范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

《壺口瀑布》是部編版教材第五單元的第一篇課文。本單元所選的課文都是游記,，通過(guò)記述游覽見(jiàn)聞,，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡,，抒發(fā)作者的情思,。本課是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。文章層次分明,，脈絡(luò)清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯,，思考深邃。為了讓學(xué)生能快速入情入境,，在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生充分感知壺口瀑布獨(dú)特的景象。

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)游記,，不應(yīng)當(dāng)局限于這篇游記寫了哪些地方，記了什么景物,，而應(yīng)當(dāng)先把握作者為什么記這些景,，他筆下的景物之間有什么聯(lián)系，從中可以領(lǐng)略到作者想表達(dá)什么情感或思考,。

作者視角獨(dú)特,，既有整體觀照，也有細(xì)節(jié)刻畫,，在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開(kāi)闊之境,，更由黃河博大，寬厚,，柔中有剛,、勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程,，由對(duì)黃河的歌頌,，升華到對(duì)中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息,，勇往直前精神的歌頌,。描寫景物，表達(dá)情感,，融會(huì)貫通且有特色,。

1.積累文章中精美的詞語(yǔ)，如“震耳欲聾”“深不可測(cè)”“前呼后擁”等,；

2.品析語(yǔ)言,，結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水時(shí)期的壺口瀑布時(shí)不同的感受。

3.領(lǐng)會(huì)文中所寫黃河的偉大性格,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族母親河的感情,。

重點(diǎn)：品析語(yǔ)言，結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布時(shí)不同的感受,。

難點(diǎn)：兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系,。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫(kù),，驚異于她如泊如鏡的沉靜,；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸,；也曾上溯龍門,，感奮于她如獅如虎的豪壯,。但當(dāng)我沿河上下求索而見(jiàn)壺口時(shí)，便如癡如狂,。

-----梁衡

二,、初讀課文，尋美,。

作者幾次前往壺口,？分別在哪些段落具體描繪？作者兩次感受有什么不同,？

學(xué)生活動(dòng)：默讀,，圈點(diǎn)勾畫。

三,、精讀品析,，賞美。

學(xué)生活動(dòng)：

1.朗讀第2段,，試賞析雨季壺口之美,。

第二次作者為什么選擇枯水季去壺口？

2.自由讀3--5段,，賞析枯水季壺口之美,。

寫完壺口瀑布的水，為什么又要寫“腳下的石”,？

3.分別朗讀文章的第1段和第6段,，說(shuō)說(shuō)這兩段寫什么，有什么作用,？

小結(jié)文章的寫作思路,。

美點(diǎn)預(yù)設(shè)：

氣勢(shì)之美

1.車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫,，我們大著膽子下到灘里,，那河就像一鍋正沸著的水。

本句運(yùn)用比喻的修辭手法,，將濤聲比作雷聲,，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄,、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn),。

2.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,，互相擠著,、撞著，推推搡搡,，前呼后擁,，撞向石壁,，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

運(yùn)用比喻,、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動(dòng)詞,，寫出了瀑布的聲響,、形狀、態(tài)勢(shì),、力量,，給人以身臨其境的感受，使人震撼,。突出壺口瀑布波濤洶涌,，威武雄壯，大浪裹小浪,，翻江倒海,，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì),。

3.平平的,，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落,。不,，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重,，那種猛烈,。

運(yùn)用比喻的修辭手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”,，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”,，突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷,、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),。

形態(tài)之美

1.它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫,，汩汩如泉,；或淌過(guò)石板，潺潺成溪,；或被夾在石間,，哀哀打旋。

運(yùn)用排比的修辭手法,，生動(dòng)地寫出了河水因地勢(shì)而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài),，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞,，運(yùn)用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動(dòng)多姿,，使人如臨其境,。

2.還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,，罩在七色彩虹中,，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫,。

運(yùn)用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“絲縷”,，隱在水霧中像“一曲交響樂(lè)”“一幅寫意畫”，生動(dòng)寫出了掛瀑水的姿態(tài)柔美,，聲音動(dòng)聽(tīng),。

神韻之美

1.人常以柔情比水,，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏,。

運(yùn)用擬人的修辭手法,，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性,，表達(dá)了作者的贊美之情,。

2.黃河博大寬厚，柔中有剛,；挾而不服,，壓而不彎；不平則呼,，遇強(qiáng)則抗,；死地必生，勇往直前,。

運(yùn)用排比,、擬人的修辭手法，并運(yùn)用議論,、抒情的表達(dá)方式和借物喻人,、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美,，前仆后繼,、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài),，對(duì)中華民族精神的贊美之情,。

四、延伸交流，說(shuō)美,。

你喜歡壺口瀑布嗎,？想去壺口嗎？

如果梁衡先生決定要第三次游壺口,，請(qǐng)你幫他選個(gè)時(shí)間點(diǎn),。

五、課堂小結(jié),。

文章本天成,，妙手偶得之。讀了梁衡的《壺口瀑布》,，我們不由的會(huì)有身臨其境之感，在為美景感嘆時(shí),，也深深被梁衡的語(yǔ)言文字所折服,。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究作者的寫作技巧,。

六,、作業(yè)。

積累本課字詞,，賞析經(jīng)典語(yǔ)段,。

板書隨堂完成。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一,、溫故知新,，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們跟著梁衡先生感知了壺口瀑布的壯觀與柔美,，這節(jié)課,，我們來(lái)跟著梁衡先生學(xué)習(xí)寫作游記。

二,、請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3—5段,，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點(diǎn)和觀察角度,。

1.自主圈點(diǎn)勾畫,。

2.小組內(nèi)交流。

3.明確：

下到溝底走到河心向上游看去細(xì)觀腳下的石

立足點(diǎn)：溝底河心的一塊大石頭上

觀察角度：俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下

立足點(diǎn)不變,，從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法,，即定點(diǎn)換景法。

“所至”是游記的線索,，也是寫景抒情的基礎(chǔ),。不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景,。

二,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第3—5段，體會(huì)作者描寫景物的手法,。

作為一篇游記散文,，寫景應(yīng)該成為主體，應(yīng)重點(diǎn)描繪,。讀了梁衡的文章，你認(rèn)為在寫作時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,？

“所見(jiàn)”是作者在游程中目睹的風(fēng)貌,，包括山水景物,、名勝古跡、風(fēng)土人情,、歷史掌故,、現(xiàn)實(shí)生活等。寫作時(shí)應(yīng)該圍繞一定的主題進(jìn)行選材,，有所側(cè)重,，不可貪多求全。要寫最能觸動(dòng)自己的景物,，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫,。描繪景物時(shí)可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，調(diào)動(dòng)多種感官,，適當(dāng)聯(lián)想和想象，以豐富作品的內(nèi)容,。

“所感”是游記的靈魂,，也是游記的生命力所在,。由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體,；寫出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。如果在抒寫感受的同時(shí),，能進(jìn)行理性的思考，文章就有了高遠(yuǎn)的立意,。例如本文中，作者在抒寫對(duì)壺口瀑布的贊嘆之情時(shí),，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美,，再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強(qiáng)不息,、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神,，這就讓文章有了深度,，增強(qiáng)了文章的魅力。

三,、總結(jié)收獲：

1.游記三要素：所至、所見(jiàn),、所感。

2.各要素之間的關(guān)系：

“所至”是游記的線索,，也是寫景抒情的基礎(chǔ)；“所見(jiàn)”是游記的主體,，也是作者著力描寫的對(duì)象,；“所感”是游記的靈魂,，也是游記的生命力所在。

3.寫作注意事項(xiàng)：

所至：不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”,，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。

所見(jiàn)：要寫最能觸動(dòng)自己的景物,，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫,。

所感：由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái),，與景物融為一體,；寫出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想,。

四、布置作業(yè)：

請(qǐng)仿照本文定點(diǎn)觀察的方法,，寫某一處景觀。

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

上節(jié)課,，我們跟隨作者,，感受了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的特點(diǎn),。那么，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明“壺口”之名的由來(lái)嗎,？

參考：河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束,。這深槽形似巨壺,，“壺口”由此得名,。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系，把握作者的寫作意圖,。

【精品課件】

（一）播放【影視課文】,，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系,。

1．作者在課文第6段這樣寫道：“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn),。”“這偉大”指什么,？具體內(nèi)容是什么？

交流明確：“這偉大”指黃河的偉大,。

具體內(nèi)容：博大寬厚,，柔中有剛；挾而不服,，壓而不彎；不平則呼,，遇強(qiáng)則抗,；死地必生,，勇往直前,。

2．黃河與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？

交流明確：柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格,，黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也是中華民族的性格,。

3．作者贊美黃河偉大的深刻意義是什么,？

交流參考：為了贊美中華民族的精神,。黃河是民族精神的象征,。作者贊美黃河,，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神,。

可參考【微教案】《黃河精神》

（二）品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處,。

閱讀課文,，選擇你喜歡的語(yǔ)句品析,，說(shuō)出喜歡的理由。

示例：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著,、撞著，推推搡搡,，前呼后擁，撞向石壁,，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！?/p>

品析：

①抓住事物的特征：寫出了瀑布的聲響、形狀,、態(tài)勢(shì)、力量,，給人以身臨其境的感受,，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌,，威武雄壯,，大浪裹小浪,，翻江倒海,，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì),。

②運(yùn)用比喻,、擬人：形象生動(dòng)地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)。

③寫景抒情,，情景交融：在描寫壺口水勢(shì)時(shí),，表達(dá)了驚嘆之情。表現(xiàn)了河水催人奮進(jìn),、前赴后繼、勇往直前的精神,。

答案預(yù)設(shè)

（1）“河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里,，那河就像一鍋正沸著的水,?！?/p>

品析：運(yùn)用比喻手法,，生動(dòng)形象地寫出黃河之水在雨季時(shí)水勢(shì)浩大、上下翻滾的景象,。

（2）“于是洪流便向兩邊涌去,，沿著龍漕的邊沿轟然而下,，平平的，大大的,，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,?！?/p>

品析：運(yùn)用比喻手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”,，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢(shì)變化之大,，將黃河博大的胸懷,、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),。

（3）“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫,，汩汩如泉；或淌過(guò)石板,，潺潺成溪；或被夾在石間,，哀哀打旋,。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”

品析：這里運(yùn)用排比,、比喻句寫出了河水纖細(xì)、柔和,、優(yōu)美的形態(tài),，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切,，使文章靈動(dòng)多姿。

（4）“黃河博大寬厚,，柔中有剛；挾而不服,，壓而不彎；不平則呼,，遇強(qiáng)則抗,；死地必生,，勇往直前?！?/p>

品析：運(yùn)用擬人手法，寫河水前赴后繼,、勇往直前的精神。整齊的排比句式表達(dá)了作者對(duì)中華民族精神的贊美之情,，語(yǔ)言生動(dòng),。

寓情于景，情景交融――作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美,，再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧折不彎,、勇往直前的精神,，抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài),，贊美了中華民族偉大的精神,。

可參考【微教案】《多種修辭手法描寫壺口瀑布》《情境交融》

（三）質(zhì)疑問(wèn)難,。

學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問(wèn)及未能解答的問(wèn)題,，向全班提出，師生回答,，或教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,。

【精品課件】

《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。梁衡用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴,、雄壯,、形態(tài)多樣的特點(diǎn)。黃河“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的性格,，正是中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝,、堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神的象征,。

從壺口瀑布中,，你得到了怎樣的啟示？對(duì)你今后的人生有何啟迪呢,？

參考提示：壺口瀑布那雄壯、渾厚,、博大的氣勢(shì)，給人一種鼓舞,，一種力量，是中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn),。我們要永遠(yuǎn)保持和發(fā)揚(yáng)這種民族精神。

1．摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句,，并寫出你的感受。

2．學(xué)寫一篇游記,，記錄你曾經(jīng)游覽的所見(jiàn)所聞所感,，不少于600字,。

可參考【寫作訓(xùn)練】

壺口瀑布

梁衡

百折不撓

壺口瀑布――所聞、所見(jiàn),、所感→黃河自強(qiáng)不息中華民族精神

勇往直前

描寫手法多樣，語(yǔ)言生動(dòng)有力

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

1,、反復(fù)朗讀，能對(duì)壺口瀑布雄偉,、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受,。

2,、抓住關(guān)鍵語(yǔ)段,，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法,。

3、領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義,，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

教材分析重點(diǎn)結(jié)合朗讀,，品味文章極具感染力的語(yǔ)言,，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn),。

難點(diǎn)理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系,。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)感情

觀看壺口瀑布航拍視頻,，感受黃河,、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。

新授：

（二）介紹壺口瀑布

壺口瀑布位于晉陜兩省交界處,，是我國(guó)第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米,，由30多米落差的壺口飛流直下,，奔瀉于十里龍槽,?？?，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著,，狂放向前，像濁流化成了利劍,，劈開(kāi)兩岸的河床,，站在瀑口只見(jiàn)激浪滔天，水汽彌漫,，驚濤拍岸，只見(jiàn)黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò),，仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走,，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

（三）初讀課文,，重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)

tuīsǎnghánjìnchíchěng

推推搡搡寒噤馳騁

xuánwōnùbúkěè

漩渦怒不可遏

wùǎichūzhágǔgǔrúquán

霧靄出軋汩汩如泉

xiéérbúfú

挾而不服

教學(xué)設(shè)計(jì)（三）品讀語(yǔ)段，體驗(yàn)感悟

教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下她的氣勢(shì),。

1、學(xué)生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段,，把壺口瀑布震撼人心的氣勢(shì)讀出來(lái)，把自己的感悟,、體驗(yàn)讀出來(lái)。

2,、教師安排學(xué)生誦讀描寫瀑布的精彩片段。學(xué)生品評(píng)揣摩這一精彩片段,。（從形、聲,、色、氣勢(shì),、寫作手法引導(dǎo)）

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)壺口得名的由來(lái)

溝底的河心還有一條河,，

是突然凹下去的一條深溝，

當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”,。

這龍漕頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)“丁”字,。

4,、請(qǐng)生分析壺口瀑布形成的原因

黃河的河床在這里由寬而窄,，由高而低,，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束,，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布,。

（四）探究聯(lián)想,，領(lǐng)悟情感

作者梁衡從聲音、形態(tài),、氣勢(shì)、偉力等方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn),，給我們身臨其境的感受，但是閱讀這類借景抒情類的散文,，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子,？不能,，我們還應(yīng)該透過(guò)文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口,？

1、初見(jiàn)壺口

作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布,，初次相識(shí),，作者聽(tīng)見(jiàn)什么,？看到什么？有什么感受,？

聽(tīng)覺(jué)：

濤聲隱隱如雷

視覺(jué)：

霧氣彌漫

像一鍋正沸著的水

浪沫橫溢

感受：

什么也看不見(jiàn),，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。

可怕,、吞沒(méi)

濤聲如雷、霧氣蒸騰,、氣勢(shì)磅礴

（驚心動(dòng)魄或膽戰(zhàn)心驚）

2、（二）再見(jiàn)壺口

雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚,，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？

這一次,，壺口瀑布給你留下怎樣的印象,？

雄偉壯闊,、剛?cè)嵯酀?jì)等

為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái),？

水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種情感特點(diǎn)有相通之處。如海,、河、瀑泉,、霧的形態(tài)表現(xiàn)，與喜,、哀、怨,、愁相似,。

3,、總結(jié)兩次看瀑布的基本內(nèi)容

（五）朗讀4到結(jié)尾段,，分析文章主旨

因?yàn)闆_出壺口是黃河偉力的集中表現(xiàn)，表現(xiàn)出飽歷磨難的黃河博大寬厚,、不屈不撓,、勇往直前的偉大性格特點(diǎn)。

這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴,、雄壯的氣勢(shì)，透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服,，壓而不彎，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格,。黃河是中華民族的母親河,，黃河的性格也正是我們中華民族的性格,。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。

（六）分析文中的優(yōu)美句子

1,、車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫,，我們大著膽子下到灘里,，那河就像一鍋正沸著的水。

2,、于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下,，平平的，大大的,，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋……

3,、它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái),，或鉆石覓縫，汩汩如泉,；或淌過(guò)石板,，潺潺成溪；或被夾在石間,，哀哀打漩。

4,、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏,。

（七）布置作業(yè)

二選一：

1、綜觀全文,，展開(kāi)想象的翅膀,，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出你心里的壺口瀑布,。

2、摘抄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句,，并寫出你的感受。

板書設(shè)計(jì)：

壺口黃河中華民族

氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎

多姿多彩柔中有剛勇往直前

教學(xué)后記

（反思）二一,、二二班上課時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)都還不錯(cuò),，課堂紀(jì)律較好且積極性較高,，二三班存在比較大的問(wèn)題,，嘗試多增加課堂趣味性,，看是否能改變這種狀況。

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

1．感受壺口瀑布雄偉,、壯闊的氣勢(shì)，了解其特點(diǎn),。

2．品味優(yōu)美的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處,。

3．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

重點(diǎn)：

1．品味優(yōu)美的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

2．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌,。

難點(diǎn)：

品味優(yōu)美的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處,。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放【影音資源】《壺口瀑布》,，導(dǎo)入新課。

面對(duì)壺口瀑布,，你能想到什么呢,？現(xiàn)在,，讓我們一起走進(jìn)梁衡的《壺口瀑布》,，感受壺口瀑布的磅礴之勢(shì),、力量之美,，領(lǐng)會(huì)作者引發(fā)的人生思考吧,！

可參考【圖片資源】

二,、整體感知

【精品課件】

1．文體知識(shí)

《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。

游記是散文的一種,，是記述游覽經(jīng)歷的文章。它以敘述為主,，兼用描寫、抒情,、議論等表達(dá)方式,，具有形式靈活、文情并茂的特點(diǎn),。

2．作者作品

梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué),。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者,。

他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者,、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職,，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員,、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作,、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng),、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng),、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng),。

代表作品：科學(xué)史章回體小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲——《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》,，散文《只求新去處》《晉詞》《覓渡，覓渡,，渡何處》《夏感》等。

可參考【知識(shí)總匯】

3．初步感知

（1）準(zhǔn)確掌握生字詞,。

告jiè（誡）mímàn（彌漫）推推搡（sǎng）搡shà（霎）時(shí)

chíchěng（馳騁）旋（xuán）渦寒jìn（噤）霧靄（ǎi）

乘隙（xì）而進(jìn)折返迂（yū）回鉆石mì（覓）縫汩汩（gǔgǔ）

chánchán（潺潺）怒不可è（遏）挾（xié）而不服

可參考【知識(shí)總匯】

（2）解釋詞語(yǔ),。

推推搡搡：粗暴地,、接連不斷地猛推。

前呼后擁：前面有人吆喝開(kāi)路，后面有人簇?fù)碜o(hù)衛(wèi),。多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢(shì)。

寒噤：身體因受冷,、受驚或疾病而微微顫動(dòng)。寒,，寒冷；噤,，因嚴(yán)寒,，受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫,。

旋渦：水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。

怒不可遏：憤怒地難以抑制,，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子,。遏,，止,。

可參考【知識(shí)總匯】

（3）閱讀課文，思考回答下面問(wèn)題,。

①說(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié),。

明確：兩次。第一次是雨季,，第二次是枯水季節(jié),。

②壺口瀑布在不同的季節(jié),，表現(xiàn)出的特征又是怎樣？

明確：第一次：聲勢(shì)浩大,，水霧彌漫。

第二次：氣勢(shì)磅礴、形態(tài)多樣,。

③在文中圈畫出描寫壺口瀑布的語(yǔ)段、語(yǔ)句,。

可播放【影視課文】

三,、局部探究

再讀課文,，一起學(xué)習(xí)探究，了解壺口瀑布的特點(diǎn),。

【精品課件】

（一）品味課文第2段的關(guān)鍵詞句，體會(huì)初次在壺口看到的黃河的特點(diǎn),。

1．作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽(tīng)到了什么,，又看到了哪些奇特的景象,？請(qǐng)大家把描寫的語(yǔ)句圈畫出來(lái),，同桌交流。

參考

聽(tīng)到——

濤聲：隱隱如雷震耳欲聾

看到——

霧氣：彌漫撲面而來(lái)

河水：正沸

瀑布：被急急吸去的水流水不斷地沖進(jìn)去,，沖進(jìn)去

2．面對(duì)這樣的黃河，作者的感受是什么,？

明確：什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn),，仿佛要突然出現(xiàn)一個(gè)洪峰將自己吞沒(méi),。驚慌,、要逃離。

（用文中提到的一個(gè)詞就是什么,？危險(xiǎn)。）

3．作者為什么要寫這些,？

參考：突出壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì),，為下文再寫黃河作情感上的鋪墊。

4．請(qǐng)男同學(xué)們把第2段朗讀一遍,，讀出黃河令人震撼的氣勢(shì)。

（二）品讀第3,、4、5段,，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn),。

1．作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié),。他看到了哪些和雨季不同的景象？（學(xué)生閱讀課文,，圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句）

先獨(dú)立思考再以四人小組為單位交流。

參考：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落,；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,，的確有那種凝重,，那種猛烈,；運(yùn)用比喻句，形象生動(dòng)地寫出了黃河的特點(diǎn),。

2．作者第二次到壺口,，產(chǎn)生了不同于前次的感受,，他想到了什么？

參考：黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面,，也有如歌如畫的柔美的一面。

（用一個(gè)成語(yǔ)概括,，可以稱之為,？剛?cè)岵?jì),。）

3．黃河和人有什么相似之處呢,？

參考：（1）眼前這個(gè)小小的壺口……兼容了喜,、怒、哀,、樂(lè)——人的各種感情；（2）日夜不止,，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去——像人的堅(jiān)忍不拔的性格。

可參考【微課堂】《多種方法描寫景物》

（三）質(zhì)疑問(wèn)難,。

學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問(wèn)及未能解答的問(wèn)題，向全班提出,，師生回答，或教師點(diǎn)撥,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

四,、總結(jié)拓展

全文寫作者兩次看瀑布的情形,。課文的第2自然段,，寫初次相識(shí)壺口瀑布，給他留下了深刻的印象,。這里，作者運(yùn)用比喻,，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水,，寫出了壺口瀑布危險(xiǎn),、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn),。第3至5段，寫再訪壺口,。三個(gè)段落,，分別從河床、水流,、石頭角度描寫壺口形態(tài)多樣，既壯美,，又柔美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì),。

你還知道哪些描寫瀑布或黃河的詩(shī)句,？與同學(xué)們分享,、品析。

師生交流,。

參考

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。——李白《望廬山瀑布》

黃河落天走東海,，萬(wàn)里寫入胸懷間,?！畎住顿?zèng)裴十四》

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回,。——李白《將進(jìn)酒》

今古長(zhǎng)如白練飛,，一條界破青山色,?！炷稄]山瀑布》

拔地萬(wàn)里青嶂立，懸空千丈素流分,。——王安石《日照絕句》

三萬(wàn)里河?xùn)|入海,，五千仞岳上摩天,。——陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

穿天透地不辭勞,，到底方知出處高?！T云山《詠瀑布》

可參考【悅讀世界】

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘抄你喜歡的語(yǔ)句,，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

2．選擇你熟悉的一處景觀，借鑒本文的寫法,，寫一段100字左右的文字。

可參考【知識(shí)總匯】【寫作訓(xùn)練】

六,、板書設(shè)計(jì)

壺口瀑布

梁衡

第一次雨季聲勢(shì)浩大,，水霧彌漫

第二次枯水季節(jié)氣勢(shì)磅礴,、形態(tài)多樣

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

感受壺口瀑布雄偉,、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)

2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法描寫瀑布

3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用。

領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌,。

1.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

(一)【課堂導(dǎo)入】

多媒體播放壺口瀑布的視頻,，學(xué)生欣賞時(shí),，教師激情導(dǎo)入。

(黃河是我們的母親河,，歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞,，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙,，浪淘xx自天涯”，今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀,。)

(二)【預(yù)習(xí)反饋】

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因

(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝,，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè),，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄,，由高而低，于是就形成了巨大的水流,。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下,，就形成了壺口瀑布,。)

(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：

1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時(shí)候?qū)?yīng)哪些段落兩次,，分別是雨季和枯水季節(jié)雨季------第2段;枯水季節(jié)-------第3--5段

2.初次相識(shí)，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象

氣勢(shì)磅礴,、危險(xiǎn),、震耳欲聾,、與眾不同、聲勢(shì)浩大

(四)【深入研讀,，品味語(yǔ)言】

1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布

(小組討論,，圈畫出重點(diǎn)詞句,，并作分析)

2.第五段寫石頭有什么作用

(用石頭來(lái)襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng),。屬于側(cè)面描寫)

(五)【再讀課文，感悟主旨】

結(jié)合課文最后一段,，思考：作者寫作本文,，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情

(作者寫的不僅僅是黃河之水,，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓,、自強(qiáng)不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河,，黃河的性格也正是中華兒女的性格,。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái),。作者贊美黃河,，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神,。)

(六)【身體力行，愛(ài)我中華】

如果有一位外國(guó)友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河,，你會(huì)怎樣給他介紹(100字左右)

溫馨提示：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容

(七)【視頻欣賞，中國(guó)美】

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

1.反復(fù)朗讀,，能讀出壺口瀑布雄偉,、壯闊的氣勢(shì),。

2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法,。

3.領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義,，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

1.結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言,，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系,。

一、新課導(dǎo)入

黃河流域是中華民族的搖籃,，孕育了璀璨的華夏文明,。因此,，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親,，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。

二,、自讀課文,，落實(shí)字詞

1.自讀課文,，借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋,。

2.課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè),。

3.齊讀課文,，想象作者描繪的畫面。

三,、整體感知

1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ)，你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你的理由,。

2.文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷,，為什么寫兩次的景觀對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用

3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀,。

四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美

1.文章重點(diǎn)寫第二次看壺口瀑布,，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)

2.討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美的怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的

不同方面多種角度描寫

通過(guò)寫石側(cè)面表現(xiàn)水

擬人的手法為水注入了生命力

恰當(dāng)形象的奇特比喻

想象的動(dòng)詞選擇

短促有力的句式

排比鋪陳的句式

3.朗讀課文第四、五段,，讀出力度感,，讀出陽(yáng)剛之美,。

4.朗讀互評(píng)，再讀,。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句,，排比句式的速度語(yǔ)氣變化)

五、景與情的關(guān)系,，理解文章主旨

1.作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美,，有多奇特壯觀的層次上作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過(guò)渡，少說(shuō)教味,，易于理解接受)2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相似,、聯(lián)系——觸景生情,，融情于景(什么景什么情)

3.穿插：中國(guó)古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛,，水滴石穿——辯證思維。

4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段,，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)”(思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期,，有何用意)

5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文,，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

六、作業(yè)

運(yùn)用排比句式,，進(jìn)行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感,，做到情景交融。

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文,，作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴,、雄壯的氣勢(shì),，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷,，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧灒棺x者受到極大的啟示和鼓舞,。

本文語(yǔ)言優(yōu)美,，意境雄渾,，感情真摯，設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以誦讀為手段,，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，借助于多媒體教學(xué),，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內(nèi)容,，通過(guò)多媒體直觀教學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)作者情感,，最后通過(guò)誦讀強(qiáng)化感悟，悟得作者的情感,。

設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主,，強(qiáng)調(diào)自主感受，學(xué)會(huì)合作,，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。

1.感受壺口瀑布雄偉,、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn),；

2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處,；

3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌,。

拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，通過(guò)朗讀表現(xiàn)壺口瀑布雄壯的氣勢(shì),，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感,。

1．朗讀教學(xué)法,。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)和作者的情感。

2．討論點(diǎn)撥法,，品讀鑒賞法。

1.請(qǐng)學(xué)生課前到圖書館,、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。

2.解決生字詞,，讀通文章,，了解文章大意。

3.選擇自己喜歡的段落,，熟讀。

1課時(shí)

1．黃河是我們的母親河,，歷代文人贊美“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”,，“黃河天險(xiǎn),，壺口最驚人,。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”,，今天通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，我們來(lái)領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的氣勢(shì),。

2．簡(jiǎn)介壺口

壺口瀑布位于山西吉縣,是我國(guó)的第二大瀑布,浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米,從30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽,據(jù)說(shuō)，此景如壺注水,，故名“壺口”。這是何等壯觀的巨壺啊,，有如神來(lái)之手掂起一壺黃水傾天而倒,，看那沖天的巨浪咆哮著,、翻滾著、噴射著,，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前,，像濁流化成的利劍,，劃開(kāi)兩岸的河床,。走進(jìn)瀑口，只見(jiàn)激浪滔天,，水氣彌漫,，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢(shì)。站在水流最急的瀑口,，只見(jiàn)高遠(yuǎn)奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過(guò),，仿佛一不留神,，就會(huì)被激流卷走,。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹,，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。

請(qǐng)同學(xué)自讀課文,，從文中找出壺口瀑布名字的由來(lái),。文章中兩次寫到壺口瀑布的情景,，分別是在什么季節(jié)?在文中標(biāo)出兩次的段落。

1．初次相識(shí),，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢,？從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語(yǔ)句,。作者從哪些角度來(lái)描繪的,？從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)？

聽(tīng)覺(jué)：在半山腰“濤聲隱隱如雷”,，近處濤聲“震耳欲聾”；

視覺(jué)：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著的水”,，“那溝已被灌得浪沫橫溢”,。

感受：急慌慌、心還在不住地跳

驚心動(dòng)魄,、氣勢(shì)磅礴

2．作者是如何將壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來(lái)的,？

運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲,，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄,、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn),。

1．朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚,，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？分別寫了什么地方的河水,？圈畫出能夠體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。體會(huì)其表達(dá)作用,。（小組交流討論）

上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來(lái),，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬------宇宙間仿佛只有這水的存在,。”通過(guò)比喻,、擬人，生動(dòng)形象地寫出了黃河之水波濤洶涌,，威武雄壯,，大浪裹小浪,，翻江倒海，飛流直下,，奔騰激越的情勢(shì),。表現(xiàn)出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì),，充溢著催人奮進(jìn)的前赴后繼，勇往直前的精神,。

龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無(wú)形的大洞吸著，頓時(shí)攏成一束,，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎,，碎成點(diǎn)，碎成霧,，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽,，穿過(guò)霧靄------,?！?/p>

運(yùn)用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變,，一下從河床跌入深谷,。河水被碎成點(diǎn),，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài),。

“平平的，大大的,，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不,，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,，的確有那種凝重,，那種猛烈?！?/p>

運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚,、壯闊,、猛烈、凝重,。

“于是又有一些各自?shī)Z路而走------或鉆石覓縫，汩汩如泉；或------或------像一曲交響樂(lè),，一幅寫意畫?！边\(yùn)用排比、擬人,、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉,、溪，突出其柔的一面,。

眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅,，如蜂窩雜陳------切出一道深溝,。”運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出河水堅(jiān)強(qiáng),，遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌的特點(diǎn),。

第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué),，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象,。

想到了人——“我突然陷入了沉思,，眼前這小小的壺口,，怎么一下子集納了海、河,、泉、霧所有水的形態(tài)------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”

作者看壺口瀑布,，由黃河集納了海,、河、泉,、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感,，想到了博大包容的胸懷。這因?yàn)槿绱?，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中,。這種寫法是“寓情于景,，情景交融”,。

想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛,；挾而不服，壓而不彎,；不平則呼,，遇強(qiáng)則抗,；死地必生，勇往直前,?！?/p>

作者運(yùn)用擬人,、排比的修辭手法,，再次描寫了驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，雄渾磅礴的氣勢(shì),，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼,，勇往直前的精神,。同時(shí)有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難,，但寧折不彎，堅(jiān)忍剛強(qiáng),，勇往直前的精神,。通過(guò)議論和抒情,，抒發(fā)了中華民族偉大精神的'贊美之情。

黃河的美不在終點(diǎn),，而在充滿陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中,，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國(guó)錦繡的山河,，更賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝,，堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神,。

驚心動(dòng)魄,、氣勢(shì)磅礴

上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前

龍槽壺口：碎成點(diǎn)，碎成霧瀑布泉,、溪

眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝

河——人——中華民族的精神（無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng),、勇于反抗）

（借景抒情,，托物言志）

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

1.積累優(yōu)美的四字短語(yǔ);

2.朗讀品味,，感受文章遣詞造句的特點(diǎn);

3.學(xué)習(xí)借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法,。

朗讀品味，理解“三境美”寫法,。

“三境美”寫法的理解。

1課時(shí)課前要求：

預(yù)習(xí)課文，理解內(nèi)容,，積累典雅的四字短語(yǔ)。

一,、導(dǎo)入

1.《壺口瀑布簡(jiǎn)介》視頻導(dǎo)入

2.看了這段視頻，對(duì)于壺口瀑布,，你心動(dòng)了嗎的確，正如這個(gè)視頻里介紹的一樣,，季節(jié)不同，壺口瀑布的景致也不同,，自然觀感也有區(qū)別。著名新聞理論家,、散文家、科普作家梁衡先生就是如此,。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來(lái)再神游壺口瀑布吧,。

二、檢查預(yù)習(xí)

各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語(yǔ),。

三,、概說(shuō)課文

1.三言兩語(yǔ)概說(shuō)課文,，用“這是一篇

的文章”說(shuō)話。提示：內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言,、表達(dá)方式的運(yùn)用、寫法等等角度,。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.總結(jié)展示：

這是一篇寫景型游記;

這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見(jiàn)所聞所感的游記;這是一篇生動(dòng)描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢(shì),，又有柔和優(yōu)美特點(diǎn)的文章;

這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對(duì)歷盡艱辛、壓而不彎,、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章;

這是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章;

這是一篇既有“形境”，又有“情境”,，更有“理境”這三境美的文章……

梁衡先生在寫作上有自己的主張,，他認(rèn)為文章,，尤其是散文寫作,，其美就要具有三個(gè)境界美：“形境”美,、“情境”美、“理境”美,。今天，我們就重點(diǎn)來(lái)理解這三境美!

四,、選點(diǎn)精讀

1.趣味練習(xí)：為圖配“詩(shī)”。

從課文中第3,、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩(shī)意的文字。

①學(xué)生自由活動(dòng);

②師展示預(yù)設(shè)的文字分角色朗讀

a(男)河水排排涌來(lái),，

其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著,、撞著,，推推搡搡,，前呼后擁，撞向石壁,，碎成堆堆白雪,。

(女)山是青冷的灰,，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在,。

b那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,，頓然攏成一束,，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上,，翻個(gè)身再跌下去，三跌,，四跌,，跌得粉碎,，碎成點(diǎn)，碎成霧,。

c(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下,，看,，如一卷飛毯從空抖落，不,，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出扎,，那樣凝重,，那樣猛烈。

(女)那邊黃浪或鉆石覓縫,，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間,，哀哀打旋,。還有那順壁掛下的,，亮晶晶的如絲如縷……

小結(jié)：同學(xué)們,，剛剛咱們所讀文字，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象,，這就是文章的“形境美”,。

2.美點(diǎn)品析

精讀第3、4段,，從字詞句、修辭手法,、描寫方法,、表達(dá)方式,、寫作手法、寫景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析,。①學(xué)生活動(dòng)

小結(jié)：這兩段美點(diǎn)多多：用詞準(zhǔn)確之美、句式運(yùn)用之美,、修辭手法之美、色彩搭配之美,、以靜襯動(dòng)之美、移步換景之美,、穿插用典之美、映襯手法之美,、情感抒發(fā)之美。

透過(guò)語(yǔ)言的品析,，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點(diǎn)，又讀到了作者的情感,，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”,。那體現(xiàn)“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。

五,、背誦積累

1.師生合作共讀最后一段。

2.理,，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)中,，感悟到黃河精神,，再由物及人,，升華至中華民族的精神。這樣一深化,，“理境”就水到渠成了。

3.展示變形的文字,，讓學(xué)生背誦,。

黃河博大寬厚,，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼,，遇強(qiáng)則抗，死地必生,，勇往直前。

這就是黃河精神!

這就是中華民族之精魂!

六,、總結(jié)

羅丹說(shuō)過(guò)：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺(jué),，而是由于它引起人們的思想,。我想,，正因?yàn)槿绱耍覀儾拍茏x到這樣境界高遠(yuǎn)的文章,。

七,、板書

壺口瀑布,、形境、情境,、理境

八,、課后作業(yè)

嘗試著運(yùn)用“三境美”的寫作理念來(lái)寫一篇不少于600字的記敘文，題目不限,。