的課堂,；如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題,，完不成最基本的教學(xué)目標，也不能算是好課,。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標,，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要,，組織討論不在花哨而在實用,，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

語文教學(xué)大綱中,，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力,，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理,，閱讀與思考,，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ),，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中,，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞,，理解詞句意思,，心得體會《《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐》心得體會》。課堂教學(xué)中減少了大量的時間,，教師先要進行糾正,、引導(dǎo)、鞏固等,，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標,，真是事半功倍。

效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲,。其實,，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右,。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因,，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的.原因。因為,，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢,？所以,，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力,。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間,。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌,，或是一味地要求學(xué)生自主,、合作,、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間,。

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí),、解答、討論,。）靜（教師講,，學(xué)生安靜的聽）互補。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來,，“動”的時候“靜”下來,，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理,?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好,，才能產(chǎn)生出美妙的樂章,。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演,，學(xué)生就會被動而分散注意力,；光是“動”，也不是成功的教學(xué),。所以教師在每講一個內(nèi)容時,，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間,，讓他們在活動中理解,、消化、掌握技能,。

古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬,，密不透風(fēng)?！币馑际钦f留下的空白,，可以用來跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去,。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧,，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分,，則或放手自學(xué),，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條,，是寫意,；而對重點部分,，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”,，濃墨重彩,，認真描畫。同時,，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”,。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇三

這段時間通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式》，深有感觸,。有效課堂教學(xué)就是“三維目標”有機達成的教學(xué),，即學(xué)生不僅在課堂上獲得了基本的基本數(shù)學(xué)知識和技能，而且還初步掌握了一定的數(shù)學(xué)思想和方法,、積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,；同時能應(yīng)用所掌握的基本知識與技能、思想方法來解決所遇到的生活中,、數(shù)學(xué)中的新問題,，并且在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能對數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗和良好的態(tài)度,。而課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，,。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施有效教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。要達到有效教學(xué)，我覺得教師在課堂教學(xué)過程中必須做好以下幾個方面工作：

好勝,、好奇,、好問是小學(xué)生的共同特點。我們在教學(xué)前要充分了解學(xué)生的這些心理特征,，并激勵引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)的同時,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣。例如,，在教學(xué)“3”的倍數(shù)特征的時候,，課前可以巧設(shè)一場師生競賽（指名一人在“0———9”的數(shù)字中任意一組數(shù)，讓全部同學(xué)與老師判斷是否能被“3”整除）這一設(shè)計就是抓住學(xué)生會受能被“2和5整除的數(shù)”的特征負遷移影響,，誤判個位上是3,、6、9的數(shù)能被3整除,，這樣有意讓學(xué)生競賽失利來激發(fā)學(xué)生不剛上甘失敗的好勝情緒,，同時引起對新課內(nèi)容的注意,。接著在讓學(xué)生猜猜看：什么樣的數(shù)能被“3”整除（老師組數(shù)讓全部同學(xué)報數(shù)——由于學(xué)生在一場失利不甘心,，一個個躍躍欲試,，讓他們在爭先恐后的搶答中自然發(fā)現(xiàn)，個位是3,、6,、9的數(shù)有的能被3整除，有的則不能,。而個位上不是3,、6、9的數(shù)有的反而能被3整除,。究竟是怎樣的數(shù)能被3整除,？

這時學(xué)生產(chǎn)生好奇心一連串的疑問急于釋疑，大腦皮層興奮中心快速形成思維異?；钴S,。可見競賽是激發(fā)小學(xué)生情趣的催化劑,。因它能極快的觸發(fā)學(xué)生好勝心,、好奇心的產(chǎn)生。他們?yōu)榱吮葎儇摖幍谝划a(chǎn)生興奮感,，形成一種學(xué)習(xí)心理的'刺激,，引發(fā)出學(xué)習(xí)強烈的欲望。于是教師就在學(xué)生這種“憤”“悱”的心理狀態(tài)下自然地進入新課學(xué)習(xí),。以上教學(xué)讓學(xué)生處于好勝好奇急于想知道為什么的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，既改變了過去那種情感活動，基本被排除在教學(xué)活動之外的孤立智力活動,，又讓師生共同富有感情地參與認知活動,，無形中給教學(xué)帶來情趣色彩。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動,，情緒空前高漲,，捉進學(xué)生對認知的不斷深化；同時也讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的快樂,！

備課時,，要充分思考各教學(xué)板塊的用時要合理。課堂教學(xué)安排要體現(xiàn)導(dǎo)入方法新穎,、快捷,，重點教學(xué)環(huán)節(jié)時間充分，內(nèi)容完整,，點撥及時到位,，延伸余興未盡,。

１、教師首先要有時間的概念,，以教師備好一堂數(shù)學(xué)課為例,，復(fù)習(xí)、新授,、練習(xí)鞏固,、布置作業(yè)各需多長時間，教師一定要做到心中有數(shù),。就需要教師在備課上下功夫,。備課都備到了哪些問題需要解決，在解決這些問題時,，有時學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)“偏差”,，這時教師一定做好調(diào)控。致使學(xué)生不要偏離解決問題的軌道,。這樣才能合理有效的安排好課堂教學(xué)時間,。

２、教師上課前做好一切準備,。如,，教具等。還要具有處理預(yù)想不到問題的能力,。比如,，有的學(xué)生搞小動作不注意聽課，或有的學(xué)生回答問題答不好耽誤時間,；學(xué)生回答問題所問非所答都需要教師的課堂機智來處理這些可能預(yù)想不到的事情,。教師有效的化解和調(diào)控，課堂有效教學(xué)時間就能安排好,，提高課堂的教學(xué)效率,。

保證優(yōu)勢互補和每個人都有充分發(fā)表見解的時間，以便使小組探究在短時間內(nèi)取得成效,。小組長可由學(xué)生民主推選出具有較強責(zé)任心,、組織管理和表達能力強學(xué)生擔(dān)任，以保證合作學(xué)習(xí)的正常開展,，也可以采取輪換制,，讓每個學(xué)生都有公平鍛煉與施展才能的機會，防止思維定勢與惰性的產(chǎn)生,，增強小組活力,，提高合作學(xué)習(xí)效率。

通過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想,，學(xué)會表達，去傾聽別人的想法,，去學(xué)會進行數(shù)學(xué)交流,，學(xué)會學(xué)生之間的相互評價、自我評價,、對老師評價等,，通過一系列活動讓學(xué)生體會到合作的作用、合作的樂趣,，以增強整體合作意識。培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補短的好習(xí)慣,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的過程，是教師和學(xué)生之間互動的過程,，是師生共同發(fā)展的過程,。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性,，教師應(yīng)認真鉆研教材,、教法，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求,，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知特點組織教學(xué),，大膽探索，不斷創(chuàng)新,，我們的課堂才會更加有效,。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇四

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標制定的有效性，課堂教學(xué)目標制約著課堂的進程與發(fā)展,。新課程理念的核心是促進全體學(xué)生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學(xué)目標應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握,，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感,、態(tài)度,、價值觀。我認為課堂教學(xué)有效性的實質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展,。因此,，要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學(xué)之中，這正是促進學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵,。

如何整體落實三維目標,，我認為，教師在備課前,，應(yīng)當認真閱讀教材,、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標,、教材編寫特點等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體,、可操作,，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”。

備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么,？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等,。

其次，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材,。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實際。但是,，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,，同樣的教材會因為學(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念,，而不是機械地“教教材”,，可以對教材做出合理、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。例如學(xué)習(xí)了“酸堿鹽”的內(nèi)容后,，組織學(xué)生開展“我看酸堿鹽”的數(shù)學(xué)綜合實踐活動,。同學(xué)們小組合作利用課余時間了解生活中的酸堿鹽,；并對了解到的生活中酸堿鹽信息進行整理、對比,、分析，能將部分知識運用到實際生活中,，例如廚房中的洗潔精,、廁所中的潔廁凈、生活中的醋等應(yīng)用,。這樣的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在實踐活動中體驗到研究之趣、實踐之意,，體會到成功之樂,。不僅加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解，更重要的是讓學(xué)生所學(xué)知識得以應(yīng)用,，化學(xué)應(yīng)用意識有了明顯的提高,，這為學(xué)生未來走上社會大舞臺、為學(xué)生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ),。

第三,，重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的.,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考,、精巧地設(shè)計。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢,？我認為：（1）教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚,，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者,、參與者,。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識,，而是主動,、積極地建構(gòu)知識。

（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中,。

（3）教師在課堂中要善于傾聽,。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣,。其實,，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程,。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任,。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾,，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問題時,，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進行篩選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考,，推進教學(xué)過程,。有了教師的傾聽，才有師生,、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu),、能力的提高,。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了新課程理念的核心是促進全體學(xué)生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學(xué)目標應(yīng)該是多元的,，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度,、價值觀,。在教學(xué)方法的實施中教學(xué)策略的選定和設(shè)計是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),，它是為實現(xiàn)教學(xué)目標,，完成教學(xué)任務(wù)所采取的方法,、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案,。有針對性加以選擇和組合相關(guān)的教學(xué)方法,、手段、形式和內(nèi)容,，可以構(gòu)成有特色的教學(xué),。

教師們的教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來的有效知識量。教學(xué)中有效的知識指對學(xué)生實際奏效的,、真正理解的知識,。假如教學(xué)的有效知識量為零，則教學(xué)的效果也為零,。當前,，課堂教學(xué)的題目不是內(nèi)容不科學(xué)，數(shù)目太少或時間不夠,，而是要大幅度進步教學(xué)的有效知識量,，由知識為本的教學(xué)向以發(fā)展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化?！坝行дn堂”關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展,。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過教師的一段時間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展,，也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,；假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛勞也是無效課堂，同樣,，假如學(xué)生學(xué)得很辛勞,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效課堂,?！痘A(chǔ)教育課程改革》中明確指出，“有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能,，激活封存的記憶,，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫,。因此我以為教師只有恰當運用教學(xué)策略,，才能進步教學(xué)的有效性,。有效的教學(xué)策略是教師實施有效教學(xué)的基本條件。因此,，探討有效教學(xué)策略對完成教學(xué)目標,，進步教學(xué)效益有重要意義。

總之,，通過學(xué)習(xí),，我知道了怎樣使自己的教學(xué)有效，使學(xué)生在有效教學(xué)中學(xué)習(xí)進步,，這樣才能適應(yīng)時代的要求,。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇五

20xx年4月13日，學(xué)校組織全體老師在實驗室進行了有效教學(xué)的培訓(xùn),。在學(xué)校伊主任的帶領(lǐng)下,，我認真聆聽了他的講座并做好了學(xué)習(xí)筆記。對有效教學(xué)有了更深刻的認識,。如何使得我們的課堂有效呢,？我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手：

課前認真?zhèn)湔n精心設(shè)計是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,。教師在備課前,，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書,，對所教授內(nèi)容的三維目標,、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標,。所擬定的教學(xué)目標要具體,、可操作，如果目標過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)” ,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察,、操作,、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而數(shù)學(xué)同時又源于生活,，高于生活并最終服務(wù)于生活,。可以說生活中到處都充滿著數(shù)學(xué),，所以,，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實際生活、結(jié)合實際生活進行教學(xué),，即數(shù)學(xué)生活化,，學(xué)以致用，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會倍感親切,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會迅速高漲,，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍,。因此,，教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

課堂是教學(xué)的中心,，但是作業(yè)也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)應(yīng)該包括有效的作業(yè),。那么,，什么樣的作業(yè)叫做有效的作業(yè)呢？作為一線教師,，我們深有體會,，有時布置作業(yè)，只是為了布置而布置,，并沒有明確的目的性,，學(xué)生做了也沒有多大意思。這樣的作業(yè)就是無效的,。我們要布置的作業(yè)不一定要多,，但一定要精。要針對學(xué)生當天學(xué)習(xí)中的重難點,，要讓學(xué)生一下明白自己的不足之處,。有效的作業(yè)，要求目標明確,，難易搭配,。如果所有題目都很難,，學(xué)生會有挫敗感，從而失去學(xué)習(xí),、挑戰(zhàn)的興趣,。但是如果太簡單，就有失去了做的意義,。所以難易搭配很重要,，我們在安排試題時可以由簡入難，由易入煩,。甚至可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生放棄一部分的難題,，掌握基礎(chǔ)就可以了。

總之,，有效教學(xué)的關(guān)鍵在于教師,，尤其是教師的課堂教學(xué)行為。及時的課堂觀察與反映能力是教師駕馭課堂的必要條件,。教師只有進行充分的課堂觀察,，才會知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略,，及時回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，有效教學(xué)才有可能得到實現(xiàn)。教學(xué)是藝術(shù),，是無止境的,，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，并非是一朝一夕之功,，需要我們有意識地長期追求和不斷的探索,。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇六

隨著《音樂課程標準》的頒布和實施，中小學(xué)音樂的課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項必修課,，新課程實施以來,，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以學(xué)生為主體,，營造全面和諧發(fā)展,、創(chuàng)新、自主,、合作的音樂教學(xué)模式,，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要，通過這次培訓(xùn)我受益匪淺,，在此我談?wù)勛约旱膸c體會。

教學(xué)設(shè)計是音樂教學(xué)活動的重要組成部分,，教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，一節(jié)成功的音樂課的功夫在課外,，只有備好課，掌握一節(jié)課的框架,，合理科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，更能吸引學(xué)生，因此教學(xué)設(shè)計是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航,，引導(dǎo)著學(xué)生在課堂中遨游音樂知識的海洋,。音樂新標準要求音樂教學(xué)要以審美為中心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為動力,，重視音樂實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力健全。我們教師在設(shè)計教學(xué)上要緊緊圍繞音樂新標準為中心,，以學(xué)生為主體,，因此，在教學(xué)設(shè)計中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才使課堂達到一定的.效果

課程標準在課程實施建議中指出

“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣,，以及學(xué)好知識的愿望,。”

那么我們在音樂課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢,？音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活,，讓學(xué)生身臨其境，如此一來,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂,，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了。一節(jié)課的成功之處,，不需要太多的語言和形式教學(xué),，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個課堂的教學(xué)，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展,，作為音樂教師的我們除了要備好課,，還要善于了解學(xué)生的心理，搞清楚學(xué)生想什么,，愿意做什么,？所以，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能被一種愉快,、和諧的氛圍所陶冶，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂學(xué)習(xí)，從而提高音樂課堂教學(xué)的實效,。

細節(jié)決定的教學(xué)成敗,，在課堂教學(xué)中，既有成功的教學(xué)細節(jié),，也有失敗的教學(xué)細節(jié),。教師在教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達到和諧了呢？這就需要教師關(guān)注學(xué)生在上課中時常會流露處出不同的信息和課后學(xué)生的反應(yīng),。這時候,，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，搜集學(xué)生信息,，了解學(xué)生的心理需求,；如果教師不進行記錄和反思，那么所有的教學(xué)細節(jié)和學(xué)生反饋出來的細節(jié)都將了無蹤影,，因此,，作為教師一定要積極認真地做好課后反思，

努力提升自己,，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計,，不斷積累經(jīng)驗，從而不斷提高自己的思想素質(zhì),、教學(xué)水平和教學(xué)效率,。

相信只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達到事半功倍的教學(xué)效果，

同時要加強教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),，要不斷加強學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,，在備課、上課,、課后反思等各個環(huán)節(jié)上下功夫,，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇七

在本次學(xué)習(xí)中,，我認真學(xué)習(xí)了陳大偉老師的《有效教學(xué)的理念與實踐》這本書,，受益匪淺。掩卷深思,，不僅為陳老師的先進的學(xué)生觀而感動,，而且知道了有效教學(xué)的含義，也同時意識到有效教學(xué)對于教師來講在新課程教學(xué)當中有著很多的實際的意義,。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這本書后的心得體會：

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無效?所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,。因此,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。

我認為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準備工作中,、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效,，才能算是真正的有效教學(xué),。

要實施有效教學(xué)，我任為教師要努力做到以下幾個方面：第一,、對學(xué)生進行有效教學(xué),，教師就要走進學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,，找準教學(xué)的切入點,，準確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，找到學(xué)生感興趣的切入點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要做到4點：

1,、備課深入細致,。平時認真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點,。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。

4,、在作業(yè)批改上，認真及時,，力求做到全批全改,，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。 第二、教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放,，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí),。選擇一些難易適度、形式活潑,、具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時要改變教師講,，學(xué)生聽的單調(diào),、枯燥的形式，組織小組討論,、多媒體演示,，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契,、熱烈和諧融洽,、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空,，實而不死,，生機勃勃,、趣意盎然。

第三,、教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性,，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異,，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨,。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動,。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽、觸覺中

培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。同時,，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定,，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。首先教師要用發(fā)展的觀點看學(xué)生,。應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的'昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。其次，教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。幫助后進生找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定,。

第四,、教師真誠地賞識、激勵學(xué)生,，就是尊重每位學(xué)生,，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生快樂,、健康地成長,。通過這本書的學(xué)習(xí)，我理解了教師的微笑是學(xué)生最大的快樂,。教師的微笑恰似一縷春風(fēng)拂過學(xué)生的心田,，教師的微笑猶如一束和煦的陽光灑向?qū)W生心靈的每一個角落。讓我們帶著微笑走近學(xué)生,，給學(xué)生真誠的鼓勵和欣賞,，讓教師的微笑給每一個孩子力量，讓每一個孩子充滿自信,、快樂地去學(xué)習(xí),。

讀完全書，我不禁對陳大偉老師的學(xué)生觀和先進的教學(xué)理念所折服,，對他能這樣全面的思考肅然起敬,。使我更加理解了教學(xué)不僅要激勵、喚醒和鼓舞,，還要講究高超的藝術(shù),。懂得了，教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性,、科學(xué)性,、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師不斷探索,、研究的永恒課題。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇八

暑假伊始,，帶領(lǐng)全校教職工一起研讀《有效教學(xué)十講》,。余森教授以“對人的成全”為內(nèi)在尺度,，通過對堂教學(xué)耐心、細致的省察,，見微知著,，道出許多啟人心智的關(guān)于有效教學(xué)的獨特見解。這是余教授二十幾年對堂教學(xué)觀察,、思考所積淀下的智慧結(jié)晶,，讓人眺望到了教育中迷人的內(nèi)景。

雖然只學(xué)習(xí)了前五講,，但是發(fā)現(xiàn),，平時教學(xué)實踐中的許多想法在這里得到了驗證，許多困惑在這里得到了解答,。怎樣的教學(xué)才是有效教學(xué),？在書中余教授把新程的改革說得很透徹，新程教學(xué)就是要把以前的教學(xué)模式個大改變,，教師的教學(xué)就要花最少的時間獲得最好的效果,，給學(xué)生更大的空間去發(fā)展個性，拓寬知識面,。這就是有效教學(xué)的全部內(nèi)涵。

讀著前五講,，有很多體會和感觸,其中最深刻的有三點：

《初中歷史程標準20xx版》提出了鼓勵自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評價方式的創(chuàng)新,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。為了貫徹這一新程的理念,，在教學(xué)中曾出現(xiàn)了“拓展探究熱”,，只要能與堂教學(xué)內(nèi)容扯上點關(guān)系的就要拓展，老師在堂上花很多的時間讓學(xué)生交流自己收集的資料,，卻不加引導(dǎo),。過分拓展的結(jié)果是造成了寶貴的堂教學(xué)時間的無謂浪費，忽視了本內(nèi)容的教學(xué),。

在堂教學(xué)中,，我們經(jīng)常會遇到自認為設(shè)計得非常巧妙的一個問題提出后，學(xué)生并沒有積極回應(yīng),？創(chuàng)設(shè)一個感覺良好的教學(xué)情境學(xué)生并沒有積極參與,？這時我們常常會責(zé)怪學(xué)生基礎(chǔ)差，復(fù)習(xí)不及時,，學(xué)習(xí)不主動,。很少反思自己提出的問題,、創(chuàng)設(shè)的情境是否與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、生活經(jīng)驗相匹配,。

讀了余教授這本書,，我了解到了關(guān)于學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”的理論，余教授指出：學(xué)生不能獨立解決,，須在老師教導(dǎo)下,，通過同學(xué)間的合作、幫助才能解決,，這個問題就處在最近發(fā)展區(qū),，教學(xué)正是要立足現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，針對最近發(fā)展區(qū)的問題展開,。還指出：有效堂應(yīng)該運用靈活的方法,，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。學(xué)生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大,，如果知識難度超出了學(xué)生的理解能力,，脫離原有的知識基礎(chǔ)，學(xué)生會心有余而力不足,，如果知識過于簡單,，學(xué)起毫不費力，學(xué)生就會感到厭煩,。只有難度適中,，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí),，充分激發(fā)思維能力,，形成良好的堂氣氛。

這個理論讓我受到許多啟發(fā),，這不就是要求我們在備時充分地“備學(xué)生”嗎?要從學(xué)生實際出發(fā),，要面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中生已有的生活經(jīng)驗,，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，堅持正面引導(dǎo),，幫助學(xué)生理解和掌握拓展性的'歷史閱讀,。反思我們平時的教學(xué)，往往只關(guān)注教材,，關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié),，卻很少去了解學(xué)生已有的知識水平，設(shè)計的教案因為不符合學(xué)生實際而讓堂教學(xué)變成了教師的“獨角戲”，難以生成有效的學(xué)習(xí)成果,，堂教學(xué)的有效性也就可想而知了,。

預(yù)設(shè)是堂有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有預(yù)設(shè)即前的精心準備——備,，堂上就毫無法,；沒有生成，再好的預(yù)設(shè)也無用武之地,，這就不能活學(xué)活用,，也就失去了教學(xué)的最終意義。于是,，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系,，如何精心預(yù)設(shè)，如何促進生成,，就成為新程背景下的歷史堂教學(xué)亟待解決的實際問題,。

新程強調(diào)重視生成，這是眾所周知的,，但余教授在書中也為我們列舉了一些生成的誤區(qū),，特別是指出了重視生成并不表示可以忽視預(yù)設(shè)，并強調(diào)有了精心的預(yù)設(shè)才會有精彩的生成,。

如何預(yù)設(shè),？還是應(yīng)“備學(xué)生”，“了解學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,，把握本班學(xué)生的知識經(jīng)驗背景和思維特點,、興趣點、興奮點,，把握思維活動的走向?！钡拇_,，“備學(xué)生”是一節(jié)成功的重要條。

預(yù)設(shè)應(yīng)是一種基于“生成”的預(yù)設(shè),，這樣才有利于教育創(chuàng)新,，有利于學(xué)生的發(fā)展，使堂更得心應(yīng)手,。完整的教學(xué)目標應(yīng)是預(yù)期性目標和生成性目標的和諧統(tǒng)一,。在教學(xué)目標的設(shè)計時思路可以是：師生互動——產(chǎn)生與預(yù)期目標不同的問題——提出新目標——產(chǎn)生新問題——尋找新方案——提出更高的追求目標。這樣將更有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力和以人為本的價值觀的形成,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,、終身發(fā)展，而教師也在“動態(tài)生成”的教學(xué)中獲得生命的活力與價值,。以生為本,，在預(yù)設(shè)中充分地尊重學(xué)生,，提供學(xué)生探索“未知”的空間，這種全方位的預(yù)設(shè)就能使教師適時關(guān)注堂生成的新情景,、新內(nèi)容,、新方法、新過程,，關(guān)注學(xué)生在堂中個性化的生命活動,，從而體現(xiàn)真正意義上的“以學(xué)定教”。

提高堂教學(xué)的有效性,，是每一位教師追求的永恒主題,。蘇霍姆林斯基說:“只有當教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手,、藝術(shù)家,、詩人?！蓖瑯?，只有當教師站的足夠高時，才能駕馭堂,，才能讓堂教學(xué)的有效性落到實處,。而要做到這一點，教師只有時?？偨Y(jié),、不斷反思，終身學(xué)習(xí),。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇九

暑期培訓(xùn)時,，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于>，使我得到很大的收益,、我想“有效教學(xué)”的最終目的是使我們的教學(xué)變得有效,。而上好每一堂課又是基礎(chǔ)，在一堂課中導(dǎo)入這一階段往往是最重要的一部分,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標的一個重要理念,。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出,、解決都是在一定的情境中展開的。因此,，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略,。然而，為了設(shè)計“引人入勝”的“問題情境”，往往會將數(shù)學(xué)課上成口語交際課,，失去了數(shù)學(xué)課的“味道”,。這種現(xiàn)象若任其自然發(fā)展，不僅影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，還會導(dǎo)致教師形成新的錯誤的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念,。那么有效的數(shù)學(xué)教學(xué)究竟需要怎樣的情境，又該怎樣去創(chuàng)設(shè)呢,？

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確,。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，包括認知技能,、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度、價值觀等,。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標,，而且要做到具體、明確,，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”因此，我們在教學(xué)過程中一方面要及時從生活情境地中運用數(shù)學(xué)語言提煉數(shù)學(xué)問題,，另一方面,，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”,。

（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實背景中提出,。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，而且有利于學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。

（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時代性,、新穎性,。我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生,。在當今的信息社會里,，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學(xué)生就會感覺“厭”了,。

（4）情境的形式要有所變化,。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的，如問題情境、活動情境,、故事情境,、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特征和認知規(guī)律,，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而變化,。有專家建議：并不是每節(jié)課都一定用情境引入，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容,，可以采取開門見山的方式,，直接導(dǎo)入新課更有效。

以上是我個人的一些粗淺的`看法,。如何利用情境使我們的教學(xué)變得更加有效,，還值得我們大家好好思索與實踐！我認為應(yīng)該做到以下幾點：

1,、給學(xué)生提供動手實踐的機會,，變“聽”為“做”。學(xué)生從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。他是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式,。

2,、注重自主探索與合作交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說,，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演,。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義,。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生提供資助探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進行觀察,、試驗,、猜測、驗證等教學(xué)活動,。自主探索是在教室引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法,。學(xué)之道在于“悟”,，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo),，放與收,，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系,。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得問題答案的，應(yīng)大膽地放手,，放的真心,、實在，收要收得及時,、自然,。如果只放不收，只是表面上熱鬧,，收效甚微,。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。

以上是我暑期培訓(xùn)后個人的一點想法,，在以后的教學(xué)中，我會切實運用到教學(xué)當中去,，相信會取得更大的進步,！

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇十

通過這次的學(xué)習(xí)，真是受益匪淺啊,，特別是在如何提高教學(xué)活動的有效性方面,，以前總是會覺得不知道該怎樣去入手，但是現(xiàn)在已經(jīng)有些頭目了,，下面就是我在這次有關(guān)提高教學(xué)有效性的培訓(xùn)中的心得體會：

預(yù)習(xí)課文是學(xué)生認真上課的前提條件,，新教材的課文篇幅長，內(nèi)容深,，如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)過就來上課,，往往連課文都無法讀通，更不用說有感情朗讀課文和理解課文內(nèi)容了,。課堂上往往會出現(xiàn)這樣的情況,，一些不預(yù)習(xí)的孩子上課茫茫然，只能做小聽眾聽別人發(fā)言,，一堂課上完,，對課文也只是一知半解，學(xué)習(xí)效果很差,。學(xué)生有了基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)能力,，會主動查詞典，會質(zhì)疑,，會思考,，自己尋求答案，對學(xué)生的終身都有收益,。因而,，充分做好預(yù)習(xí)工作，能夠激發(fā)學(xué)生在閱讀教學(xué)活動中積極參與意識,，深入理解,、探究課文內(nèi)容的好奇心，高效,、出色地完成教學(xué)任務(wù),。

簡煉教學(xué)語言，確保學(xué)生有足夠多的閱讀時間,，這是提高閱讀教學(xué)有效性的重要保證,。課堂四十分鐘，老師與學(xué)生的交流主要借助語言來實現(xiàn),。有時,，學(xué)生不愛聽課，從某種原因來講,，是因為教師的`講課不精彩,，每堂課都是固定的模式，課堂氣氛呆板,、枯燥,，學(xué)生也就聽得昏昏欲睡了。而生動有趣的課堂,，自然而然地會吸引學(xué)生的注意力,，讓他們不由自主地聽入了迷，教師的課堂語言對提高教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用,。教師的語言應(yīng)該是能夠讓學(xué)生接受的語言,。說話應(yīng)該盡量做到清晰，音量大小適度,，具有親和力,。注意抑揚頓挫，有趣味性,，能喚起學(xué)生的注意力,，使學(xué)生用心傾聽。

1,、精心預(yù)設(shè)提問語,。相同的一個問題，如果提問的方法不夠恰當,，一方面他會影響學(xué)生答題的質(zhì)量,，另一方面也會影響學(xué)生答題的速度，從而影響整節(jié)課的有效教學(xué)時間,。

2,、壓縮錘煉講授語,。新課程提倡以學(xué)生為主體，積極提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并不等于不要傳統(tǒng)的教師講授,，問題是作為老師該如何讓講授的語言發(fā)揮最大的作用,，做到精講，少講,，擠出時間讓學(xué)生講,。因此，教師首先需要加強語言基本功的訓(xùn)練,，力爭使教學(xué)語言簡潔,、不羅嗦，能課前設(shè)計的先設(shè)計好,；其次,，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，盡量壓縮講授時間,，能不講的堅決不講,。

3、點撥巧用評價語,。

當教師改變話題,重點或活動時,就會出現(xiàn)過渡,尤其是小過渡,是課堂上的常見現(xiàn)象,它很大程度上決定了課程的順利進行,。不好的過渡會極大地妨礙教學(xué)時間的有效使用。因此,教師應(yīng)該保證過渡數(shù)量不多,但盡可能有條理,簡潔,。當沒有處理好過渡,或者下一個環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時,問題就會產(chǎn)生,。

總之，通過實踐,，我認為提高閱讀教學(xué)有效性離不開教師對文本地準確解讀,，設(shè)計有效的主線問題。離不開教師對教案的精心設(shè)計,，離不開學(xué)生課前預(yù)習(xí),，離不開教師對教學(xué)語言的提煉，也離不開教學(xué)環(huán)節(jié)間的過渡,。

怎樣提高閱讀教學(xué)的有效性是值得我們?nèi)パ芯康?，在平時的教學(xué)中應(yīng)該注意積累。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇十一

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地,，是學(xué)生獲取知識的主渠道,，提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的,。隨著社會的發(fā)展與進步,，課程改革的不斷深入,，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望,，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任,，更是壓在每個教師肩上的一副重擔(dān)，也是一個永恒的話題,。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性,。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強大的生命力？

在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,，提高學(xué)習(xí)的有效性,。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”,。學(xué)生探求知識的思維活動總是由問題開始的,，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望,，打開思維的閘門,，使學(xué)生進入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界,。如教學(xué)“0表示沒有的意義”時,，我有意創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，啟發(fā)學(xué)生參與,，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過程。上課開始,，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景,；然后拿來氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲：每次放飛一個，每放一次問學(xué)生手里還有幾個氣球,，把手中的最后一個也放飛了,，手中沒有氣球了，還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來表示嗎,？怎么辦,？該用什么數(shù)字來表示呢？這樣,，通過安排兒童非常熟悉,，非常喜愛的放飛氣球的游戲，并在游戲過程中提出問題,，從有與無的對比中,，突出“一個也沒有,，用什么表示呢？”自然地將0表示沒有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅增加了數(shù)學(xué)知識間的`聯(lián)系,，而且使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不會成為負擔(dān),，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣,，學(xué)生才會去積極探索,，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂,。實踐證明,，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效,，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵,，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點思考的時間,，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，教師只需在適當?shù)臅r候進行引導(dǎo)和點撥。

隨著社會的不斷進步,，科學(xué)技術(shù)不斷更新,，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用,，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板,、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動”，這是教育的進步,。應(yīng)該說計算機輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在公開教學(xué)的時候,，有些教師為了追求一種時髦,，片面追求形式上的花俏，在課堂上,，每一個環(huán)節(jié),，每一個步驟都運用了多媒體課件，其實并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用,。在平時的教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知水平以及思維程度合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運用到恰到好處,，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長,，才能促進學(xué)生積極思維,。一年級小朋友在學(xué)生求“被減數(shù)”的“解決問題”時,，應(yīng)該說此類問題對一年級小朋友來說屬于逆向思維的問題，學(xué)生總是定勢地習(xí)慣地運用順向思維來思考和解決,，由于一年級的小朋友的口算比較簡單,，學(xué)生總能一下子把答案口算出來，然后把答案帶入算式中進行列式計算,。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇十二

20xx年7月的暑假,，我參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)了有效教學(xué)模式的培訓(xùn)，感受頗多,。學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)和杜郎口教學(xué)模式,，使我們眼界大開耳目一新，更新了教學(xué)觀念,，學(xué)到了先進的教學(xué)方法,。以下是我學(xué)習(xí)的心得感受。

我要學(xué)洋思中學(xué)的以下經(jīng)驗：

所謂“先學(xué)”,，就是在課堂上,，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導(dǎo)，看書,、練習(xí),。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤,，教師引導(dǎo)學(xué)生討論,，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評定,、補充,、更正。所謂“當堂訓(xùn)練”,，就是讓學(xué)生當堂獨立完成作業(yè)（時間不少于15分鐘）,，進行嚴格訓(xùn)練，形成能力,。這樣,，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索,、實踐的過程,。

1、 課堂教學(xué)的全過程,，都讓學(xué)生自學(xué),。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo),，學(xué)生是主體,。老師只是起主導(dǎo)作用。開始上課時,，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準確地揭示教學(xué)目標,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。然后,，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容,，用多長時間,，屆時如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法,，如看書,，是圍繞獨立思考題看書，找答案,，還是邊看書,，邊討論，邊解決疑難問題等等,。所設(shè)計的課件都是簡單明了的,，一節(jié)課就幾張幻燈片。

在學(xué)生自學(xué)時,，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué),，表揚速度快、效果好的學(xué)生；另一方面通過行間巡視,、個別詢問,，特別是通過板演、練習(xí)等檢測形式進行調(diào)查,，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題,，并認真分析帶傾向帶性的問題，進行梳理,、歸類,，為“后教”作好準備。

2,、教師的教重在解難找規(guī)律,，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問題，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題,，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的,，一律不教。教師對學(xué)生是放心的,。而不是先學(xué)后講滿堂灌,。教的要求，不就題講題,，只找出答案,，而要尋找出規(guī)律,，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病,。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講,，學(xué)生講對了，教師肯定,，不必重復(fù),；講得不完整、達不到深度的,，教師要補充,；講錯了的，教師則要更正,。這樣,，教師講的時間就少了，一般不超過5分鐘,，精講多練,，“每堂課只講四分鐘”，但能通過補充,、更正的方式達到解決疑難問題的目的。

3,、當堂完成作業(yè),，進行嚴格訓(xùn)練,。教師要保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘,，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng),，不搞死記硬背,；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成,，教師不做輔導(dǎo),，學(xué)生不得抄襲。三,、 洋思中學(xué)注重提高課堂效率的益處：

我認為洋思中學(xué)每節(jié)課不少于１５分鐘的獨立地、快節(jié)奏的當堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力,；當堂完成作業(yè)有很多好處：第一,，可以確保掌握、運用的教學(xué)目標當堂達到,，讓學(xué)生通過緊張的課堂口頭或書面練習(xí),，鞏固基礎(chǔ)知識，增強動口,、動手,、動腦的能力，提高素質(zhì),。第二,，可以激發(fā)學(xué)生認真聽講，快速思維,，開發(fā)智力,，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。第三,，可以及時獲取準確信息,。學(xué)生當堂獨立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來,，教師可以根據(jù)獲取的準確信息,，及時改進教學(xué)。如果作業(yè)留在課外,，就會有抄襲現(xiàn)象,，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時解決問題,。第四,，當堂完成作業(yè)，逼著教師壓縮講授時間,、沖破“滿堂灌”的怪圈,。第五，提高了教學(xué)質(zhì)量,。每節(jié)課所教,，均通過練習(xí)、檢測,、驗收,，節(jié)節(jié)清，不欠債,。這樣長年累月堅持下去,，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高,。

杜郎口教學(xué)模式

1,、課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認真講,，學(xué)生的仔細聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的'教學(xué),；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認路，體會不到其中的樂趣,。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。

2,、一切為了學(xué)生的發(fā)展,，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展,。時時處處以學(xué)生為本的教育觀,。

3、為學(xué)生的生命質(zhì)量負責(zé),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力,、表達力,。

今后我要取杜郎口中學(xué)語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際,，在以后的語文教學(xué)中,，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：

1,、 讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,，我應(yīng)給他們明確的目標,，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。

2,、開放課堂,，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動,、心動、神動,。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能，展開小組學(xué)習(xí),、獨學(xué),、對學(xué),、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考,、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問、敢說,、敢動,，形成一種積極主動，爭先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、 教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生，忽略差生,。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師,，形成“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強兵”,；好生帶動中等生，中等生帶動差生,，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

總之在以后的教學(xué)中，我會把課堂還給學(xué)生,，讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方,。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇十三

新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新,，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機,。關(guān)注課堂實效，關(guān)注動態(tài)生成,，關(guān)注過程體驗，關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高,。然而,，隨著課程改革的深入推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂,，隨著課程改革的開展,，人們對如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué),？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高,、有進步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會到會；在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣,?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐瘢皇窃焓?，不是造愛人,，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院啙嵉?語言說清了教育的目標,。同時，我國相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標,。而在目標實現(xiàn)過程中,，教師肩負著學(xué)生成長重要、直接的教育作用,。

教師與學(xué)生朝夕相處,，成為學(xué)生看得見、摸得著的精神領(lǐng)袖,，成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)師,，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者,，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者,，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個性發(fā)展的設(shè)計者,，成為學(xué)校德育的具體實施者,，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人,。所以教師的世界觀、人生觀,、價值觀以及言行舉止,，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動,，進而影響其一生,，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無聲”的效果,。

通過反思總結(jié),，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的,。

1,。除精心備課外，激情上課,。試想當教師滿懷激情去上課時,，給學(xué)生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺,。也許是工作時間長了,，有惰性了，也對學(xué)生和工作缺乏一種耐心,。

2,。課前組織相當重要，通過各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來,，這是有效課堂的前提,。

3。巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置疑問,。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué),，但要注意簡要，不能繞太遠,，否則會適得其反,。

4。上課不是自己講的很累,，而是盯學(xué)生很累,。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒接受。學(xué)生接受了課堂效率就高,。首先營造低壓力,、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍,，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對違紀學(xué)生處理不當,，會影響整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）。其次,，與學(xué)生保持目光,、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學(xué)生,，提出問題后用眼光掃視一眼,，如果他在聽，及時給予贊許的眼光,，或是在講課期間走到教室中間或后面,，及時提醒沒認真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜,，學(xué)生走神了,，哪有什么效率，簡直就是白搭,，也就是幫學(xué)生克服分心因素,。通過反復(fù)實踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào),，也能提醒學(xué)生提高注意力,。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個問題,，這對提高課堂效率很重要,。

5。不放過任何一個后進生,，后進生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會影響別人,。不放過他們，并可以用后進生都學(xué)會了來激發(fā)其他人的學(xué)習(xí),。我記得魏書生說過：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”,。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)督他們學(xué)好,，這是有效課堂的核心,。

作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個世界,，但我們也將努力思考,，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇十四

xxxx年5月31日,，縣組織我們?nèi)w小學(xué)英語教師進行了為期一天的培訓(xùn),，培訓(xùn)中我們聽取了xx省中小學(xué)英語學(xué)科教研員吳曉老師的報告：《關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)有效的思考》，受益匪淺,。下面,，談?wù)勎覀€人的一些體會：

1、在教學(xué)總體目標上要重興趣,、重成就感,、重自信心。

2,、在課堂實施上要重語言環(huán)境,、重頻率、重效率,。

3,、在教學(xué)模式與方法上要重體驗、重實踐,、重參與,、重創(chuàng)造。

4,、在語言教學(xué)目標上要重語感,、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力,。

5,、在教學(xué)評價上要重態(tài)度、重參與,、重努力程度,、重交流能力。

6,、在課堂教學(xué)上重教師角色的轉(zhuǎn)變,，重學(xué)生主體地位。

小學(xué)英語教學(xué)方案設(shè)計應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則,，還要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的原則,。

任務(wù)型活動應(yīng)遵循目的性、趣味性,、靈活性,、參與性、層次性,、激勵性,、可操作性的.原則,。

我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，做到全人教育,，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,。所以,，我們應(yīng)該從各個方面,、各個層次努力去發(fā)展學(xué)生的語言技能,、語言知識、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識,。

如何做到有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇十五

教學(xué)實踐反思是教師以自己實際的教學(xué)活動為思考對象來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑,。

教師在每一堂課結(jié)束后，要靜下心來認真地進行自我反思,，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突出問題讓你措手不及,，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等,。

即使是頗有造詣、經(jīng)驗豐富的教師的所謂成功,、完美的課堂教學(xué)也難免有失誤之處,。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有一些不盡如人意的地方,，或是說話不當,，或是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，或是教學(xué)方法使用不當,，或是習(xí)題難易不均,，或是突發(fā)事件未機智應(yīng)對等等。對這些情況教師要冷靜思考,，仔細分析,，有序梳理，全面回顧,，對其作深刻的反思,、剖析和探究,，使之成為前車之鑒，后事之師,，以利于在以后的教學(xué)中不斷改進,，不斷完善，不斷提高,。

一堂成功的.課堂教學(xué),，往往給人以自然、和諧,、舒服的感覺,，每一位教師在教材處理、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,，在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)閃光點。例如：能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語;在教學(xué)過程中對知識重,、難點創(chuàng)新的突破;激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語;對學(xué)生做出合理贊賞的評價語;課堂教學(xué)臨時應(yīng)變的措施;層次清楚,、條理分明的板書;某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨奏”到“伴奏”的師生有序互動;某些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用等等,，反思時詳細地記錄下來,，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善和推陳出新,。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“思維的火花”在閃爍,，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好方法得以推廣,，而且對他們也是一種贊賞和激勵,，同時，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此將其反思后記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

教育學(xué)家古德森說：“教學(xué)首先是一種道德和倫理的專業(yè),?！苯處熢谡n堂教學(xué)中擔(dān)負著既教書又育人的責(zé)任，教師應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生,，以人格的魅力感染學(xué)生,，以良好的修養(yǎng)熏陶學(xué)生，更新教學(xué)理念,，改進教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛,、自強的精神,。在教學(xué)中教師應(yīng)反思如下內(nèi)容：即學(xué)生在回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師是正確引導(dǎo)和耐心幫助,，還是批評和諷刺挖苦?對差生是因材施教,，熱情鼓勵還是冷眼相對，漠不關(guān)心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學(xué)機智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達到了育人的目的?教師的一舉手,，一投足是否融入了“無言之教”之中?課后，教師要冷靜思考和客觀分析,，因為,，反思+實踐是教師職業(yè)道德的重要范式。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都不一樣,。有些教師口頭上喊因材施教,，而在實際教學(xué)中又用一樣的標準衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握同樣多的知識,，要求每一位學(xué)生都完成同樣難度的作業(yè)等等,。教師對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進，平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目;對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要適當降低學(xué)習(xí)要求，努力達到基本要求,，最終達到優(yōu)等生學(xué)得好,，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標,。教學(xué)反思可以使我們及時發(fā)現(xiàn),，及時調(diào)整,。

通過教師的認真反思，教學(xué)的成敗得失記錄在冊,，進行必要的歸類與取舍,，就可以揚長避短，精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度,，新的境界。