作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

詠雪的教案 詠雪公開課教案篇一

1,、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧,。

2,、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語,。

3,、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的初步自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神,。

1、閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語,。

2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新精神,。

教學(xué)工具 多媒體

教學(xué)時間 1課時

一,、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 （播放數(shù)張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂營造氣氛,，歌聲響起過程中深情地導(dǎo)入,。）

看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我不由地想起了一句話,，“世界上沒有一朵鮮花不美麗,，也沒有一個孩子不可愛”,，在你們的眼中，世界是美好的,。恰值花樣年華的我們,，正展開想象的翅膀來觀察世界，來欣賞美好的事物,。今天，我們坐在寬敞的教室里,，聆聽著優(yōu)揚(yáng)的樂曲,，欣賞著飄飄灑灑的雪花。此時此刻,，你想到了什么,，那么你覺得這些雪花又象什么呢？

學(xué)生活動：自由回答,，只要能說出合理的理由都可以,。

教師活動：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來了無限的想象,，而且還給我們帶來了無盡的樂趣,。其實，早在1600年前,，就有人探討過這個問題,，并且被記錄在劉義慶的《世說新語》中，今天就讓我們一同走進(jìn)《詠雪》,。

二,、新課學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》,。

1,、一讀課文：

聽錄音，根據(jù)文意斷句,，再朗讀,。注意語速、語調(diào),。

2,、二讀課文，理解加點的詞語：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會）,，與兒女（子侄輩,，指年輕一代）講論文義。俄而（不久,，一會兒）雪驟,，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似,？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起,?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女,。左將軍王凝之妻也,。

詠雪的教案 詠雪公開課教案篇二

魯教版六年級上冊語文《詠雪》教案

知識目標(biāo)

積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等,。并且背誦全文,。

能力目標(biāo)

結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書,，疏通文意,，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物,。

情感目標(biāo)

在情境中感受機(jī)智,，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀,。

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法,。并積累文言字詞。

對兩個詠雪佳句的評析,。

1,、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2,、探討法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論,，教師的引導(dǎo)點撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

3,、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句,。

師：同學(xué)們，上課前,，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽,，身穿白衣裳，寒冷全不怕,，迎風(fēng)空中舞,。

生：是雪。

師：對,，是雪,。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。

（生畫雪花）

師：畫得真好,。來點掌聲吧,！同學(xué)們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢？

生：六角形的,，白色的,，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞,。

師：同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確,。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢,？我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的,。

師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎,？為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況,，大家先齊聲朗讀這篇課文。

（生齊讀）

師：同學(xué)們讀得很好,，流暢,，整齊，,，咬字清晰,，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情,，不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音,。驟：zhou 似：si 差：cha 擬：ni奕：yi,。

師：通過聽剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯?，F(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時間,，自由朗讀，并結(jié)合注釋,，試著翻譯全文,，同時把不懂得字詞句，做好記號,，等下請同學(xué)們提出來,。

（師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個“？”）

師：看來有些地方還不是很懂,，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意,，每人一句。（請生翻譯全文）

明確（重點講解）：內(nèi)集,，兒女古今異義,，俄而，未若,，擬,，驟等。以及兩個詠雪名句的講解,。

師：通過剛才的梳理,，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯?，F(xiàn)在我們請男同學(xué)把課文朗讀一遍,，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個什么故事,。等下請同學(xué)來復(fù)述,。（男生讀）

師：讀得很不錯。現(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事,，可先在草稿紙上寫個提綱,。

（生寫，師提示,，抓住文章的時間地點人物及事件,，并對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）

三分鐘后,，請生復(fù)述,。

明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢?。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢,？他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊(yùn)回答說：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞,。其實,，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件,。

（為了更直觀形象的了解這個故事,，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫）

師：好,，雖然時隔今日已經(jīng)很久了,，但通過圖畫對當(dāng)時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時外面天寒地凍,，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何?。坑謴哪切┰~可以看出來呢,？快速瀏覽課文,。

明確：輕松，歡快,，融洽,。從欣然，笑樂看出來的,。

那么請同學(xué),，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來,。等下請三位同學(xué)來表演一下,。

讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人,，謝太傅是長輩,，胡兒，謝道蘊(yùn)是晚輩,，并且要把謝道蘊(yùn)才女的氣質(zhì)演出來,。（請兩男一女同學(xué)表演,，并請生點評）

師：同學(xué)們表演的很好,。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事,。而對于文人才而言,，吟詩作對定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問：白雪紛紛何所似,？時,，對于胡兒與謝道蘊(yùn)的回答，他是什么反應(yīng)??？

生齊：笑樂。

師：對,，是笑樂,，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下,，他是為誰的回答而笑樂滿意呢,？

明確：①對他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女,；③只為兄女笑樂,。

師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》,，它的作者是劉義慶,。那么編著這個故事的`作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢,？

明確：是謝道蘊(yùn)的好,。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示,，表明他贊賞謝道蘊(yùn)的回答,。因為這個故事謝道蘊(yùn)有了“詠絮才”的稱號。

師：對于他們的回答,，謝太傅是一笑了之,，編者是贊賞謝道蘊(yùn)的，那同學(xué)們覺得哪個回答好呢,？請同學(xué)們分組討論,。

明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進(jìn),，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似,，形似才能神似。

②是個講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一,。柳絮是春天才有的,，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨,，有深刻的意蘊(yùn),，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美,。所以此喻有意蘊(yùn),，而比作鹽則沒有。

師：仁者見仁,，智者見智,。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽,，謝道蘊(yùn)將飛雪比作柳絮,，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢？

明確：像鵝毛,，蒲公英等,。

師：同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦,。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下,。

如：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席,，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風(fēng)行》

千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪,。--------唐·柳宗元《江雪》

誰將平地萬堆雪,，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪

師：我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，認(rèn)識了晉代一位聰穎機(jī)智的才女——謝道蘊(yùn),。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物,，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識,。請同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí),。這篇課文比較短小,，最后讓我們結(jié)合圖畫，一起來背誦全文,。

詠雪的教案 詠雪公開課教案篇三

教材解讀：

《詠雪》選自《世說新語》,，它言簡意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天,，謝家子女即景賦詩詠雪的情景,，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。文章通過神態(tài)描寫和身份補(bǔ)敘,，贊賞謝道韞的文學(xué)才華,?！爸x太傅寒雪日內(nèi)集,，與兒女講論文義?！蔽恼碌谝痪浣淮佈┑谋尘?。短短的十五個字，涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)多,。東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家,，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里,，遇到雪天無法外出,，才有“講論文義”的雅興,。主講人對這兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”而已,，十分耐人尋味,。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了謝道韞的身份,，“即公大兄無奕女,，左將軍王凝之妻也?！边@是一個有力的暗示,，表明他欣賞及贊揚(yáng)謝道韞的才氣。并寫出了謝道韞是“詠絮才”,，后來便把在詩文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽(yù)為“詠絮之才”,。《紅樓夢》第五回的“金陵十二釵正冊判詞”,，便以“堪憐詠絮才”稱許林黛玉,。在《三字經(jīng)》中還有“蔡文姬，能辨琴,。謝道韞,，能詠吟”之句。

學(xué)情分析：

在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》,、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法,，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境,，學(xué)習(xí)古人的智慧,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利地朗讀本文,，并試著背誦。

2,、能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文意,，對不理解的地方敢于提問。

3,、了解“詠絮之才”這個典故的由來,，學(xué)習(xí)古人的智慧。

4,、積累古詩中的詠雪名句,。

教學(xué)重點：

能正確,、流利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思,，積累詠雪名句,。

教學(xué)難點：

理解文中兩個人對雪的比喻妙在哪里，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答,，謝道韞因何得名“詠絮之才”,。

教學(xué)方法：

朗讀法；同伴互助,，解決疑難,；補(bǔ)充相關(guān)人物的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件搜集詠雪名句,，謝安,、謝道韞、王羲之的圖片及資料,。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一,、介紹人物，創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、課件依次出示：謝安、謝道韞,、王羲之的圖片,，師作如下介紹：

謝安，東晉政治家,，軍事家,，也是當(dāng)朝宰相，世稱謝太傅,、謝公,。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡,，甚至連被譽(yù)為“王與馬,，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他，以致于當(dāng)時的學(xué)童連他的讀書音韻都競相仿效,，蔚成時尚,。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭中,，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識與氣度,，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨,。公元371年,，桓溫廢除了皇帝司馬奕,，另立簡文帝司馬昱，公元373年二月,，當(dāng)桓溫聞訊簡文帝并沒有如他指望的那樣,，禪位給他，氣急敗壞,；親率大軍,，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安,，王坦之問罪,，并欲趁機(jī)掃平京城，改朝換代,。眼見朝廷上下,，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫,。當(dāng)時,，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過的桓溫的勇氣都沒有,，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣,。與謝安同來的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背,，緊張地連手版都拿倒了,。在這惶恐的一群人中，只有兩個人不改自然容顏,，一個是來者不善的桓溫,，一個是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中,，謝安走上臺階,，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周,，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵,，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說：“我聽說諸侯有道,，就會命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國的入侵,。明公入朝，會見諸位大臣,，哪用得著在墻壁后布置人馬呢,？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了,，于是趕忙賠笑說：“正因為不得已才這樣做呀,！”囂張氣焰被打下去后,，他連忙傳令撤走兵士，在接下來的時間里,，他又?jǐn)[酒設(shè)饌,，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中,，朝廷總算度過了一場虛驚,。

謝道韞，東晉時有名的才女,，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族,，、謝道韞就是出生于這樣一個才俊麋集的豪門中,。她是東晉名相謝安的侄女,，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時就卓爾不凡,，才識過人,。一個冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略,。不久,，雪下大了，謝安興致勃勃地問：“大雪紛紛何所擬,？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬,。”謝道韞卻說：“未若柳絮因風(fēng)起,?！痹谑甯钢x安十分贊許，于是后世就把能詩善文的女子稱為“詠絮之才”,。后來,，謝道韞就嫁給了東晉時著名書法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名,，又先后出任江州刺史,、左將軍、會稽內(nèi)史,，雖然沒有他父親和弟弟的名氣大,，但也絕非庸才。唐朝詩人有句詩寫道：“舊時王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家,。”這里的“謝”指的就是謝道韞的娘家，“王”指的就是王羲之家,。

2,、說說聽了老師剛才的介紹,，哪個人物給你留下了深刻的印象,？為什么？

3,、這節(jié)課,，我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個典故的由來。師板書課題,。

4,、生齊讀課題，說說還在那里見到過“詠”字,，學(xué)生聯(lián)系過去學(xué)過的《詠鵝》,、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思,？

二,、嘗試自讀，讀通文章,。

1,、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方,。

2,、全班交流，說說哪些句子不太好讀,？師相機(jī)指導(dǎo),，請學(xué)生互相糾正，全班練讀,。

學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)：

易錯的字音：雪驟（zhòu）何所似（sì）差（chà）可擬（nǐ）即（jí）

句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,。

即/公大兄/無奕女。

3,、指名讀全文,，齊讀全文。

三,、小組合作,，疏通文意。

1,、回憶以往學(xué)習(xí)古文,，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋,，聯(lián)系上下文,。）

2、運(yùn)用以上的方法,，自己默讀文章,，試著想一想文章講的是什么意思？在讀不懂的句子后面劃“,？”

3,、小組合作交流，重點交流自己不懂句子,。

4,、在學(xué)生自主探究，小組合作之后,，全班交流：還有哪些問題或疑惑,？

預(yù)設(shè)：俄而雪驟

師引導(dǎo)：你還聽過哪些帶“驟”的詞語，比如：驟雨,，驟降,，大膽猜想雪驟可能是什么意思？借助注釋,，知道“俄而”是什么意思,？那么“俄而雪驟”連起來怎么解釋呢？

即公大兄無奕女,。

師引導(dǎo)：智力的“公”指誰,？（謝安）無奕女又指誰？為什么叫謝道韞為無奕女,？

5,、用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。

6,、用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容,。

四、突破難點,，感受智慧,。

1、課件出示兄子和兄女的話,。展開辯論,，說說你更欣賞誰的比喻，為什么,？

2,、讀文章,，想一想謝太傅更欣賞誰的回答，從文中找出根據(jù),。（謝道韞回答之后,，謝太傅大笑；文章最后介紹謝道韞的身份,，這都說明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答,。）

五、大膽想象,，運(yùn)用表達(dá),。

1,、通過平時的觀察,，你覺得雪還像什么？

2,、小組合作,，試著用文中的句式來寫一寫。

_________________差可擬,。

未若____________因風(fēng)起,。

3、學(xué)生交流平時積累的詠雪名句,。

4,、師用課件出示古詩中的詠雪名句，學(xué)生讀一讀,，記一記,。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。

——唐岑參《白雪歌送武判官歸京》

欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山。

——唐李白《行路難》

初疑天女下散花,，復(fù)恐麻姑行擲米,。

——宋陸游《夜大雪歌》

落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香,。

——宋楊萬里《觀雪》

5,、分角色朗讀，想象當(dāng)時的情境,。

6,、自由背誦，生齊背,。

六,、充實人物，全面解讀。

1,、學(xué)了這篇古文,，謝道韞給你留下怎樣的印象？

2,、師補(bǔ)充資料：

謝道韞在王家平淡地過了數(shù)十年,，此時東晉王朝氣數(shù)已盡，著名的孫恩,、盧循起義爆發(fā)了,。當(dāng)時任會稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對強(qiáng)敵進(jìn)犯,，不是積極備戰(zhàn),，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長驅(qū)直入,，王凝之及其子女都被殺,。

謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊,，但終因寡不敵眾被俘,，此時她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對孫恩厲聲喊道：“大人們的事,，跟孩子無關(guān),，要殺他，就先殺我,?！睂O恩此前聽說過謝道韞是一位才華出眾的女子，今日又見她如此毫不畏懼,，頓生敬仰之情,，非但沒有殺死她的外孫劉濤，還派人將他們送回會稽,。從此謝道韞寡居會稽,，過著平靜的隱士生活。

3,、說說聽了老師剛才的介紹,，你對謝道韞又有了什么新的認(rèn)識？

七,、課外拓展,，廣泛閱讀。

推薦閱讀《世說新語》,，結(jié)識更多聰穎機(jī)智的朋友,。

詠雪的教案 詠雪公開課教案篇四

1,、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味,，在朗讀中質(zhì)疑,、思辨；

2,、發(fā)揮想象,，品析詩句的高下，并用比喻作詩,；

3,、在朗讀中培養(yǎng)語感，在情境中感受詩意,，能喜歡《世說新語》,。

】理解文義，背誦課文,，品析文中人物的語言,。

兩個詠雪佳句的評析和學(xué)生想象作詩,。

ppt課件,，收集一些動漫的下雪圖片，選用適當(dāng)?shù)囊魳贰?/p>

】

方法1,、背誦寫雪詩：略

方法2,、講述《七步詩》故事。

對七步詩,，謝靈運(yùn)說,，“天下才分十斗，曹子建獨得八斗,，我得一斗,，天下人共用一斗?！薄安鸥甙硕贰钡挠蓙?。謝靈運(yùn)對曹子建的推崇和自信真性情。

方法3,、謝家子弟不一般,，介紹謝家

出示《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜,。舊時王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家。

王謝是兩個大家族,，赫赫有名的家族,。謝家,，謝安，謝靈運(yùn),，謝惠連,，謝朓，都是詩文卓著,，詩仙李白特別推崇謝安和謝朓,。故事就是發(fā)生在這個顯赫的謝家里。走進(jìn)謝太傅時代的謝家,，有如此多的名人,，是一個怎樣的家庭氛圍呢？一起走進(jìn)謝太傅家一個雪天詠雪的故事里,。

1,、自由讀課文幾遍，讀到自己認(rèn)為熟了就停下來,。指名學(xué)生讀,，點評。

換一種方式讀課文,。去掉標(biāo)點讀,。

再換一種方式讀，古籍是豎排的,，我們也來讀一讀豎排本的,，慢悠悠讀全文。

2,、質(zhì)疑問難

你有什么地方讀不明白,？或者對課文的內(nèi)容提出問題？師生一起解決疑難字詞,。

要落實的重要字詞：兒女：子侄輩,；驟：急速，迅猛,。（暴風(fēng)驟雨）,；擬：相比，（無可比擬）,；未若：不如,，比不上；因：憑借,。

預(yù)設(shè)：這兩句詩到底誰的好,？為什么謝太傅沒有點評？課文最后一句有什么作用,？

1,、文章營造了一種怎樣的家庭氛圍,？讓我們從文字中捕捉信息。

2,、師小結(jié)：古人看重的“四美”是良辰,、美景、賞心,、樂事,。

3、四人一組,，演讀故事,。

4、對詩,，賞詩,，評詩

①在場的絕不只有謝朗、謝道韞兩人,，還有其他孩子,，只是作者只錄下了兩人的回答。聰明的你也在場,，發(fā)揮你的想象,，也對一句，展示你的才華,。

仿句：白雪紛紛何所似,？兄子曰：撒鹽空中差可擬，兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起

曰：____________差可擬,。曰：“未若_____________。

②歷代詩人還有那些詠雪的比喻呢,？讀詩并簡單賞析,。

③兄子和兄女誰的詩句更好，現(xiàn)在我們來評判,。

④文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,，但已經(jīng)暗示了，你讀到了嗎,？

從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出,，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣,。意在言外,，確實耐人尋味。

5,、補(bǔ)充“詠絮才”

這就是一個典故的源頭“詠絮才”,，指詩才出眾的女子,。曹雪芹給林黛玉的判詞就用到了這個典故，“玉帶林中掛,，金釵雪里埋,。可嘆停機(jī)德,，堪憐詠絮才”,。林黛玉是大觀園里吟詩最好的女子。

今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎有才的同學(xué),。但是,，你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時卻不為所動？你知道十歲的孔文舉面對別人“小時了了,，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答,？你知道時年九歲的徐孺子是怎樣的一鳴驚人？課下請同學(xué)們閱讀一本書《世說新語譯注》,；