心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神創(chuàng)造力

(一)幼兒教師專業(yè)發(fā)展困境

亞里士多德在其《畀思黑》中有“魂與身戰(zhàn)”的提法,，這種提法既先驗(yàn)又生動(dòng)地解釋了精神動(dòng)力對(duì)于行為的促進(jìn)意義,。針對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力缺乏問題分析，我們看到,，雖然幼兒教師的專業(yè)發(fā)展看似簡(jiǎn)單,，但是從嚴(yán)格的學(xué)術(shù)意義上來講，社會(huì)對(duì)于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展的要求反而會(huì)更高,，其原因就在于,，幼兒教師所執(zhí)教的是人的一生中最為超前的教育階段，這一階段對(duì)于幼兒品德,、情懷,、性格、行為,、習(xí)慣等的塑造至關(guān)重要,，這一階段幾乎就已經(jīng)能夠映射出人的一生的未來發(fā)展歷程?？v觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教育現(xiàn)狀可以看到,，對(duì)于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展要求遠(yuǎn)比中小學(xué)教師的要求更為嚴(yán)格,。而在我國(guó)，在幼兒教師專業(yè)發(fā)展上則存在著較為放任的傾向[1],。除上文提及的路徑依賴等因循慣性,，我國(guó)幼兒教師專業(yè)發(fā)展上還存在著更為嚴(yán)重的工作動(dòng)力、專業(yè)發(fā)展動(dòng)力,、自我更新動(dòng)力不足等方面的問題,，這些問題歸根結(jié)底就是缺乏精神動(dòng)力。

(二)幼兒教師專業(yè)發(fā)展發(fā)散思維認(rèn)知

伍德沃斯的“s-o-r”范式為精神動(dòng)力可持續(xù)性地作用于行為提供了深入研究的階梯,，精神動(dòng)力取決于發(fā)散思維,，發(fā)散思維既是精神動(dòng)力與精神創(chuàng)造力的唯一突破口，又是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的唯一突破口,。制約幼兒教師專業(yè)發(fā)展精神動(dòng)力的養(yǎng)成因素,，由外向內(nèi)包括環(huán)境影響、教育機(jī)制,、教育基礎(chǔ),、教育層次以及教育內(nèi)涵等的影響。這些影響因素的綜合作用形成了促進(jìn)或阻礙幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神要素,，而這些精神要素必定會(huì)嚴(yán)重影響幼兒教師的學(xué)習(xí)維度與服務(wù)維度,，更為嚴(yán)重的是還將極大地影響幼兒教師的育人維度。育人維度對(duì)于幼兒成長(zhǎng)而言是關(guān)乎未來的舉足輕重的維度,，將對(duì)幼兒一生產(chǎn)生決定性的影響[2],。從幼兒教師的專業(yè)發(fā)展而言，基于精神創(chuàng)造力的強(qiáng)內(nèi)聚式激發(fā)與強(qiáng)外延式輻射,，是幼兒教師必要的基本素質(zhì),，這種以精神動(dòng)力為內(nèi)部力量與內(nèi)在驅(qū)策的素質(zhì)，將為幼兒教育注入新的發(fā)展動(dòng)力,。

(三)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的獨(dú)創(chuàng)性與潛在創(chuàng)造性

伍德沃斯的外察反饋,、內(nèi)施自省為精神創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)提供了可能。幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力首先來源于發(fā)散思維影響的精神創(chuàng)造力,，而幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神創(chuàng)造力則主要取決于其精神獨(dú)創(chuàng)性與精神潛在的創(chuàng)造性,。從發(fā)散思維的視角而言，幼兒教師的執(zhí)教環(huán)境較為特殊,，既不同于中小學(xué)的執(zhí)教環(huán)境,，又不同于大學(xué)的執(zhí)教環(huán)境，這種特殊性要求幼兒教師必須具備適應(yīng)這種特殊環(huán)境的獨(dú)創(chuàng)性,。而實(shí)際上,，我們看到，許多優(yōu)秀的高級(jí)幼兒教師其成功之處也恰恰在于其獨(dú)創(chuàng)性,。此外,，作為幼兒教師,，在執(zhí)教的過程中還應(yīng)具備潛在的創(chuàng)造性，這種潛在的創(chuàng)造性是由幼兒教育的特點(diǎn)決定的,，優(yōu)秀的幼兒教師在積極主動(dòng)的意志力與幼兒教育事業(yè)特質(zhì)深度融合的基礎(chǔ)上,，以“魂與身戰(zhàn)”的精神創(chuàng)造力，發(fā)展出切合幼兒教育的創(chuàng)造性教學(xué)范式,，以彌合幼兒教育發(fā)展與其他教育發(fā)展之間顯著存在著的不均衡性,。

二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神凝聚力

(一)幼兒教師專業(yè)發(fā)展精神親和力

幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力除來源于其精神創(chuàng)造力而外,，還來源于其強(qiáng)勁的精神凝聚力,，精神凝聚力是一種更高級(jí)別的精神動(dòng)力，精神凝聚力之所以比精神創(chuàng)造力更加高級(jí),，最重要的一點(diǎn)就在于精神凝聚力能夠使得幼兒教師在執(zhí)教的過程中煥發(fā)出一種吸引幼兒的潛在的精神特質(zhì),，這種精神特質(zhì)可以讓幼兒們主觀上愿意凝聚在幼兒教師周圍，從而由幼兒教師的身上獲得言傳身教的感化與影響,。針對(duì)精神凝聚力加以微觀解析,，我們看到精神親和力是其中重要的環(huán)節(jié)，精神親和力是一種融入了人格,、品格雙重因子的精神魅力,，更是教師尤其是幼兒教師必備的一種責(zé)任感為基礎(chǔ)的精神特質(zhì)，這種精神特質(zhì)使得幼兒教師能夠獲得幼兒的信任與接受,。同時(shí),，幼兒則能夠由幼兒教師處獲得無微不至的體貼與和藹可愛的關(guān)懷,。

(二)幼兒教師專業(yè)發(fā)展精神吸引力

人類都是隨際遇而生伴境遇而長(zhǎng)的,，因此人與人之間必然存在著較大的精神差異性，除此而外,，人與人之間還存在著另外一種特殊的稟賦,，那就是由內(nèi)向外輻射出來的精神吸引力。這種精神吸引力是精神凝聚力中細(xì)分化而來的一個(gè)重要的特質(zhì),，是一種磁石一般的隱形的精神力量,。當(dāng)然，這種精神力量表現(xiàn)為一種突出的氣質(zhì),，對(duì)于不同人而言,，這種氣質(zhì)還可以表現(xiàn)為氣場(chǎng)。而事實(shí)上,，作為幼兒教師而言,，你的潛意識(shí)中的意圖決定了你的精神吸引力，你的精神動(dòng)力則決定了你具有怎樣的精神吸引力,，每位教師都是自己心靈的主宰,。同時(shí),，又能夠?qū)⑦@種精神意識(shí)透過吸引力發(fā)散出去，因此,，實(shí)際上每位幼兒教師也都是一位精神傳道士,，幼兒教師也在不斷地，以其精神吸引力潛移默化地向幼兒傳遞著一種精神信仰,。

(三)幼兒教師專業(yè)發(fā)展精神向心力

精神吸引力為幼兒教師建構(gòu)起了獨(dú)特的人格感染力,，這種人格感染力或者說是人格魅力必然會(huì)產(chǎn)生一種精神吸附力，使得在其吸附之下,，幼兒會(huì)依附在其周圍,，從而產(chǎn)生一種由被依附者與吸附者共同組成的精神向心力。當(dāng)精神吸引表現(xiàn)為一種影響力時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生一種由外向內(nèi)的強(qiáng)大的精神向心力,。康德則從自然演化的視角給出了另外一種解釋,，那就是人類存在著潛意識(shí)支配下的趨目的性,。當(dāng)幼兒每天都和幼兒教師在一起時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生一種潛意識(shí)的趨目的性,，幼兒在幼兒園時(shí)會(huì)將幼兒教師當(dāng)作其暫時(shí)替代父母的臨時(shí)心靈皈依所,，從而圍繞著幼兒教師形成由耗散結(jié)構(gòu)變?yōu)橄蛐慕Y(jié)構(gòu)的自組織群體[3]。當(dāng)然,，不同的幼兒教師其精神向心力不同,，究其根本原因就在于其內(nèi)在的`精神動(dòng)力存在著較為顯著的差異性。

三,、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神約束力

(一)幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我控制

幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力不僅關(guān)乎精神創(chuàng)造力與精神凝聚力,，而且還關(guān)乎精神約束力。實(shí)際上,，精神約束力是精神創(chuàng)造力與精神凝聚力不可或缺的精神基礎(chǔ),。尤其是對(duì)于處在身心發(fā)展遠(yuǎn)未達(dá)到成熟階段的幼兒時(shí)期的孩子們而言，幼兒園經(jīng)常會(huì)突發(fā)各種狀況,，這些突發(fā)事件顯然較少出現(xiàn)在中小學(xué)等教育階段,，但在幼兒教育階段卻可能會(huì)層出不窮。許多幼兒教育工作者在最初參加工作的幾個(gè)月內(nèi),，都會(huì)或多或少地出現(xiàn)情緒失控的現(xiàn)象,。此時(shí)，就需要加強(qiáng)自我控制能力,。自我控制能力實(shí)質(zhì)上是一種積極主動(dòng)的意志力,，這種積極主動(dòng)的意志力是精神動(dòng)力的重要來源。同時(shí)，也是自我控制的最佳驅(qū)策力量,。這種精神動(dòng)力可以使得幼兒教育工作者能夠克服所有的惰性,，將注意力集中到幼兒教育事業(yè)上來，對(duì)幼兒成長(zhǎng)所給予的關(guān)心越多,，由此反饋而來的精神助推力量也會(huì)越來越強(qiáng),。

(二)幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我調(diào)節(jié)

幼兒教育的終極目的就在于使幼兒學(xué)習(xí)生活在無盡的快樂與幸福之中。要達(dá)成這一目標(biāo),，顯然僅靠幼兒教師的知識(shí)與能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要幼兒教師具備強(qiáng)大的精神動(dòng)力。這種精神動(dòng)力首先表現(xiàn)為一種積極主動(dòng)的精神創(chuàng)造力,。同時(shí),，也表現(xiàn)為一種由內(nèi)而外的精神凝聚力，這二者必然需要精神約束力的依托與調(diào)控方能得以順暢實(shí)現(xiàn),?；谧晕铱刂频淖晕艺{(diào)節(jié)尤為必要，否則就極有可能出現(xiàn)精神無法承受之重的精神崩潰,。面對(duì)突發(fā)事件的換位思考,，可以幫助幼兒教師實(shí)現(xiàn)釋然式的自我調(diào)節(jié)，當(dāng)幼兒教師把自己想象為幼兒中的一員時(shí),，就能夠在理解幼兒行為的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒給予更多的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)照,。自我調(diào)節(jié)是控制精神動(dòng)力保持平衡的關(guān)鍵。同時(shí),，平衡也是幼兒教師不至精神失衡的關(guān)鍵,。

(三)幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我約束

布倫塔諾的由意向而意動(dòng)、由意動(dòng)而作為的理論為精神動(dòng)力促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供了最直接的支持,。自我約束是精神動(dòng)力中更為高級(jí)的形式,，對(duì)于幼兒教育工作者而言，自我約束顯然更加困難,，首先,，人類普遍存在著對(duì)某一事物的潛意識(shí)支配下的抵制力量,，越是對(duì)某一事物深覺倦怠,，這種潛意識(shí)的抵制力量就越強(qiáng)，而這種潛意識(shí)抵制力量越強(qiáng),，就越是不容易針對(duì)該事物加以主動(dòng)式地自我約束與自我改觀,。其次，幼兒教師這一工作顯然無法與其他所謂的高大上工作相提并論,。因此,，幼兒教師內(nèi)心亦會(huì)產(chǎn)生一種權(quán)衡性的考量，這種考量對(duì)于自我約束顯然也是一種極強(qiáng)的惰性阻撓力量[4],。針對(duì)上述情況,，就需要調(diào)動(dòng)意志力透過行動(dòng)加以改良,，并維持這種意志力，使意志力形成一種堅(jiān)持的力量,。自我約束的精神動(dòng)力需要持之以恒與逐步培養(yǎng),，每一點(diǎn)一滴的成功都會(huì)產(chǎn)生正反饋的激勵(lì)作用，這種激勵(lì)作用會(huì)與意志力一道克服潛意識(shí)抵制力與失衡心態(tài)下的被動(dòng)權(quán)衡,。深入探析現(xiàn)代幼兒教育理論,，我們看到，針對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究早已上升到了形而上的新高度,，為幼兒教師這一關(guān)乎兒童未來茁壯成長(zhǎng)的職業(yè),，提出了基于精神動(dòng)力這一更高的要求。之所以提出精神動(dòng)力這一更高要求,，旨在敦促幼兒教師徹底擺脫外部與內(nèi)部的雙重路徑依賴,，更加充分地發(fā)揮幼兒教師的精神創(chuàng)造力、精神凝聚力以及精神約束力,，并將這三股力量最終完形為可持續(xù)的精神動(dòng)力,，最終在精神動(dòng)力的驅(qū)策下，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的不斷創(chuàng)新,，而創(chuàng)新才是幼兒教師專業(yè)發(fā)展不竭的精神動(dòng)力源泉,。由此可見，精神動(dòng)力在某種程度上完全可以做到“以意逆志”,，從而為幼兒教師提供了精神動(dòng)力助推下的專業(yè)發(fā)展的騰飛,。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇3】

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

一、組織開展集體學(xué)習(xí)活動(dòng)

1,、上半年重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)了于丹《〈論語〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關(guān)系勝過許多教育》,，每周集中學(xué)習(xí)時(shí)間，教師自由選擇所學(xué)篇目,，朗讀和談點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì),。幼兒園共開展了十多次的學(xué)習(xí)和交流，教師的思想認(rèn)識(shí)得到了提高,。

2,、下半年重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)《陶行知現(xiàn)代教育文選》、魏書生人生工作經(jīng)驗(yàn)以及其他教育行業(yè)杰出人才的先進(jìn)事跡,、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),。撰寫學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì)，中心每位教師每周一篇學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì),，約15周共計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì)400多篇,。

二、圍繞新教育實(shí)驗(yàn)課題有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)聆聽活動(dòng)

我園申報(bào)的新教育實(shí)驗(yàn)課題為《聆聽窗外聲音——鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究》，圍繞課題方案,，我園有計(jì)劃地開展各種聆聽活動(dòng),。

(一)閱讀有字之書

1、學(xué)歷進(jìn)修,。目前教師大專學(xué)歷達(dá)75,。5%，本科學(xué)歷達(dá)3,。8%,。本學(xué)年參加大專學(xué)歷進(jìn)修的教師有2人，本科學(xué)歷遠(yuǎn)程教育進(jìn)修的有13人,。我們爭(zhēng)取三年內(nèi)中心幼兒園教師大專學(xué)歷達(dá)90%以上,，本科學(xué)歷20%以上。

2,、專業(yè)閱讀,。閱讀幼兒教育專著、幼教雜志,、幼教各類教材等,。幼兒園為每個(gè)辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學(xué)前教育》雜志。園內(nèi)圖書室每年添置教育書刊,，并有比較齊全的幼教雜志刊物,。要求每位教師每天至少安排一小時(shí)的讀書時(shí)間。

3,、休閑閱讀,。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識(shí)書籍，豐富多學(xué)科,、多領(lǐng)域知識(shí),。

4、幼兒園組織青年教師讀書沙龍活動(dòng)兩月一次,，開展閱讀交流,。并及時(shí)要求上交閱讀體會(huì)每人一篇。

5,、中心幼兒園組織教師集體學(xué)習(xí)交流活動(dòng)每周一次,，每次一小時(shí)。

(二)閱讀無字之書

1,、組織教師“聆聽活動(dòng)”每月一次,。20__年2月，組織青年教師走進(jìn)“梁種玉工作室”;3月,，組織全體教師去紹興柯巖參觀學(xué)習(xí);4月，組織骨干教師去杭州北山機(jī)關(guān)幼兒園聽課，教師代表參加嘉興“南湖之春”教學(xué)展示活動(dòng);5月,，組織中心班主任及家長(zhǎng)委員會(huì)去上海東方綠舟開展親子活動(dòng);6月,，邀請(qǐng)嘉興市教育研究院朱書記來園作課題研究指導(dǎo);8月，邀請(qǐng)鎮(zhèn)文化站杰出女文人,，全國(guó)論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者,、《農(nóng)家女》雜志封面人物褚亞芳女士來園作報(bào)告;9月中秋節(jié)前后，分別組織青年團(tuán)員與鎮(zhèn)工商所,、新秀箱包廠團(tuán)支部聯(lián)誼,、聯(lián)歡活動(dòng);10月開始，組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流;11月份,，組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺(tái)走進(jìn)姚浜村村級(jí)文藝匯演活動(dòng)”;邀請(qǐng)平湖市名師來園為全體教師上音樂教學(xué)示范課并作相關(guān)講座;組織教師,、家長(zhǎng)聆聽教育局鄒科長(zhǎng)作的家庭教育講座。

2,、開展拜師結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng),。本學(xué)年，我園派9名教師分四個(gè)領(lǐng)域,、5個(gè)學(xué)科與實(shí)驗(yàn)幼兒園骨干教師進(jìn)行結(jié)對(duì)拜學(xué)活動(dòng),，每對(duì)師徒制訂結(jié)對(duì)“學(xué)”“教”計(jì)劃，定期進(jìn)行相互聽課交流,，切實(shí)保證學(xué)習(xí)提高的質(zhì)量,。

3、鼓勵(lì)教師同伴互助互學(xué),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短。多進(jìn)行學(xué)科交流,，多開展日常保教小專題交流研討活動(dòng),，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，提升整體水平,。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動(dòng)外,，同課時(shí)的教師又經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，開展相互聽課,。

4,、我們經(jīng)常要求教師向社會(huì)賢達(dá)學(xué)習(xí)，做有涵養(yǎng)的公民,。向各行各業(yè)優(yōu)秀人才學(xué)習(xí),，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,，正確認(rèn)識(shí)教育事業(yè),，努力提高事業(yè)幸福指數(shù),。向賢惠的家庭婦女學(xué)習(xí)，當(dāng)好母親,、兒女,、妻子、媳婦等家庭角色,。閱讀社會(huì),，聆聽各界人士的成功經(jīng)驗(yàn)、生活感悟,。向新教育博客之星學(xué)習(xí),，不斷發(fā)展自己，超越自己,。閱讀網(wǎng)絡(luò)信息,，聆聽現(xiàn)代發(fā)展的時(shí)代腳步聲。金苗老師(即“若研”)成為了眾多市內(nèi)教師熟悉的博客之星,，我園教師的認(rèn)真學(xué)習(xí)和工作態(tài)度得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定,。

(三)閱讀聆聽的延伸與拓展

1、各班教師努力營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍,，帶領(lǐng)幼兒參加閱讀活動(dòng),。

2、向家長(zhǎng)宣傳閱讀的重要性,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,，幫助幼兒參與閱讀。

3,、幼兒園通過家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議向家長(zhǎng)宣傳閱讀的重要性，要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒多閱讀,。

4,、各年級(jí)教研組根據(jù)課程安排及本地教育資源狀況，盡力組織幼兒走出幼兒園開展聆聽活動(dòng),，或者布置家長(zhǎng)有意識(shí)帶領(lǐng)幼兒外出聆聽活動(dòng),，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí),，聰慧頭腦,。

5、教師積極撰寫讀書體會(huì),、實(shí)踐隨筆,、生活感悟等。申報(bào)新教育博客的教師每周至少上傳1篇,。35周歲以下教師每月撰寫兩篇上交1篇,，其他教師每月撰寫1篇上交,。幼兒園每學(xué)期編印教師優(yōu)秀教育隨筆匯集的《新埭鎮(zhèn)幼教經(jīng)驗(yàn)花絮》一本，每年度編印《教師優(yōu)秀論文集》一冊(cè),。

(四)開展鄉(xiāng)土化,、生活化教育課題研究

20__年度結(jié)題的金美林老師的課題《小班幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的策略研究》,，張勤華老師的課題《幼兒園大班預(yù)設(shè)課程和生成課程的融合研究》,，陳寶珠老師的課題《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)小班幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力》，金苗老師的課題《培養(yǎng)中班幼兒口語表達(dá)能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優(yōu)秀課題成果三等獎(jiǎng),。在幾年鄉(xiāng)土化,、生活化幼兒教育研究的基礎(chǔ)上，又邁出了可喜的一步,。

20__年度,，我園又申報(bào)市級(jí)或者園級(jí)立項(xiàng)課題中涉及到生活化、鄉(xiāng)土化的研究課題有《音樂活動(dòng)中鄉(xiāng)土資源應(yīng)用的實(shí)踐研究》,、《教師教學(xué)行為影響幼兒心理健康發(fā)展的策略研究》,、《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)大班幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提高中班幼兒實(shí)踐操作能力之研究》,、《中班幼兒自主管理區(qū)角材料策略研究》等等,。

三、取得的成績(jī)

1,、教師團(tuán)隊(duì)精神得到進(jìn)一步提升,，教師的敬業(yè)精神得到進(jìn)一步鞏固，進(jìn)一步樹立起了我園教師良好的精神風(fēng)貌,。本年度我園教師組隊(duì)代表平湖市教育工會(huì)參加嘉興市教職工跳長(zhǎng)繩比賽,，獲得了團(tuán)體第三名的好成績(jī)。

2,、教師的專業(yè)水平得到了提升,，幼兒園獲得了良好的成績(jī)。本年度,，一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎(jiǎng),，一名教師獲得廉政故事創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，并參加了演講活動(dòng),，效果很好,。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎(jiǎng)，一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”,，園長(zhǎng)被推薦評(píng)審確定為嘉興市第二批“名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選”,。教師的一件民間教玩具獲浙江省評(píng)選一等獎(jiǎng)，又獲國(guó)家級(jí)參賽提名獎(jiǎng),，一篇論文獲浙江省三等獎(jiǎng),，兩篇論文,、一個(gè)案例獲嘉興市三等獎(jiǎng)，三篇論文,、四個(gè)課題研究成果獲平湖市三等獎(jiǎng),。

四、下階段工作重點(diǎn)

1,、進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)《陶行知現(xiàn)代教育文選》,，尤其是與幼兒教育相關(guān)的教育理論，并組織開展討論,、撰寫學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì),。進(jìn)一步開展“聆聽”活動(dòng)，提高教師的綜合素養(yǎng),，積極參與陶研會(huì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐研究活動(dòng),。

2、努力在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面營(yíng)造溫馨和睦的家庭氛圍,，提高教師主動(dòng)工作的積極性,。

3、學(xué)習(xí)陶行知教育理論,，努力營(yíng)造鄉(xiāng)土化,、生活化、游戲化的教育環(huán)境,，開辟幼兒學(xué)習(xí)實(shí)踐基地,，進(jìn)一步解放幼兒的雙手和大腦，開展有益的生活教育實(shí)踐,，凸顯本園的管理特色和教育特色,。

4、進(jìn)一步采取有效措施,，推進(jìn)教師讀書活動(dòng)的開展,，鼓勵(lì)教師積極參與博客活動(dòng)，有效培養(yǎng)園內(nèi)名師若干名,，引領(lǐng)幼兒園的教育教學(xué)及各項(xiàng)工作,。

5、幼兒園“農(nóng)園”“果園”條件成熟的話,，20__年秋天舉行“豐收節(jié)”活動(dòng),。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

本學(xué)期我很高興擔(dān)任大小班的計(jì)算教學(xué)工作。經(jīng)過我的努力,，一個(gè)緊張又有趣的學(xué)期又過去了,。我一直還是本著“一切為了孩子”的宗旨開展我的幼兒教育工作。我很堅(jiān)持一分耕耘一分收獲,，只要我用心付出,，就會(huì)有收獲 ,。通過本年度的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的實(shí)踐工作，我覺得在個(gè)人專業(yè)化發(fā)展方面有了進(jìn)步,，下面我把這方面工作做一下總結(jié)：

一,、專業(yè)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高

思想方面：

積極參加政治學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒教育事業(yè)充滿了責(zé)任感,。遵守幼兒園規(guī)章制度,。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，以身作則,，敬業(yè)愛崗,，樂于奉獻(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，既教書又育人。,。在工作中,，不怕困難，頑強(qiáng)拼搏,，敢于創(chuàng)新,，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。俗話說：“活到老,，學(xué)到老”,，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己,，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì),。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己,，分析自己,，正視自己.愛孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易,，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子,，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心,，神圣的師愛是廣博的,，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”。

自身素養(yǎng)：

學(xué)習(xí)成為了一種習(xí)慣,，具有積極的精神面貌,，熱情誠(chéng)懇，較強(qiáng)的自我調(diào)控能力和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì),。 每天我們都是微笑著迎接孩子,，微笑著送走孩子,，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開開心心的來，高高興興的回家,。

二,。掌握了一些專業(yè)知識(shí)。

作為幼兒教育的新戰(zhàn)士,，我樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念,，學(xué)《幼兒園工作規(guī)程〉〉〈〈幼兒園管理?xiàng)l例》,，領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，還學(xué)習(xí)了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等教學(xué)刊物,，把握了現(xiàn)代幼兒教育的開放性,，創(chuàng)新性。明確了教師在幼兒活動(dòng)中的角色是“支持者”‘合作者’“引導(dǎo)者”,。用幼兒教育理論指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐,。

三。養(yǎng)成研究的習(xí)慣,。工作總結(jié)

在 日常教育活動(dòng)中,，堅(jiān)持勤于思考，反復(fù)實(shí)踐,，將在園內(nèi)發(fā)生的細(xì)小問題進(jìn)行研究,。如“孩子們?yōu)槭裁措S地扔臟東西?”等。和同事們交流,，與同事合作,，與家長(zhǎng)溝通。經(jīng)常參加教育活動(dòng),，思考自己該怎樣做更好,。樹立研究意識(shí)，養(yǎng)成研究習(xí)慣,，使自己的工作做得比較好,。

四。在反思中成長(zhǎng),。

幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑是對(duì)幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思,。所以本學(xué)年每天都對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)。每個(gè)月都完成一篇敘事反思，通過反思能幫助進(jìn)一步理清實(shí)踐中的問題,。

五,。教育理念得到了進(jìn)一步刷新。

教師專業(yè)化發(fā)展隨著綱要的深入實(shí)施而不斷推進(jìn),。課堂上都以幼兒為主體,，師幼互動(dòng)。 堅(jiān)持每天按計(jì)劃完成教學(xué)活動(dòng),，作到心中有目標(biāo)的去完成教學(xué)工作,。對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)布置的工作按時(shí)完成。全身心地愛護(hù),、關(guān)心,、幫助孩子，做孩子的'大朋友,。尊重,、理解、信任孩子,。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn),，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子,，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看,，尊重孩子的人格,，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里,，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲,。

六。教育工作也得到了升華,。

將全新的教育理念轉(zhuǎn)化到教育實(shí)踐行為中,，教學(xué)過程以游戲?yàn)橹饕侄危w現(xiàn)幼兒的主體地位,，注重情感交流,。

人們常說：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平,，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人,。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì),，不斷完善自己,，才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常?？炭嚆@研教材,，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章,、兒歌,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí),，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平,，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見,。在本學(xué)期,，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。

幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的，永無止境的完善過程,，幼兒教育事業(yè)是燦爛的,，幼兒教師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己,，盡心盡職的工作去促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，彰顯職業(yè)魄力，展示生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng),。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇5】

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易,，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,，通過海西專題培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，以寬容,、保護(hù),、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué),。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例,。

要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式,，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,，一是班級(jí)的整體管理,，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”,，變苦學(xué)為樂學(xué),，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂,。

三,、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人,。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要。通過教育,，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),，通過教育的改善,，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí),、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者,，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備,。

成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義,。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù),、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展,。成功教育把激發(fā),、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù),。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育,，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式,，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求,，自我開發(fā)內(nèi)在潛能,，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

四,、教師要有敬業(yè)精神,。

能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,，不代辦根草去”精神,，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個(gè)人都有本我,、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),，約束本我的不正當(dāng)欲念,，達(dá)到超我的境界。

倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,，欲興事,，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,，并努力提供一切所必需的條件,，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),，教師的教育觀,、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,，跟上時(shí)代的步伐,，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師,。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇4】

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

一,、對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能要求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)能力與實(shí)踐操作能力,。

現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是“學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式,，它越來越多的具有多層,、復(fù)合結(jié)構(gòu)的特征，一般可分為：一是背景知識(shí),。具有相當(dāng)水平的科學(xué)、文化,、人文知識(shí),。要求教師廣泛了解自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，知識(shí)面狹窄的教師不能適應(yīng)教育的需要,。二是條件性知識(shí),。結(jié)合實(shí)踐的教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí)，教師的教育對(duì)象是學(xué)生,，而學(xué)生是有思維的,、有感情的，要達(dá)到課程目標(biāo),，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)

實(shí)踐中充分了解學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律,。三是本體性知識(shí)。勝任的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí),。數(shù)學(xué)教師首先不僅應(yīng)有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)的精確的科學(xué)理解,，而且要有學(xué)科的整體、系統(tǒng)知識(shí),，需要理解學(xué)科的歷史和發(fā)展趨勢(shì),。

而針對(duì)教師的實(shí)踐操作能力，這主要體現(xiàn)在：教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。要求老師要有設(shè)計(jì)總體教學(xué)方案,，設(shè)計(jì)微觀具體內(nèi)容呈現(xiàn)步驟的安排，呈現(xiàn)知識(shí)的背景和環(huán)境的創(chuàng)設(shè),?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出教學(xué)設(shè)計(jì)要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出課題，積極地思考所面臨的課題,，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，并能夠解決一些問題，從而建立新的教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)能力。新的《標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”,，現(xiàn)代技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式有很大的影響,，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源、作為教師,，必須熱練使用現(xiàn)代教育技術(shù),，使學(xué)生樂意投人到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。

二,、提高初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能的策略

1.學(xué)習(xí)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)，更新教學(xué)理念

新課標(biāo)的頒布是一場(chǎng)教育觀念的更新,，它涉及到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式,、教師專業(yè)能力,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，“應(yīng)試教育”思想表現(xiàn)特別明顯,。很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師，已習(xí)慣于這套辦法,，所以由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的教育需要有一個(gè)過程。因此,，教師必須努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，轉(zhuǎn)變教育觀念。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要更新教育觀念,，樹立正確的中學(xué)數(shù)學(xué)教育思想，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和研究問題,、分析問題的思想方法，開發(fā)學(xué)生的潛能,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要具有課程意識(shí),、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí),、問題意識(shí),。強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。數(shù)學(xué)教學(xué)方式要由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作等學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題,，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境,，把教科書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究,。

2.努力提高初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思考能力

善于教學(xué)思考是發(fā)展和提高初中數(shù)學(xué)教師能力素質(zhì)的重要手段,，它是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，是教師合作與增強(qiáng)動(dòng)力的有力的工具,。思考能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,，能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn);思考是以往教學(xué)的總結(jié)，是以后教學(xué)的開端,。所以說,，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思考能力是新課改形勢(shì)下提高初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此,，一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)如記數(shù)學(xué)教學(xué)日記,、說課、聽課與評(píng)課,、征求學(xué)生意見,、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等途徑,，將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一起來,，提高課堂教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的科研能力

科研能力是新課標(biāo)對(duì)于教師的又一要求,，根據(jù)實(shí)際的需要,，初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)具備這種科研創(chuàng)新能力與意識(shí)，在學(xué)術(shù)上應(yīng)該銳意進(jìn)取,、積極探索和發(fā)現(xiàn),。因此，我們要求初中數(shù)學(xué)教師必須具備的科研能力有：搜集相關(guān)資料,，選擇教學(xué)研究課題的能力,。數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于索取資料信息并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，從中選取有針對(duì)性、新穎性,、實(shí)用性,、前瞻性的課題進(jìn)行前期研究，研究的內(nèi)容可包括數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)理論,、教學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想方法、解題,、教材,、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等;科學(xué)論證和撰寫科研論文、學(xué)術(shù)報(bào)告的能力,。老師能夠閱讀和翻譯本專業(yè)的文獻(xiàn),，可能的條件下要具有一定的外語功底;有獨(dú)立地把科學(xué)的研究方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)研究的能力;具有創(chuàng)造性開發(fā),、轉(zhuǎn)化教學(xué)研究成果,，將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)的能力。初中數(shù)學(xué)教師參與教科研可以顯著地提高其素質(zhì),，以研究促教學(xué),。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇2】