作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇一

1,、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段,。

2,、學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話,。

3,、感情朗讀，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

按提綱背誦第三自然段。

抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,，嘗試寫(xiě)一段話。

一,、引入新課,，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二,、嘗試學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

1、激發(fā)興趣,，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)：

⑴ 嘗試題：

① 自由朗讀第三自然段：

了解火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

② 嘗試背誦這一段。

⑵ 學(xué)生嘗試練習(xí),。

⑶ 指名背誦：

交流學(xué)習(xí)方法,，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

⑷ 小結(jié)學(xué)法,，抓住特點(diǎn)完整提綱,。

⑸ 第二次嘗試：

按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背,、齊背),。

2、小結(jié)學(xué)法,，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),，指導(dǎo)感情朗讀

1,、出示投影：

觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣,。

⑴ 嘗試題：

① 自由朗讀第4～6自然段,。

② 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。

③ 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的,。

⑵ 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，進(jìn)行四人組討論。

⑶ 交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動(dòng)態(tài)) 獅子

⑷ 指導(dǎo)有感情的朗讀,。

2,、小結(jié)：

再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四,、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

1,、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(任選一題)：

⑴ 抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程,。

⑵ 抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),，用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

2、學(xué)生嘗試寫(xiě),，教師個(gè)別指導(dǎo),。

(指名寫(xiě)在投影片上)

3、投影反饋,，訂正,。

五、課堂小結(jié)(略)

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇二

《火燒云》原文

晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了,。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,，紅公雞變成金的了,。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了,。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了,?！?/p>

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火,。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色,。葡萄灰,、梨黃、茄子紫,，這些顏色天空都有,，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。

一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南,，馬尾向西,。馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的,。過(guò)了兩三秒鐘,，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了,，脖子也長(zhǎng)了,，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了,。

忽然又來(lái)了一條大狗,。那條狗十分兇猛，在向前跑,，后邊似乎還跟著好幾條小狗,。跑著跑著，小狗不知哪里去了,，大狗也不見(jiàn)了,。

接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,，也那么大,，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著,?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了,。

一時(shí)恍恍惚惚的,，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了。必須低下頭,，揉一揉眼睛,，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子,。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了,。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云教案

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn),，仿寫(xiě)一段話,。

(3)感情朗讀,，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

[教學(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段,。

[教學(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話,。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務(wù),。

二、學(xué)習(xí)點(diǎn)拔,，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣,，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段,，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn),。②嘗試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí),。

(3)指名背誦,，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法,，抓住特點(diǎn)完整提綱,。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦

(6)小結(jié)學(xué)法,，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影,，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣,。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的,。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論,。

(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘馬變化快

忽然形狀變化多狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子

(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀,。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn),。

四,、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程,。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話,。

(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo),。

(3)訂正,。

五、作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4＊火燒云

上來(lái)了：霞光

顏 色：多

變化著：快大自然的壯美

形 狀：奇

下去了：恍恍惚惚

七、教學(xué)反思

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言,，把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn),，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境,，導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題,。

②問(wèn)題設(shè)計(jì)

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確,、適宜,。要有啟發(fā)性、層次性,、條理性,、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性,、開(kāi)放性),。切忌“滿堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確反映在教案上,，以防止提問(wèn)的隨意性,。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題以及如何篩選問(wèn)題。教案中要突出引導(dǎo)的方法,。

③學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程上,，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策,。教案中應(yīng)突出對(duì)重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法,。

④練習(xí)設(shè)計(jì)

要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí),，練習(xí)的內(nèi)容要精,，要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻取?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn),，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用,。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性,、開(kāi)放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí),。

⑤教學(xué)后記

教學(xué)后記要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失,，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析,。避免應(yīng)付式的空話,、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量,。

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦文中自己喜歡的段落。

3,、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫(xiě)法,，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一兩個(gè)片段,。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀,、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自學(xué),、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的辦法,。

第一課時(shí)

第一關(guān)：初讀課文,，自學(xué)字詞。

1,、我來(lái)讀兩遍課文及生字,，努力做到正確、流利,，邊讀邊圖畫(huà)字詞詞,。

2、我會(huì)讀

紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

恍恍惚惚

3,、補(bǔ)充表示顏色的詞語(yǔ)

紅（）金（）半（）半（）

半（）半（）()灰等

4,、理解課題

課文中寫(xiě)的是“晚飯過(guò)后”的云霞,，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢,？

第二關(guān)：了解內(nèi)容,，理清脈絡(luò)

1按照火燒云“上來(lái)----變化----下去”的順序給文章分段。

一,、

二,、

三、

2,、課文主要從（）和（）兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云,。

3、課文寫(xiě)得真美??！我要多讀幾遍。

第二課時(shí)

第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化

1,、閱讀第三自然段,，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。想象火燒云里還有些什么顏色,？

2、火燒云顏色的變化不僅多,，而且快,，哪個(gè)詞寫(xiě)出了快？（）

3,、朗讀第3自然段,。

第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化

1、閱讀4---6自然段,，火燒云的形狀變化多,，像(),像（），像（）,，像（）,，（）等詞寫(xiě)出了形狀變化之快。

2,、這么美的形狀,，作者用()方法寫(xiě)的。

3,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段,，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫(xiě),？哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),？請(qǐng)用不同的線畫(huà)下來(lái),。

4、朗讀4—6自然段,。

第五關(guān)：小練筆

想象火燒云的形狀,，寫(xiě)一寫(xiě)。

檢測(cè)：背誦自己喜歡的部分,。

師生筆記

展示要求：

1,、展示者面向全體，自信大方,。

2,、展示者要準(zhǔn)備充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知,，突出重點(diǎn),。

3、展示者聲音要洪亮,、語(yǔ)言流暢,、規(guī)范。

自我評(píng)價(jià)：

小組評(píng)價(jià)：

我最精彩的表現(xiàn)：

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇四

1,、導(dǎo)：晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了，同學(xué)們想看嗎,？（播放錄像：火燒云）

2,、看到這些火燒云，你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>

3,、請(qǐng)用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的地面上的景象,。（第一自然段）

1、導(dǎo)：這時(shí)你抬頭仰望,，看到空中又是什么樣的景象,？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的,，好象天空著了火,。）（屏幕出示句子）

2、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣,，我們把這些云叫做（火燒云）

3,、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),。

4,、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______的,，一會(huì)兒_______,，一會(huì)兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）

5,、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多,，你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎？

6,、從一會(huì)兒,，一會(huì)兒，一會(huì)兒,，一會(huì)兒,。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）

7,、指導(dǎo)感情朗讀,，要讀出變化之快和多，注意語(yǔ)氣的輕重緩急,。

8,、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？

9,、導(dǎo)：一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段,。（老師板書(shū)：出現(xiàn)

樣子

變化

消失）

10,、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了,，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了,，尾巴可不見(jiàn)了,。）

（1）找出描寫(xiě)變化的詞。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞,。

（3）感情朗讀第四自然段,。

11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五,、六自然段,。

12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道,，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是（快,、多）

13、你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)或想法嗎？

14,、請(qǐng)你把以前見(jiàn)過(guò)的或根據(jù)自己想象的火燒云畫(huà)下來(lái),。（放音樂(lè)）

15、兩人小組交流,，指名到展示臺(tái)講述自己所畫(huà)的內(nèi)容,。

16、導(dǎo)：看著看著,，你有什么感覺(jué),？齊讀最后一段。

17,、絢麗多彩的火燒云下去了,，你的心情怎樣？

18,、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這么美呢,？

留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn),，畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

顏色

8

火燒云變化快,、多

形狀

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇五

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段,。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn),，仿寫(xiě)一段話。

(3)感情朗讀,，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

按提綱背誦第三自然段,。

抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,，嘗試寫(xiě)一段話。

一,、引入新課,，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù),。

二,、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣,，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段,。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí),。

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法,，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法,，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段,。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背,、齊背）

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

三,、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影,，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣,。

嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段,；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn),；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，進(jìn)行四人組討論,。

(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)） 獅子

(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié),，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn),。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢,？展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎,？

嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程,。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),，用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

(2)學(xué)生嘗試寫(xiě),，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫(xiě)在投影片上）

(3)投影反饋,，訂正,。

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇六

《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng),、形象的語(yǔ)言,，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視,、聽(tīng)覺(jué)感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,，深深地喜愛(ài)上這大自然的神來(lái)之筆,。

三維目標(biāo)：

1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀,、想象、交流,， 理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

2,、 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,，通過(guò)小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

3,、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)?大自然,、熱愛(ài)生活的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容,，能夠結(jié)合上下句,，理解詞句的意思，關(guān)鍵語(yǔ)句的意思,。要根據(jù)這一特點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察及想象的方式,，更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象,。

在本課的教學(xué)中,，主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想、寫(xiě)寫(xiě),、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，回憶舊課，談話導(dǎo)入,。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，老師出示彩圖,，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

2,、 合作探究，分塊閱讀,，讀中感悟,，積累運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點(diǎn),，采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細(xì)講,、釋疑拓展,、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感,。

教師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶,。

3,、 拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié),，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云,。

本節(jié)課的主要內(nèi)容通過(guò)提綱式的板書(shū)法，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),，又形象直觀，條理清晰,，便于學(xué)生理解,，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率,。

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇七

1,、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“火燒云,，喂豬、笑盈盈,、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著,、模糊、兇猛,、廟門(mén),、蹲著、鎮(zhèn)靜,、必須,、揉眼睛?！?/p>

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，觀察自然的興趣。

4,、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言,。

了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的,，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

cai課件,。

三課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)造氛圍，感受美,。

初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。理清作者寫(xiě)作順序,，學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

教學(xué)過(guò)程：（略）

教學(xué)內(nèi)容：

品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，體會(huì)作者豐富的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,，明目標(biāo)。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，在絢麗的畫(huà)面中和優(yōu)美的語(yǔ)言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。

二,、反復(fù)品讀,，欣賞美。

（一）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美,。

1,、出示課件，感受火燒云上來(lái)時(shí),，天空好像著了火,，濃煙滾滾,。

2,、指導(dǎo)品讀第二自然段,，著重理解“燒”字的妙用，既寫(xiě)出了火燒云的顏色,，又突出了火燒云范圍廣,，變化快，給人一種動(dòng)態(tài)變化的美,。

3,、課件出示第三自然段，學(xué)生先讀一讀這段話,，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快,。抓住重點(diǎn)詞“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒“理解。

（板書(shū)：變化極多,、快,、一會(huì)兒）

4,、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,、梨黃、茄子紫,，這些顏色天空都有,，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,?！碑?huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)表示顏色多、變化快的詞或句子,。

5,、發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)那些連作家也說(shuō)不出,、也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,，會(huì)是怎樣的呢？

6,、課件出示絢麗多彩的火燒云畫(huà)面,，讓學(xué)生欣賞感受火燒云的色彩美。

7,、在學(xué)生被美陶醉的激情中,，讓學(xué)生有感情地美讀、賽讀兩個(gè)重點(diǎn)句,，邊看圖邊體會(huì)，更真切地感受火燒云色彩變化美,。

8,、在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)為美的畫(huà)面配音,，甚至熟讀成誦,，讓學(xué)生的贊美之情得到升華。

9,、小結(jié)：天空中這么多的顏色交織在一起,，實(shí)在太美了，你能用一個(gè)詞來(lái)概括這色彩豐富的火燒云嗎,？

（二）啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美,。

（過(guò)渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態(tài)）

指導(dǎo)學(xué)生品讀第四,、五,、六自然段。

1,、自由讀4-6自然段,，找一找，畫(huà)一畫(huà),，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多、很快,？

重點(diǎn)抓住“馬,、狗、獅子”，“一會(huì)兒,、過(guò)了兩三秒鐘,、正在、忽然,、跑著跑著,、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ),，明白這都是講火燒云的形狀多,，變化快的。

（板書(shū)：馬,、狗,、獅子）

2、由文中的插圖引入,，重點(diǎn)品讀第四自然段,。

①課件出示第四自然段：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬,，馬頭向南,，馬尾向西。馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,，那匹馬大起來(lái)了,，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了,，尾巴可不見(jiàn)了,。看的人正在尋找馬尾巴,，那匹馬變模糊了,。”

②學(xué)生先讀一讀這段話,，再找一找,，畫(huà)一畫(huà)，這段話哪些句子寫(xiě)了“馬”的樣子,，哪些句子又寫(xiě)了它的變化,，找出來(lái)后，和同位讀一讀,。

③指名說(shuō)一說(shuō)“馬”是怎樣變化的,？理解“模糊”,，與它相反的詞是什么？

④小結(jié)：寫(xiě)“馬”的變化時(shí),，樣子是由“清晰”變“模糊”,。

⑤課件出示“馬”的變化圖，請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音,。

3,、按學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五,、六自然段,。讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，然后和同位說(shuō)一說(shuō),。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的,，分別讀一讀,，寫(xiě)它們的樣子由清晰變模糊的句子。

4,、課件出示“狗”,、“獅子”的變化圖，請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音,。

5,、小結(jié)：天上的云飄啊飄啊,，一會(huì)兒像馬,，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子,，其實(shí)這都是作者的一種想象,。

那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會(huì)像什么呢,？請(qǐng)想象一種云彩的形狀變化,，先在小組里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

6,、說(shuō)話練習(xí),，指名說(shuō)一種云彩的形狀變化。

7,、火燒云的形狀變化真是太多了,，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下嗎？

8,、總結(jié)：這絢麗多彩的火燒云,，這瞬息萬(wàn)變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰(shuí)賜予我們的,？（大自然）,。作者為什么能把這一自然美景寫(xiě)得這樣生動(dòng)，這樣具體呢,？（仔細(xì)觀察,，發(fā)揮想象）

9、自由練習(xí)配樂(lè)朗誦3-6自然段,，回歸整體,，感受火燒云的色彩美、形態(tài)美,。

（三）歸納全文,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣

火燒云的變化如此之多，如此之快,，火燒云下去時(shí)的情景又是怎樣的呢,？

1、學(xué)生自由讀課文最后一段,，體會(huì)火燒云下去時(shí)的情景,。

2、理解“恍恍惚惚”,、“偏偏”,、“一會(huì)兒功夫”，使學(xué)生明白這既是描寫(xiě)火燒云顏色,、形狀變化之美,，又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛(ài)之情。

3,、“一會(huì)兒功夫,，火燒云下去了?！被馃七@么快就下去了,，此時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢,？

4,、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢？（因?yàn)樗懒耍?/p>

（板書(shū)：美）

5,、通過(guò)反復(fù)朗讀,，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣,。

三,、總結(jié)全文,，回味美。

其實(shí),，你們不必遺憾,，不必惋惜。生活中,，還有許多的自然美景,，我們還可以去觀察、去欣賞,。請(qǐng)你留心生活吧,，你會(huì)享受到大自然賜予我們的更多美景！

教學(xué)內(nèi)容：課外延伸,，創(chuàng)造美,。

1、畫(huà)一畫(huà)火燒云美麗的色彩,，為畫(huà)配文,。

2、寫(xiě)一寫(xiě)火燒云多姿的形態(tài),，為文配畫(huà),。

3、課件出示“禮花”圖,，看一看“禮花”的變化,，寫(xiě)一寫(xiě)它的聲音、顏色,、形狀,，創(chuàng)造美。

板書(shū)：

18 火燒云

顏色 一會(huì)兒……一會(huì)兒……

變化極多,、快 美

形狀 馬,、狗,、獅子

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇八

1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云,、喂豬,、笑盈盈、高壽,、百合色,、茄子紫、跪著,、模糊,、兇猛,、廟門(mén)、蹲著,、鎮(zhèn)靜,、必須、揉眼睛”,。

2．有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然的興趣,。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言,。

1,、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

三疑三探

多媒體課件

第二課時(shí)

（一）溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題,。

1,、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的？

2,、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題,？

預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？

（2）火燒云的形狀有什么變化,？

3,、梳理問(wèn)題。

（二）提示引路,，自主探究,。

1、出示自讀提示：

請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化,？（2）火燒云的形狀有什么變化,？

這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文,，邊度邊思考,，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟,。

2,、學(xué)生自讀自悟,，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué),。

（一）感受霞光的美

1,、出示課件：畫(huà)面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們,，看到這里,，霞光給你留下怎樣的印象？

2,、課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云,？你是從哪看出來(lái)的？

只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”,。

3、霞光照耀下地面的景色是那么美,，如果你也被這一片霞光所包圍著,，你的心情會(huì)怎樣？（贊美,、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,，邊讀邊感受霞光的美。指名讀,、評(píng)讀,、品讀。

（二）感受火燒云顏色的變化

過(guò)渡：火燒云上來(lái)了,，在霞光的照耀下,，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人,。（齊讀第二自然段）

1,、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火,。”

這里的“燒”可以換成什么字,？比較一下為什么在這里用“燒”字,？（一個(gè)燒字用得好,，寫(xiě)出了火燒云范圍之大,，氣勢(shì)之宏，顏色之艷,，給人以動(dòng)感,。）齊讀,，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？

2,、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn),？你從哪些詞體會(huì)到？（板書(shū)：快,、多）

3,、課件出示:

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色,。葡萄灰,，梨黃，茄子紫,，這些顏色天空都有,，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。

生自由讀句子,。

4、“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色,?！边@句話描述一下。

5,、天空還有哪些顏色,？試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。（用“葡萄灰”,、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)）

6,、天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云顏色變化多,？：五顏六色,、五彩繽紛、絢麗多彩,、色彩斑斕,、五光十色

7,、讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？指名讀,、讀、再讀,。

（三）感受火燒云形狀的變化

過(guò)渡：火燒云的顏色如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣？

1,、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？你從哪些詞與體會(huì)到的？

2,、集體交流,。（板書(shū)：快、多）

3,、作者在描寫(xiě)火燒云變化時(shí),，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的,？它是怎樣變化的,？又是怎樣消失的？（課件出示）

一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)了一匹馬,，馬頭向南，馬尾向西,。馬是跪著的,，像是等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的,。過(guò)了兩三秒鐘,，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了,，脖子也長(zhǎng)了,，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴,，那匹馬變模糊了。

教師引讀,。

4,、你覺(jué)得這段話什么地方寫(xiě)得好？為什么?

5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái),？

6,、自由讀讀大狗,、大獅子的部分,，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？

7,、把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng),。

8、你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景,？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫(xiě)法,，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。

9,、火燒云變化這么多,，你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測(cè),、變化多端,、千變?nèi)f化、絢麗多姿,、千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變）

10、火燒云的形狀如此有趣,，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻,？指名讀。

過(guò)渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢,？此時(shí)孩子們的心情呢,？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀,。

（四）積累運(yùn)用,，升華認(rèn)識(shí)。

1,、這么美的景象,，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái),。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧,。欣賞圖片。

2,、背誦自己喜歡的`段落,。

1、有感情地朗讀課文。

2,、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎,？還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？

3,、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題,，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。

預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美,？

1,、自主測(cè)試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語(yǔ)言積累,、寫(xiě)法運(yùn)用,、字詞鞏固等）

（2）組織學(xué)生自我解答。

（3）在班級(jí)交流典型試題,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),。

2、教師補(bǔ)充題

觀潮朝霞,、晚霞或霧,，仿照課文寫(xiě)一段短文。

3,、課堂總結(jié)

學(xué)了這篇課文你有什么收獲,？

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇九

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》。

本課屬于本單元的精讀課文,，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。行文優(yōu)美，意境浪漫,。在結(jié)構(gòu)上,，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線,。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口；想-天馬行空,；詞-精美準(zhǔn)確,；寫(xiě)-各有所悟。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

通過(guò)讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容,，了解課文的寫(xiě)作順序，了解作者的心情,； 2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn),； 3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

讓學(xué)生感受生活之美,，自然之美,。

感情基礎(chǔ)：天空是孩子們給予想象的廣闊天宇,，充滿了對(duì)自然的渴望； 生活基礎(chǔ)：天空云朵的變化是孩子們所見(jiàn)過(guò)的,；

挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋,，視野被電視機(jī)所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空,。希望他們見(jiàn)風(fēng)寫(xiě)風(fēng),，見(jiàn)雨寫(xiě)雨。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。針對(duì)以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

一,、導(dǎo)語(yǔ)激情,，引入新課

師：夕陽(yáng),、明月、火燒云??是美麗的,。曾經(jīng)有多少位作家,、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過(guò)它們?；馃七@一景象使多少人陶醉過(guò),。讓我們一起去看看吧。（播放課件1）

現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng),、最優(yōu)美的語(yǔ)言,，描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色,、形狀變化的瑰麗情景,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《火燒云》。（板書(shū)：火燒云） 意圖：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。二,、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

師：什么叫“火燒云”,？打開(kāi)課本,，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀,，可以是輕聲速讀,，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來(lái)回答,。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式進(jìn)行讀書(shū),。）師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來(lái)回答,。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的，好像是天空著了火,?！边@就是火燒云。（課件2出示句子）

師：你讀書(shū)很認(rèn)真,，找得很準(zhǔn)確,。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話,，看看誰(shuí)能把它找出來(lái),？（學(xué)生讀）

生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢,？

生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了,，就像是天空中著了一場(chǎng)大火,。

生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大,，特別猛,。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì),。生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí),，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的,，美麗極了,。

師：你們真會(huì)思考！你瞧,，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了,！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的,？

生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化,、火燒云下去了”順序記敘的,。（板書(shū)：火燒云上來(lái)了、火燒云的變化,、火燒云下去了）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，了解什么是火燒云，體會(huì)“燒”字的妙用,，理清文章脈絡(luò),。

（三）讀中感悟，積累運(yùn)用

１,、學(xué)習(xí)“火燒云上來(lái)了”

師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的,？自己讀第一自然段，邊讀邊思考,。（學(xué)生讀）

師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的,？

生：是傍晚時(shí)候的。

師：再讀第一自然段,，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云,？（學(xué)生自由讀）

生：是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。

師：你是從哪些地方體會(huì)到的,？

生：我從“晚飯過(guò)后”體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云,，從“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”體會(huì)到這是夏季的火燒云,。師：你真會(huì)讀書(shū)！

（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà),。）

師：夏季傍晚的火燒云景象,，給你留下了怎樣的感受？生：夏季傍晚的火燒云,，簡(jiǎn)直是太美啦,！

生：火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮,。

生：火燒云就像一位神奇的畫(huà)師,，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。

師：霞光照到大地上,，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化,，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美,，火燒云就更美了,。

師：我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？

生：驚喜的語(yǔ)氣,。

師：可以,。

生：帶著贊美的語(yǔ)氣讀。

師：好,！帶著感情自己讀讀這段話,。（學(xué)生自由朗讀第一自然段） 師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美,。（學(xué)生有感情地齊讀）

２,、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

師：作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自己讀三～六自然段,，邊讀邊思考,。（學(xué)生自由朗讀）

生：寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀,。（板書(shū)：顏色,、形狀）

師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？生：火燒云顏色變化特別快,。（板書(shū)：快）師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？

生：我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。

師：火燒云的顏色變化不僅快,，而且還很——生：（齊答）多,。（板書(shū)：多）師：都有哪些顏色？

生：半紫半黃,、半灰半百合色,，還有紅通通,、金燦燦、生：葡萄灰,、梨黃,、茄子紫

師：“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色,，能不能分別用“像一樣的 _____色?！边@句話描述一下,？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。

生：“梨黃”,，像梨一樣的黃色,。生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色,。

師：天空中還有哪些顏色,？

生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。

師：你們看,，這些顏色多漂亮啊?。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像,。）

師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,，用“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō),。生：蘋(píng)果綠。

生：桃紅,。生：玫瑰紫,。生：石榴紅。生：杏黃,。生：秋葉黃,。

師：說(shuō)的真好。生：黃瓜綠,。

生：草莓紅,。生：橘黃。生：橄欖綠,。

生：檸檬黃,。生：西瓜綠,。

生：我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)不好。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色,，有的地方是淺綠紋,，一個(gè)詞語(yǔ)它不能代表兩種顏色呀。

師：說(shuō)的有道理,。那你能不能說(shuō)一個(gè)更好的,？生：冬瓜綠。

師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說(shuō),。生：棗紅。

生：香蕉黃,。生：草綠,。

師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢,？

生：五顏六色。師：概括得好,！生：五彩繽紛,。

生：絢麗多彩。生：色彩斑斕,。生：五光十色,。

師：真會(huì)用詞。讀讀這段話,，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu),，自己試著背一背,。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生自由背）

師：誰(shuí)愿意帶著感情給大家背一背,？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背,，那么我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）３,、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：讀讀四～六自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）生：火燒云的形狀變化很多,。師：火燒云的形狀像什么,？生：像馬、狗、獅子,。

師：形狀變化除了多以外,，還有什么特點(diǎn)？生：特別快,。

師：從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？生：從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的,。生：還有“過(guò)了兩三秒鐘”,、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”師：說(shuō)的很好,。還有補(bǔ)充嗎,？生：還有“正在”這個(gè)詞語(yǔ)。

師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確,。 你們知道嗎,？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩,，一起來(lái)欣賞,。（課件出示）

馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的,。馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話,，比較它們有什么不同,？（學(xué)生自由讀）生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”,。師：再讀讀這兩句話,，想一想書(shū)上為什么選用第一句？（自由讀）

生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫(xiě)得非常溫順,，可愛(ài),，懇請(qǐng)主人騎上它的背，它才高興似的,。

生：我覺(jué)得書(shū)上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫(xiě)了出來(lái),。第二就像一杯白開(kāi)水,，沒(méi)有意思。

師：同學(xué)們很會(huì)思考,，說(shuō)的很精彩,。第一句中哪是看到的，哪是想到的,？

生：“馬是跪著的”是看到的,，“像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的”是想到的。

師：很好,，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),，不僅使文章的生動(dòng)、具體,，還突出了火燒云的變化美,。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。（自由讀）

師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段,。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢,？我來(lái)提問(wèn)題,，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū),。

師：一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書(shū)：出現(xiàn)）

生：（接讀）一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)一匹馬,，師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？——（板書(shū)：樣子）生：（接讀）馬頭向南,，……它才站起來(lái)似的,。師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的？——（板書(shū)：變化）

生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘,，……尾巴可不見(jiàn)了,。師：（插問(wèn)）消失了嗎？—— （板書(shū)：消失）

生：（接讀）看的人……變模糊了,。

（寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段,，教師也這樣引讀。）師：（手指板書(shū)）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的,？生：按“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的,。

師：說(shuō)的對(duì)。作者按“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象,，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)啊,！

師：學(xué)習(xí)到這,，老師有個(gè)突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像,，想請(qǐng)大家給錄像配音,，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事,，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容,，再根據(jù)畫(huà)面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段,，好嗎,？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）

師：誰(shuí)愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚,，紛紛舉手）請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”,、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音,。

（課件播放錄像,，并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）師：太精彩了！（教師帶頭鼓掌）下面我們一起為錄像配音,，好嗎,？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）

師：真不錯(cuò),！說(shuō)不定１０年后,，我們班還真能出一位著名配音演員呢。師：火燒云形狀變化這么多,，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多,。生：變化多端。

生：變化莫測(cè),。生：千變?nèi)f化,。生：絢麗多姿。

生：千姿百態(tài),。生：瞬息萬(wàn)變,。

師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下，它們像些什么呢,？想象它的形狀,，并按照它的“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說(shuō)一段話，一會(huì)兒我們集體交流,。（同桌同學(xué)一起練習(xí)說(shuō)話）

師：我們一起來(lái)交流,，誰(shuí)愿意先發(fā)言？生：（學(xué)生手指屏幕）一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了一座座山峰,，高低不平，連綿起伏,，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉,、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn),。（學(xué)生鼓掌）

生：（學(xué)生手指屏幕）這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn),。它趴在空中,，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它,。（學(xué)生沉思）

師：當(dāng)它看見(jiàn)那邊出現(xiàn)了一只小老鼠,，猛地跑了過(guò)去，貓和小老鼠都看不清了,。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說(shuō),。