當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)和感悟 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)的體會(huì)篇一

教學(xué)有沒有效率,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。那么,，教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用,，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求準(zhǔn)確和明確。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,，即不僅重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握,，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素,。當(dāng)然，目標(biāo)眾多,，并非時(shí)時(shí)處處都要一應(yīng)俱全,，面面俱到。具體到一篇課文,、一節(jié)課,，可以適當(dāng)增刪,，有所側(cè)重,。

“興趣是的老師”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握,，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過(guò)程,，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以,，在教學(xué)的過(guò)程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，引起師生情感的共鳴,。

講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法,，始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精,，唯其少,，才重點(diǎn)突出，引發(fā)聽者的重視,；唯其精,，才可能在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化、畫龍點(diǎn)睛的作用,。反之,，若講授面面俱到，講的太多太泛,，學(xué)生聽課時(shí)的思維則會(huì)處于“休眠”狀態(tài),。此外，有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則,，若講的太深?yuàn)W,，學(xué)生聽課時(shí)的思維則會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教,，因“生”施教,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生才能漸入課文的佳境,，漸入學(xué)習(xí)的佳境。

當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時(shí),，教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時(shí)合理的引導(dǎo)性,，將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來(lái)；當(dāng)學(xué)生的思路阻塞,，處于瓶頸狀態(tài)時(shí),，教師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則,，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性,，推動(dòng)學(xué)生思維向前行進(jìn)；當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯(cuò)誤時(shí),，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵(lì)性,，積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點(diǎn),，即時(shí)反饋,，程度地保護(hù)學(xué)生參與課堂的熱情，努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn),、發(fā)展的途徑和方向,。

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具持久作用，人的成長(zhǎng)進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展,。因此,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用,，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià),，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率,。如在作文教學(xué)中,，可進(jìn)行習(xí)作互評(píng)、互改,、組內(nèi)評(píng)議,、集體點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，以學(xué)生激勵(lì)為評(píng)價(jià)主體,，通過(guò)學(xué)生互評(píng)互議,，構(gòu)建各抒己見、張揚(yáng)個(gè)性的和諧、民主的課堂氛圍,，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用,。

實(shí)施有效教學(xué)，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注教學(xué)反思，不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的,、缺乏情趣的教學(xué)要剔除,；灌輸式的、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除,；同樣的做秀式的、華而不實(shí)的教法也必須剔除,。

有效的教學(xué)要求教師能有效地講授,、有效地提問(wèn)、有效地激勵(lì),，自己“教”得不苦,，學(xué)生“學(xué)”得不累,，卻能得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng),。這實(shí)乃是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，是我們一線教師孜孜以求的教學(xué)之崇高境界,。

淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)和感悟 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)的體會(huì)篇二

教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段,，用最少的時(shí)間、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),。我覺得要想取得教學(xué)的有效性,，應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：

有效備課是有效教學(xué)的首要條件,。備課是否有效，不是看教學(xué)流程,、教學(xué)設(shè)計(jì)寫的如何,，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學(xué)生需求相吻合,，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,。有效備課更關(guān)注教學(xué)對(duì)象，更關(guān)心教學(xué)效益,，更注重教學(xué)實(shí)踐,，更注意教學(xué)反思。

教學(xué)中要做到因材施教,，區(qū)別對(duì)待,，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學(xué)中,，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇,，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，做到有的放矢,。

學(xué)生的參與程度與教師傳授知識(shí)的難易程度關(guān)系很大，如果知識(shí)難度超出了學(xué)生的理解能力,，脫離原有的知識(shí)基礎(chǔ),，學(xué)生會(huì)心有余而力不足，如果知識(shí)過(guò)與簡(jiǎn)單,，學(xué)起來(lái)毫不費(fèi)力,，學(xué)生就會(huì)感到厭煩。只有難度適中,，才能使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn),，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力,，形成良好的課堂氣氛,。新課程中，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料,，而并非依據(jù),，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合自身吃透教材,，對(duì)教材進(jìn)行增、散,、調(diào),、補(bǔ)的深度加工，靈活的處理學(xué)習(xí)材料,，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性,。

一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何,。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展；教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),，注重過(guò)程教學(xué)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面,。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué),，使他們樂(lè)學(xué),、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息,、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字,。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，從而更有效的處理和運(yùn)用教材,，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平,。

我覺得應(yīng)該寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問(wèn)題,，有親身感受，內(nèi)容新鮮,、具體,，見微知著。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā),，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律,。事例可小，但要善于上升到理論高度,，作一些有深度的分析,，用以審視自己的課堂教學(xué),。作為一名教師，要不斷超越自我,，完善自我,。要不斷更新教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài),，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有終身學(xué)習(xí)的理念,，永保與時(shí)俱進(jìn)的思想,，主動(dòng)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì),。

淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)和感悟 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)的體會(huì)篇三

高中物理教學(xué)是一種以追求物理教學(xué)合理性為目的,，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考,、解決問(wèn)題,，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、批判性的分析與再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,。我認(rèn)為,，新課改下的物理教學(xué)不僅僅是對(duì)物理教學(xué)活動(dòng)一般性的重復(fù)，更應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中,，從更寬廣的社會(huì)實(shí)踐,、情感價(jià)值觀及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒。對(duì)新課標(biāo)下的高中物理教學(xué),，我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下形成的，沒有教師的主動(dòng)思考和教育實(shí)踐,，往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)或照抄,，其效果很不理想。因此,，教師應(yīng)進(jìn)行新課程學(xué)習(xí),，培養(yǎng)新的教育觀念，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整,，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這才是收到較好教學(xué)效果的必要條件,。

教師授課要面向全體學(xué)生,，要讓絕大多數(shù)學(xué)生能理解、能消化,。課后不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生輔導(dǎo),，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力,、時(shí)間花在成績(jī)好的學(xué)生身上,，然而教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意不要忽視所謂的差生,。要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓他們有動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成的物理概念,，一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來(lái)的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,。

新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”,。這種學(xué)習(xí)模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道，在了解知識(shí)的發(fā)生和形成的過(guò)程中,，讓學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

例如：我在講授完原子物理知識(shí)后，提問(wèn)：我國(guó)考慮在某地方建一新核電站,，給出了某地方的一部分地圖以及有關(guān)資料,，要求學(xué)生對(duì)照地圖和資料，以4人為一組討論圖中提出的地點(diǎn)是否合理,。問(wèn)題提出后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，相互之間展開了激烈的討論,。我以認(rèn)真的態(tài)度參與到學(xué)生的討論中,，和他們一起學(xué)習(xí)、共同探究,。同時(shí),，我有意識(shí)地進(jìn)行一些有針對(duì)性的指導(dǎo)：

(1)考慮問(wèn)題時(shí)，必須進(jìn)行多方位思考,，要綜合已有的知識(shí)來(lái)解決研究的實(shí)際問(wèn)題。

(2)解決問(wèn)題的方法不是單一的,，要學(xué)會(huì)從中選出最佳方案,。

(3)分析任何問(wèn)題都應(yīng)該采取科學(xué)的、辯證的,、全方位的態(tài)度和方法,。

在隨后進(jìn)行的各組匯報(bào)中,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。我最后總結(jié)時(shí),，重點(diǎn)并不放在結(jié)論上,，而是放在大家對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析、探究的過(guò)程上,。事實(shí)證明,，采用這種方式學(xué)生理解得很透徹，知識(shí)掌握得很牢固,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了分析和解決問(wèn)題的一般方法,。

淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)和感悟 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)的體會(huì)篇四

“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過(guò)程中，伴隨著課堂低效,、無(wú)效問(wèn)題而被提出的重要命題,。空閑時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,。書中關(guān)于課堂有效教學(xué),，余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo)，感受頗多,?？梢哉f(shuō)，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求,。如何構(gòu)建有效課堂,？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么,？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

每一堂教學(xué)效果良好的課都來(lái)緣教師的認(rèn)真?zhèn)湔n,。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn),，而相應(yīng)的忽視了對(duì)教材和學(xué)生的研究,。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識(shí)，主要在課堂教學(xué),，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量,，必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式,，著力提高備課的實(shí)效性。

首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí),。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的`時(shí)候,，有嚴(yán)格的規(guī)定，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡,，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①字（包括生字和多音字的讀音,，組詞,，辨析形近字等），②詞語(yǔ)(抄寫,，理解,，成語(yǔ)的收集等)，③自己感悟最深的重點(diǎn)句子或者段落（包括修辭句,，含義深刻的句子,，精彩的描寫等），④初讀感悟,，⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個(gè)問(wèn)題）,。這些內(nèi)容看似繁雜，可是,，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書,，達(dá)到真正意義上的預(yù)習(xí)。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè),，每天一課,。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了,。

制定有效的教學(xué)目標(biāo),，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo),，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確,。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握,，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次,，目標(biāo)的制定要有一定的層次,。可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異,，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要想使課堂真正有效,，設(shè)計(jì)精益求精的課堂練習(xí)是教師課前必備的環(huán)節(jié),。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，就必須要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè),，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。通常第一課時(shí),，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,，然后再進(jìn)行整體感知。那么,，我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候就可以將以上兩項(xiàng)內(nèi)容布置下去,。到了課堂上，我們就可以利用課件來(lái)進(jìn)行獨(dú)立作業(yè),。以這樣的方式來(lái)落實(shí)生字詞,，不僅節(jié)省時(shí)間，而且效率很高,。另外,，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了，那么我們?cè)谡n堂上講課的速度必然加快,，效率就自然提高了,。另外，就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我們還可以把它們?cè)O(shè)計(jì)成課堂練習(xí),，讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。對(duì)此,，我覺得在第二課時(shí)前,，還是要采取獨(dú)立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查。這樣,，我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo),，復(fù)習(xí)有目標(biāo)。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習(xí)慣,，流于形式,。這樣，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確,，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo),，檢查又環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)的效率自然就得到提高了,。

新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過(guò)程中真正貫徹“民主和諧”,、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn),。引用余教授的話：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn),、問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與,。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法,，對(duì)學(xué)生的感情,、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注,，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性,。

在有限的40分鐘內(nèi)采用有效的教學(xué)策略把教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施,，從而獲得的教學(xué)成效。有的教師對(duì)一堂課的環(huán)節(jié)安排缺乏缺乏合理的安排,，有的課堂環(huán)節(jié)的密度過(guò)大,，有的前松后緊，沒有較好地把握學(xué)生注意力,、接受度,，使課堂教學(xué)效率下降。因此在時(shí)間管理上,，我們應(yīng)堅(jiān)持時(shí)間效益觀,，限度地減少時(shí)間的損耗。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，保持適度信息,，講在該講時(shí)，放在該放時(shí),，綜合考慮提高教學(xué)有效性的各種因素,，尤其是提高學(xué)生的專注率。

優(yōu)化教學(xué)情境,，激發(fā)興趣是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的先鋒,。興趣是的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，就必須建立在學(xué)生的興趣之上,。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考,，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地,。在“智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí),。所以教學(xué)中我千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則,。在教學(xué)實(shí)際中，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

關(guān)注課堂生成,，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)。

（1）將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減,，增加,，改換,。即根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

（2）將教學(xué)環(huán)節(jié)提前或者移后,。

（3）給學(xué)生搭橋引路，讓學(xué)生順利的說(shuō)下去,。在學(xué)生發(fā)言遇到困難時(shí),，教師要想辦法給予幫助，引導(dǎo),，讓其順利的達(dá)成目標(biāo),，生成精彩。另外,，對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性,，講求實(shí)效。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，及時(shí)調(diào)整了預(yù)設(shè),，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就協(xié)調(diào)了,，就促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與性明顯,，課堂教學(xué)就變得有效,。

四、課堂有效教學(xué)需要反思和探究,。

有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合,。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，無(wú)論是行家里手,，還是年輕教師,，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足，都會(huì)留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識(shí),?？赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時(shí)間，讓自己像過(guò)電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景,，及時(shí)捕捉問(wèn)題,，記下得失。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎，什么樣的教學(xué)才是有效的,，有沒有比我更好的教學(xué),？如果不及時(shí)反思，很多感覺稍縱即逝,，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感,。我國(guó)傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,，一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣,，為了自己的事業(yè)和信仰,，一日三省其身。

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,，教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題,。在教學(xué)的過(guò)程，我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式,、方法,，用更好的教學(xué)方式、方法來(lái)完善自己的不足,，同時(shí)我還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過(guò)程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課,、上課,、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫,，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。

淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)和感悟 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)的體會(huì)篇五

一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會(huì)感到很無(wú)奈,，因?yàn)槌踔械乩碓诎四昙?jí)就進(jìn)行畢業(yè)考試,，不是中考學(xué)科，學(xué)生,、家長(zhǎng)乃至學(xué)校都不是很重視,。地理學(xué)科經(jīng)常被稱為“小三門”、“次科”而不被重視,，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài),。那么,，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下,，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量,，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點(diǎn)看法,；

一,、注重地理教學(xué)中的情感因素

“人非草木，孰能無(wú)情”,，情感作為非智力因素的核心,，猶如地理教學(xué)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑、催化劑,，教師應(yīng)著力以情感為動(dòng)因，觸及學(xué)生的情緒,，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動(dòng),，努力營(yíng)造一個(gè)積極健康的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境,，達(dá)到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一,。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師,，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理,？因此，“愉快教學(xué)”是增強(qiáng)地理課的魅力,，使學(xué)生由厭學(xué)到愛學(xué)的一個(gè)行之有效的方法,。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。教師平時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投入,，為營(yíng)造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。教師在傾注情感,、溝通學(xué)生時(shí),，要注意學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生感興趣的事情要樂(lè)于傾聽,，對(duì)學(xué)生要有耐心,、愛心和信心。平時(shí)主動(dòng)和學(xué)生打成一片,，做他們的良師益友,，要多了解他們的學(xué)習(xí),、生活及心理狀態(tài)，及時(shí)幫助他們解決遇到的困難,，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，真正做到因材施教。切忌對(duì)學(xué)生冷漠粗暴,，不然學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生對(duì)抗情緒,，進(jìn)而遷怒到教師所教的學(xué)科，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理,。當(dāng)然,，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言,、詼諧與幽默,、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài),，都會(huì)使初中學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在開始上課時(shí),，學(xué)生的注意力容易停留在課前某些活動(dòng)的刺激上，頭腦里還有興奮的余波,，這時(shí)教師應(yīng)迅速組織好教學(xué)活動(dòng),，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來(lái)。新穎別致的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì),，容易引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的興趣,，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開拓思路,、提高能力做好了鋪墊,。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營(yíng)造地理教學(xué)情境的重要措施之一,。,，

在講地理八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的氣候》一節(jié)關(guān)于我國(guó)的降水和干濕地區(qū)時(shí)，我首先提出一道問(wèn)題讓大家思考：“7月底,，北京連降大雨,。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣,。9月下旬,，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會(huì),，爸爸也讓她帶上雨具,。劉艷爸爸媽媽的做法,，哪個(gè)必要，哪個(gè)多余,？”學(xué)生覺得這個(gè)問(wèn)題非常有意思,，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問(wèn)題先看書,，再經(jīng)過(guò)熱烈的討論,，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的,。為什么呢,？教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國(guó)降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因,、雨帶的推移規(guī)律等,。學(xué)生終于明白：吐魯番處于我國(guó)的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點(diǎn)是炎熱干燥,，極少下雨,，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國(guó)的濕潤(rùn)地區(qū),，又位于我國(guó)的南方,，雨季來(lái)得早，退得晚,，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具,。通過(guò)問(wèn)題式的情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時(shí)對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生好感,，做到愿學(xué),、愛學(xué)、樂(lè)學(xué),。

（二）運(yùn)用身邊事物,，創(chuàng)設(shè)生活情境

地理教學(xué)過(guò)程，要力爭(zhēng)把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩,、引人入勝的形式表現(xiàn)出來(lái),，用簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。因此,，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖,、照片,、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景,，或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理情趣,。

如；講人教版八年級(jí)地理下冊(cè)我國(guó)新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時(shí),，可用“疆”字來(lái)形象地解釋,。“疆”字右部上面的一橫為阿爾泰山,，當(dāng)中的一橫為天山,，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準(zhǔn)噶爾盆地,，右下部的田字代表塔里木盆地,。左部的弓表明新疆的國(guó)界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約,，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄,。這樣描述，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,。再如,，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴,。

（三）借助地理游戲,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了,，我做過(guò)了就理解了”,。可見游戲的作用是多么重要,。在地理教學(xué)中巧妙地穿插游戲,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)眼,，真正做到寓教于樂(lè)，無(wú)疑會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量,。如政區(qū)拼圖游戲,；省名、省會(huì)名接龍比賽,；猜地理謎語(yǔ)等,。在游戲的情景與氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、想象力和主動(dòng)性都被激發(fā)出來(lái),，學(xué)生在游戲中掌握知識(shí),，在玩中做，在做中學(xué),。一次成功的活動(dòng)能給學(xué)生留下深刻的印象,。

三、課后反思是實(shí)現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉(zhuǎn)變的保證,。

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思,，積累經(jīng)驗(yàn),，促使進(jìn)步。課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過(guò)程,，是構(gòu)建高效課堂,、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。每一位教師課后要善于反思,，要經(jīng)常與學(xué)生,、同伴、教研人員探討,、交流課堂教學(xué)中的問(wèn)題,。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立,，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高,。

總之,，教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，需要不斷學(xué)習(xí)與研究,；教學(xué)是一門科學(xué)，需要立教于學(xué),；教學(xué)是一門藝術(shù),，需要講究技巧、方法,。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù),、授業(yè)有方、解惑有法”,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果,。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),，以達(dá)到高效課堂的目的,，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，走進(jìn)“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空,。實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂,，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上,，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，讓我們共同努力,，打造出更精彩,、更高效的地理課堂！