作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇一

1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),，背誦第三自然段,。

2、學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn),，仿寫(xiě)一段話(huà),。

3、感情朗讀,，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

按提綱背誦第三自然段。

抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,，嘗試寫(xiě)一段話(huà),。

一、引入新課,，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二,、嘗試學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

1、激發(fā)興趣,，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)：

⑴ 嘗試題：

① 自由朗讀第三自然段：

了解火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

② 嘗試背誦這一段。

⑵ 學(xué)生嘗試練習(xí),。

⑶ 指名背誦：

交流學(xué)習(xí)方法,，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

⑷ 小結(jié)學(xué)法,，抓住特點(diǎn)完整提綱,。

⑸ 第二次嘗試：

按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背,、齊背)。

2,、小結(jié)學(xué)法,，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三,、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),，指導(dǎo)感情朗讀

1、出示投影：

觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣,。

⑴ 嘗試題：

① 自由朗讀第4～6自然段。

② 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn),。

③ 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的,。

⑵ 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論,。

⑶ 交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動(dòng)態(tài)) 獅子

⑷ 指導(dǎo)有感情的朗讀,。

2、小結(jié)：

再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn),。

四,、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

1,、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(任選一題)：

⑴ 抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程,。

⑵ 抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),，用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。

2,、學(xué)生嘗試寫(xiě),，教師個(gè)別指導(dǎo)。

(指名寫(xiě)在投影片上)

3,、投影反饋,，訂正。

五,、課堂小結(jié)(略)

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇二

《火燒云》原文

晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的,。大白狗變成紅的了,，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了,。喂豬的老頭兒在墻根靠著,，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽,，您老是金胡子了,。”

天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅彤彤的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色,。葡萄灰、梨黃,、茄子紫,，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬,，馬頭向南,，馬尾向西,。馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的,。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了,，腿伸開(kāi)了,，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了,?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了,。

忽然又來(lái)了一條大狗,。那條狗十分兇猛，在向前跑,，后邊似乎還跟著好幾條小狗,。跑著跑著，小狗不知哪里去了,，大狗也不見(jiàn)了,。

接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,，也那么大,，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著,?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了,。

一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè),，又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了,。必須低下頭,，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看,?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,，火燒云下去了,。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云教案

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn),，仿寫(xiě)一段話(huà),。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

[教學(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。

[教學(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,，嘗試寫(xiě)一段話(huà),。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入新課,，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二,、學(xué)習(xí)點(diǎn)拔,，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段,，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段,。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí),。

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法,，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法,，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段,。

指導(dǎo)有感情地背誦

(6)小結(jié)學(xué)法,，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三,、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣,。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，進(jìn)行四人組討論,。

(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘馬變化快

忽然形狀變化多狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子

(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn),。

四,、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程,。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。

(2)學(xué)生嘗試寫(xiě),，教師個(gè)別指導(dǎo),。

(3)訂正。

五,、作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4＊火燒云

上來(lái)了：霞光

顏 色：多

變化著：快大自然的壯美

形 狀：奇

下去了：恍恍惚惚

七,、教學(xué)反思

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言,，把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn),，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境,，導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題,。

②問(wèn)題設(shè)計(jì)

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確,、適宜,。要有啟發(fā)性、層次性,、條理性,、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性,、開(kāi)放性),。切忌“滿(mǎn)堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確反映在教案上,，以防止提問(wèn)的隨意性,。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及如何篩選問(wèn)題,。教案中要突出引導(dǎo)的方法,。

③學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí),、方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策,。教案中應(yīng)突出對(duì)重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法,。

④練習(xí)設(shè)計(jì)

要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí),，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固,、深化的作用,。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開(kāi)放性,、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí),。

⑤教學(xué)后記

教學(xué)后記要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí),，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析,。避免應(yīng)付式的空話(huà)、套話(huà),，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量,。

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇三

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦文中自己喜歡的段落,。

3,、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫(xiě)法，展開(kāi)聯(lián)想,，寫(xiě)一兩個(gè)片段,。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、討論,，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物,，積累材料的辦法,。

第一課時(shí)

第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞,。

1,、我來(lái)讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利,，邊讀邊圖畫(huà)字詞詞,。

2、我會(huì)讀

紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

恍恍惚惚

3,、補(bǔ)充表示顏色的詞語(yǔ)

紅（）金（）半（）半（）

半（）半（）()灰等

4,、理解課題

課文中寫(xiě)的是“晚飯過(guò)后”的云霞，就是“晚霞”,，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢,？

第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1按照火燒云“上來(lái)----變化----下去”的順序給文章分段,。

一,、

二、

三,、

2,、課文主要從（）和（）兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云。

3,、課文寫(xiě)得真美?。∥乙嘧x幾遍,。

第二課時(shí)

第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化

1,、閱讀第三自然段，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ),。想象火燒云里還有些什么顏色,？

2、火燒云顏色的變化不僅多,，而且快,，哪個(gè)詞寫(xiě)出了快？（）

3,、朗讀第3自然段,。

第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化

1、閱讀4---6自然段,，火燒云的形狀變化多,，像(),像（），像（）,，像（）,，（）等詞寫(xiě)出了形狀變化之快。

2,、這么美的形狀,，作者用()方法寫(xiě)的,。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段,，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫(xiě),？哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),？請(qǐng)用不同的線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

4,、朗讀4—6自然段,。

第五關(guān)：小練筆

想象火燒云的形狀，寫(xiě)一寫(xiě),。

檢測(cè)：背誦自己喜歡的部分,。

師生筆記

展示要求：

1、展示者面向全體,，自信大方,。

2、展示者要準(zhǔn)備充分,，對(duì)展示內(nèi)容要熟知,，突出重點(diǎn)。

3,、展示者聲音要洪亮,、語(yǔ)言流暢、規(guī)范,。

自我評(píng)價(jià)：

小組評(píng)價(jià)：

我最精彩的表現(xiàn)：

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇四

1,、導(dǎo)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了,，同學(xué)們想看嗎,？（播放錄像：火燒云）

2、看到這些火燒云,，你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>

3,、請(qǐng)用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

1,、導(dǎo)：這時(shí)你抬頭仰望,，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的,，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）

2,、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣,，我們把這些云叫做（火燒云）

3,、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),。

4,、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會(huì)兒_______的,，一會(huì)兒_______的,，一會(huì)兒_______，一會(huì)兒_______,。）（學(xué)生做天空練習(xí)）

5,、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎,？

6,、從一會(huì)兒，一會(huì)兒,，一會(huì)兒,，一會(huì)兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣,？（很快）

7,、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多,，注意語(yǔ)氣的輕重緩急,。

8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容,？

9,、導(dǎo)：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么,？（馬）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段,。（老師板書(shū)：出現(xiàn)

樣子

變化

消失）

10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容,。（出示句子：過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了,，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了,，尾巴可不見(jiàn)了,。）

（1）找出描寫(xiě)變化的詞。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞,。

（3）感情朗讀第四自然段,。

11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五,、六自然段,。

12,、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是（快,、多）

13,、你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)或想法嗎？

14,、請(qǐng)你把以前見(jiàn)過(guò)的或根據(jù)自己想象的火燒云畫(huà)下來(lái),。（放音樂(lè)）

15、兩人小組交流,，指名到展示臺(tái)講述自己所畫(huà)的內(nèi)容。

16,、導(dǎo)：看著看著,，你有什么感覺(jué)？齊讀最后一段,。

17,、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣,？

18,、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這么美呢？

留心觀察近日天空云朵的變化,，抓住特點(diǎn),，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě),。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

顏色

8

火燒云變化快、多

形狀

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇五

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),，背誦第三自然段,。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà),。

(3)感情朗讀,，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

按提綱背誦第三自然段,。

抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà),。

一,、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務(wù),。

二,、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣,，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn),。②嘗試背誦這一段,。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦,，交流學(xué)習(xí)方法,，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱,。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段,。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

(6)小結(jié)學(xué)法,，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影,，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣,。

嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段,；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的,。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，進(jìn)行四人組討論。

(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)） 獅子

(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀,。

(5)小結(jié),，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四,、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢,？展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程,。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà),。

(2)學(xué)生嘗試寫(xiě),，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫(xiě)在投影片上）

(3)投影反饋,，訂正,。

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇六

《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,，顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng),、形象的語(yǔ)言,，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視,、聽(tīng)覺(jué)感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,，深深地喜愛(ài)上這大自然的神來(lái)之筆。

三維目標(biāo)：

1,、 知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀、想象,、交流,， 理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

2,、 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，通過(guò)小組討論,、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)?大自然,、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的,。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容,，能夠結(jié)合上下句，理解詞句的意思,，關(guān)鍵語(yǔ)句的意思,。要根據(jù)這一特點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察及想象的方式,，更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象,。

在本課的教學(xué)中，主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想,、寫(xiě)寫(xiě),、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課,，談話(huà)導(dǎo)入,。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

2,、 合作探究，分塊閱讀,，讀中感悟,，積累運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點(diǎn),，采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細(xì)講,、釋疑拓展,、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究,，了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感,。

教師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶,。

3,、 拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié),，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新,，用自己的話(huà)來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。

本節(jié)課的主要內(nèi)容通過(guò)提綱式的板書(shū)法,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀,，條理清晰,，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇七

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“火燒云，喂豬,、笑盈盈,、高壽、百合色,、茄子紫,、跪著、模糊,、兇猛,、廟門(mén)、蹲著,、鎮(zhèn)靜,、必須、揉眼睛?！?/p>

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，體會(huì)作者豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣,。

4,、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言,。

了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的,，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

cai課件,。

三課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)造氛圍，感受美,。

初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。理清作者寫(xiě)作順序,，學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

教學(xué)過(guò)程：（略）

教學(xué)內(nèi)容：

品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，體會(huì)作者豐富的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，明目標(biāo),。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，欣賞了霞光照到地面上的美景,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在絢麗的畫(huà)面中和優(yōu)美的語(yǔ)言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿,。

二,、反復(fù)品讀，欣賞美。

（一）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美,。

1,、出示課件，感受火燒云上來(lái)時(shí),，天空好像著了火,，濃煙滾滾。

2,、指導(dǎo)品讀第二自然段,，著重理解“燒”字的妙用，既寫(xiě)出了火燒云的顏色,，又突出了火燒云范圍廣,，變化快，給人一種動(dòng)態(tài)變化的美,。

3,、課件出示第三自然段，學(xué)生先讀一讀這段話(huà),，整體感知火燒云的顏色變化極多,，極快。抓住重點(diǎn)詞“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒“理解,。

（板書(shū)：變化極多,、快、一會(huì)兒）

4,、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,、梨黃,、茄子紫，這些顏色天空都有,，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！碑?huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō)表示顏色多、變化快的詞或句子,。

5,、發(fā)揮想象,，說(shuō)一說(shuō)那些連作家也說(shuō)不出、也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,，會(huì)是怎樣的呢,？

6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫(huà)面,，讓學(xué)生欣賞感受火燒云的色彩美,。

7、在學(xué)生被美陶醉的激情中,，讓學(xué)生有感情地美讀,、賽讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看圖邊體會(huì),，更真切地感受火燒云色彩變化美,。

8、在熟讀的基礎(chǔ)上,，練習(xí)為美的畫(huà)面配音,，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生的贊美之情得到升華,。

9,、小結(jié)：天空中這么多的顏色交織在一起，實(shí)在太美了,，你能用一個(gè)詞來(lái)概括這色彩豐富的火燒云嗎,？

（二）啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。

（過(guò)渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩,，形狀變化也是千姿百態(tài)）

指導(dǎo)學(xué)生品讀第四,、五、六自然段,。

1,、自由讀4-6自然段，找一找,，畫(huà)一畫(huà),，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多,、很快,？

重點(diǎn)抓住“馬、狗,、獅子”,，“一會(huì)兒,、過(guò)了兩三秒鐘,、正在,、忽然、跑著跑著,、接著,、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)，明白這都是講火燒云的形狀多,，變化快的,。

（板書(shū)：馬、狗,、獅子）

2,、由文中的插圖引入，重點(diǎn)品讀第四自然段,。

①課件出示第四自然段：“一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南,，馬尾向西,。馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的,。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了,，腿伸開(kāi)了,，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了,?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了,?！?/p>

②學(xué)生先讀一讀這段話(huà)，再找一找,，畫(huà)一畫(huà),，這段話(huà)哪些句子寫(xiě)了“馬”的樣子，哪些句子又寫(xiě)了它的變化,，找出來(lái)后,，和同位讀一讀。

③指名說(shuō)一說(shuō)“馬”是怎樣變化的,？理解“模糊”,，與它相反的詞是什么？

④小結(jié)：寫(xiě)“馬”的變化時(shí),，樣子是由“清晰”變“模糊”,。

⑤課件出示“馬”的變化圖,，請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音。

3,、按學(xué)習(xí)第四自然段的方法,，自學(xué)第五、六自然段,。讀一讀,，畫(huà)一畫(huà)，然后和同位說(shuō)一說(shuō),。像“狗”,、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀,，寫(xiě)它們的樣子由清晰變模糊的句子,。

4、課件出示“狗”,、“獅子”的變化圖,，請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音。

5,、小結(jié)：天上的云飄啊飄啊,，一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗,，一會(huì)兒像獅子,，其實(shí)這都是作者的一種想象。

那么,，你能不能想象一下火燒云形狀還會(huì)像什么呢,？請(qǐng)想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。

6,、說(shuō)話(huà)練習(xí)，指名說(shuō)一種云彩的形狀變化,。

7,、火燒云的形狀變化真是太多了，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下嗎,？

8,、總結(jié)：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬(wàn)變的火燒云,，給我們留下了深刻的印象,，這景象是誰(shuí)賜予我們的？（大自然）,。作者為什么能把這一自然美景寫(xiě)得這樣生動(dòng),，這樣具體呢,？（仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象）

9,、自由練習(xí)配樂(lè)朗誦3-6自然段，回歸整體,，感受火燒云的色彩美,、形態(tài)美。

（三）歸納全文,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣

火燒云的變化如此之多,，如此之快，火燒云下去時(shí)的情景又是怎樣的呢,？

1,、學(xué)生自由讀課文最后一段，體會(huì)火燒云下去時(shí)的情景,。

2,、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”,、“一會(huì)兒功夫”,，使學(xué)生明白這既是描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化之美,，又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛(ài)之情,。

3、“一會(huì)兒功夫,，火燒云下去了,。”火燒云這么快就下去了,，此時(shí),，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

4,、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢,？（因?yàn)樗懒耍?/p>

（板書(shū)：美）

5、通過(guò)反復(fù)朗讀,，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合,，以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。

三,、總結(jié)全文,，回味美。

其實(shí),，你們不必遺憾,，不必惋惜,。生活中，還有許多的自然美景,，我們還可以去觀察,、去欣賞。請(qǐng)你留心生活吧,，你會(huì)享受到大自然賜予我們的更多美景,！

教學(xué)內(nèi)容：課外延伸，創(chuàng)造美,。

1,、畫(huà)一畫(huà)火燒云美麗的色彩，為畫(huà)配文,。

2,、寫(xiě)一寫(xiě)火燒云多姿的形態(tài)，為文配畫(huà),。

3,、課件出示“禮花”圖，看一看“禮花”的變化,，寫(xiě)一寫(xiě)它的聲音,、顏色、形狀,，創(chuàng)造美,。

板書(shū)：

18 火燒云

顏色 一會(huì)兒……一會(huì)兒……

變化極多、快 美

形狀 馬,、狗,、獅子

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇八

1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“火燒云,、喂豬、笑盈盈,、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著,、模糊、兇猛,、廟門(mén),、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須,、揉眼睛”,。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然的興趣。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語(yǔ)言,。

1,、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化,。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

三疑三探

多媒體課件

第二課時(shí)

（一）溫故導(dǎo)入,，梳理問(wèn)題。

1,、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的,？

2、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題,？

預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化,？

（2）火燒云的形狀有什么變化？

3,、梳理問(wèn)題,。

（二）提示引路，自主探究,。

1,、出示自讀提示：

請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化,？

這兩個(gè)問(wèn)題,，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考,，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,，批注閱讀感悟。

2,、學(xué)生自讀自悟,，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

（一）感受霞光的美

1,、出示課件：畫(huà)面展示霞光照耀下的地面美景,。同學(xué)們，看到這里,，霞光給你留下怎樣的印象,？

2、課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云,？你是從哪看出來(lái)的,？

只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”,。

3,、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著,，你的心情會(huì)怎樣,？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,，邊讀邊感受霞光的美,。指名讀、評(píng)讀,、品讀,。

（二）感受火燒云顏色的變化

過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下,，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）

1,、“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字,？（一個(gè)燒字用得好,，寫(xiě)出了火燒云范圍之大，氣勢(shì)之宏,，顏色之艷,，給人以動(dòng)感。）齊讀,，火燒云發(fā)生了怎樣的變化,？

2,、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到,？（板書(shū)：快,、多）

3、課件出示:

這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅彤彤的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百褐色,。葡萄灰，梨黃,，茄子紫,，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。

生自由讀句子。

4,、“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色,，用“像一樣的顏色?！边@句話(huà)描述一下,。

5、天空還有哪些顏色,？試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（用“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)）

6、天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美呀,！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云顏色變化多？：五顏六色,、五彩繽紛,、絢麗多彩、色彩斑斕,、五光十色

7,、讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀,、讀,、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變化

過(guò)渡：火燒云的顏色如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣,？

1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？你從哪些詞與體會(huì)到的,？

2、集體交流,。（板書(shū)：快,、多）

3、作者在描寫(xiě)火燒云變化時(shí),，描繪的真是精彩,。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的,？又是怎樣消失的,？（課件出示）

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬,，馬頭向南,，馬尾向西。馬是跪著的,，像是等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,，那匹馬大起來(lái)了,，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了,，尾巴可不見(jiàn)了,。看的人正在尋找馬尾巴,，那匹馬變模糊了,。

教師引讀。

4,、你覺(jué)得這段話(huà)什么地方寫(xiě)得好,？為什么?

5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái),？

6,、自由讀讀大狗,、大獅子的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣,？

7,、把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。

8,、你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景,？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說(shuō)一說(shuō),。

9,、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多,。（變化莫測(cè),、變化多端、千變?nèi)f化,、絢麗多姿,、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）

10,、火燒云的形狀如此有趣,，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻？指名讀,。

過(guò)渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢,？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀,，惋惜）指導(dǎo)朗讀,。

（四）積累運(yùn)用,，升華認(rèn)識(shí),。

1、這么美的景象,，一轉(zhuǎn)眼就消失了,，怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧,。欣賞圖片,。

2,、背誦自己喜歡的`段落。

1、有感情地朗讀課文,。

2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎,？還有沒(méi)有其它的疑問(wèn),？

3,、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn),。

預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美,？

1、自主測(cè)試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語(yǔ)言積累,、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等）

（2）組織學(xué)生自我解答,。

（3）在班級(jí)交流典型試題,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

2,、教師補(bǔ)充題

觀潮朝霞,、晚霞或霧，仿照課文寫(xiě)一段短文,。

3,、課堂總結(jié)

學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

火燒云教案第一課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文火燒云教案篇九

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》,。

本課屬于本單元的精讀課文,，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美,，意境浪漫,。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散,，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線(xiàn),。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口,；想-天馬行空,；詞-精美準(zhǔn)確；寫(xiě)-各有所悟,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

通過(guò)讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容,，了解課文的寫(xiě)作順序,，了解作者的心情； 2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

讀文感悟,，了解火燒云的變化及其特點(diǎn),； 3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

讓學(xué)生感受生活之美，自然之美,。

感情基礎(chǔ)：天空是孩子們給予想象的廣闊天宇,，充滿(mǎn)了對(duì)自然的渴望； 生活基礎(chǔ)：天空云朵的變化是孩子們所見(jiàn)過(guò)的,；

挖掘潛能：城市的孩子視線(xiàn)被高樓大廈遮擋,，視野被電視機(jī)所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空,。希望他們見(jiàn)風(fēng)寫(xiě)風(fēng),，見(jiàn)雨寫(xiě)雨。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。針對(duì)以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

一,、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課

師：夕陽(yáng),、明月,、火燒云??是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家,、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過(guò)它們,?；馃七@一景象使多少人陶醉過(guò)。讓我們一起去看看吧,。（播放課件1）

現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng),、最優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下,，火燒云顏色,、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《火燒云》,。（板書(shū)：火燒云） 意圖：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。二、整體感知,，梳理結(jié)構(gòu)

師：什么叫“火燒云”,？打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文,，可以是大聲朗讀,，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文,，從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答,。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式進(jìn)行讀書(shū)。）師：什么叫“火燒云”呢,？從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答,。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的,，好像是天空著了火,。”這就是火燒云,。（課件2出示句子）

師：你讀書(shū)很認(rèn)真,，找得很準(zhǔn)確。這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，讀讀這句話(huà),，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）

生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好,。

師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢,？

生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火,。

生：著火的時(shí)候,，火勢(shì)特別大，特別猛,。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快,、很有氣勢(shì),。生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞,，天空中完全是紅顏色的,，美麗極了。

師：你們真會(huì)思考,！你瞧,，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的,？

生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化,、火燒云下去了”順序記敘的,。（板書(shū)：火燒云上來(lái)了、火燒云的變化,、火燒云下去了）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，了解什么是火燒云，體會(huì)“燒”字的妙用,，理清文章脈絡(luò),。

（三）讀中感悟，積累運(yùn)用

１,、學(xué)習(xí)“火燒云上來(lái)了”

師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的,？自己讀第一自然段，邊讀邊思考,。（學(xué)生讀）

師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的,？

生：是傍晚時(shí)候的。

師：再讀第一自然段,，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云,？（學(xué)生自由讀）

生：是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。

師：你是從哪些地方體會(huì)到的,？

生：我從“晚飯過(guò)后”體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云,，從“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”體會(huì)到這是夏季的火燒云。師：你真會(huì)讀書(shū),！

（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà),。）

師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受,？生：夏季傍晚的火燒云,，簡(jiǎn)直是太美啦！

生：火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮,。

生：火燒云就像一位神奇的畫(huà)師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛,。

師：霞光照到大地上,，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”,。霞光這么美,，火燒云就更美了。

師：我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢,？

生：驚喜的語(yǔ)氣,。

師：可以。

生：帶著贊美的語(yǔ)氣讀,。

師：好,！帶著感情自己讀讀這段話(huà)。（學(xué)生自由朗讀第一自然段） 師：我們一起讀,，邊讀邊感受霞光的美,。（學(xué)生有感情地齊讀）

２、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

師：作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化,？自己讀三～六自然段,，邊讀邊思考。（學(xué)生自由朗讀）

生：寫(xiě)了火燒云的顏色,，還寫(xiě)了它的形狀,。（板書(shū)：顏色、形狀）

師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn),？生：火燒云顏色變化特別快,。（板書(shū)：快）師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

生：我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的,。

師：火燒云的顏色變化不僅快,，而且還很——生：（齊答）多。（板書(shū)：多）師：都有哪些顏色,？

生：半紫半黃,、半灰半百合色，還有紅通通,、金燦燦,、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫

師：“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的 _____色,?！边@句話(huà)描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色,。

生：“梨黃”,，像梨一樣的黃色。生：“茄子紫”,，像茄子一樣的紫色,。

師：天空中還有哪些顏色？

生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。

師：你們看，這些顏色多漂亮?。,。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）

師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,，用“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō),。生：蘋(píng)果綠。

生：桃紅,。生：玫瑰紫,。生：石榴紅。生：杏黃,。生：秋葉黃,。

師：說(shuō)的真好。生：黃瓜綠,。

生：草莓紅,。生：橘黃。生：橄欖綠,。

生：檸檬黃,。生：西瓜綠。

生：我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)不好,。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色,，有的地方是淺綠紋,，一個(gè)詞語(yǔ)它不能代表兩種顏色呀。

師：說(shuō)的有道理,。那你能不能說(shuō)一個(gè)更好的,？生：冬瓜綠。

師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說(shuō),。生：棗紅,。

生：香蕉黃,。生：草綠。

師：天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？

生：五顏六色,。師：概括得好,！生：五彩繽紛。

生：絢麗多彩,。生：色彩斑斕,。生：五光十色。

師：真會(huì)用詞,。讀讀這段話(huà),，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

師：感情很充沛,。憑借段落結(jié)構(gòu),，自己試著背一背。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu),。）（學(xué)生自由背）

師：誰(shuí)愿意帶著感情給大家背一背,？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話(huà),。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）３,、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？（自由讀）生：火燒云的形狀變化很多,。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬,、狗,、獅子。

師：形狀變化除了多以外,，還有什么特點(diǎn),？生：特別快,。

師：從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？生：從“一會(huì)兒”,、“忽然”體會(huì)到的,。生：還有“過(guò)了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”,、“接著”師：說(shuō)的很好,。還有補(bǔ)充嗎？生：還有“正在”這個(gè)詞語(yǔ),。

師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確,。 你們知道嗎？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí),，描繪得真是精彩,，一起來(lái)欣賞。（課件出示）

馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的。馬是跪著的,。

師：讀一讀這兩句話(huà),，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）生：第二句話(huà)中少了“像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的”,。師：再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句,？（自由讀）

生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫(xiě)得非常溫順,，可愛(ài)，懇請(qǐng)主人騎上它的背,，它才高興似的,。

生：我覺(jué)得書(shū)上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫(xiě)了出來(lái),。第二就像一杯白開(kāi)水,，沒(méi)有意思。

師：同學(xué)們很會(huì)思考,，說(shuō)的很精彩,。第一句中哪是看到的，哪是想到的,？

生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的”是想到的,。

師：很好,，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng),、具體,，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段,，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。（自由讀）

師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段,，怎樣讀呢,？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答,，咱們一起讀書(shū),。

師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么,？——（板書(shū)：出現(xiàn)）

生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬,，師：（插問(wèn)）它是什么樣子的,？——（板書(shū)：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的,。師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的,？——（板書(shū)：變化）

生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了,。師：（插問(wèn)）消失了嗎,？—— （板書(shū)：消失）

生：（接讀）看的人……變模糊了。

（寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段,，教師也這樣引讀,。）師：（手指板書(shū)）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的,。

師：說(shuō)的對(duì),。作者按“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象,，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)?。?/p>

師：學(xué)習(xí)到這,，老師有個(gè)突發(fā)的靈感,，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請(qǐng)大家給錄像配音,，有興趣嗎,？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容,，再根據(jù)畫(huà)面充滿(mǎn)激情地講解,。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎,？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）

師：誰(shuí)愿意當(dāng)配音演員,？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”,、“狗”,、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

（課件播放錄像,，并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎,？（學(xué)生興趣高漲,，齊聲答：好）（學(xué)生充滿(mǎn)激情地給錄像配音）

師：真不錯(cuò)！說(shuō)不定１０年后,，我們班還真能出一位著名配音演員呢,。師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多,。生：變化多端,。

生：變化莫測(cè)。生：千變?nèi)f化,。生：絢麗多姿,。

生：千姿百態(tài)。生：瞬息萬(wàn)變,。

師：真好,！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞,。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下,，它們像些什么呢？想象它的形狀,，并按照它的“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說(shuō)一段話(huà),，一會(huì)兒我們集體交流,。（同桌同學(xué)一起練習(xí)說(shuō)話(huà)）

師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言,？生：（學(xué)生手指屏幕）一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平,，連綿起伏,，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀,?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了,，而且越去越遠(yuǎn),。（學(xué)生鼓掌）

生：（學(xué)生手指屏幕）這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn),。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn),。它趴在空中，好像在撒嬌,，想讓人抱一抱它。（學(xué)生沉思）

師：當(dāng)它看見(jiàn)那邊出現(xiàn)了一只小老鼠,，猛地跑了過(guò)去,，貓和小老鼠都看不清了。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說(shuō),。