作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
火燒云教案第一課時篇一
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點,。
2,、幫助學(xué)生會認(rèn)“壽、秒,、恍”等生字,，會寫“霞、紫,、壽”等字以及由會寫字組成的詞語,。
3、感情朗讀,，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
重點：1,、了解課文是怎么描寫火燒云形狀,、色彩變化的。
2,、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式,。
難點：1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣,，激發(fā)熱愛美好事物的感情,。
2,、掌握動態(tài)變化的表達(dá)方式，對某一事物展開想象,，嘗試寫一段話,。
1、 圖片導(dǎo)入,，引出課題
1,、出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞,。
2,、火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩,。.,。.。)
3,、引出課題,，齊讀課題
二。初讀課文,，整體感知,。
1、學(xué)習(xí)生字詞,，積累關(guān)于顏色的詞語,。
a:正音:一模一樣（mu）
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等
2,、 概括課文主要內(nèi)容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點,？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）
b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）
3,、 朗讀課文,，體會火燒云的變化
3、 精讀課文,，品味變化
1,、 學(xué)習(xí)活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動態(tài)變化”描寫方法
2,、 學(xué)習(xí)活動二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語,，再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來,、跑著跑著模糊等）
4、 拓展延伸,、學(xué)以致用
1,、延伸各種類型的“變化”
1,、學(xué)習(xí)活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段,。
板書：
站起來,、大起來、伸開,、模糊,、跑、跑著跑著,、一轉(zhuǎn)眼,、找不著
形態(tài)
色彩
動態(tài)變化
一會兒、一會兒,、一會兒,、一會兒
火燒云教案第一課時篇二
1、借助工具書,，學(xué)會生字新詞,，認(rèn)識疊詞的形式。
2,、理解課文內(nèi)容,，了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的,。
3,、學(xué)習(xí)作者從不同的方面，動靜結(jié)合地觀察,、描 寫景物的方法,。
4、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。
第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點。
是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法,。
有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖,；錄音帶；小黑板,。
1．大自然是美麗神奇的,，只說天上的云彩吧，就變化萬千,。今天我們要見識的是一一一師板書課題,。學(xué)生圍繞課題提問。
2．明確本課的學(xué)習(xí)要求,。
3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1,、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué),。
2,。學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo),。
1．匯報分段情況,。（第一段，第1自然段,，講霞光照到地上的情景,；第二段，第2--6自然段,，講火燒云顏色和形狀的變化,；第三段；第7自然段,，寫火燒云下去了）,，然后分段讀課文，引導(dǎo)評議,。
2．匯報學(xué)習(xí)生字情況,，教師點撥、訂正,。
①生字“霞,、盈”，要注意筆畫,；“揉”是左右結(jié)構(gòu),。
②生詞：
“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切,。
1．教師提示學(xué)法,。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題,。③在霞光的照耀下,，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思,。④有感情朗讀,。
2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo),。
1。學(xué)生讀第一段后述說畫面,。
2．這一段中,，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的,，金的,，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的,，人和動物的顏色不同,，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光,。所以不直接寫火燒云,，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。
3．指名有感情朗讀,。
學(xué)生做課后習(xí)題二,、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢,，第三題老師出示答案,，學(xué)生補充訂正。
笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通
恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,，給課文分段,，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。
火燒云上來時是怎樣的景象呢,？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一,、四題,。
1。教師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的變化,？其變化特點是什么,？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文,。
2．學(xué)生讀想劃批說寫,，教師巡視輔導(dǎo)。
1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷,。
2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化,，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多,，而且說明變化快,。
3．學(xué)生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化,。火燒云一會是“馬”,，一會兒是“狗”,，一會兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多,，“一會兒”,、“過了兩三秒鐘、正在,、忽然”,、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語,，準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快,。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫,；寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫,；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動態(tài)描寫,。
4．指名有感情地朗讀課文,。
1．教師提示學(xué)法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點？②完成旁批中的問題,。
2．學(xué)生讀想劃批說寫,，教師巡視輔導(dǎo)。
1．學(xué)生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切,。因為看的時間長了,，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的,，所以火燒云下去時,，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫,，火燒云下去了,。”
2．學(xué)生有感情地朗讀課文,。
作者是抓住火燒云顏色,、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的,，我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點的觀察方法,，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。長期留心觀察,、講究方法,、不斷積累、隨時練筆,，作文能力一定會得到比較快的提高,。
1．學(xué)生獨立完成課后習(xí)題一、四題,；
2，第一題學(xué)生匯報交流,，第二題檢查學(xué)生背誦,。
1．學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。
2．教師提出今后應(yīng)努力的方向,。
顏 色 多 快
8 火燒云 變
形 狀 多 快
火燒云教案第一課時篇三
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二段。
2,、積累表示顏色的詞語,。
3、理解課文內(nèi)容,，觀察天上的云,，仿照課文的寫法寫一段話。
4,、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)生字詞,。
師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,，這位同學(xué)是個馬大哈,！寫字總是缺胳膊少腿的。
1,、出示含有錯別字的詞語,。
師：你們這些小老師們誰來幫幫他？
2,、指名到前面來修改,。
（設(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法,。）
3,、齊讀。
二,、復(fù)習(xí)第一段,。
1、回憶第一段講了什么,？（板書：上來了）
2,、齊讀。
三,、教學(xué)第二段,。
過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了,，真神奇呀,！那火燒云又是如何變化的呢？（板書：變化）
1,、默讀第二段,。
思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？
（板書：顏色形狀）
2,、教學(xué)第二自然段,。
（1）聽錄音。（觀察圖片）
（2）聽了這一自然段,，火燒云的變化給你留下了什么印象,？
（板書：多快）
（3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎,？（指名圈出）
出示：照樣子,，找出其他表示顏色的詞語。
紅通通
茄子紫
（講練結(jié)合,，拓展延伸,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，能學(xué)到課堂以外的知識,，掌握運用知識的方法,。）
（4）又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會兒一會兒）
（5）天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢,？那作者為什么不用,？而用燒呢？（燒寫出了動態(tài),，表示了顏色,，點明了課題,。）（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系,。）
（6）指導(dǎo)朗讀（喜悅語氣）
3,、教學(xué)第35自然段。
過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,，瞬息萬變,，那么它的形狀又是如何變化的呢？
（1）指名讀
思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化,，那它變成了什么形狀呢,？（板書：狗、馬,、獅子）
（2）齊讀第3自然段,，思考：
a、馬出現(xiàn)時是什么樣子的,？
b、馬是怎樣變化,，又是如何消失的,？
（3）自學(xué)第4、5自然段,。
（4）檢查自學(xué)情況,，師生共同交流。
（新課程強調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué),，與老師共同交流,，體現(xiàn)了這一點。同時,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。）
（5）聽錄音，小結(jié),。
誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化,？（板書：千姿百態(tài)）
（回憶鞏固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用,。）
四,、指導(dǎo)背誦
師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎,？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧,！
（此處設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背,，變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動,。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
（1）學(xué)生選擇背誦,。
（2）指名背,。
五、作業(yè)
觀察天上的云,，仿照課文中的寫法寫一段話,。
（作業(yè)的設(shè)計，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,，將其運用到現(xiàn)實生活中來,，體現(xiàn)了語文的工具性。）
板書：
上來了
顏色
多
快
火燒云
變化
形狀
千姿百態(tài)
快
下來了
（板書設(shè)計簡單易懂,，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生一目了然）
（本課的教案設(shè)計，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍,。）
火燒云教案第一課時篇四
1,、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然的興趣,。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3,、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句,。
4、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
三課時
第一課時
一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。
日出或日落的時候,，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞,，就是火燒云?；馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的,。要想寫好自然景象,，首先得學(xué)會細(xì)致地觀察大自然,。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體,、生動、形象的,。
二、初讀課文,，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分,。
三,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。
1,、讀準(zhǔn)字音,。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh,，不是s；“鎮(zhèn)”的讀音是zhèn,，聲母是zh,，不是z；“盈’’的讀音是yíng,，是整體認(rèn)讀的音節(jié)。
2,、熟記字形,。
（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字,。
燒、喂,、茄,、跪,、騎,、猛、廟,、蹲、鎮(zhèn),、揉
（2）重點分析生字,。
盈：上邊“乃”里面有個“又”,，下邊是皿字底,，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎著寫,，右邊是“頁”,，合在一起是“須”字。
3,、理解詞意,。
笑盈盈：盈,，充滿。滿臉笑容的樣子,。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色,，花白色帶紫色
條紋,。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色,。
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜,。
四,、鞏固練習(xí),。
1、按左右結(jié)構(gòu)說本課學(xué)的生字,，寫時應(yīng)注意什么？（要寫得左窄右寬,。）
2,、“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字,？寫時應(yīng)注意什么,？（半包圍結(jié)構(gòu),，寫時撇要包住“由”,。）
第二課時
一,、理解第一部分課文內(nèi)容
1,、讀第一自然段,，這段講了什么,？（霞光照到地上的情景。）
2,、讀第一句話，說說它告訴了我們什么,？（火燒云上來的時間——晚飯過后,。）
3,、霞光照得人和動物有什么變化呢,？（小孩的臉紅紅的,。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了,。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬,。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?。?/p>
4,、這變化是因為什么引起來的呢,？什么叫霞光,？（變化是由于霞光的照射引起的。傍晚,，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光,。）
二、理解第二部分課文內(nèi)容,。
1、讀第2—6自然段,，說說講了什么？（講火燒云顏色和形狀的變化,。）
2,、讀讀課文,，說說是怎樣描述顏色的變化的,？（先講從西到東“好像是天空著了火”,，強調(diào)天空一片紅艷,。接著講顏色的變化：“極多”,，連著用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多,，而且強調(diào)變化快。）
3,、課文具體寫了哪些種顏色,？（紅通通,，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色,，葡萄灰，梨黃,，茄子紫,。）
4,、讀讀課文,，說說是怎樣描述形狀的變化的,？（把火燒云想象成各種動物：馬,、狗,、獅子……）
5,、哪些詞語突出形狀變化的快,？（一會兒,、過了兩：秒鐘,、正在、忽然,、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼）
6,、讀第4自然段，看看有幾句話,？是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化？（四句話,。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南,，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎,。然后寫馬變大了：腿伸開,，脖子長了,，尾巴不見了,。最后寫馬變模糊了,。）
三,、鞏固練習(xí),。
1,、讀課文，說說霞光照在地上的情景,。
2、讀課文,，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色？
3,、讀課文,，想象火燒云的形狀,，突出一個什么字,？
第三課時
一,、理解第三部分課文內(nèi)容。
1,、讀第7自然段，這段告訴我們什么,？（火燒云下去了,。）
2,、這段有幾句話,？每句是什么意思？（有四句話,。第一句寫出了觀察火燒云時的感受：像這個又像那個,，其實什么也不像,。第二句寫眼睛看的時間長了,，眼睛發(fā)花,，從而表現(xiàn)火燒云變化的快,。第三句進一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子,。第四句寫一會兒工夫，火燒云下去了,。還是強調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。）
3,、說說“恍恍惚惚”的意思,？為什么是這樣的感覺呢,？（指看得不真切,。因為自然景象的變化真是太快了,，還沒來得及想就又變了,，所以才有恍恍惚惚的感覺,。）
二,、總結(jié)課文,。
1,、讀課文,，說說這是一篇寫什么的文章,？（寫自然景觀的文章,。）
2,、寫景物的文章,，應(yīng)該注意些什么呢,？（首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過程,；其次要善于抓住特點,，如：顏色,、形狀,、聲音……動態(tài),、靜態(tài)等,；最后要展開合理的想象,。）
3,、用自己的話說說你認(rèn)為寫得最美的地方,。（如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊含著“美”,。）
三,、鞏固練習(xí)。
1,、有感情地朗讀課文。讀時,，要讀出“變”的語氣,。
2,、背誦課文,。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容,、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3,、讀句子,，想象描寫的畫面,，用橫線畫出重點詞語。
（1）天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的,，好像是天空著了火,。
（2）接著又來了一頭大獅子,，跟廟門前的石頭獅子一模一樣,，也那么大,，也那樣蹲著,，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著,?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了,。
4,、看課文插圖,，說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的？
板書設(shè)計:
火燒云
上來霞光變成
顏色變化極多：紅通通金燦燦半紫半黃
變化 葡萄灰茄子紫半灰半百合
形狀像馬像狗像獅子
下去 一時 又……又…… 其實 什么 什么
作業(yè)設(shè)計:
一,、比一比,，組成詞語,。
燒（ ) 跪（ ） 秒( ）
澆（ ) 跑（ ） 妙( ）
二,、按要求寫詞語,。
1,、單疊詞(abb)
2,、雙疊詞(abac)
三,、寫出下列詞語的反義詞,。
模糊一（ )鎮(zhèn)靜一（ ）上來一( ）
西邊一（ )天上一（ ）兇猛一( ）
四,、比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好,，為什么？
1,、這地方的火燒云變化多,。
這地方的火燒云變化極多。
2,、必須低下頭，揉揉眼睛,，再看,。
必須低下頭，揉揉眼睛,，沉靜一會兒再看,。
五,、讀讀精彩語句,，說說寫得怎樣好,。
1,、晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞,，給大海撒下一層碎金,，微波漾動,，像是金蛇起舞,。
2,、落霞宛如鮮艷奪目的彩緞,，裝飾著碧藍(lán)的天空，和青山綠水媲美,。
3,、滿天的彩霞染紅了天空,，仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧,。
火燒云教案第一課時篇五
1,、能學(xué)會本課的生字新詞。
2,、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、能基本掌握本課的寫作方法,。
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法,。
兩課時
第一課時
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢,？
出示投影片，讓大家看一看,。
,。
要求：
（1）,、劃出生詞,。
（2）讀通句子,，不熟的地方多讀兩邊。
（3）思考：火燒云指的是什么樣的云,？
（1）指名朗讀課文，糾正錯誤,。
（2）搶讀課文，看誰讀的最好,，鼓勵學(xué)生讀好課文,。
（3）說說思考題及自己讀出的知識,，互相交流 ，提高對課文的認(rèn)識,。
3,、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,，加深印象。
1,、 兩字一詞。
2,、,，弄懂字,、詞義。
第二課時
請同學(xué)們自由輕聲讀課文,，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識,。讀得快的同學(xué),，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）
如：上來了 變化著 下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來了,、變化著,、下去了”這樣的順序來寫火燒云的,。
“上來了,、變化著,、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢,？全班分成三組,，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論,。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后,，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求：
1,、火燒云上來時是怎樣的情景呢,？
2,、課文中是寫什么時候的火燒云？
3,、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么,？（讀讀,、劃劃）
4,、為什么不直接寫火燒云,，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢,？這樣寫有什么作用？
5,、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么,。
（火燒云上來了,，滿天霞光,，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇,，讀出有趣）
火燒云教案第一課時篇六
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時,，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。
這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文,。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯落有序,；內(nèi)容豐富充實，更富于變化,；語言有韻律有氣勢,，瑰麗動人。因此,，是對學(xué)生進行美育教育的好教材,。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的情趣,，提高學(xué)生審美鑒美的能力,。
這篇課文共七個自然段,，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段：
第一段寫火燒云上來時,，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色,。
第二段寫火燒云的顏色,、形狀在不斷變化著,。
第三段寫火燒云下去了,。
全文緊緊抓住“變”來寫的。
首先寫出火燒云上來時,，它的霞光使小孩子的臉,、大白狗、紅公雞,、黑母雞,、小白豬,、老頭兒的胡子……都在極短的時間內(nèi)改變了本來的色彩,，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個“變”字,，可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感,。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣,。
接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快,、變化之多，是火燒云的特點,。
課文第三段用了“一會兒……一會兒……”說明了變化快,，又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句,，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉,。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合,；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動,、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時,，抓住這些詞語,，讓學(xué)生理解想象,，可以使學(xué)生體會大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感,。
課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài),，瞬息萬變,。
“馬是跪著的”,，“那條狗十分兇猛”,，“一頭大獅子……也是那樣蹲著,，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”,。這些描寫將火燒云如馬,、如狗,、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了?！耙粫骸兡：恕保昂鋈弧膊灰娏恕?，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”,、“狗”,、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點,。
最后寫火燒云下去了,?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感,。課文最后一句“一會兒工夫,，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后,，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速,，說明了火燒云是在很短時間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象,。然而,，它留給人們的是歡樂與美好,，迷戀與向往,。
這是一篇文質(zhì)兼美的散文,。品味句子的意思，體味思想情感,，是本文教學(xué)的重點，也是難點,。
1,、旁邊走來個乘涼的人,，對他說：“您老人家必要高壽,，您老是金胡子了,。”
這是一句開心的祝愿話,。老人的胡子是銀白的,，在火燒云霞光的照射下,，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的,，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福,，充滿了幽默與風(fēng)趣,，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情,。
2,、“一會兒紅彤彤的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃,，一會兒半灰半百合色?！?/p>
這句話一連用了四個“半”,，不是表示左一半為紫，右一半為黃,，也不是二分之一的紫,，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”,，“灰”與“百合”色的混合體,。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡,，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩,。由此可見火燒云顏色變化很多。
3,、“一時恍恍惚惚的,，天空里又像這個，又像那個,，其實什么也不像,，什么也看不清了?！?/p>
這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的`，是太陽落下去了,，火燒云就要消失了的緣故,。正因為如此，所以火燒云的形狀是模糊的,，既像這個,，又像那個，這全憑人們的想象,。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的,，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的,，很快就什么都看不清了,。
部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：
笑盈盈：盈，充滿,。臉上充滿了笑容,。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子,。
恍恍惚惚：看不真切,，模糊不清。
火燒云：日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞,。課文指日落時的云霞,。
本課教學(xué)的重難點：
1、理清作者成文的思路,，了解文章的段落層次,，是學(xué)習(xí)本文的重難點之一。
課文分三大段：
第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了,。
第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著,。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多,。第四,、五、六自然段講火燒云形狀變化快,、變化多,。
第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。
課文第二自然段起著承上啟下的作用,?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的,，太陽西落,，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊?！昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點明了什么是火燒云，又引起下文,，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化,。
在教學(xué)中可重點分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段,。
2,、理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思,，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個重點與難點,。（詳見教材分析）
1、使學(xué)生了解火燒云剛上來時的情景以及火燒云的顏色,、形狀的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的思想感情,。
2、學(xué)習(xí)課文分段的方法,。
3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4,、朗讀課文,，背誦部分指定課文。
幻燈片4張
自制幻燈卡片2張
（一）課時安排三課時
（二）課時內(nèi)容安排
第一課時：自學(xué)生字,、初讀課文,，置疑問難，學(xué)習(xí)分段,。
第二課時：分析理解內(nèi)容,。
第三課時：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí),，完成作業(yè),。
（一）課時
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容,，體會思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力。
3、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)背誦課文,。
（二）課前準(zhǔn)備：
幻燈片4張
幻燈卡片2張
板書設(shè)計
1、教學(xué)中可使用幻燈片,，幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生想象能力。
2,、本課文質(zhì)兼美,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段,，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進行思想教育,。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,。
3、課后可以讓學(xué)生仿照第三,、四,、五自然段的寫法，寫一片斷,，把讀與寫緊密聯(lián)系起來,。
