作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
幼兒園大班語言活動教案及反思篇一
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒掌握生活中各種事物的聯(lián)系,，學(xué)習(xí)判斷對錯，發(fā)展思維能力及語言表達(dá)能力,，訓(xùn)練思維的流暢性和求異性。
2．引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,，并迅速對語言信息作出反應(yīng)。
(二)情感目標(biāo)
在出錯和糾錯的游戲中,，培養(yǎng)幼兒的好奇心。
各種動物小卡片,、訓(xùn)練用的句子卡片,。
1.以談話引出游戲主題，激發(fā)幼兒興趣,。
2．教師講述一句話，請幼兒認(rèn)真傾聽,，積極思考，并指出錯誤,。
提問：誰能說說這句話的毛病?這句話說的對嗎?為什么?
3．向幼兒介紹游戲規(guī)則：由x x講一句話，全體認(rèn)真傾聽,，積極思考,，并指出錯誤,，知識正確及句子流暢者為勝,。
4．教師與幼兒游戲，教師說一句,，由幼兒指出錯誤并加以糾正。
例如：
①小狗喜歡爬到樹上去玩。
②火車可以在公路上開,。
③鹽是苦的,。
④春天，知了在樹上叫,。
⑤下雪的時候,，荷花開了,。
⑥烏龜是六只腳，螞蟻是四只腳,。
⑦晚上下雨的時候，可以看到月亮,。
5．幼兒分成二人一組,，開展游戲。說出自己編有矛盾的句子,，請另一方糾正,。
藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片的錯誤。
在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察事物要仔細(xì),，不要把事物顛倒,。
在語言區(qū)放置些有矛盾的句子卡片,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀句子并糾正句子中的錯誤,。
家長要注意發(fā)現(xiàn)孩子的病句,，并予以糾正,。
項目
目標(biāo)實現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動設(shè)計趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
幼兒園大班語言活動教案及反思篇二
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒掌握生活中各種事物的聯(lián)系，學(xué)習(xí)判斷對錯,，發(fā)展思維能力及語言表達(dá)能力，訓(xùn)練思維的流暢性和求異性,。
2．引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,，并迅速對語言信息作出反應(yīng),。
(二)情感目標(biāo)
在出錯和糾錯的游戲中，培養(yǎng)幼兒的好奇心,。
各種動物小卡片,、訓(xùn)練用的句子卡片。
1.以談話引出游戲主題,，激發(fā)幼兒興趣,。
2．教師講述一句話,，請幼兒認(rèn)真傾聽,，積極思考,，并指出錯誤。
提問：誰能說說這句話的毛病?這句話說的對嗎?為什么?
3．向幼兒介紹游戲規(guī)則：由x x講一句話,，全體認(rèn)真傾聽,，積極思考,，并指出錯誤，知識正確及句子流暢者為勝。
4．教師與幼兒游戲,，教師說一句,，由幼兒指出錯誤并加以糾正,。
例如：
①小狗喜歡爬到樹上去玩,。
②火車可以在公路上開。
③鹽是苦的,。
④春天，知了在樹上叫,。
⑤下雪的時候,，荷花開了,。
⑥烏龜是六只腳,，螞蟻是四只腳,。
⑦晚上下雨的時候，可以看到月亮,。
5．幼兒分成二人一組,，開展游戲,。說出自己編有矛盾的句子,，請另一方糾正,。
藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片的錯誤,。
在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察事物要仔細(xì)，不要把事物顛倒,。
在語言區(qū)放置些有矛盾的句子卡片,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀句子并糾正句子中的錯誤,。
家長要注意發(fā)現(xiàn)孩子的病句,，并予以糾正,。
項目
目標(biāo)實現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動設(shè)計趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
幼兒園大班語言活動教案及反思篇三
現(xiàn)在的小孩子對螞蟻為什么成排在走,，蜜蜂為什么不停在舞蹈，小鳥怎樣找到它的媽媽等等感到非常地好奇，所以針對這些我設(shè)計了這樣的一節(jié)教學(xué)活動,。
1,、了解一些動物傳遞信息的方式。
2,、激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣,，提高幼兒的觀察能力和想像能力,。
3、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力。
4,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。
5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點：了解一些動物傳遞信息的方式,。
教學(xué)難點：激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣,，提高幼兒的觀察能力和想像能力。
1,、有關(guān)動物傳遞信息的圖片,。
2,、蜜蜂,、螞蟻,、螢火蟲等動物頭飾若干；草地背景圖,。
3,、錄音機(jī),、彩色筆,、繪畫紙,。
一,、導(dǎo)入活動
提問：“剛才我們是怎么樣把禮貌的信息傳給客人老師的呀？你們知道小動物之間是怎樣聯(lián)系和傳遞信息的嗎,？”
二,、認(rèn)識活動
1、播放錄音（小鳥叫聲）,，引出小動物傳遞信息的方式,。
2、結(jié)合圖片資料了解蜜蜂,、螞蟻、螢火蟲等小動物傳遞信息的方式,，并模仿小動物傳遞信息的方式,。
3、讓幼兒知道動物和人類一樣,，都有自己獨特的傳遞信息的方式,。
三、交流討論
教師鼓勵幼兒介紹自己知道的動物傳遞信息的方式,，并說一說自己喜歡的動物傳遞方式,。
四,、游戲活動：找朋友
在音樂伴奏下,，嘗試用所扮演的小動物傳遞信息的方式去找同伴。
五,、延伸活動：畫小動物傳遞信息的方式,。
本次語言教學(xué)活動中,，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑,、愉快,、輕松的氣氛中進(jìn)行,，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動物卡片,，這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。通過引導(dǎo),、討論,，師生互動，平等地和幼兒進(jìn)行交流,，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。在教學(xué)過程中,，我充分發(fā)揮幼兒的主體性，在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，運用鼓勵、欣賞,、贊許的語言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法,，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會和參與游戲活動的機(jī)會,，讓幼兒的主體性得以體現(xiàn),。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中,，感受到學(xué)習(xí)的快樂,，獲得心理的滿足感,。當(dāng)然,，在活動中還有很多不足之處,，由于我總是擔(dān)心時間不夠用,，所以在提問時沒能做到面向全體,，從而使更多的孩子沒能說出自己知道和喜歡的動物的傳遞方式,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇四
現(xiàn)在的小孩子對螞蟻為什么成排在走,，蜜蜂為什么不停在舞蹈,，小鳥怎樣找到它的媽媽等等感到非常地好奇,，所以針對這些我設(shè)計了這樣的一節(jié)教學(xué)活動,。
1、了解一些動物傳遞信息的方式,。
2、激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣,，提高幼兒的觀察能力和想像能力。
3,、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力。
4,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。
5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。
教學(xué)重點：了解一些動物傳遞信息的方式,。
教學(xué)難點：激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣,，提高幼兒的觀察能力和想像能力。
1,、有關(guān)動物傳遞信息的圖片,。
2,、蜜蜂、螞蟻,、螢火蟲等動物頭飾若干,；草地背景圖。
3,、錄音機(jī),、彩色筆,、繪畫紙。
一,、導(dǎo)入活動
提問：“剛才我們是怎么樣把禮貌的信息傳給客人老師的呀,？你們知道小動物之間是怎樣聯(lián)系和傳遞信息的嗎,？”
二,、認(rèn)識活動
1,、播放錄音（小鳥叫聲）,，引出小動物傳遞信息的方式。
2,、結(jié)合圖片資料了解蜜蜂,、螞蟻,、螢火蟲等小動物傳遞信息的方式，并模仿小動物傳遞信息的方式,。
3,、讓幼兒知道動物和人類一樣,，都有自己獨特的傳遞信息的方式,。
三,、交流討論
教師鼓勵幼兒介紹自己知道的動物傳遞信息的方式,，并說一說自己喜歡的動物傳遞方式,。
四,、游戲活動：找朋友
在音樂伴奏下，嘗試用所扮演的小動物傳遞信息的方式去找同伴,。
五,、延伸活動：畫小動物傳遞信息的方式。
本次語言教學(xué)活動中,，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，使活動在活潑,、愉快,、輕松的氣氛中進(jìn)行，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動物卡片,，這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。通過引導(dǎo),、討論,，師生互動,，平等地和幼兒進(jìn)行交流,，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)過程中,，我充分發(fā)揮幼兒的主體性,，在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運用鼓勵,、欣賞、贊許的語言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法,，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會和參與游戲活動的機(jī)會,，讓幼兒的主體性得以體現(xiàn),。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中,，感受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心理的滿足感,。當(dāng)然,，在活動中還有很多不足之處,，由于我總是擔(dān)心時間不夠用,，所以在提問時沒能做到面向全體,，從而使更多的孩子沒能說出自己知道和喜歡的動物的傳遞方式,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇五
1、感受傳統(tǒng)童謠的特點,，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)規(guī)律,。
2、在與同伴的游戲中記憶童謠,，感受傳統(tǒng)童謠的樂趣,。
3、嘗試集體續(xù)編童謠,。
4、理解童謠內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽表達(dá)自己的想法。
學(xué)習(xí)童謠,，感受其特點,。
嘗試紡偏童謠。
背景圖片,。
一,、游戲：娃娃拍手歌
1,、教師：小朋友,，老師請你們和我一起來玩娃娃拍手歌,。
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊念"娃娃拍手歌",，邊做動作,，"你拍一,，我拍一,，一個娃娃開飛機(jī),。你拍二,，我拍二,，兩個娃娃洗手帕,。你拍三,，我拍三,，三個娃娃爬大山,。你拍四,，我拍四，四個娃娃寫大字,。你拍五,，我拍五，我們大家來跳舞,。
二、觀察圖片,，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、教師出示五幅圖片,，幼兒觀察教師：請小朋友看一看,，圖片上有什么,？它們有多少個,？
（引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的動物,，說出名稱和它們的數(shù)量。）
2,、幼兒嘗試用自己的語言表達(dá)每幅圖片上的內(nèi)容,。
教師：它們都在做什么事情呢？誰能用一句話來說一說每幅圖片上的內(nèi)容,？
（幼兒與同伴相互交流,，教師巡回觀察、傾聽,。）
3、集體交流,、創(chuàng)編,。
教師引導(dǎo)幼兒參與到每幅圖片的討論中,，用身體動作、相互討論協(xié)商等方式幫助幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容,。
4,、師生共同把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來編成童謠念一遍
三,、初步學(xué)習(xí)游戲"拍花籮"
1,、遷移已有經(jīng)驗,，引導(dǎo)幼兒嘗試編童謠教師：請小朋友試一試,，我們用念拍手歌的方法來念這首童謠,，在每一句前面加上"你拍一,，我拍一",，一直到"你拍五,，我拍五",。
（引導(dǎo)幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠,。）
2,、請個別幼兒在集體中念童謠,，共同檢驗幼兒改編情況。
3,、集體念童謠兩遍教師：想想看,，童謠怎樣記得牢？
（引導(dǎo)幼兒知道童謠每段話的最后一個字的發(fā)音有點像,，這樣記起來比較容易,。第一遍幼兒可以看圖念，第二遍鼓勵幼兒不看圖念童謠,。）
四、游戲：拍花籮
1,、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲,，其他幼兒一起念童謠。
2,、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲教師：想一想在玩游戲的時候怎樣才能玩得好？
（引導(dǎo)幼兒知道在玩的時候童謠可以念得慢一些,，和拍手的速度要一致,，而且兩個人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好,。）
五、活動延伸
請你回到家把這首童謠教給爸爸,、媽媽,，也可以和爸爸,、媽媽一起把這首童謠繼續(xù)編下去，一直編到十,。
以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲,，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好,，而《拍花籮》是我們中國的經(jīng)典民間游戲,，我想對于這樣的兒歌游戲在我們的教學(xué)中出現(xiàn),，更具傳承性,，因為它甚至在沒有材料的情況下,，就能隨時隨地拈來就玩,。可不是嗎,？我們好動的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲,，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)節(jié)招數(shù),，和朋友拍手念兒歌時也能很好控制自己,，遵守規(guī)則了。再來看看我們班平時難得張口說話的蕓蕓小朋友,，她也在游戲的過程中,，輕松自如的和對面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴游戲,、交流的快樂,，變得開朗許多,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇六
1、感受傳統(tǒng)童謠的特點,，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2,、在與同伴的游戲中記憶童謠,，感受傳統(tǒng)童謠的樂趣。
3,、嘗試集體續(xù)編童謠,。
4、理解童謠內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽表達(dá)自己的想法,。
學(xué)習(xí)童謠，感受其特點,。
嘗試紡偏童謠,。
背景圖片。
一,、游戲：娃娃拍手歌
1、教師：小朋友,，老師請你們和我一起來玩娃娃拍手歌。
2,、教師帶領(lǐng)幼兒邊念"娃娃拍手歌"，邊做動作,，"你拍一,，我拍一，一個娃娃開飛機(jī),。你拍二,，我拍二，兩個娃娃洗手帕,。你拍三,，我拍三，三個娃娃爬大山,。你拍四，我拍四,，四個娃娃寫大字,。你拍五，我拍五,，我們大家來跳舞。
二,、觀察圖片,，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、教師出示五幅圖片,，幼兒觀察教師：請小朋友看一看,，圖片上有什么,？它們有多少個？
（引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的動物,，說出名稱和它們的數(shù)量。）
2,、幼兒嘗試用自己的語言表達(dá)每幅圖片上的內(nèi)容。
教師：它們都在做什么事情呢,？誰能用一句話來說一說每幅圖片上的內(nèi)容,？
（幼兒與同伴相互交流，教師巡回觀察,、傾聽。）
3,、集體交流,、創(chuàng)編,。
教師引導(dǎo)幼兒參與到每幅圖片的討論中，用身體動作,、相互討論協(xié)商等方式幫助幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容,。
4、師生共同把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來編成童謠念一遍
三,、初步學(xué)習(xí)游戲"拍花籮"
1,、遷移已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒嘗試編童謠教師：請小朋友試一試,，我們用念拍手歌的方法來念這首童謠,，在每一句前面加上"你拍一，我拍一",，一直到"你拍五,，我拍五"。
（引導(dǎo)幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠,。）
2,、請個別幼兒在集體中念童謠，共同檢驗幼兒改編情況。
3,、集體念童謠兩遍教師：想想看,，童謠怎樣記得牢？
（引導(dǎo)幼兒知道童謠每段話的最后一個字的發(fā)音有點像,，這樣記起來比較容易,。第一遍幼兒可以看圖念，第二遍鼓勵幼兒不看圖念童謠,。）
四,、游戲：拍花籮
1、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲,，其他幼兒一起念童謠,。
2、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲教師：想一想在玩游戲的時候怎樣才能玩得好,？
（引導(dǎo)幼兒知道在玩的時候童謠可以念得慢一些,，和拍手的速度要一致，而且兩個人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好,。）
五,、活動延伸
請你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽,，也可以和爸爸,、媽媽一起把這首童謠繼續(xù)編下去，一直編到十,。
以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲,，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好,，而《拍花籮》是我們中國的經(jīng)典民間游戲,，我想對于這樣的兒歌游戲在我們的教學(xué)中出現(xiàn)，更具傳承性,，因為它甚至在沒有材料的情況下，就能隨時隨地拈來就玩,?？刹皇菃幔课覀兒脛拥男∽笥岩蚕矚g玩“拍花籮”游戲,，為了能讓小朋友和他一起玩,，他使出了全身自我調(diào)節(jié)招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時也能很好控制自己,，遵守規(guī)則了,。再來看看我們班平時難得張口說話的蕓蕓小朋友，她也在游戲的過程中，輕松自如的和對面的好朋友積極念起了兒歌,，也獲得了同伴游戲,、交流的快樂，變得開朗許多,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇七
房子是我們?nèi)祟愘囈陨娴木幼〉?，幼兒通過觀察周圍各種各樣的房子，激發(fā)他們?nèi)媪私夥孔?，關(guān)注生活的意識,。根據(jù)幼兒童心化的年齡特點，小動物的房子比較貼近幼兒的童心世界,，我選擇了次主題二《小動物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動,，通過小動物們裝扮小花屋，激發(fā)幼兒裝扮自己快樂小屋的強(qiáng)烈愿望,。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝,，很少孩子愿意主動讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人,，把自己的快樂帶給別人的意識,，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育很重要的一點。
1,、欣賞詩歌,，感受詩歌的意境美和語言美。
2,、能夠用表演,、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。
3,、能夠聯(lián)系生活,，理解什么是快樂。
1,、詩歌ppt
2、教師繪畫一幅大森林的背景圖,，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋,、螢火蟲,、小蜘蛛、小麻雀,、紡織娘,、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3,、小朋友、螢火蟲,、小螞蟻的頭飾各一個,，彩筆,、白紙。
1,、教師：孩子們,，今天天氣這么好，春天這么美麗,，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了,，大森林真美啊,，我們就在這休息會吧,。
2、室幼共同坐在墊子上,，師：小朋友你們看大森林美嗎,？你們喜歡大森林嗎,？大森林里會有什么？
3,、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢,，真漂亮,，你們說鵝卵石可以用來干什么呢,？（鋪小路,、搭建小屋、放到魚缸里,、鵝卵石藝術(shù)等）
4、教師：有一群小動物,，它們也搭建了一個用鵝卵石鋪成的房子,，你們想不想知道它們是誰？我們現(xiàn)在就來聽一聽這首詩歌,。
5,、師朗誦詩歌。
提問：
（1）這首詩歌美不美,？你們想學(xué)嗎,？（教師教授詩歌）
（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。
（3）給詩歌起名字,。
（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么,？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更漂亮了,，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂,。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的,？你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）
（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情,，對,，幫助別人，為別人付出了,，別人再感到快樂的同時,，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人,。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋,，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋,，小朋友們會更快樂,。
6,、結(jié)束：師：讓我們回教室把快樂用畫筆畫下來吧,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇八
房子是我們?nèi)祟愘囈陨娴木幼〉?，幼兒通過觀察周圍各種各樣的房子，激發(fā)他們?nèi)媪私夥孔?，關(guān)注生活的意識,。根據(jù)幼兒童心化的年齡特點，小動物的房子比較貼近幼兒的童心世界,，我選擇了次主題二《小動物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動,，通過小動物們裝扮小花屋，激發(fā)幼兒裝扮自己快樂小屋的強(qiáng)烈愿望,。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝,，很少孩子愿意主動讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人,，把自己的快樂帶給別人的意識,，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育很重要的一點。
1,、欣賞詩歌,，感受詩歌的意境美和語言美,。
2,、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受,。
3,、能夠聯(lián)系生活,，理解什么是快樂。
1,、詩歌ppt
2,、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友,、小屋,、螢火蟲、小蜘蛛,、小麻雀,、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片,。
3,、小朋友、螢火蟲,、小螞蟻的頭飾各一個,，彩筆,、白紙。
1,、教師：孩子們,，今天天氣這么好，春天這么美麗,，我們一起去郊游吧,。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊,，我們就在這休息會吧,。
2、室幼共同坐在墊子上,，師：小朋友你們看大森林美嗎,？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么,？
3,、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮,，你們說鵝卵石可以用來干什么呢,？（鋪小路、搭建小屋,、放到魚缸里,、鵝卵石藝術(shù)等）
4、教師：有一群小動物,，它們也搭建了一個用鵝卵石鋪成的房子,，你們想不想知道它們是誰？我們現(xiàn)在就來聽一聽這首詩歌,。
5,、師朗誦詩歌。
提問：
（1）這首詩歌美不美,？你們想學(xué)嗎,？（教師教授詩歌）
（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。
（3）給詩歌起名字,。
（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么,？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更漂亮了,，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的,？你做什么事情時會覺得很快樂,？（幼兒自由回答）
（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對,，幫助別人,，為別人付出了，別人再感到快樂的同時,，自己也會很快樂,，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋,，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋,，小朋友們會更快樂,。
6、結(jié)束：師：讓我們回教室把快樂用畫筆畫下來吧,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇九
大話奧運（社會 語言 ）
1,、在相互交流中增進(jìn)對奧運會有關(guān)信息的了解，知道8年奧運會在舉行,，并為此感到自豪,。
2、積極參與交流活動,，并能傾聽同伴的發(fā)言,。
1、家長與孩子一起搜集有關(guān)奧運會的圖片,、資料,，幼兒有一定的知識儲備。
2,、教師將自己搜集的和幼兒搜集的圖片,、資料布置成展板,。
3,、剪輯過的申奧短片、電視機(jī),、dvd,、視頻展示儀。
：
1,、出示奧運會會旗,，引發(fā)討論。
? 提問：這是什么旗？什么時候要用到它,？
：這是的會旗,，召開奧運會的時候就要懸掛奧運會會旗。
? 提問：什么是奧運會呢,？
：奧運會是世界各國運動員參加的運動會,，代表了世界運動的最高水平。
2,、幼兒參觀奧運展板,，自由交流。
教師根據(jù)展板內(nèi)容與幼兒作個別交流,。
3,、集體交流奧運話題。
鼓勵幼兒根據(jù)圖片和資料向大家介紹自己知道的奧運知識,。
引導(dǎo)幼兒將自己看不懂的圖片提出來,，大家討論。
教師,，肯定幼兒的發(fā)言,。
4、觀看我國申奧短片,，激發(fā)自豪感,。
提問：下一屆奧運會在哪一個國家召開？是什么時間,？
觀看短片,。引導(dǎo)幼兒觀察申奧成功后大人們的激動場景。
討論：人們?yōu)槭裁催@樣高興,？激發(fā)自豪感,。
幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
幼兒園大班語言活動教案及反思篇十
大話奧運（社會 語言 ）
1、在相互交流中增進(jìn)對奧運會有關(guān)信息的了解,，知道8年奧運會在舉行,，并為此感到自豪。
2,、積極參與交流活動,，并能傾聽同伴的發(fā)言。
1,、家長與孩子一起搜集有關(guān)奧運會的圖片,、資料，幼兒有一定的知識儲備,。
2,、教師將自己搜集的和幼兒搜集的圖片、資料布置成展板。
3,、剪輯過的申奧短片,、電視機(jī)、dvd,、視頻展示儀,。
：
1、出示奧運會會旗,，引發(fā)討論,。
? 提問：這是什么旗？什么時候要用到它,？
：這是的會旗,，召開奧運會的時候就要懸掛奧運會會旗。
? 提問：什么是奧運會呢,？
：奧運會是世界各國運動員參加的運動會,，代表了世界運動的最高水平。
2,、幼兒參觀奧運展板，自由交流,。
教師根據(jù)展板內(nèi)容與幼兒作個別交流,。
3、集體交流奧運話題,。
鼓勵幼兒根據(jù)圖片和資料向大家介紹自己知道的奧運知識,。
引導(dǎo)幼兒將自己看不懂的圖片提出來，大家討論,。
教師,，肯定幼兒的發(fā)言。
4,、觀看我國申奧短片,，激發(fā)自豪感。
提問：下一屆奧運會在哪一個國家召開,？是什么時間,？
觀看短片。引導(dǎo)幼兒觀察申奧成功后大人們的激動場景,。
討論：人們?yōu)槭裁催@樣高興,？激發(fā)自豪感。
幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
幼兒園大班語言活動教案及反思篇十一
1,、初步學(xué)唱歌曲,能表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒,。能唱準(zhǔn)附點音符。
2、對探索天空的奧秘發(fā)生興趣,。
配套磁帶或cd,。
1、練習(xí)踵趾小跑步,。
隨《我和星星打電話》的音樂,復(fù)習(xí)踵趾小跑步,兩人一組腳步協(xié)調(diào)地做動作：兩人拉手,外側(cè)的手叉腰,兩腳叉開站好,同時出內(nèi)腳或外腳,注意兩人對視,交流感情,。
2、學(xué)習(xí)歌曲《我和星星打電話》,。
（1）教師用小故事引出歌名,學(xué)念歌詞,。
（2）教師示范唱,幼兒跟著老師學(xué)唱。
（3）幼兒隨著琴聲輕輕唱,教師幫助幼兒練習(xí)附點音符的唱法,。
（4）分組練習(xí),。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇十二
1、初步學(xué)唱歌曲,能表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒,。能唱準(zhǔn)附點音符,。
2、對探索天空的奧秘發(fā)生興趣,。
配套磁帶或cd,。
1、練習(xí)踵趾小跑步,。
隨《我和星星打電話》的音樂,復(fù)習(xí)踵趾小跑步,兩人一組腳步協(xié)調(diào)地做動作：兩人拉手,外側(cè)的手叉腰,兩腳叉開站好,同時出內(nèi)腳或外腳,注意兩人對視,交流感情,。
2、學(xué)習(xí)歌曲《我和星星打電話》,。
（1）教師用小故事引出歌名,學(xué)念歌詞,。
（2）教師示范唱,幼兒跟著老師學(xué)唱。
（3）幼兒隨著琴聲輕輕唱,教師幫助幼兒練習(xí)附點音符的唱法,。
（4）分組練習(xí),。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇十三
1、欣賞散文詩,，并嘗試在理解散文詩的基礎(chǔ)上根據(jù)畫面信息仿編,。
2、感受大自然的美好,，萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。
課件、圖片,、音樂
——今天我?guī)砹艘皇咨⑽脑?，我先不告訴你們詩里說的是誰，念一段請你們一起聽一聽,，看你們能不能猜出來,。（念散文詩）
——你覺得它是誰,？為什么?
——散文詩又沒有說葉子，你從哪里聽出來是說葉子的事情,？
——你們猜對了嗎,，讓我們一起來看著圖片再欣賞一遍。（ppt圖片）
小結(jié)：看來,，我們大家都很熟悉葉子,，我?guī)淼倪@首散文詩就是關(guān)于葉子的，叫《一片葉子的猜想》
——讓我們再來感受一遍散文詩《一片葉子的猜想》,，仔細(xì)聽散文詩里面把葉子猜想成了什么,？（配樂完整欣賞）
——飛蛾的隱身城堡？隱身是什么意思,？飛蛾在哪里,？為什么飛蛾會隱身？除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么,？如果是綠色的樹葉會讓誰隱身,？
小結(jié)：黃黃的樹葉是枯葉蝶的隱身城堡（衣）。那么綠綠的樹葉可能是……
——葉子上面有什么,？為什么這時候的樹葉會猜想成搖籃,？柔軟的是在說什么？除了說它是柔軟的還可以說是什么樣的搖籃,？
小結(jié)：卷起的樹葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹,，軟軟的葉子，就像是柔軟的,、舒服的、可以做美夢的搖籃,?？磥聿孪氲臅r候加上好聽的詞散文詩就更美了。
——可愛的盛水的小碗說的是什么,？為什么樹葉可以是盛水的小碗,？你覺得它會成為誰的盛水的小碗？
——如果是小螞蟻（小牛）來到這個盛水的樹葉前面你覺得它會把它當(dāng)成什么,？（葉子,，可以是……）
小結(jié)：盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗、是小螞蟻……,。雖然畫面上沒有看到有小動物,，但是我們可以看著葉子猜想出來，同一片葉子不同的小動物來可以有不同的猜想呢,。
過渡語：那么,，葉子還可以有哪些猜想呢,？
——今天我還帶來了一些圖片，看看能不能給你們啟發(fā),。
（鳥巢的畫面）
——你看到了什么,？你覺得這時候的葉子可以猜想成什么？
——會說好玩的話,、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎,？
小結(jié)：葉子可以是……
——我還帶來的好多的葉子，每張葉子上有著樹葉猜想的秘密,，請你們一起去看一看編一編散文詩,。記得把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都可以猜想進(jìn)去哦,，三個小朋友一組,，等一會我們來分享。
——來分享一下你們小組編的散文詩吧,！——這里有一張會說話的魔毯,，地毯上每次只能站一個人，不要爭搶,，也不要讓它空著,。
這樣吧，我來讀開頭,，讓我們伴著動聽的音樂把散文詩《一片葉子》繼續(xù)下去,。
——一片葉子只是一片葉子，一棵樹上的一點兒,，我們還可以試著去想象,，葉子還能變成什么……
附：
它就是它，（葉子就是葉子）
每一個春天,，
當(dāng)黃鸝開始鳴叫,，
當(dāng)溫暖的陽光灑在這里，
它就冒了出來,。（葉子就冒了出來）
它是枯葉蝶的隱身城堡
它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃
它是可愛的盛水的勺子
幼兒園大班語言活動教案及反思篇十四
1,、欣賞散文詩，并嘗試在理解散文詩的基礎(chǔ)上根據(jù)畫面信息仿編,。
2,、感受大自然的美好，萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。
課件,、圖片、音樂
——今天我?guī)砹艘皇咨⑽脑?，我先不告訴你們詩里說的是誰,，念一段請你們一起聽一聽,，看你們能不能猜出來。（念散文詩）
——你覺得它是誰,？為什么?
——散文詩又沒有說葉子,，你從哪里聽出來是說葉子的事情？
——你們猜對了嗎,，讓我們一起來看著圖片再欣賞一遍,。（ppt圖片）
小結(jié)：看來，我們大家都很熟悉葉子,，我?guī)淼倪@首散文詩就是關(guān)于葉子的,，叫《一片葉子的猜想》
——讓我們再來感受一遍散文詩《一片葉子的猜想》，仔細(xì)聽散文詩里面把葉子猜想成了什么,？（配樂完整欣賞）
——飛蛾的隱身城堡,？隱身是什么意思？飛蛾在哪里,？為什么飛蛾會隱身,？除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么？如果是綠色的樹葉會讓誰隱身,？
小結(jié)：黃黃的樹葉是枯葉蝶的隱身城堡（衣）,。那么綠綠的樹葉可能是……
——葉子上面有什么？為什么這時候的樹葉會猜想成搖籃,？柔軟的是在說什么,？除了說它是柔軟的還可以說是什么樣的搖籃？
小結(jié)：卷起的樹葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹,，軟軟的葉子,，就像是柔軟的、舒服的,、可以做美夢的搖籃,。看來猜想的時候加上好聽的詞散文詩就更美了,。
——可愛的盛水的小碗說的是什么？為什么樹葉可以是盛水的小碗,？你覺得它會成為誰的盛水的小碗,？
——如果是小螞蟻（小牛）來到這個盛水的樹葉前面你覺得它會把它當(dāng)成什么？（葉子,，可以是……）
小結(jié)：盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗,、是小螞蟻……。雖然畫面上沒有看到有小動物,，但是我們可以看著葉子猜想出來,，同一片葉子不同的小動物來可以有不同的猜想呢,。
過渡語：那么，葉子還可以有哪些猜想呢,？
——今天我還帶來了一些圖片,，看看能不能給你們啟發(fā)。
（鳥巢的畫面）
——你看到了什么,？你覺得這時候的葉子可以猜想成什么,？
——會說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎,？
小結(jié)：葉子可以是……
——我還帶來的好多的葉子,，每張葉子上有著樹葉猜想的秘密，請你們一起去看一看編一編散文詩,。記得把好玩,、好聽的詞以及沒有的角色都可以猜想進(jìn)去哦，三個小朋友一組,，等一會我們來分享,。
——來分享一下你們小組編的散文詩吧！——這里有一張會說話的魔毯,，地毯上每次只能站一個人,，不要爭搶，也不要讓它空著,。
這樣吧,，我來讀開頭，讓我們伴著動聽的音樂把散文詩《一片葉子》繼續(xù)下去,。
——一片葉子只是一片葉子,，一棵樹上的一點兒，我們還可以試著去想象,，葉子還能變成什么……
附：
它就是它,，（葉子就是葉子）
每一個春天，
當(dāng)黃鸝開始鳴叫,，
當(dāng)溫暖的陽光灑在這里,，
它就冒了出來。（葉子就冒了出來）
它是枯葉蝶的隱身城堡
它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃
它是可愛的盛水的勺子
幼兒園大班語言活動教案及反思篇十五
1,、在理解兒歌的基礎(chǔ),，嘗試認(rèn)識其中簡單的字。
2,、嘗試著用動作表現(xiàn)樹葉飄落的情景,，進(jìn)一步了解秋天的季節(jié)特征。
理解兒歌并認(rèn)識兒歌中的一些字
1,、大的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)《秋天到了》2,、fiash制作樹葉飄落的場景
3,、幼兒已經(jīng)會唱《秋天》的歌曲；幼兒已經(jīng)熟悉了詩歌《樹葉》
4,、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景卡（教師大的一份,，幼兒人手一份小的字卡、如小螞蟻,、小老鼠,、小刺猬、梅花鹿和渡船,、雨傘,、扇子、餅干等
教育理論依據(jù)（設(shè)計思路）：
現(xiàn)階段我們正在開展主題活動《在秋天里》,，來園時好多小朋友都紛紛告訴我,，有的說“我發(fā)現(xiàn)了馬路上有許多的樹葉，飄來飄去的”有的小朋友說“我家門前我也有許多樹葉,，我爺爺每天早上都要掃樹葉的,。我們的孩子將家里的或來園時撿的樹葉都帶到了幼兒園里，樹葉引起了幼兒關(guān)注的興趣,，在一次的運動活動中,，我班小朋友都在玩大型器械，一位小朋友大聲叫起來“看呀,，樹上的葉子掉下來了,，象只蝴蝶”她的叫聲引來了全班小朋友的關(guān)注，都圍上來看個究竟,，他們有的用自己的身體在表現(xiàn)著樹葉飛下來飛上去的情景,。教師應(yīng)關(guān)注偶發(fā)事件中有教育價值的現(xiàn)象，于是,，預(yù)設(shè)了一次樹葉的活動,，《綱要》指出“接觸、了解周圍生活環(huán)境人,、物,、事，感受身邊熟悉的科技成果對生活的影響,，理解并遵守社會生活中基本的行為規(guī)范”,。樹葉是幼兒身邊熟悉的材料，前期已有樹葉飄落的經(jīng)驗,。所以我選擇了樹葉的一次活動。本次活動圍繞小樹葉飄落的的主線,，提升幼兒前期一些零碎的經(jīng)驗,，同時將個體經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成全班小朋友的經(jīng)驗,，從本班幼兒的實際出發(fā)，幼兒對日常生活中滲透的一些字興趣教高,，而且對字都很敏感,，五到六歲的年齡又是認(rèn)字的敏感期，我們平時在日常生活中也滲透一些文字的認(rèn)識,。所以想通過本次活動,，進(jìn)一步感知秋天樹葉飄落的情景，加深幼兒對秋季樹的季節(jié)特征,，同時提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力,，讓幼兒在說說、做做,、找找的過程中,，培養(yǎng)幼兒記憶能力及認(rèn)字的興趣。
1,、情景導(dǎo)入放映fiash制作樹葉飄落,，帶幼兒進(jìn)入場景
2、提問：樹葉都怎么了,？為什么會掉下來呢,？
3、唱唱樹葉：秋天的樹葉飄落的樣子是怎么樣的,？我們用好聽的聲音把它唱出來
4,、動作表現(xiàn)樹葉：我們用好看的動作把樹葉飄落的樣子表現(xiàn)出來。
5,、捕捉個別幼兒的動作：“我發(fā)現(xiàn)這片樹葉飄下來的時候她的動作真美,，我們一起看看”是
怎樣的？”我們也來學(xué)一學(xué)
6,、幼兒集體表現(xiàn)《樹葉》鼓勵幼兒的不同動作的創(chuàng)作表現(xiàn)
1,、師：樹葉飄下來了，小動物們都去撿樹葉,，我們上次還把他們撿樹葉的事情編成了一首詩歌《樹葉》我們一起來念念
2,、幼兒回憶詩歌《樹葉》的內(nèi)容
3、針對幼兒不熟悉的部分重點引導(dǎo)
1,、師：剛剛這首詩歌你們念得真好,，他們第一個來撿樹葉的是誰呢？說了什么話呢,？
師：現(xiàn)在我們把這些撿小樹葉的小動物請出來再給我們表演一遍
2,、師生共同操作，先出示文字，讓幼兒猜猜,，猜對后再出示相應(yīng)的圖片
3,、師：小螞蟻、小老鼠,、小刺猬,、梅花鹿他們說了什么話？
4,、幼兒說出以后文字逐一放在旁邊（渡船,、雨傘、花帽,、餅干）
5,、師幼一起邊念兒歌邊尋找相應(yīng)的文字
1、幼兒人手一份小字卡,，邊念兒歌邊操作,，師巡視指導(dǎo)
2、教師出示圖片,，幼兒尋找出相匹配的字卡，游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次
3,、可在區(qū)角活動中投放,，進(jìn)行延伸活動
1、本次活動的一個亮點是充分調(diào)動了孩子們的認(rèn)字興趣,。不是讓孩子純碎的去認(rèn)字,，而是培養(yǎng)他們認(rèn)字的興趣,，從孩子們已經(jīng)熟悉的兒歌入手,，兒歌中的小動物又是孩子們關(guān)注的焦點,，一部分孩子已經(jīng)認(rèn)識了部分的字,，所以，激發(fā)他們想學(xué)樂學(xué)的愿望,，本次活動很適合大班的孩子，符合孩子的當(dāng)前興趣和孩子的興趣需要,，對孩子來說也有一定的挑戰(zhàn),。
2,、通過本次活動給孩子搭建充分操作的平臺，在操作過程中每個幼兒都有一套操作材料,，示范演示有集體操作的,，給不同能力的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會。平時認(rèn)字能力弱的孩子在操作過程中興趣也激發(fā)了,，都大膽的邊念兒歌邊操作，并對照前面的調(diào)整著自己的材料,，講孩子們被動的局面變成了幼兒積極主動的操作,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇十六
1、在理解兒歌的基礎(chǔ),，嘗試認(rèn)識其中簡單的字,。
2、嘗試著用動作表現(xiàn)樹葉飄落的情景,，進(jìn)一步了解秋天的季節(jié)特征,。
理解兒歌并認(rèn)識兒歌中的一些字
1、大的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)《秋天到了》2,、fiash制作樹葉飄落的場景
3,、幼兒已經(jīng)會唱《秋天》的歌曲；幼兒已經(jīng)熟悉了詩歌《樹葉》
4,、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景卡（教師大的一份,，幼兒人手一份小的字卡、如小螞蟻,、小老鼠,、小刺猬、梅花鹿和渡船,、雨傘,、扇子、餅干等
教育理論依據(jù)（設(shè)計思路）：
現(xiàn)階段我們正在開展主題活動《在秋天里》,，來園時好多小朋友都紛紛告訴我,，有的說“我發(fā)現(xiàn)了馬路上有許多的樹葉，飄來飄去的”有的小朋友說“我家門前我也有許多樹葉,，我爺爺每天早上都要掃樹葉的,。我們的孩子將家里的或來園時撿的樹葉都帶到了幼兒園里，樹葉引起了幼兒關(guān)注的興趣,，在一次的運動活動中,，我班小朋友都在玩大型器械，一位小朋友大聲叫起來“看呀,，樹上的葉子掉下來了,，象只蝴蝶”她的叫聲引來了全班小朋友的關(guān)注，都圍上來看個究竟，他們有的用自己的身體在表現(xiàn)著樹葉飛下來飛上去的情景,。教師應(yīng)關(guān)注偶發(fā)事件中有教育價值的現(xiàn)象,，于是，預(yù)設(shè)了一次樹葉的活動,，《綱要》指出“接觸,、了解周圍生活環(huán)境人、物,、事,，感受身邊熟悉的科技成果對生活的影響，理解并遵守社會生活中基本的行為規(guī)范”,。樹葉是幼兒身邊熟悉的材料,，前期已有樹葉飄落的經(jīng)驗。所以我選擇了樹葉的一次活動,。本次活動圍繞小樹葉飄落的的主線,，提升幼兒前期一些零碎的經(jīng)驗，同時將個體經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成全班小朋友的經(jīng)驗,，從本班幼兒的實際出發(fā),，幼兒對日常生活中滲透的一些字興趣教高，而且對字都很敏感,，五到六歲的年齡又是認(rèn)字的敏感期,，我們平時在日常生活中也滲透一些文字的認(rèn)識。所以想通過本次活動,，進(jìn)一步感知秋天樹葉飄落的情景,，加深幼兒對秋季樹的季節(jié)特征，同時提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力,，讓幼兒在說說,、做做、找找的過程中,，培養(yǎng)幼兒記憶能力及認(rèn)字的興趣,。
1、情景導(dǎo)入放映fiash制作樹葉飄落,，帶幼兒進(jìn)入場景
2,、提問：樹葉都怎么了？為什么會掉下來呢,？
3,、唱唱樹葉：秋天的樹葉飄落的樣子是怎么樣的？我們用好聽的聲音把它唱出來
4,、動作表現(xiàn)樹葉：我們用好看的動作把樹葉飄落的樣子表現(xiàn)出來,。
5,、捕捉個別幼兒的動作：“我發(fā)現(xiàn)這片樹葉飄下來的時候她的動作真美，我們一起看看”是
怎樣的,？”我們也來學(xué)一學(xué)
6,、幼兒集體表現(xiàn)《樹葉》鼓勵幼兒的不同動作的創(chuàng)作表現(xiàn)
1、師：樹葉飄下來了,，小動物們都去撿樹葉,，我們上次還把他們撿樹葉的事情編成了一首詩歌《樹葉》我們一起來念念
2、幼兒回憶詩歌《樹葉》的內(nèi)容
3,、針對幼兒不熟悉的部分重點引導(dǎo)
1,、師：剛剛這首詩歌你們念得真好，他們第一個來撿樹葉的是誰呢,？說了什么話呢？
師：現(xiàn)在我們把這些撿小樹葉的小動物請出來再給我們表演一遍
2,、師生共同操作,，先出示文字，讓幼兒猜猜,，猜對后再出示相應(yīng)的圖片
3,、師：小螞蟻、小老鼠,、小刺猬,、梅花鹿他們說了什么話？
4,、幼兒說出以后文字逐一放在旁邊（渡船,、雨傘、花帽,、餅干）
5,、師幼一起邊念兒歌邊尋找相應(yīng)的文字
1、幼兒人手一份小字卡,，邊念兒歌邊操作,，師巡視指導(dǎo)
2、教師出示圖片,，幼兒尋找出相匹配的字卡,，游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次
3、可在區(qū)角活動中投放,，進(jìn)行延伸活動
1,、本次活動的一個亮點是充分調(diào)動了孩子們的認(rèn)字興趣,。不是讓孩子純碎的去認(rèn)字，而是培養(yǎng)他們認(rèn)字的興趣，從孩子們已經(jīng)熟悉的兒歌入手，兒歌中的小動物又是孩子們關(guān)注的焦點,，一部分孩子已經(jīng)認(rèn)識了部分的字，所以，激發(fā)他們想學(xué)樂學(xué)的愿望,，本次活動很適合大班的孩子，符合孩子的當(dāng)前興趣和孩子的興趣需要,，對孩子來說也有一定的挑戰(zhàn),。
2、通過本次活動給孩子搭建充分操作的平臺,，在操作過程中每個幼兒都有一套操作材料,，示范演示有集體操作的，給不同能力的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會,。平時認(rèn)字能力弱的孩子在操作過程中興趣也激發(fā)了,，都大膽的邊念兒歌邊操作，并對照前面的調(diào)整著自己的材料,，講孩子們被動的局面變成了幼兒積極主動的操作,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇十七
1、感受故事主角克制自己,、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗,。
2、理解故事主題,，萌生成長的自豪感,。
活動準(zhǔn)備:故事
一、麥麥的午餐盒,。
1,、今天，我們要講一個小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事,。教師講述故事第一節(jié),。
2,、午餐盒里有哪些好吃的東西,？
3,、媽媽說午餐盒里的東西什么時候才能吃？
二、美味的誘惑,。
1,、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉,？我們繼續(xù)聽故事,。
2,、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
3,、上學(xué)的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西,，他吃了嗎？他是怎么做的,？
4,、上課的時候，麥麥想吃東西了嗎,？它心里對自己說了什么話呢,？
5、麥麥吃了午餐以后,，還想吃桃子嗎,？有沒有吃掉？
6,、下午,，麥麥肚子很餓很餓,，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉,？
7,、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎,？你覺得麥麥做得對嗎,？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子,，可他忍住了,。麥麥知道要聽媽媽的話，到該詞的時候才能吃）,。
三,、不平常的桃核。
1,、麥麥回家,，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個桃核,，你知道這是為什么嗎,？
2、教師講述故事最后一節(jié),。
3,、麥麥把桃核放在紙船里，望著它,，想著這一天發(fā)生的事,，我們再來完整地聽故事。
4,、教師完整講述故事一遍,。
5、麥麥以前嘴很讒,，上小學(xué)的第一天,，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天非常高興,？
6,、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了,。他上小學(xué)了,，知道自己長大了，應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。
7,、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29――31頁,，結(jié)合畫面復(fù)述故事。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇十八
1,、感受故事主角克制自己,、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗。
2,、理解故事主題,，萌生成長的自豪感。
活動準(zhǔn)備:故事
一,、麥麥的午餐盒,。
1、今天,，我們要講一個小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事,。教師講述故事第一節(jié)。
2,、午餐盒里有哪些好吃的東西,？
3、媽媽說午餐盒里的東西什么時候才能吃,？
二,、美味的誘惑。
1,、那么好吃的東西,，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續(xù)聽故事,。
2,、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
3,、上學(xué)的路上,，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎,？他是怎么做的,？
4,、上課的時候,，麥麥想吃東西了嗎？它心里對自己說了什么話呢,？
5,、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒有吃掉,？
6,、下午，麥麥肚子很餓很餓,，他想吃桃子了嗎,？有沒有吃掉？
7,、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子,，他忍住了嗎？你覺得麥麥做得對嗎,？為什么,？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了,。麥麥知道要聽媽媽的話,，到該詞的時候才能吃）。
三,、不平常的桃核,。
1、麥麥回家,，把午餐盒交給媽媽,，他問媽媽要了那個桃核，你知道這是為什么嗎,？
2,、教師講述故事最后一節(jié)。
3,、麥麥把桃核放在紙船里,，望著它，想著這一天發(fā)生的事,，我們再來完整地聽故事,。
4、教師完整講述故事一遍,。
5,、麥麥以前嘴很讒，上小學(xué)的第一天,，他還是很讒嗎,？為什么他覺得這一天非常高興？
6,、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子,，可他都忍住了,。他上小學(xué)了，知道自己長大了,，應(yīng)該忍住嘴讒的念頭,。
7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29――31頁,，結(jié)合畫面復(fù)述故事,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇十九
繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個情節(jié)生動有趣、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王,，卻在與動物的比拼中一次次落敗,，不斷地被小動物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨特的吼聲震動了森林,，找回了自信,。
細(xì)細(xì)翻看繪本,，畫面豐富細(xì)膩,，語言詼諧幽默。獅子的形象生動可愛,，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉,，時而得意，時而懊惱,，時而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時候,，繪本作者用兩張頁面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情，并配以三個逐漸變大的“嗷”字,，讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量,。
“跑不過獵豹不要緊，爬樹比猴子慢不要緊,，潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊,，力氣比不過大象也不要緊，他的吼叫足以威懾整片森林,。這是植入他靈魂里的力量,，只屬于他的力量”。我想,，我們的孩子也正處于這樣一個階段,，他們有的擅長與同伴交往，有的擅長藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長過程中并不是最重要的,。對于孩子來說,，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨特價值,。鑒于此,，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計組織活動。
首先,，分層次解讀繪本,。
從故事結(jié)構(gòu)看，這個故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動物之間進(jìn)行的四場比賽,，結(jié)構(gòu)較工整,，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間,。
從表現(xiàn)形式看,，畫面豐富細(xì)膩，并有對話,、獨白等語言表現(xiàn),，幼兒通過觀察、對比豐富的畫面細(xì)節(jié),，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動物們對獅子的嘲笑心態(tài),，其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。
從故事內(nèi)涵看,，整個故事展示了一個積極自信的精神世界,，挫折只是過程，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量,，找回了自我和信心,。幼兒可從中得到深刻的體驗。
其次,，分階段組織活動,。
第一階段為集體活動。這個故事結(jié)構(gòu)比較工整,，內(nèi)容表達(dá)以陳述性語言為主,。考慮到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力,，我沒有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略,，而是采用兒歌教學(xué)的`方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵,。
第二階段為自主閱讀,。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快，可能會導(dǎo)致幼兒對畫面細(xì)節(jié)的觀察不足,、情感體驗不夠充分,。因此，集體活動結(jié)束后,，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本,，細(xì)致地了解故事,，再次尋找他們對于繪本的興趣點，幫助幼兒加深對繪本內(nèi)容的理解,。
第三階段為集體活動,。通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，幼兒對繪本已經(jīng)有了一定程度的理解,。這時,，我們以音樂表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來,，進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵,。
活動一兒歌創(chuàng)編
《誰敢嘲笑獅子》
1．了解繪本故事的主要情節(jié)，在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌,。
2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌,。
3．感受故事情節(jié)的幽默，知道每個人都有自己特殊的本領(lǐng),。
故事ppt,，音帶(獅子吼叫)，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片,。
1．教師以優(yōu)美生動的語言講述故事開頭,，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。
師：在一片美麗的大森林里,，動物們有的在跑步,，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著,，只有大獅子坐著不動,。
2．幼兒感受獅子的驕傲自大。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的? 師：我們—起來演一演這只獅子,。
師：看,，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……
(析：動作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)
3．教師繼續(xù)講述故事,，引導(dǎo)幼兒合理想象,。
師：其他動物服氣嗎?它們會怎么想? 師：獅子可以跟小動物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí)，并把幼兒引入故事情境之中,，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗鋪墊,。)
1．出示“比跑步”，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌,。
師：看,，第一項，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學(xué)一學(xué)? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句,。
2．出示“比爬樹”,，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌,。
師：第二項，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句,。 (析：相同的提問是對幼兒語言表達(dá)的合理期待,，有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編。)
3．出示“比爬行”,、圖5“比力氣”，教師引導(dǎo)幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌,。 師：第三項,，比什么?第四項，比什么?結(jié)果到底怎么樣?
(析：幼兒嘗試用“動物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌,，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導(dǎo),。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式,，第四句采用幼兒創(chuàng)編,、同伴修改的方式，通過師幼,、同伴間的互助來解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點,。) 4．幼兒完整練習(xí)四句兒歌，鞏固兒歌中心段落,。
師：獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來說一說,。
5．幼兒想象故事情節(jié)，體驗獅子的情感,。
師：比賽進(jìn)行到這里,，你覺得究竟誰是百獸之王? 師：這時獅子感覺怎么樣?會怎么想?
(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過程,。教師以這一沖突為線索,，引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)
1．教師播放獅子吼叫的聲音,，幼兒想象故事情節(jié),。
師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2．幼兒模仿獅子吼叫聲，感受吼叫的力量,。
師：聽!獅子是怎么叫的? 師：獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，震懾了整個森林。動物們聽見了都怎么樣了?(對,，都安靜了,，再也不敢嘲笑他了。) 師：我們大家也來學(xué)學(xué)獅子叫聲,。
師：你在吼叫的時候有什么感覺? (析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量,，這是一種感官和心理的雙重體驗：釋放挫敗感帶來的消極情緒,，找回失落的自信。)
1．幼兒完整欣賞兒歌一遍,。
2．幼兒念兒歌中心部分,，教師念兒歌的其余部分。
3．幼兒完整念兒歌兩遍,。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動物們能嘲笑獅子嗎? 師：其實這首兒歌就是從這個繪本故事中來的,。活動結(jié)束后,，我們再去讀一讀這個好玩的繪本故事吧,。
誰敢嘲笑獅子 森林里，真熱鬧,，小動物們真快樂,。
大獅子，坐中央,，“百獸之王就是我”,。
母獅子，不服氣,，“要不你就露—手”,。
第一項，比跑步,，獵豹嗖地竄前面,。嘻嘻!
第二項，比爬樹,，小猴哧溜到樹頂,。呵呵!
第三項，比爬行,，小蛇嘶嘶爬得快,。哈哈!
第四項，比力氣,，大象嘿嘿力氣大,。跟我比? 獅子氣得大聲吼：“嗷……” 小動物，害怕了,，再也不敢嘲笑他,。
活動二音樂表演
《誰敢嘲笑獅子》
材料分析：
《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》的第一首，歌曲以沉重有力的頓音,、渾厚低沉的旋律,，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是,，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法,，用《獅王進(jìn)行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分，用rap說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動物比賽的情節(jié),，不同風(fēng)格的音樂形態(tài)相組合,，創(chuàng)造出富有趣味的情景，有利于幼兒感知,、想象,。同時，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度,，該活動的說唱歌詞采用的是第一教時中的兒歌。
目標(biāo)：
1．在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰敢嘲笑獅子》,，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風(fēng)格,。
2．積極參與歌唱活動,，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動作,。
3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動的樂趣,。
準(zhǔn)備：
黑板,，粉筆，與歌詞匹配的小圖片,，歌曲分段音樂,，自制獅子披風(fēng)、皇冠,。
過程：
師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了,。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師：動物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽? (析：用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié)，為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗準(zhǔn)備,。)
1．傾聽教師清唱歌曲,，熟悉歌詞。
師：我也很喜歡這個故事,，我還為它編了一首歌,。請你們聽一聽。(教師清唱,。)
師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?
2．教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞,。
師：現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞。
3．幼兒跟隨音樂完整學(xué)唱歌曲第一段,。
師：這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?
(析：教師運用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法,，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點，有利于幼兒學(xué)唱歌曲,。)
1．感受rap的音樂風(fēng)格,。
師：還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌。) 師：現(xiàn)在,，我們來玩一個有趣的游戲,，我放一段音樂，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌,。
2．幼兒學(xué)習(xí)說唱部分,。
師：一首兒歌，如果我們加上節(jié)奏,，再加上一些動作,，就可以成為一首說唱歌曲。我們先來找找感覺,，手臂跟隨節(jié)奏擺動起來,。
師：中間的4拍過門，我們可以表演什么動作呢?
(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編,，同時通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng),，如對過門的感受、對動作特點的賞析,，讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格,，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中，有效降低了學(xué)習(xí)難度,。)
3．幼兒完整表演歌曲說唱部分,。
1．聽音樂，創(chuàng)編結(jié)尾,。
師：這時獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫,，動物們還敢朝笑獅子嗎?
2．穿上表演服裝，完整表演,。
(析：穿上簡單的表演服裝,，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣，另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識,，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色,，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)
幼兒園大班語言活動教案及反思篇二十
繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個情節(jié)生動有趣,、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王,，卻在與動物的比拼中一次次落敗，不斷地被小動物嘲笑,。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨特的吼聲震動了森林,，找回了自信。
細(xì)細(xì)翻看繪本，畫面豐富細(xì)膩,，語言詼諧幽默,。獅子的形象生動可愛，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉,，時而得意,，時而懊惱，時而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時候,，繪本作者用兩張頁面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情,，并配以三個逐漸變大的“嗷”字，讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量,。
“跑不過獵豹不要緊,，爬樹比猴子慢不要緊，潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊,，力氣比不過大象也不要緊,，他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量,，只屬于他的力量”,。我想，我們的孩子也正處于這樣一個階段,，他們有的擅長與同伴交往,，有的擅長藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長過程中并不是最重要的,。對于孩子來說,，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨特價值,。鑒于此,，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計組織活動。
首先,，分層次解讀繪本,。
從故事結(jié)構(gòu)看，這個故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動物之間進(jìn)行的四場比賽,，結(jié)構(gòu)較工整,，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間,。
從表現(xiàn)形式看,，畫面豐富細(xì)膩，并有對話,、獨白等語言表現(xiàn),，幼兒通過觀察、對比豐富的畫面細(xì)節(jié)，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動物們對獅子的嘲笑心態(tài),，其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容,。
從故事內(nèi)涵看，整個故事展示了一個積極自信的精神世界,，挫折只是過程,，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量，找回了自我和信心,。幼兒可從中得到深刻的體驗,。
其次，分階段組織活動,。
第一階段為集體活動,。這個故事結(jié)構(gòu)比較工整，內(nèi)容表達(dá)以陳述性語言為主,?？紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力，我沒有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略,，而是采用兒歌教學(xué)的`方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容,，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。
第二階段為自主閱讀,。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快,，可能會導(dǎo)致幼兒對畫面細(xì)節(jié)的觀察不足、情感體驗不夠充分,。因此,，集體活動結(jié)束后，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本,，細(xì)致地了解故事,，再次尋找他們對于繪本的興趣點，幫助幼兒加深對繪本內(nèi)容的理解,。
第三階段為集體活動,。通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，幼兒對繪本已經(jīng)有了一定程度的理解,。這時,，我們以音樂表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來,，進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵,。
活動一兒歌創(chuàng)編
《誰敢嘲笑獅子》
1．了解繪本故事的主要情節(jié)，在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌,。
2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌,。
3．感受故事情節(jié)的幽默,，知道每個人都有自己特殊的本領(lǐng)。
故事ppt,，音帶(獅子吼叫),，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。
1．教師以優(yōu)美生動的語言講述故事開頭,，激發(fā)幼兒的傾聽興趣,。
師：在一片美麗的大森林里，動物們有的在跑步,，有的在爬樹,，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著,，只有大獅子坐著不動,。
2．幼兒感受獅子的驕傲自大。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的? 師：我們—起來演一演這只獅子,。
師：看,，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……
(析：動作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)
3．教師繼續(xù)講述故事,，引導(dǎo)幼兒合理想象,。
師：其他動物服氣嗎?它們會怎么想? 師：獅子可以跟小動物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí)，并把幼兒引入故事情境之中,，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗鋪墊,。)
1．出示“比跑步”，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌,。
師：看,，第一項，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學(xué)一學(xué)? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句,。
2．出示“比爬樹”,，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌,。
師：第二項,，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。 (析：相同的提問是對幼兒語言表達(dá)的合理期待,，有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編,。)
3．出示“比爬行”、圖5“比力氣”,，教師引導(dǎo)幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌,。 師：第三項，比什么?第四項,，比什么?結(jié)果到底怎么樣?
(析：幼兒嘗試用“動物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌,，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導(dǎo),。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式,，第四句采用幼兒創(chuàng)編,、同伴修改的方式，通過師幼,、同伴間的互助來解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點,。) 4．幼兒完整練習(xí)四句兒歌，鞏固兒歌中心段落,。
師：獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來說一說,。
5．幼兒想象故事情節(jié)，體驗獅子的情感,。
師：比賽進(jìn)行到這里,，你覺得究竟誰是百獸之王? 師：這時獅子感覺怎么樣?會怎么想?
(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過程,。教師以這一沖突為線索,，引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)
1．教師播放獅子吼叫的聲音,，幼兒想象故事情節(jié),。
師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2．幼兒模仿獅子吼叫聲，感受吼叫的力量,。
師：聽!獅子是怎么叫的? 師：獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，震懾了整個森林。動物們聽見了都怎么樣了?(對,，都安靜了,，再也不敢嘲笑他了。) 師：我們大家也來學(xué)學(xué)獅子叫聲,。
師：你在吼叫的時候有什么感覺? (析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量,，這是一種感官和心理的雙重體驗：釋放挫敗感帶來的消極情緒，找回失落的自信,。)
1．幼兒完整欣賞兒歌一遍,。
2．幼兒念兒歌中心部分，教師念兒歌的其余部分,。
3．幼兒完整念兒歌兩遍,。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動物們能嘲笑獅子嗎? 師：其實這首兒歌就是從這個繪本故事中來的?；顒咏Y(jié)束后,，我們再去讀一讀這個好玩的繪本故事吧。
誰敢嘲笑獅子 森林里,，真熱鬧,，小動物們真快樂,。
大獅子，坐中央,，“百獸之王就是我”,。
母獅子，不服氣,，“要不你就露—手”,。
第一項，比跑步,，獵豹嗖地竄前面,。嘻嘻!
第二項，比爬樹,，小猴哧溜到樹頂,。呵呵!
第三項，比爬行,，小蛇嘶嘶爬得快,。哈哈!
第四項，比力氣,，大象嘿嘿力氣大,。跟我比? 獅子氣得大聲吼：“嗷……” 小動物，害怕了,，再也不敢嘲笑他,。
活動二音樂表演
《誰敢嘲笑獅子》
材料分析：
《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》的第一首，歌曲以沉重有力的頓音,、渾厚低沉的旋律,，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配,。于是,，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法，用《獅王進(jìn)行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分,，用rap說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動物比賽的情節(jié),，不同風(fēng)格的音樂形態(tài)相組合，創(chuàng)造出富有趣味的情景,，有利于幼兒感知,、想象。同時,，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度,，該活動的說唱歌詞采用的是第一教時中的兒歌,。
目標(biāo)：
1．在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰敢嘲笑獅子》,，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風(fēng)格。
2．積極參與歌唱活動,，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動作,。
3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動的樂趣,。
準(zhǔn)備：
黑板,，粉筆，與歌詞匹配的小圖片,，歌曲分段音樂,，自制獅子披風(fēng)、皇冠,。
過程：
師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了,。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師：動物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽? (析：用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié)，為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗準(zhǔn)備,。)
1．傾聽教師清唱歌曲,，熟悉歌詞。
師：我也很喜歡這個故事,，我還為它編了一首歌,。請你們聽一聽。(教師清唱,。)
師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?
2．教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞,。
師：現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞。
3．幼兒跟隨音樂完整學(xué)唱歌曲第一段,。
師：這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?
(析：教師運用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法,，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點，有利于幼兒學(xué)唱歌曲,。)
1．感受rap的音樂風(fēng)格,。
師：還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌。) 師：現(xiàn)在,，我們來玩一個有趣的游戲,，我放一段音樂，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌,。
2．幼兒學(xué)習(xí)說唱部分,。
師：一首兒歌，如果我們加上節(jié)奏,，再加上一些動作,，就可以成為一首說唱歌曲。我們先來找找感覺,，手臂跟隨節(jié)奏擺動起來,。
師：中間的4拍過門,，我們可以表演什么動作呢?
(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編，同時通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng)，如對過門的感受、對動作特點的賞析,，讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中,，有效降低了學(xué)習(xí)難度。)
3．幼兒完整表演歌曲說唱部分,。
1．聽音樂,，創(chuàng)編結(jié)尾。
師：這時獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫,，動物們還敢朝笑獅子嗎?
2．穿上表演服裝,，完整表演。
(析：穿上簡單的表演服裝,，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣,，另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色,，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。)
幼兒園大班語言活動教案及反思篇二十一
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,，大膽想象和分析,培養(yǎng)運用語言講述連環(huán)畫的能力,。
2、通過活動,，讓幼兒體驗到發(fā)揮自身優(yōu)勢,，與人合作的好處。
3,、能仔細(xì)傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。
4,、理解故事內(nèi)容,，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣,。
1,、教學(xué)掛圖4幅
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：《龜兔賽跑》
一,、引出課題
師：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎,？
兔子和烏龜?shù)谋荣悾l贏了？為什么平時跑得快的兔子,，會輸給烏龜呢,？
師：這次因為睡覺輸了比賽后,，兔子后悔極了,。它說如果以后，還會和烏龜比賽的,。你們看：
（出示圖1）
森林里在舉行什么比賽?
誰在當(dāng)裁判,？
有哪些動物參加了比賽?（讓幼兒盡情地說。）
師：森林里舉行動物跑步比賽,。參加比賽的有兔子,、烏龜、刺猬,、松鼠和老鼠,。小猴在當(dāng)裁判，它把紅旗一揮,，它們就使勁地向前跑,。那么你認(rèn)為，誰會得第一名呢,？
二,、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解并大膽講述圖片內(nèi)容,。
1,、（出示圖4）
師：大家快看，比賽結(jié)果出來了,，誰和誰站在了第一的領(lǐng)獎臺上了,？
誰得了第二？誰得了第三,？
奇怪,，跑得這么快的兔子，沒有睡懶覺,，為什么會和跑得這么慢的烏龜,，同時得第一呢？
（鼓勵幼兒充分想象,，各說各的想法）
2,、師：這到底是怎么回事呢？是不是和我們小朋友想得一樣呢,？
出示圖2:,，并提問:
這是上坡還是下坡，你是怎么知道的？
這上坡可真陡啊,，兔子和烏龜是怎么上去的,？
兔子為什么要背著烏龜上坡？
圖3:
這是下坡了,，它們有時怎么做的,？
烏龜是怎樣幫助兔子的？
哦,，原來,，烏龜和兔子在上坡和下坡的時候都是相互合作的呀！
我們一起把它們合作得第一的過程,，完整地說出來,，好嗎？
（幼兒集體講述）
烏龜和兔子,，這樣一起合作,，一起得了冠軍，它們的辦法好不好,？
小結(jié):兔子和烏龜既是對手,又是好朋友,在比賽中還能互相幫助,很值得我們學(xué)習(xí).
師：我覺得這故事很好聽哦,。對了，這故事叫什么題目??？快點幫忙想一想吧！
（幼兒討論）
師：好,，我們就叫它新《龜兔賽跑》吧,！咦，我好像聽到后面的客人老師想完整的聽這個故事,，是嗎,？那好，我們就當(dāng)一回小老師,，把這個好聽的故事將給她們聽,，好嗎？記住,，要用最好聽得聲音講出來,，不要太重，也不要太輕,。
（幼兒集體講述故事一遍）
三,、根據(jù)新的圖片順序，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象,、表達(dá)故事內(nèi)容,。
師：這樣的新《龜兔賽跑》，小朋友又會講了。接下來,，我要把順序變一變,，你們試試看，還會不會講,？（教師將圖片順序改為4,、1、3,、2）
師：圖片的順序變了,，你還會講嗎,？試試看,。
集體講述。
師：太好了,，回去把我們新學(xué)到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽,，好嗎？
一天,，森林里舉行動物跑步比賽,。松鼠、老鼠,、刺猬﹑烏龜和兔子都參加了比賽,。猴子裁判一揮紅旗,他們就使勁得向前跑去。一會兒, 烏龜和兔子來到一個很陡的山坡前,，烏龜用力爬也爬不上去,。兔子說:“別著急, 別著急，讓我背你一起上坡吧,?！睘觚斦f:“謝謝你！”兔子背著烏龜,，四角著地,，很快就爬上了山坡。在下坡的時候,，兔子經(jīng)常會摔倒,。烏龜說:“別著急，別著急,。我的貝殼硬硬的,，你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好?！本瓦@樣,，他們倆相互幫忙，相互合作，同時到達(dá)終點,，都得了第一名,。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名，它們可開心啦,！
通過本次活動,，我覺得在幼兒園語言教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注意的問題是：
1,、問題設(shè)計的有效性,。針對故事的每一個情節(jié)，我們要抓住重點,，運用簡練,、直接的語言，提出能夠解決重點的直接,、有效的問題,。
2、教師要給予幼兒充分的時間,。教師在提出問題后,，不能急著將自己的答案告訴幼兒。我們拋出問題后,，要給予幼兒足夠的時間去想象,，要有足夠的時間讓幼兒說出自己的想法和感受。
3,、不借助外物,，有藝術(shù)地將幼兒吸引住。不借助外物,，也就是不借助教具,、獎勵等物質(zhì)的東西來吸引幼兒，那么,，我們就要運用生動的語氣,，豐富的感情去號召幼兒，將他們的注意力牢牢的吸引,。
幼兒進(jìn)入大班后,，在語言的理解能力和對事物的觀察能力上，都有了很大的提高,，也能獨立講述一些簡短的故事了,。但是，我班的孩子有一半都是這個學(xué)期,，剛剛從民辦幼兒園轉(zhuǎn)過來的,。因此,，相對來說，他們的起點較低,。另外,，我發(fā)現(xiàn)：有許多孩子的思維能力很活躍，但是,，他們卻無法用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的意思,，只會含糊其辭。為了讓幼兒能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對周圍事物及所見所聞的感受,，培養(yǎng)它們大膽想象以及語言表達(dá)的能力,。結(jié)合我班幼兒的實際發(fā)展特點，我選擇了新《龜兔賽跑》這個故事,，作為大班語言教學(xué)的一個活動內(nèi)容,。
小百科：《龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事,，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅持不懈的小烏龜,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇二十二
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,，大膽想象和分析,培養(yǎng)運用語言講述連環(huán)畫的能力。
2,、通過活動,，讓幼兒體驗到發(fā)揮自身優(yōu)勢，與人合作的好處,。
3,、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié),。
4,、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣,。
1、教學(xué)掛圖4幅
2,、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：《龜兔賽跑》
一,、引出課題
師：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？
兔子和烏龜?shù)谋荣?，誰贏了,？為什么平時跑得快的兔子，會輸給烏龜呢,？
師：這次因為睡覺輸了比賽后,，兔子后悔極了,。它說如果以后，還會和烏龜比賽的,。你們看：
（出示圖1）
森林里在舉行什么比賽?
誰在當(dāng)裁判,？
有哪些動物參加了比賽?（讓幼兒盡情地說。）
師：森林里舉行動物跑步比賽,。參加比賽的有兔子,、烏龜、刺猬,、松鼠和老鼠,。小猴在當(dāng)裁判，它把紅旗一揮,，它們就使勁地向前跑,。那么你認(rèn)為，誰會得第一名呢,？
二,、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解并大膽講述圖片內(nèi)容,。
1,、（出示圖4）
師：大家快看，比賽結(jié)果出來了,，誰和誰站在了第一的領(lǐng)獎臺上了,？
誰得了第二？誰得了第三,？
奇怪,，跑得這么快的兔子，沒有睡懶覺,，為什么會和跑得這么慢的烏龜,，同時得第一呢？
（鼓勵幼兒充分想象,，各說各的想法）
2,、師：這到底是怎么回事呢？是不是和我們小朋友想得一樣呢,？
出示圖2:,，并提問:
這是上坡還是下坡，你是怎么知道的,？
這上坡可真陡啊,，兔子和烏龜是怎么上去的？
兔子為什么要背著烏龜上坡,？
圖3:
這是下坡了,，它們有時怎么做的,？
烏龜是怎樣幫助兔子的？
哦,，原來,，烏龜和兔子在上坡和下坡的時候都是相互合作的呀！
我們一起把它們合作得第一的過程,，完整地說出來,，好嗎？
（幼兒集體講述）
烏龜和兔子,，這樣一起合作,，一起得了冠軍，它們的辦法好不好,？
小結(jié):兔子和烏龜既是對手,又是好朋友,在比賽中還能互相幫助,很值得我們學(xué)習(xí).
師：我覺得這故事很好聽哦,。對了，這故事叫什么題目??？快點幫忙想一想吧！
（幼兒討論）
師：好,，我們就叫它新《龜兔賽跑》吧,！咦，我好像聽到后面的客人老師想完整的聽這個故事,，是嗎,？那好，我們就當(dāng)一回小老師,，把這個好聽的故事將給她們聽，好嗎,？記住,，要用最好聽得聲音講出來，不要太重,，也不要太輕,。
（幼兒集體講述故事一遍）
三,、根據(jù)新的圖片順序,，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象、表達(dá)故事內(nèi)容,。
師：這樣的新《龜兔賽跑》,，小朋友又會講了。接下來,，我要把順序變一變,，你們試試看,，還會不會講？（教師將圖片順序改為4,、1,、3、2）
師：圖片的順序變了,，你還會講嗎,？試試看。
集體講述,。
師：太好了,，回去把我們新學(xué)到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎,？
一天,，森林里舉行動物跑步比賽。松鼠,、老鼠,、刺猬﹑烏龜和兔子都參加了比賽。猴子裁判一揮紅旗,他們就使勁得向前跑去,。一會兒, 烏龜和兔子來到一個很陡的山坡前,，烏龜用力爬也爬不上去。兔子說:“別著急, 別著急,，讓我背你一起上坡吧,。”烏龜說:“謝謝你,！”兔子背著烏龜,，四角著地，很快就爬上了山坡,。在下坡的時候,，兔子經(jīng)常會摔倒。烏龜說:“別著急,，別著急,。我的貝殼硬硬的，你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好,?！本瓦@樣，他們倆相互幫忙,，相互合作,，同時到達(dá)終點，都得了第一名,。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名,，它們可開心啦,！
通過本次活動，我覺得在幼兒園語言教學(xué)活動中,，我們應(yīng)該注意的問題是：
1,、問題設(shè)計的有效性。針對故事的每一個情節(jié),，我們要抓住重點,，運用簡練、直接的語言,，提出能夠解決重點的直接,、有效的問題。
2,、教師要給予幼兒充分的時間,。教師在提出問題后，不能急著將自己的答案告訴幼兒,。我們拋出問題后,，要給予幼兒足夠的時間去想象，要有足夠的時間讓幼兒說出自己的想法和感受,。
3,、不借助外物，有藝術(shù)地將幼兒吸引住,。不借助外物,，也就是不借助教具、獎勵等物質(zhì)的東西來吸引幼兒,，那么,，我們就要運用生動的語氣，豐富的感情去號召幼兒,，將他們的注意力牢牢的吸引,。
幼兒進(jìn)入大班后，在語言的理解能力和對事物的觀察能力上,，都有了很大的提高，也能獨立講述一些簡短的故事了,。但是,，我班的孩子有一半都是這個學(xué)期，剛剛從民辦幼兒園轉(zhuǎn)過來的,。因此,，相對來說，他們的起點較低,。另外,，我發(fā)現(xiàn)：有許多孩子的思維能力很活躍,，但是，他們卻無法用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的意思,，只會含糊其辭,。為了讓幼兒能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對周圍事物及所見所聞的感受，培養(yǎng)它們大膽想象以及語言表達(dá)的能力,。結(jié)合我班幼兒的實際發(fā)展特點，我選擇了新《龜兔賽跑》這個故事,，作為大班語言教學(xué)的一個活動內(nèi)容,。
小百科：《龜兔賽跑》,，是一則耐人尋味的寓言故事,，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅持不懈的小烏龜,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇二十三
1.嘗試與同年級其他班同伴進(jìn)行交往,。
2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往。
3.主動大膽的發(fā)起交往,，提高交往的主動性,。
嘗試與同年級其他班同伴進(jìn)行交往。
能使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往,，提高交往的主動性。
大一、大二,、大三,、大四班幼兒各4名、幼兒自備禮物一份
音樂《找朋友》
一,、談話導(dǎo)入
師：請大家互相看看今天上課的同伴和以前有什么地方不一樣,？
幼兒自由說，教師總結(jié)
二,、幼兒找朋友
嘗試與同年級組的同伴進(jìn)行交往,，在交往中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言
1.第一次交往：幼兒自由交往，教師觀察出現(xiàn)的問題
師：今天這里有大一班,、大二班,、大三班還有大四班的小朋友，你們認(rèn)識嗎,，請大家自己去找一個朋友
（1）幼兒自己交朋友
（2）請個別幼兒介紹自己交到的朋友
師：你們是怎么認(rèn)識的？
剛剛我們找得都是認(rèn)識的朋友,，這里還有許多不認(rèn)識的朋友呢,，我們怎樣才能認(rèn)識呢？
（3）幼兒討論
（4）針對問題提出交朋友的要求
師：要告訴別人你叫什么名字,，幾歲了,，在哪個班，住在哪里,？
2.第二次交往
師：剛才有的小朋友已經(jīng)互相認(rèn)識了,，還有不認(rèn)識的，現(xiàn)在請你們再去相互認(rèn)識一下,。
（1）幼兒再次去交朋友
（2）在集體面前介紹今天剛認(rèn)識的朋友
師：請你說說你是怎么認(rèn)識他的（誰主動,、誰是被動的）你們都說了些什么（交往中的語言）還有什么約定。
3．與朋友交換禮品（事先做好的）
師：“現(xiàn)在小朋友們把你們自己準(zhǔn)備的效力物拿出來送給你剛剛認(rèn)識的好朋友,?！?/p>
三、音樂游戲《找朋友》,。
我從這幾方面來總結(jié)和反思本次活動
1.教具的制作和使用：本次教學(xué)活動中,，我本著簡單易操作的教育理念，整個活動過程使用的教具只有小狐貍布偶一個,、記錄表,、鉛筆若干。教具雖簡單,，但卻收到了較好的效果,，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路,。
2.教育對象的選擇：活動的主題是“我會交朋友”,，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5,、大6,、大7、大8的孩子一起參與活動,，一開始我還擔(dān)憂孩子們會不會去與其他班的幼兒交往,，后來發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)憂是多余的，孩子們對于與其他班的孩子進(jìn)行交往非常雀躍,，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試,。
3.游戲的選擇：選擇“套圈”游戲，目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息,，游戲中有這樣一段歌詞是：“先套xxx,，再套xxx，后套xxx呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名,，同時游戲有一個角色的分配,，這又讓幼兒學(xué)會了協(xié)商和合作，并且體驗了與朋友一起玩游戲的樂趣,，從而激發(fā)孩子主動交朋友的情感,。
整個活動過程,，孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快、積極主動,，特別是在交友和游戲這兩個環(huán)節(jié),，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動去找客人老師做朋友,，做到大膽詢問,、主動邀請、合作協(xié)商,，不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn),。
本次活動由一位幼兒的一句問話：“老師，什么是愛好,？”讓我看到了活動的不足之處,，“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題,，雖然我也有稍作解釋,，但還不夠詳細(xì)具體，以后在教學(xué)中考慮問題還要再全面些,，教學(xué)中學(xué)會換位思考,，爭取在教育教學(xué)工作中更上一個臺階。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇二十四
隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展,，通訊設(shè)備不斷更新,，人們很少使用"寫信"的方式進(jìn)行交際，更多的是運用手機(jī),、電話來進(jìn)行交流,。為了使孩子們對"信"有更深的理解，于是我設(shè)計了這節(jié)課,?！毒V要》大班目標(biāo)中指出"關(guān)注、理解日常生活中常見的符號,、標(biāo)識,、文字所表達(dá)的意思，嘗試用圖像,、符號等形式進(jìn)行表達(dá)并創(chuàng)意,。"《點點和多咪的信》是一個繪本故事。大班的孩子,，開始主動注意和親近有趣的事物和現(xiàn)象,，喜歡觀察閱讀畫面精美的圖書，能隨作品內(nèi)容展開豐富的想象和創(chuàng)造,，并產(chǎn)生愉悅的情緒,。這一活動,，故事中的"繪畫信"對幼兒來說較為新奇，而教材本身簡單,、有趣味的內(nèi)容,，又給了幼兒很多想象和思考的空間?？紤]到孩子的興趣點以及教材的特點，在活動中讓孩子自主觀察圖畫的故事情節(jié),，讀懂繪畫信,，并嘗試創(chuàng)造。更重要的是,，通過對故事的理解,，可以把幼兒帶入故事情節(jié)中，引起幼兒情感上的共鳴,，讓幼兒感受點點與多咪之間溫馨,、有好的朋友情誼，懂得有朋友的快樂,，學(xué)會交往,。
1、能夠看懂故事中點點和多咪的信,，初步了解"圖畫式"的寫信方式,。
2、能用繪畫和符號的形式寫信,，并完整地講述信的內(nèi)容,。
3、體驗朋友之間的情感,。
重點：看懂故事中點點和多咪的信,，理解和體驗它們之間的情感。
難點：能夠用繪畫和符號的形式寫信,，并能較完整地講述信的內(nèi)容,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入主題出示課件,，觀察分析封面：點點和多咪是好朋友，一不見面就會想念對方,，想念好朋友了該怎么辦,？你們有好朋友嗎？你想念好朋友的時候,，會怎么做呢,？看看故事里的兩個好朋友是怎么做的,。
【評析：聯(lián)系自己感受，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,?！?/p>
二、結(jié)合課件,，引導(dǎo)幼兒分析點點和多咪的信的內(nèi)容,，了解寫信的基本格式。
1,、觀察分析第一封信,。
（1）出示第一個信封。你知道這封信是誰寫的,？寫給誰的,？你是怎么看出來的？
（2）多咪給點點的信上寫了些什么呢,？我們一起來看看,。出示第一封信。
（3）多咪對點點說,，說什么呢,？誰知道？
（4）逐一分析每幅圖畫的意思及冒號和箭頭的意思,。注意歸納出時間,、地點和事情。
（5）到底多咪是這個意思嗎,？我們一起來看看,。
（6）好朋友在一起玩，真開心啊,，他們一起度過了一個快樂的下午,。回到家后,，他們又會怎么做呢,？
【評析：在寬松的氛圍中，充分給予幼兒想象,、表達(dá)的機(jī)會,。】
2,、觀察分析第二封信,。
（1）這封信是誰寫給誰的？你是怎么看出來的,？信上說了些什么,？
（2）點點對多咪說些什么,？你是從哪里看出來的？
（3）看看故事里是這個意思嗎,？
（4）兩個好朋友一起度過了一個美好的夜晚,，真快樂啊。
3,、觀察分析第三封信,。
（1）一天早上，多咪收到點點的一封信,，看看信上點點要告訴多咪什么,？你是怎么看出來的？
（2）多咪看了信,，也以為點點病了。它急急忙忙趕到點點家,，奇怪,，家里一個人也沒有，床上也是空空的,。多咪緊張地到處找,，邊找邊喊："點點，你在哪里,？我來了,！"你們猜，點點在哪里,？
（3）一起看課件,。原來點點在干什么？
（4）多咪問點點："你到哪兒去了,？不是病了嗎,？"點點說："我去釣魚了。"多咪又問："你信上畫了你躺在床上,，不是病了嗎,？"點點恍然大悟地說："我是說我睡覺的時候夢到你了。"兩個好朋友你看看我,，我看看你,，忍不住笑了起來。
【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣,，活動氣氛活躍,，幼兒學(xué)習(xí)積極性高?！?/p>
（5）點點的這封信多咪沒有看明白,，鬧了這么大個誤會,，白擔(dān)心了一場，為什么會這樣呢,？
（6）我們來把這兩封信比一比,，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
（7）一般我們寫信的時候,，收信人寫在上面,，寫信人寫在下面，中間是信的內(nèi)容,，要說清楚時間,、地點和要做的事情，這樣別人就容易明白,，否則就要鬧出誤會,。等你們以后會寫字了，就能把信寫得更明白了,。
（8）完整欣賞故事,。
三、請幼兒用繪畫的方法寫信
1,、故事里的兩個好朋友真讓人羨慕,。你們有沒有好朋友？想不想給你的好朋友寫信,。寫信的時候要注意什么,？
2、幼兒寫信,，教師巡回指導(dǎo),。
①從內(nèi)容、畫面和寫信程序上進(jìn)行觀察指導(dǎo),。
②鼓勵幼兒富有創(chuàng)意的進(jìn)行構(gòu)想,。
四、幼兒相互分享讀信,，體驗寫信的快樂
1,、請個別幼兒讀信，并說說寫信,、收信的感覺,，體驗寫信的快樂。
2,、針對個別信的內(nèi)容,，和幼兒一起進(jìn)行簡單的評價。
和客人老師分享自己寫的信，根據(jù)幼兒的興趣需要,，把寫好的信送出去,！
學(xué)會按箭頭標(biāo)記有順序地觀察圖畫信，大膽推斷圖畫信的內(nèi)容,，能較完整地進(jìn)行表述,。
知道書信（圖畫信）也是一種聯(lián)絡(luò)方式，能區(qū)分收信者和寄信者在信紙信封上的位置,。
感受朋友之間溫馨,、友好的情誼。
大繪本,、書信三封,、點點和多咪的圖片等焽
（一）談話導(dǎo)入，引出主題,。
1,、出示圖畫書，提問導(dǎo)入,。
教師：今天老師帶來了一本好看的圖畫書,，看看封面上有誰？
2,、了解常用的聯(lián)系方式。
教師：小狗點點和小貓多咪是一對好朋友,，點點住在山的這一頭,，多咪住在山的那一頭，他們常常一起玩,，一起聊天,。可是每當(dāng)回到各自的家,，他們總是很想念對方,，那可怎么辦呢？有什么辦法可以讓他們多聯(lián)系呢,？（幼兒自由說說）3,、知道書信（圖畫信）也是聯(lián)系的一種方式。
教師：小朋友想了很多辦法讓他們多聯(lián)系,，小狗點點和小貓多咪也有好辦法,。瞧，這是什么,？哦,，原來寫信也是和朋友聯(lián)系的一種好辦法。
（二）引導(dǎo)幼兒根據(jù)箭頭標(biāo)記觀察圖畫信,，大膽推斷圖畫信內(nèi)容,，能較完整地進(jìn)行表述,。
1、觀察第一封圖畫信,，猜測圖畫信內(nèi)容,。
教師：這是一封什么樣的信？和你們以前看到的有什么不一樣,？（圖畫信）教師：圖畫信上面畫的是什么事呢,？誰已經(jīng)看出來了？這封信畫的是什么時間,？什么地點,？什么事？
2,、認(rèn)識箭頭標(biāo)記,，按箭頭有順序地觀察圖畫信內(nèi)容。
教師：你說得真好,，你是怎么看出來的,？有沒有小秘密告訴大家！讓我們按著箭頭順序來說一說,。
3,、了解收信人、寄信人,。
教師：那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什么意思嗎,？
小結(jié)：對了，上面是收信人的稱呼：小狗點點,，稱呼后面還有兩個點叫冒號,，然后在這個稱呼的下面開始畫信，最下面是寄信人小貓多咪,，信封上也是這個樣的,，收信的人在上面，寄信的人在下面,。
4,、出示信件二，有順序地猜測講述圖畫信的內(nèi)容,。
教師：點點知道了信的內(nèi)容后,，第二天和多咪度過了一個快樂的下午，點點回到家后,，也給多咪寫了封信,，（看看信封上誰在上面，誰在下面，這表示誰寫信給誰呢,？）多咪收到了,，請我們小朋友來看看信上說了什么事情呢？
小結(jié)：月亮和星星升上天空的時候,，在點點家里,，多咪和點點一起吃餅干、喝飲料,，跳舞唱歌,，度過了一個美好的夜晚。
5,、出示信件三,，大膽聯(lián)想圖畫信。
教師：過了幾天,，誰又收到了誰的信,？信里又說了些什么呢,？（幼兒大膽聯(lián)想,，自由猜測表達(dá)信的內(nèi)容）
（三）欣賞故事大繪本,，傾聽故事內(nèi)容，感受點點和多咪之間相互關(guān)心,、友好的朋友情誼,。
（1）完整欣賞閱讀，師幼一起簡述圖畫信的內(nèi)容,。
教師：其實點點和多咪的故事就在這本大圖書里面,，接下來讓我們一起來看圖書，講故事,。
（2）感受朋友之間溫馨、友好的情誼,。
教師：你覺得點點和多咪是一對怎么樣的好朋友,？你從哪里看出來他們是非常要好、互相關(guān)心呢,？
（四）嘗試制作圖畫信,，大膽表述圖畫信內(nèi)容。
1,、制作圖畫信教師：他們真是一對非常好的朋友,，那你們有自己的好朋友嗎？你會想他嗎,？那你們也可以給自己的好朋友來畫圖畫信呀,，就像點點和多咪一樣，用上箭頭標(biāo)記、冒號等,，這樣讓你的朋友看得更加清楚,，還要注意寫信人收信人的位置。
2,、分享交流圖畫信,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇二十五
1.嘗試與同年級其他班同伴進(jìn)行交往。
2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往,。
3.主動大膽的發(fā)起交往,，提高交往的主動性。
嘗試與同年級其他班同伴進(jìn)行交往,。
能使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往,，提高交往的主動性。
大一,、大二,、大三、大四班幼兒各4名,、幼兒自備禮物一份
音樂《找朋友》
一,、談話導(dǎo)入
師：請大家互相看看今天上課的同伴和以前有什么地方不一樣？
幼兒自由說,，教師總結(jié)
二,、幼兒找朋友
嘗試與同年級組的同伴進(jìn)行交往，在交往中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言
1.第一次交往：幼兒自由交往,，教師觀察出現(xiàn)的問題
師：今天這里有大一班,、大二班、大三班還有大四班的小朋友,，你們認(rèn)識嗎,，請大家自己去找一個朋友
（1）幼兒自己交朋友
（2）請個別幼兒介紹自己交到的朋友
師：你們是怎么認(rèn)識的？
剛剛我們找得都是認(rèn)識的朋友,，這里還有許多不認(rèn)識的朋友呢,，我們怎樣才能認(rèn)識呢？
（3）幼兒討論
（4）針對問題提出交朋友的要求
師：要告訴別人你叫什么名字,，幾歲了,，在哪個班，住在哪里,？
2.第二次交往
師：剛才有的小朋友已經(jīng)互相認(rèn)識了,，還有不認(rèn)識的，現(xiàn)在請你們再去相互認(rèn)識一下,。
（1）幼兒再次去交朋友
（2）在集體面前介紹今天剛認(rèn)識的朋友
師：請你說說你是怎么認(rèn)識他的（誰主動,、誰是被動的）你們都說了些什么（交往中的語言）還有什么約定,。
3．與朋友交換禮品（事先做好的）
師：“現(xiàn)在小朋友們把你們自己準(zhǔn)備的效力物拿出來送給你剛剛認(rèn)識的好朋友?！?/p>
三,、音樂游戲《找朋友》。
我從這幾方面來總結(jié)和反思本次活動
1.教具的制作和使用：本次教學(xué)活動中,，我本著簡單易操作的教育理念,，整個活動過程使用的教具只有小狐貍布偶一個、記錄表,、鉛筆若干,。教具雖簡單，但卻收到了較好的效果,，孩子們都被我的表演所吸引,，緊緊跟隨老師的思路。
2.教育對象的選擇：活動的主題是“我會交朋友”,，為了拓寬孩子的交友范圍,，我選擇了大5、大6,、大7,、大8的孩子一起參與活動，一開始我還擔(dān)憂孩子們會不會去與其他班的幼兒交往,，后來發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)憂是多余的,，孩子們對于與其他班的孩子進(jìn)行交往非常雀躍，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試,。
3.游戲的選擇：選擇“套圈”游戲,，目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息，游戲中有這樣一段歌詞是：“先套xxx,，再套xxx,，后套xxx呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名，同時游戲有一個角色的分配,，這又讓幼兒學(xué)會了協(xié)商和合作,，并且體驗了與朋友一起玩游戲的樂趣，從而激發(fā)孩子主動交朋友的情感,。
整個活動過程，孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快,、積極主動,，特別是在交友和游戲這兩個環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍,，有的孩子還主動去找客人老師做朋友,，做到大膽詢問,、主動邀請、合作協(xié)商,，不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn),。
本次活動由一位幼兒的一句問話：“老師，什么是愛好,？”讓我看到了活動的不足之處,，“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題,，雖然我也有稍作解釋,，但還不夠詳細(xì)具體，以后在教學(xué)中考慮問題還要再全面些,，教學(xué)中學(xué)會換位思考,，爭取在教育教學(xué)工作中更上一個臺階。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇二十六
隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展,，通訊設(shè)備不斷更新,，人們很少使用"寫信"的方式進(jìn)行交際，更多的是運用手機(jī),、電話來進(jìn)行交流,。為了使孩子們對"信"有更深的理解，于是我設(shè)計了這節(jié)課,?！毒V要》大班目標(biāo)中指出"關(guān)注、理解日常生活中常見的符號,、標(biāo)識,、文字所表達(dá)的意思，嘗試用圖像,、符號等形式進(jìn)行表達(dá)并創(chuàng)意,。"《點點和多咪的信》是一個繪本故事。大班的孩子,，開始主動注意和親近有趣的事物和現(xiàn)象,，喜歡觀察閱讀畫面精美的圖書，能隨作品內(nèi)容展開豐富的想象和創(chuàng)造,，并產(chǎn)生愉悅的情緒,。這一活動，故事中的"繪畫信"對幼兒來說較為新奇,，而教材本身簡單,、有趣味的內(nèi)容，又給了幼兒很多想象和思考的空間,?？紤]到孩子的興趣點以及教材的特點,，在活動中讓孩子自主觀察圖畫的故事情節(jié)，讀懂繪畫信,，并嘗試創(chuàng)造,。更重要的是，通過對故事的理解,，可以把幼兒帶入故事情節(jié)中,，引起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒感受點點與多咪之間溫馨,、有好的朋友情誼,，懂得有朋友的快樂，學(xué)會交往,。
1,、能夠看懂故事中點點和多咪的信，初步了解"圖畫式"的寫信方式,。
2,、能用繪畫和符號的形式寫信，并完整地講述信的內(nèi)容,。
3,、體驗朋友之間的情感。
重點：看懂故事中點點和多咪的信,，理解和體驗它們之間的情感,。
難點：能夠用繪畫和符號的形式寫信，并能較完整地講述信的內(nèi)容,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題出示課件,，觀察分析封面：點點和多咪是好朋友,，一不見面就會想念對方，想念好朋友了該怎么辦,？你們有好朋友嗎,？你想念好朋友的時候，會怎么做呢,？看看故事里的兩個好朋友是怎么做的,。
【評析：聯(lián)系自己感受，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,?！?/p>
二、結(jié)合課件,，引導(dǎo)幼兒分析點點和多咪的信的內(nèi)容,，了解寫信的基本格式。
1,、觀察分析第一封信,。
（1）出示第一個信封。你知道這封信是誰寫的,？寫給誰的,？你是怎么看出來的？
（2）多咪給點點的信上寫了些什么呢,？我們一起來看看,。出示第一封信。
（3）多咪對點點說,，說什么呢,？誰知道？
（4）逐一分析每幅圖畫的意思及冒號和箭頭的意思,。注意歸納出時間,、地點和事情。
（5）到底多咪是這個意思嗎,？我們一起來看看,。
（6）好朋友在一起玩，真開心啊,，他們一起度過了一個快樂的下午,。回到家后,，他們又會怎么做呢,？
【評析：在寬松的氛圍中，充分給予幼兒想象,、表達(dá)的機(jī)會,。】
2,、觀察分析第二封信,。
（1）這封信是誰寫給誰的？你是怎么看出來的,？信上說了些什么,？
（2）點點對多咪說些什么？你是從哪里看出來的,？
（3）看看故事里是這個意思嗎,？
（4）兩個好朋友一起度過了一個美好的夜晚，真快樂啊,。
3,、觀察分析第三封信,。
（1）一天早上，多咪收到點點的一封信,，看看信上點點要告訴多咪什么,？你是怎么看出來的？
（2）多咪看了信,，也以為點點病了,。它急急忙忙趕到點點家，奇怪,，家里一個人也沒有,，床上也是空空的。多咪緊張地到處找,，邊找邊喊："點點,，你在哪里？我來了,！"你們猜,，點點在哪里？
（3）一起看課件,。原來點點在干什么,？
（4）多咪問點點："你到哪兒去了？不是病了嗎,？"點點說："我去釣魚了,。"多咪又問："你信上畫了你躺在床上，不是病了嗎,？"點點恍然大悟地說："我是說我睡覺的時候夢到你了,。"兩個好朋友你看看我，我看看你,，忍不住笑了起來,。
【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣，活動氣氛活躍,，幼兒學(xué)習(xí)積極性高,。】
（5）點點的這封信多咪沒有看明白,，鬧了這么大個誤會,，白擔(dān)心了一場，為什么會這樣呢,？
（6）我們來把這兩封信比一比,，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
（7）一般我們寫信的時候，收信人寫在上面,，寫信人寫在下面,，中間是信的內(nèi)容，要說清楚時間,、地點和要做的事情,，這樣別人就容易明白，否則就要鬧出誤會,。等你們以后會寫字了，就能把信寫得更明白了,。
（8）完整欣賞故事,。
三、請幼兒用繪畫的方法寫信
1,、故事里的兩個好朋友真讓人羨慕,。你們有沒有好朋友？想不想給你的好朋友寫信,。寫信的時候要注意什么,？
2、幼兒寫信,，教師巡回指導(dǎo),。
①從內(nèi)容、畫面和寫信程序上進(jìn)行觀察指導(dǎo),。
②鼓勵幼兒富有創(chuàng)意的進(jìn)行構(gòu)想,。
四、幼兒相互分享讀信,，體驗寫信的快樂
1,、請個別幼兒讀信，并說說寫信,、收信的感覺,，體驗寫信的快樂。
2,、針對個別信的內(nèi)容,，和幼兒一起進(jìn)行簡單的評價。
和客人老師分享自己寫的信,，根據(jù)幼兒的興趣需要,，把寫好的信送出去！
學(xué)會按箭頭標(biāo)記有順序地觀察圖畫信,，大膽推斷圖畫信的內(nèi)容,，能較完整地進(jìn)行表述。
知道書信（圖畫信）也是一種聯(lián)絡(luò)方式，能區(qū)分收信者和寄信者在信紙信封上的位置,。
感受朋友之間溫馨,、友好的情誼。
大繪本,、書信三封,、點點和多咪的圖片等焽
（一）談話導(dǎo)入，引出主題,。
1,、出示圖畫書，提問導(dǎo)入,。
教師：今天老師帶來了一本好看的圖畫書,，看看封面上有誰？
2,、了解常用的聯(lián)系方式,。
教師：小狗點點和小貓多咪是一對好朋友，點點住在山的這一頭,，多咪住在山的那一頭,，他們常常一起玩，一起聊天,?？墒敲慨?dāng)回到各自的家，他們總是很想念對方,，那可怎么辦呢,？有什么辦法可以讓他們多聯(lián)系呢？（幼兒自由說說）3,、知道書信（圖畫信）也是聯(lián)系的一種方式,。
教師：小朋友想了很多辦法讓他們多聯(lián)系，小狗點點和小貓多咪也有好辦法,。瞧,，這是什么？哦,，原來寫信也是和朋友聯(lián)系的一種好辦法,。
（二）引導(dǎo)幼兒根據(jù)箭頭標(biāo)記觀察圖畫信，大膽推斷圖畫信內(nèi)容,，能較完整地進(jìn)行表述,。
1、觀察第一封圖畫信,，猜測圖畫信內(nèi)容,。
教師：這是一封什么樣的信？和你們以前看到的有什么不一樣？（圖畫信）教師：圖畫信上面畫的是什么事呢,？誰已經(jīng)看出來了,？這封信畫的是什么時間？什么地點,？什么事,？
2、認(rèn)識箭頭標(biāo)記,，按箭頭有順序地觀察圖畫信內(nèi)容,。
教師：你說得真好，你是怎么看出來的,？有沒有小秘密告訴大家,！讓我們按著箭頭順序來說一說。
3,、了解收信人、寄信人,。
教師：那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什么意思嗎,？
小結(jié)：對了，上面是收信人的稱呼：小狗點點,，稱呼后面還有兩個點叫冒號,，然后在這個稱呼的下面開始畫信，最下面是寄信人小貓多咪,，信封上也是這個樣的,，收信的人在上面，寄信的人在下面,。
4,、出示信件二，有順序地猜測講述圖畫信的內(nèi)容,。
教師：點點知道了信的內(nèi)容后,，第二天和多咪度過了一個快樂的下午，點點回到家后,，也給多咪寫了封信,，（看看信封上誰在上面，誰在下面,，這表示誰寫信給誰呢,？）多咪收到了，請我們小朋友來看看信上說了什么事情呢,？
小結(jié)：月亮和星星升上天空的時候,，在點點家里，多咪和點點一起吃餅干、喝飲料,，跳舞唱歌,，度過了一個美好的夜晚。
5,、出示信件三,，大膽聯(lián)想圖畫信。
教師：過了幾天,，誰又收到了誰的信,？信里又說了些什么呢？（幼兒大膽聯(lián)想,，自由猜測表達(dá)信的內(nèi)容）
（三）欣賞故事大繪本,，傾聽故事內(nèi)容，感受點點和多咪之間相互關(guān)心,、友好的朋友情誼,。
（1）完整欣賞閱讀，師幼一起簡述圖畫信的內(nèi)容,。
教師：其實點點和多咪的故事就在這本大圖書里面,，接下來讓我們一起來看圖書，講故事,。
（2）感受朋友之間溫馨,、友好的情誼。
教師：你覺得點點和多咪是一對怎么樣的好朋友,？你從哪里看出來他們是非常要好,、互相關(guān)心呢？
（四）嘗試制作圖畫信,，大膽表述圖畫信內(nèi)容,。
1、制作圖畫信教師：他們真是一對非常好的朋友,，那你們有自己的好朋友嗎,？你會想他嗎？那你們也可以給自己的好朋友來畫圖畫信呀,，就像點點和多咪一樣,，用上箭頭標(biāo)記、冒號等,，這樣讓你的朋友看得更加清楚,，還要注意寫信人收信人的位置。
2,、分享交流圖畫信,。
幼兒園大班語言活動教案及反思篇二十七
1．理解故事內(nèi)容,，了解故事中人物之間的關(guān)系。
2．通過分組討論,，運用已有經(jīng)驗,，大方、自然地表述改編后的故事結(jié)尾,。
3．感受故事詼諧,、幽默的風(fēng)格。
能夠運用已有經(jīng)驗,，大膽表述自己的想法和理由,。
通過分組討論，遷移經(jīng)驗,，能把心里所想的老鼠女兒所嫁的對象畫出來,，并說出理由。
1．教室內(nèi)墻上,、窗戶上貼有大紅喜字,，屋頂掛有幼兒自制的彩色吊環(huán)。
2．《老鼠嫁女》ppt,，圖片(太陽,、烏云、大風(fēng),、圍墻,、老鼠爸爸,、老鼠女兒,、貓)，圖卡每人一份,。
3．廢舊彩筆帽,，顏色艷麗的小長方形即時貼。
4．和家長一起搜集關(guān)于太陽,、鳥云,、大風(fēng)、圍墻,、老鼠,、貓各有什么厲害的本領(lǐng)，以及其他小動物本領(lǐng)的資料,。
1．導(dǎo)入環(huán)節(jié),，以談話形式引出故事：
請幼兒觀察班級環(huán)境，有什么變化?
幼兒a：門上貼有喜字,。
幼兒b：屋頂有我們做的彩色吊環(huán),。
師：今天班里裝扮得這么漂亮,，你們猜猜有什么事情發(fā)生?
幼兒a：結(jié)婚的時候才貼喜字呢!
幼兒b：對，對,，結(jié)婚的時候還要吃喜糖呢!
師：“今天有一個小動物也要結(jié)婚了,，咱們一起看一看它要嫁給誰？”
(析：在課前我問過幾名幼兒,，他們或有過參加婚禮的經(jīng)驗,，或在電視上看過結(jié)婚的場面。我首先在環(huán)境中營造出喜慶的氛圍,，并引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察,，給幼兒留出懸念，帶著問題去欣賞故事,。)
2．觀看ppt,，了解故事中的主要人物及情節(jié)，并用回憶提問法把圖片貼在黑板上,，幫助幼兒掌握故事中人物之間的關(guān)系,。(邊提問邊貼圖片。)
(欣賞故事后)提問：
(1)故事中誰家要嫁女兒?(老鼠)
(2)老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給誰?(太陽)
為什么老鼠爸爸想讓女兒嫁給太陽呢?太陽有什么厲害的本領(lǐng)?
幼兒a：太陽能發(fā)出光,，能把衣服曬干,。
幼兒b：太陽能讓小草、小花和大樹長高,。
幼兒c：太陽照在身上暖暖的,，很舒服。
師：“太陽這么厲害,，為什么老鼠爸爸沒有把女兒嫁給太陽?”(因為烏云能把太陽給遮住,。)
“烏云有什么厲害的本領(lǐng)呢?”
幼兒a：烏云把太陽遮住就什么都看不見了，全都是黑的,。
幼兒b：烏云能下雨,、閃電，特別嚇人!
師：“烏云這么厲害,，那老鼠爸爸把女兒嫁給烏云了嗎?”(沒有,，因為風(fēng)能把烏云吹走啊!)
“風(fēng)有什么厲害的本領(lǐng)?”
幼兒a：我在電視上看的，大風(fēng)能把房子吹走,。
幼兒b：大風(fēng)還能把樹吹倒,。
師：“你們說的是龍卷風(fēng)，風(fēng)力特別大?，F(xiàn)在你們看看窗外,，樹葉在動，今天外面也有風(fēng),，是微風(fēng),，但是你們能感覺到嗎?為什么?”(感覺不到,，因為我們坐在教室里。)
“對,，咱們坐在教室里面,，有圍墻擋著，我們就感覺不到風(fēng)了,。圍墻有什么作用呢?”
幼兒a：如果下雨,，我們就淋不著了，下雪也淋不到了,。
幼兒b：刮風(fēng)也不怕了,。
師：有了堅固的房子、圍墻,，我們才能在這里學(xué)習(xí),，做游戲。那老鼠爸爸把女兒嫁給圍墻了嗎?(沒有,。)
誰比圍墻厲害?(老鼠,。)
為什么?(老鼠能在墻上打洞。)
但是老鼠又怕誰呢?(貓,。)
(析：在本環(huán)節(jié),，利用圖片回憶故事情節(jié)、內(nèi)容及人物關(guān)系,，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,，激發(fā)幼兒的積極性，幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗,，能準(zhǔn)確地說出故事中各人物的本領(lǐng),、作用，并初步明白故事中一物比一物強(qiáng)的寓意,。)
(3)和幼兒一起看圖片,，了解故事中的人物關(guān)系,，知道一物比一物強(qiáng)的道理,，并發(fā)揮想象創(chuàng)編故事結(jié)尾。
師：你們看(看黑板上的圖卡),，老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給最厲害的太陽,，可是(烏云能把太陽遮住)，老鼠爸爸又想把女兒嫁給烏云,，可是(大風(fēng)又能把烏云吹走),，它又想讓女兒嫁給大風(fēng)(大風(fēng)被圍墻檔住了)，它又想讓女兒嫁給圍墻,，可是(老鼠在圍墻上打洞)”,，故事中每一個形象的本領(lǐng)都特別厲害,，但是和其他的形象一比較，它就不厲害了,。
(析：強(qiáng)化幼兒一物比一物強(qiáng)的寓意,，讓幼兒知道世界上沒有絕對的強(qiáng)大。)
師：“故事的結(jié)局是什么?”(老鼠女兒嫁給了貓,，可是貓把老鼠給吃了,。)
你們覺得這個結(jié)局好嗎?(不好，老鼠女兒太可憐了,。)
你們能想到比貓厲害的動物嗎?
幼兒a：老虎,。
師：“有人知道有比老虎還厲害的動物嗎?”
幼兒b：大象一抬腳就把老虎給踩下去了。
師：“有人知道有比大象還厲害的動物嗎?(沒有了,。)
如果老鼠女兒沒有嫁給貓的話,，嫁給大象可以嗎?你們還能想到更好的答案嗎?
(析：發(fā)散幼兒思維，讓幼兒大膽思考,。)
3．引導(dǎo)幼兒改編故事結(jié)尾,，運用已有知識經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜想。
(1)個別幼兒回答老鼠女兒應(yīng)該嫁給誰?為什么?
幼兒a：應(yīng)該嫁給大象,，因為大象能保護(hù)老鼠女兒,。
幼兒b：應(yīng)該嫁給白云，帶著老鼠女兒到天上玩兒,。
(2)分組討論,，討論出一個本組認(rèn)可的最佳答案，派出一個代表告訴大家本組答案,。(其他組可找出理由反駁,。)
4．遷移經(jīng)驗，把自己心里想的老鼠女兒應(yīng)嫁的形象畫出來,。(可提問三,、四名幼兒來說一說自己的故事結(jié)尾。)
5．延伸活動：制作喜糖,，渲染氣氛,。(活動自然結(jié)束。)
幼兒園大班語言活動教案及反思篇二十八
1．理解故事內(nèi)容,，了解故事中人物之間的關(guān)系,。
2．通過分組討論，運用已有經(jīng)驗,，大方,、自然地表述改編后的故事結(jié)尾。
3．感受故事詼諧,、幽默的風(fēng)格,。
能夠運用已有經(jīng)驗,，大膽表述自己的想法和理由。
通過分組討論,，遷移經(jīng)驗,，能把心里所想的老鼠女兒所嫁的對象畫出來，并說出理由,。
1．教室內(nèi)墻上,、窗戶上貼有大紅喜字，屋頂掛有幼兒自制的彩色吊環(huán),。
2．《老鼠嫁女》ppt,，圖片(太陽、烏云,、大風(fēng),、圍墻、老鼠爸爸,、老鼠女兒,、貓)，圖卡每人一份,。
3．廢舊彩筆帽,，顏色艷麗的小長方形即時貼。
4．和家長一起搜集關(guān)于太陽,、鳥云,、大風(fēng)、圍墻,、老鼠,、貓各有什么厲害的本領(lǐng)，以及其他小動物本領(lǐng)的資料,。
1．導(dǎo)入環(huán)節(jié),，以談話形式引出故事：
請幼兒觀察班級環(huán)境，有什么變化?
幼兒a：門上貼有喜字,。
幼兒b：屋頂有我們做的彩色吊環(huán),。
師：今天班里裝扮得這么漂亮，你們猜猜有什么事情發(fā)生?
幼兒a：結(jié)婚的時候才貼喜字呢!
幼兒b：對,，對,，結(jié)婚的時候還要吃喜糖呢!
師：“今天有一個小動物也要結(jié)婚了,，咱們一起看一看它要嫁給誰,？”
(析：在課前我問過幾名幼兒，他們或有過參加婚禮的經(jīng)驗,，或在電視上看過結(jié)婚的場面,。我首先在環(huán)境中營造出喜慶的氛圍,，并引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，給幼兒留出懸念,，帶著問題去欣賞故事,。)
2．觀看ppt，了解故事中的主要人物及情節(jié),，并用回憶提問法把圖片貼在黑板上,，幫助幼兒掌握故事中人物之間的關(guān)系。(邊提問邊貼圖片,。)
(欣賞故事后)提問：
(1)故事中誰家要嫁女兒?(老鼠)
(2)老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給誰?(太陽)
為什么老鼠爸爸想讓女兒嫁給太陽呢?太陽有什么厲害的本領(lǐng)?
幼兒a：太陽能發(fā)出光,，能把衣服曬干。
幼兒b：太陽能讓小草,、小花和大樹長高,。
幼兒c：太陽照在身上暖暖的，很舒服,。
師：“太陽這么厲害,，為什么老鼠爸爸沒有把女兒嫁給太陽?”(因為烏云能把太陽給遮住。)
“烏云有什么厲害的本領(lǐng)呢?”
幼兒a：烏云把太陽遮住就什么都看不見了,，全都是黑的,。
幼兒b：烏云能下雨、閃電,，特別嚇人!
師：“烏云這么厲害,，那老鼠爸爸把女兒嫁給烏云了嗎?”(沒有，因為風(fēng)能把烏云吹走啊!)
“風(fēng)有什么厲害的本領(lǐng)?”
幼兒a：我在電視上看的,，大風(fēng)能把房子吹走,。
幼兒b：大風(fēng)還能把樹吹倒。
師：“你們說的是龍卷風(fēng),，風(fēng)力特別大?，F(xiàn)在你們看看窗外，樹葉在動,，今天外面也有風(fēng),，是微風(fēng)，但是你們能感覺到嗎?為什么?”(感覺不到,，因為我們坐在教室里,。)
“對，咱們坐在教室里面,，有圍墻擋著,，我們就感覺不到風(fēng)了。圍墻有什么作用呢?”
幼兒a：如果下雨，我們就淋不著了,，下雪也淋不到了,。
幼兒b：刮風(fēng)也不怕了。
師：有了堅固的房子,、圍墻,，我們才能在這里學(xué)習(xí)，做游戲,。那老鼠爸爸把女兒嫁給圍墻了嗎?(沒有,。)
誰比圍墻厲害?(老鼠。)
為什么?(老鼠能在墻上打洞,。)
但是老鼠又怕誰呢?(貓,。)
(析：在本環(huán)節(jié)，利用圖片回憶故事情節(jié),、內(nèi)容及人物關(guān)系,，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的積極性,，幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗,，能準(zhǔn)確地說出故事中各人物的本領(lǐng)、作用,，并初步明白故事中一物比一物強(qiáng)的寓意,。)
(3)和幼兒一起看圖片，了解故事中的人物關(guān)系,，知道一物比一物強(qiáng)的道理,，并發(fā)揮想象創(chuàng)編故事結(jié)尾。
師：你們看(看黑板上的圖卡),，老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給最厲害的太陽,，可是(烏云能把太陽遮住)，老鼠爸爸又想把女兒嫁給烏云,，可是(大風(fēng)又能把烏云吹走),，它又想讓女兒嫁給大風(fēng)(大風(fēng)被圍墻檔住了)，它又想讓女兒嫁給圍墻,，可是(老鼠在圍墻上打洞)”,，故事中每一個形象的本領(lǐng)都特別厲害，但是和其他的形象一比較,，它就不厲害了,。
(析：強(qiáng)化幼兒一物比一物強(qiáng)的寓意，讓幼兒知道世界上沒有絕對的強(qiáng)大,。)
師：“故事的結(jié)局是什么?”(老鼠女兒嫁給了貓,，可是貓把老鼠給吃了,。)
你們覺得這個結(jié)局好嗎?(不好，老鼠女兒太可憐了,。)
你們能想到比貓厲害的動物嗎?
幼兒a：老虎,。
師：“有人知道有比老虎還厲害的動物嗎?”
幼兒b：大象一抬腳就把老虎給踩下去了,。
師：“有人知道有比大象還厲害的動物嗎?(沒有了,。)
如果老鼠女兒沒有嫁給貓的話，嫁給大象可以嗎?你們還能想到更好的答案嗎?
(析：發(fā)散幼兒思維,，讓幼兒大膽思考,。)
3．引導(dǎo)幼兒改編故事結(jié)尾，運用已有知識經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜想,。
(1)個別幼兒回答老鼠女兒應(yīng)該嫁給誰?為什么?
幼兒a：應(yīng)該嫁給大象,，因為大象能保護(hù)老鼠女兒。
幼兒b：應(yīng)該嫁給白云,，帶著老鼠女兒到天上玩兒,。
(2)分組討論，討論出一個本組認(rèn)可的最佳答案,，派出一個代表告訴大家本組答案,。(其他組可找出理由反駁。)
4．遷移經(jīng)驗,，把自己心里想的老鼠女兒應(yīng)嫁的形象畫出來,。(可提問三、四名幼兒來說一說自己的故事結(jié)尾,。)
5．延伸活動：制作喜糖,，渲染氣氛。(活動自然結(jié)束,。)
