當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇一

下面我從課前準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)以及課后反思,、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學(xué)實效,。

(一)有效課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否,。備教材要備教材的編寫思路,、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路,、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書,，將本節(jié)課的考點抓出來,。教師要充分了解學(xué)生，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手,，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式,，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎(chǔ),、以語文知識與生活相聯(lián)系,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

(二)有效課堂教學(xué)

1,、有效講授,。

講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生,，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子,。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點和難點,。在上課開始時就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份,。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中，結(jié)束時強調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份,，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心,，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語言,，即教學(xué)語言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽清楚,，聽明白，因此,，需要借助一些技巧,。其次，上課時少講,，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色,，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學(xué)生究竟會的并不多,。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學(xué)生的學(xué)為主要過程進(jìn)行而不是老師的講,，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行。另外,，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價,。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”,，評價必須是建立在客觀事實基礎(chǔ)上的,，即表揚確有值得表揚之處。

2,、有效提問：

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬,，起點是一問?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性,。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點,、難點。一節(jié)課就這些問題認(rèn)真設(shè)計問題,，巧妙提問,，充分調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野,。針對班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問,。

課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍,，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話,，幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話，更沒有引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行整理,，這種交流是低效甚至是無效的,。教學(xué)中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的,，用“能說說你的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解,，用“你有新的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識，用“能不能提出自己的疑問?”來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題,，把學(xué)生最不容易掌握的難點反饋出來,，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí),，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程,。

(三)有效課后反思

課后反思不在多，貴在精,?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：

(1)記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何,，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題,，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材,，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。

(2)記下規(guī)律,。課堂教學(xué)中教師總會有所感悟,，應(yīng)該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學(xué)規(guī)律,，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法,。

(3)記下精彩,。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記,，并在旁批上做上點評,，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進(jìn)行資源共享,。

(4)記下敗筆,。有成功，就有失敗,。失敗并不可怕,，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤,。對課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧,、梳理，并探究剖析其根源,，有利于教師自身快速成長,、迅速成熟。

(5)記下靈感,。在課堂教學(xué)中,，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感,，甚至產(chǎn)生頓悟,。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。

(四)有效布置作業(yè)

作業(yè)不在多在精,，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認(rèn)真做完,，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你,?！霸O(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動,，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正,。從而實現(xiàn)教學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性,。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇二

20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動,，此次教學(xué)活動周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題,，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討,。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。

我參加了初中組的活動,，聽課后有以下體會：

一,、重視課前有效預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。

因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時間，都有自己的答案,。但是,，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性,。

二、營造和諧的課堂氛圍

語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚民主教學(xué)思想,，讓學(xué)生始終擁有安全,、自由、開放的心境,，無拘無束,，敢疑敢問，敢說敢為,。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活,，才能實現(xiàn)有效教學(xué)的目的,。

三、強調(diào)語言的品味與揣摩

我認(rèn)為要做到有效教學(xué),，教師就不得不重視對課文文本的誦讀,，增加課堂上學(xué)生誦讀的機會，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試,。例如,，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時，設(shè)計讓學(xué)生速讀課文并找出重點段的環(huán)節(jié),。同時,，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧,，致使學(xué)生能夠深入把握教材,，更好的與文本展開對話，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握,。

從這次活動中,，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué),、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫,，提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材,，才能上出好課,。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇三

今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語文教學(xué)效率”專題講座,，使我對教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識。

居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提,。的確,，“六認(rèn)真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作,，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心,、愛心、專心,、耐心,、決心才行。下面對 “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充,，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),。如何設(shè)計作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又能達(dá)到有效訓(xùn)練,，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識，溫故知新?

首先,，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量,，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時,、認(rèn)真、細(xì)致,。及時認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時反思,，及時改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次,，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足,，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對口頭、思考,、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價,，并及時地反饋,。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通,，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實地,，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇四

今天,，聽了居文進(jìn)老師主講的“強化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識,。

居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提,。的確,，“六認(rèn)真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”,，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心、愛心,、專心、耐心,、決心才行,。下面對 “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),。如何設(shè)計作業(yè),，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練,，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識,，溫故知新?

首先，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量,，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時,、認(rèn)真,、細(xì)致。及時認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思,，及時改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語,，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求,，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭,、思考、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計,，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋,。設(shè)計綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說,，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好,。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇五

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度,、價值觀,。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此,，要把知識技能,、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學(xué)之中,，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。

如何整體落實三維目標(biāo),，我認(rèn)為,，教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書,，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”,。

備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等。

其次,，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材,。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實際,。但是,，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念,，而不是機械地“教教材”，可以對教材做出合理,、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性,。例如學(xué)習(xí)了“酸堿鹽”的內(nèi)容后,，組織學(xué)生開展“我看酸堿鹽”的數(shù)學(xué)綜合實踐活動。同學(xué)們小組合作利用課余時間了解生活中的酸堿鹽;并對了解到的生活中酸堿鹽信息進(jìn)行整理,、對比,、分析，能將部分知識運用到實際生活中,，例如廚房中的洗潔精、廁所中的潔廁凈,、生活中的醋等應(yīng)用,。這樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐活動中體驗到研究之趣,、實踐之意,，體會到成功之樂。不僅加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解,，更重要的是讓學(xué)生所學(xué)知識得以應(yīng)用,，化學(xué)應(yīng)用意識有了明顯的提高，這為學(xué)生未來走上社會大舞臺,、為學(xué)生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ),。

第三，重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計,。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚,，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者,、參與者,。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識,，而是主動,、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中,。

(3)教師在課堂中要善于傾聽,。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣,。其實,，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程,。??傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任,。” 要提高課堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾,，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問題時,，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進(jìn)行篩選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考,，推進(jìn)教學(xué)過程,。有了教師的傾聽，才有師生,、生生間有效的互動,，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高,。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇六

有效教學(xué)是一個不是問題的問題,。說它不是問題,，是因為教師的教學(xué)除了教給學(xué)生基本的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀、人生觀,、世界觀;培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做人。一直以來,，我們所重視的都是知識的教育,，對知識的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成績是衡量教師教學(xué)有效性的指標(biāo),，更是衡量學(xué)生優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn),。所以就知識教學(xué)來說我們都教學(xué)是有效的，但這個有效時狹義的甚至是片面的有效,。因為我們忽視對學(xué)生做事做人的教育,，這才是真正的有效無效的標(biāo)準(zhǔn),，所以說有效教學(xué)又是一個迫切需要解決的問題。從中央到地方都注意到了這一問題,，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來抓,，結(jié)合省廳“五嚴(yán)”的背景，解決有效教學(xué)的問題被大家提上了日程,，各個學(xué)校,、教師也逐漸形成了有效教學(xué)的理念。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機遇,，結(jié)合自身實際,，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來促進(jìn)有效教學(xué)。我們每一位教師更是悉心研究,，大膽實踐,。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論，并結(jié)和自己的實際和學(xué)生情況進(jìn)行試驗,，在試驗中遇到了些新情況,，靠自己的學(xué)習(xí)暫時無法解決，剛好,，市教科院顧院長來我校作了一次關(guān)于《準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的基本要求》的講座,，讓我如沐春風(fēng)，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題,。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論,，是從一線教學(xué)的角度來談有效教學(xué)問題的，這很接近我們教學(xué)的實際,，有很強的借鑒意義,，可操作性也很強。

一,、對顧院長所說的要把簡單的知識教的有厚度,，我有不同的看法，因為這往往使人誤以為是故弄玄虛,，而等同于把簡單的問題復(fù)雜化,。實際上有效教學(xué)就是以學(xué)生是否接受、是積極主動的樂于接受還是被動的死記硬背,。顯然前者是有效的,，如果一定非把簡單的問題講的有厚度，我想可能會增加學(xué)生額外的負(fù)擔(dān),。當(dāng)然后來顧院長講教學(xué)要深入淺出,、注重知識間的異同、加強學(xué)法的指導(dǎo)、放時間給學(xué)生獨立探究,、體驗交流反思,、構(gòu)建的觀點我是深表贊同的，而且我覺得要做到這幾點教師必須練好基本功,，熟知教材,、新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。根據(jù)實際認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，并做好一次備課,、再備課和課后反思。平時多閱讀專業(yè)書籍和最新最實用的教育理念,，逐漸形成自己的特色,，做一位有思想的教師。

二,、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。顧院長認(rèn)為教師在課堂上要把復(fù)雜的內(nèi)容教的通俗化，對此我深表贊同,，其實這也是我們新課程改革教學(xué)生活化的要求,。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長講的要做到 把知識生活化;講課要精要、精當(dāng),、精彩,、貼近學(xué)生實際;科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外，我覺得更應(yīng)該做的是讓學(xué)生自己根據(jù)生活實際結(jié)合教學(xué)要求來設(shè)計情境,，讓學(xué)生親自去體驗,、感悟，讓學(xué)生自己去參與,、探究,，教師做好引導(dǎo) ，適時點撥,，這才是最有效的,。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說“告訴我，我會忘記;分析給我聽,，我可能記住;如果讓我參與我就會真正理解,?！?/p>

三,、學(xué)生會學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障。 顧院長認(rèn)為把激發(fā)學(xué)生思考成為習(xí)慣,，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí),，教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授人以魚,，不如授人以漁”,。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，就會激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”主動地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么,、什么方法,，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的方法,。教師可以再宏觀上指導(dǎo),，正如顧院長所講，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時要注意技巧,，讓學(xué)生從提問開始,，會問問題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生，有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法,。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣,。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長效機制。

四,、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動力,。顧院長認(rèn)為把學(xué)生的精神愉悅當(dāng)成自己的追求，我深以為然,，古語有云：親其師,、信其道。學(xué)生的愉悅必然是建立在對老師的喜愛之上的,。其實這也是培養(yǎng)學(xué)生做一個什么樣的人的問題,。教學(xué)要有效，做人是根本,，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度,，做事的能力，不僅是指學(xué)生,，更是指教師,，所謂教學(xué)相長，用心去關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度,，我們的教學(xué)就會更加有效。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇七

為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平以及教師素質(zhì)的提高,，學(xué)校請吳松年教授做了《有效課堂教學(xué)藝術(shù)》的講座,，他從有效教學(xué)的定義到有效教學(xué)的目標(biāo)再到有效教學(xué)的途徑、模式以及有效教學(xué)的評價做了詳細(xì)的講解，語言詼諧幽默,，生動的案例激發(fā)人的思考,。結(jié)合近日又閱讀了吳松年著的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書，感覺觸動頗深,。吳松年的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書很好的從系統(tǒng)上論述了如何做到有效教學(xué),，并從藝術(shù)的角度、新課程實施的角度加以闡述,，使我這個步入教育殿堂不久的新老師對于教育,、教學(xué)、教師這些概念有了更深刻的理解,，也有了新的感悟,。

一、深化教學(xué)藝術(shù),，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)是一門高深的藝術(shù),，要將這門藝術(shù)演繹的淋漓盡致，需要教師具有淵博的知識,、聰慧的頭腦,、敏銳的觀察、縝密的構(gòu)思,、大膽的開拓,，尤其是在大力實施素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)不斷充實自我,，挑戰(zhàn)自我,，追求教學(xué)藝術(shù)的新突破。教師應(yīng)該掌握優(yōu)化教學(xué)的藝術(shù),，要善于展示有效教學(xué)的藝術(shù)魅力,，進(jìn)而提升課堂的高效性，為貫徹落實素質(zhì)教育高效課堂的目標(biāo)打好基礎(chǔ),。

(一)探索師生活動特點,，豐富課堂教學(xué)形式

教學(xué)過程是一種師生互動的多邊活動過程，教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的兩個動態(tài)必要因素,，其間的師生互動構(gòu)成教學(xué)活動的必要統(tǒng)一體,。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是一種師生之間的雙邊活動,，這一表述有其合理性,，但它只限于教師與學(xué)生之間的彼此影響，否認(rèn)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響,，將教學(xué)活動過于簡化了,。實際上，教師在課堂上的一切行為,，幾乎都發(fā)生在學(xué)生群體相互作用的情境之中,。教學(xué)不僅僅是師生之間的雙邊活動，也應(yīng)當(dāng)是各動態(tài)因素之間多邊互動的統(tǒng)一體,。在教學(xué)活動中,，應(yīng)充分利用各種人才資源，力求通過師生互動,、生生互動等機制來加強信息交流強度,，拓寬信息交流通道，從而實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。

(二)使用布白藝術(shù),，服務(wù)高效教學(xué)

布白是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個概念，是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白”,?；瘜W(xué)教學(xué)布白藝術(shù)是指教師將布白手法運用于化學(xué)教學(xué)中，以此引起學(xué)生的注意,、聯(lián)想和想象,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維,，從而提高教學(xué)藝術(shù)水平的教學(xué)實踐活動,。

(三)樹立教學(xué)過程觀，確保教學(xué)有效性

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程,，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的過程,。在這個過程中，學(xué)生能夠充分展示自己的聰明才智,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。而實踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效果如何，在很大程度上取決于教師教的策略高低,，這就要求教師要創(chuàng)新教學(xué)模式,，向高效課堂邁進(jìn)。

在備課過程中,，要體現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)-問題預(yù)設(shè)-知識鋪墊-教材解讀-鞏固練習(xí)-課后作業(yè)” 六個方面,。在課堂教學(xué)過程中，遵照 “預(yù)習(xí)—合作探究—點撥釋疑—效果反饋”的教學(xué)模式,。預(yù)習(xí)可以提高聽講水平,。一般來說,，預(yù)習(xí)可以了解新教材的基本內(nèi)容，但難重點部分學(xué)生必然不會,，盼著教師幫助解決,。這樣，聽課的目的明了,，態(tài)度積極,，注意力也必然集中，聽講效果好是可以想象的,。針對新課程,，新教學(xué)理念，強調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度、價值觀的關(guān)注，建構(gòu)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，要求教師在課堂教學(xué)上建立以學(xué)生為主體的有效教學(xué)過程 “合作探究”,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐,、獨立思考，力求解決課堂教學(xué)的低效甚至無效問題,。在上述學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師必須做好有針對性的點撥釋疑,，講的內(nèi)容是本節(jié)教材的重點,、難點,，學(xué)生容易出錯及容易混淆的地方,，同時還要對類似的內(nèi)容進(jìn)行對比,。使學(xué)生能正確而深刻地掌握教材,，鞏固所授的知識,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點撥釋疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的效果反饋，以強化練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生會用所學(xué)知識解決問題和處理問題,。學(xué)生在解決問題過程中的經(jīng)歷是一個人的學(xué)習(xí),、發(fā)展,、創(chuàng)新所需要的，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長效”,、一種難以言說的豐厚回報,，而眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價，這就是有效教學(xué)過程的真諦,。

教學(xué)看似簡單,，實則深奧。教完容易教好難,，教對容易教妙難,。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己才能適應(yīng)素質(zhì)教育形勢下有效教學(xué)的要求,。只有不斷總結(jié),，不斷反思，才能最終領(lǐng)略“一覽眾山小的高效課堂的魅力”,。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇八

有效教學(xué)一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標(biāo),，自參加工作擔(dān)任語文教師以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的,，比如,，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望??作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過幾翻思考我從中得出,，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為,。為此，我開始有意識地反思自己的教學(xué)行為,，去實現(xiàn)有效的教學(xué)效果,，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而實現(xiàn)這一目標(biāo),，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：

一.課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提,。

正如有些老師所說的那樣,，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺,，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益,，實現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,，不僅備課本,，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事討論,，俗話說的好：三個臭皮匠,，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后,，作進(jìn)一步的知識整合,，把內(nèi)容精益求精，最終把知識傳授給學(xué)生,。通過集體備課,，我們對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻了。

二,、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺時，我如履薄冰,，怕自己教不好,，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的,。因為學(xué)生由于種種原因成績上不來，以至于在月考中成績不理想,。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因為有些學(xué)生方法不對,，不注重預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準(zhǔn)備的,，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個小時才能補償,。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對課堂重視了,，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯的成績,。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證,。

有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來,，及時予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的,，決不留到課下去做,。剛開始,，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因為我總希望學(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,，沒想到好心辦壞事,。學(xué)生不僅不接受，還對周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高,，這樣經(jīng)過幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時間,，要求他們在學(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時間,，一舉兩得，實現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

四.提高興趣是有效教學(xué)的動力,。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,，是學(xué)生積極認(rèn)識事物,，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面,，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素,，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑,，讓學(xué)生對課堂感興趣,，因為只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣,，就會樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受,，并且也取得了很好的效果。另外一點,，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣,，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課,。曾經(jīng)有個學(xué)生對我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課,，所以我總是努力去喜歡每一個老師?！奔热粚W(xué)生都能意識到這一點,，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近,，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師,，盡量運用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友,，師生關(guān)系相處融洽,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯。由此可見,，提高興趣,，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之,，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,，強化有效教學(xué)的意識,，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步,，主動把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇九

有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力,，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽,，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們,，催發(fā)他們,。”而如今,，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著,，面無表情地看著,，唯唯諾諾地舉手的局面,。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使其獲得成功的機會,，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題,。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知,。

什么是有效教學(xué)?

它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個層面?！坝行Ы虒W(xué)”是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長,，學(xué)生活動的形式多樣,、靈動，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程,，教師不再是知識唯一的傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者,。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對英語課堂有效教學(xué)的淺見。

一,、有效的興趣培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師,。”古人亦云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”興趣是求知的起點,，是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向,。興趣越濃,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快,。因此,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的信心,。只有激發(fā)興趣,，才會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,。教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的,、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，并使之能長久下去。首先,，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，把英語知識融入生活實際中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備,，運用恰當(dāng)有趣的例子,，活躍課堂氣氛,，擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容,，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間,，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個人的,、積極的交流，針對其作業(yè)內(nèi)容,、完成質(zhì)量等說一些鼓勵話,。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動,，察看學(xué)生的作業(yè)情況,，一個點頭或微笑，一句贊賞的話,，一聲親切,、熱情的指導(dǎo)，都會引起學(xué)生的興趣,。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動有趣，作為教師,，就必須充分挖掘教材的趣味因素,，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣,，就會樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛,。只有生動,，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點,，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。教無趣、必不樂學(xué),。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,。

二、有效的課前準(zhǔn)備

要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提,。目標(biāo)明確,、重點突出、脈絡(luò)清晰,、方法靈活,、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材,，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識經(jīng)驗。確定“三維”教學(xué)目標(biāo),，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計課堂教學(xué),，有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性,，加強英語教學(xué)的針對性。教學(xué)有法,，教無定法,。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型,，確定不同的教學(xué)方法,，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,、主動性,，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空,，讓學(xué)生動起來,，主動參與，主動探究,，要能發(fā)現(xiàn),、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效,。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)行為,，增強教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學(xué)效果,。

三,、有效的課堂教學(xué)

這是有效教學(xué)的一個最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息,，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道,。教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”,、“引思”,、“精講”這四項教學(xué)要素。例如,，老師在上unit

3,，the international food festival第二課時warming up

階段首先通過口頭提問、回答問題來復(fù)習(xí)學(xué)生上一課時已學(xué)過的14頁課文要點,，吸引學(xué)生的注意力,，如：what are they going to

do?why are they going to do it?where are they going to do it?when are they

going to do it?how are they going to do it?who is going to help them?

其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問詞,。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的poster用自己的語言描述出其中的內(nèi)容,，做什么?為什么?在哪里?什么時候?誰?老師有意識通過提問來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶。同時巧妙運用教材處理,，讓學(xué)生盡可能多開口,，在poster旁邊打上特殊疑問詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示,，學(xué)生就會很容易的把上一課時所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來,。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文，因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了,。

四,、有效的課后反思

教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺上的課堂教學(xué),，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完,，而在于學(xué)生是否學(xué)會了，會學(xué)了,，喜歡學(xué)了,。你定的知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生會學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)!

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇十

初中物理自從教材用蘇教版新課程以來,，本人在教學(xué)中收獲和感受很多,，蘇教版初中物理充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念?？茖W(xué)探究過程貫穿著初中物理課程的始終,，物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一段步驟，發(fā)現(xiàn)并提出問題,，做出猜想和假設(shè),，制定計劃與設(shè)計實驗,，通過觀察、實驗等途徑來收集證據(jù),，評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè),，得出結(jié)論或提出的問題，交流與合作,。這些步驟對于我們學(xué)習(xí)物理,、學(xué)好物理是必需的。下面淺談一下本人在實際物理教學(xué)中的一些心得體會,。

一,、新課程改革要重視控制變量法，在科學(xué)探究過程中的運用和理解,。

所謂控制變量法,，就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變,，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系,，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時,，要注重理解“控制什么?改變什么”，“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關(guān)鍵,。下面我舉兩例進(jìn)行剖析,。例如：在研究影響動摩擦力大小因素的實驗中，如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關(guān)系,，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變,，而要改變壓力大小，觀察滑動摩擦力與壓力大小的關(guān)系,。那么,，如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么,，如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當(dāng)然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動,，記下彈簧測力計的示數(shù)即為摩擦的大小。再例如：在研究導(dǎo)體中的電流與電壓,、電阻的關(guān)系實驗中,，如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要控制保持電阻不變,，而要改變導(dǎo)體兩端的電壓,，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實驗中,，如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器,，改變導(dǎo)體兩端的電壓。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變,，而要換用不同大小的電阻(即改變電阻),，觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實驗中,，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器,，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。

總之,，控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實驗過程中經(jīng)常用到,，除了上面舉的二例之外，還有許多,。例如,，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強)與哪些因素有關(guān)，研究決定電阻大小的因素,，研究電功,、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法,。

二,、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

所謂物理類比法是指：在物理研究中,，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較,，找出它們的某些共同點、相似點或有聯(lián)系的特征,，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征,。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法，它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理,。初中學(xué)生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進(jìn)行對比,，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新,，啟發(fā)思路,，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識,、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率,。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的,，例如：在電壓一節(jié)的教學(xué)時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念,。 在教學(xué)中,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因,。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析，找出一一對應(yīng)關(guān)系,，比如閥門對開關(guān),、水輪對燈泡、水泵對電源,、水路對電路,、水流對電流等等，進(jìn)而理解水流的形成是因為有水壓,，那么電流的形成是因為有電壓,。所以學(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí)，理解電壓是形成電流的原因,，而電源是提供電壓的裝置,。

再例如：初中物理新課程學(xué)習(xí)中，我們可以把聲波跟水波類比,，把學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運動”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……,。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇十一

新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新,，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機,。關(guān)注課堂實效,關(guān)注動態(tài)生成,關(guān)注過程體驗,關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高,。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn),，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展,，人們對如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)?教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,、有提高、有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。”陶行知先生指出：“教育者不是造神,，不是造石像,，不是造愛人,，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院啙嵉恼Z言說清了教育的目標(biāo),。同時，我國相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo),。而在目標(biāo)實現(xiàn)過程中,，教師肩負(fù)著學(xué)生成長重要、直接的教育作用,。

教師與學(xué)生朝夕相處,，成為學(xué)生看得見、摸得著的精神領(lǐng)袖,，成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)師,，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者,，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者,，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個性發(fā)展的設(shè)計者,，成為學(xué)校德育的具體實施者,，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀,、人生觀,、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作,、一點點教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動,，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,、潤物細(xì)無聲”的效果,。

通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來,，一定會提高課堂效率的,。

1.除精心備課外，激情上課,。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時,，給學(xué)生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺,。也許是工作時間長了,，有惰性了，也對學(xué)生和工作缺乏一種耐心,。

2.課前組織相當(dāng)重要,，通過各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來,，這是有效課堂的前提。

3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置疑問,。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué),，但要注意簡要，不能繞太遠(yuǎn),，否則會適得其反,。

4.上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累,。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題,，關(guān)鍵是學(xué)生接沒接受。學(xué)生接受了課堂效率就高,。首先營造低壓力,、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系(特別是課堂上對違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),，會影響整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒),。其次，與學(xué)生保持目光,、語言甚至是肢體上的交流,，對易走神的學(xué)生，提出問題后用眼光掃視一眼,，如果他在聽,，及時給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面,，及時提醒沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了,，哪有什么效率，簡直就是白搭,，也就是幫學(xué)生克服分心因素,。通過反復(fù)實踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào),，也能提醒學(xué)生提高注意力,。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個問題,，這對提高課堂效率很重要,。

5.不放過任何一個后進(jìn)生,，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會影響別人。不放過他們,，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會了來激發(fā)其他人的學(xué)習(xí),。我記得魏書生說過：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué),，怎么監(jiān)督他們學(xué)好,，這是有效課堂的核心。

作為一名普通的中學(xué)教師,，我們更改變不了這個世界,，但我們也將努力思考，努力踐行,，嘗試著改變自己的課堂,。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇十二

“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過程中，伴隨著課堂低效,、無效問題而被提出的重要命題,。空閑時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,。書中關(guān)于課堂有效教學(xué),，余教授從理論和實踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo)，感受頗多,?？梢哉f，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求,。如何構(gòu)建有效課堂,？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么,？下面就談?wù)勎业囊稽c感悟：

一,、要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學(xué),。

每一堂教學(xué)效果良好的課都來緣教師的認(rèn)真?zhèn)湔n,。在實施新課程的實踐中，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn),，而相應(yīng)的忽視了對教材和學(xué)生的研究,。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識，主要在課堂教學(xué),，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式,，著力提高備課的實效性,。

首先是緊抓落實課前預(yù)習(xí)。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時候,，有嚴(yán)格的規(guī)定,，設(shè)計了預(yù)習(xí)卡，包括以下幾個方面的內(nèi)容：①字（包括生字和多音字的讀音,，組詞,，辨析形近字等），②詞語(抄寫,，理解,，成語的收集等)，③自己感悟最深的重點句子或者段落（包括修辭句,，含義深刻的句子,，精彩的描寫等），④初讀感悟,，⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個問題）,。這些內(nèi)容看似繁雜，可是,，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書,，達(dá)到真正意義上的預(yù)習(xí)。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè),，每天一課,。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了。

制定有效的教學(xué)目標(biāo),，是實施課堂教學(xué)有效性的前提,。有效的語文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先就是準(zhǔn)確和明確,。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握,，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次,，目標(biāo)的制定要有一定的層次,。可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)動機等差異,，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要想使課堂真正有效,，設(shè)計精益求精的課堂練習(xí)是教師課前必備的環(huán)節(jié)。因此,，對于教師來說,，就必須要精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè),，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計。通常第一課時,，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,，然后再進(jìn)行整體感知。那么,，我們在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候就可以將以上兩項內(nèi)容布置下去,。到了課堂上,，我們就可以利用課件來進(jìn)行獨立作業(yè),。以這樣的方式來落實生字詞，不僅節(jié)省時間,，而且效率很高,。另外，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了,，那么我們在課堂上講課的速度必然加快,，效率就自然提高了。另外,，就課堂上的重點和難點,，我們還可以把它們設(shè)計成課堂練習(xí),，讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固,。對此,，我覺得在第二課時前，還是要采取獨立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查,。這樣,，我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)，復(fù)習(xí)有目標(biāo),。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習(xí)慣,，流于形式,。這樣,，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo)，檢查又環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)的效率自然就得到提高了,。

二、要以學(xué)生為本,，用真愛構(gòu)筑課堂

新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”,、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗,。引用余教授的話：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點,、問題,，鼓勵學(xué)生提問、概括,、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,，改變以往以單純傳授知識為手段的做法,，對學(xué)生的感情、態(tài)度,、價值觀給予更大的關(guān)注,，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化,，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性,。

三、課堂有效教學(xué)應(yīng)深入優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，加強有序課堂的有效教學(xué)管理,。

在有限的40分鐘內(nèi)采用有效的教學(xué)策略把教學(xué)設(shè)計付諸實施，從而獲得的教學(xué)成效,。有的教師對一堂課的環(huán)節(jié)安排缺乏缺乏合理的安排,，有的課堂環(huán)節(jié)的密度過大，有的前松后緊,，沒有較好地把握學(xué)生注意力,、接受度，使課堂教學(xué)效率下降,。因此在時間管理上,，我們應(yīng)堅持時間效益觀,，限度地減少時間的損耗。優(yōu)化教學(xué)過程,，保持適度信息,，講在該講時，放在該放時,，綜合考慮提高教學(xué)有效性的各種因素，尤其是提高學(xué)生的專注率,。

優(yōu)化教學(xué)情境,，激發(fā)興趣是實施課堂教學(xué)有效性的先鋒。興趣是的老師,，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,，積極思考,，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)”中學(xué)習(xí),，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識,。所以教學(xué)中我千方百計地調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則,。在教學(xué)實際中,，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)注課堂生成,，及時調(diào)整預(yù)設(shè),。

（1）將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，增加,，改換,。即根據(jù)學(xué)生實際對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

（2）將教學(xué)環(huán)節(jié)提前或者移后。

（3）給學(xué)生搭橋引路,，讓學(xué)生順利的說下去,。在學(xué)生發(fā)言遇到困難時，教師要想辦法給予幫助,，引導(dǎo),，讓其順利的達(dá)成目標(biāo)，生成精彩,。另外,，對學(xué)生的課堂評價要有針對性，講求實效,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，及時調(diào)整了預(yù)設(shè),，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就協(xié)調(diào)了,，就促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這樣學(xué)生的主動參與性明顯,，課堂教學(xué)就變得有效,。

四、課堂有效教學(xué)需要反思和探究,。

有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實踐和反思緊密結(jié)合,。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，無論是行家里手,，還是年輕教師,，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識,?？赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時間，讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景,，及時捕捉問題,，記下得失。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎,，什么樣的教學(xué)才是有效的,，有沒有比我更好的教學(xué)？如果不及時反思,，很多感覺稍縱即逝,，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感,。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子，一日三省其身,。教師也要像儒家文化中的君子一樣,，為了自己的事業(yè)和信仰，一日三省其身,。

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題。在教學(xué)的過程,，我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式,、方法，用更好的教學(xué)方式,、方法來完善自己的不足,，同時我還要加強教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。要不斷加強學(xué)習(xí),，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課,、上課,、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫,，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇十三

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的英語課外活動等,。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué),、會學(xué),，學(xué)而忘我，樂此不疲,。因此,，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法,，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動,，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一,、把握良機,，渲染英語課堂氣氛,，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。

小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動,，自我約束、自我控制能力不強,，如果教學(xué)中忽視這些特點,，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解,，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法,、詞匯,，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。目前,，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因,。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣,。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點,。

二、充分鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難,，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持,。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，由此吸引學(xué)生注意力,，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,，同時，合理地運用實物,、圖片,、掛圖、簡筆畫,、現(xiàn)場錄音,、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。比如在進(jìn)行課文教授時,，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),，通過聲,、光、電的完美結(jié)合,，用生動的形象,、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲,，增強學(xué)生的記憶效果,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的,。

三,、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點,，無視學(xué)生的主觀能動性,。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長,、成熟,。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心,。在教育過程中,，以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”,，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此,，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，增強學(xué)生使用英語的能力。

四,、建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣,。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的,，不思進(jìn)取的,，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的,、向上的,，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能,、促進(jìn)人的健全發(fā)展,，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過程中,，耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,，對待形形色色的問題,，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生,，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學(xué)習(xí)無聊,。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚,，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

總之，英語學(xué)習(xí),，興趣為先,。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力,。所以,，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處,。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇十四

在提倡素質(zhì)教育的今天,，對教師的要求高，對學(xué)生的期望高,。而學(xué)生又自己卻無所謂,，在這樣的情況下,，我們應(yīng)該怎么做教師,？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝},。有時我們自己都覺得茫然,，束手無策，不知道如何去教學(xué)生,。而長期以來，我們的教學(xué)更是陷入了學(xué)生累,、老師更累的惡性循環(huán)中。

一直企盼從這種苦惱中解脫出來,。找到自己努力的方向和有效的策略,。于是我便細(xì)讀了《有效教學(xué)》這本書，深有感觸,。書里的話說得實在，內(nèi)容非常貼近我們的教學(xué)實際,，讓我對有效與無效、低效教學(xué)有了較深的認(rèn)識,。每一個理論后面都有一個案例,，這些案例是真實的,，對案例地分析也是客觀的，易于接受的,。

給我印象最深的還是：本書突出的是一個“效”字,，它是針對以往在教學(xué)中存在的注重形式,、忽視效果的低效乃至無效教學(xué)而提出的基本教學(xué)要求,。書中有一項大規(guī)模的教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效率是大不相同的,。學(xué)生對所教內(nèi)容記住的平均率為：教師講授5％，學(xué)生閱讀10％,，視聽并用20％，教師演示30％,，學(xué)生討論50％,，學(xué)生實踐70％，學(xué)生教別人95％?？墒蔷蛿?shù)學(xué)課而言,，我們實際教學(xué)中老師的講授占用的時間有時達(dá)到了95％，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間卻很少,，學(xué)生實踐活動,，我們現(xiàn)在的課堂僅占20％,，學(xué)生教別人占的比例就更低了,，只有5％，我們還處在主要靠向?qū)W生“灌”知識階段,，沒有更好的激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,。這就要求我們的教學(xué)應(yīng)處處瞄準(zhǔn)一個“效”字，我們的教學(xué)也應(yīng)在“實效”上多下功夫,，確保有效,，力求高效。新的學(xué)期就要開始了,，我想我們應(yīng)汲取書中的精華,，新的學(xué)期中,，備課講求實效。不必過于強調(diào)詳案,，強調(diào)完美,。目標(biāo)明確，重點明確,，預(yù)設(shè)合理,，反思及時,。上課注重實效。不要一味地在道具上,、花招上做文章，兜圈子,，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生課堂實際,，切實處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系,，適時點撥,，有效指導(dǎo),。作業(yè)切合實際,。作業(yè)不可太多、太濫或太少,，要從有效鞏固所學(xué)內(nèi)容出發(fā),，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，具有針對性,、應(yīng)用性,、遷移性、層次性,，有必做題和選做題,，并切實做到“四有四必”（有發(fā)必收,，有收必改，有改必評,，有錯必糾）,。輔導(dǎo)及時實在。對學(xué)生的輔導(dǎo),，不能只盯住幾個尖子生,，要牢牢地抓住兩頭，即優(yōu)生和差生,。尤其是對差生的輔導(dǎo)要及時,，什么時候出現(xiàn)問題什么時候輔導(dǎo),，誰出現(xiàn)了問題輔導(dǎo)誰，而且還要十分重視對差生的心理疏導(dǎo),?？傊虒W(xué)工作不同于演戲,，不能只追求表面熱鬧,，要以學(xué)生發(fā)展為根本，以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),，摸準(zhǔn)學(xué)生實際,，一步一個腳印地引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。

在實際教學(xué)中,，首先個人先通過閱讀教學(xué)參考書,、教學(xué)大綱、教材等,，寫出個人的教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計要注重以下幾個方面：第一要備起點。所謂起點,，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點,，起點要合適，才有利于促進(jìn)知識遷移,，學(xué)生才能學(xué),，才肯學(xué)。起點過低,，學(xué)生沒興趣,，不愿學(xué)；起點過高,，學(xué)生又聽不懂,，不能學(xué)。數(shù)學(xué)知識是緊密聯(lián)系的,，每一節(jié)數(shù)學(xué)課都是在以前數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，只要做好復(fù)習(xí)鋪墊，大部分學(xué)生就能遷移類推到新知識上,。第二要備重點,、難點。重點往往是新知識的起點和主體部分,。難點,，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點。備課時要突出重點,。一節(jié)課內(nèi),，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點,，以它為中心,，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解,，做到心中有重點,，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂,。難點和重點有時是一致的,。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定,，一定要注重分析,，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵,。第三要備疑點,。即學(xué)生易混、易錯的知識點,。備課時要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實際能力,，找準(zhǔn)疑點，充分準(zhǔn)備,。我最大的體會是事先要充分準(zhǔn)備,，教學(xué)時有意識地設(shè)置懸念，多用啟發(fā),，讓學(xué)生積極思考,，質(zhì)難質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷,，教師指導(dǎo)則點到為止,，讓學(xué)生自己把能力充分發(fā)揮，將疑點搞清楚,。

其次,，要進(jìn)行集體備課。集體備課后再次對自己的備課進(jìn)行重新修改和完善,，便與將集體備課的成果進(jìn)行共享,。

對《有效教學(xué)》的閱讀我才剛剛接觸它，今后還將繼續(xù)深入閱讀,，要達(dá)到觸及它的精髓,，把自己的每一堂課都上的有效，追求高效課堂是我的目標(biāo),，為此在今后的教學(xué)中要堅決杜絕負(fù)效教學(xué),，努力避免無效教學(xué),，革除低效教學(xué)，追求高效教學(xué),。讓我的學(xué)生在我的課堂上自主快樂的暢游在知識的海洋里得到更好,、更快的發(fā)展。

小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會 淺談有效教學(xué)心得體會篇十五

一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識,，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的,。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi),，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),，就叫做有效教學(xué)。

教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此,，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程,。

2.豐富個人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長。

4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量,、可評價,、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié),，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。

課后的有效練習(xí),。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。